尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師和家長(zhǎng)、同學(xué)們：

下午好！

談“閱讀”之前，我們多數(shù)人的腦海里還是會(huì)一直思考這么一個(gè)問(wèn)題，那就是：閱讀究竟是為了什么？

為了什么呢？答案自然會(huì)很多，但其中最為關(guān)鍵的是，閱讀，它屬于我們的精神生活中最重要的一個(gè)組成部分。冷靜的想想，在生命面前，我們之所以都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，不是任何人的復(fù)制和黏貼，不正是出于我們每個(gè)人精神的差異性嗎？然而，在如今忙碌的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們精神上逐漸安于現(xiàn)狀，人生模式也慢慢趨于雷同。仿佛我們每天越是高速運(yùn)轉(zhuǎn)，就越是停不下來(lái)，身體和心理上也就越是疲乏，以致于我們很少能有屬于自己的精神空間。可能有人會(huì)說(shuō)了，要精神有什么用？如果真沒(méi)有了精神，那我們和智能機(jī)器人又有什么區(qū)別呢？我們的存在豈不是太物質(zhì)、太廉價(jià)了嗎？在精神性慢慢缺乏的過(guò)程中，我們一些人拋棄了道德，跨越了底線。正如一位作家所說(shuō)：今天的我們不但不信神，而且不信神圣，即某種決不可侵犯的東西，一旦侵犯，人就不再是人，人的生命就喪失了最高限度和最低限度的意義。試問(wèn)：一個(gè)缺少靈魂的生命個(gè)體，又怎么可能對(duì)他人有真正的同情之感、對(duì)家庭和社會(huì)有真正的責(zé)任心？

說(shuō)一千道一萬(wàn)，我們最終需要回歸“閱讀”。那么，第二個(gè)問(wèn)題就出來(lái)了，或者說(shuō)是兩個(gè)問(wèn)題，即閱讀什么，如何閱讀。

對(duì)于中學(xué)生而言，當(dāng)然是首推名著。一提“名著”，學(xué)生們往往會(huì)“色變”。為什么？又是名著，沒(méi)意思唄！那老師要問(wèn)你，路邊小攤上的東西很好吃吧！可它健康嗎？你能天天吃嗎？何況現(xiàn)在書(shū)籍泛濫，魚(yú)龍混雜，未經(jīng)過(guò)時(shí)間沉淀，我們真的很難去評(píng)定一本書(shū)的價(jià)值。名著是歷史的選擇，既然前人替我們進(jìn)行了挑選，我們?yōu)槭裁床恢苯幽脕?lái)呢？之所以你不愿讀名著，難懂是一個(gè)原因，最大的問(wèn)題還是在于你進(jìn)不去，做不到“入乎其內(nèi)”。不能“入乎其內(nèi)”，就如同不能登上山頂，自然就享受不到美景。再者，閱讀就是一個(gè)探索未知的過(guò)程，一讀就懂，豈不失掉了樂(lè)趣？所以同學(xué)們，你們還是要靜下心來(lái)，就像一個(gè)小和尚在佛像前虔誠(chéng)的參禪打坐一般，如此才能有所頓悟。至于說(shuō)時(shí)間問(wèn)題，每個(gè)人都心里清楚，它永遠(yuǎn)是海綿里的水。

關(guān)于中學(xué)生如何閱讀，這個(gè)問(wèn)題早已被學(xué)者們探討了諸多次。重要的一點(diǎn)，就是在閱讀過(guò)程中要學(xué)會(huì)作批注。毛澤東同志在湖南長(zhǎng)沙第一師范求學(xué)期間，就養(yǎng)成了作批注的習(xí)慣。直到建國(guó)后，百忙當(dāng)中，還是會(huì)每天抽出時(shí)間進(jìn)行閱讀，并認(rèn)真的寫(xiě)下讀書(shū)體會(huì)。著名作家錢(qián)鐘書(shū)也是如此，一本全英文大辭典上的批注可謂密密麻麻，以至英國(guó)某出版社竟不惜大價(jià)錢(qián)索購(gòu)。名人們尚且如此，我們哪怕邯鄲學(xué)步，想必也定會(huì)有所收獲。我們?cè)跁?shū)頁(yè)上寫(xiě)下批注，就像在人生里留下足跡。多年后回頭看看，豈能沒(méi)有充實(shí)之感？

現(xiàn)在部分班級(jí)里已經(jīng)有了圖書(shū)柜，書(shū)籍也進(jìn)入了教室和課堂。真心希望我們每一名同學(xué)都能夠好好利用這個(gè)機(jī)會(huì)，不辜負(fù)正是閱讀之際的大好時(shí)光。尤其是我們的語(yǔ)文課代表，希望你們能主動(dòng)帶領(lǐng)更多的學(xué)生參與到閱讀之中，感受智慧的魅力。同時(shí)，提升閱讀的能力，也為未來(lái)的高考做一些必要的準(zhǔn)備。

