第一篇：教育科研自查報告

實驗小學2013年教科研工作自查報告

教育科研是提高學校教學質量的重要保證，教學質量是學校教學工作的生命線。我校長期以來將教學改革作為學校的著力點，認真組織教師學習教委頒發的各項文件，鼓勵全體教師在教學的同時積極進行各項課題研究。

我校承擔有2項省級課題，8項市級課題，5項縣級課題的研究。全校百分之50以上的老師都參與了課題研究，學校大膽的啟用年輕人作為課題的負責人，讓他們充分發揮自己的特長，調動他們的積極性，為學校的教科研培養后備力量。現將我校教科研工作總結如下：

一、科研活動

我校領導十分重視教科研工作，他們自己先學習先進的教育理念，高屋建瓴的提出課題研究的總方案，并進行全程指導。學校中層領導人人是課題組成員。除了參與課題研究外，校領導還制定出了一系列促進全校教科研工作的舉措，如定期召開教學工作會議；年輕教師堅持每學期開一節研究課；有經驗的老教師開示范課；對獲獎論文進行獎勵等。這些舉措極大的提高了全校教師的科研積極性，全校上下形成了濃厚的科研氛圍。

二、科研條件

1、教科研設施

我校各種硬件設施齊備。各個辦公室都有多媒體電腦，方便教師制作課件，觀看教學光盤。每臺電腦都連接了校園寬帶網，教師可以

隨時上網查詢信息。很多教師現在已經能夠熟練的制作電腦課件，學校的多媒體教室已經成為教師開課的一個重要場所。學校圖書館的文獻資料豐富，學校每學期都要組織各教研組組長去書店購置有關教學資料。

2、經費投入

校領導全力保證教科研經費的投入，撥劃一定的經費到各課題組，為課題組購置了相關書籍和音像資料。同時學校還通過市教研、室等多種渠道籌集科研經費，確保課題研究的順利進行。我校也能及時的按要求向上級有關部門 繳納科研經費。

3、獎勵

為了鼓勵教師參加教科研活動，學校設立了教育科研獎，對獲獎或發表的論文給予一定的獎勵，具體細則如下：

① 榮獲教育行政部門論文評選一、二等獎的，縣級分別積1、0.5 分；榮獲市級一、二、三等獎的，分別積2、1.5、1分；榮獲省級一二、三等獎的，分別積3、2.5、2分；榮獲國家級一、二、三等獎的，分別積4、3、2分。

② 在正規教育刊物上發表的教育教學論文，市、省、國家級分 ③ 教育科研成果獎(主持)獲縣一、二等獎的，分別積2、1分；別積3、4、5分，聯名發表的，按人數平均積分。市一、二、三等獎的，分別積3、2、1分，省級一、二、三等獎的，分別積4、3、2分(成員減半)。

三、管理制度

我校教科研究組織落實，制度健全。在校長室的領導下，三大處密切聯系，分工合作，建立了比較完善的檢查管理制度。每學期開學之初，教科室都要圍繞學校發展的方向和課題研究進展情況制定詳細的工作計劃。學期結束也要對全校教科研工作進行總結，自我檢查計劃實施完成情況。每學期的計劃和總結都要在教工大會上宣讀，讓全校教師共同監督。學期結束各種檔案要裝訂存檔。隨著學校辦公條件的不斷改善和辦公自動化的普及，我校教科室所有資料也準備用電子文檔的形式保存。

四、教科研成果

1、活動多樣成效顯著

本年度我校圍繞打造“趣味自主”課堂這一主題，積極組織開展新教師匯報課、青年教師展示課等形式多樣的研討活動，促進了教師專業的成長，收到了較好的效果；繼續開發和實施我校的校本課程研究，在“一校一品”活動方案的推動下，經典誦讀課程被推到了一個新臺階，通過經典誦讀活動展示，全體師生誦讀經典的熱情再次被點燃；學校結合自身發展的特點，積極組織教師開展課題研究，并圍繞立項內容，組織教師開展課題研討活動，帶動教師在課題研究中發展成長。

