初三歷史教學總結(jié)

本學期，本人任教初三年級六個班的歷史課，一學期來，能以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事畢業(yè)班的教學工作。

一、激發(fā)興趣，發(fā)揮潛能

俗話說“興趣是最好的老師”。學生有了濃厚的興趣，學習就有了動力。歷史學科內(nèi)容豐富多彩、圖文并茂、趣味性強、又通俗易懂。

進入初三后，學習任務(wù)更加艱巨，學生無法做到面面俱到。他們對歷史學科的興趣逐漸削弱，如何讓學生在諸多的學科中重視它呢？我只能“激”趣了，每次統(tǒng)考后，我會在課堂上表揚一些學生，一種是優(yōu)等生，讓他（她）們介紹成功經(jīng)驗；一種是進步較大的學生，尤其是后進生，我會給予更多的表揚和鼓勵。讓更多的學生明白：只要端正學習態(tài)度，認真地按老師的要求去做，你就會取得理想的成績。別人能做到的事，我只要努力，也一定能做到。榜樣的作用是無窮的。同學們逐漸有了競爭意識，形成你追我趕的學習風氣。

二、培養(yǎng)良好的學習習慣，立足課堂，提高效率

缺乏良好的學習習慣是大部分學生的“病根”，尤其是男生課上帶著耳朵聽，他們挺樂意的，一讓他們動筆，就開始偷懶。從初三開始，我就注重培養(yǎng)學生做課堂筆記的習慣。我采用課堂筆記本和歷史作業(yè)本合二為一，有效避免上述問題的發(fā)生。由于歷史學科采用開卷考試的方式，在教科書上勾劃重、難點顯得尤為重要。我要求學生用紅筆或彩筆勾劃，并注明考點的項目：如“明治維新”的內(nèi)容，使學生一目了然。上課時，我邊講，邊巡視，提醒和督促后進生和調(diào)皮的學生勾劃課本。

臨近期末，七門學科進入都進入大復(fù)習階段，各科作業(yè)接踵而至，壓得學生喘不過氣來。我只能立足于課堂這塊主陣地，緊緊抓住45分鐘，盡量讓學生多讀、多寫。下課時，人人必須完成課堂訓練，交給老師后才能離開教室。課堂上抓緊分分秒秒，關(guān)注每位學生，課堂效率明顯提高了。課后也沒有作業(yè)，學生負擔減輕了。

三、夯實基礎(chǔ)，注重解題方法的指導

萬丈高樓平地起。任何一門學科的學習，基礎(chǔ)是根本。沒有基礎(chǔ)，就成了無本之木，無源之水。河南省歷史中考基礎(chǔ)題占70%左右，抓好基礎(chǔ)題，這樣既節(jié)省時間，又能出成績。初三世界歷史的內(nèi)容，繁雜且瑣碎，讓學生將所有的考點背出來，對于絕大多數(shù)的學生是不太現(xiàn)實的做法，尤其是從20xx年開始，歷史學科實行開卷考試。對學生而言，記憶是一件看似簡單可實際上最為困難的事。我首先采取“全面進攻”，把中考考點整理好，并在重要的內(nèi)容下做好標記，印發(fā)給學生，再把考點逐題改編為小問答，讓學生當堂訓練，熟悉中考的每一個知識點。每隔一段時間，我就讓學生練習一遍，同樣一張小問答，我一般讓學生訓練三、四遍。一而再，再而三地訓練，學生對考點由陌生逐漸熟悉。對于重要的章節(jié)，我則采取“重點進攻”，讓學生把重要的內(nèi)容識記下來，課堂上再默寫。學生通過小問答題的反復(fù)訓練，基礎(chǔ)知識夯實了。

扎實的基本功是應(yīng)對考試的第一步，僅僅訓練小問答是遠遠不夠的。中考的選擇題和材料題對學生能力的要求更高、更全，包括閱讀、理解、分析、比較、綜合等能力。第二步就是針對中考題型進行有效訓練。題目是千變?nèi)f化的，關(guān)鍵是掌握解題方法。我十分重視解題方法的指導，如“尋找關(guān)鍵詞語”、“先讀問題，后讀材料“等等，幫助學生提高應(yīng)試能力。

