第一篇：學(xué)生中開展自我教育、自我管理和自我評價(jià)的研究方案

學(xué)生中開展自我教育、自我管理和自我評價(jià)的研究方案江蘇省常州高級中學(xué)課題組

一、課題研究的論證報(bào)告

（一）課題提出的背景與所要解決的主要問題

1．課題提出的背景

人類已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)嶄新的世紀(jì)，在新世紀(jì)延伸我們共同的憧憬與追求，學(xué)生中開展自我教育、自我管理和自我評價(jià)的研究方案。21世紀(jì)，中國教育必須為中華民族偉大復(fù)興肩負(fù)起時(shí)代的使命與重任。深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育是當(dāng)前實(shí)施基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)系統(tǒng)工程。德育是中小學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分。《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》指出：“必須站在歷史的角度，以戰(zhàn)略的眼光來認(rèn)識(shí)新時(shí)期德育工作的重要性。”中央中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于適應(yīng)新形勢進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見》又深刻闡述了進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作對于全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要意義。

當(dāng)前，中小學(xué)德育工作普遍存在這樣一種現(xiàn)象：有相當(dāng)一部分學(xué)生尤其是重點(diǎn)高中學(xué)生認(rèn)知水平很高，有很強(qiáng)的道德思維能力，可是在現(xiàn)實(shí)生活中卻很少有道德行為。具體表現(xiàn)在：

⑴學(xué)生掌握的道德知識(shí)和形成的道德信念以及與表現(xiàn)的道德行為不相一致；⑵學(xué)生在公眾場合與個(gè)人獨(dú)處表現(xiàn)出的行為不相一致；⑶學(xué)生在學(xué)校和在家庭以及與在社會(huì)中表現(xiàn)出的行為不相一致。我們分析認(rèn)為原因有：⑴當(dāng)前的學(xué)校德育教育基本停留在封閉式、概念化的單向訓(xùn)練階段，片面追求道德知識(shí)的掌握，忽視受教育者的自身省悟和親自實(shí)踐。不能將道德知識(shí)的掌握有效地轉(zhuǎn)化道德信念，道德信念又不足以支持和指導(dǎo)道德行為。⑵當(dāng)前的學(xué)校德育內(nèi)容空泛，沒有從當(dāng)前的社會(huì)實(shí)際出發(fā)，沒有從學(xué)校本身的實(shí)際出發(fā)，沒有學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，缺乏鮮活的具體的教育內(nèi)容，難以激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的道德情感和道德需求，更談不上受教育者主體作用的發(fā)揮。⑶當(dāng)前的社會(huì)正處轉(zhuǎn)型的時(shí)期，客觀存在的升學(xué)競爭弱化了學(xué)校德育工作，家庭教育普遍存在重智育、輕德育，社會(huì)上的一些不良現(xiàn)象也給學(xué)生帶來了許多消極負(fù)面的影響。這些客觀存在的原因造成了當(dāng)前學(xué)校德育工作實(shí)效性差針對性弱的局面。

2．課題所要解決的主要問題

鑒于以上的背景，要提高學(xué)校德育工作的針對性和實(shí)效性，吸引學(xué)生參與德育活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮學(xué)生在德育活動(dòng)中的主體性和創(chuàng)造性，我們必須樹立新的學(xué)校德育理念——以學(xué)生的終身發(fā)展為目標(biāo)，以學(xué)生自主能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，以學(xué)生的自我教育、自我管理、自我評價(jià)為內(nèi)容，開展學(xué)校德育工作新的實(shí)踐與探索，來推動(dòng)學(xué)生健康人格的進(jìn)一步發(fā)展和完善。因此本課題所要解決的主要問題是：

⑴在學(xué)生中開展自我教育、自我管理和自我評價(jià)，我們認(rèn)為這是在教育者指導(dǎo)和組織下的學(xué)生自我教育、自我管理和自我評價(jià)。顯然，教育者的教育理念和教育行為制約著本課題的研究和開展。因此，本課題所要解決第一個(gè)主要問題是在目前社會(huì)發(fā)展的新形勢下，如何進(jìn)一步更新教育者的教育理念，提高教育者的教育能力，完善教育者的綜合素質(zhì)。

⑵如何通過學(xué)校教育、家庭教育和社區(qū)教育，充分發(fā)揮學(xué)生在德育活動(dòng)過程中的主體作用，提高學(xué)生的自我教育、自我管理和自我評價(jià)的能力？

⑶如何進(jìn)一步整合學(xué)校、家庭和社區(qū)三方的教育力量，探索新時(shí)期下學(xué)校、家庭和社會(huì)德育的運(yùn)作模式和操作策略，建構(gòu)學(xué)生自我教育、自我管理和自我評價(jià)的目標(biāo)體系，提高德育工作的針對性和實(shí)效性？

（二）本課題相關(guān)研究的現(xiàn)狀和趨勢分析

1．國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析

為了了解“學(xué)生自我教育、自我管理和自我評價(jià)”研究這一課題同一領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，把握其發(fā)展趨勢，我們首先借助因特網(wǎng)，在“搜狐”、“網(wǎng)易”、“新浪”、“雅虎”、“中國教育網(wǎng)”等網(wǎng)頁上搜索了部分資料；其次，我們查閱了國內(nèi)近百種教育科研方面重點(diǎn)的報(bào)紙和期刊，如《中國教育報(bào)》、《成才導(dǎo)報(bào)》、《人民教育》、《江蘇教育研究》、《中學(xué)教育》、《上海教育科研》、《教育研究》、《新華文摘》和人大《復(fù)印報(bào)刊資料（教育類）》；再次，我們還翻閱了一些教育理論專著，如《教育的問題挑戰(zhàn)——思想的回應(yīng)》（朱小蔓著）、《給教師的一百條建議》（蘇霍姆林斯基著）、《基礎(chǔ)教育新概念·集體教育》（趙玉如著）等。

從目前我們檢索收集到的資料看，有關(guān)學(xué)生自我教育、自我管理和自我評價(jià)越來越受到人們的關(guān)注，已有的研究呈現(xiàn)以下的特點(diǎn)和走勢：

⑴普遍重視學(xué)生在德育活動(dòng)中的主體地位，充分肯定學(xué)生進(jìn)行自我教育在學(xué)生思想品德形成過程中的作用。

⑵普遍關(guān)注教育者的思想理念在德育活動(dòng)中重要作用，在尊重和理解學(xué)生主體地位的前提下，普遍認(rèn)同平等、民主、和諧的師生關(guān)系對學(xué)生的人格完善和發(fā)展有著積極的影響。

⑶普遍要求在學(xué)生實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生的思想品德的發(fā)展，對傳統(tǒng)教育中封閉、單

一、僵化的教育方式予以否定。主張采用生動(dòng)活潑、形式多樣、符合實(shí)際、靈活高效的主題教育和社會(huì)實(shí)踐加以取代。

⑷普遍希望通過優(yōu)化教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)生自我教育、自我管理和自我評價(jià)能力，希望打破傳統(tǒng)的德育模式，建立多元、開放的運(yùn)作機(jī)制，張揚(yáng)個(gè)性，促進(jìn)發(fā)展。

這些研究都試圖通過調(diào)節(jié)和控制教育外部環(huán)境條件的變化來促進(jìn)學(xué)生自我教育、自我管理和自我評價(jià)，這些研究無疑是有意義的，其采用的策略對本課題有直接的借鑒意義。這些研究較多地從教育者這一層面而尋找促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的突破口，以期通過教育者的思想觀念、教育行為的改善來積極影響學(xué)生發(fā)展的深度和廣度，學(xué)生的發(fā)展自然離不開教育者的指導(dǎo)，但更重要的還有賴于學(xué)生自主意識(shí)的覺醒，這是學(xué)生自我教育、自我管理和自我評價(jià)的原動(dòng)力。

2．本課題與之聯(lián)系與區(qū)別

⑴聯(lián)系：①研究對象是一致的，都要涉及到學(xué)生、教師和以學(xué)生為中心的教育環(huán)境三大方面，既研究三者各自的情況，又進(jìn)行彼此間的關(guān)系研究。②研究指向是一致的，都是為了促進(jìn)學(xué)生自主的發(fā)展和可持續(xù)的發(fā)展，提高學(xué)生的道德認(rèn)知水平和道德行為能力。