2、專業寫作引領成長

我校全體教師有志于參加科研工作，青年教師積極接受新觀念、探索新做法，老教師摒棄舊觀念。教師們在貫徹素質教育的過程中構建以學生自主學習為主的課堂教學模式。

本年度我校馬穎、薛冬梅、白應琴、常艷東5位教師在省級刊物《讀寫算》、《小學生學習報》發表文章，康雙成老師在焦作日報《周末刊》發表教育感悟。

我校各主要學科都有自己的研究課題，全校百分之50以上的教師參與了課題研究。馬穎、薛冬梅老師主持的省成果分別榮獲省二、三等獎，有6個市成果分別榮獲市一、二、三等獎；我校現已立項的課題有2項省級課題（沒批），8項市級課題和5項縣級課題，被批準結題。每項課題在申報之前都請專家進行分析和論證，課題組負責人率先制定了詳細的研究方案和每階段的研究計劃。

在研究中教師們熱情高漲，積極上公開課，撰寫論文。本年度，我校共有38篇論文獲獎，市級23篇；縣級15篇。

3、抓好培訓注重學習

我校珍惜教育局組織的每次外出學習的機會，先后派出11位教師，去各地參觀學習。

通過一年的教育科研實踐，我校積極配合縣教育局的有關精神，保質保量完成了教育科研的各項責任目標，我校應該得分90分，實際得分90分。成績是我們今后工作的動力，我們將在縣教科所的指導下認真學習，繼續探索，使我校的教科研工作再上新臺階。

2013.12.30

第二篇：教育科研先進集體自查報告

塘雅中心學校教育教學工作自查報告

金東區塘雅中心學校

塘雅中心學校位于金東區塘雅鎮，校園總占地面積37711.8平方米，建筑面積18894.8平方米。校園分設教學、生活兩大區塊，設計合理，布局科學，格調和諧。現有24個教學班，其中初中8個班，小學12個班，幼兒園4個班；在校學生847人，其中初中生227人，小學生440人，幼兒80人；共有在職教職員工66人。學校擁有300米環形跑道的田徑運動場一個，建有教學樓、綜合樓、多媒體階梯教室、行政樓、食堂、學生公寓等，有籃球場2個，排球場2個。

學校以“一切為了學生的健康成長”為辦學宗旨，倡導“團結、進取、求實、創新”的校風，推崇“在快樂中成長，在和諧中發展”的教育理念。多年來，學校全面貫徹黨的教育方針，面向全體學生，全面推行素質教育，全面實施新課程。堅持以教學改革促發展，向教育科研要質量，注重學生的個性愛好和興趣特長的發揮，教育教學各項事業蒸蒸日上，成績顯著。

近年來，學校被評為全國流動人口子女及農村留守兒童示范家長學校、浙江省構建“五個W”學習體系研究成員單位、金華市綠色學校、金華市文明單位、金華市課改實驗學校、金華市科研先進集體、金華市綜合實踐活動基地、金華市實驗教學示范性學校、金華市示范性初中、金東區校本教研示范學校、金東區安全教育工作合格單位； 2003——2009年連續六年被評為金東區教文體系統先進集體。

一、學校的亮點工作

——以留守兒童教育、后進生轉化及班級文化建設為切入點的主題式、系列化開展的教科研工作

1、加強領導，明確目標，不斷完善教育科研的管理機制。

開展教育科研，旨在促進每個教師的專業成長，促進每個學生的和諧發展，從而促進學校教育教學工作的全面發展。在開展教育科研過程中，我校領導十分重視，全校上下團結一心，不斷建立和完善學校教科研制度，探索教育科研的新途徑。學校先后出臺了《塘雅中心學校周前會學習制度 》、《塘雅中心學校教師業務進修與外出學習制度》和《塘雅中心學校教學成果獎勵辦法》等規章制度，并按制度嚴格執行。每學期做到期初有計劃，期中有檢查，期末有總結、考核、1

表彰。科研資料及時歸檔，方便以后檢索查找。

2、改善條件，落實經費，為開展教育科研提供保障。

在教育科研中，學校舍得投入。除了每年給學校圖書室、閱覽室添置大量圖書、報刊外，還為每位教師出資訂閱教學資料和專業書刊。每個教師辦公室、備課組都配備了辦公電腦，并建立了設備先進的校園網，方便教師查閱資料。學校還提供經費，保證每個學科組、每位教師每一學年有一次外出學習的機會。近兩年來學校已先后組織行政人員和教師外出到江蘇、上海、杭州、義烏、溫州、寧波、紹興等地聽課學習。學校還積極鼓勵中青年教師參加在職進修，進修合格給予第學期200元的獎勵。

