第一篇：電子電工專業課程探究（精選）

電子電工專業課程探究

昆山花橋國際商務城中等專業學校 215332 李悅

摘要：電子電工是職業類學校的一大重要專業學科。多年來，許多教師都針對專業 教學方法進行研究，改革，力求創新。本文主要介紹了一些關于電子電工課程教學方法的探究。

關鍵詞：電子電工專業，知識聯系，實踐教學，信息反饋

電子電工專業課程的教材內容一般比較抽象，理論性強，專業術語、名詞概念較多，學生理解教材感到十分困難，上課常常提不起學習興趣，因此擯棄陳舊的教學方法，探索適時的教學方法是任課老師不斷探索的課題。職業教育不僅要激發學生的學習興趣，也要培養學生的實踐能力與創新能力。

一、善于聯系全方面知識

表面上看，各個學科之間并不存在聯系，工科和文科是兩個截然不同的領域，同一學科間的不同專業方向也并一定有聯系。但仔細地學習，會發現各個知識點之間存在著千絲萬縷的聯系。教師不必局限在自己的教學領域中，多方面的了解各種知識，更有利于教學內容的傳授。但學生在學習中不一定能自己發現這些聯系，這時就需要我們對他們加以適當的引導。例如：《電路基礎》中在介紹復阻抗的串聯時可得出結論：Z=Z1+Z2+Z3。通過提示，學生自然會想到這個結論與以前直流電中電阻的串聯公式R=R1+R2+R3相類似。那么接下來，復阻抗的并聯、混聯大家就會更容易的得到相關的公式了。還有，同樣是《電路基礎》，關于動態電路的過渡過程在理解的時候可以引用政治中的質變和量變的原理，簡單而清楚地說明電路的轉變。當然，教師不可能花大量的時間在引導學生上，關鍵還是在學

生，需要有良好的自學習慣和發現能力。

二、巧用與善用輔助教學設備

職業中學的學生大部分基礎薄弱，理解、接受知識能力相對較差，這種能力上的差異，各課程內容的不同，學校現有實驗實習條件的限制，理論與實踐教學的脫節，種種跡象表明，如果學生還處在傳統的“一支粉筆，一本書，一講到底”滿堂灌的填鴨式教學中，即使有了學習動機，最終也會因為枯燥的課堂而失去學習興趣，這種結果是任何一位教學者不愿看到的。而利用各種現代化信息傳播媒體將“枯燥乏味”的專業教學變為學生的積極參與，是獲取教學成功不可缺少的一種手段。

現代化的信息傳播媒體，有利于調動學生的積極性，使學生接受知識的速度加快，在課堂上采用計算機多媒體、自己上機操作可以改變千篇一律的教學方法。隨著計算機技術的飛速發展，計算機輔助教學越來越多的被采用到教學中，使枯燥的內容變得色彩繽紛，觸動了學生的感官，加強了記憶，同時也提高了教學效果。例如：《模擬電路》中電路產生波形失真的原因部分，光有文字的敘述，學生不一定能有效的理解和消化，通過多媒體課件(CAI)，將電路的整個工作過程投影到大屏幕上，讓每一位同學都能清楚地看到，印象深刻。

那么，是否每次課堂教學前都需要花上大量的精力去制作多媒體課件呢？答案是否定。多媒體課件能改變課堂的教學手段，但不能完全的成為教學主體。過于花哨的課件，反而會分散學生的注意力。有時候，最樸實、沒有多少技術含量的課件往往有意外的效果。例如：《電子產品實訓——電阻色環的辨認及讀法》，學生手上雖有實物電阻，但是由于物體個頭太小，其色環真的不容易辨別。這個時候，簡單的幾張放大的電阻圖片就能解決很多問題。通過對這些圖片的觀察，學生很快的就能將色環的顏色與數值一一對應，學會正確的電阻讀法。有了這個基礎，再來看手上的實物，過程變得簡單。學生學的快，老師教的輕松。

使用課件，可以讓教師有充裕的時間擴充教學內容，而動態的課件演示也極大地增強了學生的興趣，調動了課堂氛圍。教學輔助設備的作用在教學中是明顯，但也需要教學者的巧、善用，讓其達到真正的輔助效果。

三、重視實踐教學

電子電工專業的培養目標是電子測量、裝配、調試、維修等方面的技術人員，僅僅在教學中講解課本，利用多媒體設備是遠遠不夠的。我們需要在學習理論的同時，用實驗來輔助，并運用到實踐中，形成“理論，實踐，技能”的統一。

1.改變傳統的實驗模式

傳統的實驗往往是為了驗證課本內容來進行的，這種實驗方式沒有很好的提高學生的動手和判斷能力。在新的教學形勢下，我們要將應用和基本實驗相結合，即側重培養了學生的實際操作能力，又強化了實驗課的基本訓練內容，大大提高了學生的動手能力。例如：實訓課堂上，要求學生獨立制作電路板，焊接電路以及對電路進行調試檢測等。從一堆零散的元器件，到一個完整產品的出現；從一開始的“好難，不會弄”，到“我知道是怎么回事了”，學生獲得的滿足感不言而喻。同樣，獲得滿足的還有我們的教學者。這是真正將學生變成主體的過程，學生參與制作、協作完成、解決問題、獲得成功。

2.使用模擬實驗模式

除了實驗室外，不能忽視計算機模擬實驗的存在。大量的模擬軟件在電子設計行業中普遍應用，其中，Protel99SE是一個全面、集成、全32位的電路設計系統。它提供了包括：輸入原理圖設計、建立可編程邏輯器件、直接進行電路混合信號仿真、進行PCB設計和布線并保持電氣連接和布線規則、檢查信號完整性，生成一整套加工文件等電路設計過程中需要用到的方法和工具。例如：在《數字電路》中講解時序邏輯電路的設計時，我們利用Protel99SE計算機仿真設計軟件虛擬出一個測試儀器先進、元器件品種齊全的電子工作平臺，學生可以很直觀地看到電路產生的現象，通過仿真學習常用測量儀器、儀表的使用方法，并且可以自我完成開放性實驗和設計性實驗。這種方法除了能克服實驗室在元器件品種、規格和數量上不足的限制，避免學生使用儀器不當造成損壞等不利因素外，更重要的是讓學生成為學習的主體，主動參與到學習中來。

當然，在實驗過程中，應由學生發現問題，教師從旁指導學生解決問題，不可一味的包攬善后工作。

四、信息反饋多元化

教師單方面的教和學生單方面的學，都不算正真的教學環節，其中缺少了師生間的信息交流。

采用填充法記筆記，測驗法等多元化的教學方法，可以有效地克服照本宣科，一講到底的傳統教學方法中教師與學生之間缺乏信息反饋和交流機會的弊端，同時也可以及時掌握學生學習動態，調整內容，更好的突出教學效果。

1.填充法

教師根據教材內容往往會重新組合知識點，從而打亂課本原有的順序，而教師就會在上課時強調筆記的重要性。但是如果學生完全地把時間花在記錄課堂筆記上，他們的聽課效率就會打折。所以，教師應該列出內容的重要框架，讓學生填充。這樣就可以讓學生保持較好的聽課注意力，積極參與思考討論，調動師生雙方教與學的積極性。

