第一篇：手拉手活動(dòng)講話

手拉手活動(dòng)講話

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！

今天是個(gè)喜慶的日子，我們歡聚一堂，在這里舉行臨沂市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)和下村鄉(xiāng)中心小學(xué)“愛(ài)心手拉手，成長(zhǎng)心連心”活動(dòng)，在此我代表下村鄉(xiāng)中心小學(xué)的全體師生再次向本次活動(dòng)的隆重舉行表示熱烈的祝賀，向關(guān)心支持本次活動(dòng)的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝，向臨沂市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)的全體師生表示熱烈的歡迎和誠(chéng)摯的問(wèn)候！

短暫的一個(gè)上午很快就過(guò)去了。通過(guò)一上午的聯(lián)誼活動(dòng)，加強(qiáng)了雙方同學(xué)們的溝通與交流，增進(jìn)了了解、加深了友誼，使同學(xué)們共同進(jìn)步，健康成長(zhǎng)。

“手拉手”活動(dòng)是新形勢(shì)下學(xué)生素質(zhì)教育的有效形式，有著重要的意義。“手拉手”可以幫助我們走出校門，走向更廣闊的社會(huì)大家庭，學(xué)會(huì)與陌生人交往，互相關(guān)心愛(ài)護(hù)，建立人與人之間的和諧關(guān)系。“手拉手”為我們打開(kāi)了生活之窗，通過(guò)自身實(shí)踐去認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。我們倡議：今后，同學(xué)們之間要多聯(lián)系，多開(kāi)展活動(dòng)，幫助對(duì)方解決學(xué)習(xí)上的困難，建立深厚的友誼，共同提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

同學(xué)們，你們是祖國(guó)的花朵，是社會(huì)主義事業(yè)接班人。祖國(guó)的繁榮昌盛，家鄉(xiāng)的現(xiàn)代化建設(shè)，要靠青少年一代去創(chuàng)造、去實(shí)現(xiàn)，這是時(shí)代的召喚。“手拉手”活動(dòng)已為我們提供了廣闊的鍛煉園地和實(shí)踐舞臺(tái)，希望你們拉起手來(lái)，勤奮學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，早日成才，為祖國(guó)的美好明天譜寫壯麗的篇章。今天大家在這里開(kāi)展手拉手活動(dòng)，這是互相學(xué)習(xí)的一次好機(jī)會(huì)。從今往后大家就是好朋友、好伙伴，要在學(xué)習(xí)、生活、思想等方面互相學(xué)習(xí)，互相幫助，增進(jìn)友誼，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

最后，我再次向臨沂市第三小學(xué)學(xué)校的尊貴的客人們表示崇高的敬意和衷心的感謝！祝各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步、工作勝利、身體健康、萬(wàn)事如意！

謝謝大家！

第二篇：“成長(zhǎng)快樂(lè)手拉手”活動(dòng)講話

“成長(zhǎng)快樂(lè)手拉手”活動(dòng)講話

各位領(lǐng)導(dǎo)老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！

雖已寒冬，卻溫暖如春，我們身上更是洋溢著快樂(lè)的激情。伴著冬的旋律，今天，我們拉起手，走進(jìn) “同在一片陽(yáng)光下手拉手”活動(dòng)的舞臺(tái)。首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表我們學(xué)校二年級(jí)全體師生向本次活動(dòng)的隆重舉行表示熱烈的祝賀，向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，還有親愛(ài)的少先隊(duì)員們表示最誠(chéng)摯的問(wèn)候！向官安小學(xué)老師、同學(xué)給予我們的厚待表示衷心的感謝！