3、積極開展教育科研培訓活動，不斷提高教師教學水平。

開展以校為本的教學研究活動是國家基礎教育課程改革的重要舉措。自課程實驗改革以來，學校教科室、教導處積極創新，不斷拓展教育科研的內容和渠道，主要有：

（1）校級教研制度化，校際教研經常化。

學校專門制訂了教育科研的制度和計劃，要求全體教師，端正教育思想，全面貫徹教育方針，積極探索教學規律，嚴格遵循教學原則，認真學習教育理論和先進教學經驗，踴躍參加各級各類教學研究活動，堅持有計劃的在職進修，提高教師自身素質，為提高基礎教育質量作出貢獻。學校鼓勵教師，勇于改革，根據現代化教育的要求及時掌握教改信息，從實際出發，確定教改實驗、教學研究課題，大膽實踐創新，積極撰寫教學論文，每學期完成一篇。論文發表或獲獎學校給予獎勵。學校提倡教師相互聽課，共同探討教育思想和教學規律，研究改進教學方法，努力提高課堂教學效果。每學年每位教師開公開課不少于2節，年輕教師第學期要開一節匯報課，老教師要開一節示范課。教師相互聽課每學期不少于15節，校級領導每學期不少于30節，中層管理人員每學期不少于20節，聽課要作記錄，聽后要及時商討、交流，形成書面的記錄。

（2）實行備課組每周一次、教研組每月一次的教研活動制度。

要求：每個組根據組內教師的空課時間合理安排，可以分時段進行；每次活動要有專題、有記錄、有實效。

方法：推行教法研究、問題會診、案例分析、實踐反思、觀摩討論等，并積極倡導即時交流、即時研討和即時反思。

4、實施“科研興校”戰略，以科研課題促進教育科研。

加強教育科研，不僅是提高教師自身素質的重要途徑，更是促進學校發展的內驅力。

（1）重視科研理論學習。近年來，我們用集中與分散相結合、輔導與自學相結合等方法，相繼組織教師學習了《基礎教育課題改革綱要》、《一線教師和教育科研》和《教育科研新發展》等師訓教材。每學期根據情況安排2至3次專家講座。僅2006年就邀請了浙江師范學院任建華教授、區教科所所長張弘來校作“課題研究輔導報告”，邀請了市婦聯、市教科所領導 “留守兒童家庭教育”的專題講座。廣大教師通過學習，掌握了教育科研的基本知識和方法，初步具備了開展教育科研的能力，懂得了如何選題、方案設計、研究及資料的整理、分析和撰寫結題報告等。

（2）搞好每年一次的教師論壇。

自2003年起，我校每年組織一次教師論壇。請優秀教師、教研組長和及外出培訓教師開設講座或進行主題經驗交流。既為教師的成長提供了舞臺，又發揮其帶動作用。

（3）每學期組織一次論文和案例評比活動。要求人人參與，經過校級初評、認真修改，提高論文質量，再送市、區評選。對于優秀論文，學校教科室積極推薦向各級各類雜志投稿發表。兩年來，共有200多篇論文獲國家、省、市、區級獎。其中獲國家級獎勵的論文有8篇、獲省級獎勵的論文有14篇、獲市級以上獎勵或在市級以上刊物發表的論文有40篇。

（4）注重理論聯系實際，搞好課題研究。學校提出要求：全校老師根據各自學科教學特點，每人必須參與研究課題，至少是課題組成員。目前，我校有國家級教育科學“十五”規劃教育部重點課題1個（《“五個W”學習體系下小學語文個性化閱讀教學及課例開發研究》），省級課題1個（《以獎章激勵為手段開展綜合實踐活動的拓展性研究》原名《雛鷹爭章與綜合實踐活動相結合的研究》），市級課題3個，區級課題4個。其中《以獎章激勵為手段開展綜合實踐活動的拓展性研究》和《成長記錄袋在小學作文教學中的應用研究》分別獲市級二、三等獎。《“五個W”學習體系下小學語文個性化閱讀教學及課例開發研究》獲區一等獎。

