第一篇：長城教學(xué)設(shè)計

《長城》教學(xué)設(shè)計及反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。

2、了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，初步感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，初步感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

教學(xué)過程：

一、欣賞視頻，激發(fā)興趣。

1、大家先來看一段視頻，請你仔細(xì)看，認(rèn)真聽，你感受到什么？（播放長城視頻）

2、同學(xué)們你們已經(jīng)領(lǐng)略了長城的風(fēng)采，能用一個詞或一句話說說你眼中的長城嗎？

3、學(xué)生說感受。（美 長 壯觀 雄偉 氣勢磅礴等）

過渡：長城就是以其壯美的雄姿，深深地吸引著中外游客。我們就跟隨作者一起走近——長城，了解——長城。

板書課題，齊讀課題。

二、交流預(yù)習(xí)，初步感知

1、交流：通過預(yù)習(xí)你知道了什么？

（預(yù)設(shè)：長城的歷史，長城的特點(diǎn)，寫作的順序，新詞的理解，運(yùn)用的說明方法等等）

2、通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們對課文有了初步的了解，課下預(yù)習(xí)得不錯。是的，這篇課文作者按照由遠(yuǎn)及近的順序把長城的雄偉外貌展現(xiàn)在我們的面前。面對長城，作者思緒萬千，發(fā)出了這樣的感慨——（出示）這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡！

指名讀，齊讀。

追問：為什么長城是世界歷史上偉大的奇跡？再讀課文，尋找答案。

三、品讀文本，感悟奇跡

1、品“長”，感悟氣勢。

生：長城很長，是一個奇跡。師追問：你從哪知道的？

出示句子：遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。

◆長

從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)有多長？

一萬三千多里，同學(xué)們，你知道多長嗎？二十年前，有一個年輕人曾徒步走完了這一萬三千多里，用了整整五百零八天。長吧，來讀出你們的驚嘆吧，就讀“長”的這句，指名讀，齊讀。

我們的操場一圈有二百米，而要走完長城相當(dāng)于繞操場跑上35000圈，長不長？再讀。真是偉大的奇跡！一起讀。

（出示圖片）一萬三千多里，長城從東頭的山海關(guān)，經(jīng)河北、天津、北京、內(nèi)蒙古、山西、陜西、寧夏到甘肅省的嘉峪關(guān)，橫貫9個省市，基本上貫穿了全國。這難道不是偉大的奇跡嗎？再把你的感受送進(jìn)文中，讀出來。

◆ 氣勢 出示長城遠(yuǎn)景圖。

長城曲曲折折，跌宕起伏，這就是——生：蜿蜒盤旋；蜿蜒盤旋在哪里——崇山峻嶺之間；一直伸向遠(yuǎn)方，多么像——一條長龍。（板書：長龍）

這長龍氣勢磅礴，巍然屹立于祖國的大地上，真是偉大的奇跡呀！誰愿意讀出這種美，這種氣勢。指名讀，齊讀。（不錯，美中有氣勢。）

過渡：我們繼續(xù)交流，文中還有哪里可以說明長城是個奇跡？

2、品結(jié)構(gòu)，感受巧妙。

1）指名讀句子說感受。（長城的高大堅(jiān)固；寬）板書：高大堅(jiān)固

師：是呀，長城是用巨大的條石和城磚筑成，而且五六匹馬可以并行，足以看出它的高大堅(jiān)固。追問：高大堅(jiān)固就能稱得上奇跡嗎？這樣的建筑可有很多呀！（長城修建于秦朝，距今已有2100年了）2100年過去了，長城飽經(jīng)風(fēng)霜，歷盡滄桑，卻堅(jiān)固的屹立于崇山峻嶺之間，這是不是奇跡？把你的感受讀出來。（齊讀這部分）

2）這一段，作者還向我們介紹了長城的構(gòu)造。

看看作者分別向我們介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分？圈出來。（垛子、瞭望口、射

口、城臺）

3）請同學(xué)們細(xì)讀第二段，在83頁的上面的插圖中找一找，標(biāo)一標(biāo)。出示長城近景圖。這是長城的近照，誰上來指著圖片向大家介紹長城的結(jié)構(gòu)呢？（指名板演）評：真會讀書！你已經(jīng)讀懂了長城的構(gòu)造了。

4）想象一下，在戰(zhàn)爭中，這樣的設(shè)計有什么作用呢？（城墻高，易于防守；垛子高，躲在后面安全；城臺可以讓士兵養(yǎng)足精神等）

這樣的設(shè)計讓你們感受了什么？（巧妙，古代勞動人民的智慧）板書：設(shè)計巧妙

師：長城用它獨(dú)特而巧妙的設(shè)計，高大而堅(jiān)固的身軀，一次次地抵御了外族的侵略，保衛(wèi)了祖國的領(lǐng)土，真正地做到了“一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開”。像這樣的設(shè)計在世界上是絕無僅有的。這難道不是偉大的奇跡嗎？把你的感受送進(jìn)去，誰讀？指名讀？

