紀昌學射讀后感

紀昌學射讀后感1

今天我讀了《紀昌學射》，讀完之后有一個啟發。

這篇文章講了紀昌向飛衛學習射箭練眼力的故事。文章說飛衛沒先教紀昌射箭，而是通過讓他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭和每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著這兩件事，讓紀昌先從基本功練眼力開始。

這篇文章告訴我們一個道理：無論學什么技藝都要從這門技藝的基本功入手，同時也告訴我們，無論學什么技術都不能缺少恒心和毅力。

從這篇文章我想到了，我們學習不也是這樣！比如我學毛筆字，我要先學拿筆，再學頓筆、回鋒、橫、豎等筆劃。這些看起來簡單，可我寫起來可就難多了，我一會寫胖了，一會寫成瘦了，我只好天天練，練了好幾個月我才寫好這幾個筆劃！我本來以為學會了這幾個筆畫就可以了，可是我去老師那，老師叫我寫幾個簡單的字，我發現自己還是有很多問題。于是我又練了好幾個星期?，F在我寫的筆畫越來越難了，字也寫得越來越好了，甚至可以寫一首小詩了。

我現在才知道基本功很重要！

紀昌學射讀后感2

今天，我們學了一篇課文，它是一篇非常有趣、能讓人上進的寓言故事，這篇課文叫《紀昌學射》。

在很久很久以前，有一個叫飛衛的人，他是個射箭能手，有很多很多的人都去向他學習射箭，后來，紀昌知道后，也決定去學習射箭。飛衛讓他先回家練眼力這個基本功。紀昌就這樣練了很多年的基本功，已經練得相當到家了，遠視力已能眼視如眼前。飛衛說：“你的眼力還不夠，等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西時，再來見我?！奔o昌回到家里，又開始練習起來。就這樣，紀昌又練了很多年，竟然把極小的東西能看成極大的東西。飛衛這才教紀昌如何開弓放箭，紀昌由于勤勞苦練這些基本功，終于成了百發百中的射箭能手。

讀了這個寓言后，我懂得了，學習每樣技術，學習每樣東西都需要苦練基本功。俗話說：“萬丈高樓平地起，只有具備了扎實的基本功，才能學有成才。

比如在電腦上學打字，打字就因該懂得26個字母，和各種符號，才能學好打字，學語文要學好拼音這些基本功才能學好每門功課。

我希望自己也能像紀昌一樣勤學苦練，堅持不懈，扎實學好基本功，把門功課學好，腦記于心。

紀昌學射讀后感3

《紀昌學射》這是一則寓言故事，它講述了神箭手紀昌學射的故事。紀昌為了學好射箭，拜飛衛為師，飛衛讓它先練眼力，紀昌沒有抱怨，堅持練習，后來飛衛又教他怎樣放箭，結果，紀昌成了百發百中的射箭能手。紀昌這種堅持不懈的精神值得我們學習。

記得有一次長跑比賽上，我要參加400米跑步比賽。比賽開始了，我以閃電般的速度沖了出去。把其余的對手甩在很后面，可是到了白熱化階段時，我漸漸地跟不上節奏了，眼看同學們一個個從我身邊經過，我卻無能為力。我心想：”大不了拼了！“我鼓足了勁兒向終點沖去，還差10米，5米，1米，沖線了！我歸納法得倒在了地上，上氣不接下氣，結果我取得了第二名的好成績。我興奮極了。

記得有一次，爺爺給我講起了他的童年。一個夏天，幾個小朋友到河里憋氣，而我爸爸因不會憋氣而遭了恥笑，我爸下了決心，一定要學會憋氣。第一次時，爸爸不懂得技巧，喝了一大口水，有了這次教訓爸爸有了經驗，經經過幾次尚試，爸爸終于成為了憋氣高手。現在可以憋好幾分鐘呢！

生活中還有許多這樣的例子，我相信，只要你堅持不懈，做什么都能成功。

紀昌學射讀后感4

讀拉《紀昌學射》這則寓言，教會拉我堅持不懈，持之以恒。文章介紹拉飛衛是一名射箭，紀昌想學射箭，就去請教飛衛，飛衛說：如果你想學好射箭，就要下功夫練好眼力，于是他就躺下，在妻子的織布機下練習，注視著梭子來回穿梭，兩年后，就算有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下，當他很滿意，在次拜會見飛衛，飛衛對他要求級高，對他還不滿意，紀昌記住拉飛衛對他的極高要求，回到家中，又開始拉不斷練習，他用一根長頭發，綁住拉一只小虱子，然后每天聚精會神的盯著虱子練習，一樣，那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大的要車輪，取的拉怎么大的進步，又跑去飛衛那里拜訪學藝，飛衛這次就開始教他開始開弓放箭。