（五）扎扎實實創建，實實在在收獲。

通過多年的科研實踐，我校的教育科研工作取得了明顯的成效。

1、2000年，我校進行《以獎章激勵為手段完善養成教育的評價機制》的研究報告在2002浙江省少先隊科研課題評審中榮獲三等獎。

2、2003年，根據我校的實際情況，我們將“中國少年雛鷹行動”引入課程改革，選擇“雛鷹獎章”作為激勵學生參加綜合實踐活動的載體，進行以獎章激勵為手段開展綜合實踐活動的拓展性研究，將評價貫穿于綜合實踐活動的全過程等措施，探索出一條提高少年兒童整體素質的有效途徑。2005年12月，該課題在金華市2005教育科研優秀成果評審中榮獲二等獎。

3、從2004年我校就開始與市婦聯、市教科所聯合開展“留守兒童”家庭教育狀況調查。2006年開始進行《農村小學關注留守兒童情感教育的探索》研究，從情感教育方面進行少年兒（特別是留守兒童）思想道德教育，該課題在金華市2008教育科研優秀成果評審中榮獲三等獎。2009年，我校的《丑小鴨也能變成小天鵝——農村薄弱學校后進生轉化研究》課題結題報告在金華市2008教育科研優秀成果評審中榮獲三等獎。

4、2009年10月，我校以班級文化建設為切入點申報的學校班級文化建設課題《讓班級成為學生成長的樂園》被確定為省級立項課題，我校教師的科研干勁更足了??

由于我校積極開展教科研活動，領導重視，狠抓落實，學校先后我校先后獲得金華市第二屆教科研先進集體、金東區首屆教科研先進集體等殊榮。金東區校本教研示范學校等榮譽稱號，在社會上贏得了很高的聲譽。

二、學校的辦學特色

——以行為習慣培養和文明禮儀教育為重點的團隊活動

為認真貫徹落實上級有關青少年思想道德教育的精神，不斷深化文明禮儀教育，持續推動文明素質工程，我校按照上級有關部門的部署，開展行為規范養成和文明禮儀主題宣傳教育實踐活動。

1994年，我校就遵照全國少工委的布署開展少年兒童思想道德教育活動的研究——《全面開展雛鷹爭章活動積極推進素質教育》的研究。

2000年，隨著全社會對思想道德教育工作的日益重視，我校把研究目標轉向行為規范養成教育，進行《以獎章激勵為手段完善養成教育的評價機制》的研究。

2003年，我校開始試行九年一貫制教育，同時新課程改革也在我校實施。根據我校的實際情況，我們將“中國少年雛鷹行動”引入課程改革，選擇“雛鷹獎章”作為激勵學生參加綜合實踐活動的載體，進行以獎章激勵為手段開展綜合實踐活動的拓展性研究，將評價貫穿于綜合實踐活動的全過程等措施，探索出一條提高少年兒童整體素質的有效途徑。

2004年，隨著社會對“留守兒童”的思想道德教育的日益關注。我校就與市婦聯、市教科所聯合開展“留守兒童”家庭教育狀況調查。2006年開始進行《農村小學關注留守兒童情感教育的探索》研究，從情感教育方面進行少年兒（特別是留守兒童）思想道德教育。

2008年，我校以文明禮儀、禮節知識為重點內容，以身邊的文明禮儀為突破口，將主題宣傳教育活動和文明禮儀知識普及活動緊密結合起來。各班開展了“說文明話，行文明舉，做文明事”為主題的教育活動，學習《文明禮儀手冊》，制定了活動實施方案，并以主題教育的形式開展活動。各個班級圍繞主題，積極創設載體，深入開展宣傳教育和實踐活動，全校學生認真學習禮儀、實踐禮儀、展示禮儀、宣傳禮儀，注意從身邊的小事做起，做到學有所得，學以致用。

開展活動期間，我校開展了一系列內容豐富、形式多樣的主題教育實踐活動。全校召開了“說文明話，行文明舉，做文明事”文明禮儀主題校會。各班學生積極參加到活動中來，以生動活潑的形式實踐著文明禮儀規范，引導同學自我教育，在學中做，從做中學。班出版了“文明禮儀”專題板報。宣傳活動內容豐富，主題突出，使廣大同學重視講究文明禮儀，注重樹立典型，發揮榜樣作用。開展“我身邊的不文明行為”調查活動，鞭笞不文明行為。積極組織《非常有禮》節目的排練。通過參加表演的師生和家長的共同努力，我校的節目以小組第一的成績進入復賽。