三、總結(jié)升華，拓展延伸

1、其實(shí)，透過作者的聯(lián)想更能感受到長城是個偉大的奇跡！

出示：那時候沒有火車、汽車、沒有起重機(jī)，就靠無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城！

2、默讀這段話，看看你從中體會到什么？

3、小結(jié)：（指著板書）是呀，在生產(chǎn)力如此落后的情況下，勞動人民卻修成了這前不見頭、后不見尾的——生：長龍；又把這長龍修得如此——生：高大堅(jiān)固；設(shè)計得如此——生：巧妙；這可真是偉大的奇跡呀！

4、再讀這段話，你的目光定格在哪兩個詞上？（板書：血汗 智慧）齊讀這兩個詞

（音樂）這長城是勞動人民的血汗和智慧凝結(jié)成的，再讀這段話，透過這兩個詞，你眼前仿佛看到了什么？想說些什么？把你看到的、想到的都說出來。

5、修長城僅是一天嗎？僅是一年嗎？人們?nèi)諒?fù)一日，年復(fù)一年，就靠著——(生讀：無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。)長城上的石頭數(shù)的清嗎？這數(shù)不清的石頭就靠著——(生讀：無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。)

這偉大的奇跡里包含著無數(shù)勞動人民的——（血汗和智慧）

讓我們深情地讀——多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城！

再深情些——多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城！

6、（出示長城美景圖）此時此刻，如果你站在長城腳下，望著這偉大的奇跡，你想說什么？

7、長城不僅震撼著我們，也震撼著世界，讓我們大聲讀出來。(出示)長城是一個奇跡，一個偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡。（美國前總統(tǒng)克林頓）只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城。(美國前總統(tǒng)尼克松)沒到過金字塔就等于沒到過埃及，沒到過長城等于沒到過中國。(法國前總統(tǒng)密特朗)長城是我所看到的最令人震憾的古代建筑.(英國前首相撒切爾夫人)設(shè)計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡！（以色列前總理拉賓）

8、讓我們和作者一起贊嘆——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡！

讓我們自豪地對全世界說——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡！

9、讓我們在一首小詩中結(jié)束這堂課!(出示)（師）長城啊，長城！

（男）你像一條巨龍，盤旋在崇山峻嶺，（女）你如一座堡壘，為中原大地遮風(fēng)。

（合）你似一座豐碑，見證炎黃子孫的智慧。（師）我站在巍峨的長城之上，面對高山，面對大海，縱情高呼：

（合）我愛長城，我愛中華！

教學(xué)反思：

在這節(jié)課中，我樹立了以生為本，讀中感悟的教學(xué)理念。

這一單元是圍繞世界遺產(chǎn)展開的。為了讓學(xué)生在課堂上更加更好地理解課文內(nèi)容，課前我讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)，如：讀通課文，想一想有什么收獲？搜集有關(guān)世界遺產(chǎn)的資料，為課堂教學(xué)做好鋪墊，從而提高課堂的效率。

在課堂上，為孩子滲透學(xué)習(xí)方法，讓孩子們從單元導(dǎo)讀中了解本單元的學(xué)習(xí)方法；圍繞“為什么是奇跡？”這個問題展開思考，討論交流；又抓住“血汗和智慧”這兩個詞，更深入的去想象畫面，是孩子的情感得到升華，理解奇跡的內(nèi)涵。“以生為本”的理念在這兩個環(huán)節(jié)中得以落實(shí)。

閱讀教學(xué)立足于以讀為本，我在本課教學(xué)中讓孩子們在讀中學(xué)習(xí)，讀中感悟，以讀突破本課的重、難點(diǎn)。朗讀貫穿了整個教學(xué)，比如：無論是理解長城的長，還是長城的高大堅(jiān)固，設(shè)計巧妙，我都注重了情感的激發(fā)，在讀中感悟。另外我還通過引讀，讓孩子們體會到了萬里長城凝結(jié)著勞動人們的血汗和智慧。結(jié)尾處的小詩，升華了感情，激發(fā)了孩子的愛國熱情。

在本次教學(xué)中還有很多不足，以后還需不斷努力，打造精彩課堂！

《長城》教學(xué)設(shè)計

滄州市渤海新區(qū)南大港產(chǎn)業(yè)園區(qū)第三完全小學(xué)

許靜

第二篇：長城教學(xué)設(shè)計

本組教材以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題，引領(lǐng)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”，感受中華文化的魅力。《長城》這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