⑵區(qū)別：①研究的領(lǐng)域不同。以往的研究僅局限在學(xué)校領(lǐng)域，我們的研究不僅在學(xué)校領(lǐng)域，而且還有家庭領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域。②研究的具體范圍不同。以往的研究一般從幼兒園、小學(xué)、中學(xué)等層面分別進(jìn)行，其中對小學(xué)生研究較為普遍深入，對中學(xué)生的研究相對較少，我們的研究則限至重點(diǎn)高中這一特定范圍內(nèi)。③研究的內(nèi)容不同，以往的研究較多地側(cè)重在自我教育這一層面上，本課題的研究不僅在自我教育層面上，而且還涉及自我管理和自我評價(jià)層面。④研究的重點(diǎn)不同。以往的研究較多地體現(xiàn)在教師指導(dǎo)下的學(xué)生發(fā)展過程，開展自我教育、自我管理和自我評價(jià)，我們認(rèn)為這些是必要的，本課題研究也關(guān)注這些，但更多地關(guān)注學(xué)生自覺地、能動(dòng)地進(jìn)行自我教育、自我管理和自我評價(jià)，并尋找二者最佳的契合點(diǎn)。⑤研究的維度不同。以往的研究或是偏重于純粹理論研究，或是偏重對具體的實(shí)踐操作策略和學(xué)生個(gè)案進(jìn)行研究，本課題研究試圖從理論到實(shí)踐，對整個(gè)教育的維度進(jìn)行綜合的立體的研究，從學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面構(gòu)建學(xué)生自我教育、自我管理、自我評價(jià)的理論體系和操作策略，進(jìn)一步提高和培養(yǎng)學(xué)生自主能力。⑥研究的切口不同。以往的研究主要以改善學(xué)生發(fā)展的外部環(huán)境和條件切入，本課題研究則主要從激活學(xué)生自我發(fā)展意識(shí)的內(nèi)在機(jī)制切入，以往的課題往往限入學(xué)校的教育，本課題將從學(xué)校、家庭和社會(huì)三者有機(jī)結(jié)合作深入研究；以往的課題在主題教育形成序列方面研究較少，我們將以主題教育為主線貫穿整個(gè)高中階段，進(jìn)一步提高學(xué)生的自我教育、自我管理和自我評價(jià)的能力。

（三）本課題研究的意義與價(jià)值

1．課題研究的實(shí)踐意義

⑴有助于學(xué)生自我發(fā)展、終身發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的需要。本課題研究的著眼點(diǎn)是充分發(fā)揮學(xué)生在德育活動(dòng)中的主體地位，喚醒學(xué)生的自我意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義、集體主義、愛國主義情感，樹立正確的質(zhì)量觀、價(jià)值觀和人才觀，提高學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的道德判斷能力和自律能力，真正地做到自治、自理和自律。

⑵有助于學(xué)校建立新的德育運(yùn)行模式。本課題針對傳統(tǒng)道德教育存在的諸多弊端，從突破影響學(xué)生自我教育、自我管理和自我評價(jià)因素入手，尋求促使學(xué)生思想品德形成的新路徑，構(gòu)建學(xué)校新的德育運(yùn)行模式。

⑶有助于學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。作為一所國家級示范高中，我們將通過課題的研究，尋求學(xué)校在德育工作中的新思路、新發(fā)展、新突破，以培養(yǎng)世紀(jì)新人，影響和帶動(dòng)周邊學(xué)校，發(fā)揮學(xué)校的輻射示范作用。

3．課題研究的理論價(jià)值

⑴本課題研究將進(jìn)一步豐富德育論。從人出發(fā)又回到人，讓教育更加關(guān)注人的自身發(fā)展，關(guān)注人的自我教育能力，由原來的促進(jìn)學(xué)生的思想品德發(fā)展提升為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

⑵本課題研究將試圖在實(shí)踐操作的基礎(chǔ)上作初步的理論概括，促進(jìn)、發(fā)展和豐富相關(guān)理論，并為這些主題提供范例。

（四）完成課題的可行性分析

1．研究基礎(chǔ)：我校是江蘇省首批通過的國家級示范高中，在長期辦學(xué)的過程中充分發(fā)揮德育在其他教育中的重要作用，曾兩次獲得江蘇省德育先進(jìn)學(xué)校。學(xué)校有一支具有先進(jìn)的辦學(xué)理念、開拓的治校能力、創(chuàng)新的工作實(shí)績的好的領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍，學(xué)校有一批善思考、敢實(shí)踐、能創(chuàng)新的班主任隊(duì)伍；學(xué)校有聰明好學(xué)、知書達(dá)禮、勤奮能干的學(xué)生隊(duì)伍，這些都是本課題研究的基礎(chǔ)。

2．研究力量：

3．研究水平：本課題將在學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐、總結(jié)、理論這些環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)地螺旋式上升，不斷提高課題組全體成員的理論水平和工作能力，更主要的是讓學(xué)生有一個(gè)更好地發(fā)展，在課題研究中培養(yǎng)和鍛煉一批班主任隊(duì)伍，為他們創(chuàng)造更多地機(jī)會(huì)，讓他們在實(shí)踐過程中脫穎而出。

二、課題研究的設(shè)計(jì)報(bào)告

（一）課題相關(guān)概念界定與理論依據(jù)

1．課題相關(guān)概念的界定

⑴“自我教育”：《中國教育大百科全書》中的解釋是：廣義是指受教育者以一定世界觀和方法論，認(rèn)識(shí)主觀世界和教育自己的全部過程，又稱自我修養(yǎng)，即人們以自己已經(jīng)形成的思想品德為基礎(chǔ)，而提出一定的奮斗目標(biāo)，監(jiān)督自己去實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，并評價(jià)自己實(shí)踐結(jié)果的過程。狹義即自我批評，我國古代教育家孔子提倡“內(nèi)自省”，“內(nèi)自治”，要求人們自覺地改過從善，《大學(xué)》說的“君子必慎其獨(dú)”，也是一種自我教養(yǎng)的功夫，規(guī)劃方案《學(xué)生中開展自我教育、自我管理和自我評價(jià)的研究方案》。

⑵“自我管理”：《中小學(xué)管理學(xué)》中的解釋是：中小學(xué)自我管理是管理者的作用影響下，學(xué)生對自己的思想行為進(jìn)行自我評價(jià)、自我監(jiān)督、自我克制和自我改正的過程，它體現(xiàn)了一個(gè)人思想修養(yǎng)的自覺能動(dòng)性，也是德育工作管理活動(dòng)的升華，理想的學(xué)校德育管理能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的自我管理。

⑶“自我評價(jià)”：《教育字典》中的解釋是：對自己行為價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的掌握和判斷，以及控制行為的可能性。學(xué)生品德的高水平發(fā)展是以行為的自覺性為前提的，其中起根本作用的是自我評價(jià)，根據(jù)自我評價(jià)的內(nèi)容、水平、適當(dāng)性和穩(wěn)定性，可以確定，學(xué)生是否具備獨(dú)立控制自己行為的必要先決條件和他們自我認(rèn)識(shí)的水平如何。

⑷“自主發(fā)展”、“主動(dòng)發(fā)展”：“自主”、“主動(dòng)”是主體性的具體表現(xiàn)，二者略有區(qū)別，“自主”指自我認(rèn)識(shí)和自我美觀的不斷完善，“主動(dòng)”指對現(xiàn)實(shí)的選擇和適應(yīng)的能動(dòng)性。雖然發(fā)展的主體都是學(xué)生，但學(xué)者更多關(guān)注的是教育的過程而非終端，后者更多關(guān)注的是教育的方式而非結(jié)果。

2．課題研究的理論依據(jù)

本課題研究的理論依據(jù)主要是現(xiàn)代德育理論，蘇霍姆林斯基、毛澤東、鄧小平的自我教育理論。

現(xiàn)代德育理論認(rèn)為，在德育過程中必須經(jīng)過由外到內(nèi)，由內(nèi)到外，不斷內(nèi)化，不斷外化的循環(huán)往復(fù)之后，受教育者的道德才能形成。因此，教育同自我教育是統(tǒng)一的過程；自我教育在一定意義上來說是教育的結(jié)果，又是進(jìn)一步教育條件和內(nèi)部驅(qū)力，因此在教育過程中要充分發(fā)揮受教育者自我教育的主體作用。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“教育這個(gè)概念在廣義上就是對集體的教育和對個(gè)人的教育的統(tǒng)一，而在對個(gè)人的教育中，自我教育是起主導(dǎo)作用的方法之一。”還強(qiáng)調(diào)，“真正的教育是自我教育”，指出“自我教育需要一個(gè)重要的、強(qiáng)大的促進(jìn)因素，這就是個(gè)人尊嚴(yán)感，尊重自己，有上進(jìn)心”，“只有受教育者尊重自己，才能有自我教育”。