2.測驗法

課堂只能給學生傳輸基本的知識，至于學生是否達到了預期的學習目標，一般來說，在課堂上是不能馬上看出的。而用檢測的方法可以了解學生的學習狀況，存在哪些問題，從而找出解決的方法，幫助學生加深理解，形成完整的知識體系。例如：《電路基礎》每一章節結束之后，進行一次測驗，通過測驗來反映掌握情況，根據結果制定相應的方針，調整進度，及時將問題扼殺，不影響后面章節的學習。

3.隨堂提問法

筆記能幫助學生掌握每節課的主要內容，測驗能了解自己的學習情況。如果說它們是珍珠，那么隨堂提問可以認為是串起珍珠的連線，貫穿整個教學過程。時不時的隨堂提問，給學生一種壓力，無形中讓學生的注意力牢牢的集中在課堂上。同時，對一些教學內容的提問，學生自然就知道這些是必須要掌握的。提問的側重點可以不同，提問的方式也可以不同，這種方式隨機性比較強，但不失為一種信息交流的方式。

五、結語

社會在不斷進步，職業教育也要跟上時代發展的步伐，為了不被市場

淘汰，廣大教師就必須勇于創新，努力提高自身教育水平，根據教授內容和學生實際情況不斷探索出適應當下學生教育的方法，傳道授業解惑，使學生學到真本領，成為有用人才，讓職業教育更上新臺階！

參考文獻：

[1] 文艷.電子電路設計[J].機械工業出版社，2007，1:（1-2）

[2] 呂鑫祥.高職課程改革的若干理論分析[J].中國大學教學,2002,10:(31-33)

第二篇：電子電工期末考試

28、照明電路的負載接法為_不對稱_接法，必須要用_三相四線制供電線路，中線絕不能省

一、填空題。去。

1、在直流電路中電流和電壓的 大小和方向都不隨時間變化。

29、變壓器與電源連接的繞組稱為_原____繞組，與負載聯接的繞組稱為力_副_____繞組，2、在交流電路中電流和電壓的大小和方向都隨時間做_周期性_________變化，這樣的電流、30、變壓器繞組間必須要有良好的__絕緣___，防止繞組短路。電壓分別稱做交變電流、交變電壓，統稱為__交流電_____。

31、自然界中的電荷只有兩種，即__正電荷___和__負電荷____。

3、隨時間按正弦規律變化交流電稱為正弦交流電。

32、同種電荷互相__排斥___，異種電荷互相__吸引___。

2011《電工基礎》期末考試試題答案

4、交流電的電流或電壓在變化過程中的任一瞬間，都有確定的大小和方向，叫做交流電該時

刻的瞬時值，分別用小寫字母iu表示。

5、在正弦交流電壓的波形圖坐標系中，橫坐標表示時間，縱坐標表示電壓瞬

時值。

6、在正弦電路中，用小寫字母如i、u 等表示瞬時值，用大寫字母如I、U 等表示有

效值

7、交流電在單位時間內(1秒)完成周期性變化的次數叫做__頻率____ ；完成一次周期性變化

所用的時間叫做__周期___。

8、周期用字母__T___表示，單位是 __S___。t9、頻率用字母___f__表示，單位是 __Hz___。

10、1MHz=106Hz;1KHz=103

Hz.11、三相電源的三相繞組未端聯接成一個公共端點叫做_中性點___用字母_N__表示，12、三相電源的三相繞組未端聯接成一個公共端，從該點引出的導線叫做__中性線___，用顏

色_黑色或白色___表示。

13、三相電源的中線一般是接地的，所以中線又稱__地___線。三相電源三相繞組的首端引出的三根導線叫做___相__線。

14、三相四線制的_相電壓____和___線電壓都是對稱。

15、三相四線制的線電壓是相電壓的__3___倍，線電壓的相位超前相應的相電壓__π/6_

16、對稱三相電動勢有效值相等，頻率相同，各相之間的相位差為2π/317、變壓器是根據電磁感應原理制成的,它主要由_鐵心和__繞組_組成.18、三相四線制中___相線與__相___線之間的電壓是線電壓。

19、變壓器的鐵心構成電磁感應所需的___磁路,鐵心常用薄的硅鋼片相疊而成目的是為了減少

__渦流____損耗.20、鐵心是變壓器的_磁_通道.鐵心多用彼此絕緣的硅鋼片疊成目的是為了減小_渦流__和磁帶

____.21、我國低壓思念相四線制供電系統中U線=380V,U相=_220V.22、三相電路中的三相負載可分為_對稱__三相負載和__不對稱三相負載良種情況.23、變壓器 的主要額定值有額定容量、_初級額定電壓、次級額定電壓

24、一單相電動機的銘牌標明；電壓220V，電壓3A，功率因數0.8，這臺電動機 的有功功率為

__660V，視在功率為__825V。

25、電動機是由_定子__和_轉子_兩個基本部分組成。

26、電動機的定子是由鐵心、定子繞組、和_機座_組成。

27、電動機的轉子是由轉軸和風葉_車子鐵心_、轉子繞組成部分

33、電荷的多少叫電荷量，用字母表示。

34、在國際單位制中，電荷量的單位名稱是庫侖，用字母C表示。

35、電力線是人為地畫入電場中的一系列___從正電荷出發至順電荷終止的曲線，任何兩條電

力線__都不會相交。

36、電場強度是 矢量，它既有大小又有方向。

37、帶電體在電場中受到電場力的作用而移動時，電場力對帶電體做_做功__，這說明電場具

有__能量_。

38、電荷的___定向運動叫電流，電流是表示帶電粒子定向運動的強弱的物

理量。

39、電流的單位是安，符號為I。40、1A=106mA;1mA=1012

μA.41、_____被絕緣介質隔開的兩個導體的總體叫做電容，組成電容的兩個導體叫 極板，中間的絕緣物叫 電容器的介質

42、電容的參數主要有額定工作電壓和標稱容量和允許誤差43、1F= 1061UF=1012

PF44、電容和電阻都是電路中的基本元件，但它們在電路中所起的作用卻是不同的，從能量上看，電容是_儲能____元件，電阻是__耗能____元件。

45、利用__磁場____產生_電流_____的現象叫做電磁感應現象。

46、磁場的強弱可用磁力線表示 ,磁力線密的地方__磁場強____,疏的地方___磁場弱___.47、物體具有吸引___鐵鎳鉆_____等物質的性質叫磁性,具有___磁性____的物體叫磁體.48、任何磁體都有2個磁極,分別叫___南__極和____北___極

49、磁體2個磁極各用字母__s_____和___N___表示,50、磁極間有相互作用力，同名磁極相互__排斥___,異名磁極相互__吸引____的性質.51、在純電阻交流電路中 電流 和 電壓 同相。

52、在純電阻交流電路中電壓的電流的最大值、有效值和瞬時值都服從歐姆定律。

53、電感線圈具有通直流阻交流的性能。

54、感抗表示 電感 對所通過的交流電所呈現的 阻礙 作用。

55、XL簡稱 感抗，XC簡稱 容抗

56、在線電感交流電路中電壓UC與電流的變化率△i/△t成正比，電壓超前電流 π/2。

57、電容器具有直通交流，阻直流 的特性。

58、在線電容電路中 電壓 和 電流 是同頻率的正弦量。

59、Z稱為 阻抗 電表示 電阻和電感 串聯電路對交流電的總阻礙作用。

60、阻抗的大小決定于 電路 參數（R、L）和 電源頻率。

61、為了反映巾率利用率把 有功功率 和 視在功率 的比值叫功率因數。

62、功率因數大小由 電路參數（R、L）和 電源頻率 決定

63、X=XL-Xc稱為 電抗 電是 電感和電容 共同作用的結果（在RLC串聯電路中）

64、當X>0時則阻抗角ρ為 正 值相位關系為總電壓U的相位 超前 電流i的相位

65、諧振頻率f0僅由電路 L 和 C 決定與電阻R的大小無關

66、提高功率因數的方法有 提高用電設備本身的功率因數 和 在感抗負載上并聯電容器提高

功率因數。

67、線電阻電路中，功率因數為 1 感抗負載電路中功率因數介于0.5 1 之間 68、正弦交流電的三要素是振幅 頻率 和 初相。69、串聯諧振時，電阻上電壓等于 電源電壓 電感和電容上的電壓等于 電源電壓2倍 因此串聯諧振又叫電壓諧振。