《長城》一課共有4個自然段。第1自然段，概括地介紹長城，突出長城的“長”，這是遠(yuǎn)看長城；第2自然段，具體地介紹長城，突出長城的“高大堅(jiān)固”，這是近看長城；第3自然段，由長城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造；第4自然段，總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”。根據(jù)文意，教材配有兩幅圖片，一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖，一幅是長城城墻的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長城的氣勢。

四年級下的學(xué)生已經(jīng)能讀懂課文的大意，但通過文本領(lǐng)會中心思想的能力不強(qiáng)。而長城對于學(xué)生來說，既陌生又熟悉，既遠(yuǎn)又近。“遠(yuǎn)”是實(shí)際距離遠(yuǎn)，大多數(shù)學(xué)生沒有親身游覽過；“近”是心理距離近，“長城”一詞從小就耳熟能詳。因此，我在課前布置學(xué)生搜集關(guān)于長城的歷史知識、故事傳說或圖片資料，并在課堂教學(xué)中借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，注意課內(nèi)外結(jié)合，拓展語文學(xué)習(xí)的渠道，在本課的教學(xué)中也顯得尤為重要。

結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情，根據(jù)新課標(biāo)“知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀”三個維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：

1．認(rèn)識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。

3．了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

4．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固，感受長城的雄偉氣勢，難點(diǎn)是體會作者表達(dá)的思想感情。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為。教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”因此，我在設(shè)計本課教學(xué)時力求突出“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的特征，讓學(xué)生更多地接觸文本，把發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感悟、交流的權(quán)利還給學(xué)生。具體教法為：情景法、誦讀法、點(diǎn)撥法、討論法、練習(xí)法

在學(xué)法上，我倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂，喚起他們的切身感受。因此，學(xué)生課堂上的學(xué)法重點(diǎn)就在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上。具體學(xué)法為：情境體驗(yàn)法、讀書入境法、勾畫圈點(diǎn)法、合作探究法、發(fā)散聯(lián)想法。

我將本課的教學(xué)分為兩個課時進(jìn)行，第一課時了解課文大意，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，理解長城的高大堅(jiān)固，感受長城的雄偉氣勢；第二課時學(xué)習(xí)第三、四自然段，體會作者表達(dá)的思想感情。

下面我將對第一課時進(jìn)行具體說明：

環(huán)節(jié)

一、情景導(dǎo)入，走進(jìn)文本

上課伊始，學(xué)生相互交流自己找到的長城的資料，然后教師進(jìn)行補(bǔ)充，運(yùn)用多媒體課件播放長城的圖片，把學(xué)生帶入情境，使學(xué)生在感受、欣賞長城美景的同時，激起表達(dá)的欲望。接著教師用優(yōu)美的語言，充滿感情地描述長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。看到這些精美的圖片仿佛把我們帶到長城腳下。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《長城》。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，以教師自身的語言魅力去感染學(xué)生，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且引領(lǐng)學(xué)生巧妙地走進(jìn)了文本。

環(huán)節(jié)

二、初讀課文，整體感知

讓學(xué)生自由讀課文后，解決生字詞，想想課文介紹了長城的哪些情況，這個時候教師要進(jìn)行適時的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)出文章的寫作順序。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是為了使學(xué)生從整體上感知文本，理清文章脈絡(luò)，初步體驗(yàn)朗讀的快樂，樹立信心。

環(huán)節(jié)

三、圖文對照，遠(yuǎn)看長城

首先讓學(xué)生結(jié)合書本下方畫面默讀課文第一自然段，交流讀后感受。重點(diǎn)體會長城的長和比喻句“遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。”的用法。進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，并在有感情的朗讀中，進(jìn)一步體會長城的雄偉氣勢，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

課標(biāo)中指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。所以在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計中讓學(xué)生在看圖、學(xué)文和交流中感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。

環(huán)節(jié)

四、圖文對照，近看長城

學(xué)生默讀課文后總結(jié)長城高大堅(jiān)固的特點(diǎn)，找出關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞后，設(shè)計一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動手畫長城的瞭望口和射口以及屯兵的堡壘示意圖，讓學(xué)生在動手中能切身感受到古代勞動人民的聰明才智，體會長城的高大堅(jiān)固。然后指導(dǎo)學(xué)生入境入情地朗讀。

這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是通過學(xué)生概括總結(jié)、動筆畫一畫、多種形式的朗讀等方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生理解文本，感悟到近看長城的壯觀景象，體會到古代勞動人民的智慧

環(huán)節(jié)

五、立足文本，拓展想象

學(xué)生在音樂中再一次有感情地朗讀課文后，教師播放視頻——《萬里長城風(fēng)光》片段，進(jìn)一步讓學(xué)生體會到古代勞動人民的勤勞和智慧，使學(xué)生的情感被充分調(diào)動起來，自由朗讀課文。

