第一篇：兒童鋼琴教學(xué)常見問題

兒童鋼琴教學(xué)常見問題

“五項(xiàng)訓(xùn)練”有效消除鋼琴幼童學(xué)習(xí)障礙

俗話說得好：萬事開頭難。學(xué)習(xí)鋼琴也不例外。一個(gè)良好的開，可以說是學(xué)業(yè)成功的一半。它可以避免走彎路或少走彎路。可以避免一些不應(yīng)有的毛病成為日后鋼琴學(xué)習(xí)中的障礙，甚至是難以糾正的壞習(xí)慣。因此，兒童從剛開始接觸鋼琴時(shí)起，就必須有個(gè)正確的引導(dǎo)，讓他們能夠順利地踏入鋼琴學(xué)習(xí)之門。如何使一個(gè)從零起步的幼童盡快地掌握彈奏方法，下面是我在鋼琴教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

一、練習(xí)手指的支撐力

對陌生的鋼琴，首先應(yīng)該讓孩子們了解鋼琴鍵盤的排列及大概音響，在琴上和孩子們做做游戲，彈一些小片段讓他們猜猜像什么，引導(dǎo)他們?nèi)ハ胂瘛：⒆觽冇袝r(shí)會(huì)說出這聲音像小鳥，像蛇，像老虎，像夜晚等，這時(shí)就可以告訴他們鋼琴足富于表現(xiàn)力的，可以表現(xiàn)很多很多的東西，但是沒有扎實(shí)的基本功，很多東西就難以表現(xiàn)出來。比如像小鳥“嘰嘰喳喳”的叫喚聲，大象的抬腿，沒有靈巧的手指和牢固的手架子是做不出來的。當(dāng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來后，就可引導(dǎo)他們進(jìn)入正規(guī)的訓(xùn)練，首先讓孩子們學(xué)習(xí)彈奏姿勢、手型和找放松的感覺，然后練習(xí)手指的支撐力，體會(huì)一下以大臂帶動(dòng)肘，腕、掌的感覺，松弛地讓手指尖掉到鍵盤上立住的動(dòng)作(簡稱掉手)。讓他們想像一下彈出來的聲音像什么，像不像鐘聲，鐘聲是有共鳴的，只有手臂放松手指尖硬才能彈出鐘聲的效果。對孩子們的要求要具體，抽象的浯言和要求孩子們不容易理解和做到。在要求手型時(shí)可說3指掌關(guān)節(jié)骨頭出來，1、2指保持圓型，小指不要翹起，這樣一個(gè)良好的手型就出來了。練掉手時(shí)配以《湯普森淺易鋼琴教材》的第一、二冊，這樣既可以避免枯燥的單一練習(xí)，使練習(xí)賦予音樂，支可以在練習(xí)中學(xué)習(xí)識(shí)譜。由于這套教材采取的是高低音譜表同時(shí)進(jìn)行的學(xué)習(xí)，且每次只學(xué)兩個(gè)音，孩子們很容易接受，并能很快掌握五線譜知識(shí)。

二、高抬指練習(xí)

當(dāng)?shù)羰志毩?xí)練到??湯”教材第二冊時(shí)，就應(yīng)同時(shí)增加手指的訓(xùn)練了。手指訓(xùn)練可這樣開始：首先讓學(xué)生高抬一個(gè)手指靜置約5秒鐘，其他手指保持好手型不動(dòng)，然后快速落下(不發(fā)音)，再抬起，再落下，反復(fù)練數(shù)遍，再另換一指進(jìn)行同樣的練習(xí)，直至每個(gè)手指輪番練遍，特別要注意的是：當(dāng)2指抬高時(shí)，2指的掌關(guān)節(jié)不能凹進(jìn)去，也不要倒向3指，要直上直下地彈，始終想著和大指保持圓型的感覺；大指彈時(shí)也要保持這個(gè)基本手勢，要

注意虎口打開，大指尖順著2指往下彈。手腕保持平衡，其他手指不動(dòng)。4指剛開始學(xué)時(shí)，3、5指最好不要幫忙了雖然開始會(huì)感到抬指很吃力，但只要經(jīng)過幾個(gè)星期的訓(xùn)練，4指就會(huì)取得很明顯的進(jìn)步，這對以后彈復(fù)調(diào)會(huì)大有裨益。彈5指時(shí)胳臂一定不能夾住，否則5指會(huì)斜歪在琴鍵上而抬不起來或歪著彈下去。高抬指練習(xí)由于是不發(fā)聲練習(xí)，所以手指不容易變形，它的好處就在一開始就讓孩子們懂得彈琴是靠手指彈的，這種先人為主的做法，可避免常見的一些手腕壓，手指不主動(dòng)等弊病。

三、擊鍵練習(xí)

當(dāng)孩子掌握了高抬指后，就可以讓他把注意力放在擊鍵上，這時(shí)的擊鍵是不聞琴聲而聽“木頭??聲，即擊鍵時(shí)只擊打鍵面，琴鍵不動(dòng)。擊打時(shí)要有心理準(zhǔn)備，掌關(guān)節(jié)發(fā)力，要下得又快又松。只要方法正確了，就能聽見擊打鍵面時(shí)發(fā)出的“篤篤”聲。如果手指僵硬，或用的是手腕或肘部下壓的力，清脆的“篤篤”聲是不可能發(fā)出的，這時(shí)可引導(dǎo)小孩把力集中到指尖上，讓他體驗(yàn)一下小槌子槌東西的感覺。另外，也可以把這個(gè)練習(xí)當(dāng)作一項(xiàng)游戲來進(jìn)行。游戲可以足這樣：開始，家長先拿出一張事先準(zhǔn)備好的刻有10個(gè)小門的卡片，門里各藏有一只小動(dòng)物，告訴孩子每個(gè)小門對應(yīng)一個(gè)手指，哪個(gè)手指能敲響門(琴鍵)，卡片上的門就會(huì)打開，門衛(wèi)將有一個(gè)可愛的小動(dòng)物在向你祝賀。小孩好奇心強(qiáng)，他們?yōu)榱四芸纯疵總€(gè)門里到底藏了些什么，那個(gè)鉆研勁就甭提有多專心了。有的小孩能在不長的時(shí)間里，某個(gè)手指突然找到擊鍵的感覺，擊出了“篤篤”聲，這時(shí)只要抓住感覺反復(fù)練習(xí)，擊 鍵這一關(guān)便很快就能通過。

四、能力訓(xùn)練

這時(shí)的掉手動(dòng)作已基本掌握，用手指彈奏的準(zhǔn)備工作也基本完成，孩子彈得曲子也越來越好聽，越來越豐富，掉手彈奏已滿足不了他們對音樂表現(xiàn)的欲望，他們躍躍欲試地想用手指去彈奏。但這時(shí) 1

要告訴孩子們：你們現(xiàn)在的手指還很軟弱，還不聽使喚，還要堅(jiān)持一段時(shí)間的手指支撐力的練習(xí)。要想彈出動(dòng)聽的曲子，必須練出手指的真功夫，練出手指的獨(dú)立性，那樣才能隨心所欲地去表達(dá)想要表達(dá)的一切。沒有功夫不要緊，我們現(xiàn)在就開始向

手指的獨(dú)立性“進(jìn)軍”，然后開始要求孩子在“無聲擊鍵法”的感覺基礎(chǔ)上，在放松保持手型的前提下，稍加一點(diǎn)力進(jìn)行訓(xùn)練。孩子的目的性明確了，主動(dòng)性也就強(qiáng)了。這時(shí)須根據(jù)孩子能力的大小，在不使手指各關(guān)節(jié)凹陷的狀況下，松而快地敲擊琴鍵，能力不夠下一半鍵也行，待肌肉群逐漸增加后，再慢慢地加力直至把音彈到底。至此，手指擊鍵動(dòng)作才基本完成，且不會(huì)有大毛病，因?yàn)闆]有超過孩子們的能力。幼孩的手指肯定柔弱無力，剛開

始不能急于求成。如果讓一個(gè)沒經(jīng)訓(xùn)練過的無力的小手指突然去彈那么“沉重”的鍵，到頭來的結(jié)果要么就是手腕往下壓著彈，要么就是手指彈變了形，等到以后再來糾正，就為時(shí)晚矣。與其日后改毛病，不如開始慢起步，直線上升，不走彎路，不也是一條捷徑嗎?

五、手指練習(xí)

手指能夠把音彈到底了，就應(yīng)去體會(huì)手指彈完后指尖“掛”在琴鍵上的感覺。這時(shí)要求手指抬起即下，一下即松，讓整個(gè)手臂的重量自然地落在手指塵上，牢牢站住。換指彈時(shí)，力量應(yīng)隨即傳到后者上，可讓孩子體會(huì)兩腳輪換站立，重心轉(zhuǎn)移的感覺。堅(jiān)持一段時(shí)間可見功夫大長。

手指練習(xí)到此，“湯”第二冊已基本彈完(準(zhǔn)確地說是“掉”完)，手指有了一定的支撐力，獨(dú)立性也初露端倪，對高低音譜表有了一定的概念，并已掌握了十幾個(gè)音，這時(shí)便可開始彈“拜厄”，這時(shí)彈“拜厄”，孩子們便會(huì)感到毫不費(fèi)力，但這時(shí)一定不要忘了每天抽一點(diǎn)時(shí)間出來練練手指功夫。練琴中出現(xiàn)的難點(diǎn)提出來加人手指訓(xùn)練也是必不可少的，只有手上有了一定的功夫，彈曲子時(shí)才能更全心地投入到音樂中去，用更多的精力去聆聽

音樂、音色，而不至有手指不聽使喚的障礙。

孩子們在有了一定的彈奏能力后，練習(xí)的接觸面也隨之加寬。這時(shí)應(yīng)讓孩子們了解一些音樂知識(shí)，了解一下古典作品及各個(gè)音樂家的風(fēng)格、奏法等。比如初學(xué)巴赫作品，首先就要讓孩子們了解巴赫的時(shí)代、風(fēng)格、特點(diǎn)，一開始就應(yīng)培養(yǎng)孩子們的復(fù)調(diào)概念。讓他們分手練習(xí)，邊練邊唱邊背，然后再兩手合起來。練時(shí)心里一定要顧及左手的旋律，嘴里跟著左手部分唱，務(wù)必使左手的每個(gè)音都能清楚地經(jīng)過耳朵聽到并唱出。練琴時(shí)，家長也可參與其中。孩子是兩手在彈，嘴里還要唱，家長可根據(jù)孩子熟練的程度，逐漸加大練習(xí)難度。比如開始練時(shí)可和孩子一同唱，幫助其聽清唱準(zhǔn)，之后分開每人各唱一個(gè)聲部，看誰把誰的旋律“搶跑”了，不過有時(shí)可以故意讓孩子“搶跑”幾個(gè)音，有時(shí)又可故意放大嗓音來影響他。如果孩子能不受干擾地唱下去，他便會(huì)對自己的勝利感到歡欣鼓舞，他會(huì)要求再做一遍這個(gè)游戲；在左手能有把握地唱準(zhǔn)聽清后，就應(yīng)用耳朵仔細(xì)同時(shí)傾聽左右兩部分的旋律。初聽時(shí)可能有些不習(xí)慣，但經(jīng)訓(xùn)練一段時(shí)間后，便可享受其音樂的美妙之所在了。這時(shí)的練琴頭腦會(huì)更集中，耳朵會(huì)更靈敏，手指的控制會(huì)更細(xì)心，孩子們的學(xué)習(xí)積極性和樂趣也會(huì)更高漲。

可能在以后的某一天里，孩子們會(huì)突然感到原來很好使的2指和3指怎么會(huì)不聽使喚了，好像比起其他指來彈時(shí)更吃力，好像手指都難于抬起。這時(shí)不必著急。可告訴孩子們：這就是手指獨(dú)立即將成功的信息。這時(shí)只要抓緊有方法地訓(xùn)練，要不了多久便會(huì)有一個(gè)全新的感覺，感到每個(gè)手指都彈得那么自如、獨(dú)立，不受任何牽掛。直到這時(shí)，手指獨(dú)立訓(xùn)練已基本完成，接下去就是快速的高深的技巧訓(xùn)練和全身心地投入到音樂的“再創(chuàng)造”過程

了。

孩子們天性好玩，讓他們坐在琴上有時(shí)練習(xí)一些枯燥的東西真乃一樁大苦事。如何能寓教于樂，把一些枯燥的練習(xí)溶進(jìn)孩子們喜愛的游戲之中，讓孩子們即使是在枯燥的練習(xí)中也能體會(huì)到一種樂趣呢，這就需要幾方面的努力。

家長是幼孩學(xué)琴中不可缺少的重要組成部分，是最了解自己孩子心理狀態(tài)、興趣愛好的。家長可以把孩子平時(shí)喜歡的東西搬到鋼琴學(xué)習(xí)中來，也可以通過畫畫來提高孩子的練琴興趣。比如可以畫一個(gè)大蘋果樹，彈得好時(shí)畫一個(gè)蘋果結(jié)在樹上；方法掌握得好或改了不同的缺點(diǎn)，在天空中分別畫上蝴蝶，燕子等；如毛病重現(xiàn)了，就懲罰性地畫只大烏龜，或者畫條小蟲子啃掉一個(gè)蘋果(10個(gè)蘋果老師將獎(jiǎng)一朵花)。彈曲子時(shí)也可用孩子們喜歡的某游戲或比賽規(guī)則為依據(jù)，比如一遍下來只錯(cuò)一個(gè)音得一束鮮花，錯(cuò)兩個(gè)音畫一個(gè)蘑菇，一個(gè)音不錯(cuò)又富于表情即奪到紅旗進(jìn)人第二關(guān)(即可進(jìn)入

下一步的練習(xí))等等。每天練琴下來，一幅有樹有鳥有花有果的美麗圖畫便展現(xiàn)在面前，使孩子們覺得練琴就是做游戲，而孩子們在練琴時(shí)為得到喜愛的獎(jiǎng)勵(lì)注意力會(huì)更集中，這樣有緊有弛，練琴時(shí)也不覺得累。給幼孩上鋼琴課時(shí)也可利用紅花、紅旗、烏龜?shù)犬嬚f明這堂課的好壞，并結(jié)合在家練習(xí)的成績(以圖畫為依據(jù))給予獎(jiǎng)勵(lì)；大點(diǎn)的孩子可以打分，以刺激孩子們的學(xué)習(xí)積極性。

