《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)

《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教材簡(jiǎn)析：

《長(zhǎng)城》是教科版語(yǔ)文四年上冊(cè)的一篇主體課文，這篇課文不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。長(zhǎng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。

課文共有4個(gè)自然段。第1自然段，概括地介紹長(zhǎng)城，突出長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”，這是遠(yuǎn)看長(zhǎng)城；第2自然段，具體地介紹長(zhǎng)城，突出長(zhǎng)城的“高大堅(jiān)固”，這是近看長(zhǎng)城；第3自然段，由長(zhǎng)城展開(kāi)聯(lián)想，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造；第4自然段，總結(jié)全文，指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位，贊美長(zhǎng)城是“偉大的奇跡”。根據(jù)文意，教材配有兩幅圖片，一幅是氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)城鳥瞰圖，一幅是長(zhǎng)城城墻的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長(zhǎng)城的氣勢(shì)。

設(shè)計(jì)理念：

情境創(chuàng)設(shè)熏陶感染，師生對(duì)話激發(fā)情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。

2、讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系，了解長(zhǎng)城的構(gòu)造。

3．通過(guò)讀文討論和視頻欣賞，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在閱讀中理解長(zhǎng)城的'高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

1．師（課件出示組圖）同學(xué)們，我們中華民族具有攸久的歷史和燦爛的文化，古代歷史文化遺跡眾多，而在這眾多的歷史文化遺跡當(dāng)中，有一座我國(guó)古代的建筑物，它就是讓我們中華民族引以為自豪和驕傲的----長(zhǎng)城。一提及長(zhǎng)城，贊嘆之聲往往不絕于耳。英國(guó)前首相撒切爾夫人曾說(shuō)過(guò)：長(zhǎng)城是我所看到的最令人震憾的古代建筑。美國(guó)前總統(tǒng)克林頓曾這樣說(shuō)：長(zhǎng)城是一個(gè)奇跡，一個(gè)偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡。孩子們，做為中華民族的一員，聽(tīng)了這樣的評(píng)價(jià)你有什么樣的感受？

那么，今天王老師和大家去登——（生齊讀：長(zhǎng)城），一起去看——（生齊：長(zhǎng)城）；一起去游——（生齊：長(zhǎng)城）；一起去感受、去理解、去贊美——（長(zhǎng)城）。

二、初讀課文，整體感知

2．請(qǐng)大家自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考：課文是按怎樣的觀察順序來(lái)描寫長(zhǎng)城的？

3．師出示遠(yuǎn)看和近看兩幅長(zhǎng)城圖提問(wèn)：哪一幅是遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，哪一幅是近看長(zhǎng)城呢

三、遠(yuǎn)看長(zhǎng)城

1．齊讀第一段，圖文結(jié)合，思考：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城像什么？師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，引導(dǎo)學(xué)生理解休會(huì)重點(diǎn)句子“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。” 作者是在用什么方法來(lái)描寫長(zhǎng)城？（比喻）把什么比做什么，從中你體會(huì)到了什么，）像一條長(zhǎng)龍（把長(zhǎng)城比喻成長(zhǎng)龍，可體會(huì)到其長(zhǎng)什么，從體態(tài)上有什么特點(diǎn)呢？有個(gè)詞用的生動(dòng)而準(zhǔn)確！蜿蜒盤旋有氣勢(shì)，彎曲）這樣寫有什么好處？（這個(gè)比喻把靜態(tài)的長(zhǎng)城寫活了）。

2．相機(jī)體會(huì)列數(shù)字方法，全長(zhǎng)六千多千米，一萬(wàn)多里啊！孩子們，被稱為“萬(wàn)里長(zhǎng)城”名副其實(shí)。

3.如此之長(zhǎng)的長(zhǎng)城是用什么材料建成的呢，長(zhǎng)城又具有怎樣的構(gòu)造呢？讓我們走近上城.

四、近看長(zhǎng)城

1、快速瀏覽課文第2段，看看哪個(gè)詞最能體現(xiàn)作者近看長(zhǎng)城的感受。（高大堅(jiān)固）

（1）從哪些地方可以看出長(zhǎng)城高大堅(jiān)固？ 請(qǐng)自由讀第2段，邊讀邊畫。（師從建筑材料堅(jiān)固，城墻寬闊，巧妙的構(gòu)造三方面來(lái)引導(dǎo)）

（2）引導(dǎo)學(xué)生弄清長(zhǎng)城的構(gòu)造和作用，能在相應(yīng)的圖片上指出位置，在此聘請(qǐng)小小解說(shuō)員。

2、看了這樣的設(shè)計(jì)你有什么樣的想法？

五、產(chǎn)生聯(lián)想

1．假如你登上了長(zhǎng)城，踏著腳下的方，磚扶著墻上的條石，領(lǐng)略那巧妙的設(shè)計(jì)時(shí)，你會(huì)很自然的想起什么？誰(shuí)？（讓學(xué)生暢所欲言后歸結(jié)到：修長(zhǎng)城的古代勞動(dòng)人民。）作者不但想起了修長(zhǎng)城的古代勞動(dòng)人民，而且還對(duì)修長(zhǎng)城的古代勞動(dòng)人民發(fā)出了由衷的贊嘆。讀句子。

2．默讀第三自然段，想想作者為什么會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆呢？（為什么說(shuō)“長(zhǎng)城是古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的凝結(jié)”）師隨生發(fā)言相機(jī)引導(dǎo)。是因?yàn)椋孩贄l石多，多到“數(shù)不清”；②條石重，每塊“有兩三千斤重”；③沒(méi)有先進(jìn)的運(yùn)輸工具，“就靠無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手”；④山勢(shì)“陡峭”?！安拧痹谶@里表示長(zhǎng)城的建成是多么不容易，飽含著作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。）師：那是一個(gè)科技非常落后的年代；那是一個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代；那是一個(gè)民不聊生、水深火熱的年代。這樣一個(gè)年代，要修建這樣一個(gè)浩大的工程。你想容易嗎？（齊：不容易）簡(jiǎn)單嗎？（齊：不簡(jiǎn)單。）指導(dǎo)學(xué)生讀出這個(gè)不容易、不簡(jiǎn)單

3．師：是啊，同學(xué)們，長(zhǎng)城與其說(shuō)是由一塊一塊的磚頭和條石砌成的，不如說(shuō)是由一個(gè)一個(gè)鮮活的生命鑄成的。這個(gè)里面有多少汗水；這個(gè)里面有多少鮮血；這個(gè)里面有多少生命。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，靜靜的想一想（師配樂(lè)朗讀）再讀第三自然段，再次體會(huì)作者的思想感情。

六、總結(jié)全文，回歸整體

1、老師總結(jié)談話。

師：真好！同學(xué)們，長(zhǎng)城是古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是我們中華民族的驕傲和自豪。想看看嗎？（生齊：想）請(qǐng)看——（出示課件：展示長(zhǎng)城各方位的視頻影片）

師：（深情地）同學(xué)們，這就是我們的萬(wàn)里長(zhǎng)城；這就是我國(guó)古代最偉大的建筑物——萬(wàn)里長(zhǎng)城；這就是氣魄雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城；這就是建筑年代久遠(yuǎn)的萬(wàn)里長(zhǎng)城；這就是工程浩大的萬(wàn)里長(zhǎng)城；這就是施工艱難的萬(wàn)里長(zhǎng)城；這就是靠著無(wú)數(shù)的肩膀、無(wú)數(shù)的手，所建成的萬(wàn)里長(zhǎng)城。這就是用古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧凝結(jié)而成的萬(wàn)里長(zhǎng)城；這就是永不低頭、永不流淚的萬(wàn)里長(zhǎng)城；這就是象征著中華民族百折不撓、堅(jiān)強(qiáng)不屈的萬(wàn)里長(zhǎng)城；這就是令中華民族驕傲和自豪的萬(wàn)里長(zhǎng)城；

師：同學(xué)們，面對(duì)這巍然屹立的萬(wàn)里長(zhǎng)城，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)的是什么？

學(xué)生自由發(fā)言

現(xiàn)在，我們可以驕傲和自豪的對(duì)全世界說(shuō)，長(zhǎng)城是世界建筑史上是一個(gè)“偉大的奇跡”讓世界聽(tīng)到你的聲音。

《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、導(dǎo)入新課

（出示圖片）這是什么建筑？你了解關(guān)于長(zhǎng)城的哪些知識(shí)？

總結(jié)：長(zhǎng)城居“世界八大奇跡”之首，被譽(yù)為人類歷史上最偉大的建筑。千百年來(lái)，雄偉而壯麗的長(zhǎng)城，吸引著無(wú)數(shù)歷史學(xué)者、考古專家、文人墨客以及中外游客。他們千里迢迢、歷盡奔波來(lái)瞻仰它的容貌，探索它的奧秘，盛贊它的偉大。

我國(guó)研究長(zhǎng)城的專家羅哲文以中國(guó)傳統(tǒng)文化特有的形式——對(duì)聯(lián)，描述了這一舉世聞名的歷史遺跡。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)羅哲文的對(duì)聯(lián)——《長(zhǎng)城贊》。

齊讀課題。

二、初讀感知

1、自由朗讀對(duì)聯(lián)，想一想：從對(duì)聯(lián)的結(jié)構(gòu)上看，有什么特點(diǎn)？

2、指名讀

3、匯報(bào)

（1）指名回答并舉例說(shuō)明。

（2）總結(jié)：上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等、句式相同、有很多相對(duì)的詞語(yǔ)，這都是對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)。

（3）合作讀

【過(guò)渡】對(duì)聯(lián)這種特殊的形式，讓我們讀起來(lái)很有韻味。然而這副對(duì)聯(lián)不僅對(duì)仗工整，而且內(nèi)涵豐富，意義深遠(yuǎn)。

三、精讀課文

（一）上聯(lián)

1、默讀上聯(lián)，從中你明白了什么？你是從哪知道的？邊讀邊寫一寫。

2、匯報(bào)

（1）第一句

a、引導(dǎo)：修筑長(zhǎng)城經(jīng)歷了哪些年代？【適時(shí)板書：兩千年】（出示小資料）

b、這么長(zhǎng)的時(shí)間，作者沒(méi)有泛泛地去寫，而是用了幾個(gè)字巧妙地連接起來(lái)，是哪幾個(gè)字？畫一畫。（出示重點(diǎn)字變色的句子）怎樣讀才能讓人感受到歷史悠久？自由讀—指名讀—齊讀

（2）第二句

a、你明白了什么？【適時(shí)板書：費(fèi)盡移山心力】

b、想象一下修筑長(zhǎng)城時(shí)會(huì)遇到什么困難？

c、（出示句子）“數(shù)不清將帥吏卒，黎庶百工，費(fèi)盡移山心力，修筑此偉大工程?！迸c“數(shù)不清將帥吏卒，黎庶百工，用盡移山心力，修筑此偉大工程?！蹦木湫Ч茫繛槭裁?？

d、齊讀這句話

【過(guò)渡】修筑長(zhǎng)城，一磚一瓦，一土一石都費(fèi)盡人民的心血，數(shù)不清多少人為此獻(xiàn)出了自己畢生的力量，然而當(dāng)年的艱辛，創(chuàng)造了偉大的奇跡，我們引以為豪！

（3）第三句

a、（出示長(zhǎng)城圖片）看了如今的長(zhǎng)城你想說(shuō)什么？

b、雄偉的長(zhǎng)城是中華民族勞動(dòng)與智慧的'結(jié)晶，作者發(fā)出了怎樣的感慨？齊讀第3句話。

3、我們學(xué)習(xí)了上聯(lián)，作者從時(shí)間方面介紹了長(zhǎng)城，了解了無(wú)數(shù)勞動(dòng)人民，費(fèi)盡畢生心血修筑了長(zhǎng)城。讓我們帶著自豪，帶著對(duì)勞動(dòng)人民的敬佩，齊讀上聯(lián)。

（二）下聯(lián)

1、自由讀下聯(lián)，思考：作者寫了長(zhǎng)城的哪些特點(diǎn)？你是從哪看出來(lái)的？

2、匯報(bào)

（1）長(zhǎng)城經(jīng)歷了哪些地方？從這些地方可以看出什么？【適時(shí)板書：十萬(wàn)里】

（2）“望不斷長(zhǎng)龍烽垛，雄關(guān)隘口，猶如玉帶明珠，點(diǎn)綴成江山錦繡。”用了什么修辭手法？有什么作用？（出示圖片）理解“長(zhǎng)龍烽垛、雄關(guān)隘口”

（3）指導(dǎo)朗讀自由讀——指名讀——齊讀

三、升華

1、每次讀起這幅長(zhǎng)聯(lián)，我們心中都會(huì)涌起強(qiáng)烈的民族自豪感，羅哲文獨(dú)具匠心的用對(duì)聯(lián)的形式抒發(fā)對(duì)長(zhǎng)城的贊美之情。此時(shí)此刻，學(xué)了課文，你一定也有很多話要說(shuō)，用自己喜歡的方式把你對(duì)長(zhǎng)城的贊美之情寫下來(lái)。（出示圖片）

2、配樂(lè)齊讀對(duì)聯(lián)

3、齊讀板書，加橫批。

四、作業(yè)

同學(xué)們，撫今追昔，有許多文人墨客喜歡用對(duì)聯(lián)的形式來(lái)贊頌祖國(guó)的名勝古跡，請(qǐng)搜集相關(guān)的對(duì)聯(lián)。

《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，朗讀課文。

2、說(shuō)說(shuō)自己看到的長(zhǎng)城的樣子。

3、知道長(zhǎng)城很雄偉，產(chǎn)生喜愛(ài)、贊美長(zhǎng)城的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道長(zhǎng)城很雄偉，產(chǎn)生喜愛(ài)、贊美長(zhǎng)城的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課，齊讀課題《游八達(dá)嶺長(zhǎng)城》

二、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)(課件出示)

八達(dá)嶺 起伏彎曲 伸向遠(yuǎn)方 其中 很寬 知道 巨龍

游覽 雄偉 并排 臺(tái)階 敵人

(1)指名讀;齊讀。

(2)用上面的一、兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句與長(zhǎng)城有關(guān)的話。

三、學(xué)習(xí)課文

1、輕聲讀課文，思考通過(guò)讀課文，你知道了什么?

2、指名匯報(bào)，順勢(shì)而導(dǎo)，理解課文內(nèi)容。(學(xué)生可能會(huì)匯報(bào)知道了如下四個(gè)方面的內(nèi)容，學(xué)生匯報(bào)哪里，老師就指導(dǎo)學(xué)習(xí)哪里)

(1)“長(zhǎng)城真雄偉!”