進過紀昌不曉的努力，終于成為拉百發百中的射箭能手。

從這篇文章中，看到拉一個積極向上不懈努力的年輕人，在以后的學習生活中也要像紀昌如此，成為一個社會上有用的人。

紀昌學射讀后感5

前段日子我學習了《紀昌學射》這篇課文，文中講述了有一個叫紀昌的人拜飛衛為師，學習射箭，經過一番努力拼搏后終于成功了。

我認為紀昌有這樣高超的射箭技術其主要原因是專心致志。如果他不是用心去學，而是非常不在意，那么紀昌就不會有這樣的成就了。

有一個家喻戶曉的故事：小花貓釣魚。小花貓跟隨媽媽去河邊釣魚，可是小花貓不專心致志，一會兒捉蜻蜓，一會兒追蝴蝶。一條魚也沒有釣上來。最終小花貓決定靜下心來好好的等待，不一會兒一條大魚釣上來了!

故事中的小花貓正如同《紀昌學射》中的紀昌一樣，因為專心致志，因為一心一意，因為自己的努力，才釣上了大魚，才百發百中，各得其所，才取得最終的成功。

生活中有很多人不肯專心致志地做事，所以干什么都一事無成。也有一些人做事專心致志，聚精會神，最終他們一個個的都取得了成功。不只是在生活中，工作中，事業中也是如此。

我要學習紀昌專心致志的精神，以紀昌為榜樣，刻苦學習，直至成功的彼岸！

紀昌學射讀后感6

學無止境，無論做任何事都要謙虛，不能驕傲。這是我讀了《紀昌學射》后感受到的。

這篇文章講述了紀昌多次拜訪飛衛，虛心求救之后，他自認為已掌握了高超的技術，就驕傲起來，找飛衛比武，結果敗給飛衛的'故事。

正如俗話所說人外有人，天外有天。紀昌能射中虱子，但射不斷牛尾毛，他的技藝固然很好，但還未到達頂點，因為技藝是沒有止境的。這不禁讓我想起了我國偉大的圣人孔子，他的學問可謂無人能比，但他仍不恥下問向一個小孩子請教，正是由于這種精神他被萬人稱頌，千古流名。

作為一名四年級學生的我，既沒有紀昌精湛的技藝，又沒有孔子淵博的學問，就更沒有資格驕傲了，我的成績在班級里還算優秀，因此我常常有一些自滿。有些同學來向我請教，我總是不理不睬，現在學習了這篇文章后，我很慚愧，我認識到了自己的錯誤，成績比我優秀的同學比比皆是，我應該虛心向他們學習，孜孜不倦，讓自己的成績更加優異。

書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。這是前人遺留下的名句，為的就是要教育我們要勤奮學習，虛心向別人求救。的確是呀！學海無涯，只要努力，才能在學習的海洋中自由地徜徉！

紀昌學射讀后感7

從前有一個人叫紀昌，他想學射箭，就去請教飛衛，飛衛告訴他射箭的方法，紀昌就去練習了，兩年后，他覺得自己練完了，又去找飛衛，飛衛告訴他不能驕傲，他要學的東西還很多，紀昌聽了，又開始練習了起來，練到最后，他成了百發百中的射箭能手。

讀了這個故事我懂得了：我們不能取得一點成績就驕傲的沾沾自喜，要看看我們是否還有進步的空間，正所謂“沒有最好，只有更好。虛心使人進步，驕傲使人落后?！?/p>

記的有一次，我在家里和媽媽玩象棋，我用兩個炮把媽媽困得死死的，不一會兒，媽媽被我打敗了。我又去和姐姐玩象棋，姐姐的實力和媽媽差不多，不一會兒也被我打敗了。我覺得自己已經很厲害了，就去向爸爸發起挑戰，可是我低估了爸爸的實力，自以為可以打贏爸爸，結果反被爸爸干掉了。

