第一篇：《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)

《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

《長(zhǎng)城》是小學(xué)四年級(jí)人教版第八冊(cè)第四單元第1課的第2課時(shí)的教學(xué)。這是一篇看圖學(xué)文，這篇看圖學(xué)文由兩幅長(zhǎng)城的彩圖和一篇短文緊密配合，贊美了長(zhǎng)城的雄偉氣魄，歌頌了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智能和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚，其中最后一個(gè)自然段“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。”概括了全文內(nèi)容，是全文的總結(jié)段。

二、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

1、學(xué)會(huì)生字，理解新詞，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的思想內(nèi)涵；

3、知道長(zhǎng)城，了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)。

（二）過(guò)程與方法

1、通過(guò)有感情地朗讀課文和看圖，提高學(xué)生的朗讀能力，觀察、分析能力及概括能力；

2、通過(guò)感知長(zhǎng)城的雄偉高大、堅(jiān)固，提高學(xué)生分析課文和理解課文內(nèi)容的能力和創(chuàng)新能力。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀

1、通過(guò)了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民在建造方面取得的成就，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

2、通過(guò)感知長(zhǎng)城的雄偉高大、堅(jiān)固，了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度和求是精神，培養(yǎng)學(xué)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城雄偉的氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

三、課前準(zhǔn)備： 師：課件。

生：讓學(xué)生收集關(guān)于長(zhǎng)城的各種圖片和傳說(shuō)故事，以及世界遺產(chǎn)相關(guān)資料。

四、教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，整體感知

1、板書課題：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》一課。

2、欣賞圖片：學(xué)習(xí)課文前，我們先來(lái)欣賞長(zhǎng)城的景觀。（出示課件）

3、談感受：欣賞了圖片（共5張），你有什么感想呢？

4、激趣：長(zhǎng)城是中華民族的象征，是中華兒女的驕傲。你能用課文中的一句話來(lái)評(píng)價(jià)一下長(zhǎng)城嗎？（學(xué)生說(shuō)）

二、精讀課文，加深認(rèn)識(shí)

（一）齊讀句子

1、（課件出示）學(xué)生齊讀：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

2、質(zhì)疑：從哪兒可以看出長(zhǎng)城的氣魄雄偉呢？

（二）再讀課文，解決問(wèn)題

1、學(xué)生自由朗讀1、2自然段，思考問(wèn)題：從哪兒可以看出長(zhǎng)城的氣魄雄偉呢？（最好能按照課文描寫的順序來(lái)說(shuō)。）

2、交流匯報(bào)：（1）從遠(yuǎn)處看，長(zhǎng)城非常長(zhǎng)（板書）。

（出示課件）遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。這是一個(gè)（比喻句），把（長(zhǎng)城）比作（長(zhǎng)龍）。

（出示課件）理解“蜿蜒盤旋”：我們來(lái)看看課本上的圖片，長(zhǎng)城是彎彎曲曲的，那“蜿蜒盤旋”是指長(zhǎng)城在崇山峻嶺之間彎曲延伸。“一萬(wàn)三千里”運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法。二里等于一公里（也就是一千米），那一萬(wàn)三千里就是六千多千米。曾經(jīng)有一位探險(xiǎn)家用了兩年多時(shí)間才徒步走完長(zhǎng)城，你說(shuō)長(zhǎng)城長(zhǎng)不長(zhǎng)？真實(shí)名副其實(shí)的“長(zhǎng)城”啊！

你能讀出這樣磅礴的氣勢(shì)嗎？男、女生分別朗讀。

（3）過(guò)渡：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城如長(zhǎng)龍，現(xiàn)在我們來(lái)到長(zhǎng)城腳下看看，又有什么特點(diǎn)呢？

（4）近看長(zhǎng)城，它的特點(diǎn)是高大堅(jiān)固（板書）。從哪看出長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固呢？

（預(yù)設(shè)生答：

建筑材料：巨大的條石、城磚筑成。寬：

五、六匹馬可以并行。高大：兩米多高的垛子。

堅(jiān)固：城臺(tái)（屯兵和傳遞信息）、垛子、瞭望口、射口。（5）(出示課件)理解“城臺(tái)”、“垛子”、“瞭望口”、“射口”的位置及作用，請(qǐng)你在書上這幅長(zhǎng)城的近景圖上標(biāo)出各個(gè)部分的名稱來(lái)。

（6）方案1：隨著歷史的發(fā)展，長(zhǎng)城現(xiàn)在已經(jīng)成為了一處旅游勝地，但是在很久以前它一直起著傳遞信息、防御外敵的重要作用，從這里你能感受到什么呢？（從側(cè)面體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧。我們?cè)趯W(xué)習(xí)《觀潮》這一課時(shí)，作者通過(guò)人山人海的盛況和人們昂首東望的期盼之情，也是從側(cè)面烘托出了錢塘江大潮是天下奇觀，我們?cè)谄綍r(shí)的寫作中也可以運(yùn)用這種從側(cè)面烘托的寫作手法。）（是否合適？）

方案2：隨著歷史的發(fā)展，我們現(xiàn)代的戰(zhàn)爭(zhēng)使用什么來(lái)進(jìn)攻和防御呢？那長(zhǎng)城在古代的戰(zhàn)爭(zhēng)中可以起到什么作用呢？是呀，長(zhǎng)城既可以進(jìn)攻敵人，又可以用來(lái)防御，還能互相傳遞消息，從這里你感受到了什么？（從側(cè)面體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧。）在這學(xué)期所學(xué)的課文中，你還想到哪篇課文也是用了這種側(cè)面烘托的寫作手法呢？（我們?cè)趯W(xué)習(xí)《觀潮》這一課時(shí)，作者通過(guò)人山人海的盛況和人們昂首東望的期盼之情，也是從側(cè)面烘托出了錢塘江大潮是天下奇觀，我們?cè)谄綍r(shí)的寫作中也可以運(yùn)用這種從側(cè)面烘托的寫作手法。）