對(duì)于各位家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，閱讀則是對(duì)孩子一種最好的陪伴。中國(guó)著名的作家、戲劇家、翻譯家楊絳先生曾在《回憶我的父親》一文中寫(xiě)道：“父親的教育理論是孔子的“大叩則大鳴，小叩則小鳴”。我對(duì)什么書(shū)表示興趣，父親就把那部書(shū)放在我書(shū)桌上，有時(shí)他得爬梯到書(shū)櫥高處去拿；假如我長(zhǎng)期不讀，那部書(shū)就不見(jiàn)了——這就等于譴責(zé)。”父親喜歡讀書(shū)的習(xí)慣，深深的影響到了楊絳。忙碌之余，如果我們能把手機(jī)、電視、電腦推到一邊，讓自己的心腦血管歇一歇，享受一點(diǎn)閱讀的安逸時(shí)光，何嘗不是一種生活的樂(lè)趣呢？而且書(shū)籍是最溫柔最有效的交流方式，它像是一座橋，一端是前人的智慧，一端是我們自己。如果作為父母的我們，能幫助孩子們養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，不正是交給了他們獲取智慧的途徑了嗎？授之以魚(yú)，不如授之以漁。

作為教師，我們學(xué)校每一位老師都會(huì)義不容辭的承擔(dān)起“教書(shū)育人”的重任。一方面，我們會(huì)通過(guò)閱讀，扎實(shí)我們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提升我們的文學(xué)素養(yǎng)。另一方面，我們也愿與全體家長(zhǎng)和同學(xué)共同參與到課外閱讀當(dāng)中，充當(dāng)好引路人的身份。我們會(huì)定期召開(kāi)讀書(shū)交流會(huì)，讓閱讀成為學(xué)校的一個(gè)潮流，真正的陪伴同學(xué)們健康的成長(zhǎng)。

愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)，會(huì)讀書(shū)，這就是我們召開(kāi)本次“親子閱讀活動(dòng)”的宗旨。讓我們攜起手來(lái)，與閱讀同行，讓思想的花朵永遠(yuǎn)綻放在我們的校園之中。

謝謝大家！

安全與你我同行演講稿

各位同學(xué)大家好今天我演講的題目是“安全與你我同行”。

我是一個(gè)來(lái)自窮鄉(xiāng)僻壤的小山村，交通也不發(fā)達(dá)，但是談起安全沒(méi)有人能比我更熟悉，因?yàn)椋何矣浀檬窃谖宜奈鍤q的時(shí)候吧！父親在地里干活，母親在做小鞋，當(dāng)時(shí)我和爹爹在一起，爹爹當(dāng)時(shí)是個(gè)很愛(ài)小孩的老人，但是他突感要離開(kāi)，去廁所，把我一個(gè)人“丟”在門(mén)口，讓我不要到處走，話音一止，就走開(kāi)了，當(dāng)時(shí)屋里有個(gè)火爐，因?yàn)楫?dāng)時(shí)不懂事，就爬到火爐邊，不知怎么的就掉進(jìn)去了，到現(xiàn)在手上還有一塊傷疤。“安全”這兩個(gè)字貫穿著我們的生活，維護(hù)著咱們的生命的每個(gè)瞬間，生存與死亡，安全與災(zāi)難，就像黑夜與白晝一樣，時(shí)刻跟著你，稍一疏忽，就會(huì)發(fā)生意想不到的后果，輕者傷殘，重者喪命，頃刻間一切毀于一旦。交通事故我們耳聞目睹的太多太多，不要說(shuō)普通百姓，就是名人，死于車(chē)禍的也不在少數(shù)。在安全面前，人人平等，無(wú)所謂富貴貧賤，也無(wú)所謂男女老幼。生命對(duì)于我們只有一次。健康的身軀才是幸福生活的的基礎(chǔ)，我們的身軀既沒(méi)有備品，也沒(méi)有備件。車(chē)鏈斷了，可以換；車(chē)身花了，可以補(bǔ)；但是，如果腦袋被車(chē)碾了，能找代夫給你換個(gè)新的嗎？胳膊被高溫?zé)兞诵危苜I(mǎi)個(gè)新的換上嗎？人的生命屬于自己，又屬于社會(huì)、企業(yè)和家庭。無(wú)論是誰(shuí)，總離不開(kāi)家庭的關(guān)懷，社會(huì)與企業(yè)的培養(yǎng)，也許年邁的雙親需要贍養(yǎng)，可他再也無(wú)法盡到做兒女的孝心，可愛(ài)的兒女正等待他共享天倫之樂(lè)，可他再也享受不到做父親的快樂(lè)和甜蜜！

花兒之所以美得經(jīng)驗(yàn)是因?yàn)殛?yáng)光的溫暖，魚(yú)兒之所以自由遨游是因?yàn)榇蠛５暮椭C，而我們想要隨幸福之船遠(yuǎn)航，更需要安全這位舵手來(lái)保駕護(hù)航！時(shí)刻謹(jǐn)記安全的重要，珍愛(ài)生命讓愛(ài)全與你我同行！同學(xué)們，讓安全意識(shí)永在我們身邊，從我做起，從我們身邊的小事做起，人人講安全，事事重安全。

在此，我真心的祝愿在座的各位身體健康，一生平安，我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！