70、f0為諧振頻率 單位是 HE71、平均功率等于 電壓 與 電流 的有效值之積

72、如果兩個正弦交流電的相位差為π/2 那么稱為 兩者 為正交

73、容抗表示 電容器 對通過的 交流電 所呈現的阻礙作用

74、容抗的大小和 電源頻率成反比 和 電容器的電容成反比 75、感抗的大小和 電源頻率成正比 和 線圈電感成反比 76、阻抗角ρ的大小決定于電路參數R、f和 L 以及 C 與電壓、電流的大小無關。77、變壓器的主要額定值有額定容量 初級額定電壓 和 次級額定電壓 78、變壓器工作時有功率損失功率損失有 銅損 和 鐵損 兩部分。

79、自耦變壓器的構造特點是 鐵心上只有一個繞組原，副邊繞組它的功能是 可以輸出可調的交流電壓。

80、變壓器的原繞組880匝接在220V的交流電源上，要在副繞組匝數應是 24匝，若在副繞組

上接有2Ω的電阻則原繞組中的電流為 0.08A

二、判斷題

1、（√）一個正弦交流電的周期是0.02秒;則其頻率為角頻率ω為314rad/s。

2、（√）用萬用表測得交流的數值是平均數。

3、（√）我國發電廠發出的正弦交流電的頻率為50Hz，習慣上稱為“工頻”。

4、（×）一只額定電壓220V額定功率100W的燈泡，接在電壓最大值為311V、輸出功率2000W的交流電源上，燈泡會燒壞。

5、（×）在任何交流電路中，最大值都是有效值的倍。

6、（√、（×）角頻率ω的單位與頻率的單位一樣都是赫茲。2倍。

78、（√）交流電在單位時間內電角度的變化量稱為角頻率。

9、（×）ω=2π/f。

10、（×）在i =Imsin(ωt +φi)中表示表示初相位的量是ω。

11、（×）交流電 u =2202sin(100πt)V的最大值是220V。

12、（√）交流電壓u =100sin(314t —π/4)V的初相位是—π/4。

13、（√）在 i =Imsin(ωt +φi)中表示振幅(最大值)的量是Im14、（×）交流電 u =2202sin(100πt)V的頻率是100Hz，有效值是220V.15、（×）頻率不同的兩個正弦交流電，也存在相位差。

16、（×）交流電 u =2202sin(100πt)V的頻率是100Hz，有效值是220V.17、（×）頻率不同的兩個正弦交流電，也存在相位差。

18、（×）兩個同頻率的交流電i 1、i 2，如果 Δφ=φ01-φ02>0，則稱i 2超前i 1。

19、（×）兩個同頻率的交流電i 1、i 2，如果 Δφ=φ01-φ02<0，則稱i 2滯后i 1。20、（×）兩個同頻率的交流電i 1、i 2，如果 Δφ=φ01-φ02=π/2, 稱兩者為同相.21、（√）兩個同頻率的交流電i 1、i 2，如果 Δφ=φ01-φ02=0，則稱兩者為同相，22、（×）正弦交流電的三要素是指周期、頻率、初相位。

23、（×）已知交流電壓u =100sin(314t —π/4)V，當t=0.1 秒時，交流電壓最大值為100V。

24、（√）220V的直流電與有效值220V的交流電熱效應是一樣的。

25、（×）220V的直流電與有效值220V的交流電作用是一樣的。

26、（√）耐壓250V的電容器不能接到有效值220V的交流電路中長時間使用。

27、（×）電器上標示的額定電壓值220V是指最大值。

28、（×）不同頻率的正弦量的加減運算才能運用平行四邊形法則求和。

29、（√）只有正弦量才能用向量表示。

30、（×）無功功率就是沒有用的功率。、31、（√）電感是儲能元件，它不消耗電能，其有功功率為零。

32、（√）電容器具有“通交流、阻直流；通高頻、阻低頻的性能。

33、（×）在純電容正弦電路中，電壓超前電流。

34、（×）在純電容正弦電路中，電壓與電流的瞬時值服從歐姆定律。

35、（√）視在功率表示電源提供總功率的的能力，即交流電源的容量。

36、（√）在RLC串聯電路中,當xL< Xc 時，總電壓滯后電流（填超前或），電路呈現容性。

37、（√）諧振頻率f僅由電路參數L和C決定，與電阻R無關。

38、（×）串聯諧振時，總阻抗最小，總電流也最小。

39、（√）串聯諧振時，總阻抗最小，總電流也最大。40、（×）串聯諧振時，總阻抗最小，總電流也最小，流過電感的電流是總電流的Q倍。

41、（×）諧振時電路的電抗為零，則感抗和容抗也為零。

42、（√）在RLC串聯電路中，X稱為電抗，是感抗和容抗共同作用的結果。

43、（√）在RLC串聯電路中，阻抗角φ的大小決定于電路參數R、L、C和f.44、（√）在RLC串聯電路中，電抗X的值決定電路的性質。

45、（×）一個線圈的電阻為R，電感為L，接到正弦交流電路中，線圈的阻抗z=R+xL。

46、（√）一個線圈的電阻為R，電感為L，接到正弦交流電路中，線圈兩端的電壓U=Iz。

47、（×）一個線圈的電阻為R，電感為L，接到正弦交流電路中，電路的功率P=UI。

48、（√）RC振蕩器是電阻、電容串聯電路。

49、（√）在廣播通信中，既要考慮選擇性，又要考慮通頻帶，因此Q要選得恰當、合理。50、（√）當電壓一定時并聯諧振電路的總電流最小。

51、（√）負載作三角形接法時線電壓等于相電壓。

52、（×）相電壓就是相線與相線之間的電壓。

53、（×）變壓器可以改變各種電源的電壓。

54、（√）變壓器輸出電壓的大小決定于輸入電壓 的大小和原副繞組 的匝數比。

55、（×）異步電動機的轉速是有旋轉磁場的轉速相同。

56、（×）在三相電源作用下，同一對稱負載做三角形連接時的總功率是星形聯接時的根號A、電壓負感器B、自耦變壓器C、電流互感器 3倍。

12、三個功率不同額定電壓相同（220V）的燈泡作形連接時，如果總中線斷開則（）

57、（√）只要改變旋轉磁場的旋轉磁場的旋轉方向，就可以控制三相異步電動機的轉向。A、三個燈泡都變暗B、功率大的變暗、功率小的變亮C、三個亮度不變

58、（×）不對稱三相負載作星形聯接時，種姓電流也為零。

13、三相一步電動機旋轉磁場的方向是由三相電源的（A）決定。

59、（×）變壓器原副邊電流有效值之比與原副邊匝數成正比。A、相序B、相位C、頻率 60、（×）變壓器能增大交流電的功率。

14、旋轉磁場的轉速與（C）

三、選擇題.A、電壓電源成正比B、頻率和磁極對數成正比C、頻率成正比，與磁極對數成反比

1、在電磁感應現象中，感應電流的磁場的方向總是（A）

15、鐵心是變壓器的磁路部分，為了（C），鐵心采用兩面涂有絕緣漆或氧化膜的硅鋼片疊A、與原磁場的方向相反B、與原磁場的方向相同C、阻礙原磁場的變化D、阻礙磁場的磁通變化效率