新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)朗讀訓(xùn)練。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓文本插上信息技術(shù)的翅膀，通過音樂、圖片及影像資料讓學(xué)生眼到、口到、心到、手到，以情動情，以聲傳情，以讀促情，長城的雄偉氣勢，古代勞動人民的聰明才智深深扎根在孩子們的心中，運(yùn)用信息技術(shù)與課程高效整合，突出重點(diǎn)。

環(huán)節(jié)

六、自選作業(yè)，課外延伸

出示三個作業(yè)，由學(xué)生自由選擇。

這三個作業(yè)是本課的延伸，讓學(xué)生自主選擇自己感興趣的作業(yè)做，可以提高學(xué)生的作業(yè)興趣，提高作業(yè)質(zhì)量。

第三篇：《長城》教學(xué)設(shè)計

《長城》教學(xué)設(shè)計

長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。《長城》一文不但表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。課文共有4個自然段。第1自然段，概括地介紹了長城的“長”，這是遠(yuǎn)看長城；第2自然段，具體地介紹長城的“高大堅(jiān)固”，這是近看長城；第3自然段，由長城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造；第4自然段，總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”。

教學(xué)這篇課文，可以“‘遠(yuǎn)看’‘近看’長城特點(diǎn)──—‘單看’條石體會血汗、智慧──‘多看’ 其它方面體會血汗、智慧”為教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生通過自讀體會、觀察、想象、感情朗讀等手段理解長城的特點(diǎn)及修筑長城的艱辛，感受作者對古代勞動人民的贊嘆之情及民族自豪感。

一、整體感知課文，引導(dǎo)質(zhì)疑定標(biāo)

1、檢查字詞，了解每個自然段寫什么。

2、學(xué)生質(zhì)疑，提煉定標(biāo)

學(xué)生自由質(zhì)疑，篩選定標(biāo)：從哪里可以看出長城的氣魄雄偉？（板書：氣魄雄偉？）為什么說長城是世界歷史上偉大的奇跡？（板書：世界奇跡？）同學(xué)們經(jīng)過認(rèn)真讀書思考，提出了很有價值的問題。這節(jié)課我們就通過自讀體會、觀察、想象、感情朗讀等學(xué)習(xí)方法來解決這兩個問題。

二、從“遠(yuǎn)看”到“近看”，體會長城特點(diǎn)

（一）研讀“遠(yuǎn)看”，體會長城特點(diǎn)

1、學(xué)生自由閱讀第一自然段，思考：這段話寫出了長城的什么特點(diǎn)？

2、順學(xué)而導(dǎo)，體會長城的氣魄雄偉。

（1）聯(lián)系生活實(shí)際體會“一萬三千多里”（13000里除以8里每天等于150天，要走整整一個學(xué)期──長）

（2）用形象觀察法理解“崇山峻嶺”“蜿蜒盤旋”。先觀察課文下邊的插圖讓學(xué)生用自己的話說說兩個詞語的意思，然后再出示長城視頻，感悟長城的──氣魄雄偉）

3、指導(dǎo)感情朗讀。（多么長、多么氣魄雄偉的長城啊！你能用朗讀把長城的雄偉氣魄表現(xiàn)出來嗎？）

4、小結(jié)過渡：這樣長，這樣氣魄雄偉的工程在其他國家有嗎？所以作者這樣贊美長城：（指向中心句）學(xué)生齊讀──這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。-

（二）略讀“近看”，體會長城特點(diǎn)

1、學(xué)生自由閱讀第二自然段，思考：這段話寫出了長城的什么特點(diǎn)？（高大堅(jiān)固）

2、圖文對照，了解長城結(jié)構(gòu)。出示長城近景圖，讓學(xué)生指出垛子、瞭望口、射口、城臺的位置。

3、從長城的設(shè)計巧妙體會勞動人民的智慧。

（1）引讀：城墻頂上___________________。城墻外沿_______________城墻頂上______________。打仗的時候，城臺之間________________。

（2）自由談設(shè)計特點(diǎn)，體會勞動人民的智慧。

4、小結(jié)：這么高大堅(jiān)固的工程，讓人不禁為其壯觀震撼；這么巧妙的設(shè)計，是古代勞動人民智慧的體現(xiàn)，在世界軍事史上都是一個偉大的奇跡，怎能不讓人驚嘆！（學(xué)生齊讀中心句──這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。）

三、從“單看”到“多看”，體會勞動人民的血汗、智慧

（一）“單看”條石，體會勞動人民的血汗、智慧

（過渡：每一個站在長城上的人，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，都會情不自禁的想起古代修筑長城的勞動人民來。這么偉大的工程是怎么建成的呢？）