三、學校單位及個人取得的各項榮譽（區級及以上）詳見校刊《東池新苗》。

2010年9月15日

第三篇：教育科研自查報告（小編推薦）

教育科研自查報告

教育科研是學校的重要工作,教育科研對教育改革與發展教育教學質量的提高、教素質的培養具有重要的作用。對我校的2017年的教育科研工作進行自查:

一、科研保障

我校的教科研工作始終認真貫徹落實國家基礎教育會議精神,以教師為核心進行教育科研,以提高教師教科研水平、教學能力為目標,深入學習、更新觀念、深化改革。學校領導有較強的斗研興校”意識。學校成立了教科室,校長為組長,郭華菲為副組長，人員分工明確,結構合理,工作有成效。科研健全制度,保障科研工作的順利進行。

二、課題研究

學校高度重視誤題研究工作。針對課程改革不斷推進的的實際,從課題研究入手、從教育細節入于,把教科研與日教學工作緊緊密結合起來,使課題研究貼近課堂、貼近教師.切實解決教學實我中的困感與圖難。學期初割定計劃,落實行動。

三、科研活動

每學期有教研工作計劃,有學期教育科研工作總結,并按時上交備案。每學期開始,科研人員一起研究制定工作計劃,計劃考慮周到全面,符合學校實際情況。總結有針對性符合客觀現實。教師是辦學之本,是立校之本,是學校可持續發展的基礎。學校領導非常重視校本培訓工作,成立了校長任組長的校本培訓領導小組,加強對校本培訓工作的指導,做到了輔導教師上課有講稿,聽課教師有管記,學校有記錄和信息反饋記載。學校校每周都組織政治業務學習。學學校學期內還組織全體教師參加的課堂研討班主任經驗交流、德育研討等。這些培訓方式和內容對教師自身素質提高幫助很大。學校還開展教師“結對子”活動,通過這些活動,既拓展了自身的知識結構,又幫助了別人。學校重視對教師進行信息技術培訓,請支教教師滕老師對全體老師進們行了兩次培訓,提高教師應用信息息技術的能力。我校每位教師,撰寫教有日志、敘事、教學案例。教師周周寫教育日志,間周寫教育育敘事,一月一次寫教學案例,促進教師的專業成長。通過校本培訓,促進丁教師隊伍整體水平的提高。學校建立了科學合理的教師評價方案,建立了教師成長檔案。讀智慧名著,做智慧我師活動,每位教師都能按計計劃進行讀書,并按要求寫出讀書筆記讀書心得，計劃、讀書筆記、小結都能按時上交每位教師撰寫了讀書筆記和學習心得。老師們把讀書學到的理論思想、觀點用來指導、改進教學。教師論文數量與質量有了很大的提高, 存在問題:

1、學校教育科研管理有待新的突破。

2、教師課題研究工作還要進一步完善和推進。

3、教師的科研意識還需加強

今后的整改設想:

1、突破固有的管理模式,不斷學習創新,使教有育科研工作更有實效。

2、豐富教科空的設備設施。

3、教科研工作堅持持久性、長效化

總之,我們們將通過自查,查缺補漏,發揚優點,彌補不足,加強于部隊伍建設,提高教師的教科研水平,促進教育教學的發展。

第四篇：仕祿小學教育科研自查報告

教育科研工作自查報告

青島仕祿希望小學位于膠州市里岔鎮張應社區小草泊村，始建于1983年，前身是小草泊小學。我校以科研為先導，實施科研興教，已是我校教育改革與發展中不可缺少的重要組成部分。近年來，在上級領導的關心指導下，我校的教育科研工作貫徹國家教育新思想，圍繞學校的辦學目標，確立“教育科研是提高學校教學質量的重要保證，教學質量是學校教學工作的生命線”教育科研新理念，以“推進課程改革，抓好課題研究”為重點，緊緊圍繞“科研管理科學化；科研組織網絡化，科研資料信息化，課題管理規范化，課題研究全員化，科研隊伍層次化”的工作思路，扎扎實實開展工作。在全校教師的共同努力下，通過“抓培訓學習，抓課題研究，抓課堂教學實踐，抓科研成果總結”促進課題研究不斷深入，重視已有成果的鞏固、推廣和發展，使得學校教育科研水平，有了新的進展，取得了一定的成果。現根據《膠州市學校教育科研水平評估方案》對我校的教育科研工作作以下自查：

