第一篇：初中體育教學案例

初中體育教學案例

一、教材內容：籃球：運球，雙手胸前傳、接球。

二、教材分析：

籃球運動是由跑、跳、投等動作組成，是在快速、激烈、對抗的情況下通過傳遞、拋接、運拍，最終把球送入固定籃圈的一項綜合性的體育運動，具有集體性、競爭性強、趣味性濃等特點，籃球賽攻防頻繁，技術動作多樣，使之富有吸引力深受廣大中學生喜愛。通過籃球運動，可以發展學生跑、跳、投等基本活動能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質和動作的準確性、協調性，增加內臟器官的功能。同時還能培養學生勇敢頑強、機智、果斷、勝不驕、敗不餒等優良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。是一項有很高鍛煉價值的運動項目。

本課內容是籃球運動中的運球、雙手胸前傳、接球。運球和雙手胸前傳接球是籃球運動中最主要的基本技術，是全隊進攻的重要手段，起著組織全隊相互配合的重要橋梁作用，是高中籃球教學重要組成部分，是更好地學習各種技術和戰術的基礎，傳接球技術好壞直接影響到集體力量的發揮和戰術的配合的質量，所以我們必須高度重視學習和掌握這一技術。這一教材在小學和初中的《體育與保健》中就已經介紹學習，所以學生對此教學內容都有不同程度的了解和掌握。本課是高中體育課中學習籃球運動的第一節課，起著承上啟下的作用，運球、傳接球技術的基本方法并不復雜，但要做到準確、熟練、隱蔽、快速，同時要迅速轉換銜接其它技術動作，就比較困難。因此，本課著重要解決在各種情況下學生控制并支配球的能力，鞏固提高運球、雙手胸前傳接球技術同時加強準確性、熟練性，為以后的教學競賽和學生終身體育打下良好基礎。

三、學情分析：

本次課的授課班級為省重點中學，普陀中學高一男生，共四十人。學生來自全區各個初中，體育的運動技能雖然有差異，但學生總體身體素質都比

較好，組織紀律性和集體榮譽感很強，有比較強的思維能力、創造能力，善于學習，加上高中學生有較強的創造能力和自

學能力，本課采用了講解、示范、啟發、模仿、創新、競賽等教學方法，以及各種新穎的練習方法。循序漸進、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個學生的潛在能力，充分發揮學生的主體作用，更好地促進學生努力達到教學目標。

