自我教學(xué)反思1

活動(dòng)意圖：

語(yǔ)言發(fā)展既非純粹天賦遺傳，也不是后天的機(jī)械模仿所得，幼兒是在與人和環(huán)境的交互作用中創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)語(yǔ)言的。在生活中讓大家認(rèn)識(shí)自己，自我介紹是向別人展示你自己的一個(gè)重要手段。幼兒階段，是孩子發(fā)展語(yǔ)言的黃金階段。提高口頭表達(dá)能力，讓他們靈活而富有創(chuàng)造性的說(shuō)，是語(yǔ)言教學(xué)的工作重點(diǎn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒有禮貌的好習(xí)慣。

2、培養(yǎng)幼兒的自我認(rèn)識(shí)及口頭表達(dá)能力。

3、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。

4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

5、培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小熊布絨玩具一個(gè)

活動(dòng)過(guò)程：

集中活動(dòng)

寶寶們把你們的小手伸出來(lái)和老師一起來(lái)拍拍手。

活動(dòng)流程：

今天我要和大家一起做五個(gè)親子游戲，社會(huì)活動(dòng)《自我介紹》，語(yǔ)言幾款《兩只小象》，音樂(lè)活動(dòng)《好孩子》，美術(shù)活動(dòng)《月亮姐姐的女朋友》體能活動(dòng)《小兔拔蘿卜》。

1、導(dǎo)入活動(dòng)

拿出玩具小熊和小朋友打招呼：。

2、展開(kāi)活動(dòng)

請(qǐng)這位小朋友過(guò)來(lái)介紹自己（介紹過(guò)程），ⅩⅩ很棒，媽媽們鼓勵(lì)下，ⅩⅩ歡迎你，（依次介紹到最后）

小朋友都相互知道了名字，下面請(qǐng)媽媽帶自己的孩子相互認(rèn)識(shí)一下，握個(gè)手交個(gè)朋友（認(rèn)識(shí)過(guò)程，老師巡回指導(dǎo)）

3、結(jié)束活動(dòng)

現(xiàn)在請(qǐng)媽媽和小朋友回到自己的位子上，我們的這個(gè)社會(huì)活動(dòng)主要是教小朋友要有禮貌，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力。

活動(dòng)延伸：

鼓勵(lì)孩子多交朋友，提高社會(huì)交往能力。

活動(dòng)反思：

幼兒語(yǔ)言能力是在運(yùn)用中發(fā)展起來(lái)的，單純的集體語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足幼兒語(yǔ)言發(fā)展的，因此，要“千方百計(jì)”地激發(fā)他們說(shuō)話的興趣，為他們創(chuàng)造說(shuō)話的環(huán)境，使他們敢說(shuō)、想說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，要給他們自由表達(dá)的機(jī)會(huì)。讓幼兒觀察新奇的東西，最能調(diào)動(dòng)他們說(shuō)話的積極性。鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，有著不可忽視的意義

自我教學(xué)反思2

我從事了多年的初中政治教學(xué)工作，我一直在思考：學(xué)生在不同的情況下，一般會(huì)處于什么樣的心理狀態(tài)之中；當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到困難時(shí)，針對(duì)不同的學(xué)生，教師應(yīng)采取什么樣的方式予以幫助，并能收到實(shí)效。同時(shí)自己在教育教學(xué)中的行為究竟可能會(huì)給學(xué)生帶來(lái)什么樣的影響。

通過(guò)不斷的教學(xué)反思，我認(rèn)為面對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生，教師需要投入和付出的不僅僅是時(shí)間、精力和腦力，還有感情也就是教師的愛(ài)。愛(ài)學(xué)生是和尊重學(xué)生、信任學(xué)生連在一起的。學(xué)生需要老師的撫慰，盼望老師的理解，同時(shí)更害怕受到來(lái)自老師的傷害。所以和學(xué)生相處，必須用真心去接納學(xué)生，用真情去投入，并且對(duì)象是全體學(xué)生。

我相信扎實(shí)的基本功、高尚的敬業(yè)精神加上教師自身的人格魅力，那么這樣的教師一定會(huì)被學(xué)生所承認(rèn)，一定會(huì)受學(xué)生愛(ài)戴。這一定是每一位教師孜孜不倦所追求的。前途是光明的，但過(guò)程中需要進(jìn)行不斷反思，并且在反思中逐步成長(zhǎng)并走向成熟。

美國(guó)學(xué)者波斯納曾提出過(guò)這樣一個(gè)公式：教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。試想一下，如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么即使具有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)。因此，作為教師必須著眼于自己教學(xué)行為的改進(jìn)，通過(guò)自己對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的自我覺(jué)察，來(lái)達(dá)到或提高自己的教育教學(xué)效能。在從教的兩年當(dāng)中，本人就一直在進(jìn)行教學(xué)反思，以求促進(jìn)自己的教育教學(xué)工作。 有人說(shuō)：“課堂教學(xué)是`一門遺憾的藝術(shù)”，再好的教學(xué)總有它不足的地方，總有須待進(jìn)一步改進(jìn)、進(jìn)一步優(yōu)化的地方。因此在課堂教學(xué)中，我們“不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遺憾 ”就是這個(gè)道理。平時(shí)在教案書寫中，除了符合學(xué)校要求外，我力求形成自己的特色。每份教過(guò)的教案，我都會(huì)認(rèn)真的回顧并進(jìn)行診斷，開(kāi)出教與學(xué)的“病歷”，并且對(duì)這些“病理”進(jìn)行分析、交流，最后發(fā)現(xiàn)并提出解決這些教學(xué)“病理”的對(duì)策?！八街梢怨ビ瘛?，平時(shí)我還非常珍惜并利用進(jìn)修等渠道觀摩其他教師的課，并爭(zhēng)取與他們進(jìn)行對(duì)話交流，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)思想，分析他們是怎樣組織課堂教學(xué)的，他們?yōu)槭裁匆@樣組織課堂教學(xué)。同時(shí)與自己的課進(jìn)行比較。通過(guò)這樣的反思分析，從名家名師的教學(xué)藝術(shù)中得到啟發(fā)，得到教益。

時(shí)代呼喚創(chuàng)新教育。傳統(tǒng)的政治課堂存在許多弊端，如：教師講授多，學(xué)生思考少；師生一問(wèn)一答多，學(xué)生探討研究少；教師啟動(dòng)問(wèn)題多，學(xué)生啟動(dòng)問(wèn)題少；強(qiáng)求一致多，發(fā)展個(gè)性少等等。這些傾向妨害和限制了學(xué)生與生俱來(lái)的個(gè)性和潛能，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。作為教師，應(yīng)該充分地正視和嚴(yán)肅地對(duì)待這一問(wèn)題，要在課堂教學(xué)中突出創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。從每一節(jié)課做起，要敢于在師生關(guān)系的改善、教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)設(shè)計(jì)的研究、教學(xué)策略的運(yùn)用等方面“另辟蹊徑”、“獨(dú)出心裁”，讓課堂教學(xué)活起來(lái)。

初中政治教學(xué)反思

我從事了多年的初中政治教學(xué)工作，我一直在思考：學(xué)生在不同的情況下，一般會(huì)處于什么樣的心理狀態(tài)之中；當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到困難時(shí)，針對(duì)不同的學(xué)生，教師應(yīng)采取什么樣的方式予以幫助，并能收到實(shí)效。同時(shí)自己在教育教學(xué)中的行為究竟可能會(huì)給學(xué)生帶來(lái)什么樣的影響。

通過(guò)不斷的教學(xué)反思，我認(rèn)為面對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生，教師需要投入和付出的不僅僅是時(shí)間、精力和腦力，還有感情也就是教師的愛(ài)。愛(ài)學(xué)生是和尊重學(xué)生、信任學(xué)生連在一起的。學(xué)生需要老師的撫慰，盼望老師

的理解，同時(shí)更害怕受到來(lái)自老師的傷害。所以和學(xué)生相處，必須用真心去接納學(xué)生，用真情去投入，并且對(duì)象是全體學(xué)生。

我相信扎實(shí)的基本功、高尚的敬業(yè)精神加上教師自身的人格魅力，那么這樣的教師一定會(huì)被學(xué)生所承認(rèn)，一定會(huì)受學(xué)生愛(ài)戴。這一定是每一位教師孜孜不倦所追求的。前途是光明的，但過(guò)程中需要進(jìn)行不斷反思，并且在反思中逐步成長(zhǎng)并走向成熟。

美國(guó)學(xué)者波斯納曾提出過(guò)這樣一個(gè)公式：教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。試想一下，如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么即使具有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)。因此，作為教師必須著眼于自己教學(xué)行為的改進(jìn)，通過(guò)自己對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的自我覺(jué)察，來(lái)達(dá)到或提高自己的教育教學(xué)效能。在從教的兩年當(dāng)中，本人就一直在進(jìn)行教學(xué)反思，以求促進(jìn)自己的教育教學(xué)工作。 有人說(shuō)：“課堂教學(xué)是`一門遺憾的藝術(shù)”，再好的教學(xué)總有它不足的地方，總有須待進(jìn)一步改進(jìn)、進(jìn)一步優(yōu)化的地方。因此在課堂教學(xué)中，我們“不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遺憾 ”就是這個(gè)道理。平時(shí)在教案書寫中，除了符合學(xué)校要求外，我力求形成自己的特色。每份教過(guò)的教案，我都會(huì)認(rèn)真的回顧并進(jìn)行診斷，開(kāi)出教與學(xué)的“病歷”，并且對(duì)這些“病理”進(jìn)行分析、交流，最后發(fā)現(xiàn)并提出解決這些教學(xué)“病理”的對(duì)策?！八街?，可以攻玉”，平時(shí)我還非常珍惜并利用進(jìn)修等渠道觀摩其他教師的課，并爭(zhēng)取與他們進(jìn)行對(duì)話交流，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)思想，分析他們是怎樣組織課堂教學(xué)的，他們?yōu)槭裁匆@樣組織課堂教學(xué)。同時(shí)與自己的課進(jìn)行比較。通過(guò)這樣的反思分析，從名家名師的教學(xué)藝術(shù)中得到啟發(fā)，得到教益。

