第一篇：畢業班經驗介紹

畢業班經驗介紹

尊敬的各位領導、各位畢業班老師：

大家晚上好！首先，要感謝教育局，感謝中心校，感謝校本部，為我們提供了這樣一次難得的相聚機會。此時此刻，我心里很忐忑，一點兒也不快樂。回憶去年的綜合科成績，依稀記得是優生率100%，四率分97.99，本部（4）班是97.98，所以一直以來我好想說：林老師實在對不起，只是多了你們0.01，真的不是存心故意，靠的僅僅是碰運氣。因為考了個第一，我們也受到了獎勵。去年外出考察的時候，我們兩位老師互相謙讓，她去了；今天介紹經驗的時候，我們同樣互相謙讓，我來了。偶然的一次第一，說經驗真的會貽笑大方。所以，洋洋灑灑的經驗這個真沒有，零零星星的感悟這個可以有。我想引用學者易中天的一句話：中國教育的目標是“望子成龍”，標準是“成王敗寇”，方法是“死記硬背”，手段是“不斷施壓”，還美其名曰“壓力即動力”。我覺得要在這么短的時間內，灌輸兩本書，只能讓學生死記硬背，學生雖遭罪，效果會翻倍。只能對學生不斷施壓,分數才會增加。現在最關鍵的是學生有沒有去背，效果怎么樣，作為老師我們應該怎樣去落實，這是重中之重。我們最近不是在學習《論黨的群眾工作》嗎？我覺得學生就是我們的人民群眾，我們只有依靠人民群眾，只有密切聯系群眾，只有調動他們的學習積極性，才會事半功倍，才會水到渠成。最后，衷心祝愿各位老師場場考得好。大家好，才是

真的好！謝謝！

第二篇：初三畢業班班主任經驗介紹

初三畢業班班主任經驗介紹

攜手共進、關愛學生、注重細節

——班主任經驗介紹

2013年的中考剛剛過去，在學校領導的關懷、全體師生的共同拼搏下，我所帶的九（1）班取得了可喜的成績，全班39人中，總成績A+以上的學生共有6人，A 8人，B+23人，有9人被南寧二、三中錄取，達到了預定的工作目標。回顧一年來的點點滴滴，覺得自己也沒有什么特別的高招，大多是跟著感覺走，踏踏實實地做所有該做的工作。下面，我把我工作中感觸最深的幾點簡單地向大家匯報如下：

第一、充分發揮集體的力量，攜手共進

這是最基本的經驗之談。新九（1）班聚集了原來3個內宿班的精英，是2009年中考的希望所在。要想取得好成績，僅靠一個人的力量，僅靠原來的九（1）班是行不通的，我想，2009年中考之所以取得較好的成績，就是因為我們年級的每一個老師都明白這個道理，我們的年級是一個團結合作、無私奉獻的集體。在工作中學校領導給予了我極大的支持和幫助，同事們給予我很多的理解和配合，其他幾個班的班主任毫無怨言地為九（1）班開綠燈，無怨無悔為（1）班的發展出謀獻策，成績，主要集中在（1）班身上，但工作卻是我們共同完成的，可以這么說，沒有整個年級的智慧和汗水，就沒有九（1）班的成績。

第二、做好學生的思想工作，盡快穩定軍心，讓所有的工作盡快走上正軌。這是我接手新九（1）班后必須首先要做好的工作，因為我認為，這步棋如果沒走好，下面就會全盤皆輸，在這點上，我著重做好以下三點：

首先，平等對待每一個學生。班里的39個學生，都有一個共同的特點，那就是成績不錯。他們也許都曾在班里叱咤風云，得到老師的寵愛。而進入新的班級后，競爭對手一多，他們身上的閃光點將不再那么耀眼，他們肯定希望自己能得到新的班主任、新的老師的重視。因此，作為班主任，我告誡自己：必須一碗水端平，不得偏袒、或小瞧任何一個學生，處理每一件事必須做到公平、公正。比如選拔班干，原1班人數超過一半，為防止投票選舉時出現一邊倒的情況，我就規定班干名額原1、2、3班必須各占三分之一。其他如安排座位、宿舍等等，我都是按照這一原則進行的。事實證明，這些芝麻綠豆大的事情處理好了，不用再費什么口舌，所有學生就會自覺地融入到新的班級中來，其他工作也就容易展開了。