四、教學目標 的確定：

1、認知目標：進一步建立運球，雙手胸前傳接球動作概念。

2、技能目標：鞏固提高運球、傳接球技術動作和對球的控制能力、支配能力，發展靈敏、速度耐力等身體素質。

3、情感目標：培養學生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。

五、本課的重、難點確定：

重點：運球--準確的手型及按拍球的部位、力量。

雙手胸前傳接球--準確的手型及傳接球的準確性快速能力。難點：運球--上下肢協調配合和手對球的控制掌握能力。

雙手胸前傳接球--上下肢協調配合和手對球的控制支配能力。

六、教學策略：

本課的教學指導思想主要采用教師啟發指導，學生反復練習的教學策略，發展學生的個性，充分發揮學生的主體作用，運用靈活多變手段，做到身心結合，努力達到教學目標。

全課的組織結構不拘泥于過分的統一規整，而以練習與教學為目標，力求合理、緊湊、流暢、新穎。

全課教學的內容及手段，用循序漸進、分解和組合的方式進行教學，同時創設情景教育、鄉土教育，既引起學生學習興趣，又陶冶了學生情操。

七、教學過程 ：

（一）開始部分（2’）

1、課堂常規

2、本課的教學內容目標及要求

（二）準備部分（8’）

1、配樂游戲：小漁網（4’）

為了使學生注意力集中，精神振奮，同時達到熱身效果，安排了配樂游戲“小漁網”，在游戲中

配上舟山民樂，運用了情景教學、鄉土教學，提高興趣，同時培養學生情操。

2、熟悉球性（4’）

教師先進行各種方法練習和講解，然后學生自由模仿創新練習。組織形式為散點。

學生通過各種練習，培養學生的球感和對球的興趣，改善手對球的控制和掌握能力，進一步熱身，同時活躍課堂氣氛，為基本部分做充分的準備。

（三）基本部分（30’）

1、運球（6’）：高低交替運球，兩手交替運球，體前變向運球，急停急起運球等原地和行進間的運球練習。

為了進一步建立運球的動作概念，使學生在運球過程中護好球，眼視前方把球控制好，采用了學生散點看教師示范模仿練習，同時教師發現問題及時解決問題，特別是身體的姿勢、手型、手法和球的運行要準確。著重解決手對球的按拍力量、方向、掌握。上下肢協調配合和眼視前方，同時給學生一定的時間自主創新，提高學生的學習興趣，進一步提高控制球和支配球的能力。

2、搶運球（5’）：要求：先進行一對一的“搶運球”對抗練習，然后進行分組“搶運球”對抗練習。

為了使運球技術有一定的升華，特意安排這一練習，這一練習旨在加強學生對球的控制和支配能力，發展個性，培養學生競爭意識和創新能力，同時對學生的表現及時進行鼓勵表揚，為下部分教學打下堅實的基礎。

3、原地兩人一組雙手胸前傳接球（3’）

要求：前臂發力前伸，手腕急速向外翻轉，肩、肘、腕關節放松，全身協調

4、原地兩人一組運球雙手胸前傳接球（2’）

要求：運、傳、接運用協調，且要迅速轉換銜接。

5、四人一球一組，行進間運球后傳球、接球后運球（4’）

要求：運球和傳球，接球和運球要相互銜接好、順，逆方向都要練習。目的是利用運球和傳接球動作有機緊密銜接，快而連貫，更進一步提高傳接球和支配球的能力，使學生全面發展身體素質和技術水平。

6、三人傳接球，一人搶斷球（4’）

目的是培養良好的觀察能力，進攻意識和協作配合能力，善于隱藏自己的傳球意圖，以及運球假動作新式單個戰術行動與提高傳接球技術相結合。要求：無球隊員跑動、接應要積極，防守隊員要密切注意傳球隊員的行動，搶斷、封堵要積極。

7、連續傳接球（接龍）比賽（6’）

通過比賽，進一步鞏固和提高雙手胸前傳接球技術，提高傳接球的準確性、熟練性以及快速傳接的能力。同時培養學生機智果斷、勝不驕、敗不餒的優良品質和團結一致，密切配合的集體主義精神。

（四）結束部分（5’）

1、配樂伸展放松操（3’）

在教師帶領下學生通過模仿練習，促使學生消除肌肉的疲勞，身心得到恢復。

2、對本課進行小結，布置收回器材（2’）

八、場地器材：

1、場地：籃球場一只；

2、籃球41只，球筐4只，錄音機1臺

九、預計教學效果：

預計平均心率為：130--135次/分，最高心率為180次/分，出現在第二十、三十五分鐘

運動密度約為55%，運動負荷為中等稍上。

第二篇：初中體育教學案例

初中體育教學案例

作者： 陳院培(初中體育

廣西初中體育一班)評論數/瀏覽數： 5 / 3890 發表日期： 2011-11-17

16:11:26

體操，教學，反思

本學期，我承擔了初一新生的體育教學任務。因此，廣播體操的教學就成了這學期的首要教學內容，廣播體操無論從教來講還是從學來說都是一項枯燥乏味的工作。所以，圓滿完成廣播體操教學的前提就是如何激發學生的學習興趣、提高學生的學習積極性。下面僅以我的一節體育課的教學過程來說明我是如何進行廣播體操教學。

1、準備部分

在這部分里我主要采用激發興趣導入的方法來提高學生的學習興趣，給我的課堂升溫，具體的方法就是讓學生分級進行趣味游戲，并以此達到熱身的目的。因為初中一年級的學生是比較 “稚嫩”、孩子氣還很重，適當采用游戲的方法進行教學可以大大提高學生的學習積極性。