這件事讓我懂得了：人外有人，天外有天，取得一點成績，不能驕傲自滿，我們做事要謙虛！“虛心使人進步，驕傲使人落后?！闭f的就是這個道理。

紀昌學射讀后感8

《紀昌學射》這個故事告訴我們，做事情一定要認真。

從前有一個叫紀昌的人，想學射箭，就去向射箭能手飛衛請教。開始練習的時候，飛衛對紀昌說：“首先要練眼力功夫，不能眨眼睛?！比暌院?，就是有人用針刺他的眼皮，紀昌也不會眨一下眼睛；他再次去拜見飛衛，飛衛讓他把極小的東西，看成一件很大的東西。他回到家里又開始練習起來，用一根長頭發，綁住一只極小的虱子，把它吊在窗口，然后每天聚精會神地、一動不動地盯著它，每天盯好幾個小時。慢慢地，虱子在紀昌眼里逐漸變大起來。后來他變成了一個百發百中的射箭能手。

有一次，我寫作業的時候老是把“子”字寫成“了”字，一篇作文里只有幾個“子”字寫對了，其它的差不多全寫錯了，結果那次作業只得到三顆星。

還有一次，媽媽讓我洗菜，結果我一粗心，沒把爛的菜葉子給扔掉。結果媽媽煮菜的時候突然發現有一片菜葉子是爛了的，害得媽媽又得重新洗一遍菜葉了。吃飯的時候，媽媽告訴我做事一定要認真，不要粗心大意，做任何事情都不要馬虎。

從今天開始我一定要認真，做任何事情不要粗心大意和馬虎，要像故事里的紀昌一樣專心地做好每一件事情。

紀昌學射讀后感9

我讀了《紀昌學射》，覺得著篇文章對我很有啟發。這篇文章講了紀昌向飛衛學射箭練眼力的故事。文章中說飛衛沒先教紀昌射箭，而且通過讓他躺在織布機上，睜大眼注視梭子來回和用兩根頭發把虱子吊在窗口，讓他聚精會神盯著這兩件事，讓 紀昌先生從基本功練眼力開始。

這篇文章告訴我們一個道理：不管練什么，都要先練基本功。同時也告訴我們，無論學什么技術都不能缺少恒心和毅力。

我從這篇文章想到了我學習拉丁舞不就是這樣嗎？我們要先學會基本功：壓腿、扭跨、繃腳、抬腿、蘭花指、下腰。每當我練抬腿的時候，都把腳用繩子吊起來練，練到腳抽筋為止。就這樣我每天練習，練好了基本功。現在，我已經獲得了寧波舞蹈賽的第一名，你們一定要記住，練基本功最有用。

紀昌學射讀后感10

今天我們學了《27、紀昌學射》，紀昌學射出自《列子·湯問》。講的是紀昌拜飛衛為師學射箭，飛衛告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一?！?二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀昌一一照做。等練好了眼力，飛衛才開始教他開弓放箭。后來，紀昌成了百發百中的射箭能手。

我想到了很多，比如：學習一定要下苦功夫，扎扎實實地打好基礎。在學習過程中要不怕苦、不怕累、不怕枯燥無味。還表現了紀昌虛心聽取師傅的教誨，勇于吃苦，善于學習的精神。

飛衛教紀昌學射箭的故事可以給后人這樣的啟示：當老師的，一定要教學有方，善于指導，方可收到良好的教學效果;做學生的，一定要謹尊師教，善于學習，勇于吃苦，不怕枯燥，練好基本功，才能獲得真正的本領。

紀昌學射讀后感11

今天，我們學習了《紀昌學射》這篇寓言故事。

這篇課文主要講了紀昌拜飛衛為師，學射箭的故事。飛衛告訴他首先要下功夫練眼力，先是牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨。再把極小的東西看成一件極大的東西，他都一一做到了。然后飛衛就開始教他怎樣開弓、放箭。后來他成為了一個百發百中的射箭能手。

學了這篇寓言故事，我覺得紀昌是一個具有許多美好品質的人，如：堅持不懈、吃苦耐勞、謙虛、認真等。他能夠每天都射在織布機下，注視著梭子來回穿梭，堅持了兩年。第二次，他用一根長發綁住一只小虱子，把他吊在窗口，天天站在虱子旁，聚精會神地盯著它。紀昌學射的過程中還體現了他聽老師的指導，并按老師的指導去做。

