《小鷹學(xué)飛》教案

《小鷹學(xué)飛》教案 篇1

一、教學(xué)內(nèi)容

蘇教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《小鷹學(xué)飛》

二、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課生字，理解難懂的詞語和句子。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。 3．使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

三、教學(xué)過程

（一）故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．認(rèn)識(shí)鷹：

（出示鷹圖）你們瞧，它是誰？（鷹，指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音。）這個(gè)“鷹”字可難寫了，小朋友們趕緊拿起小手，和老師一起來寫一寫。（教師板書，學(xué)生書空。）你們對(duì)鷹有哪些了解？（指生說后，老師補(bǔ)充：鷹有一張像鉤子一樣的嘴巴，還有一雙銳利的爪子，它飛行的本領(lǐng)可大了，不但飛得高，而且速度很快。）

2．講故事：

在一片綠綠的林子里，就生活著一只老鷹和一只小鷹。由于太小，小鷹還不會(huì)飛翔。老鷹一直細(xì)心照顧著自己的孩子，還經(jīng)常給它講一些外面發(fā)生的趣事。小鷹好羨慕，真想飛出去親眼看看這個(gè)精彩的世界。于是，小鷹向老鷹提出了要學(xué)習(xí)飛的本領(lǐng)。（補(bǔ)全課題，齊讀。）

（二）初讀課文，了解大意

1．你們想知道小鷹是怎樣學(xué)飛的嗎？趕緊打開課文去讀一讀吧！出示讀書要求： 大聲地讀課文，借助拼音把生字讀正確，句子讀通順。

2．檢查字詞：

（1）帶拼音讀：小老師領(lǐng)讀（重點(diǎn)指導(dǎo)“盤旋”一詞：借助課文中句子，動(dòng)作演示。）

（2）去拼音讀：開火車讀。

3．快速讀課文，思考：

（1）小鷹幾次認(rèn)為它已經(jīng)會(huì)飛了？

（2）它分別飛到了哪里？用“——”劃出來。

4．反饋交流：根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)貼上“大樹”、“大山”、“高空”的圖片。

（三）精讀課文，體會(huì)感悟

1．第一次：

（1）讓我們隨著小鷹，一起去感受它學(xué)飛途中的心情吧！出示第1、2小節(jié)。

（2）指名讀：小鷹初次學(xué)飛行，就能飛這么高了，它的`心情怎么樣？（高興）

（3）是啊，從沒有飛過的小鷹第一次就飛到了大樹上面，它可高興了。你能通過朗讀，把小鷹的這種心情表現(xiàn)出來嗎？指名讀（教師評(píng)價(jià)：你很興奮，有點(diǎn)喊出來的味道了；你太高興了，學(xué)會(huì)了飛行了；喲，你想讓大家知道，小鷹已經(jīng)學(xué)會(huì)飛行啦！），齊讀。（板書：已經(jīng)會(huì)飛）

（4）此時(shí)的小鷹真的學(xué)會(huì)飛行了嗎？（沒有）老鷹媽媽也是這么說的，誰來讀老鷹媽媽的話。（指生讀，板書：不算會(huì)飛）讓我們一起當(dāng)一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？（齊讀）

2．第二次：

（1）導(dǎo)讀引入：于是，小鷹又跟著老鷹向上飛。小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來（學(xué)生看課件接讀）：“我真的會(huì)飛啦！”（板書：真的會(huì)飛）可此時(shí)，老鷹卻又搖搖頭說（學(xué)生看課件接讀）：“飛得只比大山高，還不算會(huì)飛。”（板書：不算會(huì)飛）

（2）小鷹初次學(xué)飛，就能飛到大山的上空，它靠的是什么？它累嗎？（累）可是，對(duì)于真正見識(shí)過飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。

3．第三次：

（1）小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。讓我們也張開翅膀，一起和小鷹飛起來吧!(全體學(xué)生起立，教師邊讀邊帶領(lǐng)學(xué)生做學(xué)飛動(dòng)作：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。飛呀，飛呀，用力，再用力我們?cè)斤w越高啦！大樹看不見了，大山也變得矮小了。)

（2）采訪小鷹：小鷹，這一路飛下來，你有什么感受嗎？（高興、很累、很努力）

（3）從哪些詞語中我們也能體會(huì)到小鷹是多么努力啊？（鼓起勁、拼命、飛呀，飛呀、急促、喘著氣）指導(dǎo)讀好這段話，尤其是老鷹說的話。（省略號(hào)）

（4）這次，小鷹飛得高嗎？你從哪里看出來的？（飛呀，飛呀 ，大樹看不見了，大山也變得矮小了。）

（5）連起來讀本段。

（6）小鷹真的會(huì)飛了嗎？根據(jù)學(xué)生回答板書：不算會(huì)飛（白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！）

（7）想像說話：

小鷹一抬頭，看見白云上面還有幾只鷹在盤旋，它說：“ 。” 你想對(duì)這樣勇敢、努力，不斷進(jìn)取的小鷹說些什么嗎？

4．總結(jié)：是啊，一只剛長滿羽毛的小鷹，付出了千辛萬苦，跟隨老鷹飛上了大樹，飛過了大山，飛往了高空，飛向了更遙遠(yuǎn)的地方。正是這種學(xué)無止境、不斷進(jìn)取的精神使它獲得了成功。板書：學(xué)無止境、不斷進(jìn)取（帶學(xué)生讀這兩個(gè)詞）。生活中，我們要學(xué)更多的本領(lǐng)，希望小朋友們能像這只小鷹一樣學(xué)無止境，不斷進(jìn)取。

（四）鞏固生字，指導(dǎo)寫字

1．出示本課要寫的十個(gè)生字，齊讀，開火車讀。

2．選擇五個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字練寫：搖、鼓、促、頂、旋

（1）學(xué)生選擇難寫的字，進(jìn)行集體指導(dǎo)。

（2）學(xué)生練寫。

《小鷹學(xué)飛》教案 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，解生字組成的詞語。學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說一句話。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

3、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

二、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

1、小朋友們看這是誰呀？他在干什么？

（放錄像：鷹在高空飛翔）

師：鷹飛得多高啊！他們飛過高山，飛過平原，飛向高空，真厲害呀！今天，我們要去

看看一只小鷹是怎樣跟老鷹學(xué)飛行的。

2、板書課題：小鷹學(xué)飛

指名學(xué)生讀課題。

3、聽課文錄音。

（二）精讀課文：

1、多媒體演示第一幅圖的內(nèi)容。

（1）看動(dòng)畫后，默讀全文，想一想：課文中哪個(gè)自然段寫的是這個(gè)動(dòng)畫的內(nèi)容？（一、第二自然段）

（2）指名讀第一、第二自然段。

（3）理解有關(guān)詞句。

①它們飛到大樹的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同？

小鷹老鷹

大樹上面已經(jīng)會(huì)飛啦不算會(huì)飛

②小鷹說這話時(shí)，心情怎樣？（高興）

你是怎么看出來的？（高興得喊起來）

我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話？（用高興的語氣讀）

指名試讀。

③“還不算會(huì)飛”是什么意思》（還沒有完全學(xué)會(huì)飛行）

我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話？（親切、老成）

試讀——指名讀——評(píng)議

③小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會(huì)飛啦，老鷹說這還不算會(huì)飛。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）指名讀課文。

（2）這一段和第一段相比，有什么相同和不同的地方？

（兩段所寫的`內(nèi)容在安排順序上是相同的：先寫小鷹學(xué)飛，再寫飛到什么高度，接著寫小鷹很高興，最后寫老鷹教育小鷹。）

（高度不同，小鷹說的話不同，這次強(qiáng)調(diào)是“真的”會(huì)飛；因?yàn)槭堑诙危枚嗟胤郊恿恕坝帧弊郑?/p>

（板書：大山上空真的會(huì)飛啦還不算會(huì)飛）

（3）我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話？（用高興的語氣讀）

各自練讀，指名試讀

（4）小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它“還不算會(huì)飛”？它心里是怎么想的？（老鷹知道有本領(lǐng)的應(yīng)應(yīng)該比這飛得更高，他希望小鷹能把飛行本領(lǐng)學(xué)得更好）

指名讀老鷹說的話。

（5）分角色讀第三、四自然段。

（6）小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大山的上面，小鷹覺得自己真的會(huì)飛了，可是老鷹說還不算會(huì)飛。

3、學(xué)習(xí)第三段

（1）默讀課文第五自然段。

①板書（更高的地方）后問：我們從什么地方可以看出他們飛得更高了？

（飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了）

②說得對(duì)！小鷹為什么會(huì)飛得這么高呢？（鼓起勁拼命向上飛）

這說明小鷹已經(jīng)作了很大的努力。

③指名讀小鷹說的話。（板書：總算……會(huì)飛了吧？）

問：“總算”是什么意思？

④這次小鷹說話的語氣和前兩次有什么不同？（前兩次顯得高興、滿足；這一次，語氣不肯定，有征求老鷹看法的意思，變得謙虛多了）

⑤輕輕讀小鷹說的話，體會(huì)語氣的不同。指名讀小鷹的話。評(píng)議。

⑥指名讀第五自然段。

（2）這次，老鷹是怎么回答的？（學(xué)生回答后，板書：你往上看）

①小鷹抬頭往上看，看到了什么？（白云上面還有幾只鷹在盤旋呢）

再次理解“盤旋”的意思。（學(xué)生用動(dòng)作表演）

②小鷹會(huì)想些什么？

③各自練讀第六自然段。

④指名朗讀課文的第六自然段。

（三）展開討論

演示最后一幅圖的內(nèi)容

師：剛開始學(xué)這篇課文的時(shí)候，有說是在大山的上空飛的，也有說是在更高的地方飛的，

到底誰說得對(duì)呀？

組織學(xué)生討論，讓學(xué)生各抒己見。

教師小結(jié)：它們是在更高的地方飛。

《小鷹學(xué)飛》教案 篇3

教材分析

《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語文第三冊(cè)的一篇課文，該課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的`目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。課文生動(dòng)有趣，富有動(dòng)作性，激發(fā)兒童進(jìn)入角色，動(dòng)手動(dòng)口。課文配有兩幅插圖，形象生動(dòng)地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有助于學(xué)生仔細(xì)觀察，起行合理想象。

學(xué)情分析

1、全班有10個(gè)學(xué)生，8個(gè)男生，2個(gè)女生 。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，基礎(chǔ)知識(shí)也掌握得牢固。但是由于年齡特點(diǎn)，班里男生較多， 學(xué)生的自覺性稍差。

2、二年級(jí)的學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文，但是讀不出什么感情，所以在本節(jié)課中我讓學(xué)生以讀為主，讓他們?cè)谧x中品味讀中感悟鷹媽媽的良苦用心和小鷹的堅(jiān)持不懈。

3、通過多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓他們通過分角色朗讀、表演，培養(yǎng)他們的想象能力、思考能力和理解能力。

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。

2、練習(xí)用“已經(jīng)”說話。

3、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、體會(huì)小鷹學(xué)飛過程中不同的心情。

2、讓學(xué)生在朗讀中感悟課文，豐富對(duì)課文主旨的理解。

3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

《小鷹學(xué)飛》教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.隨文認(rèn)識(shí)本課的部分會(huì)寫的生字和只識(shí)不寫的生字。

2．正確、流利地朗讀課文，借助提示語讀出人物情感的變化。

3．從小鷹學(xué)飛的過程中，感悟?qū)W無止境的道理。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1．指導(dǎo)學(xué)生借助提示語讀出人物的情感，能夠分角色朗讀課文。

2．使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理。

教學(xué)過程：

大家喜歡讀故事嗎？能告訴老師讀過哪些故事嗎？大家真是愛閱讀的孩子！咱們都要養(yǎng)成愛閱讀的好習(xí)慣！（設(shè)計(jì)意圖：共享學(xué)生的閱讀成果，激發(fā)更多學(xué)生的閱讀興趣。）

一、激趣導(dǎo)入。

1.今天，老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥选＃ǔ鰣D）它是誰？鷹（出示拼音，齊讀，強(qiáng)調(diào)要讀準(zhǔn)后鼻音）。

