第一篇：王家溝小學開展雙學雙推計劃

王家溝小學開展“雙學雙推”活動計劃

為了進一步貫徹落實市縣教育會議精神，加強教學研究和改革，轉變觀念，學習先進教學理念，努力提高課堂教學效率，全面推動我校教育教學質量上臺階，現就我校開展“雙學雙推”活動作如下計劃：

一、指導思想

認真學習、深刻領會，借鑒名校經驗，學習先進理念，結合實際，認真分析，努力探索適合我校的課堂教學效率新方法，促進學生全面發展。

二、重點工作

圍繞上述指導思想，學校將組織全校十四名老師認真學習，積極探索，及時總結，不斷創新，使課堂教學的實效性不斷提高。因此，我們將主要做好以下幾方面的工作。

1、深入學習名校經驗

首先，我們利用網絡媒體積極搜集洋思等名校的先進教學經驗，組織全體教師認真學習，領會其精神實質，掌握其精髓，使全校教師對課堂教學改革規律和方法有一個新的認識，以增強他們主動探索課堂教學改革的積極性、主動性，為開展“雙學雙推”活動打好基礎。

2、結合實際，探索、提高課堂教學效率的新方法

在學習經驗、轉變觀念的基礎上我們將積極引導全體教師自主探索，不斷創新，堅持邊學習、邊探索、邊反思、邊改進。采用說課——集體備課——再上公開課——評課，這樣的方法使全體教師及時學習我校教學改革的經驗。同時我們還將組織全體教師去兄弟學校參加他們的教研活動，取長補短，探索具有特色的適合我校的有效教學方式。

第二篇：雙學雙推報告

靈臺三中貫徹落實“雙學雙推”活動匯報材料

為了認真貫徹市教育局《關于積極推進中小學課堂教學改革的意見》和縣教育局《關于開展“雙學雙推”活動的意見》，進一步深化教學改革，全面提升教育質量，我校在2010-2012年“教育質量推動年”期間，在全校各年級廣泛開展了“學習名校經驗，學習先進理念，推動課堂教學改革，推動教學質量提高”的“雙學雙推”活動，現簡要匯報如下：

一、指導思想

以新課改思想為指導，以開展“雙學雙推”活動為契機，引導教師進一步更新教育理念，進一步落實學校提出的“有效教學”、“有效學習”、“有效管理”的教學理念，改進教學方法、教學行為和教學手段，增強學習意識和教科研意識，以促進教師專業成長為支撐，突出重點，深入研究，找準并徹底解決影響課堂教學效益提高的主要問題，切實優化課堂教學，努力提高課堂教學效率。

二、我校課堂教學的現狀與問題

靈臺三中是一所農村普通完全中學，學生主要來自我縣西部六鄉鎮廣大經濟狀況相對落后的農村地區，生源質量相對較差，加之從2009年秋季開始我校高一停止招生，許多優秀的學科骨干教師大幅向一中、二中流動，致使師資力量大為削弱。目前我校課堂教學中存在主要以下幾個方面的問題：

（一）有的教師在課堂教學中只注重教師的教，而忽視了學生的學。主要表現為個別教師獨占課堂，以“灌輸”為主，一節課的大部分時間都被教師的講授所“占領”，留給學生當堂訓練的時間十分有限。少數教師對學生不放心，對自己所教的內容不放心，不能放手讓學生自主、合作、探究學習。教師以教定學，學生圍著教師轉，順著教師的思路、教師的設計被動學習，教師思考最多的是自己講什么，很少指導學生應該怎樣學。

（二）有些教師在課堂教學中只注重知識傳授，忽視教學目標的三維性，即知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀。為數不少的課堂教學目標僅定位在知識與技能上，忽視了過程與方法的探究，學生的能力沒有得到有效的提高，對學生的學習積極性、學習興趣、學習習慣和學生的學習過程考慮很少。教師只注重課本知識內容，忽視了教學的生成性和學生的差異性，只關注書而不關注人，普遍缺乏對學生的情感激發與調動。