3、齊讀：讓我們把這種雄偉的氣勢(shì)讀出來(lái)吧！

（三）烘托高潮，體會(huì)情感

1、過(guò)渡：站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰(shuí)來(lái)讀讀第3自然段（指名讀）。

2、作者很自然地想到了什么？（古代的勞動(dòng)人民）

3、（課件出示）站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代建筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。（1）此句在文中起了什么作用——承上啟下

（2）找出句子中的動(dòng)詞：站、踏、扶——說(shuō)明作者已經(jīng)身臨其境到了長(zhǎng)城。

（3）小結(jié)：對(duì)啊，作者被長(zhǎng)城的雄偉氣魄震撼了，民族自豪感與熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感油然而生。

4、（1）問(wèn)：在沒(méi)有火車汽車、起重機(jī)的情況下，勞動(dòng)人民是怎樣搬運(yùn)材料修建長(zhǎng)城的？（是一步一步地抬上陡峭的山嶺）（2）這可是兩三千斤重的巨大條石呀（注意習(xí)慣的差別，我們用“公斤”作為重量單位，但在我國(guó)的有些地方時(shí)用“斤”作為單位。一公斤等于兩斤，兩三千斤就是一千多公斤。咱們班一個(gè)小同學(xué)的體重大概是30公斤，那一塊條石就相當(dāng)于全班50位同學(xué)的重量！古代的勞動(dòng)人民是多么艱辛呀！

（3）第3自然段用了兩個(gè)“沒(méi)有”、兩個(gè)“無(wú)數(shù)”，還有“陡峭”，你有什么感受呢？

（4）請(qǐng)你想象一下，當(dāng)時(shí)還會(huì)沒(méi)有什么呢？古代的勞動(dòng)人民又是怎么建造長(zhǎng)城的呢？

（5）是啊，讓我們帶著對(duì)古代勞動(dòng)人民的欽佩之情一起來(lái)讀讀這句話吧。

（課件出示）多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

（6）復(fù)習(xí)“智慧”這兩個(gè)生字的寫法，師板書并講解。

（這兩個(gè)字都是形聲字，“智”的上面是“知道”的“知”，下面是“日”，就是每天知道一點(diǎn)知識(shí)的意思。“慧”的上面是“彗星”的“彗”，上面的兩個(gè)“豐”，一個(gè)代表“國(guó)事”，一個(gè)代表“天下事”，中間的部分表示“家事”，都要放在心上。做到了這些，才能真正算得上一個(gè)有“智慧”的人。）（是否有必要？在第二課時(shí)學(xué)習(xí)合適還是復(fù)習(xí)合適？）（7）縮句練習(xí)：血汗和智慧凝結(jié)成長(zhǎng)城。（8）思考、四人小組交流： 課件出示填空： “多少”表示（無(wú)數(shù)）。

“前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾”突出了（長(zhǎng)城之長(zhǎng)），與開(kāi)頭的（一萬(wàn)三千多里）相呼應(yīng)。

“才”在這里表示長(zhǎng)城的建成是（很不容易）。勞動(dòng)人民為了修建長(zhǎng)城付出了（血汗和智慧）。這句話表達(dá)了作者（對(duì)勞動(dòng)人民的無(wú)限贊嘆）之情。

（9）小結(jié)：在如此落后的條件下，勞動(dòng)人民卻能修建出這氣魄雄偉的、世界上獨(dú)一無(wú)二的長(zhǎng)城，你想對(duì)勞動(dòng)人民說(shuō)什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

（10）讓我們滿含著對(duì)勞動(dòng)人民的敬意，再讀讀這句話。（齊讀）

（四）整體把握課文，升華認(rèn)識(shí)

1、為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡？

（自由發(fā)言）在當(dāng)時(shí)極其落后的條件下，勞動(dòng)人民用自己的雙手完成這工程浩大，氣魄雄偉的長(zhǎng)城，怎能不是一個(gè)偉大的奇跡呢？

2、請(qǐng)大家一起讀這句話。

（課件出示）——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

3、你能把這句話改成反問(wèn)句嗎？（這樣氣魄雄偉的工程，難道在世界歷史上不是一個(gè)偉大的奇跡嗎？）

三、總結(jié)板書：

氣魄雄偉的長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民的血汗與智慧的結(jié)晶，是華夏兒女的驕傲，這真是一個(gè)偉大的奇跡呀。

四、學(xué)習(xí)寫作移步換景的寫作方法

通過(guò)“移步換景”這個(gè)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)：在游覽過(guò)程中，“移步”就是移動(dòng)、變換我們的腳步，我們的位置變了，眼前的景物自然也變了，也就是“換景”了。課文是怎么運(yùn)用這種寫作方法的呢？下一課我們學(xué)習(xí)《頤和園》的時(shí)候?qū)?huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)這種寫作方法，如果聰明的你學(xué)會(huì)了這種方法，一定會(huì)為你的文章增添色彩。