毛澤東教育思想的重要內(nèi)容之一是不使學(xué)生失去“自我”，他指出：“批評和自我批評的方法就是自我教育的基本方法。”鄧小平同志不僅繼承了毛澤東同志的這一觀點(diǎn)，而且發(fā)展了他的這一觀點(diǎn)，形成了完整的自我教育理論，鄧小平自我教育理論主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：⑴自我教育的基礎(chǔ)是自我認(rèn)識(shí)，這是因?yàn)樽晕医逃紫仁菑淖晕艺J(rèn)識(shí)開始的，沒有自我認(rèn)識(shí)，自我教育就無從談起。⑵自我教育的方法。他認(rèn)為，自我教育的方法較多，其中批評和自我批評是自我教育的基本方法，學(xué)習(xí)是自我教育的重要方法。

這些自我教育的理論為我們開展課題研究構(gòu)建了主干理論框架，提供了強(qiáng)有力的理論掌握，我們將在課題研究開展的過程中進(jìn)一步豐富和完善，創(chuàng)建具有我校特色的學(xué)生自我教育、自我管理、自我評價(jià)的理論體系。

（二）課題研究的主要目標(biāo)

本課題研究的目標(biāo)主要定位在以下三個(gè)方面：

1．科學(xué)界定“學(xué)生自我教育、自我管理和自我評價(jià)”的精神實(shí)質(zhì)與思想內(nèi)涵，構(gòu)建完整的可供操作評估的“學(xué)生自我教育、自我管理和自我評價(jià)”的目標(biāo)體系。

2．優(yōu)化學(xué)校、家庭、社會(huì)德育工作中“學(xué)生自我教育、自我管理和自我評價(jià)”教育模式和操作策略。

3．形成符合本校本地區(qū)實(shí)際的“學(xué)生自我教育、自我管理、和自我評價(jià)”的保障機(jī)制，有效促進(jìn)本校本地區(qū)學(xué)生思想品德、心理素質(zhì)、法制觀念的形成和提高。

（三）課題研究內(nèi)容、過程、方法的設(shè)計(jì)

1．本課題研究的主要內(nèi)容設(shè)計(jì)：

⑴學(xué)校教育

①教師、學(xué)生關(guān)于學(xué)生自我教育、自我管理和自我評價(jià)認(rèn)識(shí)的調(diào)查與分析

②促進(jìn)學(xué)生自我教育、自我管理和自我評價(jià)的一般策略研究與具體策略研究

③在班集體建設(shè)中學(xué)生自我教育、自我管理和自我評價(jià)能力提高的途徑與措施

④在校園文化建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐調(diào)查和研究性學(xué)習(xí)開展中如何滲透學(xué)生的自我教育、自我管理和自我評價(jià)

⑤在學(xué)校、班級主題教育中，如何充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生參與其中的積極性和創(chuàng)造性（主題可以是“我為班級、學(xué)校建設(shè)獻(xiàn)一計(jì)”、“綠色標(biāo)語征集”、“班級網(wǎng)頁制作評比”、“優(yōu)秀主題班會(huì)方案評比”、“無人監(jiān)考”、“黨在我心中”等等）

⑥關(guān)于學(xué)校學(xué)生日常行為規(guī)范考核內(nèi)容和實(shí)施的優(yōu)化研究

⑵家庭教育

①學(xué)生家長關(guān)于學(xué)生自我教育、自我管理和自我評價(jià)認(rèn)識(shí)的調(diào)查與分析

②通過家長學(xué)校專題講座的開設(shè)，轉(zhuǎn)變家長教育觀點(diǎn)，提高家長教育技能的研究

③關(guān)于在學(xué)生家庭中開展假期教育、閑暇教育、網(wǎng)絡(luò)教育的研究

⑶社會(huì)教育

①當(dāng)前社會(huì)關(guān)于重點(diǎn)高中學(xué)生社會(huì)行為的調(diào)查與分析

②社區(qū)文化建設(shè)對高中學(xué)生思想品德形成的影響研究

③與社區(qū)共建德育基地，開展青年志愿者活動(dòng)的研究

2．本課題研究的主要過程設(shè)計(jì)

⑴設(shè)計(jì)申報(bào)

時(shí)間：2001年5月至2001年8月，成立課題組，擬定課題研究方案。邀請有關(guān)專家對課題進(jìn)行開題論述，完成申報(bào)、評審書的填寫。由韓濤、吳建東、黃文青、石浙蘇、戚寶華負(fù)責(zé)。

⑵實(shí)施研究

時(shí)間：2001年9月至2004年12月，成立子課題組，制訂各自具體的研究計(jì)劃，具體實(shí)施各子課題研究，完成相關(guān)論文和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，由韓濤、吳建東、黃文青、石浙蘇、戚寶華負(fù)責(zé)。

⑶中期論證

時(shí)間：2003年3月至2003年4月，進(jìn)行階段檢查和總結(jié)，調(diào)整和改進(jìn)下階段研究工作，撰寫中期研究報(bào)告，接受省市專家中期評估驗(yàn)收，由韓濤、吳建東、黃文青、石浙蘇、戚寶華負(fù)責(zé)。

⑷結(jié)題鑒定

時(shí)間：2005年1月至2005年12月，撰寫各子課題的終端研究報(bào)告，撰寫總課題研究報(bào)告和結(jié)題報(bào)告，論文結(jié)集，論著出版，接受課題鑒定組的終期評估鑒定，由韓濤、吳建東、黃文青、石浙蘇、戚寶華負(fù)責(zé)。

3．本課題研究的主要方法設(shè)計(jì)

⑴文獻(xiàn)研究法

我們將主要運(yùn)用文獻(xiàn)研究法來研究“學(xué)生自我教育、自我管理、自我評價(jià)”的內(nèi)涵目標(biāo)。

⑵調(diào)查研究法

我們將主要運(yùn)用調(diào)查法研究現(xiàn)行德育教育中影響“學(xué)生自我教育、自我管理和自我評價(jià)”的因素，掌握第一手材料，為課題研究提供充足的事實(shí)依據(jù)。

⑶行動(dòng)研究法

我們將主要運(yùn)用行動(dòng)研究法研究促進(jìn)“學(xué)生自我教育、自我管理和自我評價(jià)”的有效策略，尋找促進(jìn)“學(xué)生自我教育、自我管理和自我評價(jià)”的途徑、方法、措施，邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊探索、邊總結(jié)，使理論與實(shí)踐、成果與應(yīng)用有機(jī)結(jié)合起來。

⑷經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

我們將主要運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)研究“學(xué)生自我教育、自我管理和自我評價(jià)”實(shí)施進(jìn)行的保障機(jī)制，運(yùn)用科學(xué)的方法，對相關(guān)的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析概括，較全面、深入系統(tǒng)地揭示經(jīng)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)，使之上升到理性高度，找到可以運(yùn)用和遵循的規(guī)律性的東西。

⑸個(gè)案研究法

我們將主要運(yùn)用個(gè)案研究法研究“學(xué)生自我教育、自我管理和自我評價(jià)”的差異性，對個(gè)別學(xué)生、實(shí)驗(yàn)班級、某一年級、某一類群體等典型的個(gè)案進(jìn)行深入全面的調(diào)查和剖析，力圖揭示教育中的某些規(guī)律和本質(zhì)。

（四）課題研究的保障措施

1．組織保證：學(xué)校將成立的韓濤校長掛帥的總課題組，在此基礎(chǔ)上相應(yīng)建立的特級教師，學(xué)科帶頭人、學(xué)科骨干牽頭的各子課題組，健全課題研究的實(shí)施網(wǎng)絡(luò)，全面調(diào)控課題研究的運(yùn)作，我們還將與高等院校、省市教科所教科研專家保持聯(lián)系，請他們對課題研究進(jìn)行把關(guān)，并從理論上給予具體指導(dǎo)，2．時(shí)間保證：為使課題研究真正落到實(shí)處，取得實(shí)效，學(xué)校將建立課題運(yùn)作管理制度，總課題組活動(dòng)每月不少于一次、各子課題組活動(dòng)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合，每周一次。

3．經(jīng)費(fèi)保證：課題啟動(dòng)后，學(xué)校將在研究經(jīng)費(fèi)上予以全力保障。

（五）預(yù)期的研究成果

1．論文結(jié)集、論著出版；

2．音像制品（光盤）；

3．現(xiàn)場觀摩；

4．總課題研究報(bào)告和結(jié)題報(bào)告等。

⑴現(xiàn)狀研究

①學(xué)生關(guān)于學(xué)生自我教育、自我管理和自我評價(jià)認(rèn)識(shí)的調(diào)查與分析；

②我校教師、學(xué)生家長及社區(qū)關(guān)于學(xué)生自我教育、自我管理和自我評價(jià)的調(diào)查分析。

③目前學(xué)生德育工作實(shí)效性差，針對性弱的主要癥結(jié)是什么的調(diào)查與分析。

⑵文獻(xiàn)研究

①關(guān)于“學(xué)生自我教育、自我管理和自我評價(jià)”的基礎(chǔ)理論研究

②關(guān)于“學(xué)生自我教育、自我管理和自我評價(jià)”的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)研究