①長(zhǎng)城怎樣雄偉?在書上找到并讀一讀。

指導(dǎo)理解并讀好：

“高高的城墻建在山上，起伏彎曲，伸向遠(yuǎn)方?！?/p>

“媽媽告訴我：‘長(zhǎng)城全長(zhǎng)一萬(wàn)多里，所以叫萬(wàn)里長(zhǎng)城。我們看到的八達(dá)嶺長(zhǎng)城，只是其中的一小部分?！?/p>

②聽(tīng)著你們的朗讀，我感受到長(zhǎng)城真雄偉啊!它有什么特點(diǎn)?可以用哪兩個(gè)詞來(lái)概括?(板書：高長(zhǎng))

③(出示八達(dá)嶺長(zhǎng)城圖片，學(xué)生欣賞)自己再讀讀這個(gè)自然段，把長(zhǎng)城的雄偉讀出來(lái)!(指名展示讀)

(2)城墻上面很寬。

從哪里看出長(zhǎng)城很寬?(板書：寬)在書上找到并讀一讀。

指導(dǎo)理解并讀好：

“城墻上面很寬，能并排跑五六匹馬?！?/p>

師介紹：“并排跑五六匹馬”的寬度大約相當(dāng)于教室的寬度。

(3)長(zhǎng)城是用來(lái)防御敵人進(jìn)攻的'。

①是從那句話知道的?(板書：防御)找到并讀一讀。

指導(dǎo)理解并讀好：

“長(zhǎng)城是古人用來(lái)防御敵人進(jìn)攻的。如果發(fā)現(xiàn)了敵情，就在烽火臺(tái)上點(diǎn)起烽火。遠(yuǎn)處的人見(jiàn)到烽火，就知道敵人來(lái)了。”

②(課件播放烽火臺(tái))這就是烽火臺(tái)，在通訊手段很不發(fā)達(dá)的古代，烽火臺(tái)承擔(dān)著報(bào)告敵情的重要任務(wù)。

③(指著板書提問(wèn))小作者先介紹了長(zhǎng)城的雄偉——它高、長(zhǎng)、寬，然后介紹長(zhǎng)城是用來(lái)防御敵人進(jìn)攻的，它們之間有什么聯(lián)系嗎?介紹順序可以顛倒嗎?

(4)小作者認(rèn)為長(zhǎng)城偉大。

①指導(dǎo)理解并讀好：

“我站在高高的長(zhǎng)城上，向遠(yuǎn)處望去，長(zhǎng)城就像一條巨龍。”

(看長(zhǎng)城圖片，體會(huì)長(zhǎng)城像巨龍)師講解：“龍”是我國(guó)古代傳說(shuō)中的動(dòng)物，是吉祥、和諧、長(zhǎng)久的象征，全世界的華人都把自己稱為“龍的傳人”、“龍的子孫”。萬(wàn)里長(zhǎng)城是舉世聞名的中國(guó)古代建筑，是中國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞智慧的結(jié)晶，也是中國(guó)的象征。師范讀此句，然后學(xué)生齊讀。

②引讀：“我不禁高聲贊美長(zhǎng)城真?zhèn)ゴ?”

3、朗讀全文。

(1)自己有感情地朗讀一遍課文。

(2)指名配樂(lè)朗讀。

4、理清寫作脈絡(luò)。

《游八達(dá)嶺長(zhǎng)城》是一篇游記，小作者是按怎樣的順序來(lái)寫的呢?

指名回答。

師指導(dǎo)概括出順序：來(lái)到長(zhǎng)城腳下登上長(zhǎng)城在長(zhǎng)城上遠(yuǎn)望

四、你看到過(guò)長(zhǎng)城嗎?說(shuō)說(shuō)你看到的長(zhǎng)城什么樣。

1、(再放長(zhǎng)城錄像)先再回憶、思考

2、指名說(shuō)，適機(jī)指導(dǎo)。(指導(dǎo)學(xué)生能按順序說(shuō)兩三句完整的話。)

五、布置作業(yè)。

去搜集有關(guān)長(zhǎng)城的知識(shí)、故事、傳說(shuō)，回來(lái)與同學(xué)交流。

板書設(shè)計(jì)：

游八達(dá)嶺長(zhǎng)城

來(lái)到 雄偉 高

長(zhǎng) 防御 偉大

登上 寬

遠(yuǎn)望 巨龍

《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

3、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、圖文結(jié)合，理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)之情是教學(xué)重點(diǎn)。

2、展開(kāi)想象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、學(xué)生談?wù)剬?duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí)。

2、學(xué)生自由補(bǔ)充。

3、老師給以肯定。

二、學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。

2、學(xué)習(xí)會(huì)寫的字。

3、學(xué)生書寫。

三、出示圖畫，邊看邊說(shuō)

1、CAI出示第一幅圖：

⑴ 說(shuō)說(shuō)這幅圖是從什么地方觀察長(zhǎng)城的?看到的景物是什么?

⑵ 從圖上你還看到什么?

⑶ 小組討論，并說(shuō)說(shuō)。

2、CAI出示第二幅圖：

⑴ 這幅圖與第一幅圖有什么不同?

⑵ 從圖上你看到了什么?

3、對(duì)照課文，讀課文：

⑴ 小聲朗讀課文：

畫出不理解的課文。

⑵ 聯(lián)系課文，理解詞語(yǔ)的意思。

四、小組學(xué)習(xí)，思考

1、仔細(xì)對(duì)照課文內(nèi)容：

想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫出來(lái)，哪些內(nèi)容沒(méi)畫出來(lái)。

2、從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺(tái)”各指什么地方?

垛口：指城墻頂部外側(cè)建筑的兩米多高的齒形墻。

瞭望口：指齒形墻凹下去的部分。

射口：指齒形墻上用來(lái)射箭的洞。

五、鞏固練習(xí)

1、復(fù)習(xí)鞏固本課生字。

2、指導(dǎo)朗讀。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

二、全班討論，理解課文內(nèi)容

1、學(xué)生談?wù)剬?duì)第一幅圖留給自己的.突出印象。

2、找出描寫長(zhǎng)城樣子的一個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)他的作用。

3、出示第二幅圖：

想想這幅圖的觀察點(diǎn)有什么變化?

4、學(xué)生發(fā)言。

5、齊讀第三段的課文，思考：

⑴ 一邊讀一邊想像當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)面。

⑵ 找出你體會(huì)最深的句子，先讀一讀再說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

6、全班齊讀。

7、討論：

為什么說(shuō)長(zhǎng)城“在世界歷史上是個(gè)偉大的奇跡”?

(一是使學(xué)生感受到“長(zhǎng)”而“高大堅(jiān)固”又“氣魄雄偉”的長(zhǎng)城，是世界上獨(dú)一無(wú)二的古代建筑;二是感受到當(dāng)年修筑長(zhǎng)城時(shí)，在極其落后的條件下，勞動(dòng)人民能用自己的雙手完成這樣浩大的工程，真是一個(gè)偉大的奇跡。)

三、總結(jié)學(xué)習(xí)體會(huì)

1、感情去朗讀課文。

2、談?wù)勀愕捏w會(huì)。

3、下面是幾位國(guó)際名人對(duì)長(zhǎng)城的贊譽(yù)之詞：

設(shè)計(jì)者太偉大了，長(zhǎng)城不愧為世界奇跡! (以色列前總理拉賓)

只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長(zhǎng)城!

(美國(guó)前總統(tǒng)尼克松)

這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見(jiàn)過(guò)類似的杰作。

(俄羅斯原總統(tǒng)葉利欽)

長(zhǎng)城是世界上最偉大的奇跡之一，確實(shí)令人鼓舞。人們?cè)谏厦媾榔露几械匠粤?，可以想象?dāng)年建造長(zhǎng)城時(shí)需要什么樣的智慧和力量。 (美國(guó)前總統(tǒng)里根)

四、鞏固練習(xí)

1、指導(dǎo)朗讀。

2、講講有關(guān)長(zhǎng)城的故事或傳說(shuō)。

五、作業(yè)

搜集一些有關(guān)長(zhǎng)城的故事、傳說(shuō)和圖片資料。

【板書設(shè)計(jì)】

形態(tài) 像條長(zhǎng)龍

城墻頂上 氣魄雄偉

長(zhǎng)城 構(gòu)造 高大堅(jiān)固 城墻外沿

方形城臺(tái) 偉大奇跡

聯(lián)想 血汗、智慧凝成

《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教材分析：《長(zhǎng)城》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文，長(zhǎng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。課文共有四個(gè)自然段，第一自然段配有一幅是氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)城鳥瞰圖，第二自然段配有一幅長(zhǎng)城的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長(zhǎng)城的氣勢(shì)；第三自然段是由長(zhǎng)城展開(kāi)的聯(lián)想，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造；第四自然段總結(jié)全文，指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位，贊美長(zhǎng)城是“偉大的奇跡”?？梢哉f(shuō)它不僅是一篇狀物類的文章，更像一首動(dòng)人心魄的中華歷史文化的贊美詩(shī)。

學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)城并不陌生，但是只限于名字而已，課前應(yīng)多加以交流。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)字。正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、肩膀、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

3、了解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情以及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解我國(guó)的'“世界遺產(chǎn)”的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城雄偉的氣勢(shì)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

課前準(zhǔn)備：搜集長(zhǎng)城資料 ，課件。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，初識(shí)長(zhǎng)城

1、揭題：

出示多媒體長(zhǎng)城圖片，據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見(jiàn)的建筑物只有一座，那就是我國(guó)的長(zhǎng)城。長(zhǎng)城以其雄姿和壯美，深深地吸引著中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，今天我們就一起去游覽舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城！

（設(shè)計(jì)理念：多媒體演示，激發(fā)閱讀興趣。板書課題《長(zhǎng)城》，指導(dǎo)學(xué)生自豪與深情地讀課題。） 板書課題：長(zhǎng)城

2、你想更深入的了解長(zhǎng)城嗎？引讀課文。

二、欣賞課文，初步感知

1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)書，有感情地朗讀課文，談?wù)勀銓?duì)長(zhǎng)城的感受。

2、學(xué)生復(fù)述課文的主要內(nèi)容。

三、圖文對(duì)照，感知長(zhǎng)城

教師指導(dǎo)觀察圖，讓學(xué)生感受畫面。

師：看完畫面，你們想說(shuō)點(diǎn)什么？請(qǐng)談?wù)勛约邯?dú)特的感受。

生：長(zhǎng)城氣魄雄偉，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)那么大的方磚與條石。我多么想站在長(zhǎng)城上，與小伙伴們互相呼應(yīng)，體驗(yàn)一下古代軍人打仗時(shí)的那種豪氣。

生：那么長(zhǎng)的長(zhǎng)城，勞動(dòng)人民是怎么建造的呀？得花多少人力、物力、財(cái)力呀？

生：古代勞動(dòng)人民為什么要修筑長(zhǎng)城呀？

師：大家說(shuō)出了自己獨(dú)特的感受，現(xiàn)在一定很想知道有關(guān)長(zhǎng)城的情況，那么就請(qǐng)同學(xué)們展示一下自己搜集的有關(guān)資料（課前布置過(guò)的）。

（設(shè)計(jì)理念：學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、想產(chǎn)生了富有個(gè)性化的表象、體驗(yàn)與疑問(wèn)。課前布置搜集，課中注重展示，這樣更有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。）

四、重點(diǎn)賞析，品味長(zhǎng)城

1、學(xué)生自讀自悟：深入閱讀課文，體味文中的哪些詞句給你了很深的感悟。

2、交流閱讀感受，品味、感悟、體會(huì)，并指導(dǎo)朗讀：

⑴遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。引導(dǎo)學(xué)生抓住“長(zhǎng)龍”、“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”，感受長(zhǎng)城的雄偉，運(yùn)用比喻的方法寫出了長(zhǎng)城的氣魄。

⑵城墻外沿有兩米多高的垛子，……城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng)。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略長(zhǎng)城巧妙的設(shè)計(jì)，體味長(zhǎng)城在軍事防御上所起的重要作用。根據(jù)文意和搜集的資料展開(kāi)想像，說(shuō)說(shuō)古人怎樣利用城臺(tái)、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人。

（設(shè)計(jì)理念：學(xué)生結(jié)合課文充分發(fā)揮自己的想像，增強(qiáng)學(xué)生的美感，達(dá)到學(xué)科整合的作用。）

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）體會(huì)幾個(gè)動(dòng)詞，用詞語(yǔ)代替“很自然地想起”（ ）在長(zhǎng)城上，（ ）著腳下的方磚，（ ）著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)?！罢尽⑻?、扶”說(shuō)明作者身臨其境?？梢杂谩扒椴蛔越?、不禁、油然而生”代替“很自然地想起”。

（2）體會(huì)修長(zhǎng)城的艱辛，古代勞動(dòng)工具的落后。更加突出古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。一塊條石兩三千斤重，拿班上最重的學(xué)生比較。工具的落后，工程的艱辛（拓展）聯(lián)系“崇山峻嶺、一萬(wàn)三千里”理解。從中你體會(huì)到了什么呢？（智慧與力量）指導(dǎo)朗讀。

（3）具體分析：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城“多少、才、前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾”（體會(huì)修建長(zhǎng)城的艱辛，表達(dá)作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆）

4、小結(jié)：為什么說(shuō)長(zhǎng)城在“世界歷史上是一個(gè)偉大奇跡”？

（設(shè)計(jì)理念：興趣是最好的老師，只有激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)課文。）

五、自由抒情，贊美長(zhǎng)城

1、通讀全文引發(fā)學(xué)生對(duì)古代勞動(dòng)人民的敬佩，激發(fā)民族自豪感。

2、心里話大聲說(shuō)。高呼對(duì)長(zhǎng)城的由衷贊美。

3、2008年奧運(yùn)會(huì)在我國(guó)首都北京舉行，會(huì)有很多的外國(guó)朋友來(lái)到我們國(guó)家，他們大都會(huì)來(lái)參觀我們的萬(wàn)里長(zhǎng)城，如果你是一位導(dǎo)游，你會(huì)怎樣把長(zhǎng)城介紹給這些外國(guó)朋友呢？請(qǐng)你創(chuàng)作一篇長(zhǎng)城介紹詞。

（設(shè)計(jì)理念：朗讀訓(xùn)練既是理解語(yǔ)言的有效手段，也是增強(qiáng)語(yǔ)感的重要途徑。多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生與文本直接對(duì)話。）