時(shí)代呼喚創(chuàng)新教育。傳統(tǒng)的政治課堂存在許多弊端，如：教師講授多，學(xué)生思考少；師生一問(wèn)一答多，學(xué)生探討研究少；教師啟動(dòng)問(wèn)題多，學(xué)生啟動(dòng)問(wèn)題少；強(qiáng)求一致多，發(fā)展個(gè)性少等等。這些傾向妨害和限制了學(xué)生與生俱來(lái)的個(gè)性和潛能，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。作為教師，應(yīng)該充分地正視和嚴(yán)肅地對(duì)待這一問(wèn)題，要在課堂教學(xué)中突出創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。從每一節(jié)課做起，要敢于在師生關(guān)系的改善、教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)設(shè)計(jì)的研究、教學(xué)策略的運(yùn)用等方面“另辟蹊徑”、“獨(dú)出心裁”，讓課堂教學(xué)活起來(lái)。

在初中階段，上思想政治課的教師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。為此，就要求老師必須具備較高的教育技巧。思想政治課的改革與素質(zhì)的實(shí)施，教學(xué)方法的探索與創(chuàng)新，學(xué)校德育工作的加強(qiáng)等等，都與教師的才能與素養(yǎng)的提高分不開(kāi)的。思想政治課素質(zhì)教育主要任務(wù)是兩個(gè)方面，一是全面提高學(xué)生的政治理論水平,二是全面提高學(xué)生的思想品德、政治覺(jué)悟水平和認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。下面就思想政治課如何實(shí)施素質(zhì)教育，談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)。

一、政治教師的素質(zhì)要自覺(jué)提高

“打鐵先要自身硬”。實(shí)施素質(zhì)教育，首先要提高教師的自身素質(zhì)。教師的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面，一是自身的專業(yè)知識(shí)要扎實(shí)、要更新，業(yè)務(wù)能力要提高；二是教師的言行修養(yǎng)、道德覺(jué)悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。要提高教師素質(zhì)，必須扎扎實(shí)實(shí)地做到下面幾點(diǎn)。

1、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)。隨著深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地

豐富和發(fā)展。作為政治教師不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識(shí)，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，使自己的認(rèn)識(shí)適應(yīng)發(fā)展的需要。

2、勇于實(shí)踐，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。教師有淵博、深厚的學(xué)科知識(shí)，還需勇于實(shí)踐，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求教師積極參與教學(xué)研究，結(jié)合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、善于總結(jié)，不斷探索和掌握學(xué)科教學(xué)的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。

3、為人師表，不斷提高自己的道德、覺(jué)悟水平。正人先正己，教師必須以高尚的師德成為學(xué)生的楷模，用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品。這就需要教師做到：(1)在言論上，要對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)有不同看法，也不能在學(xué)生中大發(fā)言論，誤導(dǎo)學(xué)生。(2)在舉止上，要時(shí)時(shí)處處為人師表，要求學(xué)生做到的；教師首先做到。教師要熱心善事，讓社會(huì)主義道德、風(fēng)尚在校園里、在學(xué)生中傳揚(yáng)。

二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，提高課堂教學(xué)效率。

自我教學(xué)反思3

一、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置

我把整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為幾個(gè)部分：1、談話導(dǎo)入。通過(guò)和學(xué)生的談話，讓學(xué)生找出自己與別人不同的地方，從而告訴學(xué)生這些不同的地方都是每個(gè)人的特點(diǎn)。抓住特點(diǎn)就能介紹清楚自己，從而引出課題。2、仔細(xì)觀察，說(shuō)不同。為了引起學(xué)生興趣，我們有意選擇對(duì)比較大的兩名學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)觀察來(lái)找出他們的不同。3、小組交流，向別人介紹自己。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生做到有目的的說(shuō)，能說(shuō)會(huì)說(shuō)，為下一步寫作墊底。4、完成習(xí)作，同桌交流互查。在有了前幾個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動(dòng)筆寫作，并相互檢查交流。

二、教學(xué)中反映出的問(wèn)題

雖然自己經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備，并且做了大量的鋪墊，但是在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生掌握的情況卻并不理想。主要存在以下問(wèn)題：

1、學(xué)生的概念模糊不清。在教學(xué)中涉及到“個(gè)性”、“性格”、“外貌”等抽象的詞語(yǔ)。由于我們并沒(méi)有做詳細(xì)的講解和比較，許多學(xué)生理解模糊。沒(méi)有弄清楚含義，從而導(dǎo)致了學(xué)生到后來(lái)不知道該怎么寫。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)混亂。在教學(xué)一開(kāi)始，我們就將“特點(diǎn)”這個(gè)抽象化的概念拋給學(xué)生，學(xué)生在沒(méi)有深入理解的基礎(chǔ)上，一知半解，使得后來(lái)我在后期雖然做了大量的講解，但學(xué)生還是沒(méi)有明白。

3、沒(méi)有考慮到學(xué)生的需要。本來(lái)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，介紹自己是一件十分容易的事情，但是我們?cè)诮虒W(xué)中給學(xué)生設(shè)置了較高難度的要求，使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。部分學(xué)生無(wú)法理解就無(wú)法專心傾聽(tīng)，這也是導(dǎo)致課堂中學(xué)生注意力分散的重要原因。

4、習(xí)作的發(fā)散點(diǎn)過(guò)多。在教學(xué)中，我們給學(xué)生歸納出人的特點(diǎn)后，讓學(xué)生選擇，但是因?yàn)榘l(fā)散點(diǎn)太多，加上學(xué)生對(duì)一些概念并不理解，所以寫出來(lái)的作文不盡人意。

三、對(duì)解決措施的思考

三年級(jí)學(xué)生雖然經(jīng)歷了低年級(jí)寫話階段的訓(xùn)練，但作為作文教學(xué)的整體思路來(lái)看，它則是剛剛起步。因此，教者必須站在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的'高底，根據(jù)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力，加強(qiáng)作文教學(xué)的研究，做到精心設(shè)計(jì)，有針對(duì)性的指導(dǎo)。結(jié)合自己這節(jié)課和長(zhǎng)期的習(xí)作教學(xué)，我對(duì)自己習(xí)作教學(xué)中要采用的一些措施進(jìn)行了一定的反思。

1、創(chuàng)設(shè)良好的習(xí)作氛圍，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

（1）豐富寫作素材，克服學(xué)生的畏懼心理，讓學(xué)生“有東西可寫”是克服畏懼的關(guān)鍵。

學(xué)生不愿意寫作的主要原因就是自己沒(méi)有東西可寫。要豐富學(xué)生的寫作素材，教師要當(dāng)好“生活導(dǎo)師”把學(xué)生引入豐富多彩的社會(huì)生活中，并且指導(dǎo)學(xué)生以自己的眼光去觀察社會(huì)，以自己的情趣去理解分析社會(huì)，發(fā)展認(rèn)識(shí)和思維能力。平時(shí)讓學(xué)生寫觀察、記錄、小日記、小報(bào)告，社會(huì)調(diào)查等都是較有效的方法。

（2）了解學(xué)生的需要，變“苦”為“樂(lè)”，克服學(xué)生的厭倦心理。

需要是一種內(nèi)在的動(dòng)機(jī)，學(xué)生的需要得到滿足，才能夠積極參與到習(xí)作練習(xí)中來(lái)。同時(shí)，作文教學(xué)要想取得高成效，就要努力激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)力，提高寫作的興趣。教師建立和諧的師生關(guān)系，熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，特別是要關(guān)愛(ài)學(xué)生，教師要把差生當(dāng)“朋友”，了解他們?cè)趯懽髦械睦щy，并給以具體指導(dǎo)，熱情鼓勵(lì)，學(xué)生有所進(jìn)步，教師就要給予表?yè)P(yáng)肯定，幫助學(xué)生總結(jié)成績(jī)，克服失望心理，樹(shù)立寫作信心。這樣，學(xué)生的寫作興趣，就會(huì)逐漸培養(yǎng)起來(lái)。

2、教學(xué)過(guò)程中突出重點(diǎn)，不能面面俱到。

學(xué)生開(kāi)始作文時(shí)，往往覺(jué)得不知從哪里寫好，寫些什么好。首行，我們應(yīng)該根據(jù)教材的安排，認(rèn)真分析每次習(xí)作的要求和要達(dá)到的主要目標(biāo)。自己心里首先要做到心里有數(shù)，明確自己本次習(xí)作的目的，然后根據(jù)目的設(shè)置教學(xué)重難點(diǎn)，一定要突出每次習(xí)作的重點(diǎn)，和學(xué)生應(yīng)該明確的重點(diǎn)。如果在本次習(xí)作課上，我只抓住外貌和愛(ài)好，這兩個(gè)特點(diǎn)讓學(xué)生來(lái)寫，學(xué)生肯定會(huì)覺(jué)得簡(jiǎn)單而且和自己生活貼近，寫起來(lái)也會(huì)更容易些。

3、注重二次備課意識(shí)的培養(yǎng)

二次備課時(shí)教師針對(duì)課堂中臨時(shí)出現(xiàn)的一些問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的臨時(shí)修改和調(diào)整。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中隨時(shí)要關(guān)注學(xué)生的掌握情況和學(xué)習(xí)效果，能對(duì)學(xué)生的需要志上做出反應(yīng)。在本次習(xí)作教學(xué)中，如果我們能及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生掌握不清的幾個(gè)抽象的概念及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行理解，那么就不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不知該怎么下筆的情況了。