其次，關愛學生，多找學生談心，多聯系原來的班主任。做了兩屆重點班的班主任，面對著剛進來的學生，我經常有這樣一個感覺，總覺得自己很多時候在扮演著后媽的角色，原1班的學生，很多話我可以隨便說，但對剛進來的學生，我得有所選擇。如何縮短與學生之間的磨合期呢？我的經驗就是：堅持用真心對待他們，盡自己所能去幫助他們。平時，我會多找學生談心，了解各方面情況，及時解決出現的問題，多跟他們原來的班主任聊天，了解每個學生以前的情況，向這些班主任說說學生的近況，碰到我難以解決的問題，我還會求助于他們，要他們協助我做通學生的思想工作。

最后，注意協調各科任老師與學生之間的關系。在管理新九（1）班的過程中，比較麻煩的就是班里的一些學生不適應新的老師，進而產生抵觸的心理，嚴重影響到他們成績的提高。為此，我一直不厭其煩地在學生與科任老師之間奔波，向學生了解情況，跟科任老師溝通，反饋學生的意見，商量解決的方法，盡可能把學生的適應期縮短，讓他們把精力放在學習上。第三、抓好班風建設是取得中考成功的關鍵

俗話說得好：沒有規矩，不成方圓。新九（1）班雖是由年級的尖子生組成，但有個別學生的紀律也相當散漫，如管不好，一粒老鼠屎也會壞了整鍋湯。針對這種情況，我按照以往的做法，制定了嚴格的考勤制度，通過值周班干、舍長、組長、科代表及時了解班上的各方面情況，發現問題，則及時解決，盡可能做到防患于未然，以形成良好的班風，給學生創造一個更好的學習環境。另外，在班中注意抓典型、樹榜樣，發現好的人和事大力表揚，如每一次考試，成績排在前列的同學，還有為班級做了好事的同學，作業寫得工整，美觀的同學，甚至原來經常違犯紀律，現在已經有所轉變的同學，等等，都是我表揚的對象。通過大張旗鼓的樹立先進的榜樣，班風正了，學風濃了，同學們的注意力也都集中到了學習上。班里出現了一種你追我趕，爭先進的局面，這就為尖子生的培養營造了一個很好的環境。

第四、注重細節，做好培優工作

作為重點班的班主任，培優工作得時時掛在心上。這一工作我是從兩個方面著手的，一方面是緊抓他們的成績。這個階段大考小考不斷，尖子生總成績如何，哪一科需要加強，存在什么問題等等，我都會一一放在心上，緊密聯系各科任老師，共商對策，盡可能地補漏補缺，盡快把成績提高上來。另一方面是關注他們的思想動態，做好他們的思想工作。班上的每一位學生，學校、家里都對他們寄予厚望，他們不少人的思想包袱很重。針對這些，我經常利用班會課或一切合適的時間給學生鼓鼓氣，給他們分析當前的形勢及各兄弟學校的有關情況，讓他們明白自身的優勢。必要時，還得說些美麗的謊言，讓他們找回自信心，放下包袱，沉著應戰。同時，時刻關注中考的動態，隨時解答學生的疑問，及時、正確地指導學生，讓學生做到心中有數，在考場上從容不迫，發揮出自己應有的水平。

回顧一年的工作，有甜酸苦辣,有喜怒哀樂，這使我的生活多姿多彩，使我積累了不少的經驗。雖然我很努力，這一年的班主任工作也都進行的比較順利，但還是有很多不到位的地方，今后，我會繼續總結經驗教訓，在實踐中不斷探索，爭取更好的成績。

薦薦風懂景得就在知

身足

邊(600

字

字))作作

文

(1100文 薦風景就在身旁(1100字)作文

薦熟悉的地方也有風景(500字)作文

薦半燭殘影，誰共我一簾幽夢(800字)作文

第三篇：初四畢業班班主任經驗介紹材料

初四班主任經驗交流

尊敬的各位領導、老師們：

大家好！很榮幸能代表原畢業班班主任在這里發言。

在學校領導們的關懷和正確領導下，在全體初四學年老師的共同努力下，2012年的中考已經圓滿結束, 取得比較好的成績 ,下面我來談談我們在畢業班管理方面的一些做法。希望能對大家有一些借鑒。