記得我小時候學過一學期的鋼琴，鋼琴老師教完了以后讓我回家練，可是我總覺得練琴很無聊，所以我很少在家練琴，每課都彈的生澀、難聽。

學習了《紀昌學射》這篇寓言，我不僅要向紀昌學習，我還明白了這樣一個道理：無論學什么本領，都要練就扎實的基本功，從一點一滴做起，就像我們現在的學習，都是在為以后的學業奠定堅實的基礎，高樓大廈也需要一磚一瓦的基礎建設，所以我要從小事做起、從現在做起。

紀昌學射讀后感12

《紀昌學射》是一篇寓言故事，主要講了一位叫紀昌的人向神箭手飛衛學習射箭。飛衛讓他先練眼力。一是練眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨。二是練能夠把極小的東西，看成一件很大的東西。紀昌經過了刻苦學習和考驗，后來終于成為了一位百發百中的神箭手。

讀完這篇寓言后，我十分佩服紀昌，他聽著名師的教導，一回家就練習起來。第一次就是兩年。紀昌第一次就是練了兩年的！這給我留下了深刻的印象。練習自己想想吧，我是一個經常做事做到一半就不想做了的人，這可是半途而廢呀！不過，我已經在努力改掉這個毛病了，現在的我比以前好多了。紀昌他堅持不懈，我和他差不多，但還要努力些，做事要全神貫注、聚精會神，就會事半功倍。

這篇寓言故事描述了紀昌堅持不懈的優秀品質，告訴了我們無論學什么技藝，都要從學習這門基本功入手，并且在學習過程中要有恒心、決心和毅力，做到堅持不懈的態度。我也要好好學習紀昌的精神。

紀昌學射讀后感13

今天，我從學校圖書室借了一本《寓言故事》，書里有很多有趣的故事，我愛看極了。其中，我最喜歡的要數《紀昌學射》的故事了。故事講的是紀昌拜神射手飛衛為師，跟飛衛學射技。飛衛先叫紀昌練不眨眼。為了練此功夫，紀昌就躺在妻子的織布機下看織梭。這樣過了兩年，即使尖刺到眼框，紀昌的眼睛也不眨一下?？墒牵w衛說還不行，又叫他練看東西。紀昌就天天看虱子，三年之后，他竟能把小小的虱子看得像車輪一樣大，并用弓箭射穿虱子的中心。就是這樣，紀昌經過持之以恒的刻苦訓練，把飛衛的射箭技術全學到了手。

這個故事說明了苦練基本功是成功的必由之路。對此我深有體會。記的我在學習數學時，總一味鉆難題，可是常常因為無法解答，經常要尋求父母的幫助。因為這樣，我不但沒有把難題做好，結果忽視基礎知識的學習，在一次隨堂測驗中只考了60分。讀了《紀昌學射》，我發現了基礎的重要性，任何事情，沒有扎實的基礎，就猶如空樓閣，是沒法做好的。于是，我開始重現基礎知識的學習，在每次老師講完練習后，都要認認真真地做一些相關的練習。終于在單元測驗中取得了較好的成績。

紀昌學射讀后感14

今天，媽媽給我買了一本書，這本書的名字叫《紀昌學射》。

這本書講的是古代有一個名叫飛衛的人，他是個非常有名氣的射擊能手，很多人從四面八方趕來向他拜師學藝。紀昌知道后，便決定去向他學習射擊技術。可是飛衛卻讓他回去練眼力基本功，紀昌的眼力基本功練了許多年后，飛衛才開始教他如何開弓、如何射擊。由于紀昌的眼力基本功練得扎實，再加上他刻苦專心、勤奮好學，后來成為了一個遠近聞名、百發百中的射擊高手。

讀了這個故事后，我懂得了學習每一樣東西都必須要勤學苦練基本功，這樣才能學到真正的本領，才能學得成功。就像我們學習語文一樣，必須要學習好漢語拼音基本功，這樣才能學好語文的其它知識。又如我們學習英語，必須要熟記常用單詞和通用語法，這樣才能更好的學好英語。俗話說萬丈高樓平地起，如果沒有堅硬、牢固的基礎，將來這大樓肯定會倒塌的。