1、出示句子：單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

2、學(xué)生默讀，抓住句子中的關(guān)鍵詞語思考、體會、批注自己的體會。

3、學(xué)生匯報交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語緊緊圍繞數(shù)量多、重量大、設(shè)備差、山勢陡來體會修筑長城的艱辛，體會勞動人民的血汗、智慧。

4、配樂，學(xué)生閉目想象，教師激情描述勞動人民修建長城的悲壯場景。

5、配樂激情朗讀──單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

6、小結(jié)。激情朗讀──多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

（二）“多看”其它，聯(lián)系一、二自然段及課外積累，深入體會勞動人民的血汗和智慧。

1、[過渡：“單看”是什么意思？（只看、僅看）剛才，我們只看了條石就體會到勞動人民修筑長城的不容易，如果我們再聯(lián)系1、2自然段，你還能從哪些地方感受到修筑長城的不容易？]

2、生讀書、匯報：（1）高大堅(jiān)固、十分平整、設(shè)計巧妙體現(xiàn)了勞動人民的血汗和智慧！（2）從長逾萬里、崇山峻嶺體會到工程浩大，艱難──

3、激情引讀，深化作者對古代勞動人民的贊嘆之情及民族自豪感。

師：長城長逾萬里，工程浩大──（生讀：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。）

師：長城高大堅(jiān)固，永遠(yuǎn)屹立──（生讀：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。）

師：長城設(shè)計巧妙，舉世矚目──（生讀：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。）

師： 從春秋戰(zhàn)國至明朝，一代又一代勞動人民用了多少血汗和智慧，才凝結(jié)成──（生接讀：“這前不見頭、后不見尾的萬里長城。”）

師： 所以說這樣氣魄雄偉的工程──（生讀：在世界歷史上是一個偉大的奇跡。）

4、總結(jié)學(xué)法：同學(xué)們，我們這樣前后聯(lián)系、課內(nèi)外結(jié)合閱讀思考，深刻地體會到古代勞動人民修筑長城的血汗和智慧。這是閱讀課文的好方法，大家今后注意運(yùn)用這個讀書方法。

四、總結(jié)全文，延伸課外

師：（指板書）今天，我們一起領(lǐng)略了長城的魅力，它那雄偉的氣魄，它飽含的血汗和智慧，都無愧于世界奇跡。毛主席說：不到長城非好漢！同學(xué)們，有機(jī)會一定去親眼目睹這世界奇觀。也可以登錄長城網(wǎng)站去更多地了解長城。）

第四篇：《長城》教學(xué)設(shè)計

《長城》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。

3．了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

4．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達(dá)的思想感情。課時安排： 2課時教學(xué)過程： 課前預(yù)習(xí)：

1．預(yù)習(xí)生字新詞，爭取把課文讀正確，讀通順。

2．初步了解課文的主要內(nèi)容。第一課時

一、了解預(yù)習(xí)情況

1．檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字新詞的情況，對重點(diǎn)詞語的理解進(jìn)行指導(dǎo)。

2．交流初讀課文的收獲。

二、瀏覽全文，梳理順序

1．學(xué)生快速瀏覽課文，理清作者的觀察順序。

2．讀后交流，梳理文章脈絡(luò)。

三、重點(diǎn)感悟，加深體驗(yàn)

（一）感悟長城的雄偉氣魄。

1．自由朗讀第一自然段，在讀中感受長城雄偉的氣勢。

2．通過品讀 “蜿蜒盤旋”等重點(diǎn)詞語，借助形象的畫面，激發(fā)學(xué)生的想象，想象出長城在崇山峻嶺間蜿蜒盤旋、綿延萬里的壯美景象。

3．指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。

（二）感受長城的高大堅(jiān)固，了解長城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

1．默讀第二自然段，圖文對照，了解長城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2．感受長城的高大堅(jiān)固，了解長城的歷史作用。

（三）體會勞動人民的“智慧和力量”。

1．輕聲朗讀第三自然段，在誦讀涵泳中靜心感悟。

2．品讀重點(diǎn)詞句，展開聯(lián)想，體會修筑長城的艱辛。

3．指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段，在讀中體會中華民族勤勞勇敢、不屈不撓、堅(jiān)韌不拔的精神，在讀中抒發(fā)對古代勞動人民的贊嘆之情和民族自豪感。

四、回歸整體，抒發(fā)情感

1．畫面欣賞：《長城風(fēng)光》。

2．抒發(fā)情感，贊美長城。

第二課時（簡案）

課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)長城的故事、傳說和圖片資料。

一、回讀全文

二、指導(dǎo)書寫生字

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察要求會寫的字。重點(diǎn)指導(dǎo)“嘉、隔、慧”三個字的書寫。