⑶目標(biāo)研究

①關(guān)于學(xué)校開展“學(xué)生自我教育、自我管理和自我評價(jià)”的目標(biāo)研究

②關(guān)于家庭開展“學(xué)生自我教育、自我管理和自我評價(jià)”的目標(biāo)研究

③關(guān)于社區(qū)開展“學(xué)生自我教育、自我管理和自我評價(jià)”的目標(biāo)研究

⑷策略研究

促進(jìn)“學(xué)生自我教育、自我管理和自我評價(jià)”的一般策略研究與具體策略研究。

⑸保障機(jī)制研究

①“學(xué)生自我教育、自我管理和自我評價(jià)”中教師、家長、社區(qū)角色轉(zhuǎn)換機(jī)制研究。

②“學(xué)生自我教育、自我管理和自我評價(jià)”中校園文化、家庭文化、社區(qū)文化建設(shè)機(jī)制研究。

1.本課題研究的主要內(nèi)容：

⑴學(xué)校教育

①教師、學(xué)生關(guān)于學(xué)生自我教育、自我管理和自我評價(jià)認(rèn)識(shí)的調(diào)查與分析

②促進(jìn)學(xué)生自我教育、自我管理和自我評價(jià)的一般策略研究與具體策略研究

③在班集體建設(shè)中學(xué)生自我教育、自我管理和自我評價(jià)能力提高的途徑與措施

④在校園文化建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐調(diào)查和研究性學(xué)習(xí)開展中如何滲透學(xué)生的自我教育、自我管理和自我評價(jià)

⑤在學(xué)校、班級主題教育中，如何充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生參與其中的積極性和創(chuàng)造性（主題可以是“我為班級、學(xué)校建設(shè)獻(xiàn)一計(jì)”、“綠色標(biāo)語征集”、“班級網(wǎng)頁制作評比”、“優(yōu)秀主題班會(huì)方案評比”、“無人監(jiān)考”、“黨在我心中”等等）

⑥關(guān)于學(xué)校學(xué)生日常行為規(guī)范考核內(nèi)容和實(shí)施的優(yōu)化研究

⑵家庭教育

①學(xué)生家長關(guān)于學(xué)生自我教育、自我管理和自我評價(jià)認(rèn)識(shí)的調(diào)查與分析

②通過家長學(xué)校專題講座的開設(shè)，轉(zhuǎn)變家長教育觀點(diǎn)，提高家長教育技能的研究

③關(guān)于在學(xué)生家庭中開展假期教育、閑暇教育、網(wǎng)絡(luò)教育的研究

⑶社會(huì)教育

①當(dāng)前社會(huì)關(guān)于重點(diǎn)高中學(xué)生社會(huì)行為的調(diào)查與分析

②社區(qū)文化建設(shè)對高中學(xué)生思想品德形成的影響研究

③與社區(qū)共建德育基地，開展青年志愿者活動(dòng)的研究

2．本課題研究的主要方法：

⑴文獻(xiàn)研究法

我們將主要運(yùn)用文獻(xiàn)研究法來研究“學(xué)生自我教育、自我管理、自我評價(jià)”的內(nèi)涵目標(biāo)。

⑵調(diào)查研究法

我們將主要運(yùn)用調(diào)查法研究現(xiàn)行德育教育中影響“學(xué)生自我教育、自我管理和自我評價(jià)”的因素，掌握第一手材料，為課題研究提供充足的事實(shí)依據(jù)。

⑶行動(dòng)研究法

我們將主要運(yùn)用行動(dòng)研究法研究促進(jìn)“學(xué)生自我教育、自我管理和自我評價(jià)”的有效策略，尋找促進(jìn)“學(xué)生自我教育、自我管理和自我評價(jià)”的途徑、方法、措施，邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊探索、邊總結(jié)，使理論與實(shí)踐、成果與應(yīng)用有機(jī)結(jié)合起來。

⑷經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

我們將主要運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)研究“學(xué)生自我教育、自我管理和自我評價(jià)”實(shí)施進(jìn)行的保障機(jī)制，運(yùn)用科學(xué)的方法，對相關(guān)的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析概括，較全面、深入系統(tǒng)地揭示經(jīng)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)，使之上升到理性高度，找到可以運(yùn)用和遵循的規(guī)律性的東西。

⑸個(gè)案研究法

我們將主要運(yùn)用個(gè)案研究法研究“學(xué)生自我教育、自我管理和自我評價(jià)”的差異性，對個(gè)別學(xué)生、實(shí)驗(yàn)班級、某一年級、某一類群體等典型的個(gè)案進(jìn)行深入全面的調(diào)查和剖析，力圖揭示教育中的某些規(guī)律和本質(zhì)。

目前，中小學(xué)德育工作中普遍存在以下四個(gè)問題：⑴目標(biāo)制定空泛。在制定德育目標(biāo)時(shí)，脫離了學(xué)生年齡，心理的特點(diǎn)，忽視了學(xué)生的知識(shí)、思維和意志水平，內(nèi)容空洞、抽象，缺乏鮮活、具體的教育內(nèi)容，難以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的道德情感和道德需求。⑵操作方法單一。當(dāng)前德育教育基本停留在封閉式、灌輸式、成人化的單向訓(xùn)練階段，片面追求道德知識(shí)的掌握，忽視受教育者的自身省悟和親自實(shí)踐，因此，不能將道德知識(shí)的掌握有效地轉(zhuǎn)化為道德信念，道德信念又不足以支持和指導(dǎo)道德行為。⑶師生關(guān)系緊張。客觀存在的升學(xué)競爭弱化了學(xué)校德育工作，師生關(guān)系的緊張、對立，甚至是居高臨下，使教育者的主導(dǎo)作用難以發(fā)揮，更談不上受教育者的主體作用。⑷教育合力松散。目前社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，家庭教育普遍存在重智育、輕德育，重理論、輕實(shí)踐；社會(huì)上的出現(xiàn)的一些不良現(xiàn)象給青少年帶來許多消極負(fù)面的影響。學(xué)校、家庭、社會(huì)教育合力的松散，造成了德育處于非常被動(dòng)的局面。

⑴思想、觀念、方法陳舊老化。克服德育“說起來重要，干起來次要，忙起來不要”的思想認(rèn)識(shí)，從“思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)”的高度來認(rèn)識(shí)德育；樹立正確的道德觀，克服狹隘的價(jià)值觀、片面的質(zhì)量觀、陳舊的人才觀，形成一個(gè)人人都是德育工作者的氛圍；采用學(xué)生喜聞樂見、活潑多樣的德育方法，克服片面追求道德知識(shí)的掌握，忽視受教育者的自身領(lǐng)悟。

⑵目標(biāo)、內(nèi)容、形式脫節(jié)泛化。德育目標(biāo)是教育者授教育者共同的精神追求，是直接制約德育內(nèi)容方法、形式以及整個(gè)德育的重要因素。一切從當(dāng)前的社會(huì)實(shí)際出發(fā)，一切從學(xué)校本身的實(shí)際出發(fā)，一切從學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)、規(guī)律出發(fā)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的道德情感和道德需求，真心實(shí)意地參與德育活動(dòng)。

⑶學(xué)校、家庭、社會(huì)教育弱化。在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展的今天，現(xiàn)代科技、生產(chǎn)對人有著較高的要求，德育和智育等其他教育一樣都是潛在的生產(chǎn)力的決定因素，不是可有可無的軟任務(wù)，而是與經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展緊密相關(guān)的主要工作，因此學(xué)校、家庭、社會(huì)都應(yīng)齊抓共管，牢固樹立“德育為首”的理念，并將之貫穿于學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的全過程之中。

第二篇：自我管理自我教育自我評價(jià)

自我管理自我教育自我評價(jià)

自我管理自我教育自我評價(jià)1

本人思想端正，積極向上，有崇高的理想和偉大的目標(biāo)。作為一名大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生，在結(jié)束大學(xué)生活、踏進(jìn)社會(huì)之際，我已經(jīng)做好充分的.準(zhǔn)備。我將以飽滿的精神銳意進(jìn)取，為實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值為不懈努力！