我要向紀昌那樣勤勤懇懇、認認真真、一步一個腳印地學好每門功課，爭取在新學期有更大進步。

紀昌學射讀后感15

今天我在世紀星看了一篇歷史故事，名叫《紀昌學射》。故事中所講的吸引了我，也讓我很受教育。

故事是這樣寫的：從前有一位射手名叫飛衛，所有的人都想向他學習，可是飛衛不教。過了幾天，有個叫紀昌的聽說了，他就特意一個人去山上拜飛衛為師?？墒?，飛衛卻說你得先學會基本功。紀昌說：“好，你說吧?！憋w衛要紀昌先練不眨眼的功夫。紀昌回到家里，在織布機底下看，一天兩天三天……兩年過去了，紀昌練會了。他又去飛衛那里，可是飛衛又說：“你還要練習把小的東西看成大的東西。”紀昌又回去練習。他把虱子拴在牛毛上一直看著，一天一天，三年過去了，紀昌把小小的虱子看成大大的車輪了。這次飛衛說：“經過這段時間，你已經練會了。”

我深深地感到了做什么事都要學紀昌，要苦練基本功。

我記得那一年我學輪滑，開始我不會又不敢讓媽媽幫我練。我就自己手把著欄桿練習，真是功夫不負苦心人啊，我終于練會了。后來我滑得非常好了。現在我明白了，原來媽媽不教我是想讓我懂得學什么都要像紀昌學射一樣。

我希望每個孩子都要讀讀這個歷史故事，你會從中受到教育和啟發的。

【教學目標】：

1．引導學生通過品味關鍵詞句和朗讀想象的方法，體會到紀昌的決心、毅力、恒心，豐滿人物形象。

2．引導學生感悟從不同的角度理解寓意。

3．指導學生學習通過把段意串聯概括故事的主要內容的方法，以及對批注的指導。

【設計理念】：

語文課上如何讓感悟與訓練水乳交融？

感性的人文內涵的把握與理性的表達方法體悟如何巧妙地結合在一起，讓學生既能把握寓意，同時還對課文布局謀篇、用詞用語有所明晰？

寓言的教學如何讓理性的寓意揭示不是貼標簽，而是水到渠成？

如何讓學生感受到故事的魅力？

這是我始終思考的，也是想要努力實現的！

【教學過程】

一、導入新課

1．老師帶來了一份見面禮，大家請看這幾幅圖片，猜猜圖片的內容。

這幾個故事是我們學過的寓言故事。寓言故事有個共同的特點就是：短小的甚至可笑的故事里蘊含著一個大道理。能從小故事中讀出大道理可不是一件容易的事，今天，我們就來讀一則故事——紀昌學射。

2．讀題目，讀出講故事的味兒。

3．師生同寫題目。

二、初讀課文，整體把握

1．自己出聲地朗讀課文。建議：不同的文章在朗讀的時候有不同的語氣和語調。如，讀詩歌、散文的時候感情要濃郁、讀出節奏與韻味。這是一篇故事，所以，我們一開始朗讀的時候，就努力以講故事的感覺來讀。

2．再讀一遍課文，每讀一段停下來想一想，這段主要講了什么？

3．誰來展示自己的朗讀功力？

（隨學生的回答板書：練眼力牢牢盯住一個目標

極小的看成很大東西

開弓放箭百發百中）

4．故事有起因有經過有結果，很完整。看著課文，憑借板書練習說說課文的主要內容。

5．總結方法：把握主要內容的時候，可以把文章各部分的意思串聯起來，進行整理，就可以概括出一篇文章的主要內容。這個方法簡單又好學，大家在別的文章學習中也試一試！

三、未成曲調先有情——講述傳奇創設情境漸入故事

1．讓我們隨著課文一同走進2000年前，細細讀讀這個經典的、閃爍著哲人智慧的寓言故事。

2．指名讀第一段：指導讀出講故事的感覺。

教師講紀昌向飛衛學射前的一個故事。

話說飛衛是一名射箭能手，紀昌也是當時出色的獵手，他聽說飛衛被稱為天下第一神射手，隱居在鹿臺山，就歷盡千辛萬苦找到飛衛想比試比試。他先抽出一支箭，嗖的一聲，射下了天上的一只飛鳥，飛衛搖了搖頭。接著，紀昌又抽出第二只箭，嗖的一聲，射中了水中的游魚。世人說，這天上的飛鳥和水中的游魚是最難射中的了，可是在飛衛的眼中，這只是雕蟲小技。只見飛衛抽出一支箭，不經意的那么一射，射中了一片正在飄落的葉子，這片葉子也只是停了那么一下，就繼續向下飄落。就這一射，讓紀昌心服口服，他知道了山外有山，人外有人。從此下定決心向飛衛潛心學習射箭。