六、知識(shí)拓展延伸

1、自主交流搜集的有關(guān)長(zhǎng)城的傳說(shuō)、故事、歌曲、圖片資料，如：毛主席詞中名句“不到長(zhǎng)城非好漢”，傳說(shuō)故事《孟姜女哭長(zhǎng)城》等。教師適當(dāng)追問(wèn)資料搜集的辦法，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難多搜集相關(guān)資料。

2、課件出示29處中國(guó)的世界遺產(chǎn)圖片，讓學(xué)生談一談感受，讀一讀“資料袋”，激發(fā)探究興趣。 建議學(xué)生自主或小組合作在課外去搜集資料。

七、結(jié)束語(yǔ)：

長(zhǎng)城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見(jiàn)的。它高大堅(jiān)固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動(dòng)用的材料重大、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代。學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛(ài)國(guó)主義的情感在我們胸中回蕩。

八、板書：

17 長(zhǎng)城

遠(yuǎn)看： 一條長(zhǎng)龍《長(zhǎng)城》

城墻──很寬

氣魄雄偉近看： 高大堅(jiān)固垛子──瞭王口、射口 偉大的奇跡

城臺(tái)──互相呼應(yīng)

聯(lián)想: 血汗智慧

《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、啟情導(dǎo)入

1.出示帶背景音樂(lè)的長(zhǎng)城圖片。

2.說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城給你留下了什么樣的印象。

3.為什么說(shuō)長(zhǎng)城是雄偉的?讓我們一起走進(jìn)17課《長(zhǎng)城》齊讀課題并板書。

二、初讀課文

1.自讀課文:請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。

2.檢查生字詞:崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、嘉峪關(guān)、方磚、間隔、屯兵、堡壘、打仗、扶手、智慧、氣魄、望口。

(1)自讀。(2)指名正音。(3)指名領(lǐng)讀。(4)開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。(5)交流預(yù)習(xí)情況:關(guān)于這些詞語(yǔ)你還有哪些收獲?讓學(xué)生紙條展示。

3.匯報(bào):讀懂了什么說(shuō)說(shuō)自己此刻的心情如何。

三、抓住中心句,理解課文大意

1.課文中作者發(fā)出了怎樣的感嘆:這樣氣魄雄偉的工程,在世界的歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。指名讀,讀出感情,全班讀。

2.提問(wèn):讀了這兩個(gè)句子,你有什么樣的體會(huì)?請(qǐng)學(xué)生談一談。

3.全班再來(lái)齊讀這個(gè)句子。你有什么問(wèn)題要問(wèn)大家。教師歸納總結(jié)。――為什么課文最后說(shuō)“這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”!

4.就讓我們一起帶著這個(gè)問(wèn)題再讀課文到課文里找一找課文中是從哪些地方表現(xiàn)出來(lái)的?

四、再讀課文,學(xué)生默讀、匯報(bào),學(xué)習(xí)具體內(nèi)容

第一自然節(jié):

1.遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,它像一條長(zhǎng)龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。(板書遠(yuǎn)景,長(zhǎng)、彎)

引導(dǎo)學(xué)生抓住“遠(yuǎn)看”“長(zhǎng)龍”“崇山峻嶺”“蜿蜒盤旋”,感受觀察的位置以及長(zhǎng)城的雄偉,運(yùn)用比喻的方法寫出了長(zhǎng)城雄偉的氣魄。體會(huì)比喻手法的好處)

2.列數(shù)字“一萬(wàn)三千多里”的作用。

第二自然節(jié)(建筑材料、作比較、軍事作用、形態(tài))

1.城墻外沿有兩米多高的垛子,……城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng)。(板書近景,高大堅(jiān)固)

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略長(zhǎng)城巧妙的'設(shè)計(jì),體味長(zhǎng)城在軍事防御上所起的重要作用。

2.情境體驗(yàn),觀看多媒體課件的演示,讓學(xué)生動(dòng)手找一找。根據(jù)文意和搜集的資料展開(kāi)想象,說(shuō)說(shuō)古人怎樣利用城臺(tái)、垛口、望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人?

3.這篇課文采用了多種寫作手法,學(xué)生找一找。

(1)結(jié)合第一、二自然節(jié)你有什么發(fā)現(xiàn)?作者是按照怎樣的順序來(lái)觀察長(zhǎng)城的呢?(從遠(yuǎn)到近)

(2)這樣寫有什么好處?

第三自然節(jié)自由讀。

1.中心句(除了最后一句以外)。

中心句――站在長(zhǎng)城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。這一句話連續(xù)使用了幾個(gè)動(dòng)詞,請(qǐng)把它們畫出來(lái)并說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。

2.讓學(xué)生想象一下,假如此刻自己“站在長(zhǎng)城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石”,這時(shí)你會(huì)想起什么呢?

3.“多少勞動(dòng)人民……”這個(gè)句子用了一組關(guān)聯(lián)詞“多少……才”,請(qǐng)學(xué)生用這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。說(shuō)說(shuō)在這里使用這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的好處,你從中體會(huì)到了什么?你能用自己的語(yǔ)氣讀出對(duì)勞動(dòng)人民的贊美嗎?指導(dǎo)讀第三自然節(jié)。

4.(過(guò)渡)建造長(zhǎng)城真的很不容易,于是作者忍不住贊嘆到“這樣氣魄雄偉的工程,是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡”。氣魄雄偉的意思是?去掉這個(gè)詞語(yǔ)再讀這個(gè)句子,學(xué)生談感受。

(過(guò)渡)啊!作為一名中國(guó)人,我們的國(guó)家有那么氣魄雄偉的建筑,你自豪嗎?讓我們帶著這種自豪感再來(lái)讀讀課文最后這個(gè)句子吧。

五、反饋整體

通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)你有哪些收獲,還有什么要問(wèn)的嗎?

《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教材依據(jù)：

設(shè)計(jì)思想：

《長(zhǎng)城》這篇課文是看圖學(xué)文，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是人類歷史上的偉大奇跡，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。如何讓語(yǔ)文知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感與價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分，從不同觀察點(diǎn)觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)想象。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分，從不同觀察點(diǎn)觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)想象。

3、通過(guò)看圖和理解課文，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上偉大的奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，聯(lián)系上下文體會(huì)作者在聯(lián)想中所表達(dá)的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，聯(lián)系上下文體會(huì)作者在聯(lián)想中所表達(dá)的感情

教學(xué)準(zhǔn)備：

要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，上網(wǎng)搜集長(zhǎng)城相關(guān)圖片資料，教師準(zhǔn)備長(zhǎng)城的相關(guān)課件。

教學(xué)過(guò)程：

一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

20xx年，中國(guó)首次載人飛船發(fā)射成功！從而我們認(rèn)識(shí)了一位英雄，他是誰(shuí)？你們知道嗎？那你們知道楊利偉叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么？對(duì)，是長(zhǎng)城！今天讓我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文《長(zhǎng)城》。

二：整體感知，心生贊嘆

請(qǐng)同學(xué)們看錄象（播放長(zhǎng)城配樂(lè)范讀的錄象），邊聽(tīng)邊看邊想長(zhǎng)城給你印象最深的是什么？

三、朗讀課文，體會(huì)特點(diǎn)。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段：

1、你從哪里體會(huì)到了長(zhǎng)城的長(zhǎng)？（學(xué)生抓住長(zhǎng)龍，一萬(wàn)三千多里等詞語(yǔ)體會(huì)）

2、什么是蜿蜒盤旋？請(qǐng)同學(xué)們感情朗讀第一句，看看你還能體會(huì)出什么？（長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)）

3、指導(dǎo)朗讀

4、滲透寫作方法：作者在這段描寫中，分別運(yùn)用了打比方和例數(shù)字的方法，生動(dòng)形象地寫出了長(zhǎng)城長(zhǎng)而壯觀的氣勢(shì)，這也是我們今后在習(xí)作中需要學(xué)習(xí)的把事物寫具體的寫作方法。

5、明確觀察點(diǎn)：這是在哪里看長(zhǎng)城？（遠(yuǎn)處）

（二）、學(xué)習(xí)第二自然段：

1、請(qǐng)同學(xué)們有感情的自由讀第2自然段，看看長(zhǎng)城又給你留下了什么印象？（高大堅(jiān)固）

2、長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固體現(xiàn)在哪兒？（建筑材料、垛子、方磚）適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解朗讀。

3、長(zhǎng)城為什么要修筑得這樣高大堅(jiān)固呢？（意在拓寬學(xué)生的知識(shí)面，了解長(zhǎng)城是古時(shí)候用來(lái)防御敵人進(jìn)攻的城墻）

4、既然是作為防御的城墻，長(zhǎng)城除了建的高大堅(jiān)固，還有什么特點(diǎn)么？（設(shè)計(jì)有方，設(shè)施齊全，在長(zhǎng)城上有了望口和射口，垛口，城臺(tái)，城墻還很寬，便于奔跑）

5、在這段描寫中，作者是按什么順序?qū)懙模?/p>

6、明確觀察點(diǎn)：這是在哪里看長(zhǎng)城？（近處）

教師小結(jié)：作者按照由遠(yuǎn)及近，從整體到部分的方法向我們介紹了長(zhǎng)城，并詳細(xì)說(shuō)明了長(zhǎng)城的特點(diǎn)和用途。

7、播放長(zhǎng)城近景錄象，指名當(dāng)導(dǎo)游的同學(xué)介紹長(zhǎng)城。

8、聽(tīng)了他的講述，大家對(duì)長(zhǎng)城有了更深的了解。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1、站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰(shuí)來(lái)讀第三自然段？（指名讀）

2、作者想到了什么？

3、你從哪些地方可以看出古代修筑長(zhǎng)城的'勞動(dòng)人民的辛苦和智慧？（教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，并且點(diǎn)名朗讀）

（四）學(xué)習(xí)第4自然段

1、此時(shí)此刻，作者不由得發(fā)出這樣的贊嘆，齊讀最后一段。

2、為什么說(shuō)長(zhǎng)城是個(gè)偉大的奇跡，你理解了么？（學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解）

四、品味長(zhǎng)城，升華情感：

長(zhǎng)城是那樣氣勢(shì)雄偉；長(zhǎng)城是那樣高大堅(jiān)固；長(zhǎng)城是那樣綿延千里：長(zhǎng)城顯示了我國(guó)勞動(dòng)人民偉大的智慧力量。所以長(zhǎng)城在世界歷史上是獨(dú)一無(wú)二的，是中華民族的驕傲?，F(xiàn)在我們共同唱起國(guó)歌來(lái)結(jié)束本文吧！

五、板書設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)城

遠(yuǎn)看：氣勢(shì)雄偉長(zhǎng)龍一萬(wàn)三千多里

觀察

近看：高大堅(jiān)固垛口了望口射口城臺(tái)

觸景：長(zhǎng)險(xiǎn)多重難

聯(lián)想

生情；勞動(dòng)人民的血汗和智慧

贊美：偉大的奇跡

教學(xué)反思：

這是一篇看圖學(xué)文的文章，四年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn)是讀文章想畫面，所以在這篇文章的教學(xué)過(guò)程中也不能忽略這方面的訓(xùn)練。而這節(jié)課欠缺的環(huán)節(jié)就是有感情地讀課文的同時(shí)，想象文中所描繪的情景、畫面。而把指導(dǎo)有感情朗讀，和訓(xùn)練學(xué)生讀寫結(jié)合的設(shè)計(jì)“你還能聯(lián)想到當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的哪些情景？應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生讀文章想畫面，讓學(xué)生能把抽象的文本在腦中形成具體的表象。教師借用資料激情導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城有一定認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上研討課文，有事半功倍的效果。根據(jù)課文內(nèi)容生成解說(shuō)詞，這樣在輕松的氛圍中把握課文內(nèi)容，掌握生字詞。同時(shí)又培養(yǎng)其語(yǔ)言表達(dá)能力及組織材料的能力。對(duì)照插圖讀文，讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的外貌有一個(gè)整體印象，并通過(guò)抓住“蜿蜒盤旋”，“像一條長(zhǎng)龍”等詞語(yǔ)初步從讀中悟情。同時(shí)也初步培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。從學(xué)生提出的問(wèn)題可以看出，只要教師放權(quán)學(xué)生，并給予適當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)生完全有這個(gè)能力的。這部分教師引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部的觀察，抓住細(xì)節(jié)認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)。同時(shí)學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述所觀察到的具體內(nèi)容的方法。這樣不但訓(xùn)練了學(xué)生觀察能力，而且將語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去。小組合作、探究，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)教師再用語(yǔ)言激情去感染，帶動(dòng)學(xué)生，學(xué)生在文本中感悟激情。最后讓學(xué)生齊唱國(guó)歌，這樣學(xué)生在歌聲中很自然的就感受到長(zhǎng)城的偉大，同時(shí)也激發(fā)了對(duì)祖國(guó)壯麗河山熱愛(ài)的情感，情感得到升華。]

《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣魄，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出長(zhǎng)城的氣勢(shì)和自豪感。

3．激發(fā)探究我國(guó)世界遺產(chǎn)的興趣，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)的感情，培養(yǎng)他們保護(hù)文物古跡和風(fēng)景名勝的意識(shí)與習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備

教師：搜集有關(guān)長(zhǎng)城的知識(shí)資料，準(zhǔn)備中國(guó)地圖、長(zhǎng)城的圖片、掛圖。

學(xué)生：搜集關(guān)于長(zhǎng)城的歷史知識(shí)、故事傳說(shuō)或圖片資料；自學(xué)生字、生詞，讀通課文。

教學(xué)課時(shí)：2

第一課時(shí)

一、破題入手，字面理解

1．讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己所了解的長(zhǎng)城是什么樣子的。

出示長(zhǎng)城圖這就是長(zhǎng)城

2．每年來(lái)到長(zhǎng)城游覽的游客不計(jì)其數(shù)，大家請(qǐng)看圖，沈老師也兩度登上長(zhǎng)城，分別是91年和20xx年。

來(lái)長(zhǎng)城的游客中有許多國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人，他們游覽了長(zhǎng)城后，都發(fā)出了由衷的贊嘆，請(qǐng)看：

設(shè)計(jì)者太偉大了，長(zhǎng)城不愧為世界奇跡！——以色列前總理拉賓

只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長(zhǎng)城！——美國(guó)前總統(tǒng)尼克松