在這四年的學(xué)習(xí)和生活中，我一直在思想上、學(xué)習(xí)上和生活中嚴(yán)格要求自己，并不斷的爭取努力。回望逝去的那段歲月，這一段時(shí)光不但讓我充實(shí)了自我，而且也讓我結(jié)交了許多良師益友；這段歲月不僅僅只是難忘，而是讓我刻骨銘心。曲終人散！我從不后悔，因?yàn)槲以?jīng)來過這里。在學(xué)習(xí)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)了本專業(yè)的課程，熟練各項(xiàng)專業(yè)技能，此外還學(xué)習(xí)各種科學(xué)文化知識(shí)和計(jì)算機(jī)能力，提高自己文化修養(yǎng)及思想道德素質(zhì)。

今后，我將再接再厲，不斷地完善自我，努力成為一名優(yōu)秀的工作者，做一個(gè)對國家、對社會(huì)有用的人。

自我管理自我教育自我評價(jià)2

悄然溜走的歲月，轉(zhuǎn)瞬即逝的年華。曾有的完美，今朝的夢。懷想是因?yàn)殡x別的鐘聲已經(jīng)敲響。大學(xué)，我以拼搏的汗水洗凈了知識(shí)的塵埃，卻忘記到了作別的長亭，離去的碼頭。暮然回首，得失之間。惆悵與歡悅羈絆著前行的`心。惟有追憶，方覺擁有的永恒!收獲是對奮斗的饋贈(zèng)，四年的點(diǎn)點(diǎn)匯集，四個(gè)春夏秋冬的孜孜以求，日以夜繼的孤身書海，心領(lǐng)神會(huì)的傾聽慧語，兢兢業(yè)業(yè)的投身事業(yè)，我學(xué)會(huì)了珍惜，懂得了追求。失去，是因時(shí)光的無情與付出的匱乏而酸楚。獨(dú)思的天性，丟失了對智慧的交流，對精華的吸收。

時(shí)光已逝，良晨難在，獲取超于失去，何樂而不為，憧憬，是因?yàn)樾碌膲粝朐陂_啟斗士的豪情!如果再給我一個(gè)上大學(xué)的機(jī)會(huì)，我會(huì)更珍惜，讓她更精彩。因?yàn)槲殷w會(huì)到了大學(xué)對人生的重要性，在我離開學(xué)校后，我又將開始自我的更精彩的征程!我要努力去拼搏，直到成功!

自我管理自我教育自我評價(jià)3

1．課題提出的背景

人類已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)嶄新的世紀(jì)，在新世紀(jì)延伸我們共同的憧憬與追求，學(xué)生中開展自我教育、自我管理和自我評價(jià)的研究方案。21世紀(jì)，中國教育必須為中華民族偉大復(fù)興肩負(fù)起時(shí)代的使命與重任。深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育是當(dāng)前實(shí)施基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)系統(tǒng)工程。德育是中小學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分。《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》指出：“必須站在歷史的角度，以戰(zhàn)略的眼光來認(rèn)識(shí)新時(shí)期德育工作的重要性。”中央中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于適應(yīng)新形勢進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見》又深刻闡述了進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作對于全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要意義。

當(dāng)前，中小學(xué)德育工作普遍存在這樣一種現(xiàn)象：有相當(dāng)一部分學(xué)生尤其是重點(diǎn)高中學(xué)生認(rèn)知水平很高，有很強(qiáng)的道德思維能力，可是在現(xiàn)實(shí)生活中卻很少有道德行為。具體表現(xiàn)在：

⑴學(xué)生掌握的道德知識(shí)和形成的道德信念以及與表現(xiàn)的道德行為不相一致；⑵學(xué)生在公眾場合與個(gè)人獨(dú)處表現(xiàn)出的行為不相一致；⑶學(xué)生在學(xué)校和在家庭以及與在社會(huì)中表現(xiàn)出的行為不相一致。我們分析認(rèn)為原因有：⑴當(dāng)前的學(xué)校德育教育基本停留在封閉式、概念化的單向訓(xùn)練階段，片面追求道德知識(shí)的'掌握，忽視受教育者的自身省悟和親自實(shí)踐。不能將道德知識(shí)的掌握有效地轉(zhuǎn)化道德信念，道德信念又不足以支持和指導(dǎo)道德行為。⑵當(dāng)前的學(xué)校德育內(nèi)容空泛，沒有從當(dāng)前的社會(huì)實(shí)際出發(fā)，沒有從學(xué)校本身的實(shí)際出發(fā)，沒有學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，缺乏鮮活的具體的教育內(nèi)容，難以激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的道德情感和道德需求，更談不上受教育者主體作用的發(fā)揮。⑶當(dāng)前的社會(huì)正處轉(zhuǎn)型的時(shí)期，客觀存在的升學(xué)競爭弱化了學(xué)校德育工作，家庭教育普遍存在重智育、輕德育，社會(huì)上的一些不良現(xiàn)象也給學(xué)生帶來了許多消極負(fù)面的影響。這些客觀存在的原因造成了當(dāng)前學(xué)校德育工作實(shí)效性差針對性弱的局面。

2．課題所要解決的主要問題

鑒于以上的背景，要提高學(xué)校德育工作的針對性和實(shí)效性，吸引學(xué)生參與德育活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮學(xué)生在德育活動(dòng)中的主體性和創(chuàng)造性，我們必須樹立新的學(xué)校德育理念——以學(xué)生的終身發(fā)展為目標(biāo)，以學(xué)生自主能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，以學(xué)生的自我教育、自我管理、自我評價(jià)為內(nèi)容，開展學(xué)校德育工作新的實(shí)踐與探索，來推動(dòng)學(xué)生健康人格的進(jìn)一步發(fā)展和完善。因此本課題所要解決的主要問題是：

⑴在學(xué)生中開展自我教育、自我管理和自我評價(jià)，我們認(rèn)為這是在教育者指導(dǎo)和組織下的學(xué)生自我教育、自我管理和自我評價(jià)。顯然，教育者的教育理念和教育行為制約著本課題的研究和開展。因此，本課題所要解決第一個(gè)主要問題是在目前社會(huì)發(fā)展的新形勢下，如何進(jìn)一步更新教育者的教育理念，提高教育者的教育能力，完善教育者的綜合素質(zhì)。

⑵如何通過學(xué)校教育、家庭教育和社區(qū)教育，充分發(fā)揮學(xué)生在德育活動(dòng)過程中的主體作用，提高學(xué)生的自我教育、自我管理和自我評價(jià)的能力？

⑶如何進(jìn)一步整合學(xué)校、家庭和社區(qū)三方的教育力量，探索新時(shí)期下學(xué)校、家庭和社會(huì)德育的運(yùn)作模式和操作策略，建構(gòu)學(xué)生自我教育、自我管理和自我評價(jià)的目標(biāo)體系，提高德育工作的針對性和實(shí)效性？（二）本課題相關(guān)研究的現(xiàn)狀和趨勢分析

1．國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析

為了了解“學(xué)生自我教育、自我管理和自我評價(jià)”研究這一課題同一領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，把握其發(fā)展趨勢，我們首先借助因特網(wǎng)，在“搜狐”、“網(wǎng)易”、“新浪”、“雅虎”、“中國教育網(wǎng)”等網(wǎng)頁上搜索了部分資料；其次，我們查閱了國內(nèi)近百種教育科研方面重點(diǎn)的報(bào)紙和期刊，如《中國教育報(bào)》、《成才導(dǎo)報(bào)》、《人民教育》、《江蘇教育研究》、《中學(xué)教育》、《上海教育科研》、《教育研究》、《新華文摘》和人大《復(fù)印報(bào)刊資料（教育類）》；再次，我們還翻閱了一些教育理論專著，如《教育的問題挑戰(zhàn)——思想的回應(yīng)》（朱小蔓著）、《給教師的一百條建議》（蘇霍姆林斯基著）、《基礎(chǔ)教育新概念·集體教育》（趙玉如著）等，規(guī)劃方案《學(xué)生中開展自我教育、自我管理和自我評價(jià)的研究方案》。

從目前我們檢索收集到的資料看，有關(guān)學(xué)生自我教育、自我管理和自我評價(jià)越來越受到人們的關(guān)注，已有的研究呈現(xiàn)以下的特點(diǎn)和走勢：

⑴普遍重視學(xué)生在德育活動(dòng)中的主體地位，充分肯定學(xué)生進(jìn)行自我教育在學(xué)生思想品德形成過程中的作用。

⑵普遍關(guān)注教育者的思想理念在德育活動(dòng)中重要作用，在尊重和理解學(xué)生主體地位的前提下，普遍認(rèn)同平等、民主、和諧的師生關(guān)系對學(xué)生的人格完善和發(fā)展有著積極的影響。