五、課外拓展：

1、搜集一些有關(guān)長(zhǎng)城的故事、傳說(shuō)和圖片資料，進(jìn)行交流。

2、閱讀課后“資料袋”的內(nèi)容，搜集我國(guó)的文化遺產(chǎn)資料，了解我國(guó)偉大的文化遺產(chǎn)，豐富自己的知識(shí)。

第二篇：長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)

本組教材以“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”為專題，引領(lǐng)學(xué)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”，感受中華文化的魅力。《長(zhǎng)城》這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

《長(zhǎng)城》一課共有4個(gè)自然段。第1自然段，概括地介紹長(zhǎng)城，突出長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”，這是遠(yuǎn)看長(zhǎng)城；第2自然段，具體地介紹長(zhǎng)城，突出長(zhǎng)城的“高大堅(jiān)固”，這是近看長(zhǎng)城；第3自然段，由長(zhǎng)城展開(kāi)聯(lián)想，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造；第4自然段，總結(jié)全文，指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位，贊美長(zhǎng)城是“偉大的奇跡”。根據(jù)文意，教材配有兩幅圖片，一幅是氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)城鳥(niǎo)瞰圖，一幅是長(zhǎng)城城墻的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長(zhǎng)城的氣勢(shì)。

四年級(jí)下的學(xué)生已經(jīng)能讀懂課文的大意，但通過(guò)文本領(lǐng)會(huì)中心思想的能力不強(qiáng)。而長(zhǎng)城對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，既陌生又熟悉，既遠(yuǎn)又近。“遠(yuǎn)”是實(shí)際距離遠(yuǎn)，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有親身游覽過(guò)；“近”是心理距離近，“長(zhǎng)城”一詞從小就耳熟能詳。因此，我在課前布置學(xué)生搜集關(guān)于長(zhǎng)城的歷史知識(shí)、故事傳說(shuō)或圖片資料，并在課堂教學(xué)中借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，注意課內(nèi)外結(jié)合，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，在本課的教學(xué)中也顯得尤為重要。

結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情，根據(jù)新課標(biāo)“知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

3．了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

4．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，難點(diǎn)是體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”因此，我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)力求突出“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的特征，讓學(xué)生更多地接觸文本，把發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感悟、交流的權(quán)利還給學(xué)生。具體教法為：情景法、誦讀法、點(diǎn)撥法、討論法、練習(xí)法

在學(xué)法上，我倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，喚起他們的切身感受。因此，學(xué)生課堂上的學(xué)法重點(diǎn)就在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上。具體學(xué)法為：情境體驗(yàn)法、讀書入境法、勾畫圈點(diǎn)法、合作探究法、發(fā)散聯(lián)想法。

我將本課的教學(xué)分為兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行，第一課時(shí)了解課文大意，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)；第二課時(shí)學(xué)習(xí)第三、四自然段，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

下面我將對(duì)第一課時(shí)進(jìn)行具體說(shuō)明：

環(huán)節(jié)

一、情景導(dǎo)入，走進(jìn)文本

上課伊始，學(xué)生相互交流自己找到的長(zhǎng)城的資料，然后教師進(jìn)行補(bǔ)充，運(yùn)用多媒體課件播放長(zhǎng)城的圖片，把學(xué)生帶入情境，使學(xué)生在感受、欣賞長(zhǎng)城美景的同時(shí)，激起表達(dá)的欲望。接著教師用優(yōu)美的語(yǔ)言，充滿感情地描述長(zhǎng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。看到這些精美的圖片仿佛把我們帶到長(zhǎng)城腳下。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，以教師自身的語(yǔ)言魅力去感染學(xué)生，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且引領(lǐng)學(xué)生巧妙地走進(jìn)了文本。

環(huán)節(jié)

二、初讀課文，整體感知

讓學(xué)生自由讀課文后，解決生字詞，想想課文介紹了長(zhǎng)城的哪些情況，這個(gè)時(shí)候教師要進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)出文章的寫作順序。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為了使學(xué)生從整體上感知文本，理清文章脈絡(luò)，初步體驗(yàn)朗讀的快樂(lè)，樹(shù)立信心。

環(huán)節(jié)

三、圖文對(duì)照，遠(yuǎn)看長(zhǎng)城

首先讓學(xué)生結(jié)合書本下方畫面默讀課文第一自然段，交流讀后感受。重點(diǎn)體會(huì)長(zhǎng)城的長(zhǎng)和比喻句“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。”的用法。進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，并在有感情的朗讀中，進(jìn)一步體會(huì)長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

課標(biāo)中指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。所以在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中讓學(xué)生在看圖、學(xué)文和交流中感悟語(yǔ)言文字的魅力，受到情感熏陶。

環(huán)節(jié)

四、圖文對(duì)照，近看長(zhǎng)城

學(xué)生默讀課文后總結(jié)長(zhǎng)城高大堅(jiān)固的特點(diǎn)，找出關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞后，設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動(dòng)手畫長(zhǎng)城的瞭望口和射口以及屯兵的堡壘示意圖，讓學(xué)生在動(dòng)手中能切身感受到古代勞動(dòng)人民的聰明才智，體會(huì)長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。然后指導(dǎo)學(xué)生入境入情地朗讀。

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是通過(guò)學(xué)生概括總結(jié)、動(dòng)筆畫一畫、多種形式的朗讀等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生理解文本，感悟到近看長(zhǎng)城的壯觀景象，體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的智慧

環(huán)節(jié)

五、立足文本，拓展想象

學(xué)生在音樂(lè)中再一次有感情地朗讀課文后，教師播放視頻——《萬(wàn)里長(zhǎng)城風(fēng)光》片段，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧，使學(xué)生的情感被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，自由朗讀課文。