這是世界上最偉大的工程，在其它地方我從未見(jiàn)到過(guò)類似的杰作！——俄羅斯總統(tǒng)葉利欽

指名讀一讀齊讀

讀著這些外國(guó)元首送給咱們長(zhǎng)城的題詞，你是一種怎樣的心情？

二、長(zhǎng)城的直覺(jué)梳理

1．通讀全文

師：請(qǐng)大家就帶著這樣的心情、這樣的感受，來(lái)一起學(xué)習(xí)《17

長(zhǎng)城》。

在學(xué)習(xí)課文之前先要把這些詞讀正確：

峻峪屯

這是課文中出現(xiàn)的一些新的詞語(yǔ)，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)：

盤旋城磚城墻屯兵堡壘打仗呼應(yīng)肩膀智慧凝結(jié)氣魄雄偉

下面就請(qǐng)同學(xué)們初讀課文，做到不漏讀、不錯(cuò)讀，并想一想，課文哪些部分寫的是長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”，哪些部分寫的是長(zhǎng)城的“城”？

2．整體感知課文內(nèi)容。

交流反饋：

長(zhǎng)：課文第一自然段

指名讀課文

城：課文第二自然段

指名讀課文

從什么地方看出作者登上長(zhǎng)城？第三自然段的第一句話。

接下來(lái)的三、四自然段是寫什么呢？指名讀

這些是作者看到的嗎？是作者的聯(lián)想和感受。

課文是按怎樣的順序?qū)﹂L(zhǎng)城進(jìn)行觀察的？鳥瞰長(zhǎng)城是遠(yuǎn)景——近觀城墻是近景，作者從遠(yuǎn)到近地觀察長(zhǎng)城。

文章又是按怎樣的結(jié)構(gòu)安排的？先描寫鳥瞰長(zhǎng)城，再描繪近觀城墻，最后寫自己的聯(lián)想和感受。

三、細(xì)讀課文，語(yǔ)感理解

下面我們隨著作者的游覽順序來(lái)細(xì)細(xì)地讀讀課文

1．請(qǐng)看圖片（長(zhǎng)城遠(yuǎn)景圖）

我們平時(shí)描述群山狀態(tài)時(shí)，會(huì)用到哪些詞語(yǔ)？（峰巒起伏重重疊疊、崇山峻嶺……）簡(jiǎn)筆畫

建筑在群山之巔的長(zhǎng)城，隨著山勢(shì)的走向，長(zhǎng)城是怎樣的狀態(tài)呢？（蜿蜒起伏盤旋、起伏迂回、連綿不斷、氣勢(shì)飛揚(yáng)）簡(jiǎn)筆畫

請(qǐng)你讀一讀課文第一自然段

指名讀，你想讀出長(zhǎng)城的什么？（長(zhǎng)蜿蜒盤旋）（至少三人）

長(zhǎng)龍的比喻理解明長(zhǎng)城圖

師補(bǔ)充：簡(jiǎn)介長(zhǎng)城的歷史長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)的九個(gè)省市自治區(qū)，感受長(zhǎng)城的長(zhǎng)。

我們大家一起再來(lái)讀一讀這部分，把長(zhǎng)城的長(zhǎng)、長(zhǎng)城的蜿蜒盤旋的.氣勢(shì)讀出來(lái)。

2．學(xué)習(xí)第二自然段

導(dǎo)語(yǔ)：古老的長(zhǎng)城，守衛(wèi)著中原大地，保護(hù)了民族的安危，在一萬(wàn)三千多里的長(zhǎng)城中，最為壯觀的是北京八達(dá)嶺長(zhǎng)城，這里山勢(shì)陡峭，城墻堅(jiān)固。我們隨著作者走近長(zhǎng)城，細(xì)細(xì)地觀察一下吧。

指名讀，思考：我們隨著作者登上長(zhǎng)城近看長(zhǎng)城，你獲得了哪些信息？高大堅(jiān)固氣魄雄偉都可

材料：條石城磚

高大：五六匹馬可以并行，我們并不熟悉馬，用具體的數(shù)字來(lái)說(shuō)，是5、6米寬；高有8——10米。（與教學(xué)樓比較）

你了解課文中寫到的關(guān)于長(zhǎng)城的一些特定的詞語(yǔ)嗎？

什么是城臺(tái)、垛子、射口、瞭望口？

畫一截高大雄偉的長(zhǎng)城，指出垛子、射口、瞭望口等具體的位置形狀。

這些部位有什么作用？

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到古代勞動(dòng)人民的智慧。

3．學(xué)習(xí)作者聯(lián)想部分

作者也是與我們一樣，他也想到了古代勞動(dòng)人民的智慧，他還聯(lián)想到什么？

古代勞動(dòng)人民的血汗凝結(jié)而成

想象古代勞動(dòng)人民在建造萬(wàn)里長(zhǎng)城時(shí)會(huì)遇到哪些困難。

讀：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

四、小結(jié)

游覽了萬(wàn)里長(zhǎng)城，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？說(shuō)什么？

五、作業(yè)

《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)9

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反映也往往是多元的?！苯獭堕L(zhǎng)城》這一課，教師、學(xué)生都要主動(dòng)提前搜集資料閱讀，這樣教學(xué)就會(huì)事半功倍，收到意想不到的效果。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。整確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞。

2、正確、流利、有感情朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

3、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、了解“世界遺產(chǎn)”。

2、多媒體課件。

教學(xué)重點(diǎn)：

在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭題

1、板書：長(zhǎng)城

2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己所了解的長(zhǎng)城是什么樣子的。（出示課本圖片）這就是長(zhǎng)城。我們知道，“長(zhǎng)”指物體形狀的長(zhǎng)度，“城”特指城墻，那么多長(zhǎng)的城墻才被稱為“長(zhǎng)”城，這長(zhǎng)城又是什么樣的“城”呢？今天我們就帶著這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)課文《長(zhǎng)城》。

二、初讀課文

1、邊讀邊畫課文中的生字詞（養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣），做到不漏讀、不錯(cuò)讀。

2、學(xué)習(xí)生字詞

1）出示生字卡片抽讀。

糾正學(xué)生容易讀錯(cuò)的字“峻、峪、屯”等。

2）根據(jù)自己的預(yù)習(xí)，你弄懂了課文中的哪些生字詞語(yǔ)的意思。（指名反饋）

重點(diǎn)指導(dǎo)“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)的理解。

三、字面理解課文，師生合作

（設(shè)計(jì)意圖）語(yǔ)文教學(xué)主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。以言語(yǔ)學(xué)習(xí)為宗旨，教師引領(lǐng)學(xué)生從感悟語(yǔ)言的表達(dá)形式入手，到領(lǐng)悟語(yǔ)言表達(dá)的精妙，豐富語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)的儲(chǔ)存。

師范讀課文，學(xué)生完成以下問(wèn)題

1）聽(tīng)了師的朗讀，長(zhǎng)城給你留下了什么印象？

學(xué)生可以從課文中找詞語(yǔ)，也可以說(shuō)自己想出來(lái)的詞語(yǔ)。

2）課文按什么順序?qū)戦L(zhǎng)城？

由遠(yuǎn)到近，整體到部分（板書：遠(yuǎn)——近）

四、再讀課文，圖文結(jié)合

1）哪幅圖和哪個(gè)自然段分別是作者遠(yuǎn)看、近看長(zhǎng)城的？

2）指名讀圖文相對(duì)應(yīng)的自然段。

師指導(dǎo)學(xué)生讀難以讀通的句子。

五、小結(jié)

今天我們初步了解了長(zhǎng)城，明天我們?cè)倬唧w了解它的形態(tài)、結(jié)構(gòu)及作者的聯(lián)想。

六、作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、激情導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，在我們中國(guó)有這樣一個(gè)古代建筑：她是世界上修建時(shí)間最長(zhǎng)，規(guī)模最大的軍事防御工程；無(wú)數(shù)勞動(dòng)人民為了修建她付出了血汗甚至生命；她歷經(jīng)了兩千年的風(fēng)雨至今仍然屹立在祖國(guó)的北方；她是中國(guó)人民力量和智慧的象征；她是中國(guó)最早被列入《世界遺產(chǎn)名錄》的古代建筑之一；你們知道她的名稱嗎？

對(duì)，是長(zhǎng)城。毛主席說(shuō)，不到長(zhǎng)城非好漢。作為一個(gè)中國(guó)人，你必須認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城，了解長(zhǎng)城。今天讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文，深入了解長(zhǎng)城。

二、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、讀課題。

2、看圖。師：請(qǐng)同學(xué)們看圖，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？

3、課文中的哪一自然段描述了圖上的內(nèi)容？齊讀第一自然段。

4、遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍。（作者的觀察點(diǎn)離長(zhǎng)城近還是遠(yuǎn)？）（換成長(zhǎng)蛇好不好？體會(huì)打比方的說(shuō)明方法：形象生動(dòng)）（板書：遠(yuǎn)看一條長(zhǎng)龍）

龍是中華民族的象征，代表了中國(guó)人民不屈不撓、積極向上的精神。成語(yǔ)中有望子成龍、龍騰虎躍、龍馬精神。蛇就差遠(yuǎn)了，虎頭蛇尾、蛇鼠一窩。

5、理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋”

6、看圖識(shí)“萬(wàn)里長(zhǎng)城”。（體會(huì)列數(shù)字的說(shuō)明方法：具體）步行要花多少時(shí)間？（大概67天）

7、指導(dǎo)朗讀。同學(xué)們，你們能用那些詞語(yǔ)形容長(zhǎng)城？（在朗讀中體現(xiàn)出來(lái)）

（設(shè)計(jì)意圖）創(chuàng)設(shè)情境，放開(kāi)品讀。通過(guò)讀，使文本意旨觸摸學(xué)生的心靈，讓文本語(yǔ)言激蕩學(xué)生的精神，引發(fā)情感共鳴，產(chǎn)生感想，走進(jìn)文本認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城、體驗(yàn)長(zhǎng)城的氣概。

過(guò)渡句：師：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，氣勢(shì)雄偉。近觀長(zhǎng)城，作者又看見(jiàn)了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二自然段，想一想長(zhǎng)城由哪幾部分組成？

1、長(zhǎng)城由哪幾部分組成呢？（城墻、垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)）畫示意圖，讓學(xué)生標(biāo)出垛子、瞭望口、射口。在圖片上指出城臺(tái)。城墻的外沿是哪邊？即敵人進(jìn)攻的方向。

2、城墻頂有多寬？（體會(huì)打比方的說(shuō)明方法像很寬的馬路。舉例說(shuō)明五、六匹馬可以并行，相當(dāng)于教室的寬度。）

3、瞭望口、射口和城臺(tái)有什么作用呢？

4、學(xué)到這兒，同學(xué)們有沒(méi)有不懂的問(wèn)題提出來(lái)？（拓展烽火臺(tái)在軍事上的作用）

5、八達(dá)嶺上的這段長(zhǎng)城，可以用課文中的哪個(gè)詞語(yǔ)形容？（板書：高大堅(jiān)固）

師：高大堅(jiān)固的長(zhǎng)城，成為北方游牧民族一道不可逾越的障礙，從而保護(hù)了華夏文明世代傳承，生生不息。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二自然段，再一次體會(huì)長(zhǎng)城高大堅(jiān)固的特點(diǎn)。

過(guò)渡句：毛主席說(shuō)，不到長(zhǎng)城非好漢。不知道我們班有沒(méi)有登上長(zhǎng)城的英雄好漢？

站在長(zhǎng)城上，你想到了什么呢？讓我們自由讀第三自然段，體會(huì)作者的聯(lián)想。

三、學(xué)習(xí)第三自然段。

（設(shè)計(jì)意圖）教學(xué)過(guò)程中，教師不僅關(guān)注“導(dǎo)”的過(guò)程，更關(guān)注學(xué)生課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)的狀態(tài)，促進(jìn)師生在課堂上積極有效、積極互動(dòng)，把學(xué)生一步一步引向深入，讓學(xué)生感悟到怎樣才是課內(nèi)外結(jié)合。

1、體會(huì)幾個(gè)動(dòng)詞，用詞語(yǔ)代替“很自然地想起”

在長(zhǎng)城上，（）著腳下的方磚，（）著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。

“站、踏、扶”說(shuō)明作者身臨其境。可以用“情不自禁、不禁、油然而生”代替“很自然地想起”。

2、體會(huì)修長(zhǎng)城的艱辛，古代勞動(dòng)工具的落后，加上地形的險(xiǎn)峻，更加突出古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。

一塊條石兩三千斤重，拿班上的學(xué)生體重比較，相當(dāng)于多少位學(xué)生的體重。工具的`落后，工程的艱辛（拓展想象）修建長(zhǎng)城時(shí)會(huì)發(fā)生什么意外呢？

學(xué)生根據(jù)搜集的材料或課文的句子，匯報(bào)自己想到的畫面。

聯(lián)系“崇山峻嶺、一萬(wàn)三千里”理解。從中你體會(huì)到了什么呢？（智慧與力量）指導(dǎo)朗讀。

3、具體分析：

多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

“多少、才、前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾”（體會(huì)修建長(zhǎng)城的艱辛，表達(dá)作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆）

4、指導(dǎo)朗讀。理解、初讀、指名讀、示范讀、配樂(lè)讀。

四、總結(jié)：師：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

1、什么是奇跡？

2、為什么說(shuō)長(zhǎng)城是一個(gè)偉大的奇跡？

3、為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？

4、各國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆。（展示）

這也是長(zhǎng)城毫無(wú)爭(zhēng)議地、順利入選《世界遺產(chǎn)名錄》的原因之一。

五、拓展。

（設(shè)計(jì)意圖）教材只不過(guò)是教師和學(xué)生的憑借，應(yīng)該把視野放得更開(kāi)闊一些，將教材與生活聯(lián)系起來(lái)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是為了把學(xué)生引向更開(kāi)闊的天地。

1、長(zhǎng)城的近況，呼吁保護(hù)長(zhǎng)城。

2、課外收集有關(guān)長(zhǎng)城的故事、傳說(shuō)和圖片資料。

《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)10

【教材分析】

這篇精讀課文是看圖學(xué)文。它由兩幅長(zhǎng)城的圖片和一篇短文組成，直觀的圖畫和具體形象的短文緊密結(jié)合，表現(xiàn)了長(zhǎng)城的雄偉壯觀和高大堅(jiān)固，贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

這篇課文共有四個(gè)自然段，可依自然段分成四部分閱讀。第一部分，配合第一幅圖，概括地介紹長(zhǎng)城，突出長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”，這是遠(yuǎn)看長(zhǎng)城;第二部分，配合第二幅圖，具體地介紹長(zhǎng)城，突出長(zhǎng)城的“高大堅(jiān)固”，這是近看長(zhǎng)城;第三部分，由長(zhǎng)城展開(kāi)聯(lián)想，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造;第四部分，總結(jié)全文，指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位，贊美長(zhǎng)城是“偉大的奇跡”。

【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)，積累文中的佳句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

3、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉的特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

【課程理念】

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是活動(dòng)的積極組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運(yùn)用。

2、根據(jù)語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，教學(xué)組織要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中獲取基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，并受到思想情感的熏陶，使語(yǔ)文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：

圖文結(jié)合，理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

2、難點(diǎn)：

展開(kāi)想象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體(教學(xué)錄像)。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，初識(shí)長(zhǎng)城

1、揭題：

出示多媒體長(zhǎng)城圖片，據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見(jiàn)的建筑物只有一座，那就是我國(guó)的長(zhǎng)城。長(zhǎng)城以其雄姿和壯美，深深地吸引著中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，今天我們就一起去游覽舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城!