4、平時(shí)要注重對(duì)學(xué)生習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。

我們教學(xué)生寫作的目的就是要讓他們把所見(jiàn)所聞，以及自己的豐富感情表達(dá)出來(lái)，展示給讀者。也就是說(shuō)，凡是能用語(yǔ)言表述的地方，都可以成為學(xué)生寫作的內(nèi)容。我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生寫美學(xué)事的同時(shí)，還應(yīng)該有的放矢的幫助他們抓住發(fā)生在身邊的新鮮的事、奇怪的事、有趣的事。

在指導(dǎo)寫作的過(guò)程中，學(xué)生大多會(huì)遇到無(wú)法準(zhǔn)確地、完整地表述出事物特征的問(wèn)題。這是由于學(xué)生平時(shí)觀察不夠仔細(xì)，積累相關(guān)的表述的詞句不夠豐富的緣故。所以我們作文教學(xué)過(guò)程中，要提倡學(xué)生平時(shí)多讀書，讀好書。特別是對(duì)學(xué)生寫作有幫助的書，我們還應(yīng)積極推薦，久而久之，學(xué)生寫作起來(lái)也許就不會(huì)太難了。

自我教學(xué)反思4

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本，融入角色，體會(huì)課文的情感，從而與故事的主人公產(chǎn)生心靈的共鳴，這是我追求的教學(xué)境界?！洞扒暗臍馇颉肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版二年級(jí)上冊(cè)第六組教材中的一篇課文。本組以“關(guān)愛(ài)他人”為專題組織教材內(nèi)容，《窗前的氣球》是其中一篇敘事性文章，主要表現(xiàn)同學(xué)之間的友愛(ài)。課文以科利亞的情感變化為線索，講述了科利亞生病住院，米沙和同學(xué)用氣球給科利亞帶去問(wèn)候的故事。

本堂課在設(shè)計(jì)教學(xué)中，我注重生字教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)，從音、形、義逐一落實(shí)，從生字教學(xué)到新詞教學(xué)到句子教學(xué)再到段，做到字不離詞，詞不離句，句不離段，來(lái)解讀文本，引領(lǐng)孩子們走進(jìn)文本，深入文本，與文本對(duì)話。在教學(xué)中，注重對(duì)孩子知識(shí)的引領(lǐng)。如生字教學(xué)中，及時(shí)關(guān)注孩子學(xué)情，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有讀錯(cuò)字音現(xiàn)象，立刻對(duì)拴字，逗字及時(shí)正音。對(duì)段落中難讀句子的引領(lǐng)，如第四自然段中一句：“他好像看見(jiàn)米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳?！毕茸尯⒆觽冏约鹤x，再讓孩子們跟著老師分成若干部分讀，再局部連起來(lái)讀，再按照老師提供的停頓符讀，不厭其煩地引領(lǐng)孩子把難讀的長(zhǎng)句子讀正確，讀通順。整堂課從病字入手，一條主線貫穿全文，感受科利亞心情的變化，結(jié)構(gòu)非常清晰。而恰到好處的情境創(chuàng)設(shè)，讓孩子們親近了文本，更容易體會(huì)到科利亞的孤獨(dú)以及同學(xué)們對(duì)科利亞的關(guān)心和濃濃的同學(xué)情誼。

雖然，孟琴老師在評(píng)課的時(shí)候，給予了很多的肯定。然而，我深知在實(shí)施本課教學(xué)時(shí)，也存在著許多的不足。正如孟老師所說(shuō)的，如果把四、五兩段的朗讀教學(xué)放到前面去，在第三段情境演示后，已經(jīng)把課堂推向了高潮，在高潮處戛然而止，結(jié)束本課教學(xué)，會(huì)收到更好的效果，會(huì)給孩子們?cè)O(shè)下更多的懸念，讓人回味無(wú)窮。我想在今后的課堂教學(xué)中，我會(huì)大膽去嘗試實(shí)踐，收獲更多的精彩。

自我教學(xué)反思5

一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人的生命與自然災(zāi)害的關(guān)系

人不僅生活在社會(huì)之中，還生活在自然之中。因此，對(duì)學(xué)生的生命教育可以從人與社會(huì)的關(guān)系延伸到人與自然的關(guān)系之中展開(kāi)。必須讓學(xué)生了解一些常見(jiàn)的自然災(zāi)害，如洪水、塌方、地震、龍卷風(fēng)等對(duì)人的生存的危害，以及人類破壞環(huán)境的行為所引發(fā)的自然災(zāi)難，從而引起他們對(duì)生命的重視，啟迪他們?nèi)ヌ剿魅伺c自然的和睦相處、人與自然災(zāi)害抗?fàn)幍牟呗耘c辦法。為此，我們學(xué)校經(jīng)常組織學(xué)生觀看《人與自然》等節(jié)目，觀看抗洪救災(zāi)的記錄片。學(xué)校還舉辦“非典”的危害及防治的知識(shí)講座，并引導(dǎo)學(xué)生積極投入到抗擊“非典”的行動(dòng)中。通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生懂得了生命的意義，并能夠用行動(dòng)去珍愛(ài)生命。

二、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人的生命與復(fù)雜社會(huì)的關(guān)系

學(xué)生在社會(huì)環(huán)境中成長(zhǎng)，將面臨各種考驗(yàn)，有些甚至是災(zāi)難性的。作為“守護(hù)神”的教師，要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，使學(xué)生懂得我們生活的世界是美妙的、精彩的，但是，現(xiàn)實(shí)生活中也有一些人為的丑惡現(xiàn)象，如搶劫、敲詐、綁架、中毒、交通事故、觸電、溺水、網(wǎng)絡(luò)陷阱……它們?nèi)缤粋€(gè)個(gè)黑色漩渦，在吞噬著孩子們的生命。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)每年死于交通事故的兒童大概有8萬(wàn)人，此外，因?yàn)閳D財(cái)害命等原因而遇害的兒童也很多。此外，教師還要告誡學(xué)生，這些壞人存在于各行各業(yè)中，有些是陌生人，但也有一些恰恰是我們身邊的熟人。只有學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)社會(huì)的復(fù)雜性，才能提高警惕、明辨是非，才能懂得如何去保護(hù)生命。

三、增強(qiáng)學(xué)生的生存意識(shí)

要增強(qiáng)學(xué)生的生存意識(shí)，學(xué)校就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)生命、珍惜生命的教育。學(xué)校在編寫校本教材時(shí)，要增加生命教育和法制教育的內(nèi)容。在增強(qiáng)法律意識(shí)的同時(shí)，還要進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的生存意識(shí)及防范意識(shí)。本市某學(xué)校曾有一位10歲少年，因缺乏防范意識(shí)和求生存的能力，被歹徒綁架，最后失去了寶貴的生命。種種血的教訓(xùn)為我們敲響了警鐘，因此，我們學(xué)校經(jīng)常舉辦交通法規(guī)的講座，組織學(xué)生觀看法制教育片等，以增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)的意識(shí)和學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法。

四、加強(qiáng)學(xué)生的生存技能教育

小學(xué)生缺乏自救互救的常識(shí)，學(xué)校又沒(méi)有生存技能課，導(dǎo)致不少學(xué)生不知道在關(guān)鍵時(shí)刻可以報(bào)警求救。如當(dāng)遇到他人發(fā)生意外，或者突發(fā)疾病時(shí)，他們往往不僅不具備一點(diǎn)急救技能，甚至不知道急救中心的電話號(hào)碼。即使教師給學(xué)生講解如何面對(duì)生活中的困難和處理各種意外事故的基本常識(shí)，也常常只是一味地要求學(xué)生如何以英雄為榜樣，舍己救人、無(wú)私奉獻(xiàn)。只有極少數(shù)教師能夠教育學(xué)生如何與壞人周旋，如何保護(hù)自己。這就導(dǎo)致學(xué)生在突發(fā)事故面前手足無(wú)措。因此，我們認(rèn)為有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行生存技能的訓(xùn)練，以使他們能夠應(yīng)付多種突發(fā)事件。為此，我們學(xué)校經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展各種生存方式的演習(xí)活動(dòng)，還從報(bào)刊、雜志、影片、電視中剪輯一些典型的案例，讓學(xué)生模仿并掌握基本防衛(wèi)技巧。我班有位學(xué)生在新華書店買書時(shí)錢包被竊。他在追趕小偷時(shí)，大聲呼救，引起人們的注意，結(jié)果在眾人的幫助下，抓住了小偷，追回了失竊的錢物。

五、提高學(xué)生對(duì)生命的意義和價(jià)值的認(rèn)識(shí)

生命不僅在于生物體的“活著”，更在于必須活出意義和價(jià)值。所以，生命教育的目標(biāo)不僅要使學(xué)生珍愛(ài)生命，還要使他們感悟人生的意義，追求人生的理想，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。只有實(shí)現(xiàn)了這一目標(biāo)，才能使生物層面上的個(gè)人生命真正轉(zhuǎn)化為文化層面上的相對(duì)獨(dú)立的、有尊嚴(yán)的、自由的價(jià)值主體，即成為大寫的“人”。除此之外，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)挑戰(zhàn)苦難、磨練意志。因?yàn)闆](méi)有對(duì)苦難的挑戰(zhàn)，自然體會(huì)不出生命的甘甜。要有意創(chuàng)設(shè)一定的逆境，以磨練學(xué)生的意志，使他們體驗(yàn)生命的艱辛。還要通過(guò)對(duì)死亡的了解，使他們看到生命的有限性與局限性，從而更加欣賞生命、珍愛(ài)生命，提升生命的質(zhì)量，達(dá)到擁抱人生的目的。

