第一篇：校園調查手機使用

暑

期

社

會

實

踐

報

告

姓名：朱菲

學號：201004120119

班級：10級計算機科學與技術

大學生手機調查報告

調查目的：通過調查了解我校在校大學生手消費情況以及其使用對學習的負面影響，為大學生更合理消費和使用手機提出建議。

調查對象：我校在校大學生，主要是大一及大二學生

調查方法：問卷調查、網上查找資料、數據統計分析

隨著生活水平的改善和手機的價格下調，如今在大

學校園手機已不在被定義為奢侈品，而成為方便工作與溝通的通信工具。據網上資料調查，在各大高校，尤其是上了大二以上的學生，無論是紈绔子弟還是寒門 之子，幾乎是人手一部手機。而調查者問卷調查結果也顯示90%以上的大學生一致認為手機是大學生活必需品。因此大學生手機消費及其與學習之間日漸微妙的影響成為近年來學生家長、學校等各方人士關注的熱點之一。在這份社會實踐調查報告里，我主要調查兩個方面的問題。一是大學生手機消費，二是手機對于大學生學習的負面影響。

現將此次實踐活動的有關情況報告于下：

一．大學生手機消費

大學生手機消費狀況

調查者問卷調查結果顯示，63.6%的大學生手機品牌為

歐美品牌如諾基亞、摩托羅拉等和日韓品牌如三星、索尼等，而只有不到33%的大學生選擇了國產品牌。另外，大學生手機擁有者中，其價格在1000—1500元之間者，占38.1%；1000元以下者占23.8%；1500元以上者占14.3%。在手機話費消費的問題上,月消費30元以下者占16.7%,30元—50元者占52.4%,50元—100元者占26.1%,有少部分超過百元。絕大部分學生的月話費在30元—100元之間。問卷調查中，在涉及擁有手機數量的問題上，雖然50%的大學生僅擁有一部手機；但是有約38.1%的大學生有兩部手機，其中有一部分學生的手機甚至使用不到一年就更換成新手機；更有約5%的學生擁有三個以上的手機。在調查者采訪的大學生中可知，由于大學生無固定收入來源,76.3%的大學生,購買手機的費用來自于家長的支持。只有約19%的學生是靠自己當家教、打工所得購買手機。

大學生手機消費應量力而為

大學生由于其自身的特殊性，擁有手機成為工作與生活的需要。但是手機應該是一種方便溝通的通信工具，而不是用來炫耀甚至攀比的資本。作為一名理性的大學生，不該盲目地追隨潮流亂跟風,應把“性價比”放在首位。在追求時尚的同時，更應注重手機的實用及耐用問題。總而言之，大學生手機消費應量力而行。調查者建議如下：（1）正確定位手機的作用，不盲目追求外國品牌，國產品牌也不錯；（2）手機月消費應合理有度。

二．手機對于大學生學習的影響

調查者問卷調查如下：

您每天花在手機上的時間約？

A、1小時以內 28.6%B、1-2小時 40.5%C、2-3小時 16.7%D、3小時以上 14.3%

您在課堂及自習室玩手機嗎？

A、是，經常 26.2%B、有時會 45.2%C、基本不玩 28.6%D、從來不玩0%

您認為手機影響到您的學習嗎？

A.是的，它占用我太多的學習時間 23.8%B.影響比較小，我會控制自己52.4%

C.沒有影響，它只是一種通信工具而已23.8%

通過數據分析可知，大部分的學生都承認手機占用了部

分學習甚至休息時間，對學習有一定的消極影響。在上學期，校青年報曾做過一期關于“大學生上課玩手機QQ” 的專題報道。同樣反應了這一問題。70%以上的學生花在手機的時間超過一個小時，調查者訪問得知有部分學生甚至玩手機至凌晨一兩點才休息。而頻繁甚至過度使用手機導致部分學生患上“手機依賴癥”。如上廁所也要帶著手機、經常下意識尋找手機，不時掏出查看等等。這些都對大學生學習產生了負面影響。如何克服“手機依賴