（三）少數課堂注重習題訓練，忽視學生能力培養。有的教師吃不透教學大綱和教材，更把握不準中考、高考命題的趨勢和方向。教師的備課重點就是文字搬家，照抄照搬《優秀教案》的教學設計，寫教案成了“體力活”，嚴重忽視學情，教學重點沒有放在揭示知識形成的規律上，沒有讓學生通過自主、合作、探究的過程去掌握規律，訓練思維。

（四）學科集體備課與教學研究真正發揮集體智慧不夠。即使教研活動搞得比較好的教研組，所研究的也仍然是淺層次的教什么。而沒有深入到深層次的怎么教和為什么要這樣教，如何才能達到課堂效益最大化等問題。

（五）部分教師缺乏以教研教改促課堂教學質量提高的意識。有些教師教育理念相對落后，特別是近年來參加工作的一些年輕教師，學歷高，自我滿足感強，缺乏教研教改的積極性和主動性；有的教師缺乏從課堂教學時就愛你上升到理論的思考，有的課改實驗課題因為人員的頻繁流動而擱淺，有的課題研究與課堂教學和不夠緊密??凡此種種，都不同程度地制約了課堂教學效益的提高。

三、課堂教學改革的目標

我校課堂教學改革的總體目標是：以新課標和新教材為基本依據，以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線，以培養學生的創新精神和實踐精神為根本宗旨，切實優化課堂教學結構，大力倡導自主、合作、探究學習的新型學習方式，立足校情，鼓勵教師借鑒洋思中學“先學后教，當堂訓練”、山東杜郎口中學“三三六”自主教學模式等名校成功經驗，博采眾長，為我所用，最終達到切實提高課堂教學效率的目的。

四、具體措施與要求

1、成立了“雙學雙推”活動領導小組，對課堂教學改革進行指導，并明確分工與職責。組 長：王建華

副組長：尹建勇 馬濤 劉 赟

成 員：任振龍 邊安軍 王登勤 楊 城 王興科 邊小龍 周彥君

學校“雙學雙推”活動領導小組的主要職責是全面指導學校課堂教學改革工作，立足校情制定出切實可行的實驗方案，從總體上提出我校各學科本次開展“雙學雙推”活動的教學模式，負責制定符合課改活動要求的新的教與學雙邊評價機制，按批次確定實驗教師，加強課堂教學改革工作的督導、調研和具體指導，協助解決實驗教師在課改中遇到的種種困難和問題，組織各種課改教學評賽活動，及時總結成功經驗，宣傳推廣，使本次活動對于教學質量的提升起到明顯的推動作用。

2、統一思想，轉變觀念。

“思想是行動的先導”。組織全體教職工認真學習了市局關于課改工作和賽教工作的《安排意見》，詳細傳達了全縣課堂教學改革西屯中學現場會會議精神。讓全體教職工深刻認識到目前在我校進行教學改革的必要性、重要性和緊迫性，把全體教師的思想統一到“雙學雙推”活動上來，深刻理解課堂教學改革實驗是關乎我校近期質量和遠景發展的頭等大事，在全校上下形成了這樣一種理念：課堂教學的改革實驗是全校工作的中心，一切圍繞教改，一切服從和服務于教改。同時把課改的思想傳達到了全體學生和家長中去，最大限度地取得家長、學生的支持與配合。

3、組織培訓，領會精神。①明確兩種思路，提出具體模式。

我校“雙學雙推”活動的基本思路一是把學校原有的有利于提高課堂教學效益的優良的傳統教學模式繼續發揚光大，把優秀教師成功的教學經驗通過總結提煉，上升到理論的高度，形成符合我校實際，獨具特色的教學模式，在全校推廣；二是積極學習名校成功的辦學經驗和課堂教學改革改革成果，立足校情，靈活嫁接，為我所用。諸如江蘇洋思中學的“先學后教，當堂訓練”模式，山東杜郎口中學的“10+35”模式等。

針對我校實際，我們提出在全校各級各科課堂教學中普遍推廣“學為主體”的自學輔導法和以“分類推進”為基本特征的異步教學法。基于我校優良的教研教改傳統和校情，對語數英三大科提出借鑒學習的方向和模式：語文科在新課改思想的引領下，繼續推廣我校的市級教研成果，即魏書生“六步教學”模式；數學科結合我校青年教師多容易接受新思想的實際，借鑒運用邱學華的“嘗試教學法”；英語科以“反復循環，適當集中，閱讀原著，因材施教”為基本特征的張思中外語教學法。