一、樹立目標

進入初四,首先在學校領導的指導下，要求每一名學生根據前兩年的中考錄取分數線，結合自己的情況制定合理的目標。目標要細化、并落實到每位學生。開學初，學生就擬報了中考志愿。

制定的目標，都是每個學生蹦一蹦夠得到的，一年的學習都有了方向，學生的學習動力十足。

二、與科任教師之間的合作

首先，班主任和科任教師之間，互通有無，定期和不定期地交流學生情況，共商對策，制定針對具體學生的教育方案。

其次，作為班主任，應為協調各科平衡，幫助科任做學生思想工作和監督工作。消除學生對于較弱學科的抵觸、畏懼等負面心理。同時，幫助科任教師在早自習、午自習等時間監督學生的學習.初四的成績不是一個人的，而是整個初四學年團隊的。只有班科任通力配合，每個人都發揮出自己的最大力量，人人無私奉獻，才能有這樣的結果。我們班的班主任其實不是我一個，其他幾位科任都幫助我做了很多班主任工作，特別是石海英、劉艷茹兩位大姐，一點也

不比我這個班主任差。只要她們在班級，我就跟自己在班級一樣放心。

三、學生的思想工作方面

這年學生的思想工作很重要，一定要優、差兼顧。簡單的一句就是看緊了每一個學生。這個時期的學生兩極分化現象出現。思想容易產生波動，成績好的壓力較大，多關注他們的狀態，談談心，解解壓。我們進行了一次主題班會，利用生態體驗模式進行，通過讓學生們進行“撕紙”等活動，體會時間的緊迫，要倍加珍惜時光，抓住最后的機會，沖刺中考。

還有成績潛力大卻不夠努力的，找家長，協助老師做思想工作。對部分成績較好的孩子和家長溝通一定要緊密，發現有放松的狀態，隨時短信或電話聯系。如, 我班的李紅同學在三月份由于父母離婚,對她影響很大,這時她是最需要溫暖,關懷和安慰的時候,我和我的科任們給了她母親般的愛,盡量讓影響降到最低,這個孩子在中考中打了437分,被阿城一中錄取。

在市模考試前，取得今年最高分的劉悅，出現了早戀現象，不僅我找他談話，找家長談話；各位科任老師基本都和他談過，劉校長當時也給她做了思想工作。

其他同學也同時出現了早戀問題，我們幾個班科任老師每天下班，在放學路上尋找跡象，發現問題。

崔浩楠、張兆新兩名學生的家長不止一次和我說，這孩子我們管不了，老師你也放棄吧。我都說你們放棄，我不放棄。最后這兩個分別考進了73中配額和19中統招。崔浩楠媽媽后來得知被73中錄取

時留下了激動的眼淚。不放棄任何一個人，這就是今年中考成績整體飄紅的秘訣。

最后，送給大家幾個詞：奉獻、合作和堅持。希望我的發言能給大家一點啟發，希望37中越辦越好。

第四篇：畢業班經驗論文

將“實”刻在每位管理人員和教師的心里

—2010級初中畢業班工作總結

中江縣玉興鎮中心校

翻開字典，“實”的含義有四種：

1、充滿；

2、符合客觀情況；

3、植物結的果；

4、富足。

“敢為天下先”的玉興中心校的全體領導和教師在經歷了2009年中考陣痛后，在2010年的中考光榮榜上再次出現了玉興中心校的名字。其中有五個科次在全縣獲獎，有五位畢業班班主任獲得縣級“優秀班主任”稱號??看見這，我們心里既有喜悅，也有酸楚??

回想這里的成功，總結為一個字，這個字就是我們工作“實”。

“實”與“虛”是對應的，中心校校長郭勇明在2009年秋開校前的全體行政管理人員會議上的中心發言主題就是一個字“實”。管理強調誠實、務實、扎實，它既是普通百姓為人處事的重要道德準則，也是每位玉興中心校行政領導及教師應當追求的崇高境界。

一、師德建設重在“實”