2.生活中大家見過鷹嗎？老師給大家?guī)砹艘唤M圖片，請(qǐng)大家欣賞。“鷹”是鳥類的一種，嘴巴彎彎，有長而尖銳的爪子，翅膀有力，能夠飛過高山，在天空自由翱翔，被稱為“飛行高手”。

3.剛出生的小鷹是不會(huì)飛行的，它是怎樣成為飛行高手的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)童話故事《小鷹學(xué)飛》。（板書）讀題。

（設(shè)計(jì)意圖：觀賞“鷹”的圖片、聽教師簡介，初步感知“鷹”，激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣。）

二、初讀感知。

請(qǐng)大家打開課本，聽老師范讀課文，聽的時(shí)候要注意：眼睛看字，耳朵聽音。字字入目，聲聲入耳。（大家聽得真專心！）請(qǐng)大家標(biāo)出自然段序號(hào)。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生“聽”的習(xí)慣。）

三、引入情景，讀中感悟。

1. 學(xué)習(xí)第一、二自然段。

（看圖，說圖，板畫），它們可能會(huì)說什么呢？請(qǐng)大家自讀第一、二自然段。（出示）

引讀：一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，它飛到了（大樹的上面），它高興的大喊：（“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”）老鷹贊許地說：（ “祝賀你孩子！不過，飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛！”）

（1）讀小鷹的話。

誰愿意來讀小鷹的話？（生讀）小鷹是怎么說的呢？（喊）我聽出小鷹在喊了。（出示：喊）結(jié)構(gòu)、偏旁，怎樣記住它的？（板書：喊）（口在左，略小偏上；咸字中間緊湊，兩邊舒展。（展示、評(píng)價(jià)：咱們今后寫字時(shí)要把握好字的結(jié)構(gòu)，把字寫勻稱、美觀）誰還愿意來說小鷹的話？我沒聽到小鷹的喊？能再大聲點(diǎn)嗎？沒有聽出小鷹的“高興”呀？有那么一點(diǎn)了，還能再高興點(diǎn)嗎？“已經(jīng)”為什么重讀呢？（小鷹一開始在地面上，現(xiàn)在飛到了——）

“它高興地大喊”告訴我們?cè)捠钦l說的？怎么說的？這樣的句子就是“提示語”（板書），咱們?cè)诶首x中就要借助提示語讀出人物的情感。

（設(shè)計(jì)意圖：隨文識(shí)字是低段語文教學(xué)的重點(diǎn)，結(jié)合語境識(shí)字，可以加深學(xué)生的記憶；運(yùn)用“引讀、自讀、指名讀、分角色讀”等形式，讀出“喊”的語氣，感嘆句的語句，體會(huì)小鷹飛上大樹上開心、高興、興奮、激動(dòng)、滿足的心情。感悟提示語的作用。）

（2）看到小鷹這么高興、激動(dòng)，老鷹說了什么？（引說、指說）（讀“祝賀”）為什么要祝賀小鷹？（小鷹學(xué)飛取得了進(jìn)步；這是對(duì)小鷹的肯定） 。“贊許”什么意思？ 就是因?yàn)閯e人做得好而發(fā)出的稱贊。“老鷹贊許地說”也是提示語！引讀：老鷹贊許地說：——

（出示“不算”，讀準(zhǔn)平舌音。）為什么“不算”要重讀呢？（生）

鷹比一般的鳥兒強(qiáng)壯有力，有的鷹能夠飛到上萬米的高空呢，所以老鷹覺得：飛得只比大樹高，——（引讀句子）

老鷹想讓小鷹怎么樣？（生）

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語句中的重音，進(jìn)而體會(huì)對(duì)話的針對(duì)性。運(yùn)用提示語讀好句子。）

3.學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。

（1）（出圖，說圖，板畫）小鷹又跟著老鷹向上飛，小鷹飛到了大山的上空。

（2）交流學(xué)習(xí)。

A讀小鷹說的話。

小鷹又高興地大喊起來—— （我聽到小鷹喊了，能大喊嗎？能高興地大喊嗎？）（大家一定要把提示語所表達(dá)的情感讀出來！）

“真的”為什么要重讀？（經(jīng)歷了老鷹的第一次鼓勵(lì)和引導(dǎo)，再加上自己的努力，這次小鷹飛得比大山高，他信心滿滿，覺得自己“真的”會(huì)飛了！）

（設(shè)計(jì)意圖：問題式點(diǎn)撥，讓學(xué)生多次與文本對(duì)話并進(jìn)行思考，引導(dǎo)說出文中留白的部分，培養(yǎng)學(xué)生愛思考、愛探究的好習(xí)慣。真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生學(xué)會(huì)內(nèi)化文本語言的'方法。）

B讀老鷹說的話。

這時(shí)，老鷹點(diǎn)點(diǎn)頭說：——

“點(diǎn)點(diǎn)頭”？（對(duì)小鷹的肯定）

“真不簡單”，是表揚(yáng)小鷹付出了努力，進(jìn)步很大。誰來再讀老鷹的話？為什么要重讀“飛得更高”呢？老鷹希望小鷹（飛得更高）。（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)分角色朗讀，是以朗讀促進(jìn)學(xué)生閱讀、感悟文本。）

4.學(xué)習(xí)課文第五自然段。

（1）大家看（出圖）“小鷹鼓了鼓勁兒，跟著老鷹奮力向上飛。”（指名讀，出示“奮力”就是 使出了全身的力氣的意思，齊讀）可以看出小鷹要——（可見，這是它確立的又一個(gè)新目標(biāo)）。（設(shè)計(jì)意圖：展開想象說話）

（2）出示句子：“飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。”（點(diǎn)名讀，可以加動(dòng)作）大山怎么變得又矮又小了？——原來（小鷹越飛越高）。

（3）看著下面的景色，（想象一下：小鷹都看到了哪些景色呢？小鷹在飛行的過程中體會(huì)道：不同的高度會(huì)看到不同的風(fēng)景！）小鷹眼睛里充滿勝利的喜悅。 “勝利的喜悅”中“勝利”說明小鷹經(jīng)過努力后，已經(jīng)學(xué)會(huì)了——（飛行）。

（4）大家試著讀一讀這個(gè)句子（出示:它喘著氣興奮地喊道：“天空……真……真美啊”）（指名讀）老師聽出了你的喊，（出示：喘，讀）“喘著氣”你的“喘”在哪呢？誰還愿意加上動(dòng)作來讀一讀？（做動(dòng)作）小鷹為什么喘著氣?（小鷹飛了很久，飛得很高，感覺很累很累，所以直喘氣。） “……”這六個(gè)點(diǎn)叫省略號(hào)。省略號(hào)就有表示停頓的作用。（男、女賽讀；齊讀）大家已經(jīng)會(huì)借助提示語把句子的情感讀出來啦！

5.學(xué)習(xí)課文第六自然段。（引讀）

老鷹向頭頂指了指說——小鷹一抬頭，——

（1）“盤旋”是什么意思？

（2）加上動(dòng)作一起來讀這一自然段!

（3）老鷹想告訴小鷹什么？（這就是：人外有人 天外有天）

（4）此時(shí)，學(xué)飛的小鷹看見白云上面還有幾只鷹在盤旋，它會(huì)怎么說？怎么做？

（創(chuàng)設(shè)情境）狂風(fēng)來了，小鷹 ——； 暴雨來了，小鷹 ——；在熾熱的夏天，小鷹 ——；在寒冷的冬天，小鷹 —— ……多么勇敢的小鷹，多么有毅力的小鷹啊。這就是：一往無前。（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的想象，拓展感悟文章的深意。）

四、分角色朗讀課文。

誰愿意來分角色朗讀課文？（指名讀；三組讀；男生、女生讀）（設(shè)計(jì)意圖：通過分角色朗讀課文，讓學(xué)生在讀中進(jìn)入角色，再現(xiàn)作品的情景，可以更好的理解文本，達(dá)到“以演練讀”的目的。）

五、總結(jié)全文，升華主題。

孩子們，看看頭頂?shù)奶炜眨袥]有盡頭？所以小鷹學(xué)飛也沒有盡頭，它先是飛過大樹，再飛過高山，最后飛向更高的天空，用一個(gè)成語來形容就是學(xué)無止境。（板書）（設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)升華主題，激勵(lì)學(xué)生把“學(xué)無止境”真正融入到生活實(shí)踐中去。）

六、這樣的童話故事還有很多，請(qǐng)大家自讀《狼和小羊》，要借助提示語讀好狼和小羊的話。（設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)到的“借助提示語讀出人物情感”的方法，運(yùn)用到閱讀實(shí)踐中去。）

七、推薦繪本故事《小紅帽》《我們靠自己》《小雞不見啦》《賣火柴的小女孩》。今后，在學(xué)習(xí)中，我們都應(yīng)該像小鷹一樣：越飛越高！

（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生愛上閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。）

《小鷹學(xué)飛》教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1. 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。會(huì)用“已經(jīng)”說話。

2. 能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.指導(dǎo)學(xué)生讀好小鷹的話。

2.展開討論，讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的'道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

1. 通過學(xué)文，了解老鷹說的話的真正含義，從中懂得道理。

2. 體悟小鷹越飛越高付出的努力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影、生字卡片

教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)看圖，揭示課題。

1.出示圖片或投影。

(1)出示圖一：圖上畫的是誰和誰?小鷹跟著老鷹飛到什么地方?

(2)出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到什么地方?

2.設(shè)計(jì)懸念，引出新課。

小鷹為什么會(huì)越飛越高?它飛到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我們一起學(xué)習(xí)第8課。

3. 出示課題。

(1)板書：8 小鷹學(xué)飛

(2)認(rèn)讀生字：鷹

二、初讀課文。

1.自由輕聲讀課文。

2.檢查自讀情況。

(1)檢查生字詞掌握情況。

小鷹 跟著 搖搖頭 不算 拼命 指了指

急促 總算 鼓起勁 頭頂 盤旋 吧

①借助拼音認(rèn)讀

②去掉拼音認(rèn)讀

(2)分自然段朗讀課文。

讀后師生共同評(píng)議。

指導(dǎo)讀好長句、難句。

三、了解故事大意。

出示填空：小鷹跟著老鷹學(xué)( )，飛到了( )，( )和( )。

四、學(xué)習(xí)生字。

1.學(xué)生觀察分析字形。

2.教師范寫，講解難點(diǎn)。

3.學(xué)生描紅練寫。

五、作業(yè)。

《習(xí)字冊(cè)》上相應(yīng)部分的描紅、仿影、臨寫。

《小鷹學(xué)飛》教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

2.會(huì)用“已經(jīng)”說話。

3.讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。

教學(xué)重點(diǎn)

在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生在說話、朗讀、想象、質(zhì)疑中情有所感，理由所悟，懂得學(xué)無止境、虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取的道理。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)

1.培養(yǎng)學(xué)生能有感情地、分角色朗讀課文。

2.培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽他人發(fā)言的良好習(xí)慣;大膽、聲音洪亮回答問題的習(xí)慣。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.板書課題。

2.復(fù)習(xí)詞語。

3.回顧課文：小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過程中，飛到三個(gè)不同的高度，分別是大樹大山 白云

二、學(xué)習(xí)板塊(一)

(一)品讀第一、二自然段

1.自由大聲朗讀一、二自然段。

2.指導(dǎo)朗讀，抓住詞語“高興”、“已經(jīng)”“喊”“啦”， 體會(huì)小鷹高興、滿足的心情。讀老鷹的話要親切、和藹。

3.引導(dǎo)學(xué)生用“已經(jīng)”練習(xí)說話。

(二)全班分角色朗讀一、二自然段。

三、學(xué)習(xí)板塊(二)

合作探究——品讀第三、四自然段

1.小組按要求合作學(xué)習(xí)3、4自然段。

●一邊讀一邊用“——”畫出小鷹說的話，用“~~~”畫出老鷹說的話。

●小組合作說一說、演一演，嘗試著用學(xué)習(xí)一、二自然段的方法。

2.小組展示學(xué)習(xí)成果，交流評(píng)價(jià)。

四、學(xué)習(xí)板塊(三)

品讀第五、六自然段。

1.選用自己喜歡的讀書方式朗讀第5、6自然段，同樣一邊讀一邊用“——”畫出小鷹說的話，用“~~~~”畫出老鷹說的話。

2. 飛行的高度越來越高啦，這一次小鷹是怎么飛的?(鼓起勁，拼命)飛行過程中會(huì)遇到哪些困難? 前兩次，都是斬釘截鐵的感嘆號(hào)呀!這次，小鷹可不再那么確定了，他試探地問了問——現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?(了解省略號(hào)在文中的作用。)

3.拓展：小鷹在老鷹的鼓勵(lì)下，飛得是一次比一次(高)，當(dāng)它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋，如果你就是這只小鷹，能說一說自己此時(shí)此刻的想法嗎?