談一談陪孩子練鋼琴的心得和體會(huì),希望對你們有用.1.孩子的年齡小,雖然學(xué)鋼琴的模仿能力很強(qiáng),但理解能力是不夠的,書寫做筆記的能力和速度就更談不上了.建議陪練的媽媽們每次跟孩子聽老師講鋼琴課時(shí),要認(rèn)真幫孩子寫好筆記,把老師的要求記錄好,把老師指出的毛病和要點(diǎn)記錄清楚,以便課后幫孩子做作業(yè),完善思路.2.不要總強(qiáng)調(diào)孩子應(yīng)該每天堅(jiān)持長時(shí)間練琴,而應(yīng)該強(qiáng)調(diào)孩子練琴的有效性和正確性,對概念不清楚的部分不要亂練,一定要問清楚老師后再繼續(xù)練.試想一下孩子在彈琴理解或方法不正確的情況下長時(shí)間練琴,只能是練的時(shí)間越長,錯(cuò)誤越鞏固:錯(cuò)誤越鞏固,校正起來越費(fèi)勁:校正錯(cuò)誤要比學(xué)新東西慢和難的多.3.彈鋼琴的好手型是很重要的,但要擁有一個(gè)正確的彈琴好手型,不是在短時(shí)期內(nèi)能實(shí)現(xiàn)的,得經(jīng)過漫長的兩年左右的時(shí)間才能達(dá)到,是個(gè)循序漸進(jìn)的過程,所以陪練的媽媽們不用對孩子總著急上火說手型,急是沒用的,也是急不來的.只要孩子每天大方向?qū)W習(xí)上是有進(jìn)步的就行了.一口是吃不成大胖子的,一步也是到不了位的.試想一下練跳舞中的劈腿橫叉,那骨頭剛開始練之前是偏硬的,得練上些日子才能練軟,才能達(dá)到可以做劈腿橫叉的要求,和練鋼琴的道理完全一樣.理解了不等于馬上能實(shí)現(xiàn),理解+實(shí)現(xiàn)是練的持久過程的必然結(jié)果,要耐心等待孩子質(zhì)的飛躍的到來.4.彈琴的時(shí)候手腕總抖,應(yīng)該檢查一下彈琴的坐姿對不對,然后看一下是不是手指頭尖觸鍵,手指頭彈下去的時(shí)候是不是有支撐整個(gè)手掌的感覺,特別是換指的時(shí)候千萬別給手指加腕力;可以用適當(dāng)默彈的練習(xí)來改善手腕的抖動(dòng).5.讓孩子養(yǎng)成自己領(lǐng)悟彈鋼琴要領(lǐng)的習(xí)慣,大人不要叨叨太多,因?yàn)槊總€(gè)人手型的情況不一樣,有些問題得孩子自己去體會(huì),自己去感覺,是大人行為代替不了的.6.讓孩子養(yǎng)成記筆記,記錯(cuò)誤,獨(dú)立練習(xí)校正錯(cuò)誤的習(xí)慣,慢慢地就養(yǎng)成了不依靠大人也能練琴的好習(xí)慣.7.彈鋼琴的手指感覺很符合物理學(xué)的杠桿支撐原理,可以用生活中形象的事物描述給孩子聽,幫助孩子理解彈鋼琴的理論知識(shí).比如為什么要用手指尖來彈奏鋼琴?因?yàn)榧饧獠课坏淖饔昧κ且粋€(gè)點(diǎn),很集中,可以把鋼琴的聲音完全彈出來,特別是彈快曲的時(shí)候,手指走動(dòng)很快,用尖尖彈就能體現(xiàn)顆粒感,純凈感和清亮感.8.不要大聲教訓(xùn)孩子,這樣可能把孩子彈鋼琴的興趣會(huì)減弱,也起不到改進(jìn)彈鋼琴的作用.孩子有自己的思維,給他一定空間和時(shí)間,孩子會(huì)慢慢明白道理的.9.一次不要彈的時(shí)間過長,孩子覺得累了,就馬上休息一下,然后再繼續(xù),特別不能逼迫孩子彈.就算一天不彈也沒有什么的,貴在細(xì)水長流,持之以恒!

10.每個(gè)鋼琴老師都有各自的特點(diǎn),找一個(gè)適合孩子的老師教是很重要的,最起碼孩子對要教他彈鋼琴的老師感興趣.如果孩子不喜歡老師的話,他容易從開始就心里抵觸向老師學(xué)習(xí),不主動(dòng)配合老師.11.不要把自己家的孩子和別人家的孩子做比較,有的孩子開竅早,有的孩子開竅晚.女孩子一般比男孩子開竅早,但

男孩子一旦開竅后,比女孩子要進(jìn)步快.目前世界上的鋼琴家還是男性比較多啊.12.多聽和多看鋼琴家的演奏對孩子是有幫助的.13.一次不要做太多種數(shù)量的鋼琴作業(yè),應(yīng)該做適量的高質(zhì)量鋼琴作業(yè).朱劉媽媽

兒童鋼琴教學(xué)常見問題

兒童學(xué)琴從一開始就必須對手指彈奏進(jìn)行正確、嚴(yán)格、系統(tǒng)的基本的練習(xí)，把一些彈琴的“常見病”解決在萌芽狀態(tài)之中，從而打好鋼琴演奏技術(shù)的基礎(chǔ)。這一點(diǎn)，無論對于專業(yè)學(xué)琴還是業(yè)余學(xué)琴同樣重要。下面僅就兒童初學(xué)鋼琴常常出現(xiàn)的彈奏錯(cuò)誤，談?wù)劗a(chǎn)生的原因及解決的具體方法。

一、癟指

彈奏時(shí)手指第一關(guān)節(jié)塌陷，我們稱之為“癟指”或“折指”。這種手指凹狀幾乎是每一個(gè)學(xué)琴的兒童都可能出現(xiàn)的毛病。癟指使手臂的力量不能通暢地到達(dá)指尖，造成手指、手腕、手臂的局部緊張、僵硬，使手指不靈活而直接影響速度與力度，影響發(fā)音與音質(zhì)。

解決方法：①多加強(qiáng)斷奏練習(xí)，即每彈奏一個(gè)音都采用手臂放松掉下來的動(dòng)作，體會(huì)手臂重量是如何自然地從肩膀垂下來的。然后由手指第一關(guān)節(jié)在琴鍵上穩(wěn)穩(wěn)地“站住”，訓(xùn)練指關(guān)節(jié)支撐手臂重量的能力。

②觸鍵時(shí)手指各關(guān)節(jié)必須凸出，不能凹陷，手形保持握球狀，指尖要有向里摳抓東西的感覺，逐漸增強(qiáng)指關(guān)節(jié)承受重量的能力。

③“指尖站立”要意念在先，在手指觸鍵前，思想準(zhǔn)備要充分，注意力集中，慢慢地、一個(gè)音一個(gè)音地認(rèn)真專心對待，持之以恒。這是克服癟指的關(guān)鍵。相反，懶散、機(jī)械，任其“自然”地觸鍵，就會(huì)一無所獲，錯(cuò)誤依舊。

二、拇指夾指

有些初學(xué)鋼琴的兒童拇指緊緊地往里夾，拇指尖使勁向外翹，拇指不能自如地上下起落，而是靠壓腕子來彈奏。造成拇指夾指的原因，是“虎口”處緊張地抽緊，使拇指僵硬地“躺”在琴鍵上，形成用拇指關(guān)節(jié)或整個(gè)拇指外側(cè)笨重地往下“壓”奏的錯(cuò)誤彈法。這種彈奏勢必造成拇指和手腕的緊張，出現(xiàn)不均勻的重音現(xiàn)象。同時(shí)，外翹的拇指尖經(jīng)常會(huì)不由自主地“刮”著鄰近的琴鍵，造成發(fā)音不干凈。拇指夾指使整個(gè)手掌開度不夠，難于彈奏音程距離遠(yuǎn)、跨度大的音與和弦。

解決方法：①糾正手型。“虎口”放松拉開，拇指掌關(guān)節(jié)(第二關(guān)節(jié))作支點(diǎn)，第一、第二關(guān)節(jié)凸起，拇指尖向里彎曲呈弧形。

②用拇指尖的外側(cè)點(diǎn)狀觸鍵，正確地站立彈奏，而不應(yīng)該用拇指關(guān)節(jié)甚至整個(gè)拇指側(cè)面大面積地躺倒彈奏。

③有意識(shí)地訓(xùn)練拇指做好向上抬起的預(yù)備動(dòng)作，使拇指能夠自如地、有所控制地彈奏，有效地解決十指音色統(tǒng)一、音量均衡的問題。

三、無名指不獨(dú)立

無名指(4指)靈活程度先天地差于其他各指，它與小指、中指的肌肉互相牽連。4指彈奏時(shí)，如果過分強(qiáng)調(diào)它獨(dú)立地高抬指，勢必造成它的緊張，并連帶其他各指乃至手腕、小臂、肘、肩等部位的緊張連鎖反應(yīng)，使4指與相鄰音銜接時(shí)，出現(xiàn)音與音之間距離不等、力度不均勻的“瘸腿”現(xiàn)象。解決方法：①在保持正確手型基礎(chǔ)上，訓(xùn)練4指抬指時(shí)，可以允許相鄰的手指自然地相隨運(yùn)動(dòng)，讓4指松弛自如地起落。如：彈下3指，抬起4指，小指可隨4指、3指可隨4指自由抬起。②多做3指與4指、小指與4指的連奏練習(xí)。通過訓(xùn)練，使相牽連的肌肉逐漸自由獨(dú)立，使4指與相鄰的手指連奏時(shí)，控制力增強(qiáng)，均勻、流暢地走動(dòng)與跑動(dòng)。

四、小指掌關(guān)節(jié)塌陷與僵立

大部分兒童都程度不同地出現(xiàn)小指像小棍兒一樣躺倒在琴鍵上，或者為讓其站立采取方法不當(dāng)出現(xiàn)的另一極端現(xiàn)象——小指僵直地。拄”在琴鍵上。

解決方法：①小指彈奏時(shí)，小指掌關(guān)節(jié)(第三關(guān)節(jié))一定要鼓起，作為支點(diǎn)撐住整個(gè)手的重量。小指的第一、第二關(guān)節(jié)也要松弛自然凸出。任何一個(gè)關(guān)節(jié)的塌陷都會(huì)造成緊張、僵直。

②糾正毛病時(shí)一定要慢練，靜下心來，默念“鼓起、站住??的指令，反復(fù)練習(xí)，久而久之，就會(huì)收到事半功倍之效。

五、顛腕

常見孩子們在作手指連音走動(dòng)或跑動(dòng)時(shí)，出現(xiàn)手腕一顛一顛的現(xiàn)象。讓人感覺不是手指而是手腕在彈琴，這種彈法十分有害。由于腕部緊張，使手臂的重量向下輸送時(shí)被腕子截住，手在失去重心和力量來源后，就會(huì)顯得軟弱無力，被動(dòng)、生硬地觸鍵，而手腕卻不得不代替手指疲于奔跑，造成小臂緊張、腕子笨重地上下顛動(dòng)。這種錯(cuò)誤的后果是指尖無力，聲音發(fā)飄或僵硬，從而影響手指的力度、速度，長此以往造成手臂、手腕肌肉的緊張酸痛。

解決方法：①打好連奏基礎(chǔ)。連奏如同手指在鍵盤上“走路”。一個(gè)手指彈下去支撐住以后立即放松，然后把手臂重量轉(zhuǎn)移到下一個(gè)手指尖，在第二個(gè)手指彈奏的同時(shí)，前面的手指就可放開。指與指之間一定要交接清楚，如同接力賽跑，后來者不接住接力棒，前者一定不能撒手。

②手腕放松。手腕是手臂與手指連接的橋梁，是手指完成各種彈奏技巧的“調(diào)節(jié)紐帶”。這一關(guān)鍵部位的松弛與否直接影響到手臂與手指的松弛程度和靈活程度，進(jìn)而影響到整首樂曲的流暢，因而手腕一定要柔軟放松。

③手指獨(dú)立。讓兒童手指獨(dú)立連奏時(shí)，如果立刻不讓手臂跟著動(dòng)，他們往往手臂馬上僵硬，手腕容易幫著顛，這樣效果不好。可以先允許他們帶一點(diǎn)兒手臂動(dòng)作去連奏，但是，腦子一定要清楚，那就是連奏時(shí)，手指動(dòng)作是主動(dòng)的，而手臂、手腕是被動(dòng)的。不能以手臂、手腕代替手指去彈奏。然后一步步地逐漸減少手臂的力量，逐漸加快連奏速度，直至達(dá)到手指獨(dú)立自如地在琴鍵上跑動(dòng)。不論是專業(yè)學(xué)琴還是業(yè)余學(xué)琴的兒童，對待他們初學(xué)琴所出現(xiàn)的各種彈奏錯(cuò)誤，決不能因其年齡小而放任姑息。要知道，任何彈奏毛病絕對不會(huì)隨著年歲增加而自然消失；正相反，如果任憑錯(cuò)誤彈奏方法反復(fù)加固定型，成為痼疾，就很難改正了

第二篇：鋼琴教學(xué)中常見問題解析

鋼琴教學(xué)中的常見問題解析

摘要

鋼琴教學(xué)是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，作為鋼琴教師，不但要在教學(xué)中了解學(xué)生的心理狀態(tài)，而且要引導(dǎo)和控制學(xué)生的心理過程，連續(xù)不斷引發(fā)他們豐富的情感，培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)。體現(xiàn)在具體的教學(xué)活動(dòng)中就是要教給學(xué)生感受、理解與掌握音樂內(nèi)涵的本領(lǐng)，要把握學(xué)生的心理特征，合理安排鋼琴教學(xué)的進(jìn)度和方法，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

針對學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)中的心理問題并根據(jù)學(xué)生期的心理特點(diǎn)，探討提高學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效方法，諸如及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)手段，教學(xué)層次;培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)造性思維能力;堅(jiān)持因材施教的原則等。從而使目前社會(huì)音樂教育從側(cè)重技能朝側(cè)重素質(zhì)教育方向轉(zhuǎn)化。本文擬針對鋼琴教學(xué)中常見問題的解析深入剖析問題的本質(zhì)，找到解決問題的辦法。關(guān)鍵詞：鋼琴，教學(xué)，常見問題，解析； Abstract

Piano teaching is a highly professional work as a piano teacher, not only in teaching the students to understand the psychological state, but also to guide and control the children's psychological process, a continuous trigger their wealth of emotions, and foster their psychological well-quality.Embodied in the specific teaching activity is to teach students to feel, understand and grasp the musical content of the ability to grasp the psychological characteristics of students, reasonable arrangements for the progress and methods of teaching piano to inspire students in creative thinking.Piano study for students of psychological problems and psychological characteristics of students according to period, ways of improving the quality of learning the piano students effective methods, such as the updating of teaching content, teaching methods, teaching levels;to develop students interest in learning and creative thinking ability;and adhere to individualized of the principles.So that the present social skills in music education from an emphasis on quality education focusing on the direction towards transformation.This paper intends to frequently asked questions for the piano 1

鋼琴教學(xué)中的常見問題解析

teaching in-depth analysis of the analytical nature of the problem and find solution to the problem.Keywords: piano, teaching, frequently asked questions, analysis;

目錄

摘要..................................................................................................................................................1 目錄..................................................................................................................................................2 引言..................................................................................................................................................2 第一章、加強(qiáng)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)...........................................................................................3

1.1、培養(yǎng)學(xué)生良好的演奏心理素質(zhì)......................................................................................3 1.2、培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)......................................................................................................4 1.3、分析學(xué)生演奏時(shí)的兩種心理狀態(tài)..................................................................................5 第二章、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志力.........................................................................錯(cuò)誤！未定義書簽。

2.1、意志的表達(dá)....................................................................................錯(cuò)誤！未定義書簽。2.2、技能的進(jìn)步....................................................................................錯(cuò)誤！未定義書簽。第三章、鋼琴教學(xué)中的常見問題解析.........................................................錯(cuò)誤！未定義書簽。