3．問：如果你是此時的紀昌，你最想讓老師教授你什么本領？

（預設生：想學習老師的絕招。）

四、層層剝筍樹形象——抓關鍵品詞語讀中感悟

1．飛衛怎么說的？指導朗讀飛衛的語言。（飛衛老師的話說得明明白白，毫不含糊）

（評：你聽清了嗎？師傅的要求是什么？）

2．紀昌是怎么練的呢？從文中找一找，用“________”畫出來。

①出示句子：

紀昌回家之后，就開始練習起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。

要求：讀這個句子的時候，不要著急，慢慢的讀，品一品，看哪個詞語特別吸引你，讓你對紀昌有了更深的認識。

②層層剝筍品讀“注視”

●“注視”是怎么樣地看？（多提問幾個）

這不是普普通通的看看而已，是專注地看，是專心致志地看，是心無雜念地看！誰來讀出紀昌的專注勁兒來！

●紀昌讓自己注視什么練眼力？（穿梭著的梭子）梭子，同學們大概沒有見過它，它是人們在織布的時候，由梭子牽引著織線來回地、不停地穿過來穿過去，老師的這個動作就叫“來回穿梭”。

如果是你看著這來回穿梭的梭子，有什么感覺？（苦、累、眼花）

你們想一想，紀昌苦不苦？累不累？眼睛花不花？

●可是，紀昌這一看，就是兩年呀！700多個日子！

當他疲憊的時候，他想：____________________（所以，他仍舊注視著穿梭的梭子）；當他眼花的時候，他想：_____________________（所以，他仍舊注視著穿梭的梭子）；當他快要支持不住的時候，他想：____________________________。

同學們帶著這一份堅持，帶著這一份執著和決心，讀句子_____________________。

●透過這“注視”一詞，我們看到一個怎樣的紀昌？

（板書：有決心有毅力有恒心專注認真）

●引讀：是呀，他以常人難以想象的毅力苦練兩年，夏天，烈日炎炎，蚊蟲叮咬，在妻子織布的時候，他（課文句子）_________________________；冬天，北風呼呼，寒氣逼人，在妻子織布的時候，他___________________________。就這樣，春去秋來，寒來暑往，兩年之后：出示句子（略），生齊讀。（聽出了一份不易，也聽出了一份喜悅）

③梳理：課文的第二段先寫了——，又寫了——，最后寫了——。這樣按事情的發展一步步寫下來，讀者讀了之后十分清楚明白。師生合作讀一讀。師讀飛衛老師的話，男生讀紀昌練習的過程，女生讀成功的喜悅。

五、絕知此事要躬行——學生自主學習，體驗批注過程

1．練到這樣到家的程度，你為他高興嗎？可是飛衛卻有提出更高更難得要求——把極小的看成很大的東西。

①課文第三段也是先寫了____________，又寫了___________，最后寫了____________。

找到寫紀昌練習的句子，自己學著剛才的方法品一品。你可以抓住某個詞語或某幾個詞語，談談你讀出一個怎樣的紀昌？把你的體會批注在書的空白處。

②出示：

●紀昌記住了飛衛的話，回到家里，又開始練習起來。他用一根長頭發，綁住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。