五、總結(jié)

小鷹從不會(huì)飛到飛到大樹的上面，滿足地喊———

飛到大山的上空，得意地喊-----

接著飛到白云的下面，謙虛地說-------

最后看到白云上面還有雄鷹在盤旋，決心繼續(xù)練習(xí)飛行!

學(xué)習(xí)每一種本領(lǐng)，也是如此，只有不斷學(xué)習(xí)，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)。希望小朋友們像小鷹一樣，不斷進(jìn)取，一往無前，學(xué)到更多的本領(lǐng)。

六、布置作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)

小鷹學(xué)飛

天空?qǐng)D 謙虛

大山圖 得意

大樹圖 滿足

教學(xué)反思：

語文教材《小鷹學(xué)飛》這一課，主要敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而是使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有盡頭，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。在教學(xué)本課時(shí)，我首先抓住語言特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)小鷹三次飛行時(shí)不同的心情。在教學(xué)第一自然段時(shí)，我抓住“高興、喊、已經(jīng)、啦”這些詞，結(jié)合圖片，再通過朗讀讓學(xué)生體會(huì)小鷹當(dāng)時(shí)高興、滿足的心情;在教學(xué)第三段時(shí)，又通過朗讀，抓住“又高興、喊、真的”等詞語體會(huì)小鷹此時(shí)自滿、得意的.神態(tài);在第五六段時(shí)，讓學(xué)生抓住“鼓起勁、拼命向上飛、飛呀，飛呀、急促地喘著氣”讓學(xué)生體會(huì)小鷹在老鷹的兩次教育下，已經(jīng)有點(diǎn)謙虛了，對(duì)于自己是否會(huì)飛也存在疑問了。經(jīng)過這樣的朗讀指導(dǎo)，學(xué)生不但掌握了一定的朗讀技巧，而且掌握了如何讀準(zhǔn)語氣語調(diào)的方法，邊讀邊悟，以悟促讀。然后提醒學(xué)生句子中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的變化，指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要注意品位，老師還可以適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充、引導(dǎo)、糾正。特別是小鷹第三次飛行時(shí)說的話，只引導(dǎo)學(xué)生知道人在什么時(shí)候會(huì)“急促地喘著氣”，并讓學(xué)生試著“急促地喘著氣”來說說小鷹的話。第二抓住小鷹三次學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生明白文中的道理。讓學(xué)生看著板書，回想小鷹三次學(xué)飛時(shí)說的不同的話以及老鷹的話，體會(huì)到小鷹在不同的高度時(shí)的態(tài)度以及老鷹的回答，引導(dǎo)學(xué)生通過比較明白小鷹在老鷹的教育下，變得虛心好學(xué)，明白學(xué)習(xí)是永不止步的，只有通過自己的努力，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)，不斷攀登新的高峰。

教學(xué)中存在一些失誤和不足：

1.就像各位老師向我提到的，課件制作不仔細(xì)，背景的顏色過重掩蓋了內(nèi)容的清晰度，影響了教學(xué)效果，今后制作課件要想得周全一些。

2.教學(xué)時(shí)間沒有把握好，整節(jié)課前松后緊。在小組合作3、4自然段時(shí)浪費(fèi)了時(shí)間，本是簡單的內(nèi)容，卻用了很長的時(shí)間，給后面的教學(xué)造成了影響，以至于沒能順利地完成教學(xué)任務(wù)。今后應(yīng)加強(qiáng)課堂教學(xué)的緊湊性，使時(shí)間能充分的利用起來。

3.還有一點(diǎn)是老鷹的話“孩子，你往上看!”對(duì)于這句話，我在備課時(shí)也沒有在意，只是一帶而過，其實(shí)“孩子”這個(gè)字在這句話，這個(gè)氛圍中有很多種含義，有表揚(yáng)、贊許、夸獎(jiǎng)、希望、安慰、高興、滿意……因而老鷹的這句話也并沒有好好指導(dǎo)朗讀。

懇請(qǐng)請(qǐng)各位老師提出寶貴意見和建議。

《小鷹學(xué)飛》教案 篇7

教學(xué)內(nèi)容

8.小鷹學(xué)飛

共幾課時(shí)

共3課時(shí)

第1課時(shí)

課型

講讀

第幾課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，并能正確、美觀地書寫。

3、初步理解課文內(nèi)容，知道小鷹飛的三個(gè)高度，初步懂得學(xué)無止境的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)本課生字，理解由生字組成的詞語。

難點(diǎn)：初步理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)無止境的道理。

教學(xué)資源

小黑板，生字卡片

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

1、能把課文讀正確，流利，做到不添字，不漏字。

2、劃出文中的生字詞，讀準(zhǔn)，讀熟。

3、給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)，說說文中主要講了什么。

4、了解老鷹的有關(guān)知識(shí)。

學(xué) 程 預(yù) 設(shè)

導(dǎo) 學(xué) 策 略

調(diào)整與反思

一、認(rèn)識(shí)主人公，走向課文。(5分鐘)

1、和鷹打招呼

2、學(xué)生運(yùn)用課外得來的知識(shí)，交流對(duì)這位新朋友的認(rèn)識(shí)，教師做適當(dāng)補(bǔ)充。

3、鷹是一種大型猛禽，體長約1米，翼展可達(dá)2.7米。嘴彎曲而且尖銳，爪鋒利有鉤曲。飛行時(shí)常常是扇翅和滑翔交替進(jìn)行，性情兇猛。千百年來，鷹一直是勇敢、威武的象征。但是這一切的美譽(yù)并不是它們與生俱來的，而是經(jīng)過艱苦的磨練，一點(diǎn)一點(diǎn)學(xué)會(huì)的。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。(13分鐘)

(一)學(xué)習(xí)單一：

1、自讀課文，劃出不理解的生詞。

2、讀準(zhǔn)生字音，讀順課文。

時(shí)間：4分鐘

(二)出示生字詞

搖頭 總算 鼓起勁 拼命 急促 頭頂 盤旋 喘著氣 矮小 吧

①指名讀

②同桌互讀

③齊讀

(三)讀好長句子

(四)指名分段讀課文，師生共同評(píng)價(jià)。

三、初步理解課文內(nèi)容(12分鐘)

學(xué)習(xí)單二：

1、再讀課文，想想課文講了一件什么事?

2、找出小鷹飛的三個(gè)高度

時(shí)間：5分鐘

交流學(xué)習(xí)情況。

四、教學(xué)生字(10分鐘)

1、出示生字

2、讀一讀

3、用哪些辦法記住它

4、記住筆順

5、組詞

6、描紅臨帖

板塊一

1、(貼老鷹圖片)今天老師給你們帶來了一個(gè)新朋友，和它打個(gè)招呼。

2、你了解這位新朋友嗎?能向同學(xué)們介紹一下嗎?

3、今天，我和大家一起學(xué)習(xí)第20課《小鷹學(xué)飛》，體會(huì)小鷹學(xué)習(xí)飛行時(shí)的艱難。板題：小鷹學(xué)飛

4、齊讀課題。

板塊二

1、請(qǐng)小朋友打開課文，自由先讀讀這篇課文，待會(huì)老師來考考大家

2、你能讀好這些藏在文中的詞寶寶嗎?

3、相信這些句子也難不倒你，誰來讀?

出示長句：

小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。

小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!

①指導(dǎo)停頓，自己練讀

②指名讀，齊讀。

4、誰來讀讀課文?你覺得他讀的怎么樣?做回小評(píng)委吧

板塊三

1、請(qǐng)小朋友再讀讀課文，想想課文主要講了一件什么事呢?

2、小鷹跟老鷹學(xué)飛行，它飛了幾次，分別飛到了哪里?趕快找一找吧。(大樹、大山、白云)

3、小鷹飛的越來越高了，那是因?yàn)槔销棆寢尩囊笤絹碓礁叩慕Y(jié)果哦。老鷹為什么會(huì)提出更高的要求呢?咱們下節(jié)課再學(xué)

板塊四

1、出示生字卡片：搖 算 鼓 命 吧

2、認(rèn)讀生字

3、學(xué)生說說自己用什么方法記住哪些字?

4、指導(dǎo)寫字

①自己按筆順描紅，記住每個(gè)字的筆順。

②重點(diǎn)指導(dǎo)：搖 鼓

5、給它們組些詞

6、學(xué)生描紅，仿影

作業(yè)

設(shè)計(jì)

★完成習(xí)字冊(cè)

★★抄字組詞

★★★和同桌分角色朗讀課文。

教學(xué)內(nèi)容

8.小鷹學(xué)飛

共幾課時(shí)

共3課時(shí)

第2課時(shí)

課型

講讀

第幾課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文;能分角色朗讀課文。

2、熟讀課文，借助課件，在讀讀、說說、演演中突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，在語言環(huán)境中，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系上、下文理解課文內(nèi)容。

3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、體會(huì)小鷹學(xué)飛過程中不同的心情。

2、讓學(xué)生在朗讀中感悟課文，豐富對(duì)課文主旨的理解。

3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

教學(xué)資源

多媒體課件

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

和爸爸媽媽合作讀讀老鷹小鷹的對(duì)話，體會(huì)小鷹的心情變化及老鷹的用心良苦。

學(xué) 程 預(yù) 設(shè)

導(dǎo) 學(xué) 策 略

調(diào)整與反思

一、激趣導(dǎo)入(3分鐘)

1、齊讀課題

2、交流小鷹飛的三個(gè)高度

二、讀中感悟。

(一)學(xué)習(xí)一二節(jié)(8分鐘)

1、看圖說說小鷹飛到了什么地方

2、自己讀讀一二小節(jié)

3、請(qǐng)生站起來讀一讀

4、體會(huì)小鷹初次學(xué)飛的心情

(高興、滿足)

5、用“已經(jīng)”說一句話

6、學(xué)習(xí)單一：

讀讀鷹媽媽的話，看看你讀懂了什么?

時(shí)間：3分鐘

7、讀好小鷹和鷹媽媽的話

(讀出小鷹高興、滿足的語氣，老鷹親切、和藹的語氣)

(二)學(xué)習(xí)三四節(jié)(12分鐘)

1、學(xué)習(xí)單二：

①找出小鷹和老鷹說的話。

②看圖，小鷹飛到大山的上空了。想象小鷹飛行中遇到的困難。

③從哪些詞語中體會(huì)小鷹的自滿得意。

時(shí)間：8分鐘

2、讀讀小鷹的話。評(píng)價(jià)

(你真會(huì)讀啊!我聽出這只小鷹真的會(huì)飛啦!這只小鷹真的太高興，能飛到大山的上空了。)

3、讀讀老鷹的話，體會(huì)老鷹要告訴小鷹什么

4、齊讀

(三)學(xué)習(xí)五六節(jié)(15分鐘)

1、合作學(xué)習(xí)五六段，

學(xué)習(xí)單三：

①小組內(nèi)自由讀課文。

②把你讀懂的句子讀給同學(xué)聽，意思講給同學(xué)聽。

③有不明白的地方小組內(nèi)討論。

時(shí)間：5分鐘

2、讀讀五六小節(jié)，想想小鷹飛到了哪里?

3、提出問題(師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行篩選，保留有價(jià)值的問題。如：鼓起勁，拼命飛是什么樣子?……是什么意思?什么是盤旋?)

4、體會(huì)小鷹飛的很拼命

5、情景創(chuàng)設(shè)。體會(huì)“急促的喘著氣”

6、讀讀小鷹的話

7、理解“盤旋”

8、句式訓(xùn)練：小鷹聽了老鷹的話，看到了幾只鷹在白云上面盤旋，說：( )。然后，小鷹( )。

9表演

三、總結(jié)課文(2分鐘)

1、明白學(xué)習(xí)是無止境的，我們應(yīng)該謙虛好學(xué)，不斷進(jìn)取

板塊一

1、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小鷹在學(xué)飛的過程中飛到了三個(gè)不同的高度，請(qǐng)小朋友回憶一下是哪三個(gè)高度呢?