2、基本部分

因為廣播體操有硬性的教學要求，注定了其在教學過程中要嚴格按照書面要求進行教學，所以除了盡量使用幽默的語言外，我依然采用了傳統的完整示范—分解示范、講解教學—完整教學的模式，但是在教學過程中，我沒有過分的強調“教”，而是“教”與“學”并重。在動作傳授完以后，我讓同學之間分組練習、討論，每組5-6人，學、練、教、互相糾錯，以此培養學生自評、互評的能力，并讓動作完成好的學生進行示范領做，以此來激發學生的學習動力和培養學生敢于表現自己的能力。因為我們的學生在上課之前都已經分組，在教學過程中，我利用學生相互攀比的心理，讓他們分組比賽，看哪組同學做的規范，在學生的練習過程中，我全程指導及時發現錯誤動作，在錯誤動作未成型之前就把它糾正過來。

3、結束部分

結束部分，一是課堂的常規，二是讓學生總結點評一下本節課的收獲，表揚做得好的學生，鼓勵還有待于進一步提高的學生，讓其在課后加強練習，三是收還器材。

課后反思：

通過課的教學，我發現在管理學生方面不能達到完美的要求。廣播體操的教學內容基本完成，教學效果比較理想，但是在難度較大的教學教程中，總是有個別的學生調皮搗蛋，在處理問題學生的時候，我基本都采用了微笑處理，效果不是理想。這方面有待進一步改善和加強，應該在熟悉和了解學生的基礎上采用區別對待方法，根據不同學生的個性有針對性的進行教育。

第三篇：初中體育教學案例

初中體育教學案例

------------提高籃球運球技術的方法

西煙中學：盧志偉

籃球運動是一項風靡全球的體育項目，深受廣大青少年學生的喜愛，根據學校體育“健康第一”的指導思想，通過營造輕松、愉快的課堂氣氛，激發學生運動的積極性，突出學生的主體地位，關注學生的個體差異，確保每個學生收益，強調教學互動，學練結合。并能使學生在運動中感受快樂，體驗到成功的喜悅，為終身體育奠定良好的基礎。

籃球運球技術是籃球運動中主要的基本技術，是初中籃球教學重要組成部分，所以我們必須高度重視學習和掌握這一技術。籃球運球技術的基本方法并不復雜，但一定要做到準確、熟練，為以后的籃球教學和學生終身體育打下良好基礎。所以我在前一段的籃球教學中總結出一下練習方法：

一、進行原地運球練習

首先,提高學生的球性，練習手指、手腕的靈活性。方法是運起靜止不動的球，固定手臂運球，直臂對墻運球。在固定手臂運球較熟練后，可練固定兩臂在膝上的換手變向運球。

其次，進行全身協調性的運球練習。通過練習使學生上、下肢配合協調，為合理、熟練運球打下良好的基礎。這時可采用單臂支撐旋轉運球，原地高運球踢腿、原地跨下左、右運球，原地跨下前、后運球，原地背后換手變向運球。

最后，復習鞏固前面的運球技術，待學生運球達到比較熟練的程度后可加大難度練習。這個階段我們可讓學生練習環繞兩腿做8字運球，原地同時運兩球。運兩球時要經常改變練習的節奏，可做兩球同時起落、交替起落的運球。

二、行進中運球

在練習中選定15-20米距離的場地進行比賽或游戲性練習。由易到難逐步練習，先練持單球的高運球、底運球，跨下左、右運球。此時為了加強練習的質量，在對學生的評價時要把技術評定作為重點。在練習時讓學生相互觀察練習，識別同學的動作優劣，及時調整自己的動作技術。經過一至二個單元練習后，學生運球能力有了大幅度的提升時，可再練雙球運球。練習方法同上，用比賽的方式讓學生用最短的時間完成一定的運球距離。

三、綜合性的提高應用練習，采用的方案有：

1．快速高運球（15米）----底運球（5米）----遇障礙做變向突破運球（4次）。變向時先做左、右手體前變向過障礙，再做左、右手背后變向運球。

2．跨下左、右運球（5米）---單手底運球---不換手的變向運球2次（兩手交替練習）。

3．快速運球---做體前換手變向與背后換手變向結合的過障礙練習（連續晃動）

四、較高難度的運球，練習的方法有：

1．環繞兩腿做8字運球，先練直線行進運球，再做曲線運球。通過練習可使學生在運球時可達到“人球合一”的程度。

2．采用消極防守的形式，讓學生做運球過人的練習。運球過人時可用急停急起、變向、轉身過人。此時，我們在教學中必須根據學生個人水平、籃球技術發展的快慢，讓學生選擇自己最擅長的過人方式。這樣才能發揮他們的積極主動性，在練習中才能不斷創新，不斷提高籃球運球技術。

