第一篇：初三歷史復習教學

初三歷史復習教學

目前存在的問題與下一階段復習思路

高淳縣教育科學研究與培訓中心沙志援

當前，我縣初三歷史學科兩極分化現象嚴重，學校之間呈階梯狀分布、班級之間均分最高是最低的2.44倍、學生之間差距猶為明顯。目前存在的問題

1．基礎不牢。錯別字泛濫，導致丟分嚴重；許多學生涂卡不規范，甚至不涂卡；不在指定區域內答題，超出限定區域答題；不按順序答題，小題次序混亂；訂正時亂涂亂畫；答題不精準，或丟三落

四、或畫蛇添足、或答非所問、或網絡語言化；書寫潦草，書寫不規范，不寫書名號等。

2．方法不當。學生閱讀理解能力欠缺，審題能力欠缺，審題不清，學生對題目理解不準確。不能認真仔細地閱讀，知識的概括、遷移能力尚待訓練。基礎知識不扎實，張冠李戴，答案不完整。知識點、得分點把握不住，關鍵的詞、句出不來，歷史專有名詞的詞匯量不夠，隨意發揮，亂抄書現象嚴重。相近、相似的知識點，以及歷史與思品學科中相近、相似的知識點，分辨不清，不能很好地區分。

3．能力不夠。學生分析、論證能力欠缺，表達（描述、闡釋）能力欠缺，宏觀看待歷史、整體認識歷史的能力不夠。判斷能力、靈活運用知識和多角度、多方位思考問題的能力以及歷史表述能力較差。從材料中提取有效信息的能力和獨立思考能力有待提高。許多學生沒有正確處理好考試時間分配關系，也沒有合理安排好難易題目的解答順序。答題匆忙、來不及做最后一道題，沒有時間檢查和復查，來不及涂卡等。

4．訓練不足。前一階段，在新課教學中，教師發揮學生主動性方面做得不夠，學生動手、動腦少了，教師沒有給學生一定量的訓練。

5．資料不全。教科書、復習資料、備考資料有的不完整、不成系統，有的凌亂繁雜，平時及考試時毫無頭緒。

6．指導不得法。總是把“教什么”和“怎樣教”作為問題的出發點和歸宿點，而對于學生“學什么”和“怎樣學”的問題，沒有引起足夠的重視。平時教學中，教師的活動多，學生的活動少，許多教師仍熱衷于對教材講到、講全、講透，沒有做到在教師指導下，實現學生的自主學習。

下一階段復習思路

1．教師要細心，要嚴密復習計劃、完善學生知識體系

不能把學習變成簡單的對考試的應付。要根據自身情況，在原有基礎上進一步嚴密計劃，決不要因為考試檢測而隨意打亂計劃。二輪專題復習，要做到縱向梳理，橫向聯系。縱向梳理要以專題的主題為發展線索，以“考試說明”所列考點為基礎，理清有關歷史現象的發生、發展、變化和消亡的過程，重點突出階段性歷史特征；橫向聯系重點說明各歷史發展階段內的政治、經濟、思想文化三者之間的內在聯系，弄清歷史規律，使學生能說出得到的啟示。

2．教師要有“兼愛”之心，面向全體，重視基礎

要面向全體學生，要真正轉變學生的學習方式，達到學生樂學、會學、愿學的目的。面向全體學生，分類定位很重要，據某位考試專家統計，全國各地的中考、高考試卷，有70~80%的知識點是年年要考的，而且又有70~80%的試題是比較容易的，因此，要分層教學，對有些同學，我們不能要求過高，要會運用田忌賽馬策略，狠抓基本分。我們一定要因材施教，對一部分學生，我們一定要降低難度、放低重心，要“不離不棄”。

考查基礎知識和基本能力是歷史考試永恒不變的主題，基礎知識是思考、理解各種問題的基本依據。一般來說，開卷考試的試題，形式上都求新、求變、求花哨，但萬變不離其宗，最終都會落到考點范圍之內。60分的卷子，除了有3分或不到3分的題目要靠學生臨時發揮，具有開放的性質之外，可以說答案均能在我們縣設計的考點解讀中找到。2010年歷史有264個考點，就象264個