自我教學(xué)反思6

前情分析

教材分析：本課選自廣東教育出版社出版的《道德與法治》七年級(jí)上冊(cè)第四單元《向上吧，時(shí)代少年》的第一課《悅納自我》，內(nèi)容包括“認(rèn)識(shí)我自己”和“悅納我自己”兩部分。主要內(nèi)容從認(rèn)識(shí)自我的方式開(kāi)始，從體貌特征、內(nèi)心世界、社會(huì)關(guān)系三個(gè)角度展開(kāi)，沿著認(rèn)識(shí)自我——悅納自我——發(fā)展自我的線索和思路，層層遞進(jìn)、論述自我的發(fā)展。本課內(nèi)容是本單元第一課，學(xué)生能否悅納自我，決定了今后能否更好地完善自我、發(fā)展自我，甚至影響學(xué)生的一生，所以，《悅納自我》在本單元中處于關(guān)鍵地位，也是第四單元的落腳點(diǎn)。

學(xué)情分析：初一年級(jí)的學(xué)生自我意識(shí)開(kāi)始增強(qiáng)，會(huì)不斷提出一些與自己有關(guān)的問(wèn)題。然而由于年齡和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等各方面的原因，青少年很難從容面對(duì)自己的缺點(diǎn)和不足。因而認(rèn)識(shí)自己、悅納自己是他們極感興趣而又需要老師和父母的恰當(dāng)引導(dǎo)。在本課的教學(xué)中我們老師特別需要注意尊重學(xué)生，認(rèn)真傾聽(tīng)，讓學(xué)生的內(nèi)心世界能向我們敞開(kāi)，這樣才能使我們順利的幫助學(xué)生自己對(duì)自己得出正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，并幫助學(xué)生樹(shù)立對(duì)未來(lái)的信心，以積極的心態(tài)去面對(duì)自己未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活。

教學(xué)目標(biāo)、要求

1、情感·態(tài)度·價(jià)值觀

樹(shù)立積極的自我觀念，欣然地接受自己、喜歡自己，正確對(duì)待自己和他人的評(píng)價(jià)。

2、能力目標(biāo)

培養(yǎng)悅納自己的能力，提高客觀地評(píng)價(jià)自己以及認(rèn)識(shí)自身優(yōu)點(diǎn)和不足的能力。

3、知識(shí)目標(biāo)

① 了解認(rèn)識(shí)自己的方式和途徑。

② 理解悅納自己的內(nèi)涵，掌握悅納自己的方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)自己方式和途徑

難點(diǎn)： 悅納自己的內(nèi)涵和方法

教學(xué)材料

教具學(xué)具

多媒體、導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)方法

講授法、合作探究法、自主閱讀法。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

觀察在鏡子中能看到什么

師：同學(xué)們，你們十一放假有出去玩嗎？

師：老師十一也出去玩了，我在旅途中發(fā)生了一件很奇怪的事，一個(gè)打扮怪異的老婆婆給了我一塊鏡子，她跟我說(shuō)，我能在鏡子里看到世界上最難懂的事。她把鏡子塞到我手上就消失了，我左看右看，這就是一塊普通的鏡子，那請(qǐng)同學(xué)們幫幫我，看看你能在鏡子里看到了什么？

師：我突然記起來(lái)，這位婆婆在離開(kāi)之前還給我留了一個(gè)小紙條，說(shuō)是能給我一點(diǎn)小啟發(fā)，那讓我們一起看看。原來(lái)世界上最難懂的不是解數(shù)學(xué)題，也不是做菜，而是了解自己，認(rèn)識(shí)自己。我都活了二十幾年了，難道我還不了解自己?jiǎn)?？同學(xué)們，你們覺(jué)得自己了解自己?jiǎn)幔?/p>

師：那讓我們一起進(jìn)入今天的新課《悅納自我》，看看同學(xué)們對(duì)自己到底了解幾分。

吸引學(xué)生興趣，引出本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

活動(dòng)一：“我的自畫像”

用10個(gè)詞描述自己，完成自畫像。

與全班同學(xué)分享自己的自畫像。

師：我們先通過(guò)一個(gè)小活動(dòng)，測(cè)試一下同學(xué)們對(duì)自己的了解程度。用10個(gè)詞描述自己，完成一幅你的自畫像。

師：請(qǐng)兩位同學(xué)給我們分享他們所完成的自畫像。

師：剛才我也看了很多同學(xué)對(duì)自己的描述，基本包括以下這些：黑頭發(fā)、愛(ài)笑、喜歡跑步、喜歡讀書、是班長(zhǎng)、自信、受歡迎、是各科課代表等等，這些都是同學(xué)們自己對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，我們?cè)囍阉鼈兎址诸?，看看我們可以從哪些方面觀察和認(rèn)識(shí)自己呢？

師：其中最顯而易見(jiàn)的就是體貌特征，還有就是內(nèi)心世界，最后同學(xué)們比較可能忽略是社會(huì)關(guān)系。同學(xué)們，你們可以算算看剛才描述自己的10個(gè)詞里，每一類分別占了多少。

師：既然人是這么復(fù)雜的生物，那肯定不是10個(gè)詞就足以概括的，試著想想，除了我們剛才舉過(guò)的例子，它們還分別包括什么內(nèi)容呢？

師：只有這三個(gè)方面結(jié)合起來(lái)的你，才是一個(gè)完整的你的自畫像。

通過(guò)自畫像的小活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、了解自己。

理解認(rèn)識(shí)自己的方式。

活動(dòng)二：他認(rèn)識(shí)的我

小組活動(dòng)，評(píng)價(jià)自己的組員。

結(jié)合兩個(gè)活動(dòng)，總結(jié)認(rèn)識(shí)自己的兩個(gè)途徑。

師：剛才的小活動(dòng)里都是同學(xué)們自己對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，唐太宗曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“以人為鏡，可以明得失”，那現(xiàn)在我們?cè)囍屍渌瑢W(xué)評(píng)價(jià)一下你，看看同學(xué)眼中的你是怎么樣的。以四人為一小組，將寫有你名字的紙張傳遞給你的組員，每位同學(xué)寫完之后簽上名字，往后依次傳遞，直到回到本人手上。記住，盡量寫得具體，并且不要與之前的同學(xué)寫的重復(fù)，做到負(fù)責(zé)、客觀的評(píng)價(jià)你的組員。

師：我隨意抽取一位同學(xué)的小紙條，看看他的小紙條上留下了怎樣的評(píng)語(yǔ)。

師：通過(guò)剛才的兩個(gè)小活動(dòng)，同學(xué)們思考一下，我們可以通過(guò)怎樣的途徑認(rèn)識(shí)自己呢？

師：我們既可以自己評(píng)價(jià)自己，可以借助他人評(píng)價(jià)自己，但要記住，要理性對(duì)待別人的意見(jiàn)，將自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，才能做到全面客觀地認(rèn)識(shí)自己。

了解認(rèn)識(shí)自己的途徑包括自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)，理性對(duì)待他人評(píng)價(jià)。

活動(dòng)三：悅納我自己

說(shuō)說(shuō)對(duì)莫言的第一感受。

猜想莫言母親對(duì)莫言所說(shuō)的話。

閱讀兩段材料，總結(jié)悅納自己的方法。

師：同學(xué)們，你們會(huì)不會(huì)有這樣的感受，喜歡自己的某些方面，討厭自己的某些方面，甚至希望自己只有優(yōu)點(diǎn)，沒(méi)有缺點(diǎn)?？墒鞘澜缟蠒?huì)存在一切完美的人嗎？

師：同學(xué)們知道這是誰(shuí)嗎？

師：他在20xx年獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，是第一位獲此殊榮的中國(guó)籍作家。那撇開(kāi)這些榮譽(yù)，單單看他這個(gè)人，你對(duì)他的第一感覺(jué)是什么呢？

師：莫言曾經(jīng)在一次演講中提到以前的經(jīng)歷，他生來(lái)相貌丑陋，村里很多人都嘲笑他，學(xué)校里的同學(xué)甚至打他。當(dāng)他痛哭著跑回家時(shí)，你們猜，他的母親是如何安慰他的？

師：他的母親對(duì)他說(shuō)：“兒子，你不丑，你不缺鼻子也不缺眼，四肢健全，丑在哪里？而且只要你心存善良，多做好事，即便是丑也能變美。”我們今天的課題是《悅納自己》，結(jié)合莫言母親的話，同學(xué)們想想，悅納自己的意思是什么呢？

師：悅納自我，就是愉悅的接納自己，包括接受自己的身體、悅納自己的容貌，包容自己身上的不足與缺點(diǎn)。那悅納自己是不是就是消極的人生態(tài)度呢？

師：其實(shí)并不是，就拿莫言來(lái)說(shuō)，母親的話給了莫言信心，他悅納了自己容貌上的不足，潛心于自己所愛(ài)的文學(xué)，一步一個(gè)腳印前進(jìn)，才最終站在諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)人獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的先河。

師：既然悅納自己如此重要，那我們應(yīng)該如何做到悅納自己呢？自己閱讀導(dǎo)學(xué)案中的兩段材料，小組討論，總結(jié)悅納自己的方法。

師：劉邦當(dāng)上皇帝之后，在都城洛陽(yáng)擺酒宴，招待文武百官，席上，他總結(jié)了自己能在楚漢之爭(zhēng)中戰(zhàn)勝項(xiàng)羽的原因：雖然他謀略不如張良，處理政事不如蕭何，打起仗來(lái)比不上韓信。但他合理運(yùn)用了三位人才，所以得到了天下。從劉邦的故事中，我們看到了悅納自己的第一個(gè)方法：學(xué)會(huì)欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)。依靠其中的某一項(xiàng)才能要想成為帝王都是有所欠缺的，而劉邦之所以能戰(zhàn)勝項(xiàng)羽，建立漢朝，就是由于他善用人才，他看到了自己作為帝王的才能，找到了自己的優(yōu)點(diǎn)。

