第一篇：師德培訓體會做一個有責任的教師

做一個有責任的教師

教師，要有教書育人的使命感和責任感；要用自己高尚的人格、真摯的愛使學生受到感染和熏陶；要以扎實的基本功、嚴謹的態度和求實向上的精神為學生做個“終身學習”的好榜樣。教師，最重要的三件事，一是教學生學會做人，二是培養學生良好的生活習慣、學習習慣、行為習慣，三是提高學生的學習興趣。從教生活中我有以下體會：首先，我們要教育學生學會做一個關心他人的人。你我都在關心中孕育成長，你我都在關心中溫馨幸福。關心給我們帶來春風般的溫暖，也會帶給他人快樂與健康。育人者必先律己，為人師表率先垂范，用自己的品行去影響學生，從而讓學生學會關心他人。

其次，教育學生學會做一個自尊、自強、自愛、自信的人。蘇軾曰：“君子以其身之正，知人之不正；以人之不正，知其身之有所未正也。”自尊自愛，做為一種力求完善的動力，是一切偉大事業的淵源。在遇到困難和挫折時，自尊自信的人能夠奮發向上，自強不息，征服挫折和失敗，在挫折與失敗中獲得成功。因此，我們的重任在于教育學生學會做一個能夠承受困難和挫折、勇于進取的人。中國有句古話：無規矩不成方圓，因此，對于學生習慣的培養也是至關重要的。生活習慣、學習習慣、行為習慣是三個主要方面。對于生活習慣的養成，首先要訓練學生的自理能力。其次，樹立時間觀念。讓學生準確把握作息時間，在什么時間該做什么事情。行為習慣的養成是學生形成良好心態、健康體魄的關鍵。孩子是非判斷不清，需要老師用自身的榜樣作用去感染，需要用同學中的典型去影響，此外還需要讓他們不斷地去親身體驗，知道什么是對，什么是錯，什么該做，什么不該做，懂得什么是美，什么是丑。

教師的責任與使命并非一天、一月、一季、一年之事，它貫穿于學校教育的各個工作環節中，始終貫穿于各學科教育的每個教學過程中，始終應該貫穿于德、智、體、美、勞等各個基本素質發展的過程之中。只有上下左右前后全方位的協作，才能取得事半功倍的功效。

2014.8.25

第二篇：師德培訓體會做一個有責任的教師

師德培訓體會做一個有責任的教師

教師應該熱愛教育事業，熱愛學生，主動經常與學生溝通交流，了解學生的思想，以下是小編為您整理師德培訓體會做一個有責任的教師的相關資料，歡迎閱讀！

師德培訓體會做一個有責任的教師1 屈指算來，做為教師也快六年了，不敢說對師德師風有很深的理解，這里只談談我的體會，關于師德師風的理解。

“百年大計，教育為本;教育大計，教師為本;教師大計，師德為本。” 到底什么是師德師風?所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養;師風，是教師這個行業的風尚風氣。愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類…，這都是師德。“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?我認為，愛崗敬業，熱愛學生，尊重學生是教師最基本的道德素養。

作為一名教師只有熱愛自己的崗位，才會全身心地投入，認真備課，精心組織每一次講稿，認真對待每一次講課，把盡可能多的知識傳授給學生，完成古人對教師的教書方面的職責要求：傳道、授業、解惑。任何事情都是雙向的，學生如果看到老師這么努力、這么認真，付出這么多來教他們，我想他們肯定會首先在思想上對這位老師予以肯定，不會在學習的過程中對老師的教學態度持有懷疑，這樣對學生的學習顯然是很有利的。“一日為師，終身為父”是學生對老師的尊敬之言。既然做“父親”，就要關心愛護學生，尊重學生，對學生負責。教師切勿將此言理解為可以用“家長”的身份來干涉學生、指使學生甚至利用學生。