⑶普遍要求在學(xué)生實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生的思想品德的發(fā)展，對傳統(tǒng)教育中封閉、單一、僵化的教育方式予以否定。主張采用生動(dòng)活潑、形式多樣、符合實(shí)際、靈活高效的主題教育和社會(huì)實(shí)踐加以取代。

⑷普遍希望通過優(yōu)化教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)生自我教育、自我管理和自我評價(jià)能力，希望打破傳統(tǒng)的德育模式，建立多元、開放的運(yùn)作機(jī)制，張揚(yáng)個(gè)性，促進(jìn)發(fā)展。

這些研究都試圖通過調(diào)節(jié)和控制教育外部環(huán)境條件的變化來促進(jìn)學(xué)生自我教育、自我管理和自我評價(jià)，這些研究無疑是有意義的，其采用的策略對本課題有直接的借鑒意義。這些研究較多地從教育者這一層面而尋找促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的突破口，以期通過教育者的思想觀念、教育行為的改善來積極影響學(xué)生發(fā)展的深度和廣度，學(xué)生的發(fā)展自然離不開教育者的指導(dǎo)，但更重要的還有賴于學(xué)生自主意識(shí)的覺醒，這是學(xué)生自我教育、自我管理和自我評價(jià)的原動(dòng)力。

自我管理自我教育自我評價(jià)4

時(shí)光如梭，轉(zhuǎn)眼即逝，當(dāng)畢業(yè)在即，校園生活和社會(huì)實(shí)踐，有渴望、有追求、有成功也有失敗，我孜孜不倦，不斷地挑戰(zhàn)自我，充實(shí)自己，為實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。現(xiàn)回首三年學(xué)習(xí)生活，歷歷在目。

從剛跨入大專時(shí)的失落和迷茫，到現(xiàn)在即將畢業(yè)時(shí)的從容、坦然。面對未來，我知道，這又是我人生中的'一大挑戰(zhàn)。這除了有較強(qiáng)的適應(yīng)力和樂觀的生活態(tài)度外，更重要的是得益于大專三年的學(xué)習(xí)積累和技能的培養(yǎng)。

我自認(rèn)為無愧于大專三年，剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我曾為沒有直接成為大專生而懊喪過。但很快，我選擇了坦然面對。因?yàn)槲疑钚牛墙鹱釉谌魏蔚胤蕉紩?huì)發(fā)光。所以我確信，函授生的前途也會(huì)有光明、輝煌的一天。

因此我不斷提煉自己。在社會(huì)實(shí)踐方面，我不怕辛苦，不怕困難，積極參加學(xué)校的各種活動(dòng)。參加校內(nèi)的活動(dòng)可以認(rèn)識(shí)到更多的同學(xué)，也就增加了與其他同學(xué)交流和向其學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鍛煉了自己的交際能力，學(xué)到別人的長處，認(rèn)清自己的短處。這個(gè)世界上并不存在完美的人，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，但關(guān)鍵是能否正視并利用它們。三年來，我不斷的自我反省，改善自身不足之處，為祖國的優(yōu)教事業(yè)貢獻(xiàn)自己的熱血與青春！

自我管理自我教育自我評價(jià)5

本人從剛跨入學(xué)校時(shí)的失落和迷茫，到現(xiàn)在即將畢業(yè)時(shí)的從容、坦然。面對未來，我知道，這又是我人生中的一大挑戰(zhàn)。這除了有較強(qiáng)的適應(yīng)力和樂觀的生活態(tài)度外，更重要的是得益于大專三年的學(xué)習(xí)積累和技能的培養(yǎng)。

我自認(rèn)為無愧于大專三年，剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我曾為沒有直接成為大專生而懊喪過。但很快，我選擇了坦然面對。因?yàn)槲疑钚牛墙鹱釉谌魏蔚胤蕉紩?huì)發(fā)光。所以我確信，函授生的前途也會(huì)有光明、輝煌的.一天。

因此我不斷提煉自己。在社會(huì)實(shí)踐方面，我不怕辛苦，不怕困難，積極參加學(xué)校的各種活動(dòng)。參加校內(nèi)的活動(dòng)可以認(rèn)識(shí)到更多的同學(xué)，也就增加了與其他同學(xué)交流和向其學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鍛煉了自己的交際能力，學(xué)到別人的長處，認(rèn)清自己的短處。這個(gè)世界上并不存在完美的人，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，但關(guān)鍵是能否正視并利用它們。三年來，我不斷的自我反省，改善自身不足之處，為祖國的優(yōu)教事業(yè)貢獻(xiàn)自己的熱血與青春！

自我管理自我教育自我評價(jià)6

大學(xué)四年的時(shí)間過去了，我要踏入社會(huì)，開始新的生活，回顧這四年的大學(xué)日子，有很多成長上的收獲，也有自身的不足還需要繼續(xù)努力改進(jìn)。

我是學(xué)英語專業(yè)的，在學(xué)習(xí)上我并沒有把大學(xué)自由的日子當(dāng)成玩樂，而是堅(jiān)持做到了每天早讀，每日背誦，認(rèn)真上好每一堂專業(yè)課，畢業(yè)之前，專四，專六，專八都是以優(yōu)異的成績一次通過了。由于對語言有著濃厚的興趣，所以并不滿足于只學(xué)習(xí)英語這一門專業(yè)的'語言知識(shí)，我還在課余的時(shí)間，自主學(xué)習(xí)日語，并在大四第一學(xué)期成功的考過了N1。

除了學(xué)習(xí)，我也積極參加不同的社團(tuán)活動(dòng)，例如學(xué)校的表演社團(tuán)我是經(jīng)常去玩的，特別是一些英語的經(jīng)典劇目，我更是很積極，不但是鍛煉了自己的溝通能力和組織能力，也把英語用到了實(shí)際使用當(dāng)中，充分了解了莎士比亞的很多劇目，在娛樂中學(xué)到了很多東西，并在校園藝術(shù)節(jié)上進(jìn)行了表演，獲得了老師們和同學(xué)們的高度贊賞。

第三篇：自我教育,自我服務(wù),自我管理

自我教育、自我服務(wù)、自我管理

在2010年的工作中，市個(gè)體私企協(xié)會(huì)本著“三個(gè)代表”重要思想，在幫助市個(gè)體私企方面取得了很大的工作成績，一年行將結(jié)束，回顧一年的工作，協(xié)會(huì)在上級機(jī)關(guān)的指導(dǎo)下，在市工商局的領(lǐng)導(dǎo)下，在全體工作人員的共同努力下，各項(xiàng)工作都取得了優(yōu)異成績：

一、取得的主要成績

今年以來，我們圍繞自我教育、自我服務(wù)、自我管理的“三自”方針狠抓了服務(wù)性協(xié)會(huì)建設(shè)，把工作著重點(diǎn)放在為廣大會(huì)員辦實(shí)事、謀利益上。并取得了顯著成果。

(一)理好財(cái)、管好家，創(chuàng)造良好工作環(huán)境。

一年來，我們一方面認(rèn)真抓好會(huì)員入會(huì)登記工作和會(huì)費(fèi)收繳工作。會(huì)員入會(huì)率達(dá)到90%以上，入會(huì)的會(huì)員登記率達(dá)到100%，會(huì)費(fèi)的收繳做到了應(yīng)收盡收。另一方面重視抓工作環(huán)境的改善，協(xié)會(huì)粉刷了辦公室，更新改造了門窗桌椅，使之面貌煥然一新。

一是按規(guī)范名稱重新樹寫牌匾。3月份，我們對市協(xié)會(huì)，基層分會(huì)的牌匾進(jìn)行了更新，并都掛在醒目之處，城內(nèi)的6戶分會(huì)在工商局辦公樓改造后，設(shè)立了秘書辦公室。使秘書的工作環(huán)境得到徹底的改變。

二是各基層分會(huì)都建立了“會(huì)員之家”。現(xiàn)在我們的4戶農(nóng)村分會(huì)和城內(nèi)的6戶分會(huì)都建立了“會(huì)員之家”，并投資數(shù)千元購買了乒乓球臺(tái)、麻將桌、象棋、軍棋、杠鈴等文體器材，供廣大會(huì)員娛樂時(shí)使用。

三是按規(guī)定收繳會(huì)費(fèi)，貫徹取之會(huì)員用于會(huì)員的原則。截止10月底，我們收取會(huì)費(fèi)超百萬元，與去年同期基本持平，并及時(shí)按比例回?fù)芨鞣謺?huì)，并督促他們開展好各項(xiàng)活動(dòng)。