親愛(ài)的少先隊(duì)員們，“手拉手”活動(dòng)是我們相互學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。一支筆桿，一方信紙，咱們彼此可以交流思想，共同學(xué)習(xí)；一段談話，一份禮物，彼此傳遞學(xué)習(xí)與生活的快樂(lè)，分享活動(dòng)與交友的幸福。“手拉手”是我們同齡人增進(jìn)友誼的舞臺(tái)。你的學(xué)習(xí)，我來(lái)體驗(yàn)，你的活動(dòng)，我也參與。學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)、情感，彼此交流。快樂(lè)、憂傷、煩惱、幸福，彼此分享。你說(shuō)，我聽(tīng)；我寫，你看，喜怒哀樂(lè)，一切皆可。今天，我們彼此又多了一位學(xué)習(xí)的朋友，多了一位生活的知音，更多了一份分享的快樂(lè)。在不久的將來(lái)，相信今天的主題活動(dòng)會(huì)給你們留下一次最深刻的影響和記憶；相信隨著交往的日益加深，我們兩校師生間的手會(huì)越拉越緊，我們的心一定會(huì)越貼越近！

同學(xué)們，讓我們共同伸出手，“手拉手”，一起啟航??

“成長(zhǎng)快樂(lè)手拉手”活動(dòng)講話

尊敬的各位老師、親愛(ài)的少先隊(duì)員們：

大家好！

伴著冬的旋律，我們歡聚官安，舉行官安小學(xué)和實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部少先隊(duì)“手拉手”活動(dòng)。在此我代表實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部二年級(jí)的全體師生向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，還有親愛(ài)的少先隊(duì)員們表示最誠(chéng)摯的問(wèn)候！向官安小學(xué)老師、同學(xué)給予我們的厚待表示衷心的感謝！

今天，手拉手活動(dòng)給我們帶來(lái)的既有學(xué)習(xí)生活上的相互關(guān)懷，又有思想與學(xué)習(xí)上的相互交流，我們也將歡樂(lè)帶給了自己的手拉手伙伴。希望全體少先隊(duì)員珍惜這樣一次學(xué)習(xí)交流的好機(jī)會(huì)，多學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。

少先隊(duì)員們，你們是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望。美好的未來(lái)，召喚著你們奮勇前進(jìn)。借此機(jī)會(huì)，我希望你們：從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)高尚情操，做到心中有祖國(guó)、心中有集體、心中有他人；希望你們勤奮學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，掌握真本領(lǐng)，為將來(lái)長(zhǎng)大后為建設(shè)祖國(guó)而做好準(zhǔn)備；希望你們互幫互助，團(tuán)結(jié)進(jìn)步！

一上午的時(shí)間雖然短暫，但是我們的友誼之水將源遠(yuǎn)流長(zhǎng)！讓我們手拉手，心連心共同邁向美好的明天！

最后祝本次活動(dòng)取得圓滿成功！謝謝大家！

第三篇：手拉手活動(dòng)

高橋鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)“愛(ài)心守護(hù) 希望同行 ” 留守兒童手拉手幫扶活動(dòng)方案

一、活動(dòng)背景和意義

“留守兒童”是城市化進(jìn)程中出現(xiàn)的新的農(nóng)村基層群體，近年來(lái)，隨著外出務(wù)工人員的增多，我校留守兒童問(wèn)題日益突出。根據(jù)調(diào)查顯示，截至2015年7月，我校留守兒童占校總?cè)藬?shù)的百分之八十，主要分布在各鄉(xiāng)農(nóng)村。留守兒童由于長(zhǎng)期得不到父母情感的呵護(hù)和思想認(rèn)識(shí)的引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)、生活、心理等方面存在較多問(wèn)題，有的甚至走上犯罪道路。留守青少年群體出現(xiàn)的問(wèn)題是關(guān)系民生的熱點(diǎn)問(wèn)題，開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)，有利于加強(qiáng)未成年人的思想道德教育，有利于加快農(nóng)村家庭的脫貧致富，有利于維護(hù)和諧校園建設(shè)大局。

本次關(guān)愛(ài)留守兒童行動(dòng)通過(guò)整合社會(huì)資源，以幫助留守兒童健康成長(zhǎng)為宗旨，以幫扶留守兒童彌補(bǔ)感情缺失、提高道德素養(yǎng)為目標(biāo)，以動(dòng)員組織社會(huì)力量關(guān)愛(ài)留守兒童為重點(diǎn)，本著“動(dòng)真情、想實(shí)招、辦實(shí)事、求實(shí)效”的原則，營(yíng)造良好氛圍，動(dòng)員全社會(huì)力量共同關(guān)心和愛(ài)護(hù)留守兒童，進(jìn)一步促進(jìn)我校留守兒童健康成長(zhǎng)。