新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)朗讀訓(xùn)練。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓文本插上信息技術(shù)的翅膀，通過(guò)音樂(lè)、圖片及影像資料讓學(xué)生眼到、口到、心到、手到，以情動(dòng)情，以聲傳情，以讀促情，長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，古代勞動(dòng)人民的聰明才智深深扎根在孩子們的心中，運(yùn)用信息技術(shù)與課程高效整合，突出重點(diǎn)。

環(huán)節(jié)

六、自選作業(yè)，課外延伸

出示三個(gè)作業(yè)，由學(xué)生自由選擇。

這三個(gè)作業(yè)是本課的延伸，讓學(xué)生自主選擇自己感興趣的作業(yè)做，可以提高學(xué)生的作業(yè)興趣，提高作業(yè)質(zhì)量。

第三篇：《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)

《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。《長(zhǎng)城》一文不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。課文共有4個(gè)自然段。第1自然段，概括地介紹了長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”，這是遠(yuǎn)看長(zhǎng)城；第2自然段，具體地介紹長(zhǎng)城的“高大堅(jiān)固”，這是近看長(zhǎng)城；第3自然段，由長(zhǎng)城展開(kāi)聯(lián)想，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造；第4自然段，總結(jié)全文，指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位，贊美長(zhǎng)城是“偉大的奇跡”。

教學(xué)這篇課文，可以“‘遠(yuǎn)看’‘近看’長(zhǎng)城特點(diǎn)──—‘單看’條石體會(huì)血汗、智慧──‘多看’ 其它方面體會(huì)血汗、智慧”為教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀體會(huì)、觀察、想象、感情朗讀等手段理解長(zhǎng)城的特點(diǎn)及修筑長(zhǎng)城的艱辛，感受作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情及民族自豪感。

一、整體感知課文，引導(dǎo)質(zhì)疑定標(biāo)

1、檢查字詞，了解每個(gè)自然段寫什么。

2、學(xué)生質(zhì)疑，提煉定標(biāo)

學(xué)生自由質(zhì)疑，篩選定標(biāo)：從哪里可以看出長(zhǎng)城的氣魄雄偉？（板書：氣魄雄偉？）為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上偉大的奇跡？（板書：世界奇跡？）同學(xué)們經(jīng)過(guò)認(rèn)真讀書思考，提出了很有價(jià)值的問(wèn)題。這節(jié)課我們就通過(guò)自讀體會(huì)、觀察、想象、感情朗讀等學(xué)習(xí)方法來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題。

二、從“遠(yuǎn)看”到“近看”，體會(huì)長(zhǎng)城特點(diǎn)

（一）研讀“遠(yuǎn)看”，體會(huì)長(zhǎng)城特點(diǎn)

1、學(xué)生自由閱讀第一自然段，思考：這段話寫出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)？

2、順學(xué)而導(dǎo)，體會(huì)長(zhǎng)城的氣魄雄偉。

（1）聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)“一萬(wàn)三千多里”（13000里除以8里每天等于150天，要走整整一個(gè)學(xué)期──長(zhǎng)）

（2）用形象觀察法理解“崇山峻嶺”“蜿蜒盤旋”。先觀察課文下邊的插圖讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，然后再出示長(zhǎng)城視頻，感悟長(zhǎng)城的──氣魄雄偉）

3、指導(dǎo)感情朗讀。（多么長(zhǎng)、多么氣魄雄偉的長(zhǎng)城啊！你能用朗讀把長(zhǎng)城的雄偉氣魄表現(xiàn)出來(lái)嗎？）

4、小結(jié)過(guò)渡：這樣長(zhǎng)，這樣氣魄雄偉的工程在其他國(guó)家有嗎？所以作者這樣贊美長(zhǎng)城：（指向中心句）學(xué)生齊讀──這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。-

（二）略讀“近看”，體會(huì)長(zhǎng)城特點(diǎn)

1、學(xué)生自由閱讀第二自然段，思考：這段話寫出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)？（高大堅(jiān)固）

2、圖文對(duì)照，了解長(zhǎng)城結(jié)構(gòu)。出示長(zhǎng)城近景圖，讓學(xué)生指出垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)的位置。

3、從長(zhǎng)城的設(shè)計(jì)巧妙體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧。

（1）引讀：城墻頂上___________________。城墻外沿_______________城墻頂上______________。打仗的時(shí)候，城臺(tái)之間________________。

（2）自由談設(shè)計(jì)特點(diǎn)，體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧。

4、小結(jié)：這么高大堅(jiān)固的工程，讓人不禁為其壯觀震撼；這么巧妙的設(shè)計(jì)，是古代勞動(dòng)人民智慧的體現(xiàn)，在世界軍事史上都是一個(gè)偉大的奇跡，怎能不讓人驚嘆！（學(xué)生齊讀中心句──這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。）

三、從“單看”到“多看”，體會(huì)勞動(dòng)人民的血汗、智慧

（一）“單看”條石，體會(huì)勞動(dòng)人民的血汗、智慧

（過(guò)渡：每一個(gè)站在長(zhǎng)城上的人，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，都會(huì)情不自禁的想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。這么偉大的工程是怎么建成的呢？）

1、出示句子：?jiǎn)慰催@數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒(méi)有火車、汽車，沒(méi)有起重機(jī)，就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

2、學(xué)生默讀，抓住句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)思考、體會(huì)、批注自己的體會(huì)。