癥”，減少手機對學習的消極作用，值得每位大學生認真思考。調查者在網上查找相關資料及問卷分析后，提出以下意見：（1）積極與他人接觸，多讀書看報，減少不必要使用手機的次數。（2）嚴格自我約束，不在學習時間如課堂、自習時玩手機，減少使用手機的時間。

現附調查問卷

1.您的性別是A、男 B、女

2.您所在的年級 A.大一 B.大二 C、大三 D.大四

3.您認為手機是大學生活必需品嗎？A、是B、否

4.您現在的手機品牌[沒有手機的請直接填寫最后一題]

A.摩托羅拉、諾基亞等歐美品牌

B.三星、索尼等日韓品牌

C.金立、夏新等國產品牌

5.您現在的手機價格為

A.1000以下 B.1000-1500 C.1500-2000 D.2000-2500

E.2500-3000 F.3000以上

6.您購買手機的費用來自A.家人支持B.自己打工所得

7.您有過幾個手機？A、1B、2C、3D、更多

8.您每月手機支出大約多少？

A.0-10元B.10-30元C.30-50元D.50-100元E.100元以上

9.您每天花在手機上的時間約？

A、1小時以內B、1-2小時C、2-3小時D、3小時以上

10.您在課堂及自習室玩手機嗎？

A、是，經常B、有時會C、基本不玩D、從來不玩

11.您認為手機影響到您的學習嗎？

A.是的，它占用我太多的學習時間B.影響比較小，我會控制自己

C.沒有影響，它只是一種通信工具而已

第二篇：小學校園手機使用現象調查及思考

小學校園使用手機現象調查及思考

大竹縣竹陽鎮大眾街小學 何云森

曾經，當手機在大學、中學校園風靡流行，手機的副面作用不斷困擾著學校、家長時，小學校園在這方面還是一片凈土。然而，近幾年隨著新媒體技術的迅猛發展，農民收入的不斷增加，“手機風”也悄然刮進了小學校里，小學生持手機的比例迅速上升，這其中留守兒童持手機的比例不斷增大，我校是地處縣城一所較為薄弱的小學，學校共有1200名學生，學生大多來自城郊農民家庭，有相當一部分是農村外出務工人員的子女，留守兒童達總人數的50%。學校對四至六年級600多名學生做了一個“關于小學生帶手機進校園”的現象調查，結果顯示，常帶手機進校園的小學生就占了16%，其中留守兒童占有量為12%，玩過手機的占80%。

近年來，隨著3G無線網絡的普及，傳統的手機市場占有率越來越來小，手經已經進入智能時代，市場上幾百元的智能手機比比皆是，小學生持有智能手機的比例也不斷上升，在對經常持有手機的學生中進行調查，智能手機占30%，目前看這個比例不算大，但是根據手機發展的趨勢，預計在一年之內，這個比例至少會增加30%以上，兩年之內智能時代會完全取代傳統手機。智能手機完全改變了傳統手機枯燥的操作方式，它除了具備普通手機的基本功能外，連接互聯網的能力、開放、易操作的操作系統、更多的軟件支持等功能，讓智能手機宛然成為一部小型的電腦，基本具備電腦的功能。然而，在手機功能

不斷增強時，手機的副面作用凸顯出來，如果對學生使用手機不加以正確引導、不加強監管，手機將毒害這些稚嫩的少年，“手機癮”少年將層出不窮，學生學習、生活的每一個地方都將變成他們的“手機網吧”，毫不夸張地說，如果不加以引導，手機的毒害遠比網吧的毒害要嚴重得多。

以上這些，給學校教育敲響了警鐘，是否允許手機進入校園這個話題，無論是在國外還是國內，在社會還是校園都引起過急烈的討論，很多學校都相繼出臺過禁止手機進入校園，這些政策出臺的效果并不理想，事實證明禁止學生帶手機無疑是“因噎廢食”，是違背社會發展的規律，做為教育者，面對新技術，唯一要做的就是引導學生，正確利用科技進步成果，合理地利用手機的這些功能，無疑會對學生的學習、生活帶來巨大的幫助，讓父母常不在身邊的留守兒童多了一位“老師”，讓“留守不再孤獨”。它的意義在于以下兩個方面：