人，學生復習考點就象認人，不能只看衣服、鞋帽，我們只有記住了這些人的面孔、音容笑貌，才能說真正認識了他們。這樣，無論他將來穿金戴銀、西服革履還是光膀赤腳，我們都能一眼認出他來。

3．教師要使學生能靜得心下來，要著重培養學生的審題能力，學生獲取和解讀信息的能力是歷史學科考查的四大能力之一，在這里，審題是關鍵。學生在答卷時，失分的地方不一定都是因為不會做而造成的，學生常犯的錯誤是：對有些問題想當然，按思維定勢理解，不認真讀題，遇到所謂“熟題”或“重現題”時，不顧條件與問題的微妙變化，動筆就寫，往往是一看就“會”，一做就錯。或心定不下來，剛看了題目的開始，就急于下筆，所犯錯誤五花八門，文不對題。

要教會學生審題，第一，一定要看材料的開頭和結尾，材料的出處和年代非常重要。第二，找出題中指向性非常明確的“關鍵詞”，一定要將提示語、限定語、設問語分清楚，準確、完整地獲得有效信息。第三，要重視標點符號，特別要注意材料中的省略號、分號。對于表格類材料一定要注意從橫向和縱向兩個方面進行比較，不能僅從一個方面來比較。

4．師生都要有恒心，要堅持做好強化訓練、針對訓練、限時訓練

通過強化訓練可以培養學生沉著不亂的臨陣心理、順暢的手感、熟練的答題技巧。在課堂上，要大做有助于理解歷史主干知識的題目，絕不做偏題、怪題、難題，不搞題海戰術。要使學生脫離題海，只有教師先跳進題海，教師要博覽群題，要精挑細選，習題應具有典型性、代表性和多樣性，在給學生做之前教師必須先做一遍。注意訓練的針對性、適度性。將錯題及時整理，反復操練，教師要多讀各地中考考試評分細則，找出答題的技巧和每一個考點的關鍵字詞，通過適度的訓練引導學生規范答題。

強化訓練要限時，在規定的時間內，逐步加大題量。選擇題訓練：講清訓練意圖；迅速閱讀、理解、判斷；限時：15分；在訓練中，老師不時提醒時間與作答題量，讓學生迅速集中注意力并排除來自老師的有意干擾。先速度后質

量；及時分析評講。主觀題：一題限時7分鐘；教師提醒時間、進行量、方法；在此基礎上兩題同做，有間歇1分鐘休息；兩題同做，無間歇；訓練檢查修正：限時，提醒方法；講解時要求格式，要求重新組織答案文字。

5．教師要處處留心，要關注熱點問題、關注考試說明的變化

要關心時事，把握熱點。歷史離不開現實，一切歷史都是當代史，古為今用是學習歷史的一個目的，當今世界和中國社會發展，面臨著不少問題，這些問題都有可能在歷史考題中體現出來。還不要忽略南京地方特色，周年紀念等。

首先密切關注《考試說明》的變化，對于已經確定不考的內容，要丟棄。探究性、開放性、靈活性的試題比重逐漸加大，針對這一特點我們在復習中要注重能力的培養和知識面的積累，多進行探究性思考，培養學生的探究能力。使學生學會運用所學知識分析解決現實問題。運用史料、圖片設置情境，圖文并茂。這是近年來中考中體現的又一個非常突出的特點，復習時大家要注意圖的記憶和識別。必要時可以將《考試說明》中出現的重要歷史人物、歷史事件的圖片在課本中找到，集中起來認識他們，進行專題的復習，同時還要注意歷史地圖的識別。

6．教師要提升學生的信心，調整好學生的心態，指導學生規范答題 教師在復習階段和迎考前要對學生進行必要的心理輔導，創設良好的復習氛圍，不斷鼓勵，引導學生積極向上。要破除大局已定的觀念，下面應該是初中階段學習效率最高的時期，成績的提升仍有較大空間，一分耕耘就有一份收獲，一份收獲必須付出一份耕耘，使全體學生樹立信心。對成績好的學生，要使他們破除麻痹輕視心理，開卷考試也有區分度，必然有一些獨特的地方，容易誤解的地方，保持良好的精神面貌。