(二)經(jīng)營服務(wù)工作躍上新臺(tái)階

一是開展優(yōu)惠服務(wù)，讓每名會(huì)員都享受到實(shí)惠。為了解決廣大會(huì)員看病難，購藥貴等問題，為了方便廣大會(huì)員理發(fā)、洗浴, 截止10月底，我們建立優(yōu)惠點(diǎn)21個(gè)，其中優(yōu)惠醫(yī)院3家，優(yōu)惠藥房9家，優(yōu)惠理發(fā)3家，優(yōu)惠洗浴1家，優(yōu)惠購物超市3家。

二是搞好代理服務(wù)，為廣大會(huì)員提供方便。協(xié)會(huì)機(jī)關(guān)工作人員，分會(huì)秘書為會(huì)員代理辦照，年檢等事500多件，其中為殘疾人會(huì)員代辦50多件，為困難戶代辦60多件，為其他會(huì)員代辦400多件，僅代辦為會(huì)員節(jié)省食宿，路費(fèi)5000多元。

三是開展法律服務(wù)，為廣大會(huì)員答疑解難。為了給廣大會(huì)員解答法律法規(guī)上的疑難問題，我們聘請了長期的司法律師，今年先后兩次舉辦了由會(huì)員代表近200人參加的法律培訓(xùn)班，發(fā)放法律宣傳小冊子XX多本，法律宣傳資料5000多份。

四是搞好信息建設(shè)，充分發(fā)揮信息服務(wù)私營經(jīng)濟(jì)的作用。今年，我們?yōu)槿袕V大會(huì)員提供各類信息160多條，其中人才信息65條，營銷信息100條，為會(huì)員直接或間接獲取經(jīng)濟(jì)效益30多萬元，受到廣大業(yè)戶的歡迎。

五是搞好服務(wù)站建設(shè)，發(fā)揮好服務(wù)站服務(wù)廣大會(huì)員的作用。目前，協(xié)會(huì)共建立各類服務(wù)站17個(gè)，已遍布##城鄉(xiāng)，其中的人大代表、政協(xié)委員服務(wù)站受到上級機(jī)關(guān)的肯定，并在報(bào)刊上給予宣揚(yáng)。

六是為下崗和無業(yè)人員再就業(yè)搭臺(tái)牽線。為了充分發(fā)揮民營經(jīng)濟(jì)安置下崗失業(yè)人員和無業(yè)人員再就業(yè)的主渠道作用。年初，協(xié)會(huì)集中時(shí)間、人員走訪60多家私營企業(yè)和部分個(gè)體戶，對用人情況及所需工種情況進(jìn)行了摸底，挖掘空缺崗位900多戶。3月13日與##市勞動(dòng)局總工會(huì)等部門聯(lián)手舉辦“##市民企獻(xiàn)愛心，就業(yè)搭平臺(tái)”對接洽談會(huì)，當(dāng)場鑒定用工意向就業(yè)登記338人。為使就業(yè)人員掌握一門技術(shù)，先后舉辦了電腦、技工培訓(xùn)班，有400多人參加了培訓(xùn)。

(三)組織宣傳工作取得了新成果。

1、開展學(xué)習(xí)十七大文獻(xiàn)活動(dòng)。今年以來，我們先后舉辦了4期由協(xié)會(huì)工作人員，分會(huì)秘書和會(huì)員代表參加學(xué)習(xí)“十七大文獻(xiàn)”培訓(xùn)班。一是學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)省、市協(xié)會(huì)下發(fā)的“紀(jì)念改革開放30周年”的有關(guān)文件，組織秘書撰寫文章等開展形式多樣活動(dòng)；二是在廣大會(huì)員中開展“八榮八恥”活動(dòng)，通過出墻報(bào)，發(fā)傳單等形式讓“八榮八恥”深刻的印記在廣大會(huì)員的腦海中。

2、舉辦“爭先創(chuàng)優(yōu)”和“建設(shè)服務(wù)型”協(xié)會(huì)培訓(xùn)班，提高工作人員和秘書的業(yè)務(wù)素質(zhì)。我們做到每個(gè)季度舉辦一次由協(xié)會(huì)工作人員和分會(huì)秘書參加的培訓(xùn)班。每次培訓(xùn)班都確定一個(gè)重點(diǎn)，解決一個(gè)問題，收到較好效果。

3、送溫暖，獻(xiàn)愛心。今年以來協(xié)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)工作人員先后多次向特困戶、殘疾會(huì)員、遭受天災(zāi)病禍的個(gè)體私營會(huì)員送溫暖，向他們送去大米、白面、慰問金，協(xié)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和分會(huì)領(lǐng)導(dǎo)先后走訪慰問116家，送出錢物3萬余元。

4、組織理事、組長和會(huì)員代表開展形式多樣的文體活動(dòng)。我們先后開展了迎奧運(yùn)登鳳凰山活動(dòng)，慶改革開放30年愛河漂流活動(dòng)，緬懷先烈參觀抗美援朝紀(jì)念館活動(dòng)，向四川地震災(zāi)區(qū)捐款獻(xiàn)愛心活動(dòng)，受到上級機(jī)關(guān)的表揚(yáng)。

5、宣傳報(bào)導(dǎo)工作取得了優(yōu)異成績。截止10月底，我們已在報(bào)刊、電臺(tái)上見稿181篇，其中國家級4篇（中央人民廣播電臺(tái)1篇，中國個(gè)協(xié)光彩雜志2篇，中國時(shí)代文學(xué)雜志1篇），省級25篇，市級28篇（丹東日報(bào)4篇，鴨綠江晚報(bào)24篇），縣級73篇。從以上稿件的數(shù)量和質(zhì)量上都是近幾年最好的。協(xié)會(huì)工作通訊每月按時(shí)刊出，9月份還辦了增刊，這是歷史上前所未有的。

第四篇：學(xué)生“自我服務(wù)、自我管理、自我教育”經(jīng)驗(yàn)交流材料

學(xué)生“自我服務(wù)、自我管理、自我教育”經(jīng)驗(yàn)交流材料

學(xué)生“自我服務(wù)、自我管理、自我教育”經(jīng)驗(yàn)交流材料

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛的同學(xué)們：

大家下午好！

沐浴著課改的新風(fēng)，高舉著自我的旗幟，踏著信念的步伐，我謹(jǐn)代表高二學(xué)生會(huì)榮幸地站在這個(gè)主席臺(tái)上發(fā)言。

首先我要感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師對我的培養(yǎng)。讓我能夠在緊張的學(xué)習(xí)之余，鍛煉自己的能力，并拉近與同學(xué)們之間的關(guān)系。增強(qiáng)我為人處事的能力。

作為一個(gè)學(xué)生干部，我在學(xué)生會(huì)已經(jīng)一年半了，如果說高一加入學(xué)生會(huì)是因?yàn)橐环莺闷婧托迈r感，高二留在學(xué)生會(huì)則是出于別人對自己的信任，現(xiàn)在繼續(xù)留在學(xué)生會(huì)更是一種責(zé)任。在與朋友閑聊時(shí)，我常會(huì)很感慨地說道：“如果沒有學(xué)生會(huì),我的高中生活將會(huì)重寫。”

在學(xué)生會(huì)的一年半里，我逐漸成長為一個(gè)懂得如何為人處世，如何與人建立良好的溝通，如何協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系的學(xué)生干部。許多人認(rèn)為學(xué)生會(huì)的活動(dòng)太占時(shí)間了，有時(shí)甚至與學(xué)習(xí)相沖突，細(xì)細(xì)說來，這的確是事實(shí)。畢竟要做好學(xué)生干部，在工作上必然要花費(fèi)不少課余時(shí)間，這樣多多少少會(huì)影響到自己的學(xué)習(xí)。如何處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，這是每個(gè)學(xué)生干部不可回避的問題。

學(xué)生干部首先是學(xué)生，其次才是干部，學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，而干部的主要任務(wù)是工作，那么，這又涉及到了一個(gè)問題，即學(xué)生干部到底該是以學(xué)習(xí)還是以工作為首要任務(wù)呢？我想，在清楚了學(xué)生干部首先是學(xué)生，其次才是干部這個(gè)道理后，這個(gè)問題的答案也就不難回答了，學(xué)生干部的首要任務(wù)當(dāng)然是學(xué)習(xí)。作為一名學(xué)生，他在學(xué)校的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，而工作是次要的。這一點(diǎn)是我們討論問題的基礎(chǔ)。但是工作可以使我們得到一些學(xué)不來的東西，比如，經(jīng)驗(yàn)、為人處事的方法……