師：相信這個(gè)人同學(xué)們一定不陌生，我們一直都覺(jué)得他是高智商的代表，可是你知道嗎，在他小時(shí)候也發(fā)生過(guò)這樣一個(gè)小故事。正所謂“金無(wú)赤足，人無(wú)完人”，其實(shí)每個(gè)人身上都有不足，重要的是我們?cè)趺慈ッ鎸?duì)它，一味地逃避顯然不行，首先要正視自己的不足。對(duì)于無(wú)法改變的，就坦然接受，不被它所困擾，找到自己身上的其他閃光點(diǎn)，比如我們剛才提到的莫言。對(duì)于可以改善的，就拿出勇氣努力改變，不要強(qiáng)求做到最好，只要每次都有進(jìn)步，就值得鼓勵(lì)。

通過(guò)對(duì)莫言的人物分析，讓學(xué)生明白人的外表不能由自己決定，面對(duì)難以改變的“既成事實(shí)”要坦然面對(duì)，努力做到以內(nèi)補(bǔ)外，讓自己因可愛(ài)而美麗。

通過(guò)對(duì)兩段閱讀材料的理解，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納悅納自己的方法。

課堂小結(jié)

根據(jù)板書回顧本課框架，完成課后練習(xí)，查漏補(bǔ)缺。

師：正如陳學(xué)冬扮演的周崇光在電影《小時(shí)代》中所說(shuō)的：“相比起這個(gè)浩瀚的宇宙，我們每個(gè)人都只是一顆顆小小的，微不足道的星辰?！?，但是，我認(rèn)為，即使是小小星辰的我們每個(gè)人都是寶貴的、獨(dú)一無(wú)二的。生下來(lái)的你是怎么樣的，這是世界給你的禮物，我們無(wú)法改變，而你將成為怎樣的，是你給世界的禮物。在認(rèn)識(shí)自己的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)自己并不完美，但我們都要喜歡自己，悅納自己，不斷努力，完善自己，成為更好的自己。

師：完成課后選擇題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

通過(guò)課后練習(xí)，考察教學(xué)效果。

板書設(shè)計(jì)

悅納自我

認(rèn)識(shí)我自己 悅納我自己 完善我自己

方式 途徑 內(nèi)涵 方法

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！睆恼J(rèn)識(shí)自己的角度看，這首詩(shī)給我們的啟示是（ ）

A．只有多角度欣賞廬山，才能獲得對(duì)廬山的客觀全面地認(rèn)識(shí)

B．要更客觀地認(rèn)識(shí)自己，應(yīng)參考他人和集體對(duì)自己的評(píng)價(jià)

C．角度不同，產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)就會(huì)不同，因而人無(wú)法認(rèn)識(shí)自己

D．我們應(yīng)用發(fā)展的眼光認(rèn)識(shí)自己，不斷改正缺點(diǎn)完善自己

2、俗話說(shuō) ：“尺有所短，寸有所長(zhǎng)。”每個(gè)人都有所“長(zhǎng)”，也有所“短”。要做到悅納自己，就應(yīng)該（ ）

A．對(duì)缺點(diǎn)和錯(cuò)誤視而不見(jiàn)

B．只接受自己的不完美，不多想自己的優(yōu)點(diǎn)

C．恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)自己，勇敢地接受自己的不足

D．只想自己的優(yōu)點(diǎn)，不想自己的缺點(diǎn)

3、寓言故事：有一天，孔雀向喜鵲哭訴：“我的聲音太難聽(tīng)了。人家夜鶯的聲音多美妙?！毕铲o安慰道：“可是你有美麗的羽毛，這是別的鳥(niǎo)兒都不能比的?！边@段對(duì)話告訴我們（ ）

A．美麗的羽毛比美妙的聲音更重要

B．只有他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)最客觀

C．要全面認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足

D．從外在形象認(rèn)識(shí)自己最重要

教學(xué)反思

1. 講授新課環(huán)節(jié)活動(dòng)一“我的自畫像”時(shí)限可以再延長(zhǎng)一點(diǎn)，課堂上學(xué)生對(duì)自我描述表述普遍不夠10句，可考慮在課前做好引導(dǎo)鋪墊工作；

2.七年級(jí)學(xué)生正處于青春期，對(duì)于評(píng)價(jià)自己和同學(xué)評(píng)價(jià)會(huì)有些害羞，導(dǎo)致這兩個(gè)活動(dòng)的順利進(jìn)行存在困難，需要教師耐心引導(dǎo)，幫助學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己和理性對(duì)待他人評(píng)價(jià)；

3. 課堂氛圍創(chuàng)建和學(xué)生分享參與度有所提高，可在學(xué)生完成活動(dòng)時(shí)觀察學(xué)生完成情況，了解學(xué)生性格特點(diǎn)，選擇參與度較高的同學(xué)作為表率來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的參與度；

4.讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到同學(xué)眼中的“我”，注意他人評(píng)價(jià)內(nèi)容的引導(dǎo)，不對(duì)孩子自尊心造成傷害；

5. 針對(duì)學(xué)生可能存在的比較負(fù)面的評(píng)價(jià)要做好引導(dǎo)工作。

自我教學(xué)反思7

《思想品德》是以提高學(xué)生人文素質(zhì)、鑄造民族精神為宗旨的課程，強(qiáng)調(diào)健全人格的培養(yǎng)，體現(xiàn)以人為本的現(xiàn)代教育價(jià)值取向。所以課堂的意義決不僅僅讓學(xué)生懂得書本知識(shí)，掌握分析歸納等技能，更重要的是讓學(xué)生得到心靈的撫摩、觸動(dòng)，人格的凈化、升華。營(yíng)筑“美滋美味”審美化的課堂就成了教師的一種能力、使命。

“人世間最有吸引力的莫過(guò)于一群活的很自在的人發(fā)出的生命信號(hào)”（余秋雨《文化苦旅》）。讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)；在課后能回想起老師的話語(yǔ)，能全面地看待自己，那本框的教學(xué)難點(diǎn)也就落實(shí)了。

教學(xué)導(dǎo)入：《驕傲孔雀的故事》，輕松幽默的故事，將學(xué)生帶入一個(gè)愉悅的氛圍，以“孔雀因?yàn)闆](méi)有認(rèn)識(shí)自己，才掉入水中，那同學(xué)們能認(rèn)識(shí)自己?jiǎn)?？”用一個(gè)問(wèn)句，將教學(xué)帶入下一個(gè)環(huán)節(jié)；“活動(dòng)一：猜猜我是誰(shuí)”通過(guò)寫紙條的形式，描寫自己的外貌特征和性格，學(xué)生踴躍參加，當(dāng)我從罐子里拿出一張字條，學(xué)生紛紛舉手，要求猜那是誰(shuí)；“活動(dòng)二：情景模擬”，學(xué)生淋漓盡致的表演，演繹了“外表漂亮，內(nèi)心卻不美的人”，這個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生明白“美不單要看外表，更重要的是內(nèi)心”；“活動(dòng)三：快樂(lè)天使和智慧老人”，這個(gè)環(huán)節(jié)讓全班同學(xué)都“動(dòng)”

起來(lái)，大家一起出謀劃策，表?yè)P(yáng)有點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，正所謂“有則改之，無(wú)則加勉”

，在其他人的幫助下全面認(rèn)識(shí)自己。

此時(shí)的課堂沒(méi)有刻板，刻板容不下真正的人性；此時(shí)的課堂什么也沒(méi)有，只有人的生命在蒸騰。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生作為活動(dòng)的參與者，決不是被動(dòng)地接受外在給定的活動(dòng)，而是主動(dòng)地參與到對(duì)活動(dòng)的自我建構(gòu)和自我體驗(yàn)的愉悅中。這種自我實(shí)現(xiàn)的愉悅不僅有利于提升人的現(xiàn)實(shí)存在的質(zhì)量，更有利于人格的完善。“只有游戲，才能使人達(dá)到完美并同時(shí)發(fā)展人的雙重天性”（席勒《美育書簡(jiǎn)》）。這種游戲的教育功能和作用，豈是那些枯燥的公式、單調(diào)的概念所能比擬得了的？

自我教學(xué)反思8

《自我新形象》這一框題，通過(guò)課前教學(xué)準(zhǔn)備，我感覺(jué)到上好這一課必須解決好兩個(gè)問(wèn)題，即我對(duì)自己的期待和社會(huì)對(duì)我的期待。必須把課堂中設(shè)計(jì)的活動(dòng)，緊緊圍繞這兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)。

我以欣賞六幅圖片導(dǎo)入，出乎意料的這些圖片既點(diǎn)明了這節(jié)課的主題，又活躍了課堂氣氛，為下面活動(dòng)的開(kāi)展作好了準(zhǔn)備。為了讓學(xué)生全面了解形象的涵義，使用明星效應(yīng)。應(yīng)該說(shuō)這一環(huán)節(jié)是這堂課的亮點(diǎn)，學(xué)生對(duì)這些明星很熟悉，十分感興趣，參與的激情非常高。在活動(dòng)過(guò)程中，也體現(xiàn)出了中學(xué)生特有的成長(zhǎng)心理，對(duì)于課堂中出現(xiàn)的各種“突發(fā)”狀況，老師必須加以引導(dǎo)，這對(duì)老師來(lái)說(shuō)，提出了較高應(yīng)變能力。

“認(rèn)識(shí)自己，贊美他人”這一環(huán)節(jié)，實(shí)際包含了我對(duì)自己的期待和社會(huì)對(duì)我的期待兩個(gè)核心問(wèn)題。以四人小組開(kāi)展活動(dòng)雖已不是什么新的活動(dòng)模式，但把它運(yùn)用在這一環(huán)節(jié)中效果十分明顯。學(xué)生在發(fā)言中既說(shuō)出了自己現(xiàn)有形象的優(yōu)缺點(diǎn)，又能對(duì)身邊的同學(xué)的形象有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，較好的落實(shí)了課標(biāo)要求。