一、科研條件（10分）

（1）組織領導

我校領導十分重視教科研工作。學校教育科研工作始終擺在了學校發展的先導位置，成立了以校長為首的教科研領導小組。校級領導帶頭做課題的負責人，他們自己先學習先進的教育理念，高屋建瓴的提出課題研究的總方案，并進行全程指導。建立了獨立的教科室，教師參與教育科研，教育科研人員有詳細的分工。構建教育科研組織，形成教育科研網絡，有利于科研工作有條不紊地開展。學校成立了由校長——教研主任——課題組——班級（實驗教師）的教育科研體系，隨后又成立了課題小組。學校的科研工作在校長的領導下，以校教科室為龍頭，以課題組成員為中堅，各課題組長、科室負責人密切配合，教師人人參與。學校中層領導人人是課題組成員。除了參與課題研究外，學校還制定出了一系列促進全校教科研工作的舉措，如定期召開會議，研究、解決學校教育科研中的問題，總結教科研工作；邀請專家、學者到學校講課，并請他們對我校科研課題工作給予指導和論證；年輕教師堅持每學期開一節研討課；有經驗的老教師上示范課；對獲獎論文進行獎勵等。這些舉措極大的提高了全校教師的科研積極性，全校上下形成了濃厚的科研氛圍。

（2）制度保障

我校制訂了有關教科研工作的規章制度。《教科室工作職責》，《教育科研人員職責》《教育科研工作制度》等一系列的規章制度。,這些管理規范確保了我校科研工作有學年工作計劃，有每月大事記，有檢查、總結和考核，有課題申報、指導、結題和獎勵，資料齊全，存檔有序，從而使我校教育科研工作有序運轉。

（3）資料豐富

為了讓廣大教師更多地與先進教育理念碰撞、接軌，學校定期為課題組購置相關書籍和音像資料，每年訂閱教學雜志，并要求每位教師每年至少閱讀一份以上的教育教學刊物。我校各種硬件設施齊備。各個辦公室都有多媒體電腦，方便教師制作課件，觀看教學光盤。每臺電腦都連接了教育網，教師可以隨時上網查詢信息。很多教師現在已經能夠熟練的制作電腦課件，學校的多媒體教室已經成為教師開課的一個重要場所。學校圖書室的文獻資料豐富，為教師們開展教育科研打下了良好的基礎。

二、科研課題（27分）

（1）市級課題

我校積極組織教師參與膠州市以上課題立項研究。2012年周瑞霞老師的《論親情教育在語文學科中的滲透》在膠州市教育科研研究中取得了不錯的效果。

（2）校級課題

我校將教育科研工作擺在學校發展的先導位置，作為學校工作的重要組成部分，并將其納入學校的發展規劃和學校每學年工作計劃。2013年，我校以“構建自主學習、優質高效的愉悅課堂”為主課題，制定課題發展計劃，開展以“課題研究”為載體的研究性學習活動，培養學生探究學習、合作學習和自主學習能力。加強特長生培養的研究。完善教研人員聽課和課堂教學評價等級制，促使優質高效課堂構建常態化。落實“一生一策”工作策略，建立和完善學生成長記錄制度，實施多元化評價。創新教研方式，做好全校網絡教研和多科聯動式教研工作，現正在實施之中。領導的率先垂，教師制定個人研究方案，使學校科研氛圍日益濃厚。

三、科研活動（38分）

建設一支高素質的教師隊伍是興校之本。針對學校開展教科研工

作的實際情況，我們從學習理論入手，制定了切實可行的教育科研計劃。我們積極支持、鼓勵和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學實踐中勇于開拓，不斷創新，超越自我。我們要求教師人人參與課題研究，因為教育活動雖有規律，但這些規律在不同條件下的運用會有很大不同；教學有法，但無定法；教育經驗的借鑒也得通過自身的實踐和研究加以改造消化，使之成為自己的經驗，才能收到預期的效果。因此，只有參與教育科研，才能提高教師的教育教學水平和能力。我們以課題為抓手，將骨干教師團結在一起，共同學習，共同研究，共同提高，這樣可以帶動一批人，培養一批人，推出一批人。