針對網上閱卷，老師一定要規范學生的答題習慣。要按中考模式進行綜合模擬考試訓練，特別要注意加強學生的涂卡練習和提高學生的答題技巧。另外要分配好兩門學科的答題時間，做題要先易后難、確保“利益最大化”。

第二篇：初三歷史教學及復習淺談

淺談如何做好初三歷史復習

河南省洛陽市龍門第一實驗學校——常書明

我是一個普通中學的歷史老師，從1996年從事歷史學科教學至今已經15個年頭，期間有9年時間從事畢業班歷史教學，所教畢業班的歷史學科，在轄區20多個學校的歷年中招工作評比中均獲得九次第一名。

作為中招考試統考科目之一的歷史學科，如何做好初三課堂教學，并做好期末復習工作呢，下面簡單談談我的一些做法。

一、苦練基本功，解讀教材，轉換思路，首先，作為畢業班的歷史教師，要具備扎實的基本功，對整個初中歷史教材，要做到了然于胸，對每一單元的標題、每一課的課題、每一課的頁碼、每一課的重點難點知識點等都能夠準確的把握，其次要超脫教材，對教材的把握雖然非常重要，但決不能停留在教材本身，要真正站在新課標和素質教育的高度去認識教材、感悟教材、領會教材。每一個插圖，每一行小字，它們的目的，它們的作用，都要認真思考，仔細審視。每一次解讀教材的過程，實際上是一次再學習的過程和再提高的過程，更是自己思想和素質成長的過程！

從對教材的重新解讀中，要深刻的認識到，作為一個歷史老師所擔負的責任：歷史課，不單單是讓學生掌握歷史知識本身，更主要的是讓學生通過歷史課的學習，在讓學生了解歷史、掌握歷史知識的同時來不斷的改變和提高他們的思想，這也是歷史學科與素質教育最根本的結合吧。

二、“激發興趣”——演講歷史

說實話，歷史學科盡管納入到了中招統考科目，但各地各校對歷史學科的重視程度卻遠遠不夠，總不由自主的將其視為副科。兼職教歷史的教師大量存在，而歷史課照本宣科的現象屢見不鮮，歷史學科的課時量計算及在中招統考中所占的分數比例偏低也是一個最好的明證。如此，多數學生對歷史學科不感興趣也屬必然。而這樣，要使學生學好歷史，并從歷史學習中獲得真正的東西，我們歷史課任教師重任在肩。

激發學習興趣，這是一個老生常談的話題，我們幾乎所有的老師在介紹經驗、總結發言中常常會提到它。但是，怎樣去激發學生的學習興趣，面對不同年齡段的學生，所運用的方法手段各不相同。初三畢業班學生，十六七歲的年紀，正是他們人生觀、世界觀、價值觀形成的時期，這個時候，他們有了一定的獨立思考和判斷的能力，對他們學習興趣的激發，已經不能靠那些低年級所用的什么人物故事、圖片以及課堂的氣氛來激發他們的學習興趣了。我個人認為，激發他們學習興趣的最主要的的方法就是幫助他們挖掘動力源，動力，能夠激發他們最大的學習興趣。歷史學習的動力源挖掘好了，不僅有助于學生提高歷史的學習興趣，也能帶動其他各科的學習。

我的做法或許很不成熟，但卻取得了良好的效果。那就是，我把歷史課教學實際上分了兩部分：歷史教學和歷史演講。其中，歷史演講占去了歷史課整體教學的近三分之一。在歷史演講中，結合教材內容和大量的課外知識把歷史演講分為：歷史人物演講、歷史事件演