2．練習(xí)書寫13個生字，教師提示正確的書寫姿勢并及時展示學(xué)生的字，進(jìn)行評價、指點(diǎn)。

三、拓展延伸展示、交流有關(guān)長城的故事、傳說和圖片資料。

四、小練筆：贊美長城。

[課堂實(shí)錄]

長城上課前，我們先來聊一聊，冰心奶奶說讀書好，讀好書。你讀過什么書？師：讀萬卷書，行萬里路，今天我們就去游覽雄偉的建筑那就是萬里長城。同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)第17課長城，看老師寫課題，(板書課題)好,一起讀一遍。生：讀課題

師：讀得真好，打開書，課文都預(yù)習(xí)了吧 生：預(yù)習(xí)了

師：先看看課文中的這些詞，自己先小聲地讀一讀出示課件上的詞。生自由小聲讀

師：這里面覺得哪個詞語不太好讀需要給大家提醒一下。生：瞭望的瞭

師：對，剛才我聽到大家讀瞭望指導(dǎo)讀瞭望 師：還有哪個詞不好讀 生：血汗的血指導(dǎo)讀血

師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎，第三行的詞都含有一個多音字指導(dǎo)讀詞 師：還有哪個詞不好讀 生：我覺得屯不好讀。指導(dǎo)讀屯

師：什么是屯兵？

生：就是在堡壘里兵都聚集在那兒。

師：說得很對，屯兵就是兵都駐扎在那，易于防守，這樣的地方就叫 生：堡壘

師：非常堅(jiān)固。堡壘的壘怎么寫，來跟我一起寫，上面的撇折點(diǎn)要寫得勻稱，下面的土要長才能穩(wěn)，你看多像疊土成墻的樣子

師：寫完壘，我們再一起響亮地讀一讀這十個詞語。生讀詞語

師：這十個詞一會兒學(xué)習(xí)課文時再邊學(xué)邊理解。

師：讀得非常好，這些詞意我們一會邊讀課文再理解，下面同學(xué)們再自由地讀一讀課文，看看作者向我們介紹了長城的哪些情況？ 生自由讀

師：同學(xué)們大家讀得非常認(rèn)真，老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)把自己覺得重要的地方還做了記號，這說明認(rèn)真了，思考了，非常好，通過讀書你知道了長城的哪些情況？生：我知道了長城有一萬三千多里 師：長城有多長你知道了，還知道了 生：長城是用石和方磚壘成的 師：你讀書非常細(xì)心，你呢 生；我還知道長城頂上特別寬 師：你也是細(xì)心的孩子

生：我還知道長城在世界歷史上是偉大的奇跡 生：我知道長城修在八達(dá)嶺上

師：孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了沒有，其實(shí)作者在介紹這些內(nèi)容時，是按一定順序的？你發(fā)現(xiàn)了嗎 生：它的順序是從遠(yuǎn)到近

師：從遠(yuǎn)到近，對了，板書“從遠(yuǎn)到近”，你是從哪兒讀出來的。生：第一自然段第一小段話遠(yuǎn)看長城有個遠(yuǎn) 師：這是遠(yuǎn)，那近呢

生：?? 師：沒關(guān)系，細(xì)細(xì)地找一找你找到了

生：就是站在長城上踏著腳下的方磚，看著非常明顯，就是近處看 師：有道理。還有嗎

生；從北京出發(fā)，不過一百多里就來到長城腳下，近看長城就比遠(yuǎn)看要清晰一些師；多有道理啊，作者是在從由遠(yuǎn)到近地看長城。（板書）除了看到的，作者還寫了他——你說 生：還有他想到的 師：從看到想，咱們就按作者的這個順序，我們先一起去遠(yuǎn)看長城，那是一種怎樣的景象，誰來讀第一自然段。同學(xué)們可以邊聽邊想像 生讀

師：遠(yuǎn)看長城，給你最大的感受是什么？ 生：給我最大的感受就是它很長 師：很長，就把這種長的感覺讀出來。生再讀

師：一萬三千多里，同學(xué)們，知道有多長嗎？

生：?? 師：二十多年有一個叫XXX的年輕人曾徒步走完了這一萬三千多里，用了整整五百零八天，來，讀出我們的驚嘆。誰來讀，就讀寫長的這一句生讀師：令人驚嘆的長，還有誰來讀，請你生讀 師：真是萬里長城萬長，全班男同學(xué)我們一起讀。男生讀