2、看來上節(jié)課小朋友學(xué)得很認(rèn)真，那這節(jié)課要表現(xiàn)得更好。今天就讓我們成為文中的這只小鷹，跟著老鷹學(xué)飛行。

板塊二

(一)學(xué)習(xí)一二節(jié)

1、(出示畫面)瞧，小鷹飛起來了，飛到了什么地方?

2、課文第一、二節(jié)描述了小鷹飛上大樹的情景，請(qǐng)小朋友打開書本自己讀讀這兩段，并多讀讀老鷹和小鷹的話，想想他們的話是什么意思?

3、大家讀得真認(rèn)真，老師請(qǐng)一位小朋友來讀這兩個(gè)小節(jié)。

4、小鷹初次學(xué)飛行，就能飛到大樹的上面，它的心情怎么樣?從哪里可以看出?(高興、喊、已經(jīng))

5、這是小鷹飛到的第一高度，它可高興了，禁不住喊起來——我已經(jīng)會(huì)飛啦!(板書：已經(jīng))

6、嗯、喊出來了，再高興些。(生齊讀)7、從沒有飛過的`小鷹第一次就飛到了大樹上面，感到非常高興、滿足，哪些小朋友能通過朗讀來表達(dá)小鷹此刻的心情，也可以加上自己的動(dòng)作。

8、小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了，很高興，很滿足，它高興地喊起來——我已經(jīng)會(huì)飛啦!你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎?請(qǐng)小朋友同桌兩個(gè)說說。

9、經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng)，真了不起!老師真為你們高興。小鷹飛到大樹的上面，它學(xué)會(huì)飛行了嗎?

10、鷹媽媽也是這么說的，誰來讀鷹媽媽的話。

11、讓我們一起當(dāng)一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎?(生齊讀)

12、鷹媽媽的話，你明白嗎?你明白了什么?(板書：還不算)

13、是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛得比大樹高根本不能算會(huì)飛，還差得遠(yuǎn)呢，必須繼續(xù)學(xué)飛行。

14、那小鷹的話和老鷹的話要怎樣讀呢?

15、讓我們拿起書本學(xué)著他們的語氣一起來讀讀這兩小節(jié)。

(二)學(xué)習(xí)三四節(jié)

過渡：聽了鷹媽媽的話，小鷹怎樣做了呢?老師請(qǐng)小朋友自己讀讀這兩節(jié)，找找老鷹和小鷹又會(huì)說什么?

1、瞧，小鷹飛到了大山的上空。

2、想象練說：見過山嗎?高不高?樹和山比起來怎么樣?想象一下，小鷹從樹上飛到山頂，會(huì)遇到哪些困難?

3、小鷹在飛行的過程中要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當(dāng)他飛上山頂時(shí)，感到自己很了不起，心情就特別的——高興。你從哪些詞語中看出小鷹更加自滿得意了呢?(又高興、喊、真的)4、誰來做回自滿得意的小鷹。

5、請(qǐng)男小朋友一起來讀讀。老師聽得出，小鷹很驕傲。女小朋友也一起來讀讀。老師聽出來了，小鷹很得意。

6、小鷹越飛越高，我們都為它高興，老鷹有沒有為自己的孩子高興?

7、誰來讀讀老鷹的話?鷹媽媽是要告訴小鷹什么?

8、老鷹說的話真有道理，對(duì)于見識(shí)過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。

9、現(xiàn)在就拿起書本，把你們體會(huì)到的通過朗讀表達(dá)出來。

(三)學(xué)習(xí)五六節(jié)

過渡：你們想想小鷹初次學(xué)飛飛到大山的上空，累嗎?

1、第一次學(xué)飛的小鷹真有點(diǎn)累啊，可是老鷹說，飛的只比大山高，還不算會(huì)飛，小鷹只好繼續(xù)往上飛，請(qǐng)小朋友4人一組學(xué)習(xí)五六自然段。我們比一比哪一組學(xué)得最認(rèn)真。

2、哪個(gè)小組的小朋友先來讀，其它的小朋友要仔細(xì)聽。那這只小鷹飛到了哪里?3、還有小組學(xué)習(xí)沒有解決的問題嗎? 4、小鷹第一次學(xué)飛，好不容易飛到了大樹的上面，翅膀酸酸的，媽媽不滿意，它只好再花點(diǎn)力氣。終于飛到了大山的上空，想要飛得更高，你會(huì)怎么做?用動(dòng)作來表示。這就是我們書上說的——鼓起勁，拼命飛。請(qǐng)小朋友一起把這句話讀好。①從哪里可以看出小鷹飛得很拼命?(急促地喘著氣)。你什么時(shí)候也會(huì)急促地喘著氣?

②現(xiàn)場體驗(yàn)：拿出跳繩請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)跳，全班觀察，他的狀態(tài)，理解“急促地喘著氣”。 ③讓這位學(xué)生帶著這種感受讀一讀小鷹的話。(現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?)(板書:總算)

5、他現(xiàn)在說起話來怎么樣?(斷斷續(xù)續(xù))，課文中用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來表示(省略號(hào))，所以在這里省略號(hào)就表示(語氣的停頓)

6、越飛越高的小鷹卻是越來越虛心了，不像飛到大山上空那樣得意了。誰來學(xué)學(xué)小鷹一邊飛一邊喘氣虛心求教的樣子。

7、你還從哪里也能看出小鷹飛得很用力?(飛呀，飛呀……)

8、我們來當(dāng)回小鷹，跟著老師一起向天空飛去。起立，張開翅膀，讓我們鼓起勁，拼命地振翅，一起飛。飛呀，飛呀，看，山離我們遠(yuǎn)一點(diǎn)了，孩子們，再飛，飛呀，飛呀，看，樹已經(jīng)像一個(gè)小黑點(diǎn)了，再向上，飛呀，飛呀，哎呀，大樹看不見了，你們真能干，別怕累，快要飛到藍(lán)天了，再用點(diǎn)力，看，連大山都變得矮小了，我們飛得多高呀，現(xiàn)在你想對(duì)老鷹說點(diǎn)什么?(現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?) 9、小鷹在老鷹的鼓勵(lì)下，飛得是一次比一次(高)，老鷹聽了小鷹的話，向頭頂指了指說——(孩子，你往上看)。

看到了什么?誰來用動(dòng)作表示“盤旋”?當(dāng)它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋，它會(huì)說什么?又會(huì)怎么做呢?出示填空:小鷹聽了老鷹的話，看到了幾只鷹在白云上面盤旋，說：( )。然后，小鷹( )。10、小朋友想表演小鷹的學(xué)飛嗎?同桌的兩個(gè)小朋友一個(gè)當(dāng)老鷹，一個(gè)當(dāng)小鷹，旁白兩個(gè)人一起讀，看一看，誰表演得最生動(dòng)，哪兩個(gè)是最佳拍檔。要想演好，就要用你的身體把動(dòng)作演出來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的嘴巴把他們的話說出來。讓我們張開翅膀，一起飛起來吧!11、學(xué)生上臺(tái)表演。

板塊三

1、孩子們，看看外面的天空，天有沒有盡頭?小鷹從不會(huì)飛到飛到大樹的上面，飛到大山的上空，接著飛到白云的下面，原以為自己已經(jīng)會(huì)飛了，沒想到白云上面還有雄鷹在盤旋呢!小朋友，學(xué)了這篇課文，你明白了什么呢?

2、希望你們像小鷹一樣，虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取、一往無前，學(xué)到更多的知識(shí)和本領(lǐng)。

作業(yè)

設(shè)計(jì)

★小組里分角色朗讀課文

★★用“已經(jīng)”說一句話

★★★用“已經(jīng)”寫一段

教學(xué)內(nèi)容

8.小鷹學(xué)飛

共幾課時(shí)

共3課時(shí)

第3課時(shí)

課型

講讀

第幾課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、分角色朗讀課文，表演

2、寫好“促、總”等剩余生字

3、讀好《新補(bǔ)充讀本》—《小燕子的幻想》

教學(xué)重難點(diǎn)

1、分角色朗讀課文，表演

2、寫好“促、總”等剩余生字

教學(xué)資源

生字卡片、《燕子的幻想》

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

按筆順書空描紅生字

學(xué) 程 預(yù) 設(shè)

導(dǎo) 學(xué) 策 略

調(diào)整與反思

一、復(fù)習(xí)(8分鐘)

1、聽寫詞語

2、分角色朗讀課文，表演

二、積累成語(8分鐘)

1、出示成語

2、學(xué)習(xí)單一：

自由朗讀，同桌交流讀懂的成語的意思。

時(shí)間：3分鐘

3、交流成語的意思

4、熟讀成誦

三、閱讀短文《小燕子的幻想》(16分鐘)

學(xué)習(xí)單二：

1、自讀短文

2、想想媽媽教育了小燕子幾次?小燕子是怎么說的，結(jié)果是什么?

3、你明白了什么?

時(shí)間：8分鐘

交流學(xué)習(xí)情況。

四、學(xué)寫生字(8分鐘)

1、讀字

2、學(xué)習(xí)新偏旁

3、組詞

4、按筆順描紅臨帖

板塊一

1、聽寫詞語

2、分角色朗讀課文，表演

板塊二

1、出示成語

學(xué)海無涯 不甘示弱 笨鳥先飛

持之以恒 奮發(fā)圖強(qiáng) 力爭上游

(1)自由朗讀

(2)交流，理解成語的意思。

(3)熟讀成誦

板塊三

1、自讀短文，了解大意

2、提問：

媽媽教育了小燕子幾次?小燕子是怎么回答媽媽的?最后的結(jié)果呢?

3、讀了這篇文章，你明白了什么?

4、教師小結(jié)

板塊四

1、出示生字“促、總、頂、盤、旋”

2、自由讀讀生字

3、教學(xué)兩個(gè)新偏旁

4、組詞

5、按筆順描紅臨帖

作業(yè)

設(shè)計(jì)

★★抄字組詞

★★★完成《補(bǔ)充習(xí)題》

《小鷹學(xué)飛》教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、展開討論，總結(jié)，使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、指導(dǎo)學(xué)生讀好小鷹的話。

2、展開討論，總結(jié)，使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、成語卡片：天外有天 人外有人 學(xué)無止境 一往無前。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：上一節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了課文8《小鷹學(xué)飛》，課文中的詞語你們還記得嗎？誰會(huì)讀？

出示詞語，指名逐行讀，邊讀邊點(diǎn)評(píng)。

二、學(xué)習(xí)課文。

（一）粗讀課文

1、師：課文中的詞語，我們會(huì)讀了，就算課文學(xué)會(huì)了嗎？（還不算！）

我們要學(xué)的還很多呢！下面我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，先就請(qǐng)小朋友自由讀讀課文，讀完，老師要考考你們，看誰讀得最認(rèn)真！

2、出示填空。指名口頭填空。

（二）第一次飛行

1、第一次學(xué)飛行，小鷹飛到哪兒？根據(jù)學(xué)生回答，畫大樹。小鷹飛到了大樹的上面，它說了什么？（出示句子）它說這句話時(shí)的心情怎樣？你從哪里看出來？

◆高興：你能把小鷹的高興勁兒讀出來嗎？

◆喊：我們?cè)诩?dòng)的時(shí)候，常常都會(huì)大喊。小鷹一激動(dòng)也喊了起來，誰來喊一喊？

◆這句話的最后是感嘆號(hào)，說明當(dāng)時(shí)小鷹的心情真的很激動(dòng)，很高興。我們?cè)僖黄饋砗耙缓啊?/p>

2、小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了，很高興，很滿足，它高興地喊起來——我已經(jīng)會(huì)飛啦！你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎？（指名說話）

3、小鷹飛到大樹的`上面，它學(xué)會(huì)飛行了嗎？

4、鷹媽媽也是這么說的，誰來讀鷹媽媽的話。

5、下面讓我們一起演一演當(dāng)時(shí)的情景吧！男孩子當(dāng)小鷹，女孩子當(dāng)老鷹。請(qǐng)小朋友飛起來！（生分角色讀）

6、鷹媽媽說這句話是希望小鷹怎樣？

7、是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，飛得只比大樹高根本不能算會(huì)飛，還差得遠(yuǎn)呢，必須繼續(xù)學(xué)飛行。