3、學(xué)生匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)緊緊圍繞數(shù)量多、重量大、設(shè)備差、山勢(shì)陡來(lái)體會(huì)修筑長(zhǎng)城的艱辛，體會(huì)勞動(dòng)人民的血汗、智慧。

4、配樂(lè)，學(xué)生閉目想象，教師激情描述勞動(dòng)人民修建長(zhǎng)城的悲壯場(chǎng)景。

5、配樂(lè)激情朗讀──單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒(méi)有火車、汽車，沒(méi)有起重機(jī)，就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

6、小結(jié)。激情朗讀──多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

（二）“多看”其它，聯(lián)系一、二自然段及課外積累，深入體會(huì)勞動(dòng)人民的血汗和智慧。

1、[過(guò)渡：“單看”是什么意思？（只看、僅看）剛才，我們只看了條石就體會(huì)到勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的不容易，如果我們?cè)俾?lián)系1、2自然段，你還能從哪些地方感受到修筑長(zhǎng)城的不容易？]

2、生讀書、匯報(bào)：（1）高大堅(jiān)固、十分平整、設(shè)計(jì)巧妙體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的血汗和智慧！（2）從長(zhǎng)逾萬(wàn)里、崇山峻嶺體會(huì)到工程浩大，艱難──

3、激情引讀，深化作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情及民族自豪感。

師：長(zhǎng)城長(zhǎng)逾萬(wàn)里，工程浩大──（生讀：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。）

師：長(zhǎng)城高大堅(jiān)固，永遠(yuǎn)屹立──（生讀：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。）

師：長(zhǎng)城設(shè)計(jì)巧妙，舉世矚目──（生讀：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。）

師： 從春秋戰(zhàn)國(guó)至明朝，一代又一代勞動(dòng)人民用了多少血汗和智慧，才凝結(jié)成──（生接讀：“這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。”）

師： 所以說(shuō)這樣氣魄雄偉的工程──（生讀：在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。）

4、總結(jié)學(xué)法：同學(xué)們，我們這樣前后聯(lián)系、課內(nèi)外結(jié)合閱讀思考，深刻地體會(huì)到古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的血汗和智慧。這是閱讀課文的好方法，大家今后注意運(yùn)用這個(gè)讀書方法。

四、總結(jié)全文，延伸課外

師：（指板書）今天，我們一起領(lǐng)略了長(zhǎng)城的魅力，它那雄偉的氣魄，它飽含的血汗和智慧，都無(wú)愧于世界奇跡。毛主席說(shuō)：不到長(zhǎng)城非好漢！同學(xué)們，有機(jī)會(huì)一定去親眼目睹這世界奇觀。也可以登錄長(zhǎng)城網(wǎng)站去更多地了解長(zhǎng)城。）

第四篇：《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)

《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

3．了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

4．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。課時(shí)安排： 2課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 課前預(yù)習(xí)：

1．預(yù)習(xí)生字新詞，爭(zhēng)取把課文讀正確，讀通順。

2．初步了解課文的主要內(nèi)容。第一課時(shí)

一、了解預(yù)習(xí)情況

1．檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字新詞的情況，對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解進(jìn)行指導(dǎo)。

2．交流初讀課文的收獲。

二、瀏覽全文，梳理順序

1．學(xué)生快速瀏覽課文，理清作者的觀察順序。

2．讀后交流，梳理文章脈絡(luò)。

三、重點(diǎn)感悟，加深體驗(yàn)

（一）感悟長(zhǎng)城的雄偉氣魄。

1．自由朗讀第一自然段，在讀中感受長(zhǎng)城雄偉的氣勢(shì)。

2．通過(guò)品讀 “蜿蜒盤旋”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，借助形象的畫面，激發(fā)學(xué)生的想象，想象出長(zhǎng)城在崇山峻嶺間蜿蜒盤旋、綿延萬(wàn)里的壯美景象。

3．指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

（二）感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

1．默讀第二自然段，圖文對(duì)照，了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2．感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，了解長(zhǎng)城的歷史作用。

（三）體會(huì)勞動(dòng)人民的“智慧和力量”。

1．輕聲朗讀第三自然段，在誦讀涵泳中靜心感悟。

2．品讀重點(diǎn)詞句，展開(kāi)聯(lián)想，體會(huì)修筑長(zhǎng)城的艱辛。

3．指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段，在讀中體會(huì)中華民族勤勞勇敢、不屈不撓、堅(jiān)韌不拔的精神，在讀中抒發(fā)對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情和民族自豪感。

四、回歸整體，抒發(fā)情感

1．畫面欣賞：《長(zhǎng)城風(fēng)光》。

2．抒發(fā)情感，贊美長(zhǎng)城。

第二課時(shí)（簡(jiǎn)案）

課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)長(zhǎng)城的故事、傳說(shuō)和圖片資料。

一、回讀全文

二、指導(dǎo)書寫生字

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察要求會(huì)寫的字。重點(diǎn)指導(dǎo)“嘉、隔、慧”三個(gè)字的書寫。

2．練習(xí)書寫13個(gè)生字，教師提示正確的書寫姿勢(shì)并及時(shí)展示學(xué)生的字，進(jìn)行評(píng)價(jià)、指點(diǎn)。

三、拓展延伸展示、交流有關(guān)長(zhǎng)城的故事、傳說(shuō)和圖片資料。

四、小練筆：贊美長(zhǎng)城。

[課堂實(shí)錄](méi)

長(zhǎng)城上課前，我們先來(lái)聊一聊，冰心奶奶說(shuō)讀書好，讀好書。你讀過(guò)什么書？師：讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路，今天我們就去游覽雄偉的建筑那就是萬(wàn)里長(zhǎng)城。同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)第17課長(zhǎng)城，看老師寫課題，(板書課題)好,一起讀一遍。生：讀課題