“ 師德”，即教師的職業道德，是教師職業的神圣靈魂，它是教師從事教育教學工作中必須恪守的道德規范與行為準則。教師是教育的直接傳播者和執行者，熱愛學生，是教師的一種寶貴的職業情感，也是教師必備的道德素質。隨著社會的發展，拜金主義等因素不斷侵蝕著我們部分教師的靈魂，我們的部分教師往往忘記了自己身為人師的身份，忘記了“十年樹木，百年樹人”、“以身作則”、“誨人不倦”、“潛移默化”這些師德規范，忘記了自己肩負著的是神圣的使命、肩負著的是民族的昌盛，肩負著的是祖國的未來。而無心考慮如何上好課，如何讓學生成才。鑒于以上情況，我校主要采取了以下措施對教師進行師德培訓。1． 強化師德教育。

多渠道、分層次地開展各種形式的師德教育。每周按時對教師進行師德教育，或組織教師看師德模范事跡有關的錄像，或寫師德學習心得體會，或學習師德方面的文章。在加強和改進教師思想政治教育、職業理想教育、職業道德教育的同時，重視法制教育和心理健康教育。

2． 加強師德宣傳。

學校利用教師節組織師德主題教育，以慶祝教師節和表彰優秀教師為契機，集中開展師德宣傳教育活動；結合“師德標兵”、“師德先進個人”的評選活動，挖掘師德典型，大力弘揚人民教師的崇高師德，廣泛宣傳模范教師的先進事跡，展現當代教師的精神風貌，進一步倡導尊師重教的良好社會風尚。3．嚴格考核管理。

建立師德考評制度，對師德表現不佳的教師要及時勸誡，經勸誡仍不改正的，再進行嚴肅處理，學校在年終考核時，把師德表現作為考核的主要依據，實行師德考核一票否決制。

二、畢業班常規檢查落到“實”

1、課堂調研，現場指導

（1）實行領導分組、分班負責制，每人具體負責一個學科、一個班的教學工作，領導隨時深入課堂聽課調研，現場指導教學。

（2）年級組長、教務員、值日教師每周對教師的課堂教學進行檢查，每周五周前會通報教師上課情況，周一校會上全校通報各班級學生上課情況。

2、大力開展以學校為本的教學研究，建立以校為本，自下而上的教學研究制度。（1）集體備課是我校教學改革的一大亮點。要求保證集體備課的時間（每周90分鐘），要求人人參與，行政領導參與并進行考核。講究實效。集體備課主要解決老師們在鉆研教材中的困惑和疑問，交流處理教材的方法，探討如何創造性使用教材，及時解決新課程實施中出現的點滴問題；討論研究教材的知識點、考點、重點、難點及解決突破的方法；研討中考的考點、出題形式等。

（2）開展了形勢多樣的教研活動。例如：開展語文、數學、英語、文綜、理綜學科科40歲以下的教師“微格課”競賽活動，同時開展新教師“上課—評課”的教研活動，研討時既談理念、談觀點、找問題、講困惑，又要求提出合理的建議。

（3）搞好校內幫扶工作，促進教師共同發展。要求同年級同學科老師要相互學習、合作學習，共同發展。教導處加強對個別薄弱學科教師的培訓幫扶工作，建立師徒結對制。學校為青年教師選定師德高尚，工作負責、業務能力強的教師與青年教師結對，建立師徒關系，從師德規范、教學常規、學生管理等全方位地進行指導，定期與青年教師進行交流，聽取青年教師的看法和建議，充分調動青年教師的主觀能動性和創造性，使他們在教學崗位上學本領，練功夫，迅速成長，增強教師隊伍后勁。

三、畢業班特殊管理落到“實”

（1）“兩會”真正做到落“實”。一是每半月一次的畢業班班主任與教導處的聯系會，主要了解畢業班學生、任課教師的最近情況。二是每月一次的各班任課教師、班主任與學校領導的碰頭會，主要討論對應學生學習情況和思想表現的處理方法。

（2）“兩類診斷”真正落到“實”。一類是每月一次的學生診斷性檢測，一類是臨考前的診斷性檢測。這兩類診斷性檢測不僅落到實處，而且教務處對其進行了詳細的分析，并且對其薄弱學科的教師進行談話，共同研討應對的策略。

2（3）對畢業班學生作業的批改、教師的備課的檢查，不僅每半月進行一次檢查，而且教務室領導隨時到班對其學生進行了解相關的情況，做到了真正落實。

四、人性化管理落到“實”