2、在自感應現象中，自感電動勢的大小與（C）成正比。A、通過線圈的原電流B、通過線圈的原電流的變化C、通過線圈的原電流的變化量D、通過線圈的原電流的變化

3、如果通電直導體在勻強磁場中受到的磁場力最大，則說明該導體與磁力線夾角為（A）度。A、90B、60C、30D、04、關于磁力線的說法下列正確的是（D）A、磁力線是磁場中客觀存在的有方向曲線B、磁力線始于磁鐵北極而終于磁鐵南極C、磁力線上的箭頭表示磁場方向D、磁力線上某點處于小磁針靜止時北極所指的方向于該點曲線方向一定一致.5、下列說法中，正確的是（C）A、一段通電導線在 磁場某處受到的力大，該處的磁感應強度就大B、在磁感應強度為B的勻強磁場中，放入一面積為S的線框，通過線框的磁通一定為Φ=BSC、磁力線密處的磁感應強度大D、通電導線在磁場中受力為零,磁感應強度一定為零

6、三相對稱的額定工作電壓為380V，有我國供電系統供電，該三相負載應接成（B）A、三角形接法B、Y形接法C、良種接法都不行

7、指出下面正確的句子是（A）A、變壓器可以改變交流電的電壓 B、變壓器可以改變直流電的電壓 C、變壓器可以改變交流電壓，也可以改變直流電壓

8、三個相同的燈泡做星形連接時，在三相四線制供電線路止，如果供電總中線斷開，則（C）A、三個燈泡都變暗B、三個燈泡都變亮C、三個的燈泡亮度不變

9、降壓器必須符合（A）A、I1>I2B、K<1C、I1

10、下列公式正確的是（）A、U相=U線B、I線=根號3I相C、三相對稱負載P=根號3UL-Q

11、如圖7-9所示，這樣的變壓器叫（）

裝而成。A、增加磁阻減小磁通B、減小磁阻，增加磁通C、減小渦流和磁滯損耗

16、對稱三相交流電路，下列說法正確的是（A）A、三相交流電路各相之間相位差為2T/3 B、三相交流電路各相之間周期相差2/3T C、三相交流電路之間頻率之差2F/3

17、旋轉磁場的轉速與磁極對數有關，與4極電機為列，交流點變化一個周期時，其磁場在空間旋轉了(C）

A、2周B、4周C、1/2周

18、多與變壓器的工作情況，下列說法錯誤的是（A）A、輸出電流的增大會引起輸入電壓的增大 B、僅增大輸入電壓，就一定能使輸入電流增大

C、使增加原副繞組的匝數，就一定能使輸出電壓增大

19、理想變壓器的原副線圈匝數比為4：1若在原線圈上加U=1414Sin100Ttv的交流電壓，則在副線圈的兩端用交流電壓表測的電壓是（B）A、250VB、353.5VC、220V 20、電流的單位是（A）A、IB、VC、Ω 21、11LHZ=（A）

A、103B、102

C、105

22、周期用字母（A）Ａ、ＴＢ、ＷＣ、f

23、我國發電廠發出交流電的頻率都是50HZ習慣上稱為（A）A、工頻B、頻率C、周期

24、角頻率的單位是（A）A、radlsB、radC、HZ

25、隨時間變化的電流電壓和功率的瞬時值分別用（A）A、i、u、pB、IupC、IUP

26、如果兩個正弦交流電的相位差為Aρ=π那么兩者稱為（C）A、反相B、正交C、同相

27、已知交流電壓為U=100sin(314 t-π/4)V則該交流電壓的最大值UM=（B）

A、314tB、100C、sin

28、感抗大小和電源頻率成正比線圈的電感成（A）Ａ、正比Ｂ、反比Ｃ、不定 ２９、ＸL是（C）

A、電抗B、容抗C、感抗 30、電容具有通交流阻（A）的性能

A、直流B、脈動直流電C、交直流電

31、功率因數的大小由電路參數（R、L）和電源（B）決定 A、大小B、頻率C、量

32、正弦交流電的三要素分別是振幅頻率和（C）

A、電流B、電壓C、初相

33、變壓器主要由鐵心和（A）組成A、繞組B、鐵皮C、絕緣漆

34、變壓器的額定值有額定容量、初級額定電壓和（A）A、次級額定電壓B、繞組C、鐵心

35、已知交流電壓為U=90sin（314—

A、B、C、36、在純電阻電路中電流與電壓（B）

A、相反B、C、正交

37、在純電容電路中電流超前電壓（Ｃ）

Ａ、１／５Ｂ、３π/2C、π/2

38、在純電感電路中電壓（B）電流π/2

A、滯后B、超前C、不知

39、電感是儲能元件，電不消耗電能其有功功率為（A）

A、零B、無窮大C、不知 40、Cos表示（A）

A、功率因數B、電阻C、電感

41、周期和頻率之間有（A）關系

A、倒數B、乘數C、被除數

42、在正弦交流電中最大值是有效值的（A）倍 A、2B、2C、343、一個電容器的耐壓為250V把電接入正弦交流電路中使用時加在電容器上的交流電壓有效值可以是（A）

A、250VB、200VC、176VD、150V

44、視在功率用（Ａ）表示

Ａ、SB、RC、I

45、無功功率中無功的含義是（B）

A、消耗B、交換C、工作

46、、若照明用交流電U=220sin100πtv以下說法正確的是（A）A、交流電壓最大值為22V B、1S內交流電壓方向變化50次C、1S內交流電壓有100次達最大值

47、交流電在單位時間內（1S）完成周期性變化的次數叫做（A）A、頻率B、周期C、角頻率

48、三相四線制的相電壓和線電壓都是（B）的A、不對稱B、對稱C、對稱D、不知

49、線電壓是相電壓的倍，線電壓的相位超前相應的相電壓（C）

A、π/2B、π/3C、π/650、對稱三相電動勢有效值等頻率相同各相之間的相位差為（A）

A、π/2B、π/3C、π/6

四、簡答題：

1、正弦交流電的三要素是什么？有了交流電的三要素是否就可以畫出唯一的交流電波形？ 答：①正弦交流電的三要素是振幅頻率初相。②可以畫出

2、什么叫頻率？什么叫周期？兩者有什么關系？

①頻率：交流電在單位時間內完成周期性變化的次數。②周期：完成一次周期性變化所用的時間。③兩者之間有倒數關系。

3、變壓器使用時應注意哪些事項？

①分離初次級線組按額定電壓正確安裝，防止損壞絕緣體或過載。②防止變壓器線組短路燒毀變壓器，③工作溫度不能過高電力變壓器要有良好的冷卻設備。

4、變壓器的種類有哪些（寫4-7種）？

①自耦變壓器。②小型電源變壓器。③互感器④三相變壓器

5、變壓器的基本構造由哪幾部分組成？ 答：變壓器由鐵心和繞組組成6、要將220V的交流電壓降到110V，可否將變壓器的原邊繞組繞2匝，副邊繞1匝，為什么？

7、什么叫感抗？它與哪些因素有關？

答：感抗表示線圈對通過的交流電呈現的阻礙作用。②感抗大小和電源頻率成正比和線圈的電感成正比。

8、什么叫無功功率？無功功率沒有作用嗎？舉例說明。答：無功功率的含義是交換而不是消耗電實質上表明電路中能量交換的是最大速率，有作用例，具有電感性質的變壓器電動機等，設備都是靠電磁轉換工作的

