初三歷史教學總結

初三歷史教學總結1

本學期，初三歷史課學的是《世界歷史》，幾個月來，能以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教育教學工作。

一、激發興趣，發揮潛能

“興趣是最好的老師”。學生有了濃厚的興趣，學習就有了動力。歷史學科內容豐富多彩、圖文并茂、趣味性強、又通俗易懂。我還在教學中采用簡單的講故事、辯論賽等形式，讓學生主動參與課堂，學生自然而然就喜歡上這門學科了。

進入初三后，學習科目增多，學習任務更加艱巨，學生無法做到面面俱到。他們對歷史學科的興趣逐漸削弱，尤其是本學期學習的世界歷史，對學習好的學生還比較感興趣，問這問那，對于偏差的學生他們就如同天書，沒有興趣，外國的地名，人名、事件、時間等學生感覺難以掌握。如何讓學生在諸多的學科中重視它呢？我只能“激”趣了，學生感興趣我就多講一些，拓展教材沒有的知識，比如，凱撒大帝，矮個軍事家拿破侖，華盛頓等。

二、培養良好的學習習慣，立足課堂，提高效率

缺乏良好的學習習慣是大部分學生的“病根”，尤其是男生課上帶著耳朵聽，一讓他們動筆，就開始偷懶。從初三開始，我就注重培養學生做課堂筆記的習慣。我要求學生用筆勾劃，并注明考點的項目：如“明治維新”的內容，使學生一目了然。上課時，我邊講，邊巡視，提醒和督促。緊緊抓住45分鐘，盡量讓學生多讀、多寫。課后也沒有作業，減輕學生學習負擔。

三、夯實基礎，注重解題方法的指導

初三世界歷史的內容，繁雜且瑣碎，對于重要的章節，我則采取“重點進攻”，讓學生把重要的內容識記下來，課堂上再默寫。學生通過小問答題的反復訓練，基礎知識夯實了。選擇題和材料題對學生能力的要求更高、更全，包括閱讀、理解、分析、比較、綜合等能力。關鍵是掌握解題方法。我十分重視解題方法的指導，如“尋找關鍵詞語”、“先讀問題，后讀材料“等等，幫助學生提高應試能力。

四、關注后進生的成長

如何提高后進生的成績？這是我們面臨又一個棘手的課題。后進生需要老師傾注更多的愛心、給予更多的理解。轉化一個后進生談何容易，需要老師極大的韌性。他們屢教不改，讓老師頭疼、甚至想到放棄，但欲罷不能。《士兵突擊》中的一句經典臺詞是“不拋棄、不放棄”。轉化后進生要多動腦、想辦法，因勢利導、因人而異、把握時機等。每次考試后，對于學習進步較大的學生，尤其是后進生，我會給予更多的表揚和鼓勵，讓他們感受到成功的喜悅，從而增強努力學習的信心。探討有效的學習方法，幫助他們自我調整與改進。

五、考試成績分析：

初三（1）平均分71.2優生率44%及格率84%

初三（2）平均分78.3優生率57%及格率86%

總的來看，各班成績比較均衡，但一班和二班差生太多，還要加強管理，不能放松。

存在的問題：

1、基礎知識落實不到位，個別學生掌握的不好。

2、審題不清。審題能力不強，再認、再現歷史的階段特征、基本線索和發展過程的能力不足，理解偏差問題嚴重。

3、運用所學知識分析解決問題的能力較差，具體表現在以下幾方面：一是概括歸納、分析綜合問題的思維能力較差，二是知識的遷移能力較差，三是從材料中提取有效的信息回答問題的能力較差。

六、采取的具體措施：

1、轉變觀念，不能用老方法教新教材，選取多種適合學生的教學方法，激發學生的`學習興趣。

2、聯系實際，面向豐富多彩的社會生活，選取學生關注的話題和案例，與學生共同分析和討論，以提高認識，明確觀點，樹立正確的崇高的理想。

3、為提高每節課的教學質量，除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還采用多種形式的教育方式。培養學生學習的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。

4、進一步重視對學生的學習指導。做好轉差工作

初三歷史教學總結2

一、教學反思：

本期擔任城北中學九年級四個班歷史教育教學工作，教學工作中認識到：教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的。有教者就必然有學者，學生是教學的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初教學的時候，我對了解學生的學情對教學的重要性認識不夠，,只是專心研究書本、教材、想方設法令課堂生動，結果是有的學生不易接受、。一方面，學生的學習基礎相對較弱，剛接觸新的教材，同學們還不能馬上適應；另一方面，有的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生，差生占較大多數，尖子生相對極少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，在備課時也沒有注意到這點。從而使教學效果不理想，從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”這一理論在我的教學實踐中得到了驗證、。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。我明白到備課的重要性。因此，每天我都用大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。相反，如果沒有認真備課，課堂氣氛就比較沉悶，教學效果也不好。由此相比可見，認真備課對教學十分重要。

二、本學期主要工作：

1、凸現現代課程理念，促進學生的全面發展，個性發展和終身發展。本學期利用各種機會加強業務學習和教科研理論學習。

2、深入學生實際，及時了解學生的心理特征，學習態度，學習動機，興趣,愛好及方法等。

3、針對各種可能出現的問題，課前積極參加集體備課、或突破難點、或選擇教法和學法、或設計作業、或營造情景。

4、積極主動地參加其他教研組和學校組織開展的公開課。聽課節數達10節以上。

5、及時了解每個學生對所學知識的掌握情況。

6、努力突出歷史教學的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養和科學精神的培養，充分發揮歷史教育的社會功能和育人功能。