（三）第二次飛行

1、聽了鷹媽媽的話，小鷹怎樣做了呢？老師請(qǐng)小朋友自己讀讀課文3，4兩節(jié)，找找老鷹和小鷹又會(huì)說什么？

2、這一次，小鷹飛到了——大山的上空。（師板畫）（生貼圖）

3、想象練說：山高不高？樹和山比起來怎么樣？想象一下，小鷹從樹上飛到山頂，會(huì)遇到哪些困難？

4、小鷹在飛行的過程中要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當(dāng)他飛上山頂時(shí)，感到自己很了不起，心情就特別的——高興。你從哪些詞語中看出小鷹更加自滿得意了呢？（又高興、喊、真的）

5、誰來做回自滿得意的小鷹。（你真會(huì)讀啊！我聽出這只小鷹真的會(huì)飛啦！這只小鷹真的太高興，能飛到大山的上空了。）

6、請(qǐng)男孩子一起來讀讀。老師聽得出，小鷹很驕傲。女小朋友也一起來讀讀。老師聽出來了，小鷹很得意。

7、小鷹越飛越高，你們?yōu)樗吲d嗎？老鷹有沒有為自己的孩子高興呢？

8、鷹媽媽是怎們說的呢？鷹媽媽是要告訴小鷹什么？（手指板書：還不算）

9、老鷹說的話真有道理，對(duì)于見識(shí)過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。

10、現(xiàn)在就請(qǐng)拿起書本，把我們剛才體會(huì)到的通過朗讀表達(dá)出來吧！

（四）學(xué)習(xí)第三次飛行（五六節(jié)）

1、小鷹很努力地飛，終于飛得比大山高了，還真有點(diǎn)累啊！可是老鷹說，飛的只比大山高，還不算會(huì)飛，小鷹只好繼續(xù)往上飛。

2、這一次小鷹飛到了哪里？

3、飛到大山上面，小鷹已經(jīng)很累了。現(xiàn)在飛到了更高的天空，小鷹是怎么飛的？鼓起勁，拼命飛。鼓起勁，拼命飛是什么樣子？（小鷹一心想飛得更高，所以他使出了全身的力氣，使勁地拍打著翅膀，努力地向上飛！）

4、從哪里可以看出小鷹飛得很拼命？（急促地喘著氣）

5、讓我們學(xué)學(xué)小鷹也來拼命地飛一飛。（飛起來，翅膀用力扇啊！大樹不見了，大山變得矮小了，繼續(xù)往上飛，再飛高點(diǎn)，再往上……）

6、小鷹用盡了全身力氣，終于飛到了更高的天空。這時(shí)它急促地喘著氣說：“……”

7、他現(xiàn)在說起話來怎么樣？（斷斷續(xù)續(xù)），課文中用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來表示（省略號(hào)），所以在這里省略號(hào)就表示（語氣的停頓）小鷹氣喘吁吁，它這時(shí)還像剛才那么得意嗎？誰來學(xué)學(xué)現(xiàn)在的小鷹說話？

8、老鷹聽了小鷹的話，向頭頂指了指說——（孩子，你往上看）。

9、往上看，看到了什么？鷹媽媽為什么要讓小鷹往上看，她是什么意思？當(dāng)小鷹看到還有幾只鷹在白云上面盤旋，它會(huì)想些什么呢？又會(huì)怎么做呢？

10、三次飛行，小鷹說了三次話，你們會(huì)讀嗎？（出示三句話）請(qǐng)一位小朋友讀這三句話，其他同學(xué)邊聽邊想：小鷹有什么變化？

11、小鷹在老鷹的鼓勵(lì)下，飛得是一次比一次（高），越飛越高的小鷹也越來越虛心了。

三、小結(jié)全文。

師：課文我們學(xué)完了，你學(xué)到了什么呢？

師：小朋友，學(xué)習(xí)飛行是沒有止境的，其實(shí)學(xué)習(xí)其他任何一種本領(lǐng)，都一樣永無止境，只有不斷向前看，不斷學(xué)習(xí)，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)。下面老師送幾個(gè)成語給小朋友，希望小朋友們像小鷹一樣，不斷進(jìn)取，一往無前，學(xué)到更多的本領(lǐng)。

出示成語，自己讀一讀，永遠(yuǎn)記在心里。

《小鷹學(xué)飛》教案 篇9

教學(xué)目的要求：

1、復(fù)習(xí)生字新詞。

2、能分角色朗讀課文。

3、在熟讀課文的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟?qū)W無止境的道理，教育學(xué)生虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

教學(xué)重點(diǎn)：

在情境中讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

教具準(zhǔn)備：

多媒體、頭飾、錄音機(jī)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

小朋友們，上節(jié)課王老師已經(jīng)和你們一起認(rèn)識(shí)了很多新朋友，還記得嗎?好，下面王老師請(qǐng)你們開動(dòng)識(shí)字火車認(rèn)生字，看看哪些小朋友學(xué)得好，記得牢!大家準(zhǔn)備好了嗎?火車開動(dòng)了。(多媒體出示生字)

(1)開火車讀(2)齊讀

二、激情導(dǎo)入

1、小朋友們的生字學(xué)得都很牢固，今天，我們一起來看看小鷹是怎么學(xué)飛的?現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友們看一部動(dòng)畫片，邊看邊聽邊想：課文寫了小鷹幾次學(xué)飛?(播放課件)

2、看后討論 小鷹飛到了哪些地方? 3、介紹鷹的特征。

三、自我介紹

今天，我們的小鷹飛行學(xué)校開張了，小朋友們就來做這樣的小鷹，請(qǐng)小朋友給自己化裝，老師我就是你們的教練——老鷹，老鷹我現(xiàn)在想認(rèn)識(shí)一下小鷹們，請(qǐng)你們用[多媒體出示“我是一只( )的小鷹，我有( )的翅膀，( )的羽毛和( )的爪子，還有一雙( )的眼睛 。”的句式做個(gè)自我介紹。]

四、創(chuàng)設(shè)情境講讀課文

1、講讀1、2節(jié)

(1)小鷹們，你們現(xiàn)在跟老鷹我一起飛呀飛呀，飛到了大樹的上面，這可是你們第一次飛到大樹上面，你們的心情怎樣?(播放學(xué)飛音樂)多媒體出示(我已經(jīng)會(huì)飛啦!)

(2)指導(dǎo)朗讀

(3)用“已經(jīng)”說話。

(4)你們覺得自己已經(jīng)會(huì)飛了，很高興，那么我也很高興嗎?多媒體出示(飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛。)

(5)理解老鷹的話。

(6)試讀老鷹的話，指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

2、學(xué)習(xí)3、4節(jié)

(1)小鷹們，聽了老鷹我的話之后，你們生氣嗎?失望嗎?那你們現(xiàn)在最想說什么?

(2)你們真有志氣，現(xiàn)在繼續(xù)跟老鷹我飛呀飛呀，這次我們飛到了大山的上空，這是你們心情怎樣?出示(我真得會(huì)飛啦!)(播放學(xué)飛音樂)

(3)比較這次的`話和上次有何不同?

(4)指名讀，請(qǐng)男小鷹讀。

(5)你們這么高興，那么老鷹我應(yīng)該為你們高興了吧?出示老鷹的話。

(6)齊讀老鷹的話。

(7)小鷹們聽了我的話你們有想法嗎?

3、學(xué)習(xí)5、6節(jié)

(1)雖然你們有很多的想法，但你們沒有灰心失望?請(qǐng)小鷹們自由讀5、6小節(jié)

(2)這次練飛，你們刻苦嗎?你是用哪些詞表現(xiàn)出你很努力的?

(3)這次我們又開始新的飛行，通過努力，結(jié)果(引讀大樹……)(播音樂)

(4)你們飛得多高，所以你們急促的喘著氣說(引讀)

(5)比較這一次的話和前兩次又何區(qū)別?

(6)理解老鷹的話

(7)看到更高處又幾只鷹在盤旋你會(huì)想什么?

五、總結(jié)課文

1、學(xué)了這篇課文，你認(rèn)為自己現(xiàn)在是一只怎樣的小鷹?

2、小組合作，分角色表演課文。

《小鷹學(xué)飛》教案 篇10

教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，《小鷹學(xué)飛》第二課時(shí)。

2、展開討論，總結(jié)，使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

3、指導(dǎo)學(xué)生寫好字。

教學(xué)重難

1、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

2、展開討論，總結(jié)，使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、幻燈圖片：

2、幻燈文字：天外有天人外有人學(xué)無止境一往無前

我已經(jīng)會(huì)飛啦！

飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛。

我真的會(huì)飛啦！

飛得只比大山高，還不算會(huì)飛。

現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？

一、成語導(dǎo)入

師：剛才小朋友背了許多古詩，老師給小朋友送來四個(gè)成語寶寶。

師：出示成語：人外有人天外有天學(xué)無止境一往無前

師：誰會(huì)讀？

生：讀成語。

師：讀得真好，我們一起來讀。

生：齊讀。

師：知道這些成語的意思嗎？

師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛，齊讀課文。學(xué)了這篇課文，我們就知道這些成語的意思，就能讀得更好了。

二、學(xué)生自讀體會(huì)，教師導(dǎo)讀感悟

師：出示畫面，睢，小鷹飛起來了，飛到了什么地方？

生：大樹的上面。（貼圖）

師：課文第一二段描述了小鷹飛上大樹的情景，請(qǐng)小朋友自己讀讀這兩段，想想小鷹和老鷹的話是什么意思？有困難可以同桌商量，也可以舉手讓老師幫助你。

生：自讀。

師：大家學(xué)得真認(rèn)真，現(xiàn)在老師來檢查你們讀得怎么樣？

生：讀課文。教師評(píng)價(jià)（讀得真響亮，讀得真流利）

師：讀了課文，你知道了什么？

生：小鷹飛到了大樹上面，高興地喊起來：我已經(jīng)會(huì)飛啦！

師：小鷹初次學(xué)飛行，就能飛這么高了，它的心里怎么樣？

生：高興。

師：從沒有飛過的小鷹第一次就飛到了大樹上面，小鷹感到非常（板書滿足），哪些小朋友能通過朗讀來表達(dá)小鷹此刻的心情。

生：讀。教師評(píng)價(jià)。（你很興奮，有點(diǎn)喊出來的味道了。喲，你想讓大家知道，小鷹已經(jīng)學(xué)會(huì)飛行啦！你太高興了，學(xué)會(huì)了飛行）

師：老師也有一種讀法，你們聽聽看，老師是怎么讀的，小學(xué)二年級(jí)語文教案《小鷹學(xué)飛》第二課時(shí)》。師：范讀我已經(jīng)會(huì)飛啦！

同一句話，可以有不同的讀法，小朋友，讀書時(shí)要用心體會(huì)，請(qǐng)小朋友再讀讀這句話，你喜歡哪種讀法就怎么讀。

師：小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了，很高興，很滿足，它高興地喊起來——我自己已經(jīng)會(huì)飛啦，你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎？請(qǐng)小朋友同桌兩個(gè)說說。

生：同桌練說，我已經(jīng)會(huì)打電腦了。我已經(jīng)會(huì)畫水粉畫了。

師：經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng)，真了不起！老師真為你們高興。小鷹飛到大樹的上面，它學(xué)會(huì)飛行了嗎？

生：沒有。

師：老鷹媽媽也是這么說的，誰來讀老鷹媽媽的話。

生：讀。

師：讓我們一起當(dāng)一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？

師：鷹媽媽的話，你明白嗎？你明白了什么？

生：還不算會(huì)飛，差得遠(yuǎn)呢，必須繼續(xù)學(xué)飛行。

師：是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛到大樹上根本上算會(huì)飛，小朋友，剛才我們通過看圖讀讀書上的詞句，讀懂了小鷹的.話，明白了老鷹的意思，下面我們用這種方法繼續(xù)往下學(xué)，請(qǐng)小朋友同桌分角色對(duì)讀第三四自然段。