③學生匯報：

（預設：學生可能會從“每天”“聚精會神”“盯著”等詞語匯報。）

要求：請匯報的同學先朗讀。我們大家聽一聽，能不能從他的朗讀中聽出來他抓的是哪個詞？然后再來請這位同學談自己的理解。

2．補充古文：

●旬日之間，浸[jìn]大也；三年之后，如車輪焉。以睹余物，皆丘山也。乃以燕角之弧，朔蓬之竿射之，貫虱之心，而懸不絕。

（生跟著老師讀，后師解釋大概意思）

六、眾里尋他千百度——揭示寓意多元理解

功夫不負有心人！五年之后，紀昌的眼力練得相當相當到家了，簡直到了爐火純青的程度了。飛衛才開始教他開弓放箭。

1．在座的各位心中一定有個謎：飛衛為什么讓紀昌先練眼力呢？

（板書：扎實基本功）

追問：僅僅學習射箭需要練基本功嗎？

引導：由這件事我們想到了其他的學習，這樣一想就明白了寓言要告訴我們的道理了——無論學什么本領都要練就扎實的基本功。這就是這則寓言告訴我們的樸素道理。

2．回顧全文，課文2、3自然段寫了練習眼力，4段寫了開弓放箭。課文這樣的敘述安排和寓意有什么關系嗎？

（作者要告訴我們基本功重要，所以寫的時候就詳細地進行描寫。我們在寫作的時候也是一樣，最想告訴別人什么，就要圍繞這個意思寫詳細！）

3．這個故事其實就是講一位老師和一個學生的故事，人們都說：讀書就是讀自己。就是說我們讀書時要讀出自己的理解、思考和收獲。讀過這篇寓言后，你有哪些收獲呢？

（如：萬丈高樓平地起；

師傅領進門，修行在個人；

不經一番寒徹骨，那得梅花撲鼻香??）

4．猜猜作為一個老師，我能從飛衛老師身上得到哪些啟示呢？

（如：無私；打鐵還需自身硬；有方法；名師出高徒??）

5．小結：通過學習這篇寓言，我們知道了無論學什么本領都要練就扎實的基本功。作為學生，我們學習時要________________；作為老師，應該___________________。

看！我們從不同的角度來思考就會有不同的收獲。這也是這則寓言的魅力！

七、讀書要讀出自己——交流教師感受，布置作業

1．有人說，寓言就像魔袋，雖然很小，但是可以從中取出很多東西。讀了故事，我還有一些自己的感受，并且記錄了下來：

這是一個發人深省的故事，雖然歷經了2000多年歲月的磨礪，但它所蘊含的哲理直至今日仍舊熠熠閃光。當我將要合上書的時候，文章中經典的句子依然縈繞在我的腦際。

“牢牢地盯住一個目標”“把極小的東西，看成一件很大的東西”，我默念著這兩句話，這難道不是對我們最好的啟迪嗎？人的一生，無論工作、學習，我們都需要有一個明確的目標，并且牢牢地盯住，策馬揚鞭，努力實現，這種決心和毅力不可動搖，要堅定，要堅決；在努力的過程中，我們可以把大目標分階段來完成，但是每一個小目標，我們都要把它看大，竭盡所能、全力以赴，才能達到理想的巔峰！

我知道，這則寓言我還沒有讀完??

同學們也可以把自己的感受記錄下來和大家交流！

2．作業：

●《紀昌學射》選自《列子》一書，篇篇都閃爍著智慧和哲理，還有我們熟悉的“呆若木雞、杞人憂天、朝三暮

四、愚公移山”等故事也出自這本書，下去請大家找來讀一讀。

●練習把這個故事繪聲繪色地講出來。

【教后反思】

通過教學這則寓言，我反思到：教學的實效性來自于教師對文本的解讀，這是最為根本的。其次，立足點要從學生終身學習的高度來看待語文教學。

我在備課的時候，走了“三步曲”：

一、是要思考文章所揭示的寓意是什么，是教師對寓言的理解，這只是從人文的角度的解讀。理解到這樣的程度還遠遠不夠。只邁出了第一步。這第一步也是頗費一番腦筋的，就本文而言，多元解讀文本也需要潛心理解。

二、是要發現課文在表達方面有哪些特點？

通過這篇課文中，有相似的結構段，有與寓意關聯緊密的布局謀篇的特點，還有按事情的發展順序清晰明了地記敘等特點。要與寓意的揭示巧妙地結合起來。這樣的解讀讓我的認識又提升到另一個層面上了。

三、是要結合學生終身學習語文的習慣、能力來思考，并進行訓練。我們始終都應該牢記——“用教材來教”而不是“教教材”。所以，我設計了“自讀自悟，學習練寫批注”的環節。我的初衷就是希望自己能夠站在學生終身發展的角度，培養學生的習慣和能力！我認為這樣的教學就更有實際的意義和價值！

一句話，教學的目標決定教學的效果。因為理念決定行為，行為決定效果。

當然還有很多不足之處，懇請同仁指正！

教學目標】

１、認識生字，正確朗讀“紀昌學射、妻子、拜見”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、能聯系有關詞句及上下文理解人物的想法，勇于發表自己的看法。

４、體會練好基本功及恒心、毅力、名師指點的重要性。

【教學過程】

一、故事引入

早就聽說咱們班同學最喜歡聽故事、講故事、學故事，今天咱們就一起來學習２９課《寓言兩則》中的第一則寓言故事（幻燈片：紀昌學射）誰愿為我們讀讀故事的題目？看到題目，有什么想問的？（有不同的嗎？請３～５名學生）大家都養成了邊讀邊思考的好習慣，相信接下來的學習，大家都能帶著思考讀書，自己解決這些問題的。