3.1、關(guān)于觸鍵力度和放松的問題........................................................錯(cuò)誤！未定義書簽。3.2、關(guān)于手型的問題............................................................................錯(cuò)誤！未定義書簽。3.3、手臂協(xié)調(diào)性的問題........................................................................錯(cuò)誤！未定義書簽。3.4、感情標(biāo)記和真實(shí)音樂情感表現(xiàn)的問題........................................錯(cuò)誤！未定義書簽。結(jié)論................................................................................................................錯(cuò)誤！未定義書簽。致謝................................................................................................................錯(cuò)誤！未定義書簽。參考文獻(xiàn).........................................................................................................錯(cuò)誤！未定義書簽。

引言

鋼琴演奏畢竟是一項(xiàng)充滿感覺和靈性的事業(yè)。先天的對音樂的敏感固然重要，而后天的培養(yǎng)訓(xùn)練更為重要。客觀上存在著人的天賦的差別，人們對聲音的感覺，對音樂所引起的內(nèi)心共鳴是不一樣的。而只有研究了作品的種種特征，才能使自己的主觀感受與音樂表現(xiàn)經(jīng)得起推敲，做到真正提高自身演奏的音樂表現(xiàn)力。實(shí)際上，這一切需要借助于天賦，借助于深刻的理解、科學(xué)的邏輯、完善的技巧、富有造型的聲音，再加上演奏者的表演欲望和專注。所以，作為鋼琴教師的全部工作，應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生能夠很有激情地演奏作品、表現(xiàn)音樂，同時(shí)又有很好的理解力和技術(shù)能力，使學(xué)生在我們教師的教育培養(yǎng)下，健康全面地成長。

鋼琴教學(xué)中的常見問題解析

我們在教學(xué)中更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對音樂作品的深刻分析理解，了解作曲家的生平、創(chuàng)作的時(shí)代背景，掌握住樂曲的性質(zhì)、總的輪廓、形象及風(fēng)格。讓學(xué)生開闊眼界，擴(kuò)大知識(shí)面，盡量鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性。作為教師我們要具備雕塑家的本領(lǐng)，要因物造型，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛力，精心引導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生的特長，使他們的演奏水平真正超過老師，把他們培養(yǎng)成祖國的優(yōu)秀人才。

第一章、加強(qiáng)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

1.1、培養(yǎng)學(xué)生良好的演奏心理素質(zhì)

鋼琴是一門表演藝術(shù)，除了技能與修養(yǎng)等各方面能力素質(zhì)外，關(guān)鍵是要彈給別人聽，給聽眾以欣賞的。如只能自己關(guān)起門來彈才能發(fā)揮正常水平，而一有人聽就緊張和失誤，這就不行了。因?yàn)槲覀儾徽撌茄葑噙€是考核都要面對老師或觀眾。對上臺(tái)易打折扣的學(xué)生，要讓其多彈給別人聽，多鍛煉，同時(shí)要針對其思想中的顧慮，予以分析解除，讓其明確演奏作為匯報(bào)、檢驗(yàn)，做好充分準(zhǔn)備后，上臺(tái)應(yīng)集中思考音樂表現(xiàn)；至于萬一臨時(shí)有些失誤，不要影響情緒，而要全力把后面彈好。此外，老師要減少責(zé)怪等壓力，使學(xué)生無后顧之憂，保證演奏時(shí)主動(dòng)積極的心理狀態(tài)，這樣才能做到正常發(fā)揮。人的各種活動(dòng)都是在心理的調(diào)節(jié)和支配下實(shí)現(xiàn)的。良好的心理品質(zhì)，是各種活動(dòng)成功的必要條件。鋼琴演奏不僅需要有良好的演奏技藝，還要演奏者具備良好的心理素質(zhì)。

心理素質(zhì)是人對于自身思想情感的控制、調(diào)節(jié)，對于內(nèi)外干擾的排除以及時(shí)空變化的適應(yīng)等的心理機(jī)制。教師在教學(xué)中，一方面要強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握全面、熟練的專業(yè)技巧，這是學(xué)習(xí)的目的和演奏成功的基礎(chǔ)與前提。所謂“藝高人膽大”，掌握了扎實(shí)的基本功以及全面、熟練的技巧，演奏與運(yùn)用時(shí)才不會(huì)有技術(shù)困難和思想負(fù)擔(dān)。另一方面，要對學(xué)生進(jìn)行有效的心理素質(zhì)訓(xùn)練，提高其心理自控能力。音樂教育專業(yè)的學(xué)生都學(xué)習(xí)過心理學(xué)課程，教師可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的心理學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)培養(yǎng)和調(diào)節(jié)自身的情緒，支配自己的學(xué)習(xí)和演奏活動(dòng)。

鋼琴教學(xué)中的常見問題解析

1.2、培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)

教學(xué)中對學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)包括以下幾方面：

1.培養(yǎng)強(qiáng)烈的表演欲望。如經(jīng)常舉行小型的演奏觀摩，創(chuàng)造一種表演氣氛，激發(fā)學(xué)生的演奏欲望；學(xué)生登臺(tái)表演時(shí)，教師可作適當(dāng)?shù)男睦戆凳荆缍嘧鞴膭?lì)或讓學(xué)生上場前回憶發(fā)揮好的情景。使之增添自信，緩解緊張情緒。

2.培養(yǎng)和諧的心理狀態(tài)。鋼琴教學(xué)的過程也是培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的過程。課堂上教師應(yīng)注意自己的情緒和方法，使學(xué)生有一種積極、和諧的心理狀態(tài)。例如，教師不可在課堂上表現(xiàn)得粗暴急躁或漫不經(jīng)心；學(xué)生回課時(shí)教師一定要耐心聽完，不可輕易打斷其演奏，培養(yǎng)他完整演奏的習(xí)慣；經(jīng)常開導(dǎo)學(xué)生的思想，使其排除學(xué)習(xí)與演奏中的各種“雜念”，讓學(xué)生明白，任何事物不可能時(shí)時(shí)都完美無缺，演奏過程中出現(xiàn)一些差錯(cuò)都是正常的現(xiàn)象，有了這種認(rèn)識(shí)和思想準(zhǔn)備，演奏時(shí)就不會(huì)有怕錯(cuò)的心理負(fù)擔(dān)，同時(shí)也可避免因?yàn)榕紶柕氖д`而在心理上投下失敗的陰影；對學(xué)生成功的演奏及時(shí)給予贊許和鼓勵(lì)，使其體驗(yàn)獲得成功的喜悅等等。

3.培養(yǎng)靈活的應(yīng)變能力。靈活的應(yīng)變能力做到“處變不驚”，鎮(zhèn)定自若地繼續(xù)演奏下去，以保持樂曲的完整性。這種能力來自于豐富的演奏經(jīng)驗(yàn)，需要教師在教學(xué)中幫助學(xué)生逐漸積累。如平時(shí)就要讓學(xué)生明白演奏與練習(xí)的差別，學(xué)會(huì)適應(yīng)；演奏時(shí)要有清晰的思維和冷靜的頭腦，有適度的分寸感；養(yǎng)成注意力集中的習(xí)慣，全身心投入音樂；加強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐，常在不同對象、不同場合、不同條件下進(jìn)行演奏，適應(yīng)各種實(shí)際需要等。

4.培養(yǎng)正面思維的習(xí)慣。所謂正面思維，指在練習(xí)與演奏中更強(qiáng)烈地關(guān)注自己的優(yōu)點(diǎn)和成績，積極地去爭取成功而不是消極地避免失敗，以增添信心，讓成功的喜悅、愉快的心理體驗(yàn)伴隨學(xué)習(xí)的全過程。

教育心理學(xué)研究認(rèn)為，人的自我評價(jià)水平是一種內(nèi)存的壓力計(jì)。正面思維的習(xí)慣易形成一種成功型的自我評價(jià)系統(tǒng)，減少或避免對于失敗的消極心理體驗(yàn)，通過不斷地自我暗示而導(dǎo)致自我承認(rèn)，逐步樹立起成功的自我形象，促進(jìn)良好的心理品質(zhì)的形成。鋼琴學(xué)習(xí)者的自我評價(jià)，突出表現(xiàn)在對自我能力、演奏效果和技術(shù)難易三個(gè)方面的認(rèn)識(shí)和看法上：成功型都具有堅(jiān)定的自信心，喜歡公開演奏，對自己每一微小的進(jìn)步都充滿喜悅和自豪之情，對練習(xí)、演奏中的失誤和不足能認(rèn)真對待且處之泰然，喜歡迎接高難度技術(shù)的挑戰(zhàn)；失敗型者大多亦要強(qiáng)，不甘

鋼琴教學(xué)中的常見問題解析

人后，但經(jīng)常把自己的能力限制在遠(yuǎn)低于實(shí)際能達(dá)到的水準(zhǔn)上，在練習(xí)和演奏時(shí)膽怯、被動(dòng)，過分看重失敗和不足，容易導(dǎo)致挫折心理的產(chǎn)生。其實(shí)，成功型與失敗型自我評價(jià)系統(tǒng)的主要區(qū)別僅僅在于對待同一問題的主觀看法不同，角度不同而已。同樣走了一半路程，成功型者說再走一半就到了，而失敗者卻說才走了一半。

5.培養(yǎng)心理練習(xí)的習(xí)慣。這里的心理練習(xí)指脫離鋼琴和樂譜，僅在頭腦中反思思考演奏中的實(shí)際動(dòng)作的進(jìn)行過程。心理練習(xí)是一種想像練習(xí)，不受時(shí)間、地點(diǎn)、器材（即鋼琴）的限制，肌肉不會(huì)產(chǎn)生疲勞。正確、經(jīng)常地在心理練習(xí)能收到較好的訓(xùn)練效果。俄國鋼琴家馬爾克.哈姆布爾格曾深有體會(huì)地說：“問題不在于一個(gè)人花了多少時(shí)間在鍵盤上，而是動(dòng)了多少腦筋在鍵盤上。我的最好的練習(xí)都不是在鍵盤上做的，我用思考去直接解決問題。”將心理練習(xí)與實(shí)際練習(xí)相結(jié)合，可提高技術(shù)訓(xùn)練效果，同時(shí)心理練習(xí)需要有清晰的思維，豐富的想像力和高度的注意力，可以對練習(xí)者的思維能力、想像力和注意力等心理素質(zhì)進(jìn)行有效的訓(xùn)練。

1.3、分析學(xué)生演奏時(shí)的兩種心理狀態(tài)

1.關(guān)于緊張：說到演奏心理，大家都會(huì)想到“緊張”這兩個(gè)字。對于緊張，我們不要一概而論，我認(rèn)為緊張可分為兩種：必要的、積極的緊張和不必要的、消極的緊張。當(dāng)演奏者走上舞臺(tái)時(shí)，被明亮的燈光照射著，千百聽眾安靜地傾聽著，這時(shí)演奏者必須會(huì)產(chǎn)生與平時(shí)練琴不同的感覺，心跳將加快，呼吸也會(huì)相應(yīng)地急促起來。這種緊張是正常的現(xiàn)象，對演奏者來說也是非常必要的。演奏者在舞臺(tái)上有高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的進(jìn)取心，神經(jīng)中樞處于高度興奮狀態(tài)，同時(shí)又有相應(yīng)的抑制，使演奏者能清醒地控制自己的情感和動(dòng)作，即熱情又鎮(zhèn)定地完成演奏，這種緊張是積極的。美國小提琴家海菲茨演奏之后，額頭微微滲出汗珠，有人問：“海菲茨先生，您這么大的演奏家還緊張么？”海菲茨說：“藝術(shù)創(chuàng)造總是有些緊張的。”沒有這種緊張是不好的，演奏者在聽眾面前缺乏責(zé)任感和進(jìn)取心，演奏時(shí)精神不集中，或者由于上臺(tái)之前對演奏缺乏心理準(zhǔn)備，反而會(huì)產(chǎn)生怯場心理。

2.關(guān)于跑神

鋼琴教學(xué)中的常見問題解析

“跑神”是演奏者因?yàn)樽⒁饬^于分散而不能很好地控制自己的感情，支配自己的動(dòng)作，影響了演奏效果的現(xiàn)象。

上臺(tái)演奏的“忘我”和“有我”：演奏藝術(shù)是再創(chuàng)造的藝術(shù)。演奏者在臺(tái)上要表現(xiàn)出樂曲中所塑造的音樂形象，而不是自己；只能把角色帶上臺(tái)，而不能把“我”帶上臺(tái)，這樣才能把聽眾帶到作品的音樂中去。如果我們希望能以自己演奏的音樂打動(dòng)聽眾，首先要自己被音樂所打動(dòng)。著名作曲家，鋼琴家拉赫瑪尼諾夫曾說：“心靈是音樂中無法用力度記號(hào)來表達(dá)的最高級(jí)表情的源泉。”音樂是表達(dá)感情的，演奏者要有靈感，否則你的演奏盡管在技術(shù)上完美無缺，也只能是干巴巴的手指的操練。如果你的演奏充滿感情，聽眾有時(shí)甚至可以原諒你某些細(xì)節(jié)上技術(shù)上的不足。當(dāng)演奏者投入到音樂之中，就能排除不必要的雜念，創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，有時(shí)還可獲得平日所沒有的靈感。

第三篇：少兒鋼琴啟蒙教學(xué) 常見問題

少兒鋼琴啟蒙教學(xué) 常見問題

內(nèi)容摘要：本文從如何選擇教材、培養(yǎng)興趣、如何如何建立科學(xué)的觸鍵方法和正確的聲音觀念、如何對待彈奏出現(xiàn)的錯(cuò)誤、如何解決懈怠等方面簡要地論述了兒童鋼琴啟蒙教學(xué)的常見問題。

科學(xué)家們長期研究的結(jié)果表明，學(xué)習(xí)鋼琴是開發(fā)右半腦和兒童智力最有效的途徑。學(xué)習(xí)鋼琴不但能使十指受到刺激，而且能使腦、眼、手、腳、耳乃至全身心投入并協(xié)調(diào)配合，長期訓(xùn)練使孩子的組織能力、協(xié)調(diào)能力、指揮能力、閱讀能力、記憶能力、分析能力、理解能力、想象能力、聽辨能力以及觀察力、注意力、忍耐力等各個(gè) 方面都得到明顯的發(fā)展。所以說，學(xué)鋼琴的孩子會(huì)變得更加聰明能干，是不無道理的。同時(shí)，長期受古典音樂的熏陶，孩子的性格、趣味、教養(yǎng)都會(huì)隨之發(fā)生質(zhì)的變化。本文針對兒童鋼琴啟蒙教學(xué)的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)，提出幾個(gè)常見的問題并進(jìn)行探討。

一、如何選擇教材，激發(fā)學(xué)琴興趣

在啟蒙階段的鋼琴教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)，將給興趣的激發(fā)提供良好的客觀對象。一個(gè)善于激發(fā)兒童鋼琴學(xué)習(xí)興趣的老師，在教材的選擇上很注意其形象性、愉悅 性和適齡性。教材大致分為兩類，一種是必彈曲目，另一類是自選曲目。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注意循序漸進(jìn)，做到由易到難、由淺入深。選擇上述兩類教材時(shí)，教師和家長都不應(yīng)該忽視兒童生理、心理特征及鋼琴教學(xué)規(guī)律，任何急功近利、拔苗助長的做法都將適得其反。兒童在枯燥單