生：自由讀。

師：你讀懂了什么？

生：我知道飛到了大山的上空，它又高興地喊起來：我真的會(huì)飛啦！（貼圖）

師：誰來讀。生：讀。

教師評(píng)價(jià)：你真會(huì)讀啊！我聽出這只小鷹真的會(huì)飛啦！這只小鷹真的太高興，能飛到大山的上空了。

師：我們明白了小鷹這時(shí)非常自信，相信自己會(huì)飛了。那老鷹的話是什么意思呢？

生：老鷹說還不高，還要飛高一點(diǎn)。

師：誰來讀老鷹的話。

生：練讀，齊讀。（好的跟著讀，不好的再評(píng)議讀。）

師：老鷹說的話真有道理，對(duì)于見識(shí)過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。

師：你們想小鷹初次學(xué)飛飛到大山的上空，累嗎？

生：有點(diǎn)累。

師：第一次學(xué)飛的小鷹真有點(diǎn)累啊，可是老鷹說，飛的只比大山高，還不算會(huì)飛，小鷹只好繼續(xù)往上飛，請(qǐng)小朋友分組學(xué)習(xí)5、6自然段：下面這段挺難的，大家能學(xué)會(huì)嗎？

---------------------------

老師給大家四點(diǎn)提示：

1、小組內(nèi)自由讀課文。

2、把你讀懂的句子讀給同學(xué)聽，意思講給同學(xué)聽。

3、有不明白的地方小組內(nèi)討論。

4、小組合作表演課文。

我們比一比哪一組學(xué)得最認(rèn)真。

生：小組學(xué)習(xí)。

師：哪個(gè)小組的小朋友先來讀，其它的小朋友要仔細(xì)聽。

生：小組合作朗讀。好一只勇敢的小鷹，在拼命向上飛呢！

師：哪個(gè)小組來說說你們讀懂了什么？

生：我知道小鷹又鼓起勁，跟著老鷹拼命往上飛。……（貼圖）

師：還有小組學(xué)習(xí)沒有解決的問題嗎？

生：我不明白什么盤旋？

師：誰來幫助他？

生：用動(dòng)作表示。

生：我不明白……是什么意思？

師：出示句子：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？

師：課文中用省略號(hào)是什么意思呢？

生：我知道，小鷹飛得太累了，一邊說話，一邊喘氣。

師：越飛越高的小鷹卻是越來越虛心了，（板書）誰會(huì)學(xué)學(xué)小鷹一邊飛一邊喘氣虛心求教的樣子。

《小鷹學(xué)飛》教案 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)理解四個(gè)成語：人外有人天外有天學(xué)無止境一往無前。

3、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

教學(xué)媒體：課件

一、激趣導(dǎo)入解課題

師：1、同學(xué)們，今天老師給大家介紹一位動(dòng)物朋友，（課件出示：鷹圖片）

你們知道它叫什么名字嗎？（鷹）看見鷹在天空中自由的飛翔，你有什么感受？（很神氣，很威風(fēng)··）你們是不是也想成為一只展翅翱翔的雄鷹呀？同學(xué)們，你們知道嗎，鷹可是鳥類中的飛行冠軍呢！但是，鷹并不是天生就會(huì)飛的，那小鷹是怎樣跟媽媽學(xué)飛的呢？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》的故事。

2、板書：20.小鷹學(xué)飛

二、新課教學(xué)

1、齊讀課題

師：讀了課題，你想知道什么？

生：小鷹和誰學(xué)飛？

生：小鷹學(xué)會(huì)飛了嗎？

2、初讀課文，整體感知

師：同學(xué)們說的真好，那讓我們一起到課文中尋找答案吧。請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第20課：小鷹學(xué)飛。請(qǐng)同學(xué)們借助拼音讀課文，注意聽老師的要求，讀課文要認(rèn)真仔細(xì)，做到：讀準(zhǔn)音，不丟字，不加字。開始。

師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，為了更好地解決剛才我們提出的問題，那就要求大家必須仔細(xì)地讀課文。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏礉h字讀課文，不認(rèn)識(shí)字，再看拼音多度幾遍，特別是課后的生字，要更加認(rèn)真的去讀，去記。好，開始吧。

師：同學(xué)們讀的真好，太認(rèn)真了！那課后的生字你們是不是也都認(rèn)識(shí)了？（是）。好，現(xiàn)在老師要考考你們：

出示多媒體課件：生字（指讀、領(lǐng)讀，再齊讀）

師：同學(xué)們?cè)跊]用老師幫忙的情況下把課文讀得很好，生字認(rèn)得這么好，老師都有些佩服你們了！那現(xiàn)在誰認(rèn)為我已經(jīng)讀好了，我想讀給同學(xué)們聽？讓我們一起分段朗讀課文吧。注意，老師還有要求，請(qǐng)同學(xué)們一邊讀，一邊思考，這篇課文共有幾個(gè)自然段，主要寫了一件什么事？記住了嗎？第一個(gè)自然段誰愿意讀？

（指名讀課文）

師：同學(xué)們讀得真好，誰能來回答老師剛才提出的問題？這篇課文共有幾個(gè)自然段？（生答）主要寫了什么事呢

生：（主要寫了一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛的事）

師：你說的真好！老師還有一個(gè)難題不知道同學(xué)們能不能幫助解答？（能）

課件出示：思考題：小鷹在學(xué)飛的過程中，共說了幾次：我會(huì)飛了？（3次）第一次是什么時(shí)候說的？

師板書：大樹上方

第二次是什么時(shí)候說的？

師板書：大山上方

第三次是什么時(shí)候說的？

師板書：飛在高空

師：大樹上面、大山上面、飛在高空，這正是小鷹學(xué)飛的三個(gè)過程，首先我們來學(xué)習(xí)“小鷹學(xué)飛”的第一個(gè)過程，也就是課文的第一，二，三自然段。

3、分析課文1-3自然段

指名讀課文

出示課件，小鷹飛到大樹上方圖片

師：小鷹跟著老鷹飛到大樹上方的時(shí)候，小鷹說了什么？（我已經(jīng)會(huì)飛了！）

課件出示小鷹說的話

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出筆畫出小鷹說的這句話。

剛才老師說錯(cuò)了一個(gè)字，這句話是小鷹說出來的嗎？（不是）那是什么？（喊出來）小鷹為什么要喊呢？這個(gè)“喊”字表現(xiàn)了小鷹怎樣的心情呢？

生：高興的心情。

師：小鷹初次學(xué)飛行，就飛到了大樹上面，是很高興啊！，就請(qǐng)你用高興的語氣讀出這句話。注意這個(gè)“喊“字。

生：興奮的心情

師：就請(qǐng)你用興奮的語氣讀出這句話。非常好。這個(gè)喊字還能表現(xiàn)出小鷹怎樣的心情？

生：激動(dòng)的心情

師：就請(qǐng)你用激動(dòng)的語氣來讀。

師：同學(xué)們說得好，讀得更好。小鷹初次學(xué)飛，就能飛到大樹的上方，它非常高興，并大聲的喊起來：“”我已經(jīng)會(huì)飛了”。誰能模仿這個(gè)句子，用“已經(jīng)”說一句話：（生自由說）

那就在小鷹高興，激動(dòng)，興奮的`時(shí)候，媽媽是怎么回答它的呢？（飛的。只比大樹高，還不算會(huì)飛。）

課件出示：媽媽的話

師：好，請(qǐng)同學(xué)們畫出鷹媽媽說的話。（學(xué)生動(dòng)手畫）

師：“飛的只比大樹高還不算會(huì)飛“鷹媽媽說的這句話是什么思呢？

生：飛的很低，還不算會(huì)飛，還要繼續(xù)飛行。

師：鷹媽媽是不是在很嚴(yán)厲的批評(píng)小鷹呢？

生：不是

師：那鷹媽媽的話應(yīng)該用什么樣的語氣去讀呢？

生：很親切，

師：好，就請(qǐng)你用親切的語氣讀出鷹媽媽的話。（讀的非常好）還應(yīng)該用什么語氣去讀？

生：溫柔，和藹

師：好，就請(qǐng)你用溫柔，和藹的語氣讀出鷹媽媽的話。

師小結(jié)：初次學(xué)飛的小鷹取得了一點(diǎn)成績，高興，激動(dòng)，還有一點(diǎn)點(diǎn)驕傲，飛行經(jīng)驗(yàn)豐富的媽媽對(duì)小鷹的教育親切、和藹，語重心長·····

師：下面讓我們分角色朗讀這部分內(nèi)容（指名讀小鷹和老鷹，其他同學(xué)讀旁白）同學(xué)們的表現(xiàn)真好，讓我們休息一會(huì)吧！

間歇

師：小鷹飛到了大樹的上方，非常高興，大喊起來“我已經(jīng)會(huì)飛了”可媽媽說：飛的只比大樹高，還不算會(huì)飛。聽了媽媽的話，小鷹是不是特別生氣，耍起了脾氣，不學(xué)飛了？（不是）那它是怎么做的呢？（又跟著老鷹向上飛）好，這就是小鷹學(xué)飛的第二個(gè)過程，也就是課文的四、五自然段。

師：在媽媽的教育下，小鷹又跟著老鷹向上飛，當(dāng)小鷹飛過大山時(shí)，他又怎么說的？媽媽又是怎么回答的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文四五自然段，并拿出筆，再次畫出小鷹和老鷹的話。

學(xué)生自由讀四、五自然段

出示；飛到大山上面

師：同學(xué)們你們見過大山嗎？高不高？樹和山比起來差得多不多？（多）想象一下，小鷹從大樹上面飛到了大山頂上，會(huì)遇到哪些困難？（指名說很累，要吃很多苦）那從中我們可以看出小鷹具有什么樣的品質(zhì)？（懂事，很堅(jiān)強(qiáng)，很勇敢，能吃苦……）

（3）指導(dǎo)朗讀

師：小鷹在飛行的過程中要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當(dāng)他飛上山頂時(shí)，心情就特別的？（高興）而且比第一次更加的（高興）這一次老師不提示，你們能把這種小鷹說的那句話讀好嗎？（能）能把小鷹更加高興的心情讀出來嗎？（能）那你們就來當(dāng)一回自信的小鷹，大聲的喊出來吧！（出示：小鷹的話：我真的會(huì)飛了！）

老師相信你一定能讀的很好！

指名讀（2-3）

師：正當(dāng)小鷹大聲，自信的喊出“我真的會(huì)飛了”的時(shí)候，鷹媽媽又是怎么說的？同學(xué)們齊讀。

老鷹的話是什么意思呢？

生：老鷹說還不高，還要飛高一點(diǎn)。

生：……

師：好，下面老師與同學(xué)們合作來讀這部分好不好？老師讀旁白，女生讀小鷹的話，男生讀老鷹的話。準(zhǔn)備好了嗎？

師生分角色朗讀

師：老鷹說的話真有道理，對(duì)于見識(shí)過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。而對(duì)于小鷹來說，兩次取得的成績都沒有被媽媽表揚(yáng)和肯定，這次它該真的生氣，耍脾氣，不學(xué)了吧？（沒有），小鷹又是怎么做的呢？我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛的第三個(gè)過程。請(qǐng)同學(xué)們齊讀六、七自然段。

師：小鷹學(xué)飛到了第三階段，在這個(gè)過程中，小鷹的表現(xiàn)怎么樣？

出示：飛在高空?qǐng)D

（好）不僅僅是好，是非常好！它是怎樣學(xué)飛的呢？課文中是怎樣寫的？誰知道？

生：（小鷹只好鼓起勁兒，跟著老鷹拼命向上飛。）

師：在老鷹的教育和鼓勵(lì)下，小鷹再一次的鼓起勁兒，拼命向上飛。鼓起勁兒什么意思？拼命又怎么理解呢？

生：拼命就是指小鷹拼了自己的性命，拿出了吃奶的力氣，使出了全身的力氣往上飛

師：這只小鷹使出了自己全身的力氣在刻苦練習(xí)飛行呢！它飛得高不高呀？飛得累不累呀？真是越往高處越難飛。

師：哪句話也能讓我們感受到小鷹飛得高，飛得累呢？

生：飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。

師：飛呀飛呀我們應(yīng)該讀得慢一點(diǎn)，說明小鷹在反復(fù)地練習(xí)，努力的向上飛呢！

生：反復(fù)讀“飛呀，飛呀，”