教師應該熱愛教育事業，熱愛學生，主動經常與學生溝通交流，了解學生的思想，想學生所想，從心里愿意與學生成為朋友，建立起平等和諧的師生關系。這樣，學生平時會主動和老師交流思想，遇到問題，也會主動征求老師的意見。老師遇事要冷靜，不隨便發怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對自己所有的學生一視同仁，樹立較高的威信。熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是現今大多數家庭都是獨生子女，生活條件也好了，父母的期望，社會競爭的越來越激烈，使現在一些學生負擔很重，形成了很大的心理壓力，他們容易形成孤僻、霸道的個性，使部分學生進入大學后就出現了許多的不適應。優越感的失去，生活上的不順心在心理上造成了陰影。這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。雖然我們無法象太陽一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個角落，但我們卻可以象母雞愛護小雞一樣，關愛自己的每一個學生。

“以學生為本”，關注學生的主體地位，而尊重學生，平等對待學生，關愛學生是師生和諧相處的重要前提。每個人都有自己的自尊，每個人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學生是有自己思想和行動自由的獨立個體，被平等對待是一大愿望，能得到老師的尊重對學生是極大的精神激勵。尊重學生的實質是把學生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體，從尊重學生出發，建立新型的現代師生關系，教師要進行必要的角色轉換，要從傳統的師道尊嚴中擺脫出來，要從家長的威嚴中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學生成長的伙伴，成為學生成長的引導者和鼓勵者，成為“孩子們的同志和朋友”。對教師來說，最好的回報就是得到學生的真心擁戴。好的師德師風的一個具體表現，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。

“言必行，行必果”，行動實踐遠勝于說教。師德,不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!其實，在上次全院師德師風動員大會上，我認真聽了一些教師的演講，我為他們的事跡而感動，他們在日常的教育教學工作中，默默地在用行動詮釋著師德師風的真正內涵。師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養!

通過這次大會，我又受到了一次深刻的教育，充分認識到高校教師責任重大，任務艱巨，決心在太陽底下這個最光輝的職業中，“正人先正已”、“打鐵先要自身硬”，學而不厭、勇于創新、認真執教、愛崗敬業，和廣大教師一起以良好的師德，共同撐起教育的藍天!

師德培訓體會做一個有責任的教師2 教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是一個教育家，是人類靈魂的工程師。

“以情育人，熱愛學生;以言導行，誨人不倦;以才育人，親切關心;以身示范，尊重信任”。尊師愛生，是一種理性化的高尚情感，對待學生，管而不死，嚴而不厲，愛在其中。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應。教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發揮最大限度的作用。可以說，熱愛學生是教師職業道德的根本。對學生冷漠，缺乏熱情，決不是一個有良好師德的好教師。教師愛學生體現在“嚴”和“慈”上。常言道：嚴師出高徒。對學生不嚴格要求，嚴格訓練，是難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建設者。“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男”。所以，對學生不嚴不行。當然，嚴

要得法，嚴要有度。慈，就是對學生要關心、愛護、寬容、尊重。充分鼓勵學生的自尊和自信，關心學生的學習和成長進步，使學生全面發展。教師要與學生平等相處，尊重學生、信任學生、愛護學生、保護學生。教師對學生的愛，即是敬業精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現，既是育人的目的，又是教師教書這個職業的具體表現。

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”師愛是教師必須具備的美德，也是教師的天職。無限的師愛，可以開啟每個學生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個學生，傾聽學生的意見和呼聲，和學生產生思想和情感上的共鳴，讓一切學生的心靈都感受到師愛的溫暖。

“無德無以為師。”真正優秀的教師。一定是以身作則、率先垂范的人。他對祖國的愛，對學生的愛，對事業和未來的愛，都表現在他對自己的高標準要求的落實上。率先垂范就是對學生真正的負責，就是潛夠默化、影響深遠的教育。作為小學教師的我們，肩負著培養教育下一代，為祖國的未來夯實基礎的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現為教師必須要有敬業精神，必須具備健康的價值觀和高尚的道德情操。