一、力不從心的曲目面前，必定會(huì)產(chǎn)生焦慮、厭倦、畏縮情緒，使剛剛萌發(fā)的興趣和積極性遭受扼殺、其結(jié)果是半途而廢。

目前幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)使用的較為理想的教材有：約翰·湯普森的《簡易鋼琴教程》、埃德納·梅·伯楠的《每日十二首鋼琴技術(shù)練習(xí)》、卡洛琳·米勒的《鋼琴手指熱身運(yùn)動(dòng)》、范妮·沃特曼的《我和我的鋼琴》、《鋼琴課》、布格繆勒的《鋼琴進(jìn)階25首》等等。實(shí) 踐證明，有標(biāo)題和插圖，具有民族特征以及寫有教師伴奏聲部的教材較受兒童歡迎。同時(shí)，還可以補(bǔ)充一些以兒童熟悉的歌曲為素材的自編曲目豐富教學(xué)內(nèi)容，例如《兩只老虎》、《我愛我的幼兒園》、《勞動(dòng)最光榮》等。另外，還可以采取教師示范幾首曲目、讓兒童聽后自由選擇的辦法。這種尊重兒童選擇的辦法將會(huì)極大激 發(fā)兒童的興趣。

對于打好鋼琴技術(shù)基礎(chǔ)必須的基本手指訓(xùn)練、練習(xí)曲、復(fù)調(diào)、小奏鳴曲等，這些相對不那么動(dòng)聽、引人的練習(xí)又是非學(xué)不可的有價(jià)值的作品，兒童也許感到比較枯燥乏 味，尤其在長期練習(xí)中容易產(chǎn)生抵觸情緒。這時(shí)，要教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)他們接近這類音樂作品，解釋這是彈好鋼琴必須的技術(shù)支撐。正如運(yùn)動(dòng)員要想保持良好的體能，必須長期刻苦地進(jìn)行跑步訓(xùn)練一樣。其實(shí)這類練習(xí)很可能知識(shí)乍聽不怎么吸引人，不容易馬上喜歡而已，而當(dāng)孩子在老師循循善誘的正確指導(dǎo)下，不斷深入作品的內(nèi) 涵之后，興趣便會(huì)產(chǎn)生并且越來越濃。

學(xué)習(xí)鋼琴，除了在體能、機(jī)理方面得到訓(xùn)練外，還是一個(gè)意志、毅力培養(yǎng)的過程。既然學(xué)鋼琴，不可避免地要彈些不那么有趣或是不那么動(dòng)聽的作品。興趣大小，不能成為學(xué)鋼琴的唯一動(dòng)力，這在一開始學(xué)琴時(shí)就應(yīng)該明白的道理。

二、如何建立科學(xué)的觸鍵方法和正確的聲音觀念 兒 童彈奏第一個(gè)音符之前，老師就應(yīng)該講解清楚正確觸鍵的要領(lǐng)。根據(jù)兒童的不同條件、不同基礎(chǔ)，可將觸鍵發(fā)力的各個(gè)部位的動(dòng)作分別講解示范，待兒童做好后再逐漸將分解動(dòng)作組合。兒童在有了理性感知的基礎(chǔ)上，才會(huì)自己在鋼琴上正確地反復(fù)彈奏、傾聽、尋找到最佳聲音的觸鍵方法。在這個(gè)過程中，兒童會(huì)逐漸地習(xí)慣用耳 朵分辨聲音的好壞。發(fā)現(xiàn)經(jīng)過練習(xí)，逐漸做體、肩、臂、手腕、手掌、手指協(xié)調(diào)統(tǒng)一動(dòng)作，小臂手腕放松的支撐住，手掌搭好，指尖結(jié)實(shí)，大臂力量落入指尖，彈出的聲音是飽滿，明亮而自然圓潤的。由此而掌握基本的觸鍵方法，建立起正確的聲音觀念。

彈好樂曲中每個(gè)音符，是彈好整首樂曲的基礎(chǔ)。不同時(shí)期的作曲家及其作品的音樂風(fēng)格、精神特征不同，故每首樂曲又都有其特定的聲音要求。所以兒童還要學(xué)會(huì)各種不同的觸鍵方法，能夠彈奏出豐富多彩的音樂變化，學(xué)會(huì)傾聽自己的琴聲，以適應(yīng)表現(xiàn)各類不同音樂的需要。

我在教授巴洛克、古典主義、浪漫主義各時(shí)期鋼琴作品的演奏時(shí)，對各時(shí)期不同的音色是這樣要求的：巴洛克時(shí)期如巴赫作品的聲音，觸鍵應(yīng)該堅(jiān)定沉穩(wěn)，富于彈性和 動(dòng)力;古典時(shí)期如莫扎特的奏鳴曲，音樂明亮，具有晶瑩的“顆粒性”效果，觸鍵應(yīng)輕快均勻;而浪漫主義時(shí)期的代表肖邦的音樂抒情柔美，觸鍵方法應(yīng)靈活多變，特別注意連音與如歌奏法的柔和觸鍵。此外在同一首樂曲中，又由于奏法的不同，也要求有不同的觸鍵方法。不同的觸鍵方法會(huì)產(chǎn)生不同的聲音效果，兒童只有在反 復(fù)中仔細(xì)傾聽、尋找、才會(huì)彈出理想的聲音效果。因此，學(xué)琴開始就培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽覺習(xí)慣，建立科學(xué)觸鍵方法，使彈奏出的每一個(gè)音符都能夠具有樂曲內(nèi)容的表現(xiàn)意義，是十分重要的。

三、如何對待彈奏出現(xiàn)的錯(cuò)誤

在上課中，孩子的彈奏免不了會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。當(dāng)孩子一出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師如果馬上就打斷演奏，指出問題，會(huì)使得本來想在教師和家長面前表現(xiàn)一番的幼小心靈受到挫傷。幾次下來就會(huì)使孩子對演奏失去信心和表現(xiàn)欲望，甚至產(chǎn)生不滿和逆反情緒。教師應(yīng)當(dāng)讓他們像表演一樣，充滿信心，完整自如地彈完一曲，然后再作評 論。優(yōu)秀的鋼琴教師應(yīng)當(dāng)擅長聆聽。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)指出在某一段落，某一聲部或某一只手彈奏的部分有某一類的錯(cuò)誤。然后啟發(fā)學(xué)生再彈一遍，認(rèn)真看譜，仔細(xì)傾聽，自己去找出錯(cuò)誤來。或者 采取比較的方法，教師彈正確和錯(cuò)誤的兩種，讓孩子在比較中找出問題。對于新授課題，也應(yīng)當(dāng)以巧妙的問題引導(dǎo)和啟發(fā)孩子根據(jù)以前學(xué)過的知識(shí)去推理，尋找答案。在兒童鋼琴啟蒙教學(xué)中，運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)原則和引導(dǎo)型方法，對培養(yǎng)和發(fā)展孩子的音樂感知能力極為重要。

在教學(xué)中，我常發(fā)現(xiàn)學(xué)生總在同一個(gè)地方多次反復(fù)出現(xiàn)錯(cuò)誤，幾經(jīng)指出仍改正不過來或改了之后下次回課仍會(huì)反彈，這就是“錯(cuò)誤頑固癥”。產(chǎn)生的原因是初次識(shí)譜、初次練習(xí)就看錯(cuò)、彈錯(cuò)，隨后在多次的重復(fù)練習(xí)中“鞏固”了錯(cuò)誤，先入為主加上將錯(cuò)誤反復(fù)彈成習(xí)慣。通過觀察、詢問，我找到克服的辦法：用比原速慢許多的速度，集中注意力地正確彈奏，用比彈錯(cuò)是多得多的次數(shù)反復(fù)練習(xí)，然后從出錯(cuò)的前一兩小節(jié)彈奏，經(jīng)過出錯(cuò)處，彈到錯(cuò)處后一兩小節(jié)，反復(fù)再反復(fù)，直到徹底消除戳 物痕跡并鞏固正確的彈奏為止。

對于教師來說，留新作業(yè)時(shí)最好也能事先預(yù)見并指出一些學(xué)生容易彈錯(cuò)、經(jīng)常會(huì)出錯(cuò)的地方;時(shí)間允許的話還應(yīng)該把這些地方讓學(xué)生當(dāng)場試奏，把錯(cuò)誤消滅在萌芽狀態(tài)。

四、如何解決懈怠

懈怠是人們常有的一種弊病，亦是兒童學(xué)琴半途而廢的重要原因之一。解決懈怠毛病的良方，就是磨礪兒童的意志品質(zhì)。教師應(yīng)該明白，單純依賴興趣不足以讓兒童學(xué) 好鋼琴，還必須讓兒童擁有自覺性、果斷性、堅(jiān)韌性和自制力，從而不怕困難、不怕挫折，努力約束自己，頑強(qiáng)地實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

教師可以通過講鋼琴家刻苦學(xué)琴的故事來強(qiáng)化兒童的意志品質(zhì)。兒童具有了一定的意志品質(zhì)后，才能克服懈怠習(xí)性，取得新的進(jìn)步，促進(jìn)興趣的持久。如給兒童講述目 前炙手可熱的青年鋼琴家李云迪、郎朗的成長奮斗史等等。教師還應(yīng)該抓住孩子好勝的心理，及時(shí)宣傳個(gè)別刻苦學(xué)琴兒童的事跡，給孩子樹立榜樣，激發(fā)上進(jìn)心。

不過應(yīng)分辨懈怠與疲勞兩者不同的性質(zhì)。兒童學(xué)琴因疲勞出現(xiàn)懈怠，至少有兩種主要原因：一是訓(xùn)練量超過兒童的承受力，從而讓孩子感到精力不支。二是教師的教學(xué)方法枯燥乏味，引起兒童的心理疲勞。

對于原因一，教師對幼兒授課的時(shí)間要充分考慮不同年齡的孩子注意力集中的時(shí)間長短。兒童的注意力集中時(shí)間很有限，4歲左右的孩子約10分鐘，5歲左右約20分鐘，6歲左右約半小時(shí)。一般說來，兒童在教師面前還是比較專心，注意力集中的。不專心，或容易產(chǎn)生疲勞，尤其是心理疲憊，主要還是出現(xiàn)在回家練習(xí)當(dāng)中。

家長應(yīng)協(xié)助教師幫助兒童克服懈怠，教師應(yīng)和家長多溝通、交流，根據(jù)兒童自身的特點(diǎn)設(shè)計(jì)符合個(gè)人的練習(xí)計(jì)劃與時(shí)間表，應(yīng)根據(jù)孩子不同的接受能力和練習(xí)時(shí)間及時(shí) 調(diào)整作業(yè)量。如果孩子對長時(shí)間練習(xí)感到困倦或厭煩，家長可以和孩子協(xié)商將大段練琴時(shí)間拆開，分成幾次來練習(xí)，靈活掌握。比如，制定一個(gè)合理的練琴時(shí)間表，并嚴(yán)格執(zhí)行，非以外原因決不打亂。在規(guī)定時(shí)間里不許做任何與練琴無關(guān)的事情，培養(yǎng)兒童的意志、毅力與自制力。在有效的短時(shí)間里練出高質(zhì)量的作業(yè)，便可進(jìn)行 一些獎(jiǎng)勵(lì)。堅(jiān)決制止長時(shí)間坐在琴前心不在焉地練習(xí)。長時(shí)間枯燥的練習(xí)是造成懈怠的重要原因之一。

對于原因二，這就要求教師進(jìn)行反思，在自己身上下功夫，加強(qiáng)自身藝術(shù)修養(yǎng)，提高教學(xué)能力與技巧。兒童鋼琴啟蒙教學(xué)不能程式化。如果每次上課總是從手指練習(xí)到 音階琶音，練習(xí)曲、樂曲，令孩子感受到單調(diào)，乏味。因此，可以讓孩子先彈最喜歡最自信的曲子，讓他們充滿信心地面對教師，認(rèn)真表演。課中穿插一些音樂故事、聽音練耳、師生做些節(jié)奏游戲等，使上課變得多樣化，趣味化。一成不變的長時(shí)間上課是產(chǎn)生懈怠的原因之一。教師應(yīng)改進(jìn)課堂環(huán)境管理，創(chuàng)設(shè)具有吸引力的教 學(xué)情景。兒童有接受“期待”的心理，教師和家長應(yīng)對孩子充滿信心，對于孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)給予充分肯定、表揚(yáng)或者獎(jiǎng)勵(lì)。

我在教學(xué)中是這樣做的：對完成作業(yè)認(rèn)真的兒童，在他的學(xué)琴筆記或琴譜上貼一張小小貼紙;制作回課情況記錄表，給每次回課打分并寫評語，肯定孩子的進(jìn)步、指出 不足;授權(quán)家長給順利通過鋼琴考級(jí)的學(xué)生或者一段時(shí)期有明顯進(jìn)步的孩子發(fā)些獎(jiǎng)品;對上課積極思考、踴躍發(fā)言的兒童予以口頭表揚(yáng)(在家長面前);定期評選“ 模范輔導(dǎo)家長”和“優(yōu)秀琴童”，請他們介紹輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和練琴方法;每年組織一兩次演奏會(huì)，讓每個(gè)孩子都登臺(tái)表演，讓他們有展示的平臺(tái)與獲得認(rèn)可的機(jī)會(huì)等等。教師要刺激兒童興奮點(diǎn)，強(qiáng)化他們的興趣，讓兒童在愉快之中完成訓(xùn)練計(jì)劃。只要善于抓住孩子的心理，積極與家長配合，就能夠解決兒童在學(xué)琴過程中產(chǎn)生的懈怠問題，順利完成教學(xué)任務(wù)。鋼琴教學(xué)的啟蒙階段直接影響學(xué)生今后的發(fā)展，在“教”和“學(xué)”的過程中，教師、學(xué)生和家長三者相輔相成，不可分割。想要真正學(xué)好鋼琴，需要老師，學(xué)生和家長的共同努力，只有三方面融洽結(jié)合才能實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)。

參考書目：

1、《少兒鋼琴教學(xué)與輔導(dǎo)》但昭義著，華樂出版社

2、《幼兒鋼琴教學(xué)問答》李斐嵐著，人民音樂出版社

3、《少兒鋼琴學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》童道錦、孫明珠著，人民音樂出版社

4、《鋼琴學(xué)習(xí)指南》魏廷格著，人民音樂出版

第四篇：鋼琴學(xué)習(xí)常見問題

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發(fā)表日期：2007年2月1日 編輯：admin 有1301位讀者讀過此文 【字體：大 中 小】

鋼琴學(xué)習(xí)常見問題問答

鋼琴學(xué)習(xí)常見問題問答

★問：我的鋼琴已經(jīng)用了十年了，有一些鍵開始變形了，需不需要換一臺(tái)？

答:如果琴板沒有太大問題，其實(shí)你還是可以考慮維修的，換鍵子并不是特別大的工程。畢竟比一臺(tái)新琴要合算。★問：我的觸鍵聲音不太好，也找了些原因，還是不行，我很煩惱。請幫我指出些路子，很為感謝！