師：從遠(yuǎn)處看長城，除了感覺長，還覺得它怎么樣 生：長城是彎彎曲曲的 師：感受到了它的形狀，還有

生：感覺它很雄偉，像一條龍師：你是從這句話感覺的吧，來，就讀讀這句生讀師：崇山峻嶺，那是怎樣的山啊

生：一座座連起來非常高非常雄偉的山 師：連綿不斷的

生：就是高高低低的師：把你的高高低低的再換一詞來說生：這叫連綿起伏師：崇山峻嶺還是什么樣的山 生：非常高

師：高大陡峭，這就是崇山峻嶺，這長城就修建在崇山峻嶺之下有氣勢吧 生：有

師：想像一下順著連綿起伏的山是一種什么樣的姿態(tài)？ 生：一下高一下低，一下轉(zhuǎn)過來，一下轉(zhuǎn)過去。生：非常險要，是懸崖峭壁師：還有嗎 生：非常雄偉師：是一種什么樣的姿態(tài) 生：很陡峭師：是山陡峭隨著起伏 生：很美

師：姿態(tài)真美啊，同學(xué)們想不想看看。生：想

師放課件演示長城

師：你們看順著山勢長城是曲曲折折起起伏伏，遇到陡峰，他就直上云天，遇到峽谷他就俯沖直下，他時而盤旋??這樣的姿態(tài)文中用了一個什么詞？一起告訴我 生：蜿蜒盤旋

師：對，一條蜿蜒盤旋的巨龍，多美呀，多有氣勢啊，誰再來讀讀第一段，就讀出這種美，這種氣勢。生讀

師：誰能讀得比她更美，更有氣勢？找個男孩子一男生讀 師：美中有氣勢，來，同學(xué)們一起讀。師：好一條東方巨龍，我們走近長城好嗎？ 生：好

師：默讀第二自然段，邊讀邊看圖，看課文中具體介紹了長城的哪些地方？在圖上把這些地方標(biāo)出來。靜靜默讀。

師：好了嗎？ 生：好了

師：誰上來，指給大家看，帶上書一生上臺：這是一個城臺的垛子，主是城臺，師：同學(xué)們，她標(biāo)的，是課文寫的一樣嗎？這些設(shè)置有什么作用嗎？你讀出來了嗎？ 生：射口可以用來射擊 生：瞭望口是瞭望遠(yuǎn)處用的 師：查看敵情 生：城臺是屯兵用，師：對了，屯兵還可以——

生：還可以把備用的槍枝放在里面 師：看書，除了屯兵還可以

生：互相呼應(yīng)師：你看既能屯兵又能呼應(yīng)，真是一舉兩得，還讀出誰的作用

生：垛子可以當(dāng)防護(hù)墻師：可以很好的保護(hù)自己。同學(xué)們讀懂了它們的作用，同學(xué)們你們看——指著圖，從瞭望口建敵情，城墻之間可以互傳信息，駐扎在城臺里的士兵可以迅速跑到城墻，從射口有力的射擊敵人，你看有長城在，敵人能打得進(jìn)來嗎？這樣的長城你能用一個什么詞來形容？ 生：難攻 生：堅(jiān)固 生：高大堅(jiān)固 師：好詞 生：天衣無縫 師：想得很周全

生：一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開

師：一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開，同學(xué)們，長城就是這樣用他那高大的身軀抵御了外族的侵略，保衛(wèi)了祖國的領(lǐng)土（板書）千百年的歲月過去了，歷史的銷煙已經(jīng)散盡，但青山依舊在，長城依舊在，為了一睹長城的雄姿，成千上萬站的在長城上，站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著城墻上的條石，作者是百感交集，思緒萬千，他想到了什么？我們來讀一讀第三自然段，自己讀，讀好后，你可以把自己感受最深的句子畫出來，再反復(fù)讀一讀，可以放聲地讀。生讀。

師：誰來讀一讀自己感受最深的那句話。請你 生：單看這數(shù)不清的條石??

師：從這句話當(dāng)中你體會到了什么 生：勞動人民建筑長城時很艱難

師：修筑長城非常得難，同學(xué)們也來看看這句話從哪里你看出了勞動人民難？生：我從一步一步體會到的，那時山非常陡峭，他們又要背著山石

師：多么艱難的一步一步，還有哪讀出了難

生：兩三千斤重，我們一個同學(xué)才五十多斤，三千斤重，那不累死了

師：兩三千斤重，大概是我們?nèi)辔迨畟€孩子體重的總和。多難搬啊，你還從哪里看出了難？ 生：從數(shù)不清讀出難，下面說一塊有兩三千斤數(shù)，那條石數(shù)不清