②利用國旗下講話、全體教職工會、教研組會、年級組會，對“雙學雙推”活動進行了輔導，借助省市縣校各級實驗課題階段成果報告會，大力營造了“雙學雙推”活動的輿論氛圍，使全體科任教師真正看到自己課堂教學中存在的種種弊端，從而把課改變成了他們發自內心的一種迫切需要。

③組織教師觀看了洋思中學劉校長赴平涼講學的視頻實錄，使廣大教師對洋思中學“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式有了進一步的認識，并用以指導自己的課堂教學實踐。

④借助省教育廳專家組的送教下鄉活動和市教育局組織的江蘇洋思教學模式觀摩研討會，我校各年級廣泛開展了講課、評課、議課活動，“學習名師經驗，學習先進理念”，大力實施“教育質量建設年”活動。

五、保障措施（1）加強教師的校本培訓，切實提高教師尤其是青年教師的課堂教學能力。

我校在“雙學雙推”活動中隊教師的校本培訓首先是突出一般性教育教學理論的深入學習。一是教師業余的自學；二是組織觀看教育專家教育教學和教育科研輔導講座視頻；三是學校的學科指導組成員對每個教師的研究和學習進行個別指導；四是優秀教師與新教師結成師徒，促使新教師向優秀教師學習，更快提高，同時通過優秀教師的報告、示范課及學術論文報告會、教研例會等，提高教師的教育教學和科研水平；五是通過校際間的交流、教師互換等形式，促進教師的成長。

在課堂教學改革中，對不同教師分層要求。對于青年教師，為了實現學校提出的“一年站穩講臺”的總體目標，在課堂教學中要求他們必須落實常規環節，大練課堂教學基本功；對于教藝成熟的中年以上教師，鼓勵他們必須放開手腳，大膽嘗試教學新模式，向課堂教學改革要質量。

（2）改革課堂評價標準，更注重對學生自主學習的時間和學習效果的評價。和課堂教學改革相配套的首先應該是教育教學活動中各種評價機制的改革。我們要在“雙學雙推”活動開展過程中對學校的辦學模式、常規教學的評價進行大刀闊斧的改革，不斷完善監控機制，建立長效機制，不追求眼前利益，不斷追求卓越。（3）扎實開展集體備課。

我們要更加深入地堅持集體備課，不僅備教材，教法，更要備學法、備學生，備作業，備課堂教學設計。提倡提前備課，嘗試借鑒洋思中學同頭課教師每人下大力氣每周精備一節課，逐步建立優質課堂教學設計共享的良性機制。

（4）規范完善各項制度。如限制學生的作業量，語數英每天課后作業，限定在1個半小時內，物化限定在20分鐘內，其余學科當堂訓練，當堂完 成。相對減少校排課程，增加自習時間，讓學生掌握更多自主學生空間。嚴格控制教師講課時間等。

靈臺三中

二〇一〇年五月二十四日

第三篇：雙學雙推活動實施方案（定稿）

龍門中心小學關于開展“雙學雙推”活動的實施方案

一、指導思想

通過開展“雙學雙推”活動，積極探索適合我校實際的教學改革路子，努力形成具有山區特色的課堂教學改革格局，促進教師專業化水平不斷提高，促進學生全面發展，促進我校教育質量持續提升。