學校積極開展豐富多彩的科研活動并對廣大教師進行校本教科研培訓，制定詳盡的活動計劃并做好活動記錄，積累活動材料。積極舉辦“讀教育名著做智慧教師”讀書實踐活動，創新形式，制定實施方案和活動計劃，做好活動記錄，積累活動材料并展示活動成果。此外，學校還運用計劃、組織、協調管理職能，制定校報校刊，為教師創造條件，搭建舞臺，引導教師在實踐中得到鍛練，如每學期，學校都要安排幾次全校性的研究課（各學科），促成成果的形成。將活動成果寫成論文，編輯成冊，擇優推出在市級及以上發表。

經過教科研宣傳、學習、實踐、總結，全校教師具有較強的教科研意識和科研能力，在一系列的課題研究中，承擔市級以上課題的組長們大多已成為學校的教科研骨干，他們能獨立地進行選題、設計方案、組織實施、撰寫報告。

四、科研成果與推廣（20分）

我校全體教師積極參加科研工作，教師們改變了以往只重上課，不重科研的思想。青年教師積極接受新觀念、探索新做法，老教師摒棄舊觀念。教師們在貫徹素質教育的過程中構建以學生自主學習為主的課堂教學模式。我校每年進行一次科研成果評獎活動，指出其中的優缺點，分析了各課題的成敗得失。這樣的點評，再次使老師們認識了課題研究的重要性，確保科研工作的完整性和有效性。經過教師們在教科研工作上不懈的追求與努力，我校周瑞霞老師發表論文《用愛播種 用心耕耘——淺談班主任德育工作》；舒敏老師發表論文《論情感教育在英語教學中的滲透》；張雪老師發表論文《“教學與生活”關系探析》；高玉翔老師《簡論賞識教育和批評教育在小學中的應用》； 劉華老師發表論文《淺談班級管理藝術》；王歡老師《發揮學生在課堂上的主體地位》；賈倩倩老師發表論文《淺談提高語文閱讀教學有效性的幾個問題》等。

雖然我校在教科研工作方面取得了一些成績，但對照省市級科研先進學校校的高標準仍然存在差距。今后，我們將繼續堅持以科研為先導，扎扎實實開展教育科研課題實踐研究，促進教師轉變教育思想觀念，全面實施素質教育，提升教師思想素質，科研能力，專業技能和教育教學管理水平，增加教育教學質量的科研含量，為建設特色鮮明的名校提供強有力的科研支撐，讓科研之花開得更加艷麗多姿！

總分：95分

青島仕祿希望小學

2013-11-14

第五篇：科研基地自查報告

申報“無為縣教育科研基地”自評報告

泉塘中心校（本部），在先進教育理念和正確工作思想的指導下，以教科研工作為切入點，創造性地把學校整體發展與教科研工作融為一體，使原本教科研基礎較為薄弱的學校，正在通過多種努力逐步走上科研興校的良性發展道路。

一、樹立“科研興校，質量強校”的辦學理念

教育科研對于教育教學的改革和發展，具有不可替代的重要作用。教師積極從事教育科學研究不僅有利于幫助教師更新教育觀念、提高教育教學水平，也有助于提高教師對自身價值的認識。教育科研會讓人獲得探究的精神和理論支撐的力量，忠于實踐又超越實踐，在實踐中追求教育的理念；教師在實踐中發現問題解決問題，會感到更高層次的充實，并樂于走上教學研究的幸福之路。首先成立科研工作領導小組，讓學校的領導集體認識到到教育科研工作是教育改革與發展的迫切需要，是教育決策科學化的根本保證，是提高教師素質的有效途徑，是提高教育教學質量的必要手段。學校實施教育科研“一把手”工程，把教育科研納入學校工作的重要議程和發展規劃，明確要求教師積極參與教科研工作，提高理論修養和整體素質，由“經驗型”向“研究型”、“學者型”轉變。