通過以上的練習，學生的運球技術會達到比較熟練的程度。這時學生的自信心陡升，對籃球運動產生很高的興趣，就，就會自覺的投入到籃球運動中來。這是我前一段籃球教學中采用的教學方法來教學生，從實際效果來看還是比較可行的。

第四篇：初中體育教學案例

初中體育教學案例

案例背景： 以“健康第一”為宗旨；在課堂教學中確保學生的主體地位，在學習方法的引導上，由教師教給學生學習的方法轉變到“引導學生探索學習方法”，激發學生的運動興趣，充分發揮學生的主體作用，促進自主創新學習；這已成為廣大教師的共識，也是當今體育教學改革的主流。

本學期，我承擔了初一新生的體育教學任務。因此，廣播體操的教學就成了這學期的首要教學內容，廣播體操無論從教來講還是從學來說都是一項枯燥乏味的工作。所以，圓滿完成廣播體操教學的前提就是如何激發學生的學習興趣、提高學生的學習積極性。下面僅以我的一節體育課的教學過程來說明我是如何進行廣播體操教學。

1、準備部分

在這部分里我主要采用激發興趣導入的方法來提高學生的學習興趣，給我的課堂升溫，具體的方法就是讓學生分級進行趣味游戲，并以此達到熱身的目的。因為初中一年級的學生是比較 “稚嫩”、孩子氣還很重，適當采用游戲的方法進行教學可以大大提高學生的學習積極性。

2、基本部分

因為廣播體操有硬性的教學要求，注定了其在教學過程中要嚴格按照書面要求進行教學，所以除了盡量使用幽默的語言外，我依然采用了傳統的完整示范—分解示范、講解教學—完整教學的模式，但是在教學過程中，我沒有過分的強調“教”，而是“教”與“學”并重。在動作傳授完以后，我讓同學之間分組練習、討論，每組5-6人，學、練、教、互相糾錯，以此培養學生自評、互評的能力，并讓動作完成好的學生進行示范領做，以此來激發學生的學習動力和培養學生敢于表現自己的能力。因為我們的學生在上課之前都已經分組，在教學過程中，我利用學生相互攀比的心理，讓他們分組比賽，看哪組同學做的規范，在學生的練習過程中，我全程指導及時發現錯誤動作，在錯誤動作未成型之前就把它糾正過來。

3、結束部分

結束部分，一是課堂的常規，二是讓學生總結點評一下本節課的收獲，表揚做得好的學生，鼓勵還有待于進一步提高的學生，讓其在課后加強練習，三是收還器材。

課后反思：

通過課的教學，我發現在管理學生方面不能達到完美的要求。廣播體操的教學內容基本完成，教學效果比較理想，但是在難度較大的教學教程中，總是有個別的學生調皮搗蛋，在處理問題學生的時候，我基本都采用了微笑處理，效果不是理想。這方面有待進一步改善和加強，應該在熟悉和了解學生的基礎上采用區別對待方法，根據不同學生的個性有針對性的進行教育。

案例反思：

教育教研生活是五彩斑斕、多姿多彩的。新課程強調：在體育學習的過程中，要珍視學生自己的獨特感受、體驗與理解。我想教師要在教學實踐中為學生留出足夠的空間讓他們獨立思考與感悟，與他們真誠對話，不用預定的 “標準”答案去匡正學生的不同意見，只有這樣才能夠讓學生體會到自己學習的價值，真正成為學習的主人。在教學中，教師應該學會張揚學生個性，以激揚學生靈性。課堂上充分調動學生的各種感官，放手讓學生去探究和思考，使學生在與教材與老師的交流中實現一種視角與觀念上的沖突與融合的統一。