師：讀得真好，打開(kāi)書，課文都預(yù)習(xí)了吧 生：預(yù)習(xí)了

師：先看看課文中的這些詞，自己先小聲地讀一讀出示課件上的詞。生自由小聲讀

師：這里面覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)不太好讀需要給大家提醒一下。生：瞭望的瞭

師：對(duì)，剛才我聽(tīng)到大家讀瞭望指導(dǎo)讀瞭望 師：還有哪個(gè)詞不好讀 生：血汗的血指導(dǎo)讀血

師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎，第三行的詞都含有一個(gè)多音字指導(dǎo)讀詞 師：還有哪個(gè)詞不好讀 生：我覺(jué)得屯不好讀。指導(dǎo)讀屯

師：什么是屯兵？

生：就是在堡壘里兵都聚集在那兒。

師：說(shuō)得很對(duì)，屯兵就是兵都駐扎在那，易于防守，這樣的地方就叫 生：堡壘

師：非常堅(jiān)固。堡壘的壘怎么寫，來(lái)跟我一起寫，上面的撇折點(diǎn)要寫得勻稱，下面的土要長(zhǎng)才能穩(wěn)，你看多像疊土成墻的樣子

師：寫完壘，我們?cè)僖黄痦懥恋刈x一讀這十個(gè)詞語(yǔ)。生讀詞語(yǔ)

師：這十個(gè)詞一會(huì)兒學(xué)習(xí)課文時(shí)再邊學(xué)邊理解。

師：讀得非常好，這些詞意我們一會(huì)邊讀課文再理解，下面同學(xué)們?cè)僮杂傻刈x一讀課文，看看作者向我們介紹了長(zhǎng)城的哪些情況？ 生自由讀

師：同學(xué)們大家讀得非常認(rèn)真，老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)把自己覺(jué)得重要的地方還做了記號(hào)，這說(shuō)明認(rèn)真了，思考了，非常好，通過(guò)讀書你知道了長(zhǎng)城的哪些情況？生：我知道了長(zhǎng)城有一萬(wàn)三千多里 師：長(zhǎng)城有多長(zhǎng)你知道了，還知道了 生：長(zhǎng)城是用石和方磚壘成的 師：你讀書非常細(xì)心，你呢 生；我還知道長(zhǎng)城頂上特別寬 師：你也是細(xì)心的孩子

生：我還知道長(zhǎng)城在世界歷史上是偉大的奇跡 生：我知道長(zhǎng)城修在八達(dá)嶺上

師：孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，其實(shí)作者在介紹這些內(nèi)容時(shí)，是按一定順序的？你發(fā)現(xiàn)了嗎 生：它的順序是從遠(yuǎn)到近

師：從遠(yuǎn)到近，對(duì)了，板書“從遠(yuǎn)到近”，你是從哪兒讀出來(lái)的。生：第一自然段第一小段話遠(yuǎn)看長(zhǎng)城有個(gè)遠(yuǎn) 師：這是遠(yuǎn)，那近呢

生：?? 師：沒(méi)關(guān)系，細(xì)細(xì)地找一找你找到了

生：就是站在長(zhǎng)城上踏著腳下的方磚，看著非常明顯，就是近處看 師：有道理。還有嗎

生；從北京出發(fā)，不過(guò)一百多里就來(lái)到長(zhǎng)城腳下，近看長(zhǎng)城就比遠(yuǎn)看要清晰一些師；多有道理啊，作者是在從由遠(yuǎn)到近地看長(zhǎng)城。（板書）除了看到的，作者還寫了他——你說(shuō) 生：還有他想到的 師：從看到想，咱們就按作者的這個(gè)順序，我們先一起去遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，那是一種怎樣的景象，誰(shuí)來(lái)讀第一自然段。同學(xué)們可以邊聽(tīng)邊想像 生讀

師：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，給你最大的感受是什么？ 生：給我最大的感受就是它很長(zhǎng) 師：很長(zhǎng)，就把這種長(zhǎng)的感覺(jué)讀出來(lái)。生再讀

師：一萬(wàn)三千多里，同學(xué)們，知道有多長(zhǎng)嗎？

生：?? 師：二十多年有一個(gè)叫XXX的年輕人曾徒步走完了這一萬(wàn)三千多里，用了整整五百零八天，來(lái)，讀出我們的驚嘆。誰(shuí)來(lái)讀，就讀寫長(zhǎng)的這一句生讀師：令人驚嘆的長(zhǎng)，還有誰(shuí)來(lái)讀，請(qǐng)你生讀 師：真是萬(wàn)里長(zhǎng)城萬(wàn)長(zhǎng)，全班男同學(xué)我們一起讀。男生讀

師：從遠(yuǎn)處看長(zhǎng)城，除了感覺(jué)長(zhǎng)，還覺(jué)得它怎么樣 生：長(zhǎng)城是彎彎曲曲的 師：感受到了它的形狀，還有