講、歷史與現實演講等等，并把演講也分開為兩部分：教師演講和學生演講。在演講中，學生仿佛看到了一個個活生生的歷史人物，感受到了這些人物身上的精神和思想的精華，仿佛經歷了一個個真實的事件，在事件中感受到了歷史的厚重。這極大的激發了學生們去學習歷史、探究歷史的興趣，歷史課成為學生最喜歡和最盼望的課。

三、改變教法以學代教

在激發學生學習興趣的同時，我還不斷改變自己的教法，少講少說，引導學生自己主動去學習、去思考、去分析。我主要采取的是“漸進式閱讀教材學習法”。第一步，先看課文題目，并根據課文標題，閉眼思考這一課可能的內容；第二步，限時快速閱讀教材，閱讀時包括小字、注釋、插圖等都要顧及到；第三步，根據閱讀情況，快速尋找自己認為的問題和重難點并進行羅列；第四步，根據羅列問題，獨立尋找和思考問題的答案，并自行歸納；第五步，對找不出和歸納不出的答案，同桌討論三分鐘；第六步，教師幫助及點評總結。這種方法給了學生學習的主動性，也提高了學生閱讀、分析、歸納、綜合的能力。

四、把握結構夯實基礎

我的做法是，每一課學完后，讓學生學生自己找出知識點，老師和全班同學互為補充，然后統一印發，人手一張；一個單元學完了，老師引導學生梳理整個單元的知識結構和線索，一本書學完了，梳理整本書的知識結構和內在聯系，然后根據結構和線索，學生相互提問

知識點，這樣，學生既掌握了基礎也對知識的把握有了整體感，使學生的學習信心有了很大提高。

五、分析中招強化訓練

歷史開卷考試，尤其是近幾年的開卷考試發生了很大變化：出題更加靈活、覆蓋面更寬、能力要求更高。為此，我在學生掌握了重難點和知識點的同時，加強對中招進行分析。特別是分析07、08、09近三年的中招試卷。對出題類型分析，以確定那些是固定的題型，哪些是可能變化的題型；對古代史、近代史、現代史、中國史、世界史分析，以大致確定其出題比例，使復習時把握主次輕重；對熱點題型分析，以確定復習的題型重點??當然要對中招徹底分析，我相信很多老師做過和我類似的工作，在此不再贅述了。

我對學生的訓練是從四月初開始的，因為中招歷史考試時間較短，加上內容較多，如果不加強訓練，將會使很多學生不能適應。所以，我主要從時間和正確率方面來加強對學生應對中招的訓練。訓練方法我也不一一例舉了，簡單說就是時間由長到短，從50分鐘到30分鐘來完成一套試卷；正確率從不要求到80%。經過15套試卷的訓練，在學生充分掌握了重難點和知識點的情況下，學生將能夠完全適應中招歷史考試的要求，也使他們能夠以良好的精神狀態踏入考場。

以上僅僅是自己的幾點體會，僅代表自己的觀點，不當之處，望各位專家同行多多批評指正。昨天的成績已經成為歷史，在教育改革不斷更新的今天，我將牢記責任，繼續努力，不斷創新，在教學教學工作中譜寫新的篇章

河南省洛陽市龍門第一實驗學校常書明聯系電話：*** 電子信箱：changshuming@qq.com

第三篇：初三歷史復習課教學反思

教學反思

李麗

講好歷史復習課，難。首先，內容多而雜。不論是復習一章還是一冊書都需要歷史教師在眾多的史實中找出一條主線來統領所授知識，理清線索，便于學生記憶。其次，復習課是對所學知識的整理和歸納，相對而言趣味性降低、知識性增加、能力要求提高。第三，需要對學生學習及答題方法進行指導，這一項一般是比較乏味的。

鑒于以上思考，我對歷史教學及復習反思如下：

復習的時候選取好的線索。我在進行《屈辱、抗爭和探索》的設計時，選擇以時間為經、事件為緯，分中國近代史為平行的兩部分，即屈辱史（淪為半殖民地的歷史）和抗爭、探索史（淪為半殖民地的歷史），編織一張知識網。縱向看，是戰爭、條約、民族資本主發展、思想探索等幾個專題；橫向看，反映了各個歷史時期從民族危機到思變、從經濟基礎到上層建筑等一系列變化的內在聯系。