教師是人，是一個個活生生的人。他們有物質需要，更需要人文關懷。尊重教師的人格是人性化管理的基礎。及時肯定、表揚教師在教育教學中取得的成績，使他們的勞動成果得到承認，自尊心得到了滿足，激發其工作熱情。而對教師的不足，不論是教育教學上的，還是生活中的，中學校長涂方勇在堅持原則的基礎上，總是堅持以鼓勵為主，講究批評藝術，決不隨意批評指責；總是積極深入教師隊伍，傾聽他們的呼聲，解決他們的困難，解除他們的后顧之憂，使他們安心地工作。

五、班主任、任課教師工作落到“實”

三年里，我們的班主任與學生融為一體，習慣了在校園中看到學生熟悉的身影，喜歡面對學生那一張張可愛的笑臉，喜歡學生的頑皮，喜歡學生的率真。曾記得，無數個清晨人們還在甜美夢鄉，可我們初三畢業班的班主任就在綠茵場上與學生一起跑步；曾記得，無數個夜晚，人們已進入夢鄉，我們的班主任還在與問題學生談心、交流；曾記得，無數個星期

六、星期天，人們正在與家人團聚，享受天倫之樂之時，我們的班主任卻冒著烈日或細雨，為做學生的職高動員工作走在彎彎的泥濘小路上。

三年里，我們玉中的全體教師，首先考慮的是學生的全面發展，和諧地、可持續地發展。三年里，他們做好了：落實一個主體——以學生為主體；注重兩個發展——學生的全面發展和終身發展；強調兩個尊重——尊重學生的人格和學生的個性愛好；培養三種意識——問題意識、參與意識、合作意識；提高兩個基本能力——理解問題能力、知識遷移應用能力；特別做到了不僅愛美鳳凰，更愛丑小鴨。

人生百代，事業千秋，向管理要質量，向管理要效益，是我校管理工作追求的理想境界。構建團結學習型組織，帶好師德高尚，知識淵博的教師，以校本教研促質量發展，是我們玉中全體行政管理人員的追求。讓我們攜起手，共同走在教育理想之路上，我相信玉中的明天會更加輝煌。

第五篇：畢業班復習經驗

小學英語畢業班復習研討會發言稿

尊敬的各位領導、老師們：

大家好！今天很榮幸能在這里就六年級英語教學工作與大家進行探討交流，沒有太多的先進經驗，只有自己的一些心得體會，希望和大家交流分享。

畢業班的學生都經過了一個相對長時間的英語學習, 已形成了一定的英語學習習慣, 但是其中相當一部分不是很恰當, 如何在畢業這一年結合實際的教學, 培養學生良好的學習習慣,掌握一定的學習方法, 是首先要動腦筋考慮的。幾年的教學實踐讓我體會到：對于相同的教學內容，不同的教師由于采用不同的教學方法，會使學生產生截然不同的反響。

一、雙管齊下，激發學生學習興趣。

興趣是最好的老師。在多年的教學實踐中，我也深有體會：只有不斷提高學生學習英語的自信心，才能激活英語課堂；只有學生對所要學習的知識產生興趣，才能樂學、善學。我認為培養學生興趣應從以下兩方面做起。

1、建立和諧融洽的師生關系。

教學中，我們會有這樣的感覺：如果學生喜歡某個教師，學生自然就會對這位教師任教的這門課感興趣。小學高年級學生已經具有一定的辨別能力，如果刻意地追求“師道尊嚴”、一味地信奉“嚴師出高徒”，那只會招來學生的反感，表面的“平靜”始終掩蓋不了內在的“危機”，師生關系有可能會變得“緊張”起來。對此，作為教師首先要相信學生，信任是師生和諧的橋梁。平時，我以朋友的身份去對待每一個學生，尤其是那些問題學生，不帶“有色眼鏡”去看他們，和他們以誠相待，以心換心，久而久之，使學生真心地相信教師，心悅誠服地接受老師的批評和教育。第二，要善于和學生進行情感交流。我每周都安排時間讓學生把學習中的疑惑、還需要老師強調或單獨輔導的問題寫在小紙條上，統一收集，逐一翻閱，有的以書面形式回復，有的利用課余時間單獨輔導，有的在課堂上集中講解，旨在加強拉近師生距離，把知識欠賬消除在萌芽狀態，達到“親其師信其道”的教育效果。