二、建立健全教育科研制度，保障教育科研順利開展

完善的教科研機構和健全的教科研制度是學校開展教育科研的重要保障，學校為此作出了許多努力。我校教育科研由分管副校長沐

姿武親自抓，在工作中努力將一批善教學、懂理論的業務骨干組成科研小組，使科研小組的教育科研核心作用突現出來，為學校教育科研工作的順利開展發揮了積極的作用。

為了提高廣大教師從事教育科研工作的積極性，推動學校教育科研工作順利開展，學校還出臺了相關的政策和制度。學校建立教育科研獎勵機制、會議制度、教育科研交流制度，成立教育教學課題研究小組。學校每學期對教師的教育科研進行量化考核，建立起教師教育科研檔案。這些政策和制度的制定，極大地調動了廣大教師進行教育科研的積極性，規范了教育科研管理，有力地推動了我校教育科研工作向縱深發展。

三、“教育、教學、研究、培訓一體化”，促進教師專業成長

學校在教育科研過程中逐漸意識到教師們在專業理論和研究方法方面存在諸多問題和欠缺，因此，特別重視對教師進行教育科研理論知識和方法的培訓。近兩年來學校聘請了無為教研室盛書山副主任、石國俊教研員，無為三中的周可學，實驗初中的范同娟等來做專題講座，還帶領教師外出學習取經，由此帶動了學校的教育教學水平的提高。學校的培訓分師德、教育教學能力、專業知識、教育科研四個系列，還建立了說課、聽課制、設立教師論壇、成立青年教師讀書班、進行專題研討等，對青年教師提出樹“四心”（教育的事業心、育人的責任心、為人師表的自尊心、有所作為的上進心）、練“三功”（書法功、說話功、撰寫功）、過“三關”（師德師風關、教材教法關、班級管理關）、爭“三優”（優秀教案、優質課、優秀論文）的要求。

學校以研促訓，學研結合，將校本培訓與教育科研整合為一體。“教、學、研、培四位一體”的教師培訓模式，有利于引導教師在日常教育教學工作中發現問題、反思問題、解決問題，把教育科研抓實、抓準、抓對路，不僅打破了教育科研的神秘感，而且讓廣大教師在研究中嘗到了甜頭，逐漸自覺地思考問題、解決問題，提升專業化水平。幾年來，許多教師得益于教育科研，在專業上迅速成長起來，成為市、縣級教學能手、德育先進工作者、學科帶頭人、優秀教師。

四、貼近新課改開展教育科研，將科研與教研有機結合起來

教育科研并不深奧，它就在我們日常的教育教學工作中。我校從教育教學實踐中派生出科研課題，以課堂教學改革為突破口，立足新課改，開展教學研究，探索優化課堂教學、提高課堂教學效率的途徑和方法，取得了非常顯著的效果。學校將省級語文課題“‘課內語文學習法’在作文教中的運用”和縣級課題“心理健康教育之學科滲透研究”作為學校科研工作的抓手。課題研究不僅提高了教師的教學水平、科研能力，又激發了學生寫作興趣、提高了學生心理健康水平，使學生各方面的能力達到長足的發展。

五、理論聯系實際，教育科研碩果累累

辛勤的耕耘終會有意想不到的收獲，學校密切聯系本校實際和新課程的要求開展扎扎實實的教育科研活動，經過幾年的努力，取得了一批驕人的科研成果。我校的省級課題已經通過無為教研室的初步驗收，正等待省教科所的驗收；縣級課題正在按計劃，扎實、有序地開展研究。在三年的時間里，我校教師有四十余篇論文在省、市、縣級

論文評選中獲獎，有二十余人次在市、縣級教學比賽中獲獎，我校還有四次承擔縣級觀摩教學研討活動（三次語文、一次數學）。

六、查遺補缺，迎頭趕上

對于教育科研，我們做到邊實驗、邊思考、邊推廣，取得較好的成績，但也存在不足：

1.我們在理論上作了一些探索，寫了一些有價值的論文，省、市、縣級獲獎論文頗多，但還沒有注意將優秀論文向正規報刊上投稿，以后，我們注意提高論文質量，積極向正規報刊上投稿。

2.由于受鄉鎮初中平臺所限，我們的課題研究和學校教科研綜合工作，到現在還沒有參加上級評比，以后爭取主動，創造機會參加上級評比。

我校有一支熱愛教育事業，銳意教育改革，有理論、有實踐、有朝氣的教師隊伍。所以，在未來的歲月里，我們一定會創新地、深層次地把學校整體發展與教科研工作融為一體，力爭使我校教育科研工作走在全縣的前列，并且把我們的研究成果及時地向全縣輻射。

泉塘中心校（本部）

2015年5月16日