沒有無私奉獻、愛崗敬業的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業創造業績，作出貢獻。教師是園丁，學生

是花朵，只有靠園丁辛勤無私的澆灌，花朵才能茁壯成長，芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，默默地犧牲了自己，卻給人類帶來了光明，因此教師應該是無私的。

身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。我們有責任、有義務從現在做起，從自身做起，通過學習不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己，努力提高自己的從教素質。以無私奉獻的精神去感染學生，以淵博的知識去培育學生，以科學的方法去引導學生，以真誠的愛心去溫暖學生，以高尚的師德去影響學生，用健全的人格塑造一切學生的美好心靈，影響一代又一代的學生，真正成為一名優秀的、幸福的人民教師。

第三篇：做一個有夢的人-----師德體會

做一個有夢的人-----師德體會

每一個人都是有夢的，每天走在取真經的路上，它存在每個人的心中，躲在心靈的深處，不斷的生根長葉，茁壯生長，直至開花結果…；聆聽著來自全國各地名師的講座，讓我能與名師零距離的接觸，心中涌動著一股暖流。做一個有夢的人，也就是說做一個有想法的人，有想法才有追求。

一、做一個思想的管理者

作為一個充滿智慧的管理者來說，首先定位要準，自己心中要有藍圖，也就是說要有夢。但需要注意的是，想法一定要切合實切，不可好高騖遠，否則便會成了空想。想一步達成較高的目標顯然是不切實際的。因此我們的夢就是腳踏實地，走好每一步，從基礎抓起，從小事做起，通過不懈努力，爭取最短時間里，使自己能朝夢想前進一步。

二、有夢就有追求

作為教師一定要在實現夢想的路上不斷地汲取精神財富，比如之一要看上相關的專業書籍，擁有了書，就像擁有了良師益友，享受他們的無窮快樂；擁有了書就像擁有了閨中密友，感染著他們的陽光心態，汲取著書中的精華，陶冶著自己的情操，陽光了自己的心態，激發了學習的熱情。比如之二善于借助別人的力量，“我們不是單打獨斗的勇士，聰明的班主任善于借助別人的力量。要是班級建設與管理工作更好地開展，就需要一個和諧相處、齊心協力的環境。”任何一項工作的開展都不是班主任一人力量所能左右的，他需要借助別人的力量，共同來完成，這是趙謙翔與萬平這兩位專家教師當好班主任工作的規律。

明天，太陽升起來的時候，又一個新的夢想開始了，又一個夢想又開始要走向現實。現實會繼續，因此，夢想還在繼續。雖然理想與現實難免有差距，我想，做一個有夢的人會讓你的人生因為奮斗而變得有意義，別讓時光在感嘆聲中溜走吧！

我們都是有夢的人，所以此刻，路就在腳下，繼續做一個有夢的人……

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第四篇：師德培訓體會：做一個快樂的班主任

文章來

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K J.cOm 3

師德培訓體會：做一個快樂的班主任

我校有幸邀請了國家心理咨詢師徐冰航老師，為全體教師做了“做一個快樂的班主任——現代班主任走進學生心靈”的講座。她的精彩講座，吹散班主任心頭的陰云，告訴我們如何成為一個在工作中快樂的班主任。

一、問題提出

怎么可以在工作中做一個快樂的班主任？當教師的，特別是班主任，容易產生這樣的想法。校園熱鬧，肩上責任更重了，千頭萬緒的工作開始了。第二個，作為班主任，體力活，旁人是無從知曉的。一天下來，很累。不僅忙，心很累。從教育者角度，就是安全問題。他們的體質，骨骼很脆，一不小心，腳扭傷了…，諸如此類的事故，需要我們處理，怎么才得當？如何讓家長、孩子都滿意。