1、能夠減少在外務工人的對子女的牽掛和顧慮，促進社會和諧； 農民工已成為我國產業工人隊伍的重要組成部分，在城市建設和經濟發展中發揮著重要作用。農民工的出現及其隊伍的壯大，是農村生產力解放的一大成就，也是發展生產力、推動工業化和城鎮化進程的一支重要力量。然而近年來，農民工子女教育問題一直他們心中的痛、也是國家、每個教育人心中的痛，小學階段的留守兒童是最需要監護、最需要父母，然而這個時候他們卻是最孤獨的，監護人補位不足、重養輕教，在信息暴炸時代，媒體充當了留守兒童的精神撫育者，成為“代理父母”，網絡、手機等新興媒體對留守兒童的影響日益深

入，由于留守兒童生活接觸人群有限，身心尚未成熟，他們身邊的監護人大多六十歲以上的老年人，文化水平不高，對新興媒體知之甚少，根本無法培養孩子過濾信息的能力這樣使得留守兒童在與手機等媒體接觸時缺乏必要的監督和指導，從而難以正確對待和有效使用媒體，手機黃禍、網絡游戲、網絡謠言??無孔不入地浸蝕著這些稚嫩的孩子，科技迅猛發展本應成為孩子成長、學習助推器，可就是由是留守兒童的特殊的生活環境，卻成了他們成長中邁不去的一個坎，成了在外務工人員最大的一個擔憂。

2、有效、合理使用手機，可以開拓留守兒童的眼界和知識面，提升信息技術技能。隨著通訊技術的迅猛的發展，手機越來趨于電腦化，相對普通電腦，手機有他獨特的優勢：方便、易操作性等。可以利用手機這些特點，在任何時候傳授信息技術知識，如手機動漫制作、電子賀卡、繪畫、益智游戲、email等。可以這樣說，未來兩年內，小學信息技術課程上的知識，在手機基本能夠完成。

如何讓手機成為學生生活、學習的助推器，關鍵一點著力提升學生的信息素養，要提升學生的信息素養，首先要提高教師的信息素養，為培養學生信息素養提供師資保證。

教師的信息素養狀況對學生的信息意識的啟發和學習熱情的直接影響。教師要有較強的能力，讓學生明白在網絡時代如何認識自我、認識人類，學會如何控制自我，避免產生對計算機的過分依賴。教師還應有一雙慧眼，能在信息萬千的網絡世界區分真理和謬誤；還能體驗到真情和關愛；他更應有堅定的立場，能抵制各種不良的、垃圾信

息干擾。在課堂實踐中，教師應注重怎樣激發學生的興趣，讓學生有一種獲取知識的欲望。要想營造良好的信息技術的學習和使用氛圍，首先要求教師搞好課堂設計，盡量反一些抽象的知識變成學生的感性認識，讓學生了解這些抽象知識的動態。教師自己也必須在教學之余不斷地學習，一定要學會利用各種信息源從中獲取新信息和新知識，更新自身的知識結構和思維方法，不斷地優化教學，探索出適應素質教育的教學方法。更重要的是轉變教育觀念，培養和強化信息意識，開發和利用網上信息為教學服務，才能努力創設培養信息素養的學習環境，組織引導學生使用多媒體手段，全方位地感知，認識學習對象，創造性地解決問題。

其次可以以手機等新媒體為載體，著手培養學生的信息素養、培養學生信息倫理道德，形成健康向上的信息倫理。

較高信息倫理道德的人具有良好的信息道德觀，善于區分信息的優、劣、好、壞，并有區別，有選擇的加以對待。對信息的所有權、知識版權、公共信息資源的安全有正確、積極的態度，遵循信息傳播者的道德行為規范，尊重他人的勞動。在信息傳播過程中，學會相互尊重、相互合作。敢于面對社會上的各種落后與丑惡現象與行為，并能作出正確的價值判斷，這是信息社會每個公民應具備的信息倫理道德，也是學生信息素養重要的因素。面對如潮涌般的信息，教師要特別注重信息管理。要加強對學生使用信息的人文、倫理、道德和法制教育，培養學生對信息的反思和辨別能力，負責任地使用信息技術，取其精華，去其糟粕，開辟信息的“綠色”通道，讓學生形成健康向