二、工作思路

突出一個核心，抓住兩個重點，堅持三個結合，推進四個提升，抓好五方面工作，開展六項活動，爭主動、創一流，全力推動我校教育質量再上新水平。

突出一個核心：就是素質教育。

抓住兩個重點：即課堂教學效率，教育教學質量。

堅持三個結合：即外學與內創結合，活動展示與樣板帶動結合，重點突破與整體提高結合。

推進四個提升：一是提升教育理念；二是提升教師專業化水平；三是提升課堂教學效益；四是提升教育教學質量。

抓好五方面工作：一是學校精細化管理；二是學生養成教育；三是校風、教風和學風建設；四是責任制落實；五是崗位職責的履行。

開展六項活動：一是教法學習研討活動；二是備課改革實踐活動；三是課堂教學評賽活動；四是學法優化實踐活動；五是教學評價改革活動；六是教學資源開發活動。

三、重點工作

圍繞上述思路，全體教師要同心同德，群策群力，奮發進取，狠抓落實，力求在以下六方面取得突破性進展。

1.深入學習外地先進的教學經驗。

全體教師堅持以質量推動年活動為契機，通過走出去、請進來，開展聽課、評課、觀摩、賽教、學習經驗交流、撰寫心得體會、進行教學反思等活動，深入學習和研究外地的先進經驗，了解其實質，掌握其精髓。要不斷提高教師對課堂教學改革規律和方法的認知水平，充分調動廣大教師參與課堂教學改革的積極

性、主動性，為開展教學改革實驗奠定良好的基礎。

2.精心編制實施方案。

全體教師要在深刻領會江蘇洋思中學、山東杜郎口中學、“參與式”教學、“有效教學”經驗的基礎上，充分調動廣大教師參與課改實驗的積極性，集思廣益、充分醞釀，全面分析學校教學工作的現狀，明確課堂教學改革的目標任務，提出教學實驗改革的思路措施，形成比較成熟、相對完善、具有可操作性的實驗方案。語數兩個教研組，要利用星期四的教研活動時間，充分學習新的課程標準，深刻領會“雙學雙推”活動的實質內涵，探索出一條適合我校教育教學現狀的新思路。

3.積極探索“有效教學”方式。

探索和形成“有效教學”方式關鍵在于結合實際、因地制宜。要引導廣大教師在學習借鑒先進地區和學校課改經驗的同時，鼓勵自主探索和創新。要堅持邊學習、邊實驗、邊反思、邊改革、邊創新、邊總結、邊推廣的原則，加大先進教改經驗成果的推廣力度，加強校內外科任教師之間的學術交流，積極探索具有本校特色的有效教學方式。

４.加大課堂教學改革力度。

語數教研組要花大氣力抓好課堂教學的改革、創新和優化,最大限度的提高課堂教學的質量和效益。一要明確教學創新的主攻方向，緊扣教學目標，突出重點、難點，精心謀劃課堂教學；二要優化教學過程，努力做到心中有本，目中有人，腦中有法，堅持精講多練，突出學生的主體地位，嚴密有序地組織好課堂教學的每一個環節;三要加強教后反思，不斷改進教法, 努力做到在反思中改進，在改進中提高，在提高中發展，在發展中探究，在探究中優化；四要加強學習，樹立發展意識。作為教育工作者要樂學樂教，學理念、學方法、學精神，提高自己，成就學生，實現師生共贏。總之，要通過多角度全方位的努力，實現課堂教學目標化，教學過程互動化，教學氣氛民主化，教學風格個性化，學生學習自主化。

５.持續推進備課改革。

要按照實用、高效的原則，加大備課投入。要堅持備教材，做到教學內容心

中有數；備三維目標，堅持目標引領；備教法設計，實現教學優化；備學法構想，凸現學生主體；備資源共享，實現有效整合；備訓練檢測，精編綜合習題；備當堂講評，及時準確反饋；備教后反思，不斷探索課堂教學的藝術, 力爭做到精益求精。同時,要注意糾正備課改革中的形式主義，重點解決備教兩張皮的問題，使備課寫教案真正服務于課堂教學、服務于學生學習、服務于教學質量提高和教師自身發展。

６.積極開展課堂教學研究。

要以科學的態度、科學的方法和科研的思路去思考改革、設計實驗、解決問題，積極探討什么樣的課是好課，一節好課應如何備、如何上，教學效果如何評估等問題，促使教師深刻反思。要聘請專家、學者和一線教師成立教學改革研究指導小組，建立科學研究機制和問題解決機制，幫助科任教師進行相關研究。各校教學研究組織要充分發揮職能作用，鼓勵和幫助廣大教師結合課堂教學實踐，廣泛開展課堂教學研究活動，督促并指導他們不斷進行教學反思和總結，及時解決改革中遇到的困難和問題，及時總結實驗過程中的經驗和體會，認真積累改革實驗的原始數據和素材，深入進行理性思考。要將改革實驗與課題研究相結合，加強校本研訓，努力增強課堂教學改革實踐的科學性、針對性和有效性。