很多老師認為，快樂不知從何而談。各種不快樂。

一位小學班主任的幾大苦惱：

1.素質教育，可決定命運的是分數。素質教育砝碼，沉重壓在教師（班主任）身上。

2.現在學生大多數是獨生子女，個性較強，有時候比較“任性”。家長溺愛，干擾教育。難度較大的是如何讓家長理解班主任。

很多家長不理解學生，怎么管學生？

3.“安全第一”的要求下，班主任一般都要多陪——陪吃、陪玩、陪學習、陪放學……每天陷在“瑣事”之中。

4.批改作業量大，輔導量大，教育工作量更大。

5.教育學生難度大，說輕了，效果不好，說重了又怕“出事”，還擔心遭到報復。有人投訴。

6.評職稱壓力，論文，學校活動，花費相當多的時間。

你認為哪些方面壓力大？

1）學生成績 70

2）教學或管理任務重、工作時間長。65.33）學生人身安全事故預防 41.6

4）收入不高 42.6

5）無力照顧家 33.16）職稱問題 27.6

7）發表論文壓力 19.6（百分點）

二、解決問題——如何在班主任工作中獲得多多快樂呢？

（一）思想上：是非常了不起的“主任”，使命重。

1.班主任是學生健康和諧發展的指導者

例1： 陶行知，是小學老師。有一天看到學生用泥塊砸同學。

第一顆糖

責令制止，責令到辦公室等候。來了，送糖:這是獎勵你的，因為你比我按時到。“

第二顆

我不讓你打，你住手了，說明你尊重我。學生將信將疑的接受了。

第三顆

你打，是因為同學欺負女生，有正義感。學生哭了，慚愧。

第四顆

認識到錯誤，再獎勵。

學生從中收到的教育：守信、尊重、正義感、謙虛

例子2：

六年級學生寫同學錄，內容是：祝你住豪宅、娶美女，一路發發發，福如東海，壽比南山等。

老師先說，你們喜歡什么樣的贈言？

我們有一些贈言，你怎么看？讓孩子自己說。比你去禁止寫好多了。

寫點什么呢？

假大空不能寫。針對同學的優點、缺點。

老師要引導，學生自己就懂該怎么做。

找幾個同學開小組會，再開主題班會。

（二）班主任是班集體的組織者

1.由幾十名學生組成班主任要當偵探，法官。孩子們會看你怎么處理事情。

2.每個班級都有多名任課老師，班主任要起紐帶作用。

給任課老師任務分配具體一點。

3.潛在的教育群體——廣大家長。

發短信 家長要面子，不希望同事聽到孩子不好。把家長群體充分組織，能為我們發揮很大的作用。

（三）班主任是教育過程中對學生教育最全面，影響最深刻的教育者。

有時候老師不經意的一句話，給孩子留下終身的印象。

三 建議

（一）用心溝通

撕窗花的游戲告訴我們，需要溝通。

趁機觀察孩子們。

案例：

（1）學生擺譜怎么辦？

A 把他一系列的錯誤羅列在一起，語重心長的批判教育。

B 就今天發生的事狠狠批判。

C 教師先深呼吸，使自己平靜些，假裝心平氣和咨詢。

（2）家長跑學校質問：憑什么讓我孩子站著？

面帶微笑，請作坐，給他們各自遞上一杯水，努力平息激動的情緒。

了解學生情況

介紹孩子不盡如意表現

介紹發生的情況

站在家長的角度談，培養一個孩子不容易，要多交流誠懇的留下聯系方式。建立聯系。

（二）理解和尊重

案例1

學生唱反調：做好作業了嗎？我沒做好。

老師怎么辦？

忍住生氣，面帶微笑來到這位同學身邊。做好兩種思想準備。（真沒做好怎么說 也可能做好呢）果然，這位學生完成了作業，老師馬上拿著本子，面帶笑容的報著該生的名字大聲表揚。

學生的動機：引起老師的重視。

案例2

上課，教室人聲鼎沸

怎么辦？

1.再次整頓

2.發火批評，懲罰地調整。

3.暫停班會課，給學生空間說話。

4.準備下課后找同學了解。

（三）學點心理學，用點小技巧

1.運用積極的心理“暗示”