(設(shè)計(jì)理念：多媒體演示，激發(fā)閱讀興趣。板書課題《長(zhǎng)城》，指導(dǎo)學(xué)生自豪與深情地讀課題。)

板書課題：

長(zhǎng)城

2、你想更深入的了解長(zhǎng)城嗎?

引讀課文。

二、欣賞課文，初步感知

1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)書，有感情地朗讀課文，談?wù)勀銓?duì)長(zhǎng)城的感受。

2、學(xué)生復(fù)述課文的主要內(nèi)容。

三、圖文對(duì)照，感知長(zhǎng)城

教師指導(dǎo)觀察圖，讓學(xué)生感受畫面。

1、看第一幅圖：

說(shuō)說(shuō)你從圖中看到了哪些景物?課文中是怎樣描寫的?

(設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖時(shí)，要分清主次，能抓住主體進(jìn)行重點(diǎn)觀察。)

2、看第二幅圖：

說(shuō)出你從圖中看到了些什么?課文是怎樣具體描寫的?

(設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部的觀察，抓住細(xì)節(jié)認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述所觀察到的具體內(nèi)容的方法。)

3、從兩幅圖觀察到的不同景物，說(shuō)說(shuō)作者的觀察點(diǎn)有什么不同?兩幅圖各表現(xiàn)事物什么不同的特點(diǎn)?

(設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生充分交流自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。)

四、重點(diǎn)賞析，品味長(zhǎng)城

1、學(xué)生自讀自悟：

深入閱讀課文，體味文中的哪些詞句給你了很深的感悟。

2、交流閱讀感受，品味、感悟、體會(huì)，并指導(dǎo)朗讀：

⑴ 遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

引導(dǎo)學(xué)生抓住“長(zhǎng)龍”、“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”，感受長(zhǎng)城的雄偉，運(yùn)用比喻的方法寫出了長(zhǎng)城的氣魄。

⑵ 城墻外沿有兩米多高的垛子，……城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng)。

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略長(zhǎng)城巧妙的設(shè)計(jì)，體味長(zhǎng)城在軍事防御上所起的重要作用。根據(jù)文意和搜集的資料展開(kāi)想像，說(shuō)說(shuō)古人怎樣利用城臺(tái)、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人。

(設(shè)計(jì)理念：學(xué)生結(jié)合課文充分發(fā)揮自己的想像，增強(qiáng)學(xué)生的美感，達(dá)到學(xué)科整合的作用。)

3、情境體驗(yàn)，觀看多媒體課件的演示，游覽長(zhǎng)城。

(設(shè)計(jì)理念：課件的展示給學(xué)生以身臨其境的感覺(jué)，使學(xué)生能在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)。)

五、披文入情，傾動(dòng)長(zhǎng)城

1、假如你登上了長(zhǎng)城，看到高大堅(jiān)固的城墻綿延起伏，摸著巨大的條石，踩上平整的方磚，領(lǐng)略巧妙的設(shè)計(jì)，你會(huì)想起什么?

討論后歸結(jié)到：修長(zhǎng)城的古代勞動(dòng)人民。

2、默讀第三自然段：

想想古代勞動(dòng)人民修長(zhǎng)城的艱難有哪些?

聯(lián)系文中句子體會(huì)磚石多、重;運(yùn)輸?shù)墓ぞ咴?環(huán)境險(xiǎn)惡。

文中又說(shuō)長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民“智慧”的結(jié)晶?智慧體現(xiàn)在哪里?

(精心設(shè)計(jì)使之易守難攻，開(kāi)鑿搬運(yùn)巨大條石的方法等。)

3、這段第三句中的“凝結(jié)”是什么意思?“才”是什么意思?

這磚石那么重、運(yùn)輸?shù)墓ぞ吣敲丛迹h(huán)境那么險(xiǎn)惡，我國(guó)古代勞動(dòng)人民付出了多少血汗，發(fā)揮多么非凡的智慧，才建造出這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

這里的“才”字既表達(dá)出建造長(zhǎng)城的不容易，又飽含著對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

4、創(chuàng)設(shè)情境(配樂(lè)描述)：

想象古代勞動(dòng)人民的勞動(dòng)場(chǎng)景：逶迤綿延的山峰記錄了勤勞勇敢的古代勞動(dòng)人民一個(gè)個(gè)堅(jiān)實(shí)的足印，遼闊無(wú)邊的天空記錄了聰明智慧的古代勞動(dòng)人民一聲聲粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的號(hào)子。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

5、指導(dǎo)感情朗讀，要求：

讀出勞動(dòng)的艱辛，讀出非凡的創(chuàng)造，讀出由衷的贊嘆。

6、小結(jié)：

為什么說(shuō)長(zhǎng)城在“世界歷史上是一個(gè)偉大奇跡”?

(設(shè)計(jì)理念：興趣是最好的老師，只有激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)課文。)

六、自由抒情，贊美長(zhǎng)城

1、通讀全文引發(fā)學(xué)生對(duì)古代勞動(dòng)人民的敬佩，激發(fā)民族自豪感。

2、心里話大聲說(shuō)。高呼對(duì)長(zhǎng)城的由衷贊美。

3、，奧運(yùn)會(huì)將在我國(guó)首都北京舉行，到時(shí)，會(huì)有很多的'外國(guó)朋友來(lái)到我們國(guó)家，他們大都會(huì)來(lái)參觀我們的萬(wàn)里長(zhǎng)城，如果你是一位導(dǎo)游，你會(huì)怎樣把長(zhǎng)城介紹給這些外國(guó)朋友呢?請(qǐng)你創(chuàng)作一篇長(zhǎng)城介紹詞。

(設(shè)計(jì)理念：朗讀訓(xùn)練既是理解語(yǔ)言的有效手段，也是增強(qiáng)語(yǔ)感的重要途徑。多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生與文本直接對(duì)話。)

七、知識(shí)拓展延伸讀──深識(shí)長(zhǎng)城

閱讀課后“資料袋”，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的興趣。

1、自主交流搜集的有關(guān)長(zhǎng)城的傳說(shuō)、故事、歌曲、圖片資料，如：

毛主席詞中名句“不到長(zhǎng)城非好漢”，傳說(shuō)故事《孟姜女哭長(zhǎng)城》等。教師適當(dāng)追問(wèn)資料搜集的辦法，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難多搜集相關(guān)資料。

2、課件出示29處中國(guó)的世界遺產(chǎn)圖片，讓學(xué)生談一談感受，讀一讀“資料袋”，激發(fā)探究興趣。

建議學(xué)生自主或小組合作在課外去搜集資料，建立專用的資料袋，為后面課文及語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

(設(shè)計(jì)理念：輕松、和諧、民主的氛圍，激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望。)

3、展示積累：

你們一定有了許多美麗 的收獲，那就讓我們共同分享吧!

4寫感悟：

看來(lái)大家收獲頗豐，現(xiàn)在讓我們回顧全文，靜靜地想一想，這節(jié)課你都學(xué)到了什么知識(shí)，寫一句話，寫在書上。

個(gè)別交流。

(設(shè)計(jì)理念：發(fā)揮教材的示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間，訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性和合理性。)

八、結(jié)束語(yǔ)

長(zhǎng)城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見(jiàn)的。它高大堅(jiān)固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難;它動(dòng)用的材料重大、數(shù)量多;他建筑于兩千多年前的秦代。學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛(ài)國(guó)主義的情感在我們胸中回蕩。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)言

同學(xué)們，上一節(jié)課我們讀過(guò)了《長(zhǎng)城》這篇課文，了解了長(zhǎng)城是我們偉大祖國(guó)的象征，是中華民族的驕傲，它體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國(guó)悠久的歷史和燦爛文化。它是世界歷史上的偉大奇跡。它和意大利的比薩斜塔。埃及的金字塔一樣都是舉世文明的偉大建筑。

二、指導(dǎo)寫字

重點(diǎn)指導(dǎo)“蜿蜒、嘉、隔、壘”五個(gè)字。要注意到具體筆畫、筆形和結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，落實(shí)到位。

(設(shè)計(jì)理念：學(xué)習(xí)生字時(shí)，先讓學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)寫這些字時(shí)要注意什么，教師只是做歸納總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)生字的鞏固。)

三、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦

1、展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。

2、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜歡的方式積累：

可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。

(設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生讀、摘、寫詞語(yǔ)，養(yǎng)成積累優(yōu)美語(yǔ)句的好習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。)

【板書設(shè)計(jì)】

遠(yuǎn)景：像一條長(zhǎng)龍

城墻──很寬

近景：高大堅(jiān)固垛子──瞭王口、射口

城臺(tái)──互相呼應(yīng)

長(zhǎng)城聯(lián)想：凝結(jié)著勞動(dòng)人民的血汗和智慧

歷史地位：偉大奇跡

《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)11

[教學(xué)要求]

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)、

2、了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民的熱情

3、能正確，流利，有感情地背誦詩(shī)歌、

[教學(xué)時(shí)間]

兩課時(shí)、

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入激趣

1、在我們中國(guó)，有兩大建筑工程，一個(gè)像巨龍，一個(gè)像綢帶、她們蔚為壯觀

2、堪稱人間奇跡、你們知道她們的名字嗎？師板書題目：長(zhǎng)城和運(yùn)河

3、生齊讀課題）

4、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎？

（運(yùn)用課件）

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文、

（1）各自輕讀課文，畫出不理解，不認(rèn)識(shí)的字詞，說(shuō)說(shuō)課文是以什么為主線

（2）引出主要內(nèi)容的、

（2）會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字

（3）運(yùn)用解詞六法，并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思

連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂

2、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生自學(xué)

3、檢查自學(xué)效果、

（1）出示詞語(yǔ)：

駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫

不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂 杭州 綢帶

（2）指名逐個(gè)讀這些詞語(yǔ)、

（3）指名解釋詞語(yǔ)、

連綿起伏：

這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏、

曲折蜿蜒：

這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動(dòng)的說(shuō)明了長(zhǎng)城彎彎曲曲，漫長(zhǎng)延伸的樣兒

譜寫：

本文引申為編寫贊美的詩(shī)歌、

不朽：

永不磨滅、本文指詩(shī)歌傳誦千古、

創(chuàng)造：

本文指從無(wú)到有，艱苦而努力地建成、

奇跡：

奇異的景象、

天堂：

這里指美麗的杭州、

（4）齊讀出示的生詞、

（5）指導(dǎo)書寫生字、

三、理清脈絡(luò)

1默讀課文，看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個(gè)方面？

2學(xué)生自學(xué)后討論

四、精讀課文第一部分

1、導(dǎo)讀、作者為何要通過(guò)自己的駕駛著飛機(jī)航行引起奇景呢？

2、講讀

3比較：

一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前、

我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象、

4穿行能否改成爬行？

（運(yùn)用動(dòng)畫）景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方？

5自己的話說(shuō)一說(shuō)、

6你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣？

東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫了不朽的

7詩(shī)篇

不朽有哪

8兩方面的意思？明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩(shī)歌，這里為何

9要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫的？

這是一種什么修辭手法？

這樣寫有什么好

10創(chuàng)造分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ)，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)？

11祖先該怎么理解？比較：

是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？

是我們中華民族的'祖先、

是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡、

12最后兩行在第一部分中起什么作用？

（突出中心）

13、指導(dǎo)朗讀、

（1—4行）寫奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀？

（驚喜地）

（5，6行）寫對(duì)奇跡抒情的句子怎樣讀？

（贊美地）

（7，8行）寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀？

（敬佩并自豪地）

14將第一部分三方面內(nèi)容分組讀、

生評(píng)議、

15指名讀，

生評(píng)議、

16齊讀、

五、布置課堂作業(yè)

1、用鋼筆描紅、

注意坐姿四訣和握筆姿勢(shì)、

2、觀察文中長(zhǎng)城的插圖，用下面的詞語(yǔ)寫一段話、

巨龍

連綿起伏

奇跡

曲折

蜿蜒

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽(tīng)寫生字詞、

2、指名有感情地朗讀第一部分、

3、哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆？

（不朽）

二、精讀第二部分

1、導(dǎo)讀、

聽(tīng)錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子、

（京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇）

2、講讀、

（1）觀察書中插圖，填空并回答問(wèn)題、

像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊、這句話是把比成它們之間存在之處，你能說(shuō)說(shuō)嗎？

（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）

（2）比較：

像綢帶飄落在大地、

像綢帶飄落到大地、

像綢帶飄向大地、

（3）你從北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇這

（4）句話讀懂了什么？

前半句北起首都北京，南到天堂杭州在結(jié)構(gòu)上起什么作用？

（過(guò)渡）

動(dòng)人一詞可否換成不朽？

3、指導(dǎo)朗讀、

4這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷

5史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致？

6同學(xué)們不妨自己試著讀一讀、

7指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別、

8同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方、

9指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽(tīng)后糾正、

10師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句

11讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句

三、總結(jié)全文

1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎？

2、文章僅贊美了祖國(guó)嗎？

3、師總結(jié)、

四、布置作業(yè)

1、課堂作業(yè)、

完成課后習(xí)題第三題、

2、課后作業(yè)、

《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

3．了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

4．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)長(zhǎng)城的資料；多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、交流資料 導(dǎo)入新課

1、大屏幕展示長(zhǎng)城遠(yuǎn)景圖，配上音樂(lè)《長(zhǎng)城長(zhǎng)》。

2、學(xué)生展示收集的資料。

3、師談話導(dǎo)課：大屏幕上展示的是——？歌曲中唱的是哪里？通過(guò)課前交流資料，同學(xué)們對(duì)長(zhǎng)城已有了初步的認(rèn)識(shí)，這節(jié)課讓我們一起走近——長(zhǎng)城，了解——長(zhǎng)城（板書課題）