四、階段安排

第一階段：組織學習(2010年8月-9月)本次活動要先學習，后實踐，再推廣，采取“點上實驗，面上探索，分步實施，全面推進”的方式進行。采取走出去、請進來、外出掛職學習等多種形式對廣大教師進行培訓提高，并就學習情況進行閉卷考試，以促進教師教育態度的大轉變，教育行為的大提升。

第二階段：實驗探索(2010年10月-2011年4月)

學校要確定一些班級作為實驗班，以中、高年級為主，主要學洋思模式和參與式教學；先吃透精神，后摸仿探索，再對比實驗，將先進的教學方法和學校實情結合起來，鼓勵教師大膽進行“二次研發”，找到先進教學方法與我校教育實情相互對接的最佳結合點，不斷總結和逐步推廣活動經驗。

第三階段：推廣提高(2011年5月-2011年7月)

各位教師要在“雙學雙推”活動中為構建有效課堂、高效課堂進行廣泛深入的教學實踐，學校將組織一系列課堂教學大比武活動，完善課堂教學的評價標準，及時發現和培養新型教學方法的優秀實踐者，評選優質課、示范課，大力表彰獎勵一批骨干教師，組織一次巡回示范活動，并推薦優秀者參加全縣課堂教學評賽活動。

第四篇：“雙學雙推”活動總結展

西關小學關于開展“雙學雙推”活動

工作的匯報

縣教育局安排在全縣開展的“學習名校經驗，學習先進理念；推動課堂教學改革，推動教學質量提高”的“雙推雙學”活動，這無疑是切準了我縣教育教學現狀的要害。在校領導的指導下，我校積極投入新課程實施過程中，從新課程改革基本概念的學習，教師教學觀念和教學方式的轉變，確實給學校帶來了新的活力，給課程帶來了新的生機，給老師帶來了新的體驗，探索到了適合我校實際的教學改革路子，促進了教師專業化水平不斷提高，促進了學生全面發展，促進了我校教育質量持續提升，現就這項活動特色做法匯報如下：

一、工作思路

突出素質教育這一核心；抓住課堂教學效率、教育教學質量兩個重點；堅持外學與內創、活動展示與樣板帶動、重點突破與整體提高三個結合。推進了教育理念；教師專業化水平；課堂教學效益；教育教學質量四個提升。抓好學校精細化管理；學生養成教育；校風、教風和學風建設；責任制落實；崗位職責的履行五方面工作。開展教法學習研討活動、備課改革實踐活動、課堂教學評賽活動、學法優化實踐活動、教學評價改革活動、教學資源開發活動。

二、主要做法

1.深入學習外地先進的教學經驗。

通過走出去、請進來，開展聽課、評課、觀摩、賽教、學習經驗交流、撰寫心得體會、進行教學反思等活動，深入學習和研究外地的先進經驗，了解其實質，掌握其精髓。曾先后赴西屯中心小學、上良中心小學、東關小學開展聽課、評課、觀摩、學習經驗交流，取長補短，不斷提高教師對課堂教學改革規律和方法的認知水平，充分調動廣大教師參與課堂教學改革的積極性、主動性，為開展教學改革實驗奠定良好的基礎。

2.積極探索課堂教學的基本流程

探索和形成“有效教學”方式關鍵在于結合實際、因地制宜。要引導廣大教師在學習借鑒先進地區和學校課改經驗的同時，鼓勵教師自主探索和創新。要堅持邊學習、邊實驗、邊反思、邊改革、邊創新、邊總結、邊推廣的原則，加大先進教改經驗成果的推廣力度，總結出了新授課的基本流程：學——展——點——評。即：自主預習——展示交流——點撥升華——達標（作業）反饋。當然，我們學校規定的是一般的流程，我們更提倡教師可根據各學科的實際進行自主研究，逐步形成自己的教學風格，使課堂更有效。