上的信息倫理，為適應信息化社會的學習、工作打下堅實的基礎。在這個信息爆炸時代，誰能利好信息誰就會站在制高點，信息能讓人成功出能使人走入歧途。當然，在網絡越來越發達、越來越開放的今天，網絡謠言也成為國家一個不安全的因素。為什么網絡謠言在中國散漫的速度很快，歸根到底是當前國人信息素養不是很高。因此，對小學生信息素養的培養刻不容緩。

小學是社會未來的接班人和建設者，對他們信息素養的培養尤為重要。我們應將學生的信息素養及其培養高度重視，認真解決，只有這樣，才能有效促進學生身心健康發展，讓手機不再成為學校、家長心中的痛，讓學生著實地享受科技帶給他們的歡樂，讓高科技成品成為他們學習、生活的助推器。

第三篇：關于大學生使用手機情況調查

編號：01

大學生使用手機情況調查

親愛的同學:

您好，很高興能與您交流！為了更好地了解我們大學生使用手機的情況，從而提出讓大學生更合理地使用手機的建議。請您按照您的實際情況填寫 下面15道題，非常感謝您的支持！

1.您的性別是？

（1）男（2）女

2.您是大幾的學生？

（1）大一（2）大二（3）大三（4）大四

3.您現在的手機是國產的嗎？

（1）是（2）否

4.您現在的手機品牌是？

（1）蘋果（2）三星（3）聯想（4）小米

（5）HTC(6)其他

5.您現在的手機是什么價位？

（1）500以下(2)500-1000(3)1000-1500(4)1500以上

6.您平均每個月消耗手機費多少？

（1）30以下（2）30-50（3）50-100（4）100以上

7.您的手機是什么操作系統？

（1）Android安卓（2）Windows微軟(3)IOS蘋果

(4)Symbian塞班(5)三星Baba（6）非智能機（7）其他

8.您購買手機時會考慮的因素有哪些？【多選,按重要程度選擇3項，不按順序】

（1）品牌（2）功能（3）價格（4）外觀

（5）售后服務(6)其他

9.您平均每天使用手機多長時間？

（1）1小時以下（2）1-3小時（3）3-6小時（4）6小時以上

10.手機在給你帶來方便的同時，是不是也讓你對它產生了依賴性?

