《誰拿走了孩子的幸福》讀后感

《誰拿走了孩子的幸福》讀后感1

作者李躍兒是個有著一顆真愛之心的作者，她是用心去感受生活，用情去滋養生活、用愛去升華生活的一個人。所以她的書里處處捕捉到的是生活中令人心顫的實例，每一個在她筆下的受傳統教育毒害的孩子，都能清晰得讓人勾勒出來，這些被父母和教育工作者不當方法教育培養出來的孩子，可憐或可悲的命運沉重的'另人窒息，要么淪為殺人犯，要么精神不正常、要么自閉、要么自虐，他們本是像花朵一樣的孩子，本來應該都有一個幸福的童年，但是，可憐的孩子，為了成為爸爸媽媽心中想要的“人才”，不僅搭上了自己本應快樂的童年，還要承受心靈扭曲而成人后的種種苦惱。

作為一個幼兒園老師，我從始至終都遵循著“讓孩子開心快樂的過每一天”的原則。如今的社會給孩子的壓力太大，上了小學開始比成績，比才藝。這樣勢必會讓孩子在原本的應該玩的年紀去做一些他并不愿意做的事情。所以我希望在幼兒園的三年，這些成績，這些才藝園里這群可愛的孩子們。還給他們一個快樂的童年。

《誰拿走了孩子的幸福》讀后感2

一手翻看李躍兒的《誰拿走了孩子的幸福》，一邊在心理暗暗稱奇，仿佛發現了新大陸一般，讀完最后一頁時，竟有孔子“三月不知肉味”之感。讓我不禁感嘆這確是“送給孩子和家長的福音”。

我自認為是懂孩子的人，也懷有一顆想要喚起孩子們真、善、美的教師心。讀完李老師的書，才覺自己之幼稚，要走的路還很漫長。幸運的是，我讀了這本書，有了莫多的收獲。

我看到了李老師的愛與智慧。但凡愛教育的教師，是不乏愛的，就像天下的父母，少有不愛自己子女的。我記得做過一道教育類的選擇題，有百分之八十的老師都回答他們是愛學生的，但只有百分之二十的學生能感受到老師對自己的'愛。確實，愛，需要方式。不是父母、老師愛的方式，而是孩子能接受的方式。就像書中提到那個叫楊一帆的女孩爺爺奶奶愛她么？非常愛。一直把她抱在懷里，因為擔心被其他的小孩欺負，不讓她和其他小孩在一起玩耍。可這讓“孩子作為人的所有技能未被使用到。在孩子身體里，那顆作為人的靈魂很少被感動過，很少有痛苦也很少有愉快。”這是錯誤的愛的方式。當孩子因被錯誤的愛而變成“問題孩子”時，就需要老師的智慧。

《誰拿走了孩子的幸福》讀后感

田守芳

讀書是一種樂趣，讀一本好書更是一種幸福，讀《誰拿走了孩子的幸福》就象和一位知心的朋友傾情聊天，在不知不覺中走進對方的精神世界，使你的心靈得到凈化，思想得到提升。

在書中，作者說到：作為老師，首先要有看見一個孩子，就愛得眼睛都拔不出來的愛心。作為一位教育者，應該是天使而不是上帝，要與孩子平等的相處。對方是農民，我就以農民的方式與他交往；對方是大師，我就以大師的心態與他交往；對方是孩子，我就用童心跟他交往。老師要放下架子，與孩子形成一種朋友式的平等關系，這一點非常重要。如果老師能夠這樣做的話，孩子就會被愛包裹起來。當他提著書包跟著媽媽往回走的時候，渾身都會充滿著幸福??看到這段話，使我想起這樣一個場景：在餐廳里，一個孩子吃完早飯，過來跟班主任老師說明他要早走去教室干值日，孩子說完剛要轉身走，只見這位細心的班主任拉住了孩子的手，輕輕地給他擦掉嘴角的一粒米，整理一下衣領，那個孩子滿臉幸福的干值日去了，我想這個孩子一個早上都是幸福的，因為他感受到了老師對他的濃濃的愛。這樣一位愛孩子的老師，孩子們怎么會不喜歡她呢？有一次，這個班的班長突然問我：“老師，我們語文老師不教我們了么？”我一愣，沒聽說學校要換班主任，這是怎么回事呢？后來一打聽，原來是有個別同學作業沒完成，這位老師很傷心，于是在班會上跟孩子們很認真地說，要是不好好學習，就不給他們當班主任了，讓更優秀的老師來管理他們。孩子們一聽可不就嚇壞了，嚷著他們不換老師，于是就有了班長問我的事情。等我弄明白了事情的原委，我告訴孩子們，只要他們好好表現，努力學習，班主任老師還會繼續教他們，孩子們雀躍了。從此后這個班的紀律出奇的好，打架不寫作業的現象幾乎沒有了，因為孩子們不想換老師，他們喜歡自己的老師，老師也十分的愛他們，他們就是和諧幸福的一家人。

孩子幸福的源泉一方面來自老師對他們的愛，另一方面我認為學校創造的育人環境也很重要。試想如果孩子整天處于一種單調的學習—考試—學習的環境中，他們會覺得快樂么？生活本來就是五彩繽紛的，如果只是一味的強調某一方面，而喪失其它，孩子的發展也是不均衡的。我想在這一方面，我們外國語學校做的還是很好的。我們的辦學理念是：一所創造幸福和受人尊敬的理想學校；讓孩子享受成長的快樂，奠基幸福人生。從中我們不難看出學校把追求孩子的幸福

放在了首位，我們學校是這樣想的，也是這樣做的，象我們舉辦的體育節、藝術節，讓很多的孩子有了表現的舞臺，展現自我，張揚個性，享受到成功的喜悅；再如我們的遠足拉練，青島泰山游學，鍛煉孩子的毅力，開闊孩子的眼界，讓他們擁抱大自然，親近大自然，在親身經歷中去感受生活，這在他們的人生歷程中會是一種珍貴美好的記憶，是一種積極向上的精神動力，他們的人生由此會變得更加積極向上，朝氣蓬勃。記得從青島游學回來，女兒見到我的第一面就說：“媽媽，在海邊撿貝殼太有趣太好玩了，我還想去。”聽了女兒的話，我想孩子是不虛此行了，那遼闊的大海，晶瑩的貝殼，將是她記憶中一幅幅美麗的畫卷，充實著她的少年生活，讓她感受到生活的美好和幸福。我想其他和女兒同行的孩子又何嘗不是如此，真誠的希望學校這樣的活動多舉辦一些。

對于幸福的理解，每個人的經歷不同，對幸福的理解也不甚相同。作為一名教師，我想孩子的幸福便是我們最大的追求，在不斷的學習研究中，走出教育的誤區，摒棄傳統教育中的弊端，向我們理想中的教育境界邁進。