2、培養學生學習的自信心。

我每接手一個新班，面對少數學生英語發音不夠準確，單詞拼寫錯誤、語法知識欠缺等情況，以前曾急功近利過，也曾嘆氣埋怨過，但都于事無補。在反思之后，我選擇一種積極地心態看待學生身上存在的這些缺點和問題，不再去“斤斤計較”。因為我知道，如果對學生的錯誤百般挑剔，學生的自信心便會在教師的批評中一點點喪失，如此一來，英語教學必將面臨“剃頭挑子一頭熱”的困境，教學效果可想而知。因此，當學生在學習上出現問題時，我注重理性分析，辯證地看待，不給學生“潑冷水”，通過循循善誘，相機誘導，在學生的心田播下自信的種子，為學生學好英語奠定良好的心理基礎。

二、持之以恒，培養學生良好的英語學習習慣。

著名教育家葉圣陶先生曾說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養良好的習慣。”因此，培養孩子良好的學習習慣，是邁好英語學習的第一步。良好習慣的養成不是一蹴而就的，起始年級要重視，畢業班更應重視。

1、培養學生認真書寫的習慣。

英語是字母文字，從剛學寫英語詞、句時開始就要注意，字母在單詞句子中的大小寫，單詞與單詞之間的間隔、連寫和句子標點。另外，書寫還要有一定的速度，不管是作業還是練習，都要力求書寫規范標準，養成良好的書寫習慣。考試或平時作業中，常常發現部分學生會把h寫成n，r與n寫的潦草部分，把y寫成了g，句首單詞的首字母不大寫，小寫f及t所占格式不對等。學生可能受作業量的影響和懶惰的學習態度的影響，錯誤地認為這樣寫無所謂，只要自己能看清就行了。對此，我從小處著眼，不放過糾正每一個學生不良學習習慣的細節和機會，從每一次練習、每一次作業、每一次小測驗抓起，使學生知道文字不僅是寫給自己看的，更重要的寫給別人看的。如果字跡潦草，不規范，別人看不清楚，那就失去了他書寫的價值，甚至在考試時因書寫而失分。同時，言傳身教，以身作則，從規范板書、規范作業批閱符號等細微處做起，讓學生把寫好每一個字母、單詞和句子變成一種良好的學習習慣。

2、培養學生良好的誦讀英語課文的習慣。

“書讀百遍，其義自見”不僅適用于語文教學，英語教學也不例外。只有反復朗讀，多多背誦，才能積累大量的語言信息，豐富學生的英語詞匯量。教學中，我充分利用每周兩節的早讀課及英語課上的5-10分鐘時間，讓學生放聲朗讀，并指導學生把課文中的重點句子和習慣用語，熟讀成誦。朗讀和背誦中，要求學生做到眼到、口到、耳到、心到，努力克服朗讀拖音、語調過平等問題。

3、培養學生記憶單詞的習慣。

教學中，我主要采用聯想記憶法和歸類記憶法幫助學生記憶單詞。聯想記憶法，即看到某個單詞，應該回想一下，有沒有和自己以前記憶的單詞在形或意上近似的。譬如，如

brother、sister、father、mother都含有ther就可以利用此方法進行記憶。歸類記憶法就是把單詞進行分門類 如：動物，人物等，進行分類記憶。記憶單詞，還要根據音標、音節，注意元音字母組合的讀音規則，如：th、ch、sh、tion等的讀音，日積月累學生就會慢慢發現這些字母組合的發音規則，根椐這些方法去記憶單詞，既覺得簡單，又記得牢固，會受益終生。另外要堅持讀寫結合。俗話說，眼過千遍不如手過一遍。單詞記憶多了，詞匯量豐富了，學生的閱讀和寫作能力就會明顯提升。

三、統籌安排教學內容，合理、穩步抓好復習工作。

綜合復習是教學活動的重要環節,是教師帶領學生將所學知識進行整理,查缺補漏,能使學生對所學知識進一步鞏固,掌握得更加扎實,所以組織好復習是提高教學質量的關鍵。

（一）、科學設計復習內容

復習內容要覆蓋八冊書重點教學內容，合理把握各語言項目要求（如語音、詞匯、語法、句型、日常用語、話題等）。

1.注意“面”與“點”的結合第一階段復習。我側重對教材5A、5B、6A、6B按單元進行復習與梳理;