師：數(shù)不清的條石，多重啊生：條石壓在肩膀上，山這么陡峭，每一步都非常艱難 師：這字里行間都寫滿了難。你還發(fā)現(xiàn)了？

生：就是陡峭。條石特別重，壓在身上就特別大的壓力，山還很陡峭很容易滑下去 師：沉重的石塊，還有陡峭的山，真是無法想像的難

生：沒有車，沒有起重機(jī)。都靠勞動人民的肩膀，十分的艱難

師：沒有車，沒有起重機(jī)，勞動人民修筑長城多難啊，還有什么地方能讀出難？生：還從一步一步看出來。兩三千斤重就等于五十多個孩子，還有無數(shù)雙手，無數(shù)個肩膀，他們一步一步的修過來，還要接著來鋪 師：還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？

生：抬上這個詞可以說明，因?yàn)楫?dāng)時沒有機(jī)器，只能用手，抬上去是很重的 師：從一個抬字感受到了，還有

生：還有靠著無數(shù)肩膀，無數(shù)的手，無數(shù)看出很難??很多人為建筑長城付出血汗。師：還有新發(fā)現(xiàn)嗎

生：我從數(shù)不清看出師：真是困難重重，來，把我們體會到的送到這句話中。你來讀生讀師：盡管困難重重，長城還是修筑成功了，那是一種怎樣的勞動，透過這段文字，你仿佛看到了什么？閉上眼睛聽老師讀這段話，邊聽邊想象。師范讀

師：你仿佛看到了什么？聽到了什么？ 生：我仿佛看到了有很多人受傷了

生：我仿佛看到了許多人從陡峭的山掉下來摔下來 生：我看到了很多人最后被壓死了 師：你看到了什么？你聽到了什么？

生：我看見了他們抬著條石無奈的低著頭，我看到了那些人民為了長城都累死在長城腳下。師：一塊石頭那么重，勞動人看到血汗，一塊石條這么重，怎么辦，生：我還看到監(jiān)工在打民工師：這種勞動不是一天兩天，而是長年累月的勞動，請你讀生齊讀 師：這樣的工程也不是一段兩段，而是綿延萬里，一起再讀齊讀

師：歷經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨，歷經(jīng)種種磨難，勞動人民用血汗和智慧筑起了萬里長城，這就是我們的人民，這就是我們的長城，這就是我們偉大的民族。拿起書，自己再讀讀第三自然段。配樂指名一男生讀課文。師：我們的祖先用，留下了這筆光輝燦爛的遺產(chǎn)。欣賞媒體——長城 師：此刻，你面對長城最想說的一句話是什么 生：長城我愛你 生：長城我為你驕傲 生：謝謝祖先們師：謝謝你

生：長城你是我們祖國的驕傲，也是我們的驕傲。

師：長城不僅震撼著我們，也震撼著世界（出示課件）美國前總統(tǒng)尼克松登上了長城，他情不自禁的贊嘆——

生：只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城。

師：俄羅斯原總統(tǒng)贊嘆說生：這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過這樣大的工程師：以色列前總統(tǒng)說

生：設(shè)計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡。

師：讓我們和作者一起贊嘆：生：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

師：同學(xué)們，長城的故事說不完，長城的歷史道不盡，如果你還想對長城有更多的了解，你可以點(diǎn)擊屏幕上的網(wǎng)站，這節(jié)課就上到了，下課

第五篇：長城教學(xué)設(shè)計

長城

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過預(yù)習(xí)自學(xué)生字詞。結(jié)合圖片理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、氣魄雄偉、屯兵、堡壘、瞭望口”等詞語的意思。借助字理會寫“隔”字。

2.通過朗讀，借助資料了解長城的氣勢雄偉，體會作者所表達(dá)的贊美勞動人民的思想感情。

3.通過朗讀，欣賞歌曲，感受作者對長城的贊美之情。激發(fā)民族自豪感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

感受作者對長城的贊美之情。激發(fā)民族自豪感，學(xué)習(xí)過程：

一、欣賞長城圖片，讓孩子談感受，可以用一個詞，也可以用一兩句話。也可以質(zhì)疑？

二、初讀課文，感知大意。要求：邊讀邊思考，長城給你留下了什么印象？思考看文中能不能找到答案？

三、默讀課文思考：文中那些句子讓你感受了長城氣魄雄偉，是偉大的奇跡？

（一）學(xué)生讀文、勾畫、批注。

（二）匯報 1.品析句子，2.理解詞語 3.指導(dǎo)書寫“隔”，利用字理。4.理解垛口、瞭望口、射口。

5.理解“互相呼應(yīng)”從課文內(nèi)容上理解，（填充資料）從寫作方法上理解。

每一次匯報都會到課文最后一句話。這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

四、播放《長城長》歌曲，感受長城的是偉大奇跡。

五、帶著問題下課

六、若有時間，再寫幾句贊美長城的話。板書設(shè)計

長城

長 遠(yuǎn)

看

奇跡

高大堅(jiān)固近

血汗 智慧 聯(lián)想