二、檢查預(yù)習(xí)掃清障礙

1、檢查生字情況（課件出示生字）①指名讀 ②開(kāi)火車讀。 ③齊讀。

2、檢查詞語(yǔ)情況（課件出示詞語(yǔ)）

①開(kāi)火車讀。 ②小組讀。 ③齊讀。

3、檢查通讀課文情況

①同桌互讀課文。②指名四人讀課文，每人讀一個(gè)自然段。③指名評(píng)議誰(shuí)讀得最好。

三、初讀感知 了解內(nèi)容

1、請(qǐng)大家快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)通過(guò)朗讀和傾聽(tīng)，課文什么地方給你留下了深刻的印象？（交流）長(zhǎng)；高大堅(jiān)固。結(jié)合學(xué)生回答板書。

2、如果用課文中的一句話概括一下長(zhǎng)城，你覺(jué)得應(yīng)該選哪一句？

3、課件出示最后一段（全班齊讀）。

師：為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀課文，快速在文中畫出相關(guān)的段落或句子，可以在旁邊做上簡(jiǎn)單的批注。

三、細(xì)讀品味道，積累語(yǔ)言。

為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡呢？誰(shuí)先來(lái)與大家一起分享你的收獲？

1、交流第一段。理解長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”和“蜿蜒盤旋”的特點(diǎn)。

師：這樣美而又有氣勢(shì)的長(zhǎng)城，讓我們情不自禁的發(fā)出了這樣的贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程……

2、交流第二段。

① 理解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固的特點(diǎn)。

② 說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城的構(gòu)造。

③ （課件出示長(zhǎng)城近景圖）老師這里有一幅長(zhǎng)城的近照，這就是高大堅(jiān)固的長(zhǎng)城。誰(shuí)能看著圖向大家介紹長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)呢？

④ 那么怎樣做才能減少傷亡呢？

生1：在上面的.瞭望口進(jìn)行觀察可以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)敵情，當(dāng)敵人進(jìn)攻時(shí)，躲在城

⑤ 師小結(jié)：說(shuō)的太好了，同學(xué)們，長(zhǎng)城就是這樣用他那高大的身軀抵御了外族的侵略，保衛(wèi)了祖國(guó)的領(lǐng)土，像長(zhǎng)城這樣巧妙的設(shè)計(jì)，在世界上是絕無(wú)僅有的。當(dāng)你知道這些得時(shí)候，你想說(shuō)點(diǎn)什么？師：是啊，像長(zhǎng)城這樣“長(zhǎng)”而“高大堅(jiān)固”的工程，在世界上是獨(dú)一無(wú)二的。讓我們?cè)谝源擞芍缘刭潎@：這樣……（最后一句）

3、交流第三自然段。

①師導(dǎo)：千年的歲月，千年的滄桑，長(zhǎng)城以它無(wú)言的雄姿伴著青山依舊，成千上萬(wàn)的人，登上了長(zhǎng)城，百感交集，思緒萬(wàn)千，他們想到了什么？我們來(lái)讀一讀第三自然段，可以一邊讀一邊把自己感受最深的句子畫出來(lái)。

師：感受最深的是什么，誰(shuí)起來(lái)交流一下？

②體會(huì)修筑長(zhǎng)城的艱難。

③配樂(lè)范讀本段。

④生講孟姜女哭長(zhǎng)城的故事。

師：是的非常感人，這種勞動(dòng)不是一天兩天，而是日復(fù)一日，長(zhǎng)年累月，這樣的故事也不止一個(gè)兩個(gè)，而是當(dāng)時(shí)千千萬(wàn)萬(wàn)家庭的縮影。當(dāng)時(shí)修筑長(zhǎng)城的人十之八九一去不回，與父母妻兒生離死別，身心的痛苦不是我們能夠體會(huì)的。讓我們懷著對(duì)他們的崇敬再來(lái)讀讀這兩句，

（齊讀最后兩句）。

師：這樣的城墻舉世無(wú)雙，這樣的雄偉工程世界少有，這樣的艱巨工程靠人力完成，歷史罕見(jiàn)，這樣的精心設(shè)計(jì)使之易守難攻絕無(wú)僅有。這是勞動(dòng)人民智慧和血汗的——（齊）結(jié)晶。這就是我們的人民，這就是我們的長(zhǎng)城，這就是我們偉大的民族。

四、總結(jié)升華

（配樂(lè)播放長(zhǎng)城各方位資料圖）

1、師導(dǎo)：同學(xué)們，我們的祖先用血汗和智慧，為我們留下了這筆光輝燦爛的遺產(chǎn)。萬(wàn)里長(zhǎng)城萬(wàn)里遙，此時(shí)此刻，你心中肯定有萬(wàn)語(yǔ)千言。就讓這千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話交流一下！

2、長(zhǎng)城不僅震撼著我們，也震撼著全世界（出示課件）。美國(guó)前總統(tǒng)尼克松登上了長(zhǎng)城，他情不自禁的贊嘆道——只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣偉大的工程；法國(guó)總統(tǒng)密特朗這樣說(shuō)過(guò)：沒(méi)到過(guò)金字塔就等于沒(méi)到過(guò)埃及，沒(méi)到過(guò)長(zhǎng)城等于沒(méi)到過(guò)中國(guó)；美國(guó)總統(tǒng)克林頓這樣說(shuō)：長(zhǎng)城是一個(gè)奇跡，一個(gè)偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡。

（此處借鑒優(yōu)秀案例，加深了孩子對(duì)長(zhǎng)城知名度的了解，更加能夠感悟出長(zhǎng)城的偉大、民族的偉大）

3、師：讓我們和作者、和世界偉人一起贊嘆：

（齊讀最后一段）這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

師：同學(xué)們?nèi)w起立，讓我們懷著對(duì)長(zhǎng)城的敬仰之情，一起為我們的長(zhǎng)城，為我們的民族驕傲、自豪：

（齊）我愛(ài)長(zhǎng)城！我愛(ài)中華！

《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)13

[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

1、情感目標(biāo)：

初步形成強(qiáng)烈的民族意識(shí)，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感，讓偉大的抗戰(zhàn)精神深度激蕩學(xué)生的內(nèi)心世界。

2、能力目標(biāo)：初步了解學(xué)習(xí)歷史的方法，初步培養(yǎng)根據(jù)歷史資料分析歷史問(wèn)題的能力。

3、知識(shí)目標(biāo)：初步了解盧溝橋事變之后，中華民族到了生死存亡關(guān)頭的事實(shí)以及抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中幾起典型戰(zhàn)役，初步了解戰(zhàn)爭(zhēng)中涌現(xiàn)出來(lái)的民族英雄事跡。

[重點(diǎn)]

初步了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中重大的歷史事件與人物事跡，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感，增強(qiáng)民族意識(shí)。

[難點(diǎn)]

激發(fā)同學(xué)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感，增強(qiáng)民族意識(shí)，立志為強(qiáng)大祖國(guó)、振興中華而勤奮學(xué)習(xí)。

[設(shè)計(jì)理念]

本課要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠參與社會(huì)、學(xué)會(huì)做人，豐富社會(huì)認(rèn)識(shí)和內(nèi)心世界，健全人格，能夠了解歷史，珍惜來(lái)之不易的和平生活，從而以積極的生活態(tài)度參與社會(huì)，成為心理健康、人格健全、有責(zé)任感有理想的社會(huì)公民

[設(shè)計(jì)思路]

在教法選擇上堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，

以教師為主導(dǎo)”的原則，采用學(xué)生參與程度高的討

論教學(xué)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境法用《義勇軍進(jìn)行曲》音頻、視頻的播放及日軍屠殺平民圖

片的出示，激發(fā)學(xué)生的憤慨之情和愛(ài)國(guó)之心，促使他們深層的思考。

在學(xué)法指導(dǎo)上利用小組合作學(xué)習(xí)，歸納各界人士抗日愛(ài)國(guó)行動(dòng)。同桌之間在自主、合作的

方式下，學(xué)習(xí)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。

[教學(xué)過(guò)程]

一、《國(guó)歌》導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一首歌。這首歌我會(huì)唱，你們會(huì)唱，在場(chǎng)的老師也會(huì)唱，應(yīng)該說(shuō)是中國(guó)人都會(huì)唱！這就是——（播放國(guó)歌）讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)。全體起立！

2、請(qǐng)坐！身為一個(gè)中國(guó)人，當(dāng)雄壯的國(guó)歌聲在你耳畔響起時(shí)，你的感受如何？

3、同學(xué)們，這振奮人心的歌曲，你們知道它的原名是什么？又是誰(shuí)創(chuàng)作的呢？

是的，（屏顯）中華人民共和國(guó)國(guó)歌的原名是《義勇軍進(jìn)行曲》，由田漢作詞，聶耳作曲。

二、“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”

最危險(xiǎn)的時(shí)候

那么，聶耳、田漢是在什么情況下創(chuàng)作這首《義勇軍進(jìn)行曲》的呢？歌詞中有這樣一句話：（屏顯）中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候。那么同學(xué)們，你們知道當(dāng)時(shí)我們的中華民族到底處于一種怎樣的危難時(shí)刻呢？指名說(shuō)

1、讓我們把目光聚焦到大屏幕上：這是一張1937年日本帝國(guó)主義全面侵華形勢(shì)圖：

（?。┩瑢W(xué)們，看了這張地圖，聽(tīng)了老師的介紹，你想說(shuō)些什么？

（2）同學(xué)們，咱們泱泱中華面臨滅亡，中國(guó)人民將淪為亡國(guó)奴（屏顯：亡國(guó)奴?。∵@就是——（師手指板書）“最危險(xiǎn)的時(shí)候”。

2、令人憤慨的事情還在后頭呢！侵略軍一路南下、西進(jìn)，所到之處，犯下了滔天罪行，課前我們已經(jīng)搜集了這方面的資料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)日軍在中國(guó)的土地上都做了些什么？（指名全班交流，師相機(jī)點(diǎn)評(píng)，屏顯有關(guān)圖片）

同學(xué)們，日本侵略軍毫無(wú)人性，燒殺搶掠無(wú)惡不作，請(qǐng)記住這一組觸目驚心的數(shù)字！（屏顯）一起讀——

3、（播放視頻）讓我們一起回到1937年12月，去看一看南京大屠殺那段悲慘的歷史吧。這段視頻是一個(gè)當(dāng)時(shí)日軍的隨軍記者記錄下的鏡頭，里面的文字和錄音摘自他的日記，請(qǐng)注意看、仔細(xì)聽(tīng)。

同學(xué)們，聽(tīng)了剛才的交流，看了這段歷史片段，你又想說(shuō)些什么？

從你們的話語(yǔ)中，從你們的表情中，老師感受到此時(shí)你們心中充滿了對(duì)日本鬼子的仇恨。但光是仇恨是沒(méi)有用的，如果你就是南京大屠殺中幸存下來(lái)的一名中國(guó)人，你愿意做亡國(guó)奴嗎？你愿意嗎？你愿意嗎？你們?cè)敢鈫?？那我們?yīng)該怎么做呢？是的，孩子們！面對(duì)敵人，我們只能選擇戰(zhàn)斗，不惜一切代價(jià)地戰(zhàn)斗、奮勇反抗！

三、“我們?nèi)f眾一心，冒著敵人的炮火前進(jìn)”

1、國(guó)難當(dāng)頭，不愿做亡國(guó)奴的音樂(lè)家站起來(lái)了，田漢、聶耳就是其中的杰出代表，他們創(chuàng)作出了催人奮進(jìn)的《義勇軍進(jìn)行曲》。全體起立，讓我們唱響這鼓舞中華兒女英勇抗戰(zhàn)的號(hào)角！

（播放國(guó)歌）

筑起血肉長(zhǎng)城

2、音樂(lè)家們站起來(lái)了，還有哪些人也站起來(lái)了呢？他們又是用怎樣的方式支持、參加抗日的呢？請(qǐng)大家打開(kāi)課本，翻到第100頁(yè)，好好讀一讀書上的內(nèi)容，然后交流。3、看，全體中華兒女，不論年齡、身份、職業(yè)，不管身在何處，這時(shí)都只有一個(gè)共同的心愿，就是：筑起血肉長(zhǎng)城?。ò澹?/p>

）趕走日本侵略者，保家衛(wèi)國(guó)。讓我們一起高呼！

（1）在這場(chǎng)全民參戰(zhàn)、保家衛(wèi)國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)中，涌現(xiàn)出了許許多多可歌可泣的英雄人物，看，這些人物你們熟悉嗎？（屏顯圖片）這是抗日英雄——（屏顯名字）

（2）這幾個(gè)人物中，你印象最深的是誰(shuí)呢？請(qǐng)你簡(jiǎn)單地介紹一下他的`事跡。（結(jié)合課前下發(fā)資料學(xué)生介紹主要事跡，師一句話點(diǎn)評(píng)。）

（3）除了這幾位著名的英雄人物，你還知道哪些抗日英雄？(學(xué)生交流自己搜集的抗日名人——)

（4）是的，抗戰(zhàn)期間，像這樣的愛(ài)國(guó)英雄還有許多許多！一個(gè)倒下了，會(huì)有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)又站起來(lái)！那么同學(xué)們，國(guó)難當(dāng)頭，你認(rèn)為是什么支撐著這些中華兒女奮不顧身，投入抗戰(zhàn)，冒著敵人的炮火前進(jìn)？（愛(ài)國(guó)心；民族自尊心；共同的目標(biāo)：不愿做亡國(guó)奴；不愿中國(guó)滅亡）萬(wàn)眾一心眾志成城

（5）是啊，在中華民族最危急的時(shí)刻，中國(guó)人民不甘做亡國(guó)奴，他們?nèi)f眾一心、眾志成城（板：），筑起了一道血肉長(zhǎng)城！

如果你就是當(dāng)時(shí)抗戰(zhàn)熱潮中的一分子，你會(huì)做些什么？可以在小組里先交流一下，然后全班交流。

四、取得勝利

1、同學(xué)們，全體中國(guó)人民都是這樣想的，也是這樣做的。整整8年的抗戰(zhàn)，我們與日軍進(jìn)行了16萬(wàn)多次（屛顯）的戰(zhàn)斗，打了許許多多勝仗。這節(jié)課，我們先走進(jìn)兩次被載入史冊(cè)的戰(zhàn)斗。