“無(wú)限暢想”這一環(huán)節(jié)是整堂課的高潮部分，學(xué)生用自己手中的筆畫出或?qū)懗鲎约何磥?lái)的形象。學(xué)生的想象力十分豐富，對(duì)未來(lái)自己形象的要求都很高，這一點(diǎn)教師應(yīng)當(dāng)加以肯定。但是也有不少的學(xué)生對(duì)于金錢這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，把形象的好壞簡(jiǎn)單的與金錢多少掛鉤，這體現(xiàn)出了當(dāng)今中學(xué)生中價(jià)值觀的偏差，教師需要加以引導(dǎo)和說(shuō)服。

一堂課的落腳點(diǎn)很重要，它起到了升華課程內(nèi)容的作用。制作決心卡是我這堂課的落腳點(diǎn)，希望學(xué)生能夠從成長(zhǎng)目標(biāo)、努力誓言和奮斗計(jì)劃三個(gè)方面來(lái)制定計(jì)劃，使學(xué)生明白，要把自己的現(xiàn)有形象轉(zhuǎn)變?yōu)槔硐胫械男蜗?，是需要付出艱辛努力的。

自我教學(xué)反思9

剛剛完成第三單元的口語(yǔ)交際和作文教學(xué)，感覺(jué)效果不盡人意，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。本次說(shuō)寫內(nèi)容是自我介紹。介紹自己的特點(diǎn)，說(shuō)真實(shí)的自己。教材的安排遵循了從說(shuō)到寫的原則。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，我安排了這樣幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，引出話題：

師：同學(xué)們，如果現(xiàn)在我們班來(lái)了一個(gè)新同學(xué)，或者你家附近搬來(lái)了一個(gè)新鄰居，或者家里來(lái)了一個(gè)新客人，彼此想交朋友，認(rèn)識(shí)對(duì)方，那就要進(jìn)行自我介紹。你最想了解對(duì)方的是什么？為什么？你最想把自己的什么介紹給他？為什么？

學(xué)生紛紛訴說(shuō)想法。最后教師小結(jié)：

自我介紹時(shí)可以介紹自己的姓名，家庭地址，以及自己外貌的最明顯特點(diǎn)，好讓對(duì)方在最短的時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)你，記住你，找到你。

其次是個(gè)人愛(ài)好特長(zhǎng)優(yōu)點(diǎn)，這樣的話，彼此了解，可以有共同的愛(ài)好話題，或者相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

再是介紹個(gè)人的性格脾氣，這樣可以減少誤會(huì)，彼此理解對(duì)方。最后也可以說(shuō)說(shuō)缺點(diǎn)，希望得到對(duì)方的幫助等。

這時(shí)，老師轉(zhuǎn)移話題：如果把自己介紹給對(duì)方一定要面面俱到嗎？

同學(xué)們紛紛表示反對(duì)，但是分析原因大都是籠統(tǒng)地說(shuō)這樣太啰嗦了，這樣別人會(huì)煩的諸如此類的話語(yǔ)，沒(méi)有考慮到這樣面面俱到的介紹別人反而記不住你。最后還是老師自己告訴大家：你想要交什么類的朋友你就把你這方面的內(nèi)容做具體介紹。為了讓這個(gè)特點(diǎn)明顯可以舉大量的事實(shí)說(shuō)明。

二、嘗試介紹，生成話題

教師讓學(xué)生在座位上自己準(zhǔn)備一個(gè)特點(diǎn)講講，并且把自己介紹給同桌或者前后桌同學(xué)，讓別人給你提提意見(jiàn)，補(bǔ)充事實(shí)材料。接下去的場(chǎng)面可算是熱鬧，大伙兒交頭接耳，議論紛紛。我走到一位同學(xué)面前開(kāi)始了交流。他給我介紹的是他的愛(ài)好。我們倆交流地挺不錯(cuò)，從開(kāi)始時(shí)他的迷惑和不好意思交流到最后的滿足的微笑，我知道他明白了。起身抬頭的一剎那，竟發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)在嬉笑，玩鬧。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，他們剛才一定是扯開(kāi)了話題在閑聊嬉鬧。沒(méi)有懊惱，沒(méi)有指責(zé)，接著就是正常的師生交流，生生互動(dòng)的自我介紹

三、聚焦個(gè)體，共說(shuō)話題

教師回到講臺(tái)問(wèn)：誰(shuí)愿意第一個(gè)上來(lái)向大家介紹自己。下面是冷場(chǎng)。后面有一個(gè)男生站起來(lái)做介紹。他說(shuō)：我介紹的是我的一個(gè)缺點(diǎn)：我愛(ài)管閑事。我看這個(gè)話題不錯(cuò)，就趁機(jī)啟發(fā)：你說(shuō)愛(ài)管閑事是缺點(diǎn)，說(shuō)不定是你的優(yōu)點(diǎn)，正是你熱心的反映呢！你能把你怎樣愛(ài)管閑事用具體事例告訴大家好嗎？本以為為他打開(kāi)了思路，沒(méi)想到他卻因?yàn)槲业膮⑴c反而不敢往下說(shuō)。花了好大的功夫才結(jié)結(jié)巴巴地，語(yǔ)無(wú)倫次地，辭不達(dá)意地講了兩句。下面聽(tīng)的同學(xué)指指點(diǎn)點(diǎn)，甚至哄堂大笑。他當(dāng)然是面紅耳赤，不敢再吱聲。我讓其他學(xué)生糾正，由于沒(méi)有認(rèn)真思考，把自己置之話題之外，當(dāng)然也說(shuō)不出所以然。接下去讓別的同學(xué)來(lái)自我介紹，大家都有點(diǎn)緊張與擔(dān)憂。不知不覺(jué)中，時(shí)間已過(guò)去了大半。教師又怕時(shí)間不夠又開(kāi)始了嘮嘮叨叨個(gè)沒(méi)完：什么在介紹中定要有具體事情啦，意思一定要介紹清楚啦等等等等?？梢宰屨n堂閃光的地方卻匆匆過(guò)場(chǎng)，讓寶貴的課堂時(shí)間白白流失。遺憾！

這個(gè)環(huán)節(jié)自己感覺(jué)是最失敗的，是我把課堂占用，沒(méi)有把其他學(xué)生放在首要位置，是我自作多情，自作聰明，包辦太多，結(jié)果適得其反?？谡Z(yǔ)交際的最大特點(diǎn)應(yīng)該在交際，讓學(xué)生在交際中學(xué)會(huì)表達(dá)，在交際中學(xué)會(huì)交往。在這個(gè)過(guò)程中生生互動(dòng)，師生互動(dòng)才是最主要的?？赡苁窃谠O(shè)計(jì)上導(dǎo)語(yǔ)上欠吸引學(xué)生，沒(méi)有調(diào)動(dòng)說(shuō)話交際的積極性，好多學(xué)生沒(méi)有參與其間，變成了只有教師與站起來(lái)介紹的同學(xué)之間的事情。這樣單一的交流當(dāng)然到不了學(xué)生內(nèi)心需求。另外，在構(gòu)建和諧課堂，文明課堂中，老師總會(huì)忘卻生生之間的尊重與生生之間的評(píng)價(jià)。現(xiàn)在想想，如果這個(gè)環(huán)節(jié)中，我把皮球替給學(xué)生也許會(huì)起到比較好的效果。比如：聽(tīng)了他的這一句話——我有一個(gè)缺點(diǎn)是愛(ài)管閑事，你有什么想說(shuō)或者想問(wèn)的嗎？當(dāng)他支支吾吾說(shuō)不下去的時(shí)候，老師幫他一把，或者讓同學(xué)幫他一把可能比讓他當(dāng)場(chǎng)糾正效果會(huì)更理想些。這樣，也許他不會(huì)尷尬，大伙兒會(huì)在更和諧的氣氛，以更積極的狀態(tài)參與其中，效果一定會(huì)更好。

自我教學(xué)反思10

培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，主要是走出“小我”的圈子，邁進(jìn)“集體”的大家庭。充分發(fā)揮學(xué)生好學(xué)上進(jìn)、朝氣蓬勃的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生關(guān)心班級(jí)、維護(hù)榮譽(yù)的積極性，在鍛煉成才的道路上不斷前進(jìn)。

一是生活自理能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)生活自理能力是學(xué)生走向獨(dú)立的重要途徑。班級(jí)可以組織疊被子、洗衣服、整理課桌等比賽。生活自理能力的增強(qiáng)使得班上原先許多人不愿做的事有人爭(zhēng)著做，同學(xué)們懂得做班級(jí)的主人，不僅要有這個(gè)愿望，更要有這個(gè)能力。

二是學(xué)習(xí)自主能力的培養(yǎng)。學(xué)生自主能力的培養(yǎng)是班級(jí)管理的核心，這里不僅是知識(shí)的接受問(wèn)題，而且也是品德、意志等問(wèn)題?？梢岳冒鄷?huì)課組織學(xué)生交流經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)有關(guān)老師作學(xué)習(xí)方法的講座，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)效率自測(cè)等。學(xué)生只有從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”，才能成為學(xué)習(xí)的主人，才能體現(xiàn)出獨(dú)立人格，也才能真正成為自己的主人。

三是心理調(diào)節(jié)能力的培養(yǎng)。一個(gè)生理不健全的人會(huì)失去行動(dòng)的自由，一個(gè)心理不健全的人會(huì)失去了思維的自由。在培養(yǎng)學(xué)生心理自我調(diào)節(jié)能力的過(guò)程中，可以開(kāi)展一些有益的活動(dòng)。如進(jìn)行心理咨詢、開(kāi)設(shè)輔導(dǎo)講座等。