9、什么叫容抗？它與哪些因素有關？

①容抗表示電容器對通過的交流電所呈現的阻礙作用、②容抗大小與電源頻率成反比和電容器的電容成反比

10、什么叫視在功率？它與有功功率、無功功率有什么關系？

答：視在功率表示電源提供總功率的能力即交流電源的容量S=p2?a2

11、什么叫功率因數？提高功率因數有什么意義？ ①功率因數：把有功功率與視在功率的比值叫做功率因數。意義：提高供電設備的能量利用率。

②減小輸電線路上的能量損失

12、什么叫諧振？什么情況下會發生諧振？

①在RLC串聯電路中的總阻抗最小電流最大這種現象叫楷振。②諧振條件X=XL-Xc=0

13、什么叫功率因數？提高功率因數的方法有哪些？

14、什么是三相四線制電源？對稱三相四線中的線電壓與相電壓在數值和相位上有什么關系？ 答：把三相繞組的未端U2V2W2聯接成一個公共端點，再把三相繞組首端U1、U2、W1分別引出三根導線叫相線的這種供電系統稱做三相四線制②對稱三相線電動勢有效值相等頻率相同各相之間的相位差為2π/3。③線電壓是相電壓的3倍線電壓的相位超前相應相電壓π/6。

15、在三相電路中，負載有哪幾種聯接方式？ 答：對稱三相線負載和不對稱三相負載。

五、計算題

1、一只額定電壓220V額定功率100W的燈泡，接在u =2202sin(314 t)V的交流電路中，求：交流電的頻率；通過燈泡的電流有效值；以及燈泡的熱態電阻。UM=2202W=314raa/s2、將一根阻值為55Ω的點電爐絲，接到電壓u =311sin(100πt —π/3)V的電源上，通過電爐絲的電流是多少？寫出電流的解析式。

3、變壓器的原邊繞組880匝，接在220V的交流電源上，要在副繞組得到6V電壓，副繞組的匝數應是多少？

4、將220V的交流電壓加在一個變壓器的原邊繞組上，在其副邊繞組上接一個標有“6V，3、6W”的小燈泡，它可以正常發光，試求：（1）變壓器的原、副邊繞組的匝數比（2）變壓器原邊繞組的電流

5、變壓器的副邊繞組電壓為20V，在接有電阻性負載時，測得副邊電流為5、5A，變壓器的輸入功率為132W，試求變壓器的效率損耗的功率。

第三篇：關于提高專業課程教學效果的方法探究的論文

論文摘要：為了讓學生圍繞授課內容動腦筋、想問題，消化吸收課堂知識的同時還能提出問題、探討問題，讓他們真正掌握專業基本知識和基本能力，結合在“金屬腐蝕與防護”這門專業課程中的教學實踐，提出了提高專業課程教學效果的初淺看法：遵循理論聯系實際、激發學生學習興趣的原則，處理好教材與授課內容的關系；嚴肅課堂紀律，維護好教學秩序；強化預習和開展以學生就寢寢室為單位的課外討論，鼓勵學生解決老師提出的問題并提出新的問題；課堂小組討論、小組派代表總結討論結果、教師有針對性重點講授與多種形式提問相結合；理論聯系實際，活學活用，激發學生的學習興趣，培養學生運用理論知識解決實際問題的能力；復習總結，整體把握，避免只見樹木不見森林，迷失方向。

論文關鍵詞：教學效果；教學方法；專業課程

大學期間專業課一般在大三開設。此時，學生的學習成績、態度、世界觀等，一方面都較中學時代發生了很大的變化，另一方面也都已基本定型。比如學生已明白大學的基本授課方式、考核方式，知道如何順利完成課程。因此學生這個時候上課已無好奇心，對課程也就沒了興趣，作業有的相互借鑒，考前也采用突擊，考試也大都能過關，可是真正的學習效果卻很低。每次到研究生招生的專業面試時，老師們都憂心忡忡，因為這些參加專業面試的準研究生們表現實在不佳。這些準研究生們剛放下專業課書本還不到一年就把最基本的專業知識都拋到九霄云外去了，這樣的情景一再出現。教師必須想到讓學生真正掌握專業基本知識和基本能力的辦法，也就是說要想辦法讓學生的心回到課堂上來，能圍繞授課內容動腦筋、想問題，消化吸收課堂知識的同時還能提出問題、探討問題。下面結合筆者在“金屬腐蝕與防護”這門專業課程中的教學實踐，談談采取的提高專業課程教學效果的初淺看法。

一、遵循理論聯系實際、激發學生學習興趣的原則，處理好教材與授課內容的關系

“金屬腐蝕與防護”是水質科學與技術等專業的一門重要專業課，武漢大學動力與機械學院水質科學與技術專業這門課選用的教材是中國電力出版社出版的普通高等教育“十二五”規劃教材《熱力設備的腐蝕與防護》，該教材前七章介紹金屬腐蝕基本理論，主要內容是腐蝕熱力學、動力學，后十一章介紹熱力設備的主要腐蝕及其防護。

筆者處理教材與授課內容的總原則是理論聯系實際，即授課時先盡量講授與熱力設備腐蝕有關的金屬腐蝕基本理論，然后以此為指導討論熱力設備主要腐蝕的部位、特點、機理、影響因素和防止方法；處理每一堂課的教學內容時注意激發學生的學習興趣，尤其是在上第一堂課即緒論課上，特別注意把教材內容處理好，從課程一開始就吸引學生，讓學生們的心很快回到課堂上來，能圍繞授課內容動腦筋、想問題，消化吸收課堂知識的同時還能提出問題、探討問題，授課就有了一個良好的開端，不敢說事半功倍，好的開頭總是必要和必須的。為了達到通過緒論課吸引學生的目的，筆者在處理“金屬腐蝕與防護”課程所選教材緒論內容（包括金屬腐蝕的定義、金屬腐蝕的分類、金屬腐蝕速度的表示方法、金屬腐蝕防護的重要性、金屬腐蝕防護方法概述）時，把教材“總論”的“金屬腐蝕防護的重要性”作為第一堂課的第一部分內容，并另取名為“腐蝕的代價與危害”和“防止腐蝕能帶來的好處”。這樣處理教材緒論內容的目的是，一方面通過腐蝕實例，從“巨大的經濟損失”、“嚴重的資源和能源浪費”、“引發災難性事故”、“污染和損害人類生存的環境”、“阻礙新技術的應用和發展”這樣五個方面給學生們以震撼；另一方面通過防止腐蝕的實例，告訴學生，腐蝕防止住了或者減輕了，不但能帶來經濟效益，保護資源、減少能源消耗，而且能保護生命、保護環境，自然而然的把學生的心吸引到課堂上來。