言語暗示

人物暗示

教師利用自身的師范作用或榜樣人物的行為舉止間接地影響教育孩子。

馬斯洛 生理的需要 安全的需要

活動暗示

讓孩子參與活動，在實際活動中受到教育和熏陶。

活動：讓學生隨機剪紙，各種幾何圖形。

1.同學們可以任意拿一張，你可以看到，哪些謙讓？哪些熱情？有的漠不關心。

2.找到和你一樣圖形的坐在一起。

會有人問：我可以坐在一起嗎？（標準不同）

有些人，會相當縝密。這樣的人，愛專死胡同。

3.互相問問有什么共同點，最好講三點以上。

引導什么共同點好，什么不好

2.批評的藝術。

班長任務壓一點。（班長兼什么）

B 批評要因人視情況而異，做到”對癥下藥”。

對于中低年級的，要講些正反對比事例的故事，讓學生辨析，在引到犯錯的學生身上。

C 偶爾試試沉默療法

對于那些一天到晚有事情，讓老師無語的學生。

沉默有時候也是一種力量，沉默有時候能使學生明白老師的心。

適用范圍：常規療法沒有效果的時候

3.自我教育法

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第五篇：做一個有責任的人

國旗下的講稿：做一個有責任心的人

六（3）班

老師們，同學們：上午好！

今天我講話的題目是“做一個有責任心的人”。

我先給大家講一個故事：1920年，有一位11歲的美國男孩在踢足球時不小心踢碎了鄰居家的玻璃，人家索賠12.50美元。闖了大禍的男孩向父親認錯后，父親讓他對自己的過失負責。他為難地說：“我沒錢賠人家。”父親說：“我先借給你，一年后還我。”從此，這位男孩每逢周末、假日便外出辛勤打工，經過半年的努力，他終于掙足了12.50美元還給了父親。這個男孩就是后來成為美國總統的里根。他在回憶這件事時說：“通過自己的勞動來承擔過失，使我懂得了什么叫責任。”

在平時的學習生活中，我們許多人可能會有類似的體驗：早晨背起書包匆匆忙忙地去上學，等到了學校后才發現該帶的東西沒有帶，總是用“忘了”作為借口；當有人看到地上有紙屑時，他會說：“那又不是我丟的，與我什么關系。”看到水不停地流淌，他會說：“又不是我擰開的。再說，水這么多，淌那么一點兩點也沒關系。”教室里的工具臟了，他會說：“不是有值日生嗎？還用得著我干？”盡管這些事情看似只是一件件小事，但是殊不知，這些小事在某種程度上卻能反映出一個人的責任心水平。其實生活在一所學校，一個班級，那兒就是我們的家，作為其中的每一個成員都有責任維護這個家。一個有責任心的人，不是把責任心掛在嘴上，而是體現在具體的行動中：我們自己的事情自己做，自己整理房間、整理學習用品、在課堂上遵守紀律、專心聽講、積極思考，認真完成每一次作業，不懂就問、課間不追逐打鬧等等就是對自己負責。我們在家尊敬老人、聽父母的話、替父母長輩做事、主動承擔洗碗掃地等家務勞動，就是對家庭負責。我們與同學互幫互學、不打架罵人、主動幫助有困難的同學，做事不以自我為中心，心中有他人，就是對他人負責；我們遵守學校紀律、認真做好值日工作，積極協助老師共同管理班級，維護班級的榮譽，就是對班級集體負責；我們平時勤儉節約、不亂花錢，見到紙屑主動撿起，不亂丟垃圾，積極捐獻財物給他人是對學校和社會負責。

同學們，責任心，不是遙不可及，它就體現在我們日常的學習生活中。從小有了這種責任意識，長大了才會對自己的工作崗位負責，對工作單位負責，對社會負責，才會成為一個對社會有用的人。責任心是一個人最可貴的品質，希望大家都來做一個有責任心的人!