二、活動(dòng)主題

愛(ài)心守護(hù) 希望同行

三、活動(dòng)內(nèi)容

（一）開(kāi)展“大手拉小手”優(yōu)秀青年?duì)渴至羰厣倌陜和顒?dòng)，充分借助鎮(zhèn)內(nèi)杰青、勞模、青聯(lián)委員、當(dāng)?shù)刂耸康荣Y源，開(kāi)展多種形式的志愿幫扶和關(guān)愛(ài)行動(dòng)，從學(xué)習(xí)、生活和精神等方面關(guān)愛(ài)留守少年兒童。動(dòng)員青年干部、團(tuán)干、少工干部、志愿者、學(xué)生，并廣泛聯(lián)系社會(huì)熱心人士參與活動(dòng)，擔(dān)任“愛(ài)心志愿輔導(dǎo)員”并和幫扶對(duì)象簽訂“愛(ài)心結(jié)對(duì)卡”，通過(guò)開(kāi)展“五個(gè)一” 活動(dòng)（即：

1、每個(gè)月了解一次留守兒童在校表現(xiàn)情況；

2、每月與留守兒童通一次電話或?qū)懸环庑耪勑模?/p>

3、每學(xué)期陪留守兒童過(guò)一個(gè)有意義的雙休日；

4、每學(xué)期資助一批學(xué)習(xí)用品；

5、每年幫助留守兒童學(xué)會(huì)一項(xiàng)技能或新本領(lǐng)），達(dá)到“一對(duì)一”長(zhǎng)期持續(xù)的定向幫扶目的，（二）招募“愛(ài)心志愿者”，組建“愛(ài)心志愿服務(wù)隊(duì)”開(kāi)展輔導(dǎo)幫扶活動(dòng)

將關(guān)愛(ài)留守兒童工作納入青年教師活動(dòng)的重要內(nèi)容，發(fā)動(dòng)青年教師在各班學(xué)生中招募“愛(ài)心志愿者”，組建“愛(ài)心志愿服務(wù)隊(duì)”，專門面向留守兒童開(kāi)展學(xué)習(xí)、心理、法律和平安自護(hù)等方面的輔導(dǎo)幫扶工作。

（三）開(kāi)展“少先隊(duì)與留守兒童手拉手活動(dòng)”

按照“就近就便、重在實(shí)效”的“手拉手”互助活動(dòng)原則，發(fā)動(dòng)同鄉(xiāng)、同村或同校的少年兒童和“留守兒童”結(jié)交成為“手拉手”小伙伴，開(kāi)展 “少先隊(duì)與留守兒童手拉手活動(dòng)”。通過(guò)共讀一本好書、互通一封書信、同過(guò)一次隊(duì)日等活動(dòng)，密切小伙伴之間的感情，使“留守兒童”感受到溫暖與親情。進(jìn)一步深化“手拉手”活動(dòng)內(nèi)涵，為不同群體、不同學(xué)校兒童之間、少年兒童與社會(huì)各界搭建奉獻(xiàn)愛(ài)心、幫困助學(xué)的橋梁。通過(guò)發(fā)動(dòng)各級(jí)機(jī)關(guān)單位、企業(yè)和廣大熱心人士捐書、贈(zèng)書、讀書等活動(dòng)，引導(dǎo)廣大少年兒童“多讀書、讀好書”，為農(nóng)村留守少年兒童等困難少年兒童群體送去愛(ài)心和希望，豐富他們的課外生活。

四、主要任務(wù)目標(biāo)

根據(jù)目前在校困難留守兒童實(shí)際情況，結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)主要從以下方面開(kāi)展。

1.學(xué)業(yè)失教。部分留守兒童不能很好完成學(xué)業(yè)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。2.生活失助。部分留守兒童家庭貧困，缺乏照顧，生活水平低。3.心理失衡。部分留守兒童父母長(zhǎng)期外出，缺乏正確家庭教育，普遍存在不同程度心理問(wèn)題。