把學生的心吸引到課堂上來后，要激發學生的求知欲望和學習興趣，也就是此時要趁熱打鐵，滿足學生們探究腐蝕與防腐蝕的愿望。于是給出金屬腐蝕的定義為“金屬與周圍環境（介質）之間的化學或電化學作用所引起的變質或破壞”，并指出把握金屬腐蝕定義的關鍵點：腐蝕是金屬的腐蝕；金屬的腐蝕是周圍環境（介質）引起；之所以周圍環境（介質）能引起金屬的腐蝕，是因為金屬與周圍環境（介質）之間發生了化學或電化學作用；金屬腐蝕的后果是金屬變質或金屬設備等遭到破壞；何謂“化學或電化學作用”；金屬腐蝕與“斷裂、磨損”的區別。這樣學生們馬上就知道金屬腐蝕是這么一回事了。隨后要同學們自學5分鐘，并提問“如何表征腐蝕的輕重、快慢即腐蝕程度，也就是腐蝕速度”，注意在學生回答問題的同時指出每種表征腐蝕速度的方法的適應性。這就是教材“第一章總論”的“第一節金屬腐蝕的定義”和“第三節金屬腐蝕速度的表示方法”的內容。

那么如何防止金屬腐蝕呢？這是學生的求知欲望和學習興趣被激發后自然而然會提出的問題。先要學生討論一下，教師聽聽他們的看法，指出他們所提出防腐蝕方法的優劣，然后明確告訴他們：金屬腐蝕是可以防止的，但要把所有的金屬腐蝕都防止住或減輕，并不是一件簡單、容易的事情。因為一方面金屬腐蝕是一個十分復雜的過程，另一方面金屬腐蝕有各種各樣的情況。因此必須先分門別類，了解各種腐蝕，找到防止各種腐蝕的特殊方法。但事物又都有普遍規律性，在了解了各種腐蝕，知道防止各種腐蝕的特殊方法之后，又可從這些特殊防腐蝕方法中歸納出防止腐蝕的一般方法，即“合理選材、表面保護、環境（介質）處理、電化學保護”。這就是教材“第一章總論”的“第二節金屬腐蝕的分類”和“第五節金屬腐蝕防護方法概述”的內容。

二、嚴肅課堂紀律，維護好教學秩序

嚴肅課堂紀律，維護好教學秩序，本是對教學工作的最基本要求。但近年來，由于各種原因，老師、學生都有遲到現象，學生還有上甲課做乙事甚至逃課等現象。如何真正抓好課堂紀律、維護好教學秩序？筆者認為一方面要言教與身教并重，即教師既要對學生嚴格要求，如要求學生做好考勤、嚴格請假制度等，教師也要為人師表，做好表率，如按時上下課、不遲到、不提前下課、不隨意調課；另一方面教師要想辦法把學生吸引到課堂上來，激發學生的求知欲望。如果學生的求知欲望激發出來了，則課堂紀律、教學秩序自然好。

三、強化預習和開展以學生寢室為單位的課外討論，鼓勵學生解決老師提出的問題并提出新的問題

上課前要求學生做好預習。怎樣激發學生預習的興趣呢？先要講清道理，即告訴學生專業知識是他們工作后馬上就會要用到的知識，是可以運用起來解決實際問題的知識；然后是提前把預習內容中的實際問題提出來給學生，請他們通過預習、討論（為方便起見，筆者建議學生們以就寢寢室為單位開展討論），提出解決實際問題的辦法。這樣既激發了學生們的求知欲望，又利用他們的好奇心培養了他們運用專業理論知識解決實際問題的能力。如筆者在要求學生預習第九章“熱力設備的氧腐蝕與防止”時，提前給學生的實際問題是“如何防止碳鋼在自來水中的腐蝕”和“如何防止鍋爐的運行氧腐蝕、停用氧腐蝕”，[1]希望他們能解決這兩個問題來證明自己，最好還能提出新的問題。在前面學過氧腐蝕，但那是從理論上泛泛而談，現在有實際問題要解決，年輕人的好奇心和不服輸的心理，使他們躍躍欲試。于是為解決這兩個實際問題，學生們自覺不自覺地就開始了預習、討論，后來上課的效果也非常好，因為真正達到了學習知識、掌握知識并運用知識解決實際問題的教學目的。

四、課堂小組討論、小組派代表總結討論結果、教師有針對性重點講授與多種形式提問相結合課堂小組討論的問題，有的是學生在預習中提出來的問題，如學生們預習第九章“熱力設備的氧腐蝕與防止”時就有學生提出“到底何時要進行化學除氧”；有的是教師精心設計的問題，如學習第十三章“水化學工況與水汽品質監督”時筆者設計的課堂討論問題是“汽包爐、直流爐都可以采用的水化學工況有哪些，各是什么含義、應用起來各有什么優缺點”；還有的是學生回答問題的答案有代表性傾向時教師即興提出討論的問題，如學生在回答緩蝕劑定義時說“緩蝕劑是減緩腐蝕速度的物質”，筆者即時提出“實際應用緩蝕劑時，如鹽酸清洗鍋爐要用緩蝕劑，緩蝕劑的量是多少、腐蝕速度應減小到多少才能接受”這一問題開展討論。課堂討論前要先分好小組，每次上課都按小組就座，小組課堂討論一般不超過10分鐘，討論后每小組派代表總結討論結果，然后老師針對討論中出現的問題重點講授。

多種形式提問，是指同一問題從不同角度提問、把前后知識點聯系起來提問等。如“加氨調節給水、凝結水的pH值有什么缺陷”這是直接提問；“為什么要用乙醇胺等替代氨作為調節給水、凝結水pH值的堿化劑”，這是間接提問；“汽輪機的低壓缸為什么會發生酸性腐蝕”，這是把前后知識點聯系起來提問。再如“超臨界機組的給水、凝結水如何處理”、“全揮發處理AVT（R）、AVT（O）和聯合水處理CWT或加氧處理OT的各是什么含義”。

筆者這樣做的目的是力求學生把知識理解透徹、掌握牢固、融會貫通、能運用理論知識解決實際問題。當然，這要求教師課前要處理好教材，準備好課件，能抓住重點、突出重點并重點講授，只有這樣，開展課堂小組討論和進行多種形式提問才能有的放失、收放自如。

五、理論聯系實際，活學活用，激發學生的學習興趣，培養學生運用理論知識解決實際問題的能力

專業知識是可以運用起來解決實際問題的知識。因此，專業知識的活學活用在激發學生的學習興趣、培養學生運用理論知識解決實際問題的能力等方面，可以起到立竿見影的效果。如學生通過學習第九章“熱力設備的氧腐蝕與防止”解決了“如何防止碳鋼在自來水中的腐蝕”和“如何防止鍋爐的運行氧腐蝕、停用氧腐蝕”這兩個問題，特別是通過自己設計、動手試驗解決了第一個問題“如何防止碳鋼在自來水中的腐蝕”后，同學們自信滿滿，學習興趣大增。具體做法是，先課堂講授并討論熱力設備運行氧腐蝕和停用氧腐蝕發生部位的差異、鋼鐵氧腐蝕的一般特征、鋼鐵氧腐蝕的機理、運行氧腐蝕和停用氧腐蝕的危害、運行氧腐蝕和停用氧腐蝕的影響因素、運行氧腐蝕和停用氧腐蝕的防止方法，然后要求學生課后自己設計“防止碳鋼在自來水中的腐蝕”的實驗方案并通過電子郵件交老師批閱，課堂上老師再講評，最后學生們進實驗室做實驗驗證。這樣，學生學習的主觀能動性得到充分發揮，而且紛紛感嘆“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”！