記得丹麥有一句很著名的諺語是這樣說的：“聰明的人接觸各種知識(shí)，但他也是從精通一門來認(rèn)識(shí)世界的。”我覺得這句話用在學(xué)生干部身上是再合適不過了。作為一名學(xué)生干部，先學(xué)好了自己的專業(yè)知識(shí)，也就是做好了一名學(xué)生的前提下，才有具備去做干部的基礎(chǔ)或者說是資格。

總結(jié)起來就是這么幾條：

1、學(xué)習(xí)是第一位的，工作是第二位的。

2、掌握正確的學(xué)習(xí)方法與技巧，努力提高學(xué)習(xí)效率。上課要專心，作業(yè)要按時(shí)完成，學(xué)習(xí)上遇到疑難問題要及時(shí)請教老師和同學(xué)，千萬不要敷衍。

3、科學(xué)地、合理地安排好自己的時(shí)間

4、分清工作主次和輕重緩急，注意依靠同學(xué)并調(diào)動(dòng)其它學(xué)生干部的積極性，努力提高工作效率。

5、認(rèn)真履行自己的工作職責(zé)，積極奉獻(xiàn)，多辦實(shí)事，勇于創(chuàng)新。

處理好了工作與學(xué)習(xí)的矛盾，我們是不是應(yīng)該以最好的狀態(tài)投入到為大眾服務(wù)的管理當(dāng)中去呢？以我為例，我覺得我們應(yīng)該從以下幾方面做起：

一、用人勿疑，疑人勿用

花朵因?yàn)橛写禾斓牡男湃危啪`放得爭奇斗艷；高山因?yàn)橛写蟮氐男湃危乓倭⒌梦《雺延^；小溪因?yàn)橛写蠛５男湃危奴@得更廣闊的生命。

信任，是架設(shè)在人心的橋梁，是溝通人心的紐帶，是震蕩感情之波的琴弦。

二、團(tuán)結(jié)

古人云：一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢需要三個(gè)幫。更何況我們有這么多的人！同舟共濟(jì)海讓路，號子一喊浪朝天。

三、專注

我們無論做什么都必須有心去對待，有專注才會(huì)有質(zhì)量、才會(huì)創(chuàng)造佳績。

四、創(chuàng)新

大到學(xué)校，小到咱們一個(gè)班級，這是生存發(fā)展之靈魂。也是一個(gè)組織能力的體現(xiàn)。站在新時(shí)代的浪尖上，沒有后路，惟有大膽創(chuàng)新。

五、嚴(yán)己

嚴(yán)己才能律人，榜樣的力量是無窮的，不要忘記從自我做起。處理好工作和學(xué)習(xí)的關(guān)系。

六、律人

學(xué)生干部在學(xué)校其實(shí)在扮演了三種身份，首先是一名學(xué)生，再次是一名服務(wù)者同時(shí)是執(zhí)法者。切記要嚴(yán)格執(zhí)法的同時(shí)適當(dāng)變通。

七、完善

學(xué)生會(huì)的目的是不求最好，只求更好，因而，墨守成規(guī)是不適應(yīng)大體潮流的，我們的任務(wù)就是不斷地博采眾長，真正做到“用制度說話，以人為本。”

八、合作

班級、學(xué)生會(huì)都是組織，不是靠一個(gè)人的力量就能完成的，只有大家一起努力，我們的明天才更加美好，更何況21世紀(jì)的生存法則里很重要的一點(diǎn)就是學(xué)會(huì)合作！

“播種一個(gè)想法，收獲一種行為；播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一個(gè)人生。”結(jié)合自身的情況，在平時(shí)嚴(yán)格要求自己，凡事都有一個(gè)適應(yīng)過程，相信自己才是最重要的！一個(gè)連自己都不相信的人，別人會(huì)相信你嗎？不會(huì)。所以，自信是一個(gè)人成功的基石。自信的人才能走向成功。

最后我想在此再一次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師和同學(xué)對我們工作的指導(dǎo)與支持，希望在以后的工作中我們加強(qiáng)交流與合作，共同服務(wù)于廣大師生，為宜川中學(xué)的明天而努力奮斗！

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！

第五篇：稠樹中學(xué)學(xué)生自我教育、自我管理實(shí)施方案

稠樹中學(xué)學(xué)生自我教育、自我管理實(shí)施方案

針對農(nóng)村中學(xué)教育的現(xiàn)狀，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，不能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我校采取以下方式來加強(qiáng)學(xué)生的自我教育、自我管理能力的培養(yǎng)。

一、以身示范，潛移默化。

優(yōu)秀班主任在和學(xué)生打交道時(shí)，總是要突出“身教”的作用。凡要求學(xué)生做到的，他自己道德做到，因而他一舉手、一投足都對學(xué)生起著良好的示范作用。這樣的班主任在學(xué)生心目中，威信自然提高。比如培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣須注意從日常生活的細(xì)微處入手。一天，值日生掃地完畢，就將掃把隨手一扔，班主任發(fā)現(xiàn)后，輕輕走過去將掃把收拾放好。這件事雖然平常，但它在向?qū)W生暗示：小事不可小看，文明貴在堅(jiān)持。

二、等待自覺，促其轉(zhuǎn)化。

學(xué)生做錯(cuò)了事，教師不要輕易公布，而要給他改正的機(jī)會(huì)，使他通過內(nèi)在精神的努力，自我糾正不良思想，扭轉(zhuǎn)不良行為。有一次，班上的一個(gè)學(xué)生拿了別人的一雙鞋，有人發(fā)現(xiàn)他穿過，失主問他時(shí)，他矢口否認(rèn)。課外活動(dòng)時(shí)，我和失主一道邀約那個(gè)學(xué)生到寢室去查找。我說：“你沒有拿，能不能把箱子打開讓我們看一看？”他猶豫了一下，打開箱子，將衣物一件一件往外拿，后來他拿起一個(gè)黃挎包往腋下一夾，神色不太自然。見此情景，我說：“你沒拿，算了，不必翻了。”第二天下午，那個(gè)學(xué)生告訴我，鞋是他拿了，并承認(rèn)了錯(cuò)誤。事實(shí)上，在我檢查箱子的時(shí)候，他從我的話中感受到了我的期待：做錯(cuò)了事要敢于承認(rèn)！

三、利用契機(jī)，因勢利導(dǎo)。

在日常生活和班會(huì)活動(dòng)中，往往會(huì)給教師提供一些教育學(xué)生的契機(jī)。這時(shí)，若能針對學(xué)生的思想實(shí)際，順勢給以啟發(fā)誘導(dǎo)，則往往會(huì)收到事半功倍的效果。有個(gè)女同學(xué)上課總喜歡借求教之機(jī)和鄰近的同學(xué)講話，同座對此十分厭煩，但礙于情面不好發(fā)作，只好向班主任反映。班主任沒有直接批評那位多話的女生。在開展《中學(xué)生日常行為規(guī)范》知識(shí)競賽時(shí)，班主任設(shè)計(jì)了一道題：“小明同學(xué)總喜歡借求教之機(jī)和別的同學(xué)講話，影響他人學(xué)習(xí)。請問，這違反了《規(guī)范》的哪一條？”恰好那位多話的女生舉手搶答，我便隨機(jī)應(yīng)允。當(dāng)我對她的回答給予肯定的時(shí)候，她的臉紅了。從此以后，她逐漸克服了在課堂上講小話的毛病。事實(shí)上，她在開始答題時(shí)，便自我反省，在班主任對她給予肯定的時(shí)候，便感受到班主任的期待。像這樣的教育機(jī)會(huì)要靠教師去潛心捕捉。

四、民主平等，導(dǎo)而弗抑。

民主、平等有助于造成師生寬松和諧氣氛。平時(shí)師生對話，教師若用命令口吻或反詰語氣，則往往會(huì)招致學(xué)生的對立情緒，引起逆反心理。老師如改用建議、商量、希望的語氣，則容易使學(xué)生因親近感而動(dòng)情。比如有一個(gè)學(xué)生的作文寫得不好，老師批上“建議重寫一篇”。這批語既體現(xiàn)了從嚴(yán)要求，又沒有傷害學(xué)生的自尊心。

另外，學(xué)校從本期開始成立了學(xué)生會(huì)、團(tuán)委會(huì)組織，利用一切可以利用的力量來加強(qiáng)學(xué)生的自我教育、自我管理意識(shí)的形成。

稠樹塘鎮(zhèn)中學(xué)2005年下學(xué)期