答:好的音色是由演奏方法和鋼琴本身質(zhì)量決定的。關(guān)于演奏方法，手臂，手指不放松往往會(huì)彈出生硬的音色。另外，踏板的使用也對音色影響很大。需要提醒的是，如果你用的鋼琴存在質(zhì)量問題或很久沒有調(diào)律過，那么即使是大師也很難彈出理想的音色。

★問：成年人學(xué)鋼琴是否應(yīng)該向初學(xué)的兒童一樣，認(rèn)真打好扎實(shí)的手指基礎(chǔ)，進(jìn)行最基本的強(qiáng)化訓(xùn)練；還是應(yīng)該側(cè)重于樂曲的樂感培養(yǎng)？

答:無論是初學(xué)的兒童，還是業(yè)余學(xué)習(xí)的成年人，基本的手指訓(xùn)練都是必要的。只有打好扎實(shí)的手指基礎(chǔ)，才談得上音樂表現(xiàn)。建議您可以每天進(jìn)行哈農(nóng)練指法的練習(xí)。★問：我的孩子今年5歲多，學(xué)琴11個(gè)月了，她是和另外一個(gè)孩子一起上課的，我想知道這樣的上課方式好不好？是不是到了一定階段就要分開自己上了？

答:應(yīng)該考慮上個(gè)別課了。鋼琴演奏是個(gè)性極強(qiáng)的一門藝術(shù)，開始可以上幾個(gè)人的“小課”因?yàn)闃防淼纫魳坊A(chǔ)知識(shí)是共同的。但如果已經(jīng)有一定的程度就不適合了。一周至少一次的個(gè)別課（一對一）是必須的。

★問：初學(xué)鋼琴的兒童在學(xué)習(xí)《小湯》1-5，拜爾，哈農(nóng)等教材后該學(xué)習(xí)什么教材？這些教材的進(jìn)度和時(shí)間怎樣安排？

答:按傳統(tǒng)的進(jìn)度，可以開始接觸車爾尼的系列練習(xí)曲，如849，749，299等。樂曲可以開始彈奏一些簡單的小奏鳴曲，如海頓，莫扎特等。但其實(shí)學(xué)琴并沒有什么固定進(jìn)度模式。我們鼓勵(lì)學(xué)習(xí)，接觸多種風(fēng)格的教材。

★問：請問6歲的小孩子學(xué)鋼琴，遇到要踩踏板的曲子時(shí)該怎么踩，因?yàn)樗哪_夠不著踏板。請您指點(diǎn)，謝謝！

答:特別是在初學(xué)階段，少兒學(xué)習(xí)鋼琴并不要求必須使用踏板。鋼琴演奏有很多技巧及知識(shí)需要反復(fù)磨練，鞏固和掌握。踏板技巧只是其中一項(xiàng)，待今后孩子身體條件允許時(shí)再練習(xí)也不晚。★問：我在彈跳音時(shí),感覺手臂、手腕都很累,請問是什么原因?謝謝！

答:你的問題可能是沒有找到放松的練習(xí)方法.因此會(huì)感到勞累.演奏時(shí),特別是跳音,體會(huì)手臂和手腕自然用力的感覺.處理每個(gè)音符像拍皮球時(shí)的用力方式.輕盈快捷.★問：我想請教一下，如何在正確的彈奏方法下快速提高琴童彈鋼琴的速度。謝謝！答:我想你指的是彈奏快速的十六分音符吧?

我的辦法是把一段技術(shù)片斷分為幾個(gè)組,(根據(jù)音符之間的關(guān)系,三四個(gè)音符或七八個(gè)都可以)等一組音符達(dá)到速度和清晰度是再加更多的“音組”練習(xí).效果很好.★問：我女兒現(xiàn)在4歲3個(gè)月,學(xué)琴半年,彈到小湯第三冊中國大戲院.學(xué)習(xí)比較順利,沒有什么困難。可是,她的手指太短,現(xiàn)僅夠到六度,請問:隨著課程的深入,出現(xiàn)手指不夠長怎么辦?要不要停下來等著她的手指長到夠長?另外,有什么辦法有益手指長長? 答:4歲多的孩子能夠6度是正常的.通常孩子的手指到七八歲左右時(shí)才有明顯的發(fā)育.家長不必心急,能夠達(dá)到8度就能夠演奏大部分鋼琴作品了.把更多的注意力放到開發(fā)孩子積極性和創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境上.★問：請問在彈鋼琴時(shí)能不能一邊彈一邊用腳打拍子？如不能，那應(yīng)該怎么樣才能讓自己有節(jié)拍感呢？謝謝！

答:一邊彈琴一邊打拍子是非常不好的毛病，一定要改掉。如果要想讓自己有節(jié)拍感，可以先用節(jié)拍器進(jìn)行練習(xí)，慢慢做到不要節(jié)拍器心里也有節(jié)奏感。★問：我的手很小，八度差不多能夠到，但要彈得有力度就會(huì)碰錯(cuò)音，速度快的就更不行了。而且因?yàn)槭中。瑥棸硕葧r(shí)，手腕根部無法上下松弛的動(dòng)起來，只是靠整個(gè)小臂帶動(dòng)，因此彈起來很累。我已經(jīng)17歲了，一般來講手不可能再長了。有什么練習(xí)方法能讓手大一些，針對我的情況要想快速有力的彈準(zhǔn)八度的有什么辦法嗎？謝謝！

答:作為專業(yè)的鋼琴演奏,手的條件是比較重要的:起碼要能達(dá)到8度.如果你是業(yè)好愛好,那么則影響不大.我知道很多鋼琴演奏家他們的手也不大(特別是女性)但他們在彈奏快速8度時(shí)仍然很輕松,在演奏時(shí)也用小臂帶動(dòng).因此你的方法因該是正確的.耐力是需要日積月累的.至于手指長度,如果縱向長度不再增加,那么在手掌橫向張度上加強(qiáng)練習(xí),還會(huì)有一些潛力.★問：我女兒現(xiàn)在五周歲不到,學(xué)琴四個(gè)月,現(xiàn)在學(xué)到小湯第二冊的芭蕾演員,拜厄指法練習(xí)的左右手觸鍵練習(xí)都學(xué)了,雙手觸健練習(xí)也開始了,這樣的進(jìn)度合適嗎? 答:比較正常,其實(shí)初學(xué)階段不要吧進(jìn)度看的太重要,更不要和其他孩子去比進(jìn)度.★問：還有雖然老師要求每天彈琴時(shí)間不少于半小時(shí),但在彈的過程中由于她沒有達(dá)到我的要求,我陪著她彈的時(shí)間有時(shí)會(huì)有二小時(shí)(其中有休息),這樣做是不是不好? 答;只要孩子沒有抵觸情緒,適當(dāng)增加練習(xí)時(shí)間當(dāng)然好.★問：再有,我發(fā)現(xiàn)她把前面的曲子有的已忘記了,這是不是說明前面沒有學(xué)到位,是不是要把前面的曲子翻出來,她馬上要熟練地彈出才算全都掌握了? 答;沒有必要.學(xué)習(xí)這些初級(jí)樂曲目的主要是要了解和掌握基本的節(jié)奏,指法和速度.在學(xué)習(xí)時(shí)能夠完成好就可以了.★問：我是鋼琴初學(xué)者，想知道如何彈好跳音，《小號(hào)進(jìn)行曲》旋律中的和弦要不要彈成跳音？

答:彈奏跳音時(shí),特別注意手臂和手腕的放松,觸鍵輕盈迅速.由于不同時(shí)期作品的跳音彈奏有很大區(qū)別,有的長些,有些很短(通常在現(xiàn)代作品中),因此跳音的彈奏方法也有很多種,這要根據(jù)作品的要求來決定.<小號(hào)進(jìn)行曲》這首作品.屬于古典時(shí)期的作品或改編曲,這種跳音通常是演奏帶點(diǎn)音符的一半,如四分音符就彈奏八分音符的長度.★問：請問《克拉莫練習(xí)曲60首》在什么階段彈奏比較合適？在彈奏中應(yīng)注意些什么？謝謝！

答:通常學(xué)生在彈完車<爾尼599>后就可以接觸《克拉莫練習(xí)曲60首》了.總的來說,這本練習(xí)曲是加強(qiáng)手指技能的訓(xùn)練,鍛煉獨(dú)立,靈活的技能及熟悉多種音型,節(jié)奏型.注意在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)循序漸進(jìn)最好一首一首彈,因?yàn)樗鼈兊某潭仁窍嗷リP(guān)聯(lián)的.★問：你好！我學(xué)鋼琴已有六年，現(xiàn)在在試彈李斯特《十二首絕技練習(xí)曲》。在第五首絕技練習(xí)曲“鬼火”，第八首“狩獵”，第四首“瑪捷帕”，第十一首“黃昏的諧音”和第十二首

“飛雪”中，那一首相對來說較為簡單？如能解答，不勝感激。

答:關(guān)于提到的幾首練習(xí)曲難易程度是因人而異的,但大體上“狩獵”“黃昏的諧音”“飛雪”屬一個(gè)級(jí)別,“鬼火”“瑪捷帕”更難一些.★問：我的孩子小湯二冊學(xué)完后，老師準(zhǔn)備增加拜爾的學(xué)習(xí)。在這個(gè)問題上，不知您在教學(xué)時(shí)，課程的安排是怎樣的？一般情況下進(jìn)度是按照什么樣的速度？ 答: 在學(xué)習(xí)小湯的過程中增加拜爾是合理的.但學(xué)習(xí)進(jìn)度并非一成不變.在我國,先學(xué)什么,再學(xué)什么似乎有一定規(guī)矩,其實(shí)這么做并不科學(xué),因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的身體條件和音樂天賦是不同的.學(xué)琴同樣應(yīng)該因材施教.在國外,并沒有什么固定的教材模式,教材也很豐富,學(xué)生和老師都有很大的選擇.★問：曲子中有些音階段落涉及的音域很寬，雖說不要求力度，但速度相當(dāng)快，聽起來就像刮奏一樣。我在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)總是彈不完，已經(jīng)慢練過了，速度仍提不上去，我該怎么練習(xí)？謝謝！

答:

根據(jù)你的問題,建議在指法安排上做些嘗試,每個(gè)人手的條件不同,應(yīng)尋找合適自己的指法.另外,練習(xí)還須加強(qiáng),技巧的培養(yǎng)是需要大量練習(xí)而鞏固的.沒有什么捷徑.★問：您好!我是一名師范生,今年20歲,以前沒學(xué)過鋼琴。我每天都保持3小時(shí)以上的練琴,練琴時(shí)都先練上15分鐘的4.5指抬高訓(xùn)練!再彈練習(xí)曲,我的老師要求我彈練習(xí)曲也要抬高手指,我這樣做了,但音色就太響了!應(yīng)該如何把握那?另外我的識(shí)譜能力不差,那么練琴時(shí),是左右手配合起開始練,還是先彈熟右手,再左手呢?目前她不讓我彈哈農(nóng),說是等我的手指有了一定的靈活性再練不遲?我不是很有天賦,但后天絕對努力,肯下苦工,但畢竟已經(jīng)20歲了,所以有時(shí)會(huì)疑惑自己這樣努力付出是否值得?希望能得到老師的解答!謝謝 答:1抬高4,5 指的練習(xí)方法對于大部分人是比較有效的,如果你4,5

指相對不夠靈活,可以堅(jiān)持練習(xí).聲音較大可以不必過分關(guān)注,因?yàn)槟隳壳熬毩?xí)的主要目的是手指.2總的來說,左右手的練習(xí)并沒有太大區(qū)別,但如果先練習(xí)旋律的話(右手較多)可以幫助你盡快把握樂曲風(fēng)格.<哈農(nóng)>是很好的基本功訓(xùn)練教材,但正確的練習(xí)方法尤其重要,建議你可以參考相關(guān)的教學(xué)VCD,如<哈農(nóng)練指法>等.可以比較直觀的學(xué)習(xí).3

20歲對于專業(yè)鋼琴學(xué)習(xí)來說肯定是晚了,但如僅作為素質(zhì)提高或者非專業(yè)需求的學(xué)習(xí)還是會(huì)取得成績的.希望你不要放棄,音樂的學(xué)習(xí)會(huì)使你一生受益.★問：很高興登陸貴網(wǎng)站得到名師指點(diǎn)，我想請教幾個(gè)問題：

1。我已經(jīng)45歲了，特別喜歡鋼琴，但五線譜從未學(xué)過，我是否可以自學(xué)，如何選教材。2。若必需請老師，因我還上班，時(shí)間不太好掌握，每月上1-2次課是否可以

答:學(xué)鋼琴建議您還是找一個(gè)專業(yè)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以避免走很多彎路。至于上課時(shí)間，建議開始最好每周一次，有一定基礎(chǔ)后再改為兩周一次。★問：我的孩子今年7歲，學(xué)習(xí)鋼琴斷斷續(xù)續(xù)已有2年。現(xiàn)請教如下幾個(gè)問題

1、節(jié)奏問題。一個(gè)曲子的節(jié)奏是數(shù)出來的，還是通過彈曲子去感覺出來的。我兒子的老師在教孩子彈琴時(shí)，從來不刻意讓他數(shù)節(jié)拍，而是直接告訴他某個(gè)節(jié)奏應(yīng)該如何彈，需要快一點(diǎn)還是慢一點(diǎn)，是什么樣的感覺，包括復(fù)點(diǎn)音符及八分音符等，讓我兒子去找那個(gè)感覺。同時(shí)反復(fù)給我強(qiáng)調(diào)他的教學(xué)中不讓孩子去查拍，曲子中的節(jié)奏是靠感覺的。

答:節(jié)奏感是指對樂曲韻律的感覺,是均勻,精確的音苻組合.隨心所欲的呼快忽慢是絕對錯(cuò)誤的.良好的節(jié)奏感是需要提供科學(xué)的練習(xí)而達(dá)到的.特別是一些復(fù)雜的節(jié)奏,應(yīng)像和時(shí)鐘一樣準(zhǔn)確,這樣才可能在合奏時(shí)與別人合作.剛開始時(shí)難免會(huì)有數(shù)節(jié)奏的生硬感,但內(nèi)心精確的節(jié)奏感是一定要具備的.2、鋼琴老師的課應(yīng)是如何上的。我兒子的老師每次給我兒子上課時(shí)，都將當(dāng)天的新功課演示一遍，同時(shí)要求我兒子自己彈一遍，每一段曲子中的難點(diǎn)他會(huì)讓我兒子在課堂上反復(fù)練習(xí)以至找到感覺，這樣我兒子每次回來后都能根據(jù)課堂上的記憶將每周的新功課彈下來。答:正確.3、鋼琴彈奏中手型是否非常重要。是否一定要求手掌架空，指尖站立，彈琴是看的還是聽的，是看手型好看，還是要聽他彈出的音。我兒子的老師在教我兒子彈琴中從來要求我兒子手指自然放松，手掌半拳狀，他認(rèn)為人手放松時(shí)是半握的，因此彈琴時(shí)手半握是最放松的，是正確的姿勢。

答:手形的確很重要,尤其是在初學(xué)的幾年里.但沒有絕對標(biāo)準(zhǔn)和正確的手形.放松手臂是自如彈奏的必要條件.4、最近，我給我兒子換了一個(gè)老師，這個(gè)新老師也是鋼琴系畢業(yè)的，他要求我兒子彈每首曲子頭要數(shù)拍子，同時(shí)上課也是檢查上次作業(yè)，留新功課，但新功課不做示范，也不讓孩子在課堂上練習(xí)，小孩子回來后完全要靠自學(xué)來彈新曲子，感覺非常難。緊接著，新老師要對我兒子的手進(jìn)行糾正，兩個(gè)老師對比，我不知哪個(gè)老師是正確的，何去何從，不知如何判斷，請老師予以解答

答:作為音樂表演教學(xué),高質(zhì)量的示范演奏是必須的.否則,學(xué)生如何知道正確的解釋樂曲?

