長城教學設計1

教學目標：

1、在反復的欣賞體驗中感受歌曲雄壯有力的曲風，初步理解京歌的涵義。

2、知道長城是我國著名的名勝，為自己是中國人而感到自豪。

教學準備：（認知準備）幼兒對京劇和長城已經有一定的認識。

(材料準備) 課件《爬長城》。 教學過程：

一、復習歌曲:我愛天安門

注意樂句的連貫,氣息的調節.

二、聊聊“長城”

看圖片，說長城（教師小結長城的特點）

三、欣賞“京歌”

1、 播放歌曲欣賞一遍

教師引導幼兒說說歌曲的特別之處（開頭，十六分裝飾音，有點像京劇）

小結：加上了一些京劇元素的歌曲，我們可以稱為京歌。

2、 播放課件，幼兒學著走走臺步（歌曲開頭部分）

小結：開頭是京劇中很關鍵的出場亮相部分，它一般會由演員跟著節奏出場走一段臺步，到最后的“倉”處做一個亮相的動作。

3、 播放歌曲欣賞第一段，圖片小結歌詞。（解釋：像條龍、臥、堅又牢）

4、 播放歌曲欣賞第二段，圖片小結歌詞。（解釋：創造、祖先、功勞、自豪）

四、表演“京歌”

1、完整欣賞課件mtv。

2、同伴合作動作表演歌曲。

長城教學設計2

知識與技能：

1、 學習并掌握本課的生字新詞。

2、理解課文內容，了解長征的象征意義。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法

以讀為主，通過多種形式的朗讀，讓學生在讀中理解課文內容，體會情感。

情感態度與價值觀

1、 激發學生熱愛祖國，熱愛長城的思想感情，培養學生的民族自豪感。

2、感悟長城的威武壯觀，激發學生對中國勞動人民的聰明才堅強意志、民族精神經的'敬佩和贊嘆，鍛煉學生的頑強的意志。

教學重點、難點

感悟長城的象征意義。

教學準備

長城圖片以及相關的文字資料。

教學課時

2課時。

教學過程

第一課時

一、談話導入新課：

1、同學們都知道萬里長城嗎？把你了解的長城跟大家說說。

2、教師小結：長城是世界最偉大的古代建筑奇跡之一，它以悠久的歷史，浩大的工程，雄偉的氣魄著稱于世。它凝聚著我們祖先的血汗和智慧，是中華民族的驕傲與象征。今天，我們就來學習一篇關于長城的文章——《長城在我心中》（板書課題）

二、小組合作，深入探究

教師出示自讀提綱，學生以小組為單位自讀課文。

1、讀準、讀通課文，學習并掌握本課的生字新詞。

2、認真閱讀課文，劃出描寫長城的句子。

3、有感情地朗讀課文，體會作者對長城的情感。

4、討論：長城象征著什么？

三、檢查生字，指導朗讀。

1、教師出示生字，指名讀一讀。

2、教師進行必要地再強調。

3、教師指導學生畫記詞語，學生一起讀一讀。

4、指導朗讀。

（1）指名朗讀第一自然段，相機知道：

引導學生想象“青青牧草”“茫茫的林海雪原”“千里戈壁”“萬里沙海”……

注意把握語氣。

（2）照樣子，練讀第二、三、四自然段。

四、學生質疑：

1、讀了這篇文章，你有什么不明白的地方嗎？你還有什么想問的嗎？

2、請大家帶著問題，自己先查找資料，想辦法解決。

五、布置作業：

1、熟讀課文，背誦第一自然段。

2、抄寫生字詞語。

第二課時

一、朗讀第一自然段，導入新課：

1、生齊讀第一自然段。

2、指名反饋：讀了這一段，你有什么感受？（祖國幅員遼闊、祖國山河壯麗、祖國物產豐富……）

3、教師導：祖國有960萬平方公里，地大物博，這一段帶我們到了哪些地方？（指名反饋：呼倫貝爾大草原、大興安嶺、鄂爾多斯戈壁、塔克拉瑪干的沙灘、黃河故道、長江堤岸、長城）

4、教師小結：在這么多景色壯麗的地方，令作者魂牽夢繞的是——（學生齊答“長城）。

5、這一段采用了什么寫作方法？（對比）“追尋……追尋……還追尋……”這里運用了什么修辭手法？（排比）

二、品讀句子，體會長城的雄偉壯觀：

1、指名反饋文中直接描寫長城的句子

我站立在寬闊的長城上，極目遠眺：在廣闊的天宇下，這古老的城墻，隨著群山萬壑綿延伸展，跌宕起伏，宛如橫臥在華夏大地的灰色巨龍。那高大的烽火臺，有的像奮起的勇士，傲視長空，有的像沉思的巨人，默對蒼穹。

2、指名反饋。這段語句中，作者分別把長城比做什么？這樣寫有什么好處？（作者分別把長城比做巨龍、勇士、巨人，這樣形象地寫出了長城的雄偉、壯觀以及磅礴的氣勢）

3、教師出示長城的圖片，讓學生欣賞，加深感受，激發學生對長城的贊嘆之情以及民族自豪感。

4、指導學生有感情地朗讀這些語句。

三、展示資料，了解長城的象征意義

1、教師導：站在長城上，賽外呼嘯著的風、城墻上的古戰場遺跡、讓作者的腦海中浮現出長城的經歷以及悲壯的歷史來，你們搜集了哪些有關長城的資料？你解決了哪些問題？

2、學生自由地展示。

3、教師小結：聞名世界的中國偉大建筑。它一方面不斷地向世界展示著中華民族的智慧和創造能力，另一方面也在展示人類的堅強意志和雄偉氣魄。

4、指導有感情地朗讀這些語句。

四、結合課文，探討長城的象征意義。

1、教師：同學們，剛才通過討論，你們覺得長城象征著什么呢？

（學生反饋小組討論的結果）

2、指導引導學生從下面的語句中去感悟。

“那時候，我極想知道祖國究竟是什么樣子，爸爸總是對我說：‘去長城吧，站在長城上就會知道了！’我懵懂的童年，長城喚起了我對我們民族、我們祖先、我們偉大祖國河山一種莊嚴神圣的情感。”