四、專項訓練、專題復(fù)習，培養(yǎng)綜合能力

期中考試結(jié)束后，我主要進行專項復(fù)習，把近三年來的全國各地的中考題按選擇題、非選擇題兩大項進行分類，再按世界近代時間段進行整理，讓學生進行訓練。學生感到往年的中考題比平時訓練的題目要難一些。這是二輪復(fù)習了，我對學生的要求更高了，要求學生最好閉卷完成選擇題，這對學生具有一定的`挑戰(zhàn)性，同學們躍躍欲試，越來越多的學生開始嘗試這種做法。

歷年中考題經(jīng)常涉及歷史知識的縱橫聯(lián)系，這對歷史教師提出更高的要求，要對學生進行專題復(fù)習。沒有相關(guān)資料，自己動手，上網(wǎng)查詢、結(jié)合考綱，整理、編寫“歐美早期資產(chǎn)階級革命”、“世界近代史上的思想解放運動”“兩次工業(yè)革命的比較”等七個綜合性專題，再配以相關(guān)的練習題。隨著時間的推移，學生日漸疲憊、松懈，學習狀況大不如前。好記性不如爛筆頭，以前采用多寫字，少讀書的方法。現(xiàn)在我只能改變方法，讓學生少寫字而多讀書了。歷史學科處處都有綜合題。我通過查詢、收集、整理，自編出中考綜合題復(fù)習資料，比較全面地概括了世界歷史所涉及的綜合題。專題復(fù)習使零散的知識更加條理化、系統(tǒng)化，便于學生對歷史知識融會貫通，培養(yǎng)了歷史學習的綜合能力。

五、關(guān)注后進生的成長

后進生所占比例的大小程度，很大程度上制約了成績的提高。如何提高后進生的成績？這是我們面臨又一個棘手的課題。后進生需要老師傾注更多的愛心、給予更多的理解，來驅(qū)散他們內(nèi)心的孤獨和自卑。轉(zhuǎn)化一個后進生談何容易，需要老師極大的韌性。他們屢教不改，讓老師頭疼、甚至想到放棄，但欲罷不能。《士兵突擊》中的一句經(jīng)典臺詞是“不拋棄、不放棄”。我們每個人面對困難挫折時，不應(yīng)該輕言放棄。轉(zhuǎn)化后進生要多動腦、想辦法，因勢利導、因人而異、把握時機等。后進生的教育是一個長期的過程。這一過程中他會出現(xiàn)動搖、反復(fù)，老師不能輕易放棄，而要堅持不懈，才能取得理想的效果。

每次考試后，對于學習進步較大的學生，尤其是后進生，我會給予更多的表揚和鼓勵，讓他們感受到成功的喜悅，從而增強努力學習的信心。我常常利用課余時間與后進生交流，共同尋找考試失敗的原因，探討有效的學習方法，幫助他們自我調(diào)整與改進。期中考試后，我常常利用業(yè)余時間對后進生進行個別輔導，主要是加強基礎(chǔ)題的訓練。

以上是我對本學期歷史教學方法的一些探索和嘗試。在今后的教學中，我要揚長避短，不斷改進教學方法，為學生在今后中招考試中考出優(yōu)異成績和全面提高我校教育教學質(zhì)量而不懈努力！