（1）平型關(guān)大捷

a、觀看錄像

b、由板垣率領(lǐng)的日軍部隊(duì)之前是戰(zhàn)無(wú)不勝的，那么你覺(jué)得平型關(guān)戰(zhàn)役中八路軍是靠什么打敗一直戰(zhàn)無(wú)不勝的精銳部隊(duì)的呢？

c、交流（關(guān)鍵詞：勇敢

團(tuán)結(jié)）

d、師：是的，雖然八路軍的武器比日本人差多了，但我們的戰(zhàn)士卻打得很勇敢，平型關(guān)戰(zhàn)役整個(gè)過(guò)程無(wú)不閃爍著民族團(tuán)結(jié)精神的光輝！同學(xué)們，如果說(shuō)平型關(guān)戰(zhàn)役是打響戰(zhàn)勝日本帝國(guó)主義的第一槍的話，那么更為慘烈的戰(zhàn)斗還在等著中國(guó)軍民，下面就讓我們走進(jìn)臺(tái)兒莊，去見(jiàn)證那一寸山河一寸血的臺(tái)兒莊戰(zhàn)役吧！

（2）臺(tái)兒莊戰(zhàn)役

a、視頻呈現(xiàn)結(jié)束后的戰(zhàn)場(chǎng)

b、臺(tái)兒莊上空火光彌漫，尸體遍地，運(yùn)河水都被染紅了?！按笕毡净受姴豢蓱?zhàn)勝的神話破滅了。

c、今天的臺(tái)兒莊上空，還回蕩著英雄們的豪言壯語(yǔ)。最高指揮官李宗仁將軍對(duì)手下將領(lǐng)說(shuō)——(屏顯)

張自忠將軍說(shuō)---(屏顯)所有第二集團(tuán)的戰(zhàn)士背后寫著——（屏顯）

d、這就是我們不屈的民族，這就是我們堅(jiān)韌的民族。在愛(ài)國(guó)將領(lǐng)的感召下，所有戰(zhàn)士萬(wàn)眾一心，眾志成城（師手指板書），筑起血肉長(zhǎng)城。（屏顯殲敵數(shù)）

2、同學(xué)們，我軍打的勝仗還有很多，你還知道那些戰(zhàn)役？?？吹竭@么多勝利的戰(zhàn)役，你們想說(shuō)些什么嗎？

（真是大快人心，我們中國(guó)人揚(yáng)眉吐氣了；中國(guó)人真了不起；中國(guó)人真是團(tuán)結(jié)，打得鬼子落花流水。）

3、對(duì)！中國(guó)人民是不可欺侮的！中華民族是不可戰(zhàn)勝的民族！

1945年8月15日，日本宣布無(wú)條件投降?。ㄆ溜@）（屏顯）9月9日，侵華日軍總司令岡村寧次向中國(guó)政府遞交了投降書。

4、抗戰(zhàn)勝利后，有人對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中雙方的損失做了統(tǒng)計(jì)，請(qǐng)看統(tǒng)計(jì)表：（出示統(tǒng)計(jì)表）

誰(shuí)來(lái)給大家讀讀這張表？從這張表上，你知道了什么？有何感想？（勝利來(lái)之不易；我們中國(guó)人在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中付出的代價(jià)太大了。）對(duì)呀，這勝利是建筑在無(wú)數(shù)的中國(guó)人民的血肉之軀上的。

5、1945年8月15日，為了這一天，我們堅(jiān)持了八年；為了這一天，3500萬(wàn)軍民在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中壯烈犧牲。讓我們銘記這來(lái)之不易的勝利時(shí)刻?。ǔ鍪咀帜唬?945年8月15日

讓我們?cè)俅巫x課題，讀出中華英雄們的萬(wàn)丈豪情！

五、沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)

1、同學(xué)們，我們今天的幸福來(lái)之不易，和平安寧的生活是無(wú)數(shù)的先烈用鮮血換來(lái)的，而他們?nèi)f眾一心、眾志成城（師手指板書）的精神已深深地刻入了每一個(gè)中國(guó)人的靈魂，在和平年代里，在沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。

2、看，（屏顯圖片）在抗洪搶險(xiǎn)中、抗震救災(zāi)中、抗擊旱災(zāi)時(shí)、共抗雪災(zāi)時(shí)，我們一如既往地發(fā)揚(yáng)著（屏顯圖片）萬(wàn)眾一心，眾志成城的抗戰(zhàn)精神！

勝利前進(jìn)

3、正是由于中國(guó)人民萬(wàn)眾一心，我的國(guó)家才度過(guò)了一次又一次難關(guān)，取得了一次又一次勝利！我們的祖國(guó)才得以昂首闊步地前進(jìn)?。ò澹海?/p>

六、總結(jié)

1、同學(xué)們，此時(shí)此刻，當(dāng)國(guó)歌聲再次響起的時(shí)候，你一定會(huì)有新的感受！讓我們?cè)俅巫囗憞?guó)歌，全體起立！唱國(guó)歌?。úシ牛?/p>

國(guó)歌聽(tīng)完了，你能來(lái)談?wù)劥藭r(shí)你心中的感想嗎？

（對(duì)呀，我們今天的幸福生活來(lái)之不易，請(qǐng)記住你們胸前的紅領(lǐng)巾，它就是先烈們的鮮血染紅的！）

2、同學(xué)們，無(wú)論你身處世界上哪個(gè)國(guó)度、哪個(gè)角落、哪片天空，只要唱起我們的國(guó)歌，都會(huì)向著世界傳遞出一個(gè)民族的最強(qiáng)音：（出示字幕，定格）“我們?nèi)f眾一心，冒著敵人的炮火，前進(jìn)！

《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)14

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民的熱情。

3、能正確，流利，有感情地背誦詩(shī)歌。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖或投影片

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、了解長(zhǎng)城，理解長(zhǎng)城的特點(diǎn)，有感情地朗讀課文。

一、導(dǎo)入激趣

1、在我們中國(guó)，有兩大建筑工程，一個(gè)像巨龍，一個(gè)像綢帶。她們蔚為壯觀，堪稱人間奇跡。你們知道她們的名字嗎?（師板書題目:長(zhǎng)城和運(yùn)河 生齊讀課題）

2、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎? (學(xué)生根據(jù)課前收集的資料自由發(fā)表后教師歸納小結(jié))

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文。

(1)各自輕讀課文，畫出不理解，不認(rèn)識(shí)的字詞，說(shuō)說(shuō)課文是以什么為主線。

(2)引出主要內(nèi)容的.。

(3)會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字。

(4)運(yùn)用解詞六法，并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。

連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂

2、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生自學(xué)。

3、檢查自學(xué)效果。

(1)出示詞語(yǔ):

駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫

不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂 杭州 綢帶

(2)指名逐個(gè)讀這些詞語(yǔ)。

(3)指名解釋詞語(yǔ)。

連綿起伏: 這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。

曲折蜿蜒: 這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動(dòng)的說(shuō)明了長(zhǎng)城彎彎曲曲，漫長(zhǎng)延伸的樣兒。

譜寫: 本文引申為編寫贊美的詩(shī)歌。

不朽: 永不磨滅。本文指詩(shī)歌傳誦千古。

創(chuàng)造: 本文指從無(wú)到有，艱苦而努力地建成。

奇跡: 奇異的景象。

天堂: 這里指美麗的杭州。

(4)齊讀出示的生詞。

(5)指導(dǎo)書寫生字。

三、理清脈絡(luò)

1、默讀課文，看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個(gè)方面?

2、學(xué)生自學(xué)后討論。

四。精讀課文第一部分

1、導(dǎo)讀。作者為何要通過(guò)自己的駕駛著飛機(jī)航行引起奇景呢?

2、講讀。

3、比較:

一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。

我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象。

4、“穿行”能否改成“爬行”? (運(yùn)用動(dòng)畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方? 用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

6、你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣? “東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩(shī)篇?！薄安恍唷庇心膬煞矫娴囊馑?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩(shī)歌，這里為何要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好處？

7、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ)，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?

8、“祖先”該怎么理解?比較:

是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。

是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

9、最后兩行在第一部分中起什么作用? (突出中心)

10、指導(dǎo)朗讀。

(1-4行)寫奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀? (驚喜地)

(5，6行)寫對(duì)奇跡抒情的句子怎樣讀? (贊美地)

(7，8行)寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀? (敬佩并自豪地)

14 將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。

11、指名讀，生評(píng)議。

12、齊讀。

五、作業(yè)

1、用鋼筆描紅。

注意坐姿四訣和握筆姿勢(shì)。

2、觀察文中長(zhǎng)城的插圖，用下面的詞語(yǔ)寫一段話。

巨龍 連綿起伏 奇跡 曲折 蜿蜒

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解運(yùn)河的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民的熱情。

2、有感情地朗讀并背誦課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、習(xí)導(dǎo)入

1、寫生字詞。

2、名有感情地朗讀第一部分。

3、個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆? (不朽)

二。精讀第二部分

1、讀。

聽(tīng)錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。

(京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇)

2、讀。

(1)觀察書中插圖，填空并回答問(wèn)題。

“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。”這句話是把比成它們之間存在之處，你能說(shuō)說(shuō)嗎? (相似之處在于:扁，柔，有光澤等)

(2)比較

像綢帶飄落在大地。

像綢帶飄落到大地。

像綢帶飄向大地。

(3)你從北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇這

(4)句話讀懂了什么?

前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用? (過(guò)渡)

“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”?

3、導(dǎo)朗讀。

4、部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致?同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。

5、說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別。

6、可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。

7、讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽(tīng)后糾正。

8、兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。

三?？偨Y(jié)全文

1、過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么?我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎?

2、章僅贊美了祖國(guó)嗎?

3、總結(jié)。

四、作業(yè)

完成課后練習(xí)3、4題。

板書：

1長(zhǎng)城和運(yùn)河

長(zhǎng)城——連綿起伏 曲折蜿蜒

奇跡 （像巨龍）東起山海關(guān) 西到嘉峪關(guān) 古代勞動(dòng)人

運(yùn)河——銀光閃閃 伸向天邊 民的創(chuàng)造

（像綢帶）北起首都北京 南到天堂杭州

《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)15

《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《長(zhǎng)城》是小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)第十七課的內(nèi)容，這篇課文的后兩篇課文分別是《頤和園》、《秦兵馬傭》，這三篇課文共同反映一個(gè)主題：中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”。選編這篇課文，目的在于讓學(xué)生了解長(zhǎng)城，感受其宏偉氣魄與我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。這篇課文的知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記生字詞不難解決。但技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分，從不同觀察點(diǎn)觀察事物的方法，在觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象;情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的奇跡，激發(fā)民族自豪感，是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！边@一要求，結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我采用自讀自悟觀看圖片的方法，以學(xué)生的“讀”為主線貫穿教學(xué)，通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中去想、去議、去說(shuō)，從而加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟。

第一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)讀——初識(shí)長(zhǎng)城

1 、揭題：據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見(jiàn)的建筑物只有一座，那就是我國(guó)的長(zhǎng)城。長(zhǎng)城以其雄姿和壯美，深深地吸引著中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，今天我們就和作者一起去游覽舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城!

(多媒體演示，激發(fā)閱讀興趣。板書課題《長(zhǎng)城》，指導(dǎo)學(xué)生自豪與深情地讀課題。)

2 、你想更深入的了解長(zhǎng)城嗎?(引讀課文)

3 、交流閱讀感受：長(zhǎng)城留給你什么印象?( 結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，學(xué)生反饋)

二、介紹長(zhǎng)城以及秦始皇：(課件出示)

1、長(zhǎng)城是中華民族的象征，是我們偉大祖國(guó)的象征。兩千一百多年前，秦始皇統(tǒng)一中國(guó)后，為了抵御外來(lái)侵略，下令修筑長(zhǎng)城。現(xiàn)在我們看到的長(zhǎng)城東起山海關(guān)，西至嘉峪關(guān)，蜿蜒一萬(wàn)兩千余里。

2、看照片，認(rèn)識(shí)秦始皇。

三、課件出示長(zhǎng)城的示意圖，了解長(zhǎng)城途經(jīng)哪些省份。

四、出示生字詞，認(rèn)讀：

崇山峻嶺 蜿蜒盤旋 垛子 屯兵 堡壘 凝結(jié) 氣魄雄偉 智慧

五、作業(yè)超市：

1、查閱長(zhǎng)城的有關(guān)資料，寫一篇長(zhǎng)城的導(dǎo)游詞。

2、熟讀課文。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境引入：

長(zhǎng)城以其雄姿和壯美，深深地吸引著中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，今天我們繼續(xù)和作者一起去游覽舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城!

1、(情境體驗(yàn)激發(fā)興趣：多媒體演示，觀看游覽長(zhǎng)城的視頻。)

2 、交流閱讀感受：長(zhǎng)城留給你什么印象? 作者是怎樣贊美長(zhǎng)城的?課件出示：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

3 、你想更深入的了解長(zhǎng)城嗎?為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文自學(xué)，在書上做上批注。

二、組織交流，討論，重點(diǎn)賞析深入讀——品味長(zhǎng)城

1 、學(xué)生自讀自悟，深入閱讀課文，體味文中的哪些詞句給你了很深的感悟。

2 、交流閱讀感受，品味、感悟、體會(huì)，并指導(dǎo)朗讀。

(1)：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

引導(dǎo)學(xué)生抓住“長(zhǎng)龍”、“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”，感受長(zhǎng)城的雄偉，運(yùn)用比喻的方法寫出了長(zhǎng)城的氣魄。

(2)：城墻外沿有兩米多高的垛子，……城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng)。

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略長(zhǎng)城巧妙的設(shè)計(jì)，體味長(zhǎng)城在軍事防御上所起的重要作用。根據(jù)文意和搜集的資料展開(kāi)想像，說(shuō)說(shuō)古人怎樣利用城臺(tái)、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人?學(xué)生上臺(tái)畫簡(jiǎn)筆畫，出示課件的圖片。

四、投入情感悟讀——傾動(dòng)長(zhǎng)城 (課件出示方磚圖片)

1 、假如你登上了長(zhǎng)城，看到高大堅(jiān)固的城墻綿延起伏，摸著巨大的條石，踩上平整的方磚，領(lǐng)略巧妙的設(shè)計(jì)，你會(huì)想起什么?

( 討論后歸結(jié)到：修長(zhǎng)城的古代勞動(dòng)人民。)

2 、默讀第三自然段，想想古代勞動(dòng)人民修長(zhǎng)城的艱難有哪些? (聯(lián)系文中句子體會(huì)磚石多、重;運(yùn)輸?shù)墓ぞ咴?環(huán)境險(xiǎn)惡)文中又說(shuō)長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民“智慧”的結(jié)晶? 智慧體現(xiàn)在哪里? ( 精心設(shè)計(jì)使之易守難攻，開(kāi)鑿搬運(yùn)巨大條石的方法等。)

3、這段第三句中的“凝結(jié)”是什么意思?“才”是什么意思?