“是的，多么難忘啊，我體會到了父親那句話的含義，而我們偉大祖國的形象也第一次在我心靈的膠片上感光。”

“它不就是我們古老民族的偉大靈魂嗎！”

3、教師小結：長城是中華民族的象征，是中華人民頑強不屈、雄偉氣魄的象征。

五、課堂小結

1、教師出示句子：“啊！長城！偉大的長城！你永遠在我心中！”

2、全班一起讀一讀這些語句。

3、指名說說對這些語句的理解。

4、教師總結：同學們，長城雄偉壯觀，它是我們中華民族的象征，是中華人民堅強不屈。作為炎黃子孫，我們應當奮發圖強，維護祖國的尊嚴，為祖國的建設貢獻力量。

六、布置作業

1、有感情地朗讀課文。

2、做課課練。

板書設計

10 * 長城在我心中

對比引出——最使“我”魂牽夢繞的是長城

孩提時代——“我”心目中的長城形象

登上長城——看到的和想到的

長城永遠在“我”心中

17、長 城

一、出示圖片，激發興趣

1、同學們，你有沒有去過長城？我們來了解一下長城（出示長城的視頻）。

2、長城給你留下了怎樣的印象？揭題，這節課，我們就跟隨作者一起游覽—（長城）。

二、檢查預習

先檢查一下大家的預習。預習好了嗎？

1、(展示詞語)認讀詞語，哪個小組想讀？

2、文中有13個生字，哪個字你想特別關注一下？

3、課文有幾個自然段？哪個組想讀？生評。

4、長城給作者留下了怎樣的印象呢？文中有句總結性的句子，找到它。

展示：“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。”

理解“氣魄雄偉”“奇跡”，全班齊讀。

過渡：為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡呢？看學習要求。

三、學生自主研讀，合作交流。出示讀書要求

四、展示交流（細讀品味，積累語言。）哪位同學先來交流？

（一）第一段

1、學生讀句子說感受，（出示第一段）（長）品”長”

A、長城有多長？多年前，有個年輕人曾經徒步走完了這一萬三千多里，用了五百零八天。B、來,讀出你的驚嘆，指名讀，真是萬里長城萬里長！齊讀。品“氣勢”

A、什么樣的山是崇山峻嶺？而這偉大的長城就修建在這崇山峻嶺之間！

B、（出示遠景圖片）你們看，順著山勢，長城是曲曲折折起起伏伏，遇到陡峰，他就直

云天，遇到峽谷他就俯沖直下，他時而盤旋時而蜿蜒，這樣的姿態，作者用了一個什么

詞來表現的？

c、我如果這樣改動一下第一句，（出示）你看好不好？

D、像一條長龍在蜿蜒盤旋，這是多么的有氣勢！誰再來讀第一句？女生讀，男生讀，齊讀

2、回歸“奇跡”。看到這樣有氣勢的萬里長城，讓我們情不自禁地發出了這樣的贊嘆——齊讀，（展示總結句）

3、這一段我們是站在哪個角度看長城的？（遠看）

（二）學習第二段

近看長城，你又從哪里看出長城是一個奇跡？誰接著來談感受？

1、指名讀句子說感受。（相機板書：寬闊平整、高大堅固、設計巧妙）

2、感受“設計巧妙”

（1）大家再默讀這一段，結合課文插圖思考，這一段向我們介紹了什么？（2）給你的同桌介紹一下長城。

（3）（近景圖）誰介紹一下長城？要求：在他介紹時大家仔細想一想，他是按什么順序介紹的？

小結：按照從近到遠的順序來寫，這樣的安排是多么的合理！我們寫作時要學會運用。

3、回歸“奇跡”。

長城用它巧妙的設計，高大堅固的身軀，一次次地抵御了外族的侵略，保衛了祖國的領土，讓我們也由衷地贊嘆——齊讀，（展示總結句）

（三）、第三段

過渡：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著城墻上的條石，作者是百感交集，思緒萬千，他想到了什么？（展示第三段）（勞動人民）

1、第一句是個什么句子，有什么作用？

2、在這一小節中，還有哪些句子讓你感受到長城是一個偉大的奇跡呢？學生談體會。3．你從哪個詞語感受到修建長城的艱難？

兩三千斤重：大概是我們全班學生體重的總和。一步一步：每一步走得是那么沉重。

數不清，無數：這么龐大的工程，得需要多少人去完成啊！陡峭的山：真是無法想像的難。

理解“多少-----萬里長城”

多少是什么意思？（換詞）把“多少”換成其他的詞語好不好？（里面包含了作者對勞動人民的深深得敬佩之情）

5、指導學生朗讀

（1）（配樂讀）當我們體會到這些感情，誰再來讀這一段？（2）同學們，與其說長城是由一塊一塊的條石修建的，不如說是用鮮血和生命鑄成的，這就是偉大的萬里長城，這就是偉大的勞動人民。請大家齊讀。（3）這又讓我們再次發自內心的贊嘆：齊讀（展示總結句）

6、這段話還是作者看到的嗎？聯系長城而想到了人或事，這種方法叫聯想（聯想）

五、課堂總結作業

同學們，長城的故事說不完，長城的歷史道不盡，課下大家完成這（一個作業），下課。