二、個別朗讀，感知課文內容

１、誰愿意把這個故事讀給大家聽聽？（請５名同學）讀的同學要讀準字音，讀順句子，聽的同學更要邊聽邊想：

（讀的過程中，隨機指導字、詞、句讀錯的地方）

從你們的朗讀中，老師感覺，你們在用心感受著紀昌，聽完了故事，大家一定有很多話，誰先告訴我們？

（請４～５名學生說自己對故事及故事中人物的理解，老師根據學生說的相機評價、激勵）

三、品讀課文，感悟紀昌苦練精神

紀昌（飛衛）已經走進了你們的腦海，咱們也一起去走進他們的世界。請看大屏幕（幻燈片出示）：

“你要想學習射箭，首先應該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨。”

（有請飛衛來為我們讀讀）

小紀昌們，師傅要我們??（生說：練眼力）

那就??練吧。

幻燈片出示：

紀昌回家之后，就開始練習起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。兩年以后，紀昌的本領練得相當到家了──就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下。

１、默讀該段話：

此時此刻，想說些什么？（請１～２名學生說）

２、出示紀昌織布機下練眼力的動畫。

３、再默讀：

現在有什么想說的？

４、生暢言：

紀昌是一個______________的人！

取得了這么好的成績，紀昌以為──（生說：學得差不多了）?？蓭煾革w衛卻認為──（生說：還不夠）。雷老師突然有個想法，這段請同學們自己學，我就提個建議（幻燈片）：

建議：

仔細閱讀課文第三段，品味重點詞句，并在組內說說你心中的紀昌、飛衛。

（學生小組讀書、討論、交流，老師了解情況）

誰來說說？（幻燈片）

紀昌還是一個__________的人！

（學生邊說邊講自己是從哪些語句讀出來的，并請學生朗讀該句。老師隨機評價，并在學生說到用虱子練眼力的時候，播放該段動畫。）

在大家心里，紀昌的形象已經越來越高大，剛才，大家認為（幻燈片：，紀昌是_____的人?。?，現在（幻燈片：紀昌還是是_____的人！）誰能用一句話來說說？

（幻燈片：紀昌______ , _____ 的人！

咱們一起再好好讀讀這段話：

紀昌記住了飛衛的話。回到家里，又開始練習起來。他用一根長頭發，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。

四、體會對話，感受飛衛為師的高明

取得這么大的進步，紀昌趕緊跑到飛衛那里，報告這個好消息。這時候，飛衛才對他說（幻燈片出示）：“你就要成功了！”

（老師走到學生中間，重復紀昌的舉動，并扮演拍一名學生肩頭的飛衛，學生扮演說話的飛衛，對這名學生說“你就要成功了！” 如此不斷重復多名學生，再讓學生說感受。）

訪問飛衛：

（飛衛呀，紀昌整整花了兩年時間，好不容易練成了不眨眼的絕技，你怎么還說不夠呀？）

（飛衛師父，之前你這樣對待他，你就不怕失去這樣一個好徒弟嗎？）

??

訪問紀昌：

（馬上就要成功了，你最想感謝誰？為什么？）

??

此時此刻，此情此景，你們心里一定有很多的話。

幻燈片出示：

１、從飛衛的三次指導中，你想對飛衛說什么？

２、紀昌終于成了百發百中的射箭能手，你想對紀昌說什么？

３、學了這則寓言故事，你想對自己和同學們說什么？

請選擇其中一項，把自己想說的話寫下來。

五、合作探究，引出寓意

在學生寫的基礎上進行廣泛交流，不同類型的都請幾名學生說說。并在此基礎上自然道出寓意（幻燈片出示）：

這則寓言故事告訴我們：

無論學什么技藝，都要從基本功入手。學習者的恒心、毅力以及名師的指點，對練好基本功非常重要。

六、聯系生活，拓展延伸

紀昌、飛衛，他們生活在春秋戰國時代，距今兩千多年。在我們的生活中，也有著許許多多的“紀昌”、“飛衛”。（三張幻燈片依次出示：劉翔與孫海平圖片；邰麗華與十九名聾啞人舞蹈演員圖片；“紀昌”、“飛衛”就在我們身邊）

咱們班就有，誰來說說？（學生說。）

只要我們打好基礎，持之以恒，相信不久的將來，在我們中間，就會出現很多個“紀昌”、“飛衛”。