另外，可以布置一些具有趣味性的作業，比如：假設你是某位歷史人物，寫一篇日記。你應該注意把自己放在特定的歷史背景下，注意史實、階級立場和邏輯關系。這樣不僅需要學生準確把握史實，而且鍛煉他們階級分析的能力和文字表達的能力。

第四篇：初三歷史復習秘籍

初三歷史中考復習秘籍

一、關于預習對《中考寶典》的提示，在課本上劃出問答題的內容，并要寫上問答題的題目 2 認真完成《中考寶典》的題目。想爭取優秀成績的同學就自覺完成問答題

二、關于上課

1預備鐘響后，各同學要迅速回座位并安靜下來。由科代表組織讀書、背書。參照《中考寶典》上的考點解讀去讀、去背。注意要循環、反復地背才能記得牢固。不準遲入課室，只能學生等老師上課，不允許學生比老師遲入課室。

3每周小測一次一星期所學考點（利用周六日），要求獨立完成，遵守考試紀律。隨機抽問或者全班默寫上節課的問答題。隨機抽問時無關同學不得做提示。否則，按答不出處理。凡是答不出或者默寫不過關的要將問答題抄5---10次，必要時還要到老師處補背書。5 上課期間要服從老師的指揮，做好筆記，該開口就開口，該記筆記就記筆記。不能做影響老師講課、同學聽課的行為。

三、關于作業書寫整潔、端正，格式規范。

①凡是問答題要分點列出，并且各點的數字符號必須對齊，要達到卷面美觀。否則，做到令老師滿意為止。

②凡是選擇題要將答案寫在題號的左邊，要方便老師及時批改和了解同學們的學習情況。2 依時繳交。必須在第一節上課前交給老師。組長、課代表絕不能因為個別同學遲交作業而延誤了全班交作業的時間。對缺交作業的同學，科代表在花名冊上做好記錄，必要時會反饋給家長。

四、關于課后復習

1按照關于作業的要求，認真完成作業背熟當天、當周的所有問答題，做到知識點要天天清、周周清，不能留手尾到下一天、下一周。溫習當天、當周做錯的題目，注意反思錯誤的原因。溫習當天、當周老師評講過的題目，熟悉每類基本題型的基本答題方法。

五、關于早讀

由科代表組織讀書、背書。參照《中考寶典》和復習提綱的問答題去讀、去背。注意要循環、反復地背才能記得牢固。

六、關于測驗

1每星期單元測驗一次。（50分）老師將根據試卷的難易程度、學生的學習態度對成績不理想的同學組織補測或者抄書、背書。為增強學習的效果，老師評講試卷時，同學們必須用紅筆更正，將正確的答案用紅筆寫上。