四是行為自律能力的培養(yǎng)。要學(xué)習(xí)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到心中自有一桿秤，讓學(xué)生自覺(jué)衡量自己的言行，做思維的主人。要強(qiáng)化行為規(guī)范的自我訓(xùn)練。通過(guò)演講、故事會(huì)、座談會(huì)等方式，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己；通過(guò)檢查評(píng)比、量化考核方式提高行為評(píng)價(jià)的水平。在班級(jí)管理中應(yīng)盡可能讓學(xué)生自己的活動(dòng)自己設(shè)計(jì)、自己的活動(dòng)自己開(kāi)展、自己的活動(dòng)自己評(píng)價(jià)，最后請(qǐng)班主任做好引導(dǎo)和進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

自我教學(xué)反思11

時(shí)間如水，不知不覺(jué)過(guò)了兩個(gè)月了，回過(guò)頭來(lái)反思一下自己的工作：

一、工作情況

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前準(zhǔn)備：備好課。

2、認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

3、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

5、課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

6、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始

7、積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

8、熱愛(ài)學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、努力方向

1、要求自己，工作實(shí)干，并能完成學(xué)校給予的各項(xiàng)任務(wù)，提高自身的素質(zhì)。

2、積極參加各項(xiàng)培訓(xùn)，認(rèn)真聽(tīng)課學(xué)習(xí)，平時(shí)，經(jīng)常查閱有關(guān)教學(xué)資料。

總而言之，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。

自我教學(xué)反思12

教學(xué)反思是教學(xué)設(shè)計(jì)中的重要組成部分，同時(shí)更是教師不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì)、提高自身教育教學(xué)能力的重要途徑。

作為師范專業(yè)學(xué)生，我們?cè)诖髮W(xué)課堂上經(jīng)常學(xué)習(xí)并且進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。然而由于不是實(shí)際教學(xué)，即使上臺(tái)講了也是讓同學(xué)們進(jìn)行聽(tīng)評(píng)，并非真正的受教育學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此不能反映出所講內(nèi)容學(xué)生是否能掌握，也不能全面、實(shí)際的反映出教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題。

在來(lái)到頂崗實(shí)習(xí)學(xué)校的初期，開(kāi)學(xué)第一個(gè)雙周，我主要進(jìn)行了人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一課《春》的教學(xué)活動(dòng)。初次備課時(shí)，我將課時(shí)定為兩課時(shí)。然而，在后來(lái)的備課會(huì)議中備課組長(zhǎng)寫的教學(xué)進(jìn)度中得知《春》的標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)是5課時(shí)。此時(shí)，我才初步意識(shí)到，實(shí)地教學(xué)與我們平時(shí)在學(xué)校上課學(xué)習(xí)時(shí)寫寫教學(xué)設(shè)計(jì)方案或講課大不相同。

在備課時(shí)，我忽略了隨后的鞏固練習(xí)，講評(píng)作業(yè)，重難點(diǎn)復(fù)習(xí)等一系列環(huán)節(jié)所要用的課時(shí)。從而導(dǎo)致對(duì)教學(xué)活動(dòng)理解的不全面，這種過(guò)于簡(jiǎn)單的理解會(huì)范志毅哦在教學(xué)活動(dòng)中的誤判。

在上課時(shí)，我忽略了對(duì)學(xué)生教學(xué)重難點(diǎn)的掌握程度。雖然之前在學(xué)校上課時(shí)，老師強(qiáng)調(diào)過(guò)很多次課上一定要讓學(xué)生理解了，記住了。有的學(xué)生沒(méi)有懂但是他會(huì)不自覺(jué)的跟著其他人意思說(shuō)懂了，這樣上課是一點(diǎn)兒效率都沒(méi)有的。雖然老師講的時(shí)候我記得很牢，但是在實(shí)際教學(xué)時(shí)，仍然是百密一疏得漏了這一點(diǎn)，上課時(shí)忘記反復(fù)提問(wèn)以確定學(xué)生是否掌握。

在留練習(xí)冊(cè)作業(yè)時(shí)，我才真正看清學(xué)生的語(yǔ)文水平的真實(shí)程度?；A(chǔ)題不該錯(cuò)的錯(cuò)了，問(wèn)答題不會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，課外閱讀大片大片空白，甚至是讀不懂?？偨Y(jié)概括能力低，理解能力低，知識(shí)點(diǎn)作用不到位。各種問(wèn)題堆積起來(lái)成為學(xué)生們語(yǔ)文水平浮動(dòng)在中低等的原因。

然而，世界上沒(méi)有差的學(xué)生，只有差的老師。我在出現(xiàn)這些問(wèn)題后立刻開(kāi)始反思自身教學(xué)漏洞。備課時(shí)，我應(yīng)該按照備課組的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，多問(wèn)指導(dǎo)老師意見(jiàn)，虛心求教。上課時(shí)我除了準(zhǔn)確無(wú)誤地講授知識(shí)外，更重要的時(shí)即使提問(wèn)學(xué)生，使他們鞏固記憶同時(shí)檢查他們的掌握情況。留作業(yè)時(shí)，我要根據(jù)他們的能力將練習(xí)冊(cè)中的基礎(chǔ)知識(shí)，能力提升問(wèn)答，課外閱讀題分開(kāi)留。這樣能分階段檢查出學(xué)生們的問(wèn)題，也不會(huì)讓他們?cè)谧鲎鳂I(yè)時(shí)產(chǎn)生疲憊感，以至于力不從心，不想寫作業(yè)。

此次頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)最主要的目的讓師范生提高自身教育教學(xué)的技能，因此在未來(lái)的實(shí)習(xí)之路上我依舊會(huì)不斷努力進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，找出自身不足，鍛煉自我，完善自我。

愿他日離開(kāi)實(shí)習(xí)學(xué)校之際，所有的實(shí)習(xí)生們都可以得到巨大收獲，無(wú)愧于學(xué)生，無(wú)愧于自己。

自我教學(xué)反思13

第一次通過(guò)這樣的形式進(jìn)行自我課程的展示，這次課的教學(xué)內(nèi)容水平二立定跳遠(yuǎn)通過(guò)這次活動(dòng)讓自己也看到自己課上的不足。

本次課的內(nèi)容為立定跳遠(yuǎn)重點(diǎn)為雙腳快速蹬地起跳難點(diǎn)為上下肢協(xié)調(diào)發(fā)力。這次城區(qū)教研的活動(dòng)主題為如何提高立定跳遠(yuǎn)課的練習(xí)密度本堂課達(dá)到教學(xué)目標(biāo)有些學(xué)生在沒(méi)有學(xué)習(xí)之前出現(xiàn)過(guò)后仰跪地等現(xiàn)象通過(guò)這次的第一課時(shí)的講解之后這個(gè)問(wèn)題基本得以解決。但是這節(jié)課有兩個(gè)很大的問(wèn)題存在一講解時(shí)間過(guò)長(zhǎng)學(xué)生練習(xí)時(shí)間過(guò)短練習(xí)密度不夠，上課時(shí)太過(guò)于嚴(yán)肅孩子參與度很高但是沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)學(xué)生的積極性，練習(xí)的方法過(guò)于單一，教學(xué)輔助手段較少結(jié)合度不夠，最后的放松過(guò)程處理的不好應(yīng)更加盡善盡美一些。

通過(guò)這次非常有意義的片區(qū)活動(dòng)使我收獲很多能夠讓自己得到成長(zhǎng)和鍛煉。通過(guò)邊學(xué)邊玩邊練的這種方式能夠更加調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性使學(xué)生更好的融入課堂之中，這節(jié)課存在很多的問(wèn)題和不足感謝同片區(qū)的老師們對(duì)我這次課的分析糾正，作為一位年輕的新教師應(yīng)不斷去學(xué)習(xí)去思考記錄每天的知識(shí)小結(jié)讓自己在最快的時(shí)間提升自己的能力。

自我教學(xué)反思14

“三思而后行，行而再思”，這句話既闡明了“思”和“行”兩者的關(guān)系，也道出了一個(gè)規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，淺談?wù)n后教學(xué)反思?！叭级笮小币驯蝗藗兤毡橹匾暎瑢?duì)于“行而再思”則往往忽略。就教學(xué)工作而言，“思”、“行”、“再思”，三部曲就是指?jìng)湔n、上課和課后的教學(xué)反思三個(gè)重要環(huán)節(jié)。但是，在實(shí)際工作中，無(wú)論是任教者本身，還是指導(dǎo)教學(xué)的同志，對(duì)備課、上課兩個(gè)環(huán)節(jié)抓得都比較緊，也有一定的方法和要求，這是對(duì)的，但是對(duì)課后教學(xué)反思和有益的教學(xué)小結(jié)，普遍地不重視。課后的教學(xué)反思并非小事一宗，“三思”是為了“再行”，因此它不但是課堂教學(xué)的總結(jié)和繼續(xù)，也是“再行”的必然準(zhǔn)備和借鑒，是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要行徑，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。每一名教師都應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中不斷地提高和完善自己，這是職業(yè)的需要，許多同志正是這樣辛勤的耕耘、反思、剖析、總結(jié)、學(xué)習(xí)，日積月累，而形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格?？墒怯行┩疽还?jié)課下來(lái)不能認(rèn)真地回顧和反思，一節(jié)好課不知好在哪里，差課也不知差在哪里，今年這么講，明年還這樣教，周而復(fù)始，盡管教齡日高，業(yè)務(wù)能力無(wú)大進(jìn)展和提高。因此可見(jiàn)，課后教學(xué)反思實(shí)為提高教師素質(zhì)的重要一環(huán)，教育論文《淺談?wù)n后教學(xué)反思》。那么如何進(jìn)行課后的教學(xué)反思呢？回顧些什么？課后教學(xué)反思就是按照“新課標(biāo)教學(xué)基準(zhǔn)”要求，通過(guò)課堂教學(xué)的實(shí)踐對(duì)自己的“備”與“教”、“教”與“學(xué)”等進(jìn)行認(rèn)真的回憶、反思、總結(jié)，要對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)思想、目的、知識(shí)、方法、手段、效果等方面進(jìn)行逐步回顧、反思，成功的方面就要發(fā)揚(yáng)，不足的方面就要找出原因和解決的辦法，以利于再“教”和學(xué)生的“再學(xué)”。怎樣進(jìn)行課后的教學(xué)反思呢？