如果老師是不愿意示范,那么家長可以和老師探討一下教學(xué)方法.希望在教學(xué)中示范演奏.如果老師不能很好彈奏,那么換老師是必要的.鋼琴學(xué)習(xí)常見問題問答 ★問：我的鋼琴已經(jīng)用了十年了，有一些鍵開始變形了，需不需要換一臺(tái)？

答:如果琴板沒有太大問題，其實(shí)你還是可以考慮維修的，換鍵子并不是特別大的工程。畢竟比一臺(tái)新琴要合算。★問：我的觸鍵聲音不太好，也找了些原因，還是不行，我很煩惱。請幫我指出些路子，很為感謝！

答:好的音色是由演奏方法和鋼琴本身質(zhì)量決定的。關(guān)于演奏方法，手臂，手指不放松往往會(huì)彈出生硬的音色。另外，踏板的使用也對音色影響很大。需要提醒的是，如果你用的鋼琴存在質(zhì)量問題或很久沒有調(diào)律過，那么即使是大師也很難彈出理想的音色。

★問：成年人學(xué)鋼琴是否應(yīng)該向初學(xué)的兒童一樣，認(rèn)真打好扎實(shí)的手指基礎(chǔ)，進(jìn)行最基本的強(qiáng)化訓(xùn)練；還是應(yīng)該側(cè)重于樂曲的樂感培養(yǎng)？

答:無論是初學(xué)的兒童，還是業(yè)余學(xué)習(xí)的成年人，基本的手指訓(xùn)練都是必要的。只有打好扎實(shí)的手指基礎(chǔ)，才談得上音樂表現(xiàn)。建議您可以每天進(jìn)行哈農(nóng)練指法的練習(xí)。★問：我的孩子今年5歲多，學(xué)琴11個(gè)月了，她是和另外一個(gè)孩子一起上課的，我想知道這樣的上課方式好不好？是不是到了一定階段就要分開自己上了？

答:應(yīng)該考慮上個(gè)別課了。鋼琴演奏是個(gè)性極強(qiáng)的一門藝術(shù)，開始可以上幾個(gè)人的“小課”因?yàn)闃防淼纫魳坊A(chǔ)知識(shí)是共同的。但如果已經(jīng)有一定的程度就不適合了。一周至少一次的個(gè)別課（一對一）是必須的。

★問：初學(xué)鋼琴的兒童在學(xué)習(xí)《小湯》1-5，拜爾，哈農(nóng)等教材后該學(xué)習(xí)什么教材？這些教材的進(jìn)度和時(shí)間怎樣安排？

答:按傳統(tǒng)的進(jìn)度，可以開始接觸車爾尼的系列練習(xí)曲，如849，749，299等。樂曲可以開始彈奏一些簡單的小奏鳴曲，如海頓，莫扎特等。但其實(shí)學(xué)琴并沒有什么固定進(jìn)度模式。我們鼓勵(lì)學(xué)習(xí)，接觸多種風(fēng)格的教材。

★問：請問6歲的小孩子學(xué)鋼琴，遇到要踩踏板的曲子時(shí)該怎么踩，因?yàn)樗哪_夠不著踏板。請您指點(diǎn)，謝謝！

答:特別是在初學(xué)階段，少兒學(xué)習(xí)鋼琴并不要求必須使用踏板。鋼琴演奏有很多技巧及知識(shí)需要反復(fù)磨練，鞏固和掌握。踏板技巧只是其中一項(xiàng)，待今后孩子身體條件允許時(shí)再練習(xí)也不晚。★問：我在彈跳音時(shí),感覺手臂、手腕都很累,請問是什么原因?謝謝！

答:你的問題可能是沒有找到放松的練習(xí)方法.因此會(huì)感到勞累.演奏時(shí),特別是跳音,體會(huì)手臂和手腕自然用力的感覺.處理每個(gè)音符像拍皮球時(shí)的用力方式.輕盈快捷.★問：我想請教一下，如何在正確的彈奏方法下快速提高琴童彈鋼琴的速度。謝謝！答:我想你指的是彈奏快速的十六分音符吧?

我的辦法是把一段技術(shù)片斷分為幾個(gè)組,(根據(jù)音符之間的關(guān)系,三四個(gè)音符或七八個(gè)都可以)等一組音符達(dá)到速度和清晰度是再加更多的“音組”練習(xí).效果很好.★問：我女兒現(xiàn)在4歲3個(gè)月,學(xué)琴半年,彈到小湯第三冊中國大戲院.學(xué)習(xí)比較順利,沒有什么困難。可是,她的手指太短,現(xiàn)僅夠到六度,請問:隨著課程的深入,出現(xiàn)手指不夠長怎么辦?要不要停下來等著她的手指長到夠長?另外,有什么辦法有益手指長長? 答:4歲多的孩子能夠6度是正常的.通常孩子的手指到七八歲左右時(shí)才有明顯的發(fā)育.家長不必心急,能夠達(dá)到8度就能夠演奏大部分鋼琴作品了.把更多的注意力放到開發(fā)孩子積極性和創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境上.★問：請問在彈鋼琴時(shí)能不能一邊彈一邊用腳打拍子？如不能，那應(yīng)該怎么樣才能讓自己有節(jié)拍感呢？謝謝！

答:一邊彈琴一邊打拍子是非常不好的毛病，一定要改掉。如果要想讓自己有節(jié)拍感，可以先用節(jié)拍器進(jìn)行練習(xí)，慢慢做到不要節(jié)拍器心里也有節(jié)奏感。

★問：我的手很小，八度差不多能夠到，但要彈得有力度就會(huì)碰錯(cuò)音，速度快的就更不行了。而且因?yàn)槭中。瑥棸硕葧r(shí)，手腕根部無法上下松弛的動(dòng)起來，只是靠整個(gè)小臂帶動(dòng)，因此彈起來很累。我已經(jīng)17歲了，一般來講手不可能再長了。有什么練習(xí)方法能讓手大一些，針對我的情況要想快速有力的彈準(zhǔn)八度的有什么辦法嗎？謝謝！

答:作為專業(yè)的鋼琴演奏,手的條件是比較重要的:起碼要能達(dá)到8度.如果你是業(yè)好愛好,那么則影響不大.我知道很多鋼琴演奏家他們的手也不大(特別是女性)但他們在彈奏快速8度時(shí)仍然很輕松,在演奏時(shí)也用小臂帶動(dòng).因此你的方法因該是正確的.耐力是需要日積月累的.至于手指長度,如果縱向長度不再增加,那么在手掌橫向張度上加強(qiáng)練習(xí),還會(huì)有一些潛力.★問：我女兒現(xiàn)在五周歲不到,學(xué)琴四個(gè)月,現(xiàn)在學(xué)到小湯第二冊的芭蕾演員,拜厄指法練習(xí)的左右手觸鍵練習(xí)都學(xué)了,雙手觸健練習(xí)也開始了,這樣的進(jìn)度合適嗎? 答:比較正常,其實(shí)初學(xué)階段不要吧進(jìn)度看的太重要,更不要和其他孩子去比進(jìn)度.★問：還有雖然老師要求每天彈琴時(shí)間不少于半小時(shí),但在彈的過程中由于她沒有達(dá)到我的要求,我陪著她彈的時(shí)間有時(shí)會(huì)有二小時(shí)(其中有休息),這樣做是不是不好? 答;只要孩子沒有抵觸情緒,適當(dāng)增加練習(xí)時(shí)間當(dāng)然好.★問：再有,我發(fā)現(xiàn)她把前面的曲子有的已忘記了,這是不是說明前面沒有學(xué)到位,是不是要把前面的曲子翻出來,她馬上要熟練地彈出才算全都掌握了? 答;沒有必要.學(xué)習(xí)這些初級(jí)樂曲目的主要是要了解和掌握基本的節(jié)奏,指法和速度.在學(xué)習(xí)時(shí)能夠完成好就可以了.★問：我是鋼琴初學(xué)者，想知道如何彈好跳音，《小號(hào)進(jìn)行曲》旋律中的和弦要不要彈成跳音？

答:彈奏跳音時(shí),特別注意手臂和手腕的放松,觸鍵輕盈迅速.由于不同時(shí)期作品的跳音彈奏有很大區(qū)別,有的長些,有些很短(通常在現(xiàn)代作品中),因此跳音的彈奏方法也有很多種,這要根據(jù)作品的要求來決定.<小號(hào)進(jìn)行曲》這首作品.屬于古典時(shí)期的作品或改編曲,這種跳音通常是演奏帶點(diǎn)音符的一半,如四分音符就彈奏八分音符的長度.★問：請問《克拉莫練習(xí)曲60首》在什么階段彈奏比較合適？在彈奏中應(yīng)注意些什么？謝謝！

答:通常學(xué)生在彈完車<爾尼599>后就可以接觸《克拉莫練習(xí)曲60首》了.總的來說,這本練習(xí)曲是加強(qiáng)手指技能的訓(xùn)練,鍛煉獨(dú)立,靈活的技能及熟悉多種音型,節(jié)奏型.注意在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)循序漸進(jìn)最好一首一首彈,因?yàn)樗鼈兊某潭仁窍嗷リP(guān)聯(lián)的.★問：你好！我學(xué)鋼琴已有六年，現(xiàn)在在試彈李斯特《十二首絕技練習(xí)曲》。在第五首絕技練習(xí)曲“鬼火”，第八首“狩獵”，第四首“瑪捷帕”，第十一首“黃昏的諧音”和第十二首

“飛雪”中，那一首相對來說較為簡單？如能解答，不勝感激。

答:關(guān)于提到的幾首練習(xí)曲難易程度是因人而異的,但大體上“狩獵”“黃昏的諧音”“飛雪”屬一個(gè)級(jí)別,“鬼火”“瑪捷帕”更難一些.★問：我的孩子小湯二冊學(xué)完后，老師準(zhǔn)備增加拜爾的學(xué)習(xí)。在這個(gè)問題上，不知您在教學(xué)時(shí)，課程的安排是怎樣的？一般情況下進(jìn)度是按照什么樣的速度？ 答: 在學(xué)習(xí)小湯的過程中增加拜爾是合理的.但學(xué)習(xí)進(jìn)度并非一成不變.在我國,先學(xué)什么,再學(xué)什么似乎有一定規(guī)矩,其實(shí)這么做并不科學(xué),因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的身體條件和音樂天賦是不同的.學(xué)琴同樣應(yīng)該因材施教.在國外,并沒有什么固定的教材模式,教材也很豐富,學(xué)生和老師都有很大的選擇.★問：曲子中有些音階段落涉及的音域很寬，雖說不要求力度，但速度相當(dāng)快，聽起來就像刮奏一樣。我在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)總是彈不完，已經(jīng)慢練過了，速度仍提不上去，我該怎么練習(xí)？謝謝！

答:

根據(jù)你的問題,建議在指法安排上做些嘗試,每個(gè)人手的條件不同,應(yīng)尋找合適自己的指法.另外,練習(xí)還須加強(qiáng),技巧的培養(yǎng)是需要大量練習(xí)而鞏固的.沒有什么捷徑.★問：您好!我是一名師范生,今年20歲,以前沒學(xué)過鋼琴。我每天都保持3小時(shí)以上的練琴,練琴時(shí)都先練上15分鐘的4.5指抬高訓(xùn)練!再彈練習(xí)曲,我的老師要求我彈練習(xí)曲也要抬高手指,我這樣做了,但音色就太響了!應(yīng)該如何把握那?另外我的識(shí)譜能力不差,那么練琴時(shí),是左右手配合起開始練,還是先彈熟右手,再左手呢?目前她不讓我彈哈農(nóng),說是等我的手指有了一定的靈活性再練不遲?我不是很有天賦,但后天絕對努力,肯下苦工,但畢竟已經(jīng)20歲了,所以有時(shí)會(huì)疑惑自己這樣努力付出是否值得?希望能得到老師的解答!謝謝 答:1抬高4,5 指的練習(xí)方法對于大部分人是比較有效的,如果你4,5

指相對不夠靈活,可以堅(jiān)持練習(xí).聲音較大可以不必過分關(guān)注,因?yàn)槟隳壳熬毩?xí)的主要目的是手指.2總的來說,左右手的練習(xí)并沒有太大區(qū)別,但如果先練習(xí)旋律的話(右手較多)可以幫助你盡快把握樂曲風(fēng)格.<哈農(nóng)>是很好的基本功訓(xùn)練教材,但正確的練習(xí)方法尤其重要,建議你可以參考相關(guān)的教學(xué)VCD,如<哈農(nóng)練指法>等.可以比較直觀的學(xué)習(xí).3

20歲對于專業(yè)鋼琴學(xué)習(xí)來說肯定是晚了,但如僅作為素質(zhì)提高或者非專業(yè)需求的學(xué)習(xí)還是會(huì)取得成績的.希望你不要放棄,音樂的學(xué)習(xí)會(huì)使你一生受益.★問：很高興登陸貴網(wǎng)站得到名師指點(diǎn)，我想請教幾個(gè)問題：

1。我已經(jīng)45歲了，特別喜歡鋼琴，但五線譜從未學(xué)過，我是否可以自學(xué)，如何選教材。2。若必需請老師，因我還上班，時(shí)間不太好掌握，每月上1-2次課是否可以

答:學(xué)鋼琴建議您還是找一個(gè)專業(yè)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以避免走很多彎路。至于上課時(shí)間，建議開始最好每周一次，有一定基礎(chǔ)后再改為兩周一次。★問：我的孩子今年7歲，學(xué)習(xí)鋼琴斷斷續(xù)續(xù)已有2年。現(xiàn)請教如下幾個(gè)問題

1、節(jié)奏問題。一個(gè)曲子的節(jié)奏是數(shù)出來的，還是通過彈曲子去感覺出來的。我兒子的老師在教孩子彈琴時(shí)，從來不刻意讓他數(shù)節(jié)拍，而是直接告訴他某個(gè)節(jié)奏應(yīng)該如何彈，需要快一點(diǎn)還是慢一點(diǎn)，是什么樣的感覺，包括復(fù)點(diǎn)音符及八分音符等，讓我兒子去找那個(gè)感覺。同時(shí)反復(fù)給我強(qiáng)調(diào)他的教學(xué)中不讓孩子去查拍，曲子中的節(jié)奏是靠感覺的。

答:節(jié)奏感是指對樂曲韻律的感覺,是均勻,精確的音苻組合.隨心所欲的呼快忽慢是絕對錯(cuò)誤的.良好的節(jié)奏感是需要提供科學(xué)的練習(xí)而達(dá)到的.特別是一些復(fù)雜的節(jié)奏,應(yīng)像和時(shí)鐘一樣準(zhǔn)確,這樣才可能在合奏時(shí)與別人合作.剛開始時(shí)難免會(huì)有數(shù)節(jié)奏的生硬感,但內(nèi)心精確的節(jié)奏感是一定要具備的.2、鋼琴老師的課應(yīng)是如何上的。我兒子的老師每次給我兒子上課時(shí)，都將當(dāng)天的新功課演示一遍，同時(shí)要求我兒子自己彈一遍，每一段曲子中的難點(diǎn)他會(huì)讓我兒子在課堂上反復(fù)練習(xí)以至找到感覺，這樣我兒子每次回來后都能根據(jù)課堂上的記憶將每周的新功課彈下來。答:正確.3、鋼琴彈奏中手型是否非常重要。是否一定要求手掌架空，指尖站立，彈琴是看的還是聽的，是看手型好看，還是要聽他彈出的音。我兒子的老師在教我兒子彈琴中從來要求我兒子手指自然放松，手掌半拳狀，他認(rèn)為人手放松時(shí)是半握的，因此彈琴時(shí)手半握是最放松的，是正確的姿勢。

答:手形的確很重要,尤其是在初學(xué)的幾年里.但沒有絕對標(biāo)準(zhǔn)和正確的手形.放松手臂是自如彈奏的必要條件.4、最近，我給我兒子換了一個(gè)老師，這個(gè)新老師也是鋼琴系畢業(yè)的，他要求我兒子彈每首曲子頭要數(shù)拍子，同時(shí)上課也是檢查上次作業(yè)，留新功課，但新功課不做示范，也不讓孩子在課堂上練習(xí)，小孩子回來后完全要靠自學(xué)來彈新曲子，感覺非常難。緊接著，新老師要對我兒子的手進(jìn)行糾正，兩個(gè)老師對比，我不知哪個(gè)老師是正確的，何去何從，不知如何判斷，請老師予以解答

答:作為音樂表演教學(xué),高質(zhì)量的示范演奏是必須的.否則,學(xué)生如何知道正確的解釋樂曲?