三、取得的主要工作成績：

1、積累了一定的教學理論和方法，為今后的教育教學奠定了更好的基礎。

2、課外活動亦取得一定的效果，學生在活動中學會了做人，掌握了歷史知識。

3、指導年輕教師的教學工作，多次獲得好評。

四、存在的不足：

1、個人備課有時針對性不強，特別是在具體的課堂教學中，往往是備好的課不得不進行必要調整。

2、新課程的理念落實得不夠到位，傳統的教學方法和手段成分還比較多。

五、今后努力的方向：

1、加強備課的針對性，努力服務于課堂教學和學生。

2、有意識地強化落實新課程理念，突出學生的主體意識。

3、實質性地開展課題研究，少一色形式，多一點具體的內容。

4、加強課外活動的指導和引導，做學生自主、合作、探究學習的伙伴。

九年級歷史教學總結由于九年級，教室回歸傳統，我也開始運用自己的模式探索教學。例如，對于教科書內容，雜項層次的特點，在每門課之前，我專門為學生準備一張白皮書，黑板上我的黑板上的內容，復印紙的內容，下一個好回來，下一次我問我什么時候在上課。可以說，這種方法是我的學生練習的總結能力和認可的開始，在大規模的認可活動開始后。在具體的講座中，我也開始注意學生灌輸知識之外的理論的歷史問題，培養學生正確的情感，態度和價值觀。例如，許多學生后來來看我在課堂上，他們會想到八個字，也就是說，每一天，他們如何說如何評價一個歷史人物和歷史事件：分為兩個，好和壞。被分為兩個是一個非常重要的歷史理論觀點，但是因為中國人一直是一條直線的思維特征，對人物的評價，事件往往是黑白的，非好或壞，不對，所以受歡迎的觀點是極其重要的。許多學生經常問我，拿破侖是好是壞？孫中山好還是壞？他們從來沒有想過，好吧 人們做壞事，壞人做了好事。所以，對于這個問題，我會向他們的兩個觀點灌輸一天。當我說具體的人和歷史事件，我總是從積極和消極評價他們。慢慢地，學生們已經接受了這種觀點，有些甚至達到過度火災的程度。當他們從書中看到一個男人時，他們發現了自己的長處和短處。當談到美國在華盛頓的創立儀式時，這本書沒有說他的缺點，而是高度贊揚他的優勢，所以一些學生對我的理論懷疑，他們讓我談論華盛頓的缺點事實上，告訴真相，華盛頓這個人的缺點真的非常非常少，他幾乎是一個完美的人。但如果我說他沒有缺點，那么這個理論就分為兩個不可能的。幸運的是，我通常參與的范圍很廣，知道華盛頓家庭養了很多奴隸，他沒有廢除奴隸制度，這在美國內戰近一百年后，提出了一個提示。所以，從不廢除黑人奴隸制的學生是華盛頓的缺點。這一次，我也特別注意學生灌輸正確的情緒，態度和價值觀。因為歷史就像一個人，既有自尊，也有自尊，我們學習歷史，而不是站立 在歷史觀的角度來看，發生了什么事，什么人，而是從中吸取的教訓，加入自己的品格，有利于豐富和進步的生活。因此，我可以毫不猶豫地談論如何發展學生的感覺，態度和價值觀。記住，當法國革命這一課，教科書只給拿破侖這個人安排了幾百個字的內容，這是非常糟糕的。拿破侖的毅力，更勇敢，勇敢地打擊任何國家的任何國家的高精神任何人都有鼓舞人心的作用，所以我專門拿出了一個教訓的時間在這個性質。在結束的時候，我也特別選擇了拿破侖的十個名言，讓學生復制到這本書中，例如生命的榮耀，并不總是失敗，而是失敗等等。我想讓學生通過這些內容獲取，給大個子排隊，當自己的生活遇到黑暗和困難的時候，就可以獲得持續的精神力量。nnMy的教學思想，你可以畢業前在畢業時寫你的禮物給學生一個字，要反映出來，這是：沉著的心，自私的人的利益。在前面的句子，是要求學??生看到的東西不是極端的，不想要非黑色的是不是黑色的 白色，但正如我以前說的分為兩種，不同的處理方式。然后一個是要求他們去華盛頓，波爾瓦，張希女王，孫中山等人學習，做的事情，這是有必要的，他們自己的好，但應該對別人有好處。不能說，在第九今年的這一年，我盡最大努力教授學生的教科書內容，也盡最大努力教他們正確的標準和價值觀，我認為這是值得的心。九年級的班級學科得到了很大的提高。以傳統教室為主，學生們已經抑制了一些習慣和麻木，八年級時不再傲慢。許多教師一直使用鐵器，課堂上用一種聰明的諷刺手段，詛咒，這已經變得司空見慣;讓學生停下來是半課或甚至一課，這是習慣。在一些班級，我經常說你給我出去，等等，學生沒有意見。現在讓我總結一下為什么會有這么大的變化，我想至少有以下五個原因。首先，環境越來越好。所謂靠近紅色墨水附近的黑色，環境對個人的極端影響。當時整個環境受到嚴重懲罰，一些淘氣的學生，因為沒有風和雷的環境。二，我有一定的學歷 梁方法，在殘酷的現實中是苛刻的，每種方法都不能告訴過去的苦澀。三，班級老師加強班級的管理，一些班級老師開始坐班，隨著時間的推移，學生逐漸習慣班級不是在討論異常現象。第四，有一些可憐的學生走了。這些貧困學生轉學后，不僅班級紀律變化，甚至整個九年級都發生了很多變化。我覺得很滑稽，我教他們一年，沒有控制他們，最后依靠他們來取得天賦。它提醒我廣泛的話：學習好，不是老師教，學習貧窮，也不是老師教。它似乎有道理。五，在考驗的緊迫感。在任何情況下，不學習的學生也知道測試將是臨時的，但也有一點緊迫感，這是準備好的紀律條件改善。