六、復習總結，整體把握，避免只見樹木不見森林，迷失方向

復習總結是在一門課快結束時，教師先和學生一起回顧本門課所講述的主要內容，然后回顧每一章所講述的內容和重點（這時學生們可以翻開所用教材的目錄），目的讓學生整體把握本門課的主要內容和重點，避免學生在知識掌握方面“只見樹木不見森林”，或者“騎驢找驢”，迷失方向。

總之，只要教師多用心，多站在學生的角度進行換位思考，科學地引導和調動學生學習的積極性，充分發揮學生的主觀能動性，在師生雙方的共同努力下，專業課程的教學一定能夠取得良好的效果。

第四篇：關于中職學校機電專業課程教學的探究（最終版）

關于中職學校機電專業課程教學的探究

摘要：中職學校機電專業課程教學存在著內容枯燥導致學生學習積極性不高，和理論教學突出而實踐能力培養不足等問題。為此必須通過轉變教學方法提高學生學習積極性，并且通過建設完善的實踐教學體系來提高學生的實踐動手能力。關鍵詞：中職學校；機電；積極性；實踐

The Exploration of Machinery and Electrical Professional Course of

Vocational School Abstract: Mechanical and electronic professional course teaching of vocational school is boring,which leads to low students’ learning enthusiasm, and outstanding theory teaching while insufficient skills of practice training.Therefore, must by changing teaching methods to improve students' learning enthusiasm, and through the construction of perfect practice teaching system to improve the practical ability of students.Key words: vocational school;machinery and electron;enthusiasm;practice 中職學校是培養工程應用型技術人才，要求培養的人才必須具備較強的動手能力及工程實踐能力。機電專業的課程是理工科課程，本身就比較枯燥乏味。對基礎較差的中職學校學生來說不僅枯燥乏味而且學習起來有一定的難度。為了使學生能學好機電這個專業我們必須提高學生學習的積極性和學生動手實踐能力。

一、讓學生了解機電專業所學內容及就業方向

中職學生是如何選擇專業的呢？有的是家長讓他們讀的，有的是參照認識的師兄師姐所讀的專業來選擇的，還有的是稀里糊涂就報讀了不了解的專業。對于就讀機電專業地的學生，進行新生教育時，要詳細地跟學生解讀機電專業，讓學生充分了解機電專業所學的課程和就業的方向。

二、激發學生學習機電課程的學習興趣

中職學生學習興趣比較低，原因很多。

一、是中職學生本身就比較懶惰不愛學習，每天就想著怎么玩和混日子。

二、是中職學生基礎差，學習起來困難重重，往往跟不上老師的步伐。三是傳統填鴨式教學教育方式。學生不愛學習，無非是沒有學習的動力。許多中專學生自暴自棄，消極，看不到未來，有的學生認為中專文憑沒有什么用，出去了還是在工廠做一線操作工，工作累，工資又低。更有甚著說出了“到中職學校就是廢人一個”這樣偏激的話。對于學生這樣悲觀消極的想法，學校要給學生心里上的輔導。中職機電專業所學的課程其實和大學所學的差不多，只不過是比較簡單，學生學好了，就是半個大學生。在學校里學習課本上的知識，是為了今后的實際應用打好基礎。只要個人肯努力，在工作中運用所學知識，不斷積累經驗并持有終身學習的態度，努力是自己成為社會需要的技術型人才。針對中職學生基礎差這個問題，解決的方法就是盡量采用簡單易懂實用的教科書。機電專業學生，可以使用任務式的教科書。比如機床電氣控制這門課，使用任務式教科書，學生從簡單的任務到復雜的任務，一個一個地去完成。先學習電動機的點動控制、正反轉控制到星三角啟動控制，由淺入深。如何改變教師上課沉悶這種現狀，使機電類專業課課堂教學生動有趣，使學生變苦學為樂學，變忍受學習為享受學習，變被動學習為主動學習，寓教于樂，在游戲中學習，在樂趣中學習，這對提高教學效率、改善教學效果，促進學生全面發展具有重大意義。首先，轉變教學模式。引導學生動腦筋思考問題，參與課堂討論，而不是一味聽老師上課。其次，精心設計科學的教學環節。課堂導入一開始就要吸引學生的眼球。再者，借助多媒體技術教學。如機電專業課《液壓與氣壓傳動》中液壓千斤頂的工作原理可采用多媒體的動畫多媒體的動畫講解，圖文并茂，聲像俱佳，提高了感性認識。最后，分發揮教師個人獨特的教學魅力。就業為中心，穿插加入本專業勞模人物事跡、行業科技前沿、相關企業和崗位介紹、就業前景等學生所喜聞樂見的信息。

三、采用教學與動手實踐相結合的教學模式

中職學生的實踐動手能力很重要，因為他們畢業就踏入社會，而社會缺乏的是應用型專業技術人才。中職機電專業的畢業生應該掌握相應層次的文化基礎知識與相應的專業理論，同時必須具備較強的現場操作技能、技術應用能力和職業素質，以適應崗位要求。

1、要做到 “教、學、做”融為一體。學生在教中學，在學中做，在做中運用教師所教的知識。在講授實踐性強的課程，比如PLC原理與應用。在講清PLC基本工作原理的基礎上，結合具體機電設備控制項目的PLC控制設計，在實驗室里，講解和實踐基本指令和功能指令的使用，使學生在實現控制設計目標的過程中掌握PLC的編程方法以及控制系統的設計過程和調試。所以，實踐教學是實施中職機電專業項目教學方案中的重要環節，在教學計劃和教學活動中應占較大比重。實踐教學體系也應逐步減少和擺脫驗證性實驗，增加實驗的設計性、綜合性、開放性和針對性；遵循職業技術教育循序漸進的規律，從簡單到復雜，從一般到先進，從單一到綜合，使學生逐步掌握適應崗位(群)要求的職業技能，具備本專業要求的綜合實踐能力。

2、中職學生技能比賽對增強學生動手能力有著重要意義。每年國家或者省市都舉辦中職學生技能比賽。對于機電專業的學生，可以參加鉗工、焊工、機床電控等比賽。通過比賽前的訓練，不但提高了學生的動手操作能力，還加深了對課本所學的知識的理解。倘若學生在比賽中獲得了獎，對學生以后的就業是非常有幫助的，這無形中也提高了學生學習的積極性。

四、結束語

中職學校的實踐性教學是機電專業教育活動中非常重要的形式和內容，需要我們廣大的教學管理工作者在管理實踐教學和理論教學方面做出更為艱巨的努力和探索。

[參考文獻] [1] 楊衛輝，譚梅．高職機電專業項目實踐教學研究[J]．吉林省經濟管理干部學院學報，2010，24(2)：91-93．

[2] 張小翠．關于機電類專業課教學生動性的探究[J]．教師，2013，28：92．

第五篇：電子電工實習報告

廣 州 大 學 實習報 告

項目名稱：電工電子實習學 院：機械與電氣工程

專業年級：機械學 號：姓 名：周建豐指導老師：龍曉莉、張方櫻實習單位：廣州大學電工電子實習中心實習時間：

II

135班

1307200062

2015/05/18—2015/05/22

廣州大學教務處制

一、實習目的

1、目的和意義

讓學生學習了解有關電路的基本理論，進一步學習電子電工技術，培養學生的動手能力，實習是培養學生操作技能的重要環節，而技能的形式是通過觀察、實踐和反復練習實現的，培養理論聯系實際的學風和嚴謹的科學態度，為日后出來工作打下夯實的基礎。