如果老師是不愿意示范,那么家長可以和老師探討一下教學(xué)方法.希望在教學(xué)中示范演奏.如果老師不能很好彈奏,那么換老師是必要的.

第五篇：淺談兒童鋼琴教學(xué)1

淺談兒童鋼琴教學(xué)

姓名：蔡淑儀班級(jí)：08音樂學(xué)四班學(xué)號(hào)：200824071402指導(dǎo)老師：李琳 本文摘要：本文通過分析兒童鋼琴教育發(fā)展現(xiàn)狀以及存在問題，提出兒童鋼琴教學(xué)要根據(jù)兒童的心理和生理發(fā)展特點(diǎn)，培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)鋼琴興趣，激發(fā)兒童創(chuàng)造思維，兒童鋼琴教學(xué)方法等對兒童鋼琴教學(xué)發(fā)表看法。

關(guān)鍵詞：兒童，心理，現(xiàn)狀，教學(xué)

一、兒童鋼琴教育的發(fā)展現(xiàn)狀

1.興起“鋼琴熱”

鋼琴被世界譽(yù)為音樂皇冠上的明珠。鋼琴傳入中國的時(shí)間雖然只有一百多年，但現(xiàn)在已經(jīng)成為很多中國家庭喜愛和練習(xí)的樂器之一。中國兒童鋼琴教育的迅速發(fā)展使得鋼琴教育水平得到了極大的發(fā)展和進(jìn)步。建國后到改革開放之前，鋼琴教育事業(yè)又邁上了一個(gè)嶄新的臺(tái)階，一大批優(yōu)秀的鋼琴家為鋼琴教育事業(yè)奉獻(xiàn)終身，涌現(xiàn)出了大量的中國題材的鋼琴作品。而這個(gè)時(shí)期，兒童鋼琴教育的發(fā)展尚屬薄弱，專業(yè)院校數(shù)量少，家庭中更是少見。改革開放以來，人們生活水平的普遍提高，人們開始對精神生活要求越來越高，鋼琴這一樂器之王也開始走進(jìn)尋常百姓人家。為了培養(yǎng)孩子成材，許多家長不惜重金購買鋼琴，想盡辦法聘請鋼琴教師，不辭辛苦，風(fēng)雨無阻地帶孩子上課，從而在社會(huì)上興起了“鋼琴熱”。“鋼琴熱”這一社會(huì)現(xiàn)象的出現(xiàn)，形成了一個(gè)以兒童為主體的鋼琴教育新園地，為兒童鋼琴教育注入了新活力，大大地促進(jìn)了兒童鋼琴教育的蓬勃發(fā)展。

2.兒童鋼琴教育存在的問題

兒童鋼琴教育雖然在我國取得了一定的教學(xué)成果，但仍然面臨一些急于迫切解決的問題，主要體現(xiàn)在以下方面：

1.優(yōu)秀兒童鋼琴教師短缺

鋼琴教師素質(zhì)參差不齊學(xué)鋼琴幼兒數(shù)量的增多必將對兒童鋼琴教育的師資力量提出嚴(yán)峻的考驗(yàn)。學(xué)鋼琴的孩子數(shù)量增長速度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)快于培養(yǎng)一個(gè)專業(yè)教師所需的時(shí)間，哪怕是中央音樂學(xué)院培養(yǎng)出來的學(xué)生也不一定能夠馬上成為一個(gè)合格的鋼琴老師，一個(gè)優(yōu)秀的鋼琴教師是要有多年的經(jīng)驗(yàn)積累和對鋼琴教育的強(qiáng)烈熱愛，但在如今的中國這樣的教師的數(shù)量少之又少，教育素質(zhì)參差不齊，一定程度上限制了兒童鋼琴教育的發(fā)展。

2.家長對兒童學(xué)習(xí)鋼琴有一定的誤區(qū)

在兒童鋼琴教育過程中，家長的作用是非常巨大的。一些家長有時(shí)甚至為了滿足自己的虛榮心，他們要求孩子不停地參加考級(jí)來檢驗(yàn)孩子的學(xué)習(xí)程度。但他們不知道，鋼琴教育應(yīng)該屬于素質(zhì)審美教育的范疇，學(xué)習(xí)鋼琴應(yīng)該是怡情悅性的，應(yīng)該是一種享受，但一些家長把鋼琴教育和文化教育畫成了等號(hào)，遵循了應(yīng)試教育的模式，嚴(yán)重的違背了兒童鋼琴教育的初衷。

因此，我們作為新一代音樂藝術(shù)傳播者，要想實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，端正家長們的不正確的觀點(diǎn)，我們要不斷加強(qiáng)自己的專業(yè)水平，為學(xué)習(xí)如何做好一名優(yōu)秀的鋼琴老師而努力。然而，鋼琴教學(xué)又是一項(xiàng)十分專門的學(xué)問，尤其是兒童鋼琴教學(xué)更有其特殊性。因?yàn)閮和瘯r(shí)期有其特殊的心理表現(xiàn)，所以兒童鋼琴教師必須熟悉兒童心理學(xué)與教育學(xué)。不斷通過磨練才能根據(jù)兒童的各種特點(diǎn)搞好鋼琴教學(xué)。

二、注意兒童鋼琴興趣的培養(yǎng)

法國文學(xué)家雨果有這樣一句話：開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙，一把是數(shù)字，一把是字母，一把是音符。可見這位偉大文學(xué)家的眼里音樂的學(xué)習(xí)是舉足輕重的。而孩子對音樂的興趣不是完全天生的,必須靠后天的引導(dǎo)、培養(yǎng)、保護(hù)、激發(fā)。

那鋼琴教師該如何引導(dǎo)呢?我們知道學(xué)外語要有語感,光靠音標(biāo)、字母拼出來的外語,總讓人覺得生硬,而語感的培養(yǎng)只有靠多聽,多感受。鋼琴也是一樣,它是一種外來樂器,它的音樂語言也是外來的。因此,我們可以首先培養(yǎng)孩子良好的音樂聽覺,這也是著名的日本音樂教育家鈴木鎮(zhèn)一的“母語學(xué)習(xí)”的核心內(nèi)容。兒時(shí)期心理發(fā)育尚不完全。缺乏意志力與責(zé)任感。雖然他們的好奇心很強(qiáng)，但如果不能及時(shí)將好奇心轉(zhuǎn)化為對音樂的濃厚興趣，久而久之必然對枯燥的指法與音階練習(xí)等產(chǎn)生厭煩情緒。有些家長和教師不注意對孩子興趣愛好的培養(yǎng)，只是一味地逼迫孩子硬學(xué)，結(jié)果有的孩子不堪忍受而將鋼琴砸爛堵也曾有所聞。兒童最容易接受生動(dòng)活潑、感染力強(qiáng)和富有情趣的事物。為了開啟幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣大門，教學(xué)中應(yīng)采取啟發(fā)、誘導(dǎo)、激勵(lì)的方法培養(yǎng)和加深幼兒對音樂的興趣。比如幼兒喜歡形象思維，無論教識(shí)譜，還是教演奏，最好多用一些比喻方法。在彈奏標(biāo)意性樂曲時(shí)，教師在范奏前最好用形象的語言或用童話故事的形式，將樂曲的內(nèi)容、情境講給孩子。例如:在欣賞柴可夫斯基的《四小天鵝》時(shí),教師可以通過語言描繪出小天鵝在湖邊嬉戲、跳躍、翩翩起舞的情景。有了這個(gè)基礎(chǔ),對于兒童學(xué)習(xí)彈奏這首樂曲是大有益處的。另外，音樂的耳濡目染對于孩子學(xué)習(xí)鋼琴興趣的培養(yǎng)起著一種潛移默化的作用。鋼琴教師應(yīng)在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)一周安排一次兒童古典音樂欣賞課,指導(dǎo)他們通過聽音樂故事,為他們講解音樂家的生平故事、音樂創(chuàng)作背景、經(jīng)典名曲賞析,鼓勵(lì)幼兒聽音樂、講故事等方式,學(xué)會(huì)欣賞古典音樂。提高兒童的音樂欣賞能力對培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣是非常有幫助的。教師還可要求家長在家中有意識(shí)地多給孩子聽磁帶、唱片、或多讓他們看一些有關(guān)鋼琴方面的音樂會(huì)錄像、放一些童話音樂劇和一些經(jīng)典的曲目,并和孩子一起欣賞音樂,為培養(yǎng)孩子的音樂興趣，提高欣賞能力創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。

除此之外,在平時(shí)練習(xí)時(shí)，家長、教師平日可采用打分、貼小紅旗的方式鼓勵(lì)他們練琴。對于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，也要充分肯定。因?yàn)樵S多兒童都有愛表現(xiàn)、喜歡得到贊揚(yáng)的特點(diǎn)。教師還可以階段性地組織一些小型音樂會(huì),或者鼓勵(lì)孩子參加一些少兒鋼琴比賽,創(chuàng)造各種正式的、非正式的場合向觀眾表演。通過相互之間的觀摩,互相找差距,既積累了表演經(jīng)驗(yàn),鍛煉了心理素質(zhì),又增強(qiáng)了學(xué)好鋼琴的信心,進(jìn)而學(xué)習(xí)鋼琴的興趣更加濃厚。

三、選用正確的教材

1.趣味性強(qiáng)的有標(biāo)題音樂的鋼琴教材

兒童在開始進(jìn)入鋼琴教學(xué)階段時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)由于兒童的生理，心理尚處于初級(jí)階段,對事物的分析.判斷能力還很低,對于一些音樂知識(shí),如讀譜.節(jié)奏.節(jié)拍.手型等等各方面都會(huì)另一些兒童費(fèi)解,這時(shí)教師可以大膽引用日常生活中常見的事物及動(dòng)作游戲來比擬。由于小孩子活潑可愛,容易接受生動(dòng)活潑、感染力強(qiáng)和富有情趣的事物。所以,教師可以選擇趣味性強(qiáng)的有標(biāo)題音樂的鋼琴曲為教材,因?yàn)闃?biāo)題音樂具有明確的內(nèi)容和情緒。教師在教學(xué)上應(yīng)引導(dǎo)孩子根據(jù)音樂的標(biāo)題去想象、去表現(xiàn)音樂,這對培養(yǎng)孩子的音樂理解和感受能力是非常有利的,而且會(huì)使兒童從練琴中獲得樂趣,提高學(xué)習(xí)積極性。比如《現(xiàn)代湯普森鋼琴教程》中的《青蛙

合唱隊(duì)》生動(dòng)地描繪了小青蛙和老青蛙在池塘邊的對唱,兒童可以很容易地體會(huì)到音樂所要傳達(dá)的意思。又如高低音譜號(hào)，讓孩子們自己去想象它像你在哪兒見過的東西?這時(shí)他們會(huì)說，高音譜號(hào)像棒棒糖和小蝸牛，低音譜號(hào)像耳朵。很多小孩在學(xué)到《瑪麗有只小羔羊》的時(shí)候會(huì)特別的興奮與激動(dòng)，似乎在這首曲目里面找到了與他們共鳴的地方，這時(shí)教師可以根據(jù)這個(gè)標(biāo)題給孩子講解一個(gè)生動(dòng)好玩的故事，徹底的燃燒起孩子想學(xué)的欲望等等這些形象的比喻讓孩子心領(lǐng)神會(huì)，輕松學(xué)習(xí)鋼琴。

2.兒童熟悉的兒歌改編而成的教材

熟悉的旋律讓幼兒在鋼琴上彈奏出來,會(huì)使幼兒覺得鋼琴音樂其實(shí)和他們的生活很貼近。我國已經(jīng)出版了許多適合孩子學(xué)習(xí)的優(yōu)秀鋼琴入門教材,很多教材都加入了孩子熟悉的兒歌,還有很多教材把中國優(yōu)秀的民族民間音樂編入其中,讓孩子們像學(xué)習(xí)母語那樣來彈唱本民族的音樂。

3.四手聯(lián)彈教材

兒童喜聞樂見的四手聯(lián)彈教材也非常好。兒童學(xué)琴以單獨(dú)上課為主,而選擇四手聯(lián)彈的曲目不僅僅可以加強(qiáng)他們的節(jié)奏觀念,豐富他們的音樂聽覺,還可以提高他們的配合能力和學(xué)習(xí)興趣。

總之,在兒童鋼琴教材的選擇上,教師應(yīng)該開闊視野,使所選教材既能符合兒童身心發(fā)展特點(diǎn),提高他們的學(xué)習(xí)興趣,又能使孩子通過鋼琴的學(xué)習(xí),了解我國乃至世界優(yōu)秀的民族音樂文化。

四、教學(xué)方法的靈活與趣味性

1.兒童時(shí)期的孩子形象思維能力非常強(qiáng),在教學(xué)中,采用形象鮮明的語言、生動(dòng)活潑的比喻,有利于誘導(dǎo)孩子掌握正確的彈奏方法,發(fā)展音樂形象思維。