目前，讓廣大少年兒童走向操場、走進大自然、走到陽光下，積極參加體育鍛煉的熱潮正在人們心中形成。借此機會，作為教師更應努力為學生創設怎樣創新思

維的環境和成功的機會。

對學生在課堂上那種出其不意的創新問題，如果老師及時給孩子鼓勵與支持，那么就會使孩子信心倍增。這種鼓勵與支持能促使孩子自覺地努力，積極主動地進行學習。相反，如果老師給孩子太多的壓束，使學生始 終處于 老師預設的框

框里，那么會使學生變成懶于思考，沒有創新能力的接受者。

第五篇：初中體育教學案例

初中體育教學案例

一、案例背景：

指導思想：以“健康第一”為宗旨,重視學生的主體地位，激發學生的運動興趣，促進自主創新學習；關注差異，面向全體，使每一個學生獲得最大的收獲。

教學目標：發展速度、耐力、靈敏等運動素質和肌肉力量、肌肉耐力等健康素質；培養學生積極進取、主動參與的運動態度，增強自尊和自信。

教學內容：

第一次課：

1、原地擺臂練習，要求學生擺臂時雙手自然握拳，前后用力。

2、要求學生在快速跑時始終跑在一條20厘米的窄道里邊，以保證跑的直線性。第二次課：

讓學生們做一個跑的游戲：“沖出亞馬遜”。

二、案例敘述：

在第一次課中，給學生講解了正確的跑的姿勢，并告訴學生，這是世界短跑冠軍的擺臂姿勢，要好好學習；然而，在實際練習過程中，學生無精打采、不緊不慢地按要求做，顯然沒有取得預期的學習效果。難道學生不喜歡“世界冠軍”的稱號？

第二次課時，我讓學生們做一個跑的游戲：“沖出亞馬遜”。這是學生看過的一部影片，里面激烈戰斗的場面很多人都記憶猶新。只看見同學們一個個生龍活虎般地奔馳在操場上，玩得滿頭大汗還不肯罷休。此時，發現每一個學生都在用他們各自習慣的跑法擺脫對手的追捉或努力去抓住對方；這些學生是那么的靈活，有時為了捉住對手，像離弦之箭筆直沖去，有時為了擺脫對手，卻又繞著很大的彎子在跑。與上一節課的課堂情景相比，這節課發生了很大的變化。游戲結束，我問同學們：怎樣才能擺脫對手的追逐？同學開動腦筋，踴躍發言，把剛才游戲中的心得都介紹給大家。這次課不僅僅是學生，就連我的心情都無比開心！

三、案例反思：

1、這兩次課讓我認識了很多，第一次課我想把孩子們都培養成運動員，用先進的技術方法來進行教學，介紹了世界冠軍的擺臂姿勢，運用了短跑競賽中“經濟性、實效性”的理論，要求學生必須跑直線。可是在一條20厘米的窄道中跑，對一般的學生來講是沒有太大的實際意義。用這種遠離學生生活經驗和生活實際的競技運動教學方法來進行教學，肯定不會受到學生的喜愛。第二次課通過游戲的方法，調動了學生的積極性，在我的帶領下，絕大部分的學生都參與了這次“競爭”，鍛煉身體的同時開動了腦筋。

2、淡化教學中的競技色彩，能有效的吸引學生的參與

本案例淡化了跑的姿勢，讓學生根據自己的生活經驗，進行創新體驗與練習，提高了跑的能力，又激發了學生參與到跑的活動中去。

3、營造濃厚的民主氛圍，體現教師為主導、學生為主體的新課標理念

本案例中，老師始終是以參與者的身份進入課堂，與學生共同參與到整堂課的游戲活動中。師生間沒有隔閡，平等的對話呈現了一種民主氛圍，教師的主導、學生的主體地位均得到充分的體現。

4、教學內容與生活實際相聯系，學以致用得以有效實現

跑是人們日常生活中的常用技能。本案例讓學生在游戲中，利用自己的知識和經驗為基礎，設計相應的跑方法，促進其在生活實踐中跑的能力的發展與提高，從而達到學以致用的效果。