(1)是（2）否

11.您在上課時間會玩手機嗎？

（1）會（2）不會

12.您一般用手機來做什么？【多選】

（1）打電話（2）上QQ，刷微信、微博

（3）聽音樂，看視頻（4）玩游戲（5）其他

13.您會因為玩手機而冷落您身邊的家人或朋友嗎？

（1）會（2）不會

14.您會通過手機來學習嗎？

（1）會(2)不會

15.您的手機對您的學習和工作有多大幫助？

（1）有，很大（2）有，一般（3）有，但不大（4）沒有

第四篇：手機使用調查問卷

手機使用調查問卷

1、您的年齡？

18歲以下□18—27歲□28—37歲□36—47歲□48歲以上□

2、您的性別？

男□女□

3、您的職業？

學生□上班族□個體戶□自由職業者□其他□

4、您認為手機在您生活中的重要性？

非常不重要□不重要□一般重要□重要□非常重要□

5、您經常使用手機的那些功能？

□接打電話，發短信

□用QQ、微信、人人等即時通信軟件

□娛樂（音樂、視頻、游戲等）

□拍照、錄音、拍視頻

□有GPS、查詢地圖等功能

□上網、瀏覽網頁獲得資訊

6、您認為在生活中手機對您的益處？

□使交流更快捷方便

□豐富了日常生活

□增進了人們之間的感情

□通過通訊公司的資訊更便捷地了解時事

□為生活提供了更多的便利

其他：

7、您認為在生活中手機對您的敝處？

□手機輻射

□過多的話費增加了家庭負擔

□使交流更加私密，有損彼此信任

□使人性格內向化，懼怕面對面交流

其他：

8、您認為正確使用手機的方法有那些？

（11、你認為學生該使用手機嗎？）

9、您希望未來的手機有哪些功能？

10、手機對您的學習、生活帶來了哪些影響？

第五篇：校園使用手機調查報告

隨著生活水平的改善，手機的普及率逐年升高，使用者的范圍也逐步擴大。現在，高中在校生攜帶手機的越來越多。為全面了解我校學生校園內攜帶手機及使用情況，了解他們的真實想法與做法，4月21日，校教育處組織了《學生校園內攜帶使用手機情況問卷調查》。本次調查共發放問卷4500份，實收有效答卷3850份，問卷上不要求填寫任何個人信息，確保了調查結果的真實性。調查結束后我們對調查問卷進行了認真的統計，分析研究。

一、調查數據顯示，在校園內攜帶手機的學生共占52.83%，22.73%的學生一直帶或經常帶手機。在手機的存放問題上，25.12%的學生放在宿舍，20.75%的學生選擇隨身攜帶但上課關機，還有4.13%的學生選擇隨身攜帶上課也開機，即在攜帶手機群體中，隨身攜帶的占近50%。由此看出，我校學生手機持有率較高，使用較頻繁，對部分學生來說，手機已經成為他們生活中非常重要的一部分且造成消極影響。

二、（1）在攜帶手機的作用方面，53.04%的學生認為可有可無，3.82%的學生認為手機只是滿足個人虛榮心的需要，36.81%的學生認為非常有用。另外，有6.62%的學生認為沒有任何的積極作用。

（2）在對待學生校園內攜帶手機的看法上，25.90%的學生選擇家長支持，選擇家長堅決反對的占21.95%，47.64%的學生選擇家長認為無所謂，還有4.49%的學生認為家長是因為孩子看到同學帶極力要求沒有辦法才為其購買手機。

（3）關于手機的消費問題，價值500元以上的手機占大多數，其中1001元以上的占12.75%。每月的消費金額21以上的占9.06%，即18%左右的攜帶者月消費超過21元。

以上統計顯示，大部分學生認為手機并不會對生活學習產生積極的影響，部分學生購買手機僅為滿足個人虛榮心的需要。而手機對于沒有經濟能力的中學生來說，算是一種高消費，這樣的購買動機勢必引起同學之間的互相攀比心理，影響學生的身心健康發展，也給家庭經濟帶來不必要的負擔。

三、在手機用途上，中學生使用手機用于家庭聯系的占48.49%，用于和校內同學、校外人員聯系占10.61%。有15.9%的同學收發過無聊短信，并有2.99%的學生通過手機接觸淫穢等不健康信息。從這項統計來看，手機的使用對部分學生的生活、學習帶來負面影響。學生主要任務應該是學習，不必要的短信、電話，勢必會分散其學習的精力，最終導致學習成績的下降。不健康的信息更是直接影響學生的身心發展。

四、在校園內公用電話的問題上，56.13%的同學認為公用電話太少，不能滿足學生需求；22.51%的學生表示從來不使用校園內的公話。針對這一問題，學校將適度增加公用電話數量，充分滿足學生需要。

綜合調查結果來看，我校學生在使用手機的動機和用途上均存在一些問題，其危害性主要有：部分學生上課時間開機，違規使用手機，擾亂課堂秩序，影響教學，也是對老師、同學的不尊重；學生使用手機不利于良好心理品質的形成；高中生正處于性格塑造時期，思想不穩定，情緒波動大，易受外界環境影響等特征，使得他們的消費存在一定程度的盲目性，學生使用手機，會造成攀比的心理，不利于良好消費習慣的養成；更重要的是，學生現階段的主要任務是學習，不必要的短信、電話，會分散他們的精力，影響學習成績。

為了學生的身心健康發展，同時又能確保學生和家長聯系方便，建議學校在校園內增設公用電話。學生不再攜帶手機進入學校。