我本人認(rèn)為在回顧的過(guò)程中要注意：一、要及時(shí)，這是因?yàn)槿说挠洃浭鞘軙r(shí)間限制的，所以在講完一節(jié)課或一篇文章時(shí)，趁自己記憶猶新感受最深時(shí)就進(jìn)行回顧反思。二、要認(rèn)真地將授課過(guò)程回顧一遍，實(shí)事求是，不做表面文章，要上升到理論的高度認(rèn)識(shí)問(wèn)題，找到問(wèn)題根源，以便采取有效措施，及時(shí)解決。三、要搞一些調(diào)查，教學(xué)過(guò)程學(xué)生是接受知識(shí)的主體，課后要及時(shí)反饋，這是衡量教學(xué)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)認(rèn)真的回顧和反思，將自己的感受用簡(jiǎn)潔的文字記錄下來(lái)，稱之為“教學(xué)反思”或“教學(xué)隨筆”。它既是往復(fù)教學(xué)的一面鏡子，又是教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)體現(xiàn)，是最符合實(shí)際的自編“教參”。怎樣寫好課后教學(xué)小結(jié)呢？我認(rèn)為一要寫真情實(shí)感，不寫“官話”、“套話”，因?yàn)閷懶〗Y(jié)的目的不是給別人看的。二要敢于剖析自己，不怕丑，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)光大，記錄自己的失敗和教訓(xùn)，可以吃一塹長(zhǎng)一智。三要有重點(diǎn)，要將真正有借鑒有價(jià)值的東西記錄下來(lái)，不要面面俱到泛泛地寫過(guò)程。四要堅(jiān)持經(jīng)常，形成習(xí)慣，愚者千慮，必有一得。五要言簡(jiǎn)意該不要長(zhǎng)篇大論，當(dāng)然這不是一件容易的事，但堅(jiān)持?jǐn)?shù)年，必有所得。

自我教學(xué)反思15

著名教育家葉瀾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思可能成為名師，課堂教學(xué)反思。”一語(yǔ)道出了教師上課后對(duì)自己本節(jié)教學(xué)進(jìn)行反思的重要性。在我的教學(xué)生涯中，我也一直在實(shí)踐反思，反思中我思考了很多，也學(xué)會(huì)了很多，下面是我對(duì)一堂課的教學(xué)進(jìn)行的反思。

本節(jié)課設(shè)計(jì)由潛入深，通過(guò)圖片引出問(wèn)題:圖片中的孩子現(xiàn)在的外貌與過(guò)去有哪些不同點(diǎn)?然后我?guī)ьI(lǐng)著學(xué)生一步一個(gè)腳印，漸漸進(jìn)入每個(gè)任務(wù)去解決問(wèn)題，讓學(xué)生非常自然的領(lǐng)會(huì)本課的知識(shí)點(diǎn)。簡(jiǎn)筆畫及教學(xué)課件的運(yùn)用起到了直觀便捷的作用,省時(shí)且加大了課堂密度，擴(kuò)大了容量。課件生動(dòng)直觀，加深了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，認(rèn)為英語(yǔ)不再是課本上枯燥的沒(méi)有生命力的文字，而是一種鮮活的動(dòng)態(tài)語(yǔ)言。設(shè)置的任務(wù)給了學(xué)生一定的情境,讓他們?cè)谡鎸?shí)的情境中去體驗(yàn)和感悟,并由此來(lái)獲取并運(yùn)用語(yǔ)言,這種教學(xué)重視學(xué)習(xí)主題的直接經(jīng)驗(yàn)，具有獨(dú)特的教學(xué)效果。

在while-task過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),與同桌及小組同學(xué)討論、探究、合作來(lái)完成任務(wù),促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展。課件中聽(tīng)力的設(shè)計(jì)讓學(xué)生聽(tīng)懂了并且也看懂了,之后的roleplay,又讓學(xué)生編自己想編的對(duì)話,學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)在自己手里,自由選擇的空間擴(kuò)大了,參與面廣了。

新課結(jié)束后,我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),這樣在他們大腦中就會(huì)對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)總體的把握,并且可以對(duì)課前提出的問(wèn)題進(jìn)行檢測(cè):是否已經(jīng)解決了問(wèn)題? 最后布置學(xué)生寫一寫自己或他人的今昔變化,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后的探究。

2、重視教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。

我認(rèn)為只有促使學(xué)生從一個(gè)成功走向另一個(gè)成功，學(xué)生才能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的喜悅，也只有這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣才能長(zhǎng)久保持。因此我在教學(xué)中采用獎(jiǎng)勵(lì),培養(yǎng)他們的成就感，給學(xué)生伸一個(gè)大拇指、一個(gè)小飾物、一個(gè)笑臉,一句獎(jiǎng)勵(lì)的話語(yǔ)使學(xué)生情緒高漲,始終以飽滿的熱情參與課堂的學(xué)習(xí)。

二、不足之處。

1、本節(jié)課課上沒(méi)有安排寫作方面的練習(xí)。而寫作對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重的,以后的教學(xué)中應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)安排相應(yīng)閱讀和寫作的訓(xùn)練。

2、任務(wù)設(shè)計(jì)單一化。只設(shè)計(jì)了聽(tīng)力,表演等任務(wù),備課時(shí)應(yīng)考慮更全面,注意學(xué)生的已有知識(shí)和興趣點(diǎn),設(shè)計(jì)更為實(shí)用的任務(wù)鏈。

以上是我對(duì)自己一節(jié)課的反思。要講好課需要不斷的完善和及時(shí)的反思。新課程改革對(duì)教師的能力提出了更高的要求。我們不僅是學(xué)生記憶的激活者,也是示范者,更是課堂教學(xué)的組織者、指揮者。因此我要更加努力探究教學(xué)理論，在實(shí)踐教學(xué)中不斷反思完善自己教學(xué)水平,爭(zhēng)取有更大的提高。

《自我新形象》教學(xué)反思

轉(zhuǎn)眼間已度過(guò)了半個(gè)學(xué)年，半年來(lái)，感謝學(xué)校對(duì)我的精心培養(yǎng)，使我收獲的許多新的知識(shí)，并且積累了經(jīng)驗(yàn)。

通過(guò)課堂教學(xué)，課上的引導(dǎo)和學(xué)生的參與，我得到的啟發(fā)很多，受益匪淺。課后經(jīng)過(guò)老教師認(rèn)真細(xì)致地評(píng)課，我知道了自己的優(yōu)勢(shì)，我對(duì)新課改的理念把握較為準(zhǔn)確，教態(tài)親切自然，講課也具有親和力，授課環(huán)節(jié)比較完整，教學(xué)手段使用靈活多樣，比如將課本上的案例讓同學(xué)們以小品的形式再現(xiàn)出來(lái)等。這些我以后應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。

更重要的是我知道了在哪些方面還存在不足，這對(duì)于我的成長(zhǎng)無(wú)疑是更加有利的。

首先，由于上課前準(zhǔn)備不是十分充足，所以導(dǎo)致上課時(shí)欠缺自信，講課顯得比較保守；

其次，語(yǔ)速變化不夠強(qiáng)烈，激情不足，語(yǔ)言缺乏感染力；

再次，學(xué)生回答問(wèn)題后給予學(xué)生的鼓勵(lì)不夠，對(duì)學(xué)生的啟發(fā)調(diào)動(dòng)不夠。

另外，講課期間環(huán)節(jié)過(guò)渡不夠自然靈活，過(guò)于古板生澀。

最后，我認(rèn)為學(xué)生在課前預(yù)習(xí)方面做得比較好，課堂表現(xiàn)也不錯(cuò)，能跟隨老師的思路，只是某些環(huán)節(jié)發(fā)言不夠積極，但作為老師這時(shí)我就顯得經(jīng)驗(yàn)不足，沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生討論，啟發(fā)開(kāi)闊學(xué)生的思路。

通過(guò)反思教學(xué)，我總結(jié)出六個(gè)要點(diǎn)：

一、要明確思想品德課的課程目標(biāo)理念，每堂課都要記住：幫助學(xué)生做負(fù)責(zé)任的公民和過(guò)積極健康的生活。

二、要正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待思想品德課的教材，要運(yùn)用課本擴(kuò)展的材料，避免舍近求遠(yuǎn)，也可以利用學(xué)生身邊的例子，來(lái)豐富課本的內(nèi)容。

三、要堅(jiān)持活動(dòng)形式和活動(dòng)內(nèi)容的統(tǒng)一，活動(dòng)化教學(xué)要將活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)形式為一體，讓學(xué)生在活動(dòng)中升華自己的情感，在活動(dòng)中有所收獲。

四、做好課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，在學(xué)生認(rèn)識(shí)膚淺，爭(zhēng)執(zhí)不休，呈現(xiàn)亮點(diǎn)時(shí)及時(shí)給學(xué)生點(diǎn)播，提升學(xué)生的感染力和情感，夯實(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用。

五、要做到預(yù)設(shè)與生成的有機(jī)結(jié)合，備課是要對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題作現(xiàn)場(chǎng)解答，提高教師的素質(zhì)和臨場(chǎng)發(fā)揮的能力。

六、要合理、恰當(dāng)?shù)氖褂谜n件等印象資料，強(qiáng)調(diào)使用課件的數(shù)量和必要性、實(shí)效性等問(wèn)題。

總之，在日后的教學(xué)中，我要緊跟先進(jìn)，克服自己的不足，努力把自己的課堂教學(xué)打造出特色，做課堂改革的實(shí)踐者和先行者。我相信通過(guò)不斷努力鉆研，我的教學(xué)水平一定會(huì)有一個(gè)新的發(fā)展，會(huì)上一個(gè)新的臺(tái)階。