生：感覺(jué)它很雄偉，像一條龍師：你是從這句話感覺(jué)的吧，來(lái)，就讀讀這句生讀師：崇山峻嶺，那是怎樣的山啊

生：一座座連起來(lái)非常高非常雄偉的山 師：連綿不斷的

生：就是高高低低的師：把你的高高低低的再換一詞來(lái)說(shuō)生：這叫連綿起伏師：崇山峻嶺還是什么樣的山 生：非常高

師：高大陡峭，這就是崇山峻嶺，這長(zhǎng)城就修建在崇山峻嶺之下有氣勢(shì)吧 生：有

師：想像一下順著連綿起伏的山是一種什么樣的姿態(tài)？ 生：一下高一下低，一下轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，一下轉(zhuǎn)過(guò)去。生：非常險(xiǎn)要，是懸崖峭壁師：還有嗎 生：非常雄偉師：是一種什么樣的姿態(tài) 生：很陡峭師：是山陡峭隨著起伏 生：很美

師：姿態(tài)真美啊，同學(xué)們想不想看看。生：想

師放課件演示長(zhǎng)城

師：你們看順著山勢(shì)長(zhǎng)城是曲曲折折起起伏伏，遇到陡峰，他就直上云天，遇到峽谷他就俯沖直下，他時(shí)而盤旋??這樣的姿態(tài)文中用了一個(gè)什么詞？一起告訴我 生：蜿蜒盤旋

師：對(duì)，一條蜿蜒盤旋的巨龍，多美呀，多有氣勢(shì)啊，誰(shuí)再來(lái)讀讀第一段，就讀出這種美，這種氣勢(shì)。生讀

師：誰(shuí)能讀得比她更美，更有氣勢(shì)？找個(gè)男孩子一男生讀 師：美中有氣勢(shì)，來(lái)，同學(xué)們一起讀。師：好一條東方巨龍，我們走近長(zhǎng)城好嗎？ 生：好

師：默讀第二自然段，邊讀邊看圖，看課文中具體介紹了長(zhǎng)城的哪些地方？在圖上把這些地方標(biāo)出來(lái)。靜靜默讀。

師：好了嗎？ 生：好了

師：誰(shuí)上來(lái)，指給大家看，帶上書一生上臺(tái)：這是一個(gè)城臺(tái)的垛子，主是城臺(tái)，師：同學(xué)們，她標(biāo)的，是課文寫的一樣嗎？這些設(shè)置有什么作用嗎？你讀出來(lái)了嗎？ 生：射口可以用來(lái)射擊 生：瞭望口是瞭望遠(yuǎn)處用的 師：查看敵情 生：城臺(tái)是屯兵用，師：對(duì)了，屯兵還可以——

生：還可以把備用的槍枝放在里面 師：看書，除了屯兵還可以

生：互相呼應(yīng)師：你看既能屯兵又能呼應(yīng)，真是一舉兩得，還讀出誰(shuí)的作用

生：垛子可以當(dāng)防護(hù)墻師：可以很好的保護(hù)自己。同學(xué)們讀懂了它們的作用，同學(xué)們你們看——指著圖，從瞭望口建敵情，城墻之間可以互傳信息，駐扎在城臺(tái)里的士兵可以迅速跑到城墻，從射口有力的射擊敵人，你看有長(zhǎng)城在，敵人能打得進(jìn)來(lái)嗎？這樣的長(zhǎng)城你能用一個(gè)什么詞來(lái)形容？ 生：難攻 生：堅(jiān)固 生：高大堅(jiān)固 師：好詞 生：天衣無(wú)縫 師：想得很周全

生：一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)

師：一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)，同學(xué)們，長(zhǎng)城就是這樣用他那高大的身軀抵御了外族的侵略，保衛(wèi)了祖國(guó)的領(lǐng)土（板書）千百年的歲月過(guò)去了，歷史的銷煙已經(jīng)散盡，但青山依舊在，長(zhǎng)城依舊在，為了一睹長(zhǎng)城的雄姿，成千上萬(wàn)站的在長(zhǎng)城上，站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著城墻上的條石，作者是百感交集，思緒萬(wàn)千，他想到了什么？我們來(lái)讀一讀第三自然段，自己讀，讀好后，你可以把自己感受最深的句子畫出來(lái)，再反復(fù)讀一讀，可以放聲地讀。生讀。

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀自己感受最深的那句話。請(qǐng)你 生：?jiǎn)慰催@數(shù)不清的條石??

師：從這句話當(dāng)中你體會(huì)到了什么 生：勞動(dòng)人民建筑長(zhǎng)城時(shí)很艱難

師：修筑長(zhǎng)城非常得難，同學(xué)們也來(lái)看看這句話從哪里你看出了勞動(dòng)人民難？生：我從一步一步體會(huì)到的，那時(shí)山非常陡峭，他們又要背著山石

師：多么艱難的一步一步，還有哪讀出了難

生：兩三千斤重，我們一個(gè)同學(xué)才五十多斤，三千斤重，那不累死了

師：兩三千斤重，大概是我們?nèi)辔迨畟€(gè)孩子體重的總和。多難搬啊，你還從哪里看出了難？ 生：從數(shù)不清讀出難，下面說(shuō)一塊有兩三千斤數(shù)，那條石數(shù)不清

師：數(shù)不清的條石，多重啊生：條石壓在肩膀上，山這么陡峭，每一步都非常艱難 師：這字里行間都寫滿了難。你還發(fā)現(xiàn)了？

生：就是陡峭。條石特別重，壓在身上就特別大的壓力，山還很陡峭很容易滑下去 師：沉重的石塊，還有陡峭的山，真是無(wú)法想像的難

生：沒(méi)有車，沒(méi)有起重機(jī)。都靠勞動(dòng)人民的肩膀，十分的艱難

師：沒(méi)有車，沒(méi)有起重機(jī)，勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城多難啊，還有什么地方能讀出難？生：還從一步一步看出來(lái)。兩三千斤重就等于五十多個(gè)孩子，還有無(wú)數(shù)雙手，無(wú)數(shù)個(gè)肩膀，他們一步一步的修過(guò)來(lái)，還要接著來(lái)鋪 師：還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？