九年級歷史教學總結(jié)由于九年級，教室回歸傳統(tǒng)，我也開始運用自己的模式探索教學。例如，對于教科書內(nèi)容，雜項層次的特點，在每門課之前，我專門為學生準備一張白皮書，黑板上我的黑板上的內(nèi)容，復(fù)印紙的內(nèi)容，下一個好回來，下一次我問我什么時候在上課。可以說，這種方法是我的學生練習的總結(jié)能力和認可的開始，在大規(guī)模的認可活動開始后。在具體的講座中，我也開始注意學生灌輸知識之外的理論的歷史問題，培養(yǎng)學生正確的情感，態(tài)度和價值觀。例如，許多學生后來來看我在課堂上，他們會想到八個字，也就是說，每一天，他們?nèi)绾握f如何評價一個歷史人物和歷史事件：分為兩個，好和壞。被分為兩個是一個非常重要的歷史理論觀點，但是因為中國人一直是一條直線的思維特征，對人物的評價，事件往往是黑白的，非好或壞，不對，所以受歡迎的觀點是極其重要的。許多學生經(jīng)常問我，拿破侖是好是壞？孫中山好還是壞？他們從來沒有想過，好吧 人們做壞事，壞人做了好事。所以，對于這個問題，我會向他們的兩個觀點灌輸一天。當我說具體的人和歷史事件，我總是從積極和消極評價他們。慢慢地，學生們已經(jīng)接受了這種觀點，有些甚至達到過度火災(zāi)的程度。當他們從書中看到一個男人時，他們發(fā)現(xiàn)了自己的長處和短處。當談到美國在華盛頓的創(chuàng)立儀式時，這本書沒有說他的缺點，而是高度贊揚他的優(yōu)勢，所以一些學生對我的理論懷疑，他們讓我談?wù)撊A盛頓的缺點事實上，告訴真相，華盛頓這個人的缺點真的非常非常少，他幾乎是一個完美的人。但如果我說他沒有缺點，那么這個理論就分為兩個不可能的。幸運的是，我通常參與的范圍很廣，知道華盛頓家庭養(yǎng)了很多奴隸，他沒有廢除奴隸制度，這在美國內(nèi)戰(zhàn)近一百年后，提出了一個提示。所以，從不廢除黑人奴隸制的學生是華盛頓的缺點。這一次，我也特別注意學生灌輸正確的情緒，態(tài)度和價值觀。因為歷史就像一個人，既有自尊，也有自尊，我們學習歷史，而不是站立 在歷史觀的角度來看，發(fā)生了什么事，什么人，而是從中吸取的教訓，加入自己的品格，有利于豐富和進步的生活。因此，我可以毫不猶豫地談?wù)撊绾伟l(fā)展學生的感覺，態(tài)度和價值觀。記住，當法國革命這一課，教科書只給拿破侖這個人安排了幾百個字的內(nèi)容，這是非常糟糕的。拿破侖的毅力，更勇敢，勇敢地打擊任何國家的任何國家的高精神任何人都有鼓舞人心的作用，所以我專門拿出了一個教訓的時間在這個性質(zhì)。在結(jié)束的時候，我也特別選擇了拿破侖的十個名言，讓學生復(fù)制到這本書中，例如生命的榮耀，并不總是失敗，而是失敗等等。我想讓學生通過這些內(nèi)容獲取，給大個子排隊，當自己的生活遇到黑暗和困難的時候，就可以獲得持續(xù)的精神力量。nnMy的教學思想，你可以畢業(yè)前在畢業(yè)時寫你的禮物給學生一個字，要反映出來，這是：沉著的心，自私的人的利益。在前面的句子，是要求學??生看到的東西不是極端的，不想要非黑色的是不是黑色的 白色，但正如我以前說的分為兩種，不同的處理方式。然后一個是要求他們?nèi)トA盛頓，波爾瓦，張希女王，孫中山等人學習，做的事情，這是有必要的，他們自己的好，但應(yīng)該對別人有好處。不能說，在第九今年的這一年，我盡最大努力教授學生的教科書內(nèi)容，也盡最大努力教他們正確的標準和價值觀，我認為這是值得的心。九年級的班級學科得到了很大的提高。以傳統(tǒng)教室為主，學生們已經(jīng)抑制了一些習慣和麻木，八年級時不再傲慢。許多教師一直使用鐵器，課堂上用一種聰明的諷刺手段，詛咒，這已經(jīng)變得司空見慣;讓學生停下來是半課或甚至一課，這是習慣。在一些班級，我經(jīng)常說你給我出去，等等，學生沒有意見。現(xiàn)在讓我總結(jié)一下為什么會有這么大的變化，我想至少有以下五個原因。首先，環(huán)境越來越好。所謂靠近紅色墨水附近的黑色，環(huán)境對個人的極端影響。當時整個環(huán)境受到嚴重懲罰，一些淘氣的學生，因為沒有風和雷的環(huán)境。二，我有一定的學歷 梁方法，在殘酷的現(xiàn)實中是苛刻的，每種方法都不能告訴過去的苦澀。三，班級老師加強班級的管理，一些班級老師開始坐班，隨著時間的推移，學生逐漸習慣班級不是在討論異常現(xiàn)象。第四，有一些可憐的學生走了。這些貧困學生轉(zhuǎn)學后，不僅班級紀律變化，甚至整個九年級都發(fā)生了很多變化。我覺得很滑稽，我教他們一年，沒有控制他們，最后依靠他們來取得天賦。它提醒我廣泛的話：學習好，不是老師教，學習貧窮，也不是老師教。它似乎有道理。五，在考驗的緊迫感。在任何情況下，不學習的學生也知道測試將是臨時的，但也有一點緊迫感，這是準備好的紀律條件改善。