第五篇：初三歷史復習教案

初三歷史復習教案

（一）教學目的

1．要求學生掌握的基本知識

西部大開發與歷史學科知識的結合點（1）歷史上我國對西部的開發和管轄（2）西部大開發中要正確處理好哪些問題

（民族關系、國防安全問題、國民經濟發展問題）（3）西部開發的具體措施（4）有關祖國統一的問題

（西藏、新疆、臺灣自古以來是中國領土的一部分）（5）香港、澳門回歸

（6）歷史上我黨注重加強和改進黨的思想建設、作風建設 2．要求學生從思想上認識：

（1）西部大開發戰略的現實意義

（2）實施可持續發展戰略是我國的一項長期的基本國策，環境保護是一項功在當代、利在千秋的偉大事業。

（3）了解祖國統一的重要性 3．要求培養學生的能力

（1）在教師指導下，幫助學生史地結合、政史結合、比較全面客觀地分析西部大開發、祖國統一之間的關系，從而培養學生綜合分析問題，解決問題的能力。

（2）中外史知識結合，靈活地有聯系地再現知識的能力，學會用辯證唯物主義的觀點看問題。

（二）教學重點、難點

1．重點：西部開發與祖國統一 2．難點：西藏、臺灣問題

（三）教學設備

以學生為主，教師指導，完成課堂復習練習題

（四）教學方法

借鑒魏書生教書育人經驗：采用“定向、自學、討論、答疑、自測、自結”六步教學法

（五）板書設計

一、中國西部大開發與美國西進運動

二、祖國統一問題

1．歷史上我國對西藏的開發和管轄 2．歷史上我國對新疆的開發和管轄 3．臺灣自古以來是中國領土的一部分

4．香港、澳門淪為殖民地的屈辱歷史及順利回歸

（六）教學過程 導入新課

到目前為止，我們初三已經復習完中古史二冊，中國近現代史上下冊，世古史、世界近現代史上下冊共六本書，完成了第一軟復習計劃，從今天起，我們開始第二輪專題復習，這一輪復習要做到古今知識點的結合、中外史知識點的結合，更要突出與現實相聯系的熱點問題，請同學們將書本、講義、資料準備好，便于我們一邊復習一邊查閱相關的內容，同學們手中拿到了一份課堂練習，今天這節課我們配合練習題重點復習西部大開發與祖國統一這兩大熱點問題，現在請同學們邊思考邊完成練習一、二（教師利用這個時間板書本課標題）

一、中國西部大開發與美國西進運動

學生完成練習的同時，教師巡視教室，查看學生的做題目的情況，將錯得多的習題講述一遍，做的好的習題結予表揚，然后調動學生的思維能力，活躍課堂氣氛，做好雙邊活動。提問：請同學們談談你所了解的西部及大開發的情況？

學生：我國西部地區包括西北、西南二大地區，新疆、甘肅、陜西、青海、寧夏、內蒙古、西藏、廣西、云南、貴州、四川、重慶等省、直轄市、自治區，湖南省的湘西土家族、湖北省的恩施苗族兩個自治州也劃歸“西部”范圍。小結：回答很好，給予表揚

其中面積最大的的省：新疆、少數民族最多的省區是云南、人口最多的省區是四川

學生：西部土地面積占全國土地面積的56.4%，人口密度不到全國人口平均密度的一半。提問：西部地區發展很不平衡，比東部地區落后，有哪些不利的因素？

學生：地形以高原、山地、盆地為主，地形復雜而封閉，自然條件惡劣，黃土高原更以水土地流失嚴重而聞名于世，經濟發展很大程度上受水資源制約，土地荒漠化、冰川后退，河流斷流等生態問題特別突出，青藏高原地勢高、氣候寒冷、“高寒”是其發展的首要不利因素等。

教師小結:并可補充，中國歷史是一部統一的多民族國家形成和發展歷史。正因為西部區位條件不利的因素多，我國更要加快對西部的開發建設，這對保障邊疆安全、鞏固邊防意義重大，西部地區可開發的前景遠大，具有一定的資源優勢，請同學們舉例說明： 學生：有豐富的礦產、能源、旅游資源

西藏羊八井地熱活動區，目前就已建成我國最大的地熱發電站；獨特的自然景觀：大漠風煙、雪域高原、巖溶地貌等。著名的文化遺跡有：秦始皇陵兵馬俑、莫高窟、樂山大佛、都江堰、布達拉宮、塔爾寺等。

教師小結：這些都是旅游者向往的地方，豐富的旅游資源也成為大開發的重點，還可提問：同學們去過上述哪些地方？給大家描述一下。

去過西安嗎？商朝時勢力最大時東到大海、西達陜西西部、西周的都城鎬京（今陜西西安），劉邦建立西漢，定都長安（陜西西安西北），三國兩晉面北朝時，氐族貴族建立的前秦定者長安（西安），隋唐定者長安，秦始皇陵兵馬俑是考古工作者發現的大型藝術群像，是迄今為止世界上發現的最大藝術寶屏，有戰車、陶馬、兵俑等。是世界藝術史上的一顆明珠（可指導學生看古代史一冊P128）提醒學生是會考必須掌握的重點。請一位學生回答所做習題之答案，正確的不再重復，錯誤的糾正。