生：抬上這個(gè)詞可以說(shuō)明，因?yàn)楫?dāng)時(shí)沒(méi)有機(jī)器，只能用手，抬上去是很重的 師：從一個(gè)抬字感受到了，還有

生：還有靠著無(wú)數(shù)肩膀，無(wú)數(shù)的手，無(wú)數(shù)看出很難??很多人為建筑長(zhǎng)城付出血汗。師：還有新發(fā)現(xiàn)嗎

生：我從數(shù)不清看出師：真是困難重重，來(lái)，把我們體會(huì)到的送到這句話中。你來(lái)讀生讀師：盡管困難重重，長(zhǎng)城還是修筑成功了，那是一種怎樣的勞動(dòng)，透過(guò)這段文字，你仿佛看到了什么？閉上眼睛聽(tīng)老師讀這段話，邊聽(tīng)邊想象。師范讀

師：你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？ 生：我仿佛看到了有很多人受傷了

生：我仿佛看到了許多人從陡峭的山掉下來(lái)摔下來(lái) 生：我看到了很多人最后被壓死了 師：你看到了什么？你聽(tīng)到了什么？

生：我看見(jiàn)了他們抬著條石無(wú)奈的低著頭，我看到了那些人民為了長(zhǎng)城都累死在長(zhǎng)城腳下。師：一塊石頭那么重，勞動(dòng)人看到血汗，一塊石條這么重，怎么辦，生：我還看到監(jiān)工在打民工師：這種勞動(dòng)不是一天兩天，而是長(zhǎng)年累月的勞動(dòng)，請(qǐng)你讀生齊讀 師：這樣的工程也不是一段兩段，而是綿延萬(wàn)里，一起再讀齊讀

師：歷經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨，歷經(jīng)種種磨難，勞動(dòng)人民用血汗和智慧筑起了萬(wàn)里長(zhǎng)城，這就是我們的人民，這就是我們的長(zhǎng)城，這就是我們偉大的民族。拿起書，自己再讀讀第三自然段。配樂(lè)指名一男生讀課文。師：我們的祖先用，留下了這筆光輝燦爛的遺產(chǎn)。欣賞媒體——長(zhǎng)城 師：此刻，你面對(duì)長(zhǎng)城最想說(shuō)的一句話是什么 生：長(zhǎng)城我愛(ài)你 生：長(zhǎng)城我為你驕傲 生：謝謝祖先們師：謝謝你

生：長(zhǎng)城你是我們祖國(guó)的驕傲，也是我們的驕傲。

師：長(zhǎng)城不僅震撼著我們，也震撼著世界（出示課件）美國(guó)前總統(tǒng)尼克松登上了長(zhǎng)城，他情不自禁的贊嘆——

生：只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長(zhǎng)城。

師：俄羅斯原總統(tǒng)贊嘆說(shuō)生：這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見(jiàn)過(guò)這樣大的工程師：以色列前總統(tǒng)說(shuō)

生：設(shè)計(jì)者太偉大了，長(zhǎng)城不愧為世界奇跡。

師：讓我們和作者一起贊嘆：生：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

師：同學(xué)們，長(zhǎng)城的故事說(shuō)不完，長(zhǎng)城的歷史道不盡，如果你還想對(duì)長(zhǎng)城有更多的了解，你可以點(diǎn)擊屏幕上的網(wǎng)站，這節(jié)課就上到了，下課

第五篇：長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)城

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過(guò)預(yù)習(xí)自學(xué)生字詞。結(jié)合圖片理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、氣魄雄偉、屯兵、堡壘、瞭望口”等詞語(yǔ)的意思。借助字理會(huì)寫“隔”字。

2.通過(guò)朗讀，借助資料了解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉，體會(huì)作者所表達(dá)的贊美勞動(dòng)人民的思想感情。

3.通過(guò)朗讀，欣賞歌曲，感受作者對(duì)長(zhǎng)城的贊美之情。激發(fā)民族自豪感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

感受作者對(duì)長(zhǎng)城的贊美之情。激發(fā)民族自豪感，學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、欣賞長(zhǎng)城圖片，讓孩子談感受，可以用一個(gè)詞，也可以用一兩句話。也可以質(zhì)疑？

二、初讀課文，感知大意。要求：邊讀邊思考，長(zhǎng)城給你留下了什么印象？思考看文中能不能找到答案？

三、默讀課文思考：文中那些句子讓你感受了長(zhǎng)城氣魄雄偉，是偉大的奇跡？

（一）學(xué)生讀文、勾畫、批注。

（二）匯報(bào) 1.品析句子，2.理解詞語(yǔ) 3.指導(dǎo)書寫“隔”，利用字理。4.理解垛口、瞭望口、射口。

5.理解“互相呼應(yīng)”從課文內(nèi)容上理解，（填充資料）從寫作方法上理解。

每一次匯報(bào)都會(huì)到課文最后一句話。這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

四、播放《長(zhǎng)城長(zhǎng)》歌曲，感受長(zhǎng)城的是偉大奇跡。

五、帶著問(wèn)題下課

六、若有時(shí)間，再寫幾句贊美長(zhǎng)城的話。板書設(shè)計(jì)

長(zhǎng)城

長(zhǎng) 遠(yuǎn)

看

奇跡

高大堅(jiān)固近

血汗 智慧 聯(lián)想