第二階段復習。我根據各知識點的前后聯系，按教材編排，以語法為主線，輔以語音、詞匯、句型的復習，盡可能綜合化,將8冊書中的語言點進行歸納、總結，幫助學生構建緊密聯系的“知識串”。

第三階段復習。我側重于考前的指導和適應性的練習，指導學生掌握一些做題的要領、技巧、注意事項等等。

2.注重詞匯、句型等基礎知識的建立

我會將8冊書中重點詞匯、句型等基礎知識進行歸類。并將它們進行整理，打印出來給學生分階段背誦、默寫。

（二）、精心設計復習課

1.梳理規律，形成知識結構。

我根據分層復習計劃，精心設計復習課，在情景中復現有關語言材料，鼓勵學生嘗試自已去總結歸納出一些共性的語言規律。我對這些語言規律，進行系統的梳理，幫助學生把這些語言知識內化為自已的知識結構。

2.講練結合，培養四會技能。

我圍繞每節復習課，精心設計課堂與課后作業，做到當堂講、當堂練。學生也準備了筆記本和糾錯本，對平時課堂和練習中的知識點做記錄和總結。我對練習過程中出現的典型問題，進行全班講解。同時，與新授課和鞏固課不同的是，復習課中壓縮呈現講解與機械操練（如機械模仿、簡單替換等）的時間，否則學生會覺得老師在“燒剩飯”，學起來會感到枯燥無味。在練習設計過程中，我盡量考慮聽、說、讀、寫練習的綜合性。

3.注重語篇，發展運用能力。

連貫理解和表達是語言運用能力的一個很重要的指標，這主要是通過對語篇的聽、讀（理解）和說、寫（表達）去實現的。所以，在復習課中，我一般多設計些讓學生連貫運用的語言任務，如讀一段對話或短文，去捕獲相關信息；短文或對話的閱讀理解、連貫的口頭對話或描述、據某一主題或圖片寫一段話等。

4.文化滲透，拓展學生視野。

要讓復習課吸引學生,就必須讓他們學到一些新的知識，覺得學有所得。在語言知識方面，是不可能再增加很多的內容，否則會加大難度，加大學生的負擔。所以，我是通過文化知識的滲透來拓展學生的視野。學生往往都會對不同地域的文化喜聞樂道，而且這對他們來說，也沒有多大的學習壓力，因此，這能較好的激發其學習的興趣。

5.利用平時小測驗，模擬考等隨時掌握學情。

在復習階段，我每周都要對學生進行檢測，考試內容就是最近一階段復習的內容。考后，我將對學生的成績進行排名比較，及時發現每個學生的進步或退步，并及時地反饋給學生。

（三）、優化課堂，提高課堂教學效率。

課堂40分鐘是教學的主戰場，如果抓不住、用不好這寶貴的40分鐘，提高質量只會是紙上談兵，其他方面做得再好，做得再出色也只會是枉然。

1、抓好課堂紀律。

課堂上，教師不能隨心所欲，學生也不能無所顧忌。如果學生的紀律觀念淡薄，就會使課堂效率大打折扣。我們平常所說的“摳住學生”，很重要的一方面就是要抓好課堂紀律，努力使學生的注意力集中在課堂上，專注于學習內容，盡量杜絕心猿意馬，思想游離于課堂之外的現象出現。課堂上，我一方面充分考慮小學生身心發展的特點，如好奇、好動、愛表現、愛模仿等，靈活巧妙的運用各種教學方法和手段，設計新鮮的教學活動，從而激發學生學習英語的積極性，以此來科學的、有效的控制課堂。另一方面，堅持嚴字當頭，愛而有度，對優等生不遷就，不溺愛，對后進生不歧視，不訓斥，對違反課堂紀律的學生，運用暗示法、提問法、無聲法、注視法等，給予學生必要的提醒和警示，達到控制課堂紀律的目的。

2、抓實雙基教學。

雙基教學始終是小學英語教學的根本和支柱，忽視雙基教學必將導致學生兩極分化。教學中，我從備課到上課，再到復習檢測，一直把雙基教學抓在手上，不因實施素質教育而排斥它，不因搞課改而放棄它。