提問：近代史上這一地區多次遭到列強的侵略，具體史實有：學生：1864年，中俄簽訂《中俄勘分西北界約記》割占中國巴爾喀什湖以東以南44多萬多平方公里領土、1870年，俄侵占新疆、英國進犯滇藏、1878年，左宗棠收復新疆、1913年，英國在中印東段邊界炮制了一條非法的“麥克馬洪線”。

教師總結：回答得很好，這一地區仍然存在危機，因此，實施西部大開發戰略，在安全問題上，既有歷史的原因，也有現實的意義。

實行民族區域自治的制度，原因是什么？提問：

學生：在舊中國，對少數民族實行民族壓迫，民族歧視的政策，新中國成立后，實行民族區域自治，滿足了少數民族自己當家作主的愿望，實現了民族平等，也保證了祖國的統一和民族團結，到90年代初，全國已建立了五個省級自治區：內蒙古自治區、新疆維吾爾自治區、廣西壯族自治區和寧夏回族自治區、西藏自治區等。

教師：同學們都回答的很好，聯系世界史所學知識，請大家談一談美國的西進運動 學生：回答練習題中的習題。19-20世紀初，美國西部開發發生了著名的西進運動，要求學生談談你對西進運動的認識。

教師總結：西進運動的過程就是驅趕、屠殺印第安人和侵占他們土地的過程，印第安人被迫遷徙之路被稱為“血淚之路”。西進運動拓展了美國的疆域，加速了美國經濟的發展和國力的增強，使得美先于法、德完成了工業革命，一躍成為僅次于英國的世界工業強國。《宅地法》的內容和作用請學生回答：

提高了人民群眾和黑人奴隸的革命熱情，戰爭形勢開始有利于北方，最終以北方的勝利而告終。

（1861-1865年）南北戰爭（提問）: 美國西部與中國西部比較異同。請學生回答： 美國西部開發與中國西部開發的目的也不同。學生：

美國：為了北方資本家和南方種植園主的利益，擴大領土，擴大殖民地。

中國：為了使東西部共同發展，共同富裕、提高中國的綜合國力，擴大內需，推動經濟快速、持續、健康的發展。

提問：南北戰爭的根本原因。兩種經濟制度的矛盾達到不可調和的地步。

美國在開發西部的早期，由于掠奪性的開發，造成嚴重的水土流失和生態問題，出現了“黑風暴”等生態災害，南美大國巴西當初對亞馬遜流域的開發事與原違，造成嚴重的生態問題，致使目前亞馬遜森林每年以5%的速度從地球上消失。請學生回答從美國西部開發中可借鑒什么有益的東西？（略）提問：可持續發展的含義：“既滿足當代人的需求，又不損害子孫后代滿足其需求能力的發展”。其內涵有：生態持續發展、經濟持續發展、社會持續發展。提問：世界可持續發展道路上的主要障礙有哪些？

學生可查閱有關回答：聯合國公布的材料顯示，當今世界人口、貧困、糧食安全、水資料、植被保護、能源等問題日益嚴重。舉例：淡水資源日趨緊張，在發展中國家，有24億人缺乏最基本的用水衛生設施，到2025年全球將近一半的人口會生活在缺水的地區，水是生命的源泉啊！討論：（1）請你為實施西部大開發戰略，提出2-3條合理化建議？

學生：實施可持續發展戰略，使人口、資源、環境協調發展，重視發展科技、教育、重視人才；實施科教興國，兩個文明一起抓。（教師總結）

（2）想一想，我們青少年學生可以為緩解嚴峻的資源形勢做些什么？

學生：要從小樹立保護資源、節約資源的意識，要從日常生活中用水，用電等小事做起，養成節約資源的良好習慣，要積極向群眾宣傳，并敢于同浪費資源，破壞資源的行為做斗爭。（教師總結）