師：小鷹越飛越高，越飛越累，讓我們一起讀好這句話，為小鷹加油好嗎？（齊讀。）

師：這時(shí)的小鷹連呼吸也變得——急促起來，它是怎樣對(duì)媽媽說的呢？

生：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？

師：那誰來能把小鷹說的這句話讀好呢？

生：生試讀

師：你為什么要停頓，換一口氣再讀呢？

生：小鷹是急促地喘著氣說的。

師：誰有喘著氣說話的經(jīng)歷嗎？

生：跑步比賽后很累的時(shí)候，那就請(qǐng)你再來讀好這句話，好嗎？

生：讀。

師：同學(xué)們都試著讀一讀，齊讀

出示；小鷹三次說的話

師：我們?cè)賮碜屑?xì)閱讀小鷹說過的這三句話，你看一下后面用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呢？前兩句都是感嘆號(hào)，這里是怎樣的語氣了呢？

說明了什么呢？

生：（這里小鷹用了疑問，探詢的語氣，說明這次小鷹對(duì)自己的表現(xiàn)不敢可定了）

師：經(jīng)過老鷹的幾次教育，小鷹不僅提高了飛行的本領(lǐng)，而且變得比較虛心了，謙虛了，進(jìn)步了）

師：這一次，老鷹是怎么對(duì)小鷹說的呢？是不是又是說“還不算會(huì)飛”（不是）這次，老鷹只是做了一個(gè)簡單的動(dòng)作，說了一句簡單話，是什么，誰知道？

（生讀）

師：鷹媽媽的話讀起來簡單，但意義并不簡單。老鷹的話是什么意思呢？

生：自由說

師；（老鷹向小鷹提出了更高的要求，其實(shí)是在告訴小鷹飛行的本領(lǐng)是沒有盡頭的，無論什么時(shí)候都不要說自己已經(jīng)會(huì)飛了，要不斷苦練，永不止步，才能真正的取得成功

老鷹的教導(dǎo)，我們可以用四個(gè)成語來概括：這就是“人外有人天外有天學(xué)無止境一往無前”）

生：學(xué)生齊讀成語

師：小鷹聽了老鷹的話，順著媽媽指的方向抬頭一看，看見了什么？

生：（齊讀）小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！

出示：白云上面鷹在盤旋

師：盤旋是什么意思，你是怎么理解的？（生自由說）自由的飛來飛去。

師：看到了這些，小鷹會(huì)怎么想，它又會(huì)怎么做呢？

師：同學(xué)們說得真好，這時(shí)的小鷹會(huì)對(duì)媽媽說什么呢？請(qǐng)同學(xué)們完成思考題：

出示填空：

從小鷹說的話中，可以看出它明白了什么呢？

生：（小鷹明白了原來比它本領(lǐng)大的人還多著呢，自己還沒有真正得學(xué)會(huì)飛行呢，以后要更加刻苦地練習(xí)，學(xué)習(xí)是沒有止境的，應(yīng)該克服困難，勇敢地向前進(jìn)，）

師：同學(xué)們說得真好，那我們?cè)俅伟涯撬膫€(gè)成語送給這只聰明的小鷹，支持它，鼓勵(lì)它！

生齊讀：（人外有人天外有天學(xué)無止境一往無前）

師：同學(xué)們，你們已經(jīng)是小學(xué)生了，你們的主要任務(wù)是學(xué)好知識(shí)，知識(shí)的海洋是浩瀚的，無止境的，在今后的學(xué)習(xí)中你打算怎樣做呢？

生：自由說

總結(jié)：同學(xué)們，你們就像一只只在知識(shí)的天空中初次學(xué)飛的小鷹，老師衷心的希望同學(xué)們能像課文中的小鷹一樣，勇敢，堅(jiān)強(qiáng)、虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取、一往無前，學(xué)到更多的知識(shí)和本領(lǐng)。

讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)小鷹學(xué)飛的故事，把學(xué)無止境，一往無前的道理銘記在心。

請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，開始。

《小鷹學(xué)飛》教案 篇12

一．初讀課文

1、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音；

2、利用生字卡片正音，檢查學(xué)生自讀情況；

3、自由輕聲讀，讀通句子；

4、再讀課文，劃分自然段，思考小鷹在學(xué)飛過程中一共說了幾次“自己會(huì)飛了”，是怎么說的？

*用直線畫出，交流（多媒體出示）

5、指名分自然段讀，思考小鷹說這些話時(shí)到底學(xué)得怎樣？老鷹怎么回答的？

（“初讀”階段共讓學(xué)生讀了四遍課文，這不僅是學(xué)生的讀書有了量的保證，而且不同的要求與形式讓學(xué)生每次讀書都有新的目標(biāo)，讀得更有興致。扎扎實(shí)實(shí)抓實(shí)“初讀”，完完全全讓學(xué)生“自讀”，也就是讓閱讀教學(xué)過程變成了學(xué)生與文本展開對(duì)話的過程。）

二．學(xué)習(xí)小鷹第一次試飛（第一、第二自然段）

1、（多媒體演示小鷹飛到大樹上）小鷹怎么說？〈體會(huì)“高興”、“喊”、“已經(jīng)”等詞的含義〉*讀出高興的`語氣。

2、老鷹是怎樣回答的？老鷹為什么這么說？*感情讀老鷹的話（親切、和藹）

3、齊讀、男女分角色讀。

三、按上述方法，帶著三個(gè)問題學(xué)習(xí)小鷹第二次試飛（第三、第四自然段）。

1、小鷹怎么說？

2、老鷹怎么回答？

3、老鷹為什么這么說？

*自讀課文，四人小組討論回答。

*怎樣讀好它們的話，交流，朗讀。

四、同樣帶著三個(gè)問題學(xué)習(xí)小鷹第三次試飛（第五、第六自然段）。學(xué)生自由讀課文，自己解決問題，然后再交流朗讀。

教師注意重點(diǎn)詞的理解。

*“鼓起勁”、“拼命向上飛”，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子，而且說明越往高處越難飛。

*“飛呀，飛呀”是說小鷹反復(fù)地練飛，“急促地喘著氣”是說快而短促地喘著氣，可讓學(xué)生來表演，體會(huì)小鷹由于刻苦練習(xí)而練得很累，連呼吸也變得快而短促了。這時(shí)，小鷹用探問的語氣說：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”小鷹用肯定的語氣說明它經(jīng)過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得虛心了。學(xué)生表演朗讀。

*老鷹對(duì)小鷹的話沒有正面回答，而是讓小鷹再往高處看。小鷹看到更高處“還有幾只鷹在盤旋”，“盤旋”是環(huán)繞著飛的意思。這說明鷹還可以飛得更高，也就是說，飛行的本領(lǐng)是沒有心頭的，因而學(xué)習(xí)也是沒有止境的。

（以學(xué)生為主體，在教學(xué)小鷹第一次試飛時(shí)，教給學(xué)生分析課文的方法，學(xué)第二次試飛時(shí)，半扶半放引著學(xué)生分析朗讀，在學(xué)小鷹第三次試飛時(shí)，教師適度放手，讓學(xué)生運(yùn)用方法自學(xué)，教師只是在一旁畫龍點(diǎn)睛，引導(dǎo)學(xué)生利用重點(diǎn)字詞體會(huì)分析。）

五、朗讀全文。

1、齊讀全文。

2、指名分角色讀。

3、全體起立，自由表演讀。

（多種形式的朗讀加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，激發(fā)了他們讀書的興趣。讓學(xué)生當(dāng)堂表演，學(xué)生充當(dāng)課堂的主角，一方面運(yùn)用自己的表演對(duì)文本作個(gè)性化的詮釋和理解，另一方面又使自己的多種才能在表演中得到提高和展示，這不是一舉數(shù)得的好事么？）

六、聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)：

小朋友，你們?cè)趯W(xué)習(xí)新本領(lǐng)時(shí)，也像小鷹遇到過困難嗎？你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的？各自交流談體會(huì)。再在小組交流的基礎(chǔ)上，挑兩個(gè)典型事例在班上交流。

（聯(lián)想在人的心理活動(dòng)中占有重要地位，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力非常重要。同時(shí)讓學(xué)生活學(xué)活用，拓展了課本知識(shí)，這應(yīng)是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。）

《小鷹學(xué)飛》教案 篇13

一．設(shè)計(jì)理念

《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語文第三冊(cè)的一篇課文，本課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。課文可分三大段，結(jié)構(gòu)相似，是一篇滲透學(xué)法指導(dǎo)的優(yōu)秀范文。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)我們要以學(xué)生自主、合作、探究讀書和心靈交匯為主要教學(xué)形式，讓學(xué)生在盎然趣味中產(chǎn)生閱讀的激情；使學(xué)生在角色朗讀中流露真情；幫助學(xué)生在想、述、演、說中內(nèi)化語言的深情，從而全面提高每位學(xué)生的語文素養(yǎng)。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的心理特征和識(shí)知規(guī)律，本課的教學(xué)思路是：以讀為主線，通過自主探究，合作交流、情景創(chuàng)設(shè)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到探究性閱讀中去，學(xué)習(xí)語言，感悟語言。教師抓朗讀訓(xùn)練時(shí)，通過讀悟、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用，使自己的主導(dǎo)作用不但發(fā)揮在知識(shí)的傳授中，而且發(fā)揮在啟迪和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性上。

二．教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，通過朗讀，體會(huì)小鷹心情的`變化，讀出心情變化的語氣。

2．通過分析課文，使學(xué)生初步懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

3．學(xué)會(huì)本課的三個(gè)生字：旋搖鼓

三．教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查

1．檢查詞語讀音。

出示詞語：搖頭 拼命 盤旋

頭頂 矮小 總算

喘氣 急促 鼓起勁

2．出示填空：小鷹跟著老鷹（ 學(xué)飛行 ），飛到了（ 大樹的上面），（ 大山的上空 ）和（ 白云的下面 ）。

3．總結(jié)：這就是課文的主要內(nèi)容。

【在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)填空，目的在于讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體的感知，并滲透概括課文的主要內(nèi)容的方法。通過慢慢地訓(xùn)練，他們的概括能力就會(huì)有所提高，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。他們的自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)慢慢提高。】

（二）學(xué)習(xí)小鷹第一次試飛（第一、第二自然段）

1、（多媒體演示小鷹飛到大樹上）小鷹怎么說？〈體會(huì)“高興、喊、已經(jīng)”等詞的含義〉讀出高興的語氣。

2、老鷹是怎樣回答的？老鷹為什么這么說？感情讀老鷹的話（親切、和藹）

3、齊讀、男女分角色讀。

【學(xué)習(xí)第一二小節(jié)時(shí)，我采用扶著他們的方法，具體地指導(dǎo)他們來學(xué)習(xí)，通過分別找老鷹和小鷹的不同表現(xiàn)，從而體會(huì)它們不同的心情。從他高興地喊起來：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”這句話著手，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小鷹高興的心情。從老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛。”這句話中，體會(huì)老鷹對(duì)小鷹的不滿意。同樣也是指導(dǎo)他們朗讀，讀出老鷹的心情。通過分角色讀，更加能體會(huì)他們的心情。】

（三）按上述方法，學(xué)習(xí)小鷹第二次試飛（第三、第四自然段）。

1、小鷹怎么說？

2、老鷹怎么回答？

3、老鷹為什么這么說？

（1）自讀課文，四人小組討論回答。

（2）怎樣讀好它們的話，交流，朗讀。

【新課程倡導(dǎo)自主探究的學(xué)習(xí)方式，依據(jù)這一理念，在學(xué)習(xí)第三四小節(jié)時(shí)，我采用半扶半放的方法，通過讓學(xué)生自己來找小鷹的第二次飛行和第一次相比，哪些地方變了？來體會(huì)小鷹更加高興的心情。通過自己去找不同點(diǎn)，自讀自悟，從而感知老鷹和小鷹的不同心情，并通過朗讀來加深體會(huì)。】

（四）同樣帶著三個(gè)問題學(xué)習(xí)小鷹第三次試飛（第五、第六自然段）。

1、學(xué)生自由讀課文，自己解決問題，然后再交流朗讀。

2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文。

“鼓起勁”、“拼命向上飛”，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子，而且說明越往高處越難飛。