3.加強小組管理，完善合作學習在這個問題上，值得提醒的是：教師在課堂上要正確處理合作與獨立的關系，自主與自由的關系，不能把小組合作學習簡單理解為分組學習，不能把合作學習當作只是學生之間的合作，教師要作到放手但不放任，相信學生但不失控，同時作到不僅關注學生個體，更重要的是還要關注學生團體，讓學生的學習過程成為學會學習的過程。經過老師反復交流，總結出了我校小組合作學習模式：

出示問題——自讀課本——小組討論——教師點撥——第二次討論——課堂檢測——教師評價。該模式已在大部分老師的課堂中充分得到顯示，收到良好效果。4.持續推進集體備課改革

要按照實用、高效的原則，加大集體備課投入。要堅持備教材，做到教學內容心中有數；備三維目標，堅持目標引領；備教法設計，實現教學優化；備學法構想，凸現學生主體；備資源共享，實現有效整合；備訓練檢測，精編綜合習題；備當堂講評，及時準確反饋；備教后反思，不斷探索課堂教學的藝術, 力爭做到精益求精。同時,要注意糾正備課改革中的形式主義，重點解決了備教兩張皮的問題，使備課寫教案真正服務于課堂教學、服務于學生學習、服務于教學質量提高和教師自身發展。經過反復討論形成大家認可的流程：分工主備——集體交流——形成共案——個人補改

①分工主備：提前確定數篇教學內容，根據不同內容落實不同的主備人，由主備人集中精力初備所分擔的教學內容，而其他人可以在書頭上注一注、劃一劃，也可以在紙頭上寫一寫。而無論是主備人還是輔備人都要在研究教材的基礎上抓住教學的的關鍵點，列出自己的困惑和疑問。

②集體交流：交流從兩方面展開。一方面由主備人圍繞討論提綱談自己對教材的理解和設計思路及理由，輔備人隨時補充、完善；一方面就教學的難點或困惑進行深入討論，就如何突破教學的重難點形成有效實施策略。

③形成教案：集體交流之后，由主備人綜合集體的意見和智慧，在個人初備的基礎上完善教案。主備人形成的教案應既體現新課程理念，又具有操作實效。

④個人補改：教師拿到集體備課的教案后，再根據自己的教學實際和經驗對教案作深入的推敲、斟酌，并作旁注，可以是知識點的拓展，可以是教學方法的更換，可以是教學片斷的增刪。因此，一份整潔干凈的教案未必是一份好教案，一份涂涂改改、增增刪刪的教案則可能是一份對于教師自身來說最適用的教案。教案實施后，教師還要就實施過程中的成功與不足進行反思并記錄下來，以便教學改進，而不斷反思教學正是教師專業發展的階梯。

三、存在問題與困惑

1.學生的思維發展了，表現欲強了，但學習不扎實，跳躍性大。在學生個性得到發展的同時需要進一步夯實雙基教學。

2.教育的起點是為了每一個孩子的發展，教育的終點是讓孩子各盡其能，但學生中兩級分化嚴重。

3.存在課堂教學形式化傾向。自主、合作、探究的學習方式流于形式。小組合作學習有一定的難度，制約了師生交流互動。

4.如何縮小由于新課程的開放性和彈性而造成的教師之間的差異？如何加強教師的專業精神、專業人格、專業才能的專業化發展？

第五篇：王家溝小學新聞簡報

王家溝小學新聞簡報

3月5日，王家溝小學舉行“向雷鋒同志學習”49周年紀念活動，賈俊良校長作了動員報告。全校師生以“五個一”為主要內容的“學雷鋒，樹新風” 活動正式啟動。

3月8日下午，王家溝小學的14 名教師冒著大雪集體出動，分別對28名“雙困生”進行了入戶調查，把“聯村聯戶，為民富民”政策送進“雙幫戶”，掌握了第一手資料，修訂了幫扶計劃，贏得了廣大村民的熱烈歡迎。

3月12日，王家溝小學集體編輯完成了校本教材《梁原歷史》和《梁原地理》，為2012年獻了第一份厚禮。

（通訊員張和平報道）