二、祖國統一（板書）

1．西藏問題：是指境外反華勢力利用所謂的人權問題等種種借口妄圖將西藏從中國領土分裂出去的圖謀。

用史實說明西藏是祖國不可分割的一部分，學生回答、教師總結：這部分知識學的不錯，回答正確，今年是西藏和平解放52周年了。西藏的和平解放是中國現代史上的一件大事，是西藏發展史上一個具有劃時代意義的轉折點。提問：一五期間，興建了康藏、青藏、新藏公路，溝通了西藏與內地的聯系。青藏鐵路從格爾木—拉薩；西寧到格爾木一段已經通車，聯系近代史，19世紀七十年代，英國進犯西藏、但遭回擊。1913年，又炮制了一條非法的“麥克馬洪線”，中國政府和以后的歷代政府場不承認。填空由學生回答，教師不再重述。2．新疆（板書）

提問：西域指什么地方？兩漢時，人們把今天甘肅玉門關和陽關以西，也就是現在的新疆地區和更西的地區，稱為西域，主要受匈奴控制。學生回答填空題，教師指出錯誤的。3．臺灣（板書）

學生閱讀材料后回答： 提問：歷史上的臺灣曾幾次與祖國分離，又是怎樣回到祖國懷抱里來的？反映出什么本質問題？

學生：歷史上臺灣曾兩次與祖國分離，第一次是明末，荷蘭殖民者侵占臺灣，1661年，鄭成功打敗盤距臺灣38年的荷蘭入侵者，1662年，殖民者投降，臺灣回到祖國懷抱；第二次，1895年，德政府在中日《馬關條約》中將臺灣割讓給日本，直到1945年日本投降，臺灣又回到祖國的懷抱，反映出中國人民不允許分割中國領土的民族決心，說明中國人民與殖民主義和帝國主義斗爭的光榮傳統。（教師總結）

自由討論：

1、你所了解的臺灣，說說臺灣的自然條件，自然資源。學生回答后，教師總結：臺灣省包括臺灣島、澎湖列島、釣魚島等許多小島，是我國最大的島嶼，日月潭是最大的湖泊，建有日月潭水電站，這里風光綺麗，是游覽勝地；臺灣島資源豐富，是我國的寶島，森林資源豐富，是亞洲有名的天然植物園，樟樹最為著名，四季鮮果不斷，香蕉、菠蘿等。臺灣全省2200多萬人口，居民中以漢族為最多，少數民族人口最多的是高山族，臺灣是典型的島嶼式外向型經濟，2、談談你對解決臺灣問題的認識（自由發揮），教師可總結

3、中國政府多次重申，臺灣問題是中美關系中最重要、最敏感的核心問題；談談你所了解的臺灣問題與中美關系？

教師總結，臺灣問題的本質是中國人民解放戰爭的遺留問題，是中國的內政，又與美國有著密切的關系，中國大陸，臺灣與美國之間形成了錯綜復雜的三角關系，臺灣曾是美國在遠東的反共反華基地；妥善處理臺灣問題為中美建交奠定基礎。1979年，中美正式建交；“一個中國”原則是中美關系順利發展的前提。學生回答題目，教師指導

4、香港、澳門回歸

學生完成練習，教師巡視教室、總結，香港回歸、澳門回歸是“一國兩制”的成功實踐，克服了亞洲金融危機的沖擊和影響，保持了經濟和社會的繁榮和穩定，特區第二任行政長官是董建華，香港是以自由港和服務為中心的外向型經濟；澳門實行自由港和自由經濟政策，是高度外向型經濟，他們的發展事實已充分證明了港澳地區與祖國大陸加強經濟聯系的必要性，臺灣與大陸盡早實現直接三通（通郵、通航、通商）是臺灣經濟發展的關鍵。

三、提問：今天這節課同學們學到了什么？

了解了祖國的西部地區和實施西部大開發的重要性，了解和認識到祖國統一的必要性 同學們從中得到了哪些方面的鍛煉？

學會了知識點的中外結合，古今結合，鍛煉和提高了分析問題、解決問題的能力

最后，留5分鐘時間讓學生們將練習題中未掌握的習題再鞏固記憶，也可同桌之間發揚協助精神互抽互背，當堂鞏固。

四、布置課后思考題

2012年3月