4.親情失落。由于留守兒童長(zhǎng)期與父母分離，強(qiáng)烈感到親情失落和孤獨(dú)，性格自卑。

5.安全失保。留守兒童缺少親人照料，自護(hù)意識(shí)淡薄，人身安全存在隱患。

五、方法步驟

行動(dòng)分三個(gè)階段：

2015年9月-11月為準(zhǔn)備階段，對(duì)本地留守兒童要做到“底子清、情況明”，切實(shí)掌握留守兒童基本情況，并做好計(jì)劃部署。

2015年12月-2016年4月為實(shí)施階段，陸續(xù)開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童相關(guān)活動(dòng)。

2016年5月為總結(jié)階段。通過(guò)召開(kāi)經(jīng)驗(yàn)介紹座談會(huì)、工作目標(biāo)考核等形式，探索關(guān)愛(ài)行動(dòng)深入開(kāi)展的方法和措施。

六、工作要求

1．高度重視，精心組織。“留守兒童”工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及到家庭社會(huì)方方面面。我校農(nóng)村留守少年兒童數(shù)量多、分布廣，各班要進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)、緊密協(xié)作，將這項(xiàng)活動(dòng)作為加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)和服務(wù)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)的重要舉措，統(tǒng)籌部署，精心組織，在本班積極發(fā)動(dòng)招募“愛(ài)心志愿輔導(dǎo)員”，做好活動(dòng)策劃，確保此項(xiàng)活動(dòng)有序高效。

2．務(wù)求實(shí)效，形成機(jī)制。各班要以求真務(wù)實(shí)的精神，堅(jiān)持以少年兒童為本，針對(duì)留守兒童的具體情況，為留守兒童群體提供多樣化的幫助，讓他們充分感受到黨和政府、團(tuán)隊(duì)組織以及社會(huì)各界的關(guān)愛(ài)和溫暖。同時(shí)積極探索幫扶隊(duì)伍、資金來(lái)源、激勵(lì)措施等方面的機(jī)制化建設(shè)，努力形成長(zhǎng)效幫扶機(jī)制。在結(jié)對(duì)關(guān)愛(ài)行動(dòng)中，各團(tuán)隊(duì)組織要建立結(jié)對(duì)信息庫(kù)，定期了解結(jié)對(duì)情況，摸索經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)結(jié)對(duì)的志愿者通過(guò)家訪、慰問(wèn)、談心、贈(zèng)送學(xué)習(xí)用品、捐助學(xué)款等方式解決留守兒童學(xué)習(xí)、生活中存在的實(shí)際困難和問(wèn)題。3．挖掘典型，注重宣傳。各班要充分發(fā)揮團(tuán)內(nèi)宣傳載體的作用，要積極宣傳留守兒童中自強(qiáng)自立的優(yōu)秀典型，宣傳關(guān)愛(ài)留守兒童的愛(ài)心志愿者先進(jìn)事跡，宣傳基層團(tuán)隊(duì)組織關(guān)愛(ài)留守兒童的好做法、好經(jīng)驗(yàn)，努力在全校形成關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助留守兒童的濃厚氛圍。

4．整合資源，形成合力。各班要緊密聯(lián)系、相互配合，為“關(guān)愛(ài)留守兒童行動(dòng)”建立良好的工作運(yùn)行機(jī)制。要積極整合社會(huì)資源，將“關(guān)愛(ài)留守兒童行動(dòng)”、志愿服務(wù)工作等重點(diǎn)工作結(jié)合起來(lái)，積極爭(zhēng)取相關(guān)部門和社會(huì)各界的大力支持，把這項(xiàng)工作建設(shè)成為服務(wù)困難青少年群體的重點(diǎn)工程和品牌行動(dòng)。

2015 年9月18日 高橋中學(xué)

第四篇：手拉手活動(dòng)

手拉手活動(dòng)

自從上個(gè)禮拜老師組織我們給遠(yuǎn)在甘肅天水市的和我們同齡的小朋友寫一封信，并送上你的祝福的活動(dòng)之后，我們就開(kāi)始忙碌起來(lái)。