一是在備課中計劃。計劃是實施的前提。在備課時，我注重整體，顧及差異，在深鉆教材、吃透教材、理清教材的知識體系后，在考慮學生可接受性和差異性基礎之上，進一步設計好每一課的教學目標，把基礎知識和基礎技能方面的具體目標貫穿其中，如本節課要學習哪些單詞、掌握哪些句型、教授哪些語法知識，分別要達到怎樣的程度都做了具體的要求。

二是在上課中細化。對于雙基教學，我堅持在課堂上予以落實和細化。需要教師講解的認真講解，需要點撥的抓住時機、適時點撥，需要在課堂上讓學生識記的、體會的絕不留在課后；要求學生會讀的、會寫的，必須讀會、寫會；要求能說的、能背的，必須說好、背過。同時，因人而異，有的放矢，不拔高對后進生的要求，也不降低對優等生、中等生的標準。

三是在練習中強化。每節課前5分鐘，對上節課所學單詞進行背誦或聽寫；每節課用10分鐘左右的時間分層設計練習題，讓學生把本節所學知識融會貫通；每一單元教學結束后，組織學生對單詞進行歸類，利用早讀課進行聽寫，發現問題及時予以補償。在多練、精練、巧練中，學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握就會更加深入。

（四）、培優轉差，全面提高教學質量。

金無足赤，人無完人。教學中，只有承認差異、尊重差異，才能以一顆平常心正視差異，進而達到因材施教，讓每一個學生在原有的學習基礎上取得不同程度的、或多或少的提高和進步，使培優轉差成為提高教學質量的有力舉措。

1、妙用座位

在對學生學習狀況了如指掌的基礎上，我適當調動學生的座位，讓學習能力比較強的學生與較弱的學生坐在一起，為優生、差生互幫互助、共同進步搭建學習的平臺。一方面及時督促學習能力較差的學生以提高學習自覺性。另一方面可以實現強弱幫扶，共同提高。

2、分層輔導

（1）培優。學習能力比較強的學生，課堂上新授的基礎知識掌握得已經比較扎實，三番五次的重復、強調，往往會使這部分學生停滯不前，所以，我經常提供給他們一些課外閱讀材料，適當地擴大詞匯量，以不斷滿足他們求知的欲望。

（2）促中。這一部分學生屬于中間地段，可上可下，所以不容忽視。在課堂上，我會特別注意這一部分學生，讓他們多發言，使他們感覺到成功的喜悅，以激勵他們不斷進步。

（3）補差。課堂上，我們最“牽掛”的是學困生；考試時，我們最“擔心”的是學困生。他們的成績一般處于及格的邊緣地帶，甚至從未及格過。那么如何才能讓這些學生順利“過關”呢？我是這樣做的：首先，要對他們降低要求，對基本的單詞、詞組進行“灌輸”，對其他學生，只要是書上出現過的單詞，無論教材中幾會要求，我均做四會考核，但對這些學生，教材上要求四會的單詞才讓他們必須掌握，其他的只要知其意便可。第二，堅持“六優先”政策，即優先檢測、優先發言、優先板演、優先輔導、優先批閱、優先提問。從而給差生信心，使差生端正態度，克服自卑，戰勝困難，取得成功。第三，加強與班主任及語數任課教師的協作。轉化后進生工作，光靠一己之力顯得勢單力薄，對后進生的轉化，必須借助班主任、語數任課教師及學生家長的力量，形成合力促其轉化。后進生是“遲開的花朵”，他們不是不可救藥的，而是要對癥下藥。對后進生工作，我們要持之以恒，不歧視他們，不放棄他們，對他們的教育我們要多想法子，不能過于簡單地說教。只要我們要以高度的責任感關心愛護他們，后進生這一朵朵遲開的花一定會開放得絢爛多姿。

總之，教學是一門科學，它需要我們去探索；教學是一種藝術，它需要我們去創造。沒有最好，只有更好。作為一名教師，教書育人我們責無旁貸；作為一名小學英語教師，提高

教學質量我們義不容辭。以上所談，談不上經驗，只能算是自己對小學英語教學的一點粗淺認識及教學實踐中一些不成熟的做法，若有不妥之處，懇請各位領導、各位老師不吝賜教。

謝謝大家。