“飛呀，飛呀”是說小鷹反復(fù)地練飛，“急促地喘著氣”是說快而短促地喘著氣，可讓學(xué)生來表演，體會(huì)小鷹由于刻苦練習(xí)而練得很累，連呼吸也變得快而短促了。這時(shí)，小鷹用探問的語氣說：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”小鷹用肯定的語氣說明它經(jīng)過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得虛心了。學(xué)生表演朗讀。

“盤旋”是環(huán)繞著飛的意思。這說明鷹還可以飛得更高，也就是說，飛行的本領(lǐng)是沒有心頭的，因而學(xué)習(xí)也是沒有止境的。

【以學(xué)生為主體，在教學(xué)小鷹第一次試飛時(shí)，教給學(xué)生分析課文的方法，學(xué)第二次試飛時(shí)，半扶半放引著學(xué)生分析朗讀，在學(xué)小鷹第三次試飛時(shí)，教師適度放手，讓學(xué)生運(yùn)用方法自學(xué)，教師只是在一旁畫龍點(diǎn)睛，引導(dǎo)學(xué)生利用重點(diǎn)字詞體會(huì)分析。】

（五）朗讀全文。

1、齊讀全文。

2、指名分角色讀。

3、全體起立，自由表演讀。

【多種形式的朗讀加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，激發(fā)了他們讀書的興趣。讓學(xué)生當(dāng)堂表演，學(xué)生充當(dāng)課堂的主角，一方面運(yùn)用自己的表演對(duì)文本作個(gè)性化的詮釋和理解，另一方面又使自己的多種才能在表演中得到提高和展示。】

（六）聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)：

小朋友，你們?cè)趯W(xué)習(xí)新本領(lǐng)時(shí)，也像小鷹遇到過困難嗎？你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的？各自交流談體會(huì)。再在小組交流的基礎(chǔ)上，挑兩個(gè)典型事例在班上交流。

【聯(lián)想在人的心理活動(dòng)中占有重要地位，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力非常重要。同時(shí)讓學(xué)生活學(xué)活用，拓展了課本知識(shí)，這應(yīng)是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。】

《小鷹學(xué)飛》教學(xué)（第一課時(shí)）

合肥市蜀山區(qū)安大附小 李苗苗

【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版二年級(jí)上冊(cè)第8課。

【教材分析】《小鷹學(xué)飛》這篇童話敘述了小鷹在學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新目標(biāo)，讓小鷹明白學(xué)無止境，須不斷進(jìn)取的道理。

【學(xué)情分析】學(xué)生對(duì)鷹有一定的了解，課文生動(dòng)有童趣，易于激發(fā)兒童進(jìn)入角色，動(dòng)手動(dòng)口。

【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】根據(jù)課時(shí)安排，緊抓教學(xué)重難點(diǎn)，寓教于樂，圖文結(jié)合，讓孩子們有所讀有所悟。【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫“算”和“旋”兩個(gè)生字。

2、過程與方法：正確、流利地朗讀課文，讀出人物不同的語氣。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：初步理解課文的主要內(nèi)容，懂得學(xué)無止境的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】在本節(jié)課的教學(xué)中，識(shí)字是重點(diǎn)。待學(xué)生整體感知文本以后，通過讀詞、擴(kuò)詞等多種方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)詞語學(xué)習(xí)的興趣，在童話般輕松愉快的課堂情境中加深對(duì)詞語的理解。同時(shí)，重點(diǎn)句子的出示，簡筆畫的運(yùn)用，都很好的配合了課堂教學(xué)，幫助學(xué)生把握文本。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)課

同學(xué)們都玩過《老鷹捉小雞》的游戲嗎？今天老師把故事的主人公請(qǐng)到了教室，讓我們一起大聲喊出它的名字！名字喊得不準(zhǔn)確，鷹是后鼻音，再來一遍！[請(qǐng)同學(xué)們欣賞圖片，說說你對(duì)老鷹的印象。] 引課:別看老鷹現(xiàn)在能夠搏擊長空，翱翔藍(lán)天，小時(shí)候?qū)W習(xí)飛行可是下了一番苦功夫的。不信跟老師一起去看看小鷹是怎樣學(xué)習(xí)飛行的。

齊讀課題：

8、小鷹學(xué)飛

【設(shè)計(jì)意圖：趣味性的呼喚方式讓學(xué)生讀準(zhǔn)“鷹”的發(fā)音；圖片導(dǎo)入，直觀、形象，激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣】

二、初讀課文，逐句出示自讀提示：

1、借助拼音，大聲地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、圈出生字劃出新詞，讀一讀。

3、標(biāo)出自然段序號(hào)。

【設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生明確預(yù)讀的方向，引導(dǎo)其學(xué)會(huì)感知文本】

三、學(xué)習(xí)生字詞

（一）讀一讀

1、喊 說 已經(jīng)

它高興地喊起來：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！” 它又高興地喊起來：“我真的會(huì)飛啦！”

師：你來喊一喊。感受一下“喊”跟“說”有什么區(qū)別？

2、搖搖頭 鼓勁 拼命

小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。

師：我們來看一看這些同學(xué)奮力拔河的場景，你覺得可以用哪個(gè)詞來形容他們現(xiàn)在的狀態(tài)？

生：拼命（大聲地喊，做拼命狀）

3、急促 喘著氣 總算

小鷹急促地喘著氣，對(duì)老鷹說：“現(xiàn)在??我總算??會(huì)飛了吧？”

師：一口氣爬到六樓是什么感覺？

生：很累，氣喘吁吁的。

師：如果這個(gè)時(shí)候我還要你跟我說話呢？還能流利地說出一個(gè)完整的句子嗎？

生：不能，斷斷續(xù)續(xù)，一喘一喘的。

師：好，你現(xiàn)在就是急促地喘著氣的小鷹，趕緊來讀一讀這句話。

4、頭頂 指了指 盤旋

小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！師：盤旋是什么樣子呢？做個(gè)盤旋的動(dòng)作給老師看看吧！

【設(shè)計(jì)意圖：逐步出示課文生字詞以及貫穿文章主線的句子。通過欣賞圖片，自己做動(dòng)作，指導(dǎo)句子朗讀等多種方式，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，加深對(duì)詞語的理解和運(yùn)用。】

（二）換一換 促（）旋（）

＿＿（）＿＿（）通過換偏旁，讓學(xué)生們對(duì)比識(shí)記。

（三）擴(kuò)一擴(kuò)

命（）（）（）

鼓（）（）（）

（四）想一想

用自己的方式識(shí)記生字（搖、頂?shù)龋?/p>

（五）看一看

觀察本課生字的結(jié)構(gòu)。（左右結(jié)構(gòu)的字：搖、頂、吧等；上中下結(jié)構(gòu)的字：總、算；上下結(jié)構(gòu)的字：盤）

（六）寫一寫

指導(dǎo)生字“算”和“旋”的書寫。現(xiàn)場展示、評(píng)價(jià)并修改。【設(shè)計(jì)理念：字詞學(xué)習(xí)，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。本環(huán)節(jié)通過多角度、多層次的字詞學(xué)習(xí)，夯實(shí)字詞基礎(chǔ),強(qiáng)化詞語積累。】

四、整體感知課文內(nèi)容

（一）師范讀課文，生思考：

小鷹跟著鷹媽媽一共飛了幾次？它們都飛過了哪些地方？

（二）師板書簡筆畫，展示小鷹飛過的三個(gè)地方。

（三）分角色扮演老鷹。

【設(shè)計(jì)意圖：通過老師聲情并茂地范讀，將課文的音韻之妙，節(jié)奏之妙，情感之美表達(dá)出來，使學(xué)生真切的受到感染和熏陶。學(xué)生分角色扮演，更好地再現(xiàn)了課文，體驗(yàn)了文中人物的情感】

五、課堂小結(jié)

今天我們跟著小鷹飛過了大樹，飛過了大山，飛上了高高的藍(lán)天，更見識(shí)到了人外有人，天外有天。

六、課外拓展

把課堂上的描紅習(xí)字帶回家，跟父母一起欣賞，挑選出你最滿意的習(xí)字作品。

七、板書

8、小鷹學(xué)飛

天空

大山

↗

大樹

【教后診斷】

（1）上課之初，我逐一呈現(xiàn)老鷹炯炯有神的目光、堅(jiān)實(shí)鋒利的爪子等一系列帥氣的近照和它翱翔藍(lán)天、搏擊長空的遠(yuǎn)景照。清晰的圖片沖擊力激發(fā)了孩子們了解老鷹、學(xué)習(xí)本課的興趣，他們興奮地喊出老鷹的名字。在此過程中，有的學(xué)生發(fā)音并不標(biāo)準(zhǔn)，老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音，孩子們也樂于接受，快樂地糾正了讀音,很自然地投入到新課的學(xué)習(xí)。

（2）學(xué)習(xí)生字詞的時(shí)候，我充分調(diào)動(dòng)孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)。在出示“喊”一詞的時(shí)候，孩子們有的小聲讀，有的則迫不及待地大聲讀了出來，我從旁指導(dǎo)，讓孩子們想一想開心的時(shí)候會(huì)大聲說話還是小聲說話？他們帶著自己的感悟，再次大聲地喊了出來，體會(huì)了“喊”和“說”的不同。

（3）在理解“拼命”這個(gè)詞的時(shí)候，老師很難用語言準(zhǔn)確描述詞語的意思，重在學(xué)生們的感悟。于是，我選擇讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境，回想自己在什么情況下會(huì)“拼命”？思維敏捷的學(xué)生想到自己在跑步的時(shí)候，努力想跑第一，所以就咬緊牙關(guān)，快速地往終點(diǎn)沖，他說這是“拼了命地跑”“就是要拿冠軍！”“就像小鷹，要拼命飛往高處一樣”；對(duì)于沒有此類生活經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)，我則出示了一幅拔河圖，讓他們身臨其境般感受比賽的緊張，隊(duì)員們的拼搏精神。當(dāng)“急促”“喘著氣”這組詞出現(xiàn)在孩子眼前的時(shí)候，他們自然而然地學(xué)會(huì)了遷移，在“說一說”“演一演”中潛移默化地理解了詞語。

（4）在擴(kuò)詞環(huán)節(jié)，給“鼓”字?jǐn)U詞的時(shí)候，剛開始孩子們多組“打鼓、敲鼓、撥浪鼓”等；有一個(gè)孩子組了“鼓勵(lì)”一詞。這個(gè)時(shí)候，我從旁引導(dǎo)：“從你們的組詞中，老師歸納出‘鼓’的兩種意思：一是作為名詞，表示樂器，像你們說的‘大鼓’；二是作為動(dòng)詞，使振動(dòng)起來，可以組‘鼓舞、鼓勵(lì)’等詞，你還知道哪些呢？學(xué)生們又順勢說出了“鼓動(dòng)、歡欣鼓舞”諸多詞語。通過課堂上的適時(shí)總結(jié)點(diǎn)撥，學(xué)生加深了對(duì)詞語的理解；同時(shí)這也是一種學(xué)習(xí)方法的滲透，教會(huì)學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中，要注意在理解的基礎(chǔ)上積累詞語，鼓勵(lì)學(xué)生向更高層次發(fā)展。

（5）用自己的方法識(shí)記生字的時(shí)候，孩子們的“小宇宙”爆發(fā)啦！紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策：①換偏旁（如“吧”換成“把”、“爸”）；②編兒歌（如，“盤”即器皿中漂著一條小船）；③形近字（如“旋”跟“放”比較記憶）④加一加，減一減（如，“足”加個(gè)偏旁就變成了生字“促”）等等。用這種充滿童趣的方式，很快的便記住了生字結(jié)構(gòu)。在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)會(huì)生字。

（6）簡筆畫的運(yùn)用，很好地輔助學(xué)生理解課文，理清文章脈絡(luò)。我認(rèn)為，其實(shí)課堂上更應(yīng)該將畫筆交給學(xué)生，寓教于樂。這個(gè)年齡段的孩子喜歡畫畫，愿意用畫筆表達(dá)自己對(duì)文本的獨(dú)特感悟。

順學(xué)而教，師生互動(dòng)，捕捉孩子們智慧的閃光點(diǎn)；順勢點(diǎn)撥，激疑促思，讓課堂充滿靈性，洋溢童趣！