這磚石那么重、運(yùn)輸?shù)墓ぞ吣敲丛?，環(huán)境那么險(xiǎn)惡，我國(guó)古代勞動(dòng)人民付出了多少血汗，發(fā)揮多么非凡的智慧，才建造出這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

這里的“才”字既表達(dá)出建造長(zhǎng)城的不容易，又飽含著對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

4 、創(chuàng)設(shè)情境(配樂(lè)描述)

想象古代勞動(dòng)人民的勞動(dòng)場(chǎng)景：逶迤綿延的山峰記錄了勤勞勇敢的古代勞動(dòng)人民一個(gè)個(gè)堅(jiān)實(shí)的足印，遼闊無(wú)邊的天空記錄了聰明智慧的古代勞動(dòng)人民一聲聲粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的號(hào)子。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

5 、讀---傳說(shuō)故事《孟姜女哭長(zhǎng)城》說(shuō)說(shuō)讀后的感受。

6、小結(jié)：為什么說(shuō)長(zhǎng)城在“世界歷史上是一個(gè)偉大奇跡”?

7 、指導(dǎo)感情朗讀全文。(要求讀出勞動(dòng)的艱辛，讀出非凡的創(chuàng)造，讀出由衷的贊嘆。)

五、自由抒發(fā)激情讀——贊美長(zhǎng)城

1 、通讀全文引發(fā)學(xué)生對(duì)古代勞動(dòng)人民的敬佩，激發(fā)民族自豪感。

2 、心里話大聲說(shuō)。高呼對(duì)長(zhǎng)城的由衷贊美。

3 、2008 年，奧運(yùn)會(huì)將在我國(guó)首都北京舉行，到時(shí)，會(huì)有很多的外國(guó)朋友來(lái)到我們國(guó)家，他們大都會(huì)來(lái)參觀我們的萬(wàn)里長(zhǎng)城，如果你是一位導(dǎo)游，你會(huì)怎樣把長(zhǎng)城介紹給這些外國(guó)朋友呢?請(qǐng)你創(chuàng)作一篇長(zhǎng)城介紹詞。

請(qǐng)兩名學(xué)生讀導(dǎo)游詞。

六、知識(shí)拓展延伸讀——深識(shí)長(zhǎng)城

快速默讀課后“資料袋”，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的興趣。

教師激情講述，出示其它世界文化遺產(chǎn)的圖片，讓學(xué)生大聲讀出它們的名字。

七、作業(yè)超市：(出示課件)

1 、自主交流搜集的有關(guān)長(zhǎng)城的傳說(shuō)、故事、歌曲、圖片資料，教師適當(dāng)追問(wèn)資料搜集的辦法，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難多搜集相關(guān)資料。

2 、自主或小組合作在課外去搜集資料，建立專用的資料袋，為后面課文及語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

《長(zhǎng)城》教學(xué)反思

《長(zhǎng)城》這課主要是讓學(xué)生了解長(zhǎng)城是世界文化遺產(chǎn)，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的偉大，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。但我感覺(jué)到，長(zhǎng)城對(duì)現(xiàn)在四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在情感上，空間上還是有一定的距離的，所以在設(shè)計(jì)這一課的教學(xué)時(shí)，我把著力點(diǎn)放在拉近學(xué)生和文本之間的情感距離上，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我感覺(jué)到這種處理還是比較恰當(dāng)?shù)摹?/p>

課堂中我采用了回文教學(xué)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生理解“多少勞動(dòng)人民的智慧和血汗才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城?！薄斑@樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?！边@句話。那么，這句話就成了我課堂教學(xué)中的中心句。接下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)看長(zhǎng)城、近看長(zhǎng)城、建造長(zhǎng)城的偉大人民三個(gè)方面一次次地理解感悟這個(gè)句子。在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)中心句子的理解是層層遞進(jìn)，朗讀也是一次比一次更有激情。

課文重點(diǎn)介紹了長(zhǎng)城的兩個(gè)特點(diǎn)，遠(yuǎn)看像長(zhǎng)龍，近看高大堅(jiān)固。在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個(gè)特點(diǎn)時(shí)，我嘗試先從圖入手，再回到語(yǔ)言文字中咀嚼、品讀。如學(xué)習(xí)長(zhǎng)城的長(zhǎng)時(shí)，我先讓學(xué)生看圖，談感受，再抓住語(yǔ)言文字“一萬(wàn)三千多里、蜿蜒盤旋”等進(jìn)行品讀感悟。對(duì)于“一萬(wàn)三千多里”課文中僅僅以數(shù)字的形式出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，我感覺(jué)太單薄了，于是我設(shè)計(jì)了從兩方面入手理解這個(gè)詞語(yǔ)。一是抓住課文中“從東頭的三海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)”，讓學(xué)生到地圖上去找一找長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)的省市，讓他們感受這個(gè)數(shù)字有多長(zhǎng)。二是補(bǔ)充資料，曾經(jīng)有一個(gè)人徒步走長(zhǎng)城，共用了508天。這樣這個(gè)數(shù)字的'概念一下子就在學(xué)生心中厚實(shí)起來(lái)了。

在理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固時(shí)，我通過(guò)板畫先讓學(xué)生了解了長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)，“垛子、嘹望口、射口、城臺(tái)”分別在什么地方?干什么用?這為學(xué)生理解后面“勞動(dòng)人民的智慧”埋下了伏筆。抓住“條石、城磚”補(bǔ)充澆筑的東西來(lái)感悟長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。

體會(huì)古代勞動(dòng)人民的艱辛這一點(diǎn)與學(xué)生在情感上的距離是非常大的，如何讓學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，我先讓學(xué)生讀這一自然段，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)最深的句子，然后抓住“抬”“陡峭”“無(wú)數(shù)”“兩三千斤”等詞語(yǔ)，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去體會(huì)，特別是“兩三千斤”，我讓他們先說(shuō)說(shuō)自己的體重是多少，那一塊石頭相當(dāng)于我們多少個(gè)小朋友重，有了這樣的對(duì)比，學(xué)生對(duì)巨石的感受更深了，也更能體會(huì)到古代勞動(dòng)人民在沒(méi)有火車沒(méi)有汽車沒(méi)有起重機(jī)的情況下，肩抬手扛著這巨大的條石在陡峭的山嶺上勞動(dòng)是多么艱難的事，從而體會(huì)勞動(dòng)人民的偉大。

在充分說(shuō)的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)老師讀自己想象，似乎能看到什么樣的畫面，學(xué)生有的說(shuō)似乎看到了許多人抬著一塊巨石艱難得行走在山路上，有的說(shuō)似乎看到了有的人不小心就掉下了懸崖，有的說(shuō)似乎還能看到監(jiān)工用皮鞭抽打著勞工，有的說(shuō)似乎看到有人眼里噙著淚，還要在勞動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的說(shuō)，我感到學(xué)生在情感上已突破了時(shí)間和空間的距離了。

在課的結(jié)尾，讓學(xué)生進(jìn)行小練筆。“面對(duì)這萬(wàn)里長(zhǎng)城你最想說(shuō)什么?”學(xué)生寫得還是比較精彩的。

反思這節(jié)課，我覺(jué)得需要改進(jìn)的地方有：

1、學(xué)生的朗讀仍需要加強(qiáng)指導(dǎo)。學(xué)生在朗讀時(shí)不能通過(guò)自己的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)對(duì)課文的理解，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)還不夠細(xì)致。

2、對(duì)課堂的生成處理不是特別妥當(dāng)。在給長(zhǎng)城題詞時(shí)，有一學(xué)生說(shuō)：“長(zhǎng)城，你永遠(yuǎn)都不要倒啊!”我只是敷衍了事，沒(méi)能抓住這一契機(jī)進(jìn)行更深層次的引導(dǎo)，如果能繼續(xù)引申：“長(zhǎng)城真的不會(huì)倒嗎?”接著介紹長(zhǎng)城的破損情況，引發(fā)學(xué)生思考如何保護(hù)長(zhǎng)城，效果會(huì)更好。

3、對(duì)引導(dǎo)學(xué)生理解長(zhǎng)城的巧妙設(shè)計(jì)時(shí)處理得比較膚淺。在引導(dǎo)學(xué)生了解了瞭望口、射口、城臺(tái)的時(shí)候，應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)課前收集的資料，介紹它們的作用，這也是我今天教學(xué)中的一個(gè)疏忽之處。

長(zhǎng)城的教學(xué)結(jié)束了，但這一課給我的觸動(dòng)也是比較大的，從我個(gè)人來(lái)說(shuō)，我是比較喜歡這類的課文，喜歡它的大氣，喜歡它的簡(jiǎn)潔明了，這也是今天對(duì)這一課反思很多的原因之一。

17、長(zhǎng) 城

一、出示圖片，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，你有沒(méi)有去過(guò)長(zhǎng)城？我們來(lái)了解一下長(zhǎng)城（出示長(zhǎng)城的視頻）。

2、長(zhǎng)城給你留下了怎樣的印象？揭題，這節(jié)課，我們就跟隨作者一起游覽—（長(zhǎng)城）。

二、檢查預(yù)習(xí)

先檢查一下大家的預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)好了嗎？

1、(展示詞語(yǔ))認(rèn)讀詞語(yǔ)，哪個(gè)小組想讀？

2、文中有13個(gè)生字，哪個(gè)字你想特別關(guān)注一下？

3、課文有幾個(gè)自然段？哪個(gè)組想讀？生評(píng)。

4、長(zhǎng)城給作者留下了怎樣的印象呢？文中有句總結(jié)性的句子，找到它。

展示：“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?！?/p>

理解“氣魄雄偉”“奇跡”，全班齊讀。

過(guò)渡：為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡呢？看學(xué)習(xí)要求。

三、學(xué)生自主研讀，合作交流。出示讀書要求

四、展示交流（細(xì)讀品味，積累語(yǔ)言。）哪位同學(xué)先來(lái)交流？

（一）第一段

1、學(xué)生讀句子說(shuō)感受，（出示第一段）（長(zhǎng)）品”長(zhǎng)”

A、長(zhǎng)城有多長(zhǎng)？多年前，有個(gè)年輕人曾經(jīng)徒步走完了這一萬(wàn)三千多里，用了五百零八天。B、來(lái),讀出你的驚嘆，指名讀，真是萬(wàn)里長(zhǎng)城萬(wàn)里長(zhǎng)！齊讀。品“氣勢(shì)”

A、什么樣的山是崇山峻嶺？而這偉大的長(zhǎng)城就修建在這崇山峻嶺之間！

B、（出示遠(yuǎn)景圖片）你們看，順著山勢(shì)，長(zhǎng)城是曲曲折折起起伏伏，遇到陡峰，他就直

云天，遇到峽谷他就俯沖直下，他時(shí)而盤旋時(shí)而蜿蜒，這樣的姿態(tài)，作者用了一個(gè)什么

詞來(lái)表現(xiàn)的？

c、我如果這樣改動(dòng)一下第一句，（出示）你看好不好？

D、像一條長(zhǎng)龍?jiān)隍暄驯P旋，這是多么的有氣勢(shì)！誰(shuí)再來(lái)讀第一句？女生讀，男生讀，齊讀

2、回歸“奇跡”?？吹竭@樣有氣勢(shì)的萬(wàn)里長(zhǎng)城，讓我們情不自禁地發(fā)出了這樣的贊嘆——齊讀，（展示總結(jié)句）

3、這一段我們是站在哪個(gè)角度看長(zhǎng)城的？（遠(yuǎn)看）

（二）學(xué)習(xí)第二段

近看長(zhǎng)城，你又從哪里看出長(zhǎng)城是一個(gè)奇跡？誰(shuí)接著來(lái)談感受？

1、指名讀句子說(shuō)感受。（相機(jī)板書：寬闊平整、高大堅(jiān)固、設(shè)計(jì)巧妙）

2、感受“設(shè)計(jì)巧妙”

（1）大家再默讀這一段，結(jié)合課文插圖思考，這一段向我們介紹了什么？（2）給你的同桌介紹一下長(zhǎng)城。

（3）（近景圖）誰(shuí)介紹一下長(zhǎng)城？要求：在他介紹時(shí)大家仔細(xì)想一想，他是按什么順序介紹的？

小結(jié)：按照從近到遠(yuǎn)的順序來(lái)寫，這樣的安排是多么的合理！我們寫作時(shí)要學(xué)會(huì)運(yùn)用。

3、回歸“奇跡”。

長(zhǎng)城用它巧妙的設(shè)計(jì)，高大堅(jiān)固的身軀，一次次地抵御了外族的侵略，保衛(wèi)了祖國(guó)的領(lǐng)土，讓我們也由衷地贊嘆——齊讀，（展示總結(jié)句）

（三）、第三段

過(guò)渡：站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著城墻上的條石，作者是百感交集，思緒萬(wàn)千，他想到了什么？（展示第三段）（勞動(dòng)人民）

1、第一句是個(gè)什么句子，有什么作用？

2、在這一小節(jié)中，還有哪些句子讓你感受到長(zhǎng)城是一個(gè)偉大的奇跡呢？學(xué)生談體會(huì)。3．你從哪個(gè)詞語(yǔ)感受到修建長(zhǎng)城的艱難？

兩三千斤重：大概是我們?nèi)鄬W(xué)生體重的總和。一步一步：每一步走得是那么沉重。

數(shù)不清，無(wú)數(shù)：這么龐大的工程，得需要多少人去完成啊！陡峭的山：真是無(wú)法想像的難。

理解“多少-----萬(wàn)里長(zhǎng)城”

多少是什么意思？（換詞）把“多少”換成其他的詞語(yǔ)好不好？（里面包含了作者對(duì)勞動(dòng)人民的深深得敬佩之情）

5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀

（1）（配樂(lè)讀）當(dāng)我們體會(huì)到這些感情，誰(shuí)再來(lái)讀這一段？（2）同學(xué)們，與其說(shuō)長(zhǎng)城是由一塊一塊的條石修建的，不如說(shuō)是用鮮血和生命鑄成的，這就是偉大的萬(wàn)里長(zhǎng)城，這就是偉大的勞動(dòng)人民。請(qǐng)大家齊讀。（3）這又讓我們?cè)俅伟l(fā)自內(nèi)心的贊嘆：齊讀（展示總結(jié)句）

6、這段話還是作者看到的嗎？聯(lián)系長(zhǎng)城而想到了人或事，這種方法叫聯(lián)想（聯(lián)想）

五、課堂總結(jié)作業(yè)

同學(xué)們，長(zhǎng)城的故事說(shuō)不完，長(zhǎng)城的歷史道不盡，課下大家完成這（一個(gè)作業(yè)），下課。