比如:兒童在學(xué)琴初期容易出現(xiàn)指尖支撐較軟,三關(guān)節(jié)容易塌陷,整個(gè)手掌向小指方向傾斜等問題。教師在教孩子手形時(shí),可以把正確的手形比喻成一個(gè)山洞,每個(gè)手指都要站得高高的,來立起這個(gè)山洞,而山洞下面是要過火車的,如果哪個(gè)手指的關(guān)節(jié)塌了,就會(huì)壓倒小火車的。如果手向小指方向倒的話,就會(huì)把山洞的門關(guān)閉,小火車就出不去了。這樣一說,孩子們都把手放的好好的,生怕壓倒了小火車。小朋友在用3、4指彈奏時(shí)容易粘音,后一音彈下去了,前一音還粘在鍵盤上,這時(shí)教師就可以把3、4指比喻成坐翹翹板,一端向下的同時(shí)另一端就會(huì)抬起。這樣的話,當(dāng)孩子們再出現(xiàn)粘音時(shí),教師一說“翹翹板”,他們就會(huì)馬上糾正。再如:在教孩子節(jié)奏時(shí),我們會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒很難理解音符的時(shí)值長短與休止符。因此,在節(jié)奏的教學(xué)上,教師要按照幼兒的興趣特征,采用畫上圖畫或者用形象比喻的方法。如對學(xué)生難以掌握的八分音符及休止符和十六分音符及休止符,可以說成一個(gè)西瓜是四分音符,切一半則每半個(gè)為八分音符,再切一半則是十六分音符。與其相對應(yīng)的則是休止符,這樣,學(xué)生對音符的長短一目了然。啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，教育心理學(xué)認(rèn)為,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力是發(fā)展智力的核心。在鋼琴教學(xué)中不僅僅教孩子學(xué)習(xí)音樂本身,更重要的是要通過學(xué)習(xí)音樂開發(fā)智力。比如相同的一段節(jié)奏或旋律,可以根據(jù)個(gè)人的不同感受演化成各種不同的音樂,教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的感受去彈奏,充分創(chuàng)造與發(fā)揮自己所感受到的音樂形象,不應(yīng)該只有一個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)答案”。有的教師只要求學(xué)生死板地按照樂譜彈奏,而不去啟發(fā)孩子的想象力,忽視對孩子音樂感和節(jié)奏感的培養(yǎng),這種教學(xué)只會(huì)扼殺孩子對音樂的興趣。

2.注意啟發(fā)兒童的創(chuàng)造性思維

孩子學(xué)習(xí)音樂的目的不僅僅在于學(xué)習(xí)音樂本身，更重要的是通過學(xué)習(xí)音樂開發(fā)智力。通過學(xué)習(xí)音樂，可以使孩子的記憶、協(xié)調(diào)和集中注意的能力得到發(fā)展，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下一個(gè)良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。教育心理學(xué)認(rèn)為，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力是發(fā)展智力的核心。在鋼琴教學(xué)中有意識(shí)地去啟發(fā)兒童的創(chuàng)造性思維，不僅可以提高兒童對音樂的理解力，同時(shí)對兒童智力的發(fā)展十分有益。德國著名音樂教育家奧爾夫所創(chuàng)立的奧爾夫教學(xué)法，應(yīng)用音樂教育心理學(xué)的原理充分培養(yǎng)人的創(chuàng)造性的一種充滿活力的教學(xué)法。它充分調(diào)動(dòng)了一個(gè)人的一切感覺器官來接觸音樂，也就是充分感受，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生充分進(jìn)行表達(dá)。比如相同的一個(gè)節(jié)奏型或一段旋律，可根據(jù)個(gè)人的不同感受演化成各種不同的動(dòng)作表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)并鼓勵(lì)哪怕是細(xì)微的與眾不同之處。在幼兒鋼琴教學(xué)中也是如此，如果只是死板地讓學(xué)生按樂譜的要求去彈奏，必然扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。教師應(yīng)該用生動(dòng)形象的語言幫助學(xué)生分析旋律所蘊(yùn)含的情緒與思想，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，豐富學(xué)生的想象，幫助學(xué)生建立音樂形象。通過準(zhǔn)確的范奏，讓學(xué)生充分感受音樂的內(nèi)涵，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的感受去彈奏，充分創(chuàng)造與發(fā)揮自己所感受的音樂形象。有的教師只注意了學(xué)生技藝的訓(xùn)練，而忽視了創(chuàng)造力的挖掘，忽視了音樂感、節(jié)奏感的培養(yǎng)。只有充分啟發(fā)創(chuàng)造性思維，才能通過豐富想象充分理解音樂內(nèi)涵，才能提高音樂感、節(jié)律感等音樂素質(zhì)。兒童鋼琴考級(jí)比賽中所暴露的一些問題也說有環(huán)境的熏陶及精心的培養(yǎng)，在好的天賦也難成才。五到七歲時(shí)時(shí)的孩子集中注意力的時(shí)間平均只有十五分鐘，年齡稍小的孩子，集中注意力的時(shí)間更短。只有充分利用孩子有意或無意注意的交替輪換，交換教學(xué)的內(nèi)容和上課的形式，并及時(shí)休息，才能讓孩子減輕疲勞度，集中精力學(xué)習(xí)。對于學(xué)琴已有一定程度，養(yǎng)成一定學(xué)習(xí)習(xí)慣的孩子，可以上課時(shí)間略長，要求他約束自己專心聽講，逐漸鍛煉其毅力和增強(qiáng)意志。但發(fā)現(xiàn)孩子確實(shí)因疲勞而不集中了，則需及時(shí)休息，使緊張的大腦松弛下來，否則會(huì)由于過渡疲勞而損傷大腦的細(xì)胞，況且，在疲勞的狀態(tài)下上課也是徒勞的。

鋼琴教學(xué)一般都是個(gè)別上課，但對于年齡幼小的初學(xué)的、程度相仿的及彈四手聯(lián)彈的學(xué)生，也可以配合一定的集體課。特別是初學(xué)認(rèn)譜和剛剛開始彈琴的孩子，教師對他們每個(gè)人要講的課差別不大，而幾個(gè)還在在一起上課就容易消除拘束感，增加勇氣，激發(fā)情緒，積極開動(dòng)腦筋。他們爭著舉手回答問題，輪流上琴明了這一點(diǎn)，比如有許多考生在演奏技藝方面尚不錯(cuò)，但音樂感、節(jié)奏感極差，使樂曲顯得空洞、枯燥、乏味，沒有一絲活力。為了充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性思維，提高對音樂的理解力以及音樂感和節(jié)律感，作為教師本身也應(yīng)充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維，用一些直觀、生動(dòng)、形象的手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，激發(fā)他們的創(chuàng)造性。例如可以制作一些形象的教具，以游戲的形式讓學(xué)生自己去認(rèn)識(shí)各種節(jié)奏譜。另外也可通過一些人的畫面介紹音樂內(nèi)容，使學(xué)生通過視覺配合聽覺來感受音樂形象。反過來通過聽音樂產(chǎn)生聯(lián)想，讓學(xué)生以音樂形象產(chǎn)生聯(lián)想，讓學(xué)生將其感受到的音樂形象畫出來，也是啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的好辦法。總之，讓學(xué)生充分感受音樂再充分表現(xiàn)音樂，激發(fā)學(xué)生用創(chuàng)造性思維方法學(xué)習(xí)音樂，可以起到事半功倍的作用。、五、注意兒童鋼琴教學(xué)實(shí)踐

培養(yǎng)音樂的幼苗需要肥沃的土壤，好的音樂環(huán)境是必不可少的條件，如若沒彈奏，一起玩音樂游戲，一起猜音樂謎語，輪流著當(dāng)“小老師”去幫助別人。在活躍的課堂上氣氛中使孩子們?nèi)フ莆諔?yīng)有的知識(shí)。

教師應(yīng)當(dāng)固定下課時(shí)間，一般不要超過四十五分鐘為好。年齡較小的孩子若坐不住，上課中間還可以稍稍歇息一下喝口水、上上廁所或談?wù)勑模尯⒆踊謴?fù)恢復(fù)疲勞再接著上課。繼續(xù)上課時(shí)，就不再說與上課無關(guān)的話及作與上課無關(guān)的事了。這樣才能使孩子養(yǎng)成注意力集中的好習(xí)慣，知道學(xué)習(xí)不能隨便馬虎

一般來說，女孩子要比男孩子容易坐的住一些。教師要根據(jù)每個(gè)孩子注意力集中的時(shí)間去相應(yīng)的逐步延長，如開始是十分鐘更換一下上課形式或休息，逐漸延至十五分鐘，二十分鐘。即使是少數(shù)很能做的住的孩子，至多上一小時(shí)課也一定要休息并鼓勵(lì)他去玩耍，以緩和腦力、視力、及肌肉的疲勞。

上課的時(shí)候，一般是先過問一下練琴情況，然后談?wù)勈种妇毩?xí)、音階等有關(guān)基本功的練習(xí)，這樣有利于把僵冷的手活動(dòng)開來。復(fù)調(diào)曲子比較費(fèi)腦子，最好先上，輕松活潑的小品有利于減輕疲勞，可以后上，同類訓(xùn)練課題的技術(shù)曲目可以代表性的上其中一首。大型曲目，如回旋曲或小奏鳴曲，可以上重點(diǎn)段落，例如回旋曲的一次主題及兩個(gè)插部、小奏鳴曲上完呈示部之后再現(xiàn)部也可以簡略。

每次上課，在肯定原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步之后，要在重點(diǎn)解決的問題上多花一些時(shí)間，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，讓孩子多在琴上練習(xí)，直至家長和孩子搞清楚回家改怎么練為止。如果教師沒在課上講清楚，家長也沒問個(gè)明白，那么孩子回去的練習(xí)肯定是糊里糊涂的。

教師適當(dāng)?shù)氖痉稄椬啵梢栽黾雍⒆訉非母行哉J(rèn)識(shí)，更明確的體會(huì)到彈奏要點(diǎn)。每次示范時(shí)，教師要象孩子一樣認(rèn)真的去彈，速度不可太快，力求準(zhǔn)確、鮮明、吸引人，孩子模仿能力強(qiáng)，對示范的印象十分深，常常會(huì)出現(xiàn)教師無意之中讓孩子把自己的習(xí)慣動(dòng)作學(xué)了去，所以示范盡量要小心慎重一些，同時(shí)也不可過多，區(qū)區(qū)示范反而不好，使孩子完全模仿教師，失去了自己的個(gè)性特點(diǎn)。給孩子留作業(yè)要根據(jù)其能力的大小、進(jìn)度情況、練琴時(shí)間有無保證及家長工作是否格外繁忙而定。在布置新作業(yè)時(shí)，最好簡介一下這首曲子的彈奏目的及特別要注意的要點(diǎn)，幼兒時(shí)期是打基礎(chǔ)的階段，練習(xí)曲的比例是相對要大一些，在既要有針對性的留一些不同類型的必彈曲目的同時(shí)，也要適當(dāng)彈一些既動(dòng)聽又淺于程度的瀏覽小樂曲，以開闊孩子的音樂視野，提高音樂感受力及學(xué)習(xí)興趣。下課之前，最好三言兩語給孩子小結(jié)一下，肯定他這節(jié)課的進(jìn)步，指出努力方向。

另外，要因材施教、循序漸進(jìn)。幼兒正處于生理與心理上的發(fā)育期，各年齡段間及同年齡段每個(gè)幼兒之間都存在著很大的個(gè)性差異。一律用同一模式進(jìn)行教學(xué)，很難收到理想的教學(xué)效果。因此在教學(xué)過程中根據(jù)每個(gè)幼兒的不同特點(diǎn)，因材施教、循序漸進(jìn)也是不可忽視的一個(gè)方面。由于每個(gè)幼兒在家庭環(huán)境、生活習(xí)慣、興趣愛好及性格特征方面都有一定的差異。因此幼兒鋼琴教師有必要了解每個(gè)幼兒的不同特點(diǎn)，這樣才能作到“對癥下藥”、因勢利導(dǎo)。比如有的男孩子腦子很聰明，但特別好動(dòng)，上課時(shí)常不能集中注意力，有的女孩子自尊心特別強(qiáng)，非常敏感。教師略微批評她一下，便會(huì)哭鬧不止。很顯然對這樣的孩子不能過分批評，然而也不能對其錯(cuò)誤置之不理。每堂課對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步都要給予充分肯定，同時(shí)有計(jì)劃地指出他們彈奏中的錯(cuò)誤，且用非常溫和的語氣講：此處如能彈得更優(yōu)美一些就好了。孩子們很樂于接受這種語氣，很快就能糾正錯(cuò)誤。

有的家長看到比自己孩子后學(xué)的都已趕在前面，非常著急，不時(shí)訓(xùn)斥，甚至打罵和強(qiáng)制幼兒練琴。有些教師也往往缺乏耐心，動(dòng)輒對孩子嚴(yán)加訓(xùn)斥，甚至拿根小棍敲擊孩子的小手。久而久之許多孩子不僅產(chǎn)生了逆反心理，厭惡學(xué)琴，更有甚者一聽要上鋼琴課，就會(huì)產(chǎn)生恐懼心理。這樣的心理狀態(tài)還怎能學(xué)好琴呢？對這樣孩子只有耐心地啟發(fā)和培養(yǎng)他們對音樂的興趣，讓他們輕輕松松地上好每一堂課，并能輕輕松松地完成布置的練習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)他們的自信心。這樣做同樣 也能使孩子們在學(xué)習(xí)鋼琴中得到良好的藝術(shù)熏陶。

六、建立與孩子之間良好的師生感情

要想授予兒童鋼琴知識(shí),與良好的師生關(guān)系也是非常重要的。首先,教師要有親和力,親切和善的表情會(huì)讓孩子有一個(gè)放松的心情。小孩子對老師的表情是很敏感的,如果上課板著臉,他們就會(huì)緊張,精力不能很好地集中,生怕受到老師批評,學(xué)習(xí)效果肯定大打折扣。其次,教師要運(yùn)用兒童化的語言,語調(diào)要委婉動(dòng)聽,說話位置要高,語速稍慢,不要因?yàn)槭恰耙粚σ弧钡氖谡n,和兒童挨得很近,聲音就壓得很低沉,這樣不易于調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,容易使兒童產(chǎn)生疲勞,滋生倦意。再次,每節(jié)課對幼兒的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)時(shí),教師要多鼓勵(lì),多表揚(yáng)。俗話說:“好孩子是表揚(yáng)出來的。”對孩子學(xué)習(xí)的肯定和贊許可以增強(qiáng)學(xué)生自信心,成為學(xué)生不斷前進(jìn)的動(dòng)力。即使是那些理解慢或者基礎(chǔ)差的孩子,也不要正面批評,而要讓他們知道老師對他們所寄托的期望,哪怕是一點(diǎn)小小的進(jìn)步,都要給予充分的肯定，增強(qiáng)他們自信心，獎(jiǎng)罰分明，上課節(jié)奏松緊結(jié)合，逐步建立起良好的師生關(guān)系。

總之，鋼琴教學(xué)需要從理論和實(shí)踐、心理和操作等方面下功夫，在兒童鋼琴教育中,教師只有遵循他們生理和心理的發(fā)展特點(diǎn),注重興趣的培養(yǎng),選擇靈活、有趣的教學(xué)方法,才能使鋼琴教學(xué)順利進(jìn)行,從而為日后的音樂道路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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