首先進(jìn)行第一步——寫信。至于寫信的內(nèi)容就不跟你說(shuō)了，咱就來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們把作文謄在紙上的過(guò)程吧。那天下午，上課鈴一響，大家都把自己的作文拿給老師檢查，檢查合格后，就開(kāi)始謄寫作文了。那時(shí)，教室里安安靜靜的，唯獨(dú)能聽(tīng)見(jiàn)的就是筆在紙上摩擦的聲音。就連平時(shí)在課上老搗蛋的同學(xué)，都安穩(wěn)下來(lái)，還有那些寫字寫得不好的同學(xué)，也在努力的把字寫工整，些漂亮。多么讓人欣慰呀！當(dāng)然嘍！我也在認(rèn)真的謄寫作文，把字一筆一劃的寫工整，盡量不寫錯(cuò)別字。因?yàn)檎l(shuí)不想讓別人給自己留一個(gè)好印象呢？

下面，咱再說(shuō)一說(shuō)第二環(huán)節(jié)：制作心愿卡。首先，先把一張正方形的彩紙對(duì)折兩下，然后用剪刀在紙上剪下一條彎邊，展開(kāi)之后，再在上面寫上祝福語(yǔ)或自己的心愿。老師把方法教給我們之后，我們都開(kāi)始為自己遠(yuǎn)方的朋友制作起心愿卡來(lái)。心愿卡里不止是畫著圖案，里面還畫著我們一顆顆真誠(chéng)的、渴望有一的心哪，我遠(yuǎn)方的朋友！

好了，萬(wàn)事具備，只差信封了。老師讓我們每人準(zhǔn)備了一個(gè)信封，寫上了需要的地址和郵編，然后，我們用膠水把信封粘得天衣無(wú)縫，交到老師那里，老師在通過(guò)快遞送到哪里去。

之后，我心里激動(dòng)的想著：嘿嘿，她收到我的信會(huì)不會(huì)高興的一蹦三尺高，并很快給我回信呢?我心里美滋滋的。這封信里包含著我濃濃的友誼，希望我們?cè)缛粘蔀楹门笥选＿@封信不知你能否收到。我遠(yuǎn)方的朋友！

第五篇：手拉手活動(dòng)

手拉手活動(dòng)

“手拉手”互助活動(dòng)開(kāi)始于上世紀(jì)90年代初，由共青團(tuán)中央、全國(guó)少工委聯(lián)合有關(guān)部門共同發(fā)起，是引導(dǎo)少年兒童團(tuán)結(jié)互助、共同進(jìn)步的一項(xiàng)有意義的實(shí)踐教育活動(dòng)。城市和農(nóng)村少年兒童手拉手、富裕地區(qū)和貧困地區(qū)少年兒童手拉手、身體健康的和有殘疾的少年兒童手拉手、各民族少年兒童手拉手，使不同環(huán)境、不同狀況的少年兒童架起了溝通的橋梁，建立了感情融合的紐帶。“手拉手”通過(guò)以交一個(gè)“手拉手好朋友”、寫一封“手拉手交友信”、寄一本好的書報(bào)或文具、為小伙伴做一件好事、有條件的看望一次小伙伴等“五個(gè)一”具體活動(dòng)，在全國(guó)少年兒童中廣泛開(kāi)展起來(lái)。“手拉手”互助活動(dòng)作為一項(xiàng)少年兒童廣泛參與的實(shí)踐教育活動(dòng)，以特有的吸引力，引導(dǎo)少年兒童走出自我，關(guān)心他人，走出家庭，面向社會(huì)，使愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義的甘露滋潤(rùn)了少年兒童幼小的心靈；以特有的感召力，帶動(dòng)了輔導(dǎo)員、家長(zhǎng)和學(xué)校之間的“手拉手”，把團(tuán)結(jié)友愛(ài)、助人為樂(lè)的社會(huì)新風(fēng)傳到四面八方；以特有的凝聚力，構(gòu)筑著中華民族面向未來(lái)的團(tuán)結(jié)奮斗的鋼鐵長(zhǎng)城，成為加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，對(duì)少年兒童進(jìn)行社會(huì)主義榮辱觀教育的重要載體。