2、發展情況及實習要求

了解電氣安全常識，掌握室內布線的基本知識和室內照明線路公益要求，能夠進行照明電路的安裝。能夠掌握焊接的基本知識，收音機的焊接和調試，以及PCB板的設計與制作。提高學生電路分析能力，增強獨立工作，獨立思考的能力。

二、實習內容 實習項目一：安全用電

安全用電知識是關于如何預防用電事故及保障人身、設備安全的知識。在電子裝焊調試中，要使用各種工具、電子儀器等設備，同時還要接觸危險的高電壓，如果不掌握必要的安全知識，操作中缺乏足夠的警惕，就可能發生人身、設備事故。因此，必須在了解觸電對人體的危害和造成觸電原因的基礎上，掌握一些安全用電知識，做到防患于未然。

1、觸電的種類：電傷、電擊、皮膚金屬化等

2、影響觸電造成人體傷害程度的因素：電流的大小，電流的種類，電流的作用時間，電流途徑，人體電阻。

3、觸電原因：直接觸電，間接觸電，靜電觸電，跨步電壓引起觸電。

4、防止觸電的技術措施：保護接地和保護接零；觸電保護裝置。5觸電急救與電氣消防：觸電急救，電氣消防。

實習項目二：常用電子元器件的認識與檢測

電子整機是由一系列電子元件所組成。掌握常用元器件的正確識別、選用常識，質量判別方法，這對提高電子產品的質量和可靠性將起重要的保證作用。本項目的學習內容包含七個部分，分別是電阻、電位器、電容、電感、二極管、三極管、集成電路芯片等元器件的認識。

1、電阻分類：碳膜電阻、金屬膜電阻、線繞電阻、水泥電阻、熔斷電阻、熱敏電阻、排阻、片狀電阻等。

2、電位器。電位器也叫可調電阻器。電位器有三個引出端，其中兩個引出段為固定端，固定端之間的電阻值是固定的；另一個是活動端，中心抽頭可以在兩個固定端之間的電阻體上做機械運動，使其與固定端之間的阻值發生變化。把輸入電壓加在兩個固定端之間，在中心抽頭與固定端之間就能得到對輸入電壓的分壓，調整活動端在兩個固定端之間的機械位置，就可以改變相應的輸出電位。

3、電容分類：固定電容、微調電容、可調電容。

4、電感。電感的全稱式電感器，其是利用電磁感應原理制成的元件，在電路里起到阻流、變壓、傳送信號的作用、5、二極管。半導體二極管，是一種特殊性質的物質，結余道題那樣完全到店和絕緣體那樣

不導電。

6、三極管。又稱晶體管。有雙極型三極管和單極型三極管兩大類。

7、集成電路。利用半導體工藝或厚膜、薄膜工藝，將電阻、電容、二極管、雙極型三極管、場效應晶體管等元器件按照設計要求連接起來，制作在同一硅片上，成為具有特定功能的電路，集成電路又簡稱IC或芯片。

實習項目三：常用工具的使用(二)、焊接工藝與焊接訓練

電烙鐵是手工焊接的基本工具，其是根據電流通過發熱元件產生熱量的原理而制成的。電烙鐵的握拿方法有三種：反握法，正握法和握筆法。新的電烙鐵不能拿來就用，首先要給烙鐵頭鍍上一層焊錫。

手工焊接操作步驟（五步法）：

1、準備焊接：準備焊錫絲和烙鐵。

2、加熱焊件：烙鐵接觸焊接點，使焊件均勻受熱。

3、熔化焊料：當焊件加熱到能熔化焊料的溫度后將焊絲至于焊點，焊料開始熔化并濕潤焊點。

4、移開焊錫：當熔化一定量的焊錫后將焊錫絲移開。

5、移開烙鐵：當焊錫完全濕潤焊點后移開烙鐵。操作要點：

1、焊件表面處理：手工烙鐵焊接中遇到的焊件往往都需要進行表面清理工作，去除焊接面上的銹跡、油污、灰塵等影響焊接質量的雜質。

2、預焊：將要錫焊的元件引線的焊接部位預先用焊錫濕潤，是不可缺少的操作。

3、不要用過量的焊劑：合適的焊接劑應該是松香水僅能浸濕的將要形成的焊點，不要讓松香水透過印刷版流到元件面或插孔里。

4、保持烙鐵頭清潔：烙鐵頭表面氧化的一層黑色雜質形成隔熱層，使烙鐵頭失去加熱作用。要隨時再烙鐵架上蹭去雜質，或者用一塊濕布或使海綿隨時擦烙鐵頭。

5、焊錫量要合適。

6、焊件要固定。

7、烙鐵撤離有講究：撤烙鐵頭時輕輕旋轉一下，可保持焊點適量的焊料。

實習項目四：ADl的使用1──繪制電路原理圖

熟悉Protel軟件與原理圖設計的基本操作，繪制555聲光控電路原理圖：新建一個文件工程，添加元件庫，放置元件，編輯文件屬性，放置電源與接地元件，連接線路，保存文件生成網絡表文件。

實習項目五：AD的使用2──繪制印刷電路圖

掌握根據電路原理圖和網絡表采取自動布局布線方式設計出印刷電路圖的方法，根據555聲光控電路的原理圖，采用布線的方式繪制其單面印刷電路圖。

1、創建PCB文件、導入文件庫

2、元件自動布局，手動調整

3、布線

4、保存、打印文件。

實習項目六：印刷電路板（PCB）的制作

了解印制電路板的制作流程及工藝，掌握使用熱轉印法來印制PCB板的技能。設計好PCB板的電路圖，敷銅板的磨邊和清潔，配置三氯化鐵溶液，打印，轉印。

實習項目七：電路組裝及調試

電子產品整機裝配主要涉及PCB板裝配、各部件的連接及各部件的緊固安裝等內容。一班的電子產品主要包含機箱、面板、外殼、底板、面板、電路板（及其裝配的元器件）、機箱內的其它零件和連接線以及它們的相互連接與固定等。

安裝完成后的電子電路，即使是嚴格按照設計指標要求來安裝，也有可能得不到預期的結果。這是因為在電路的設計階段，不可能非常周全的考慮到各種因素（如元器件標稱值的誤差，元器件參數的分散性、分布參數的影響等），所以必須通過最后的測試和調整，使電路達到設計的技術指標。

調試前的直觀檢查:

1、連線是否正確

2、元器件的安裝情況

3、電源供電（包括極性）信號源的連接是否正確

4、電源端對地是否存在著短路。調試步驟:

1、通電觀察

2、靜態調試

3、動態調試。

實習項目八：電子整機產品裝配

裝配主要包括的內容有:電路板上元件的焊接、機箱上零部件安裝、各個部件的連接、固定等。

印刷電路板的裝配:

1、元器件引腳的成型

2、元器件的插裝

3、印刷電路板的焊接。

4、易損元器件的焊接。連接:導線與接線端子的焊接、在金屬板上焊接導線、壓接、接插件。緊固安裝:緊固件、螺接。

實習項目九：照明電路的組裝

一燈一開關控制的白熾燈照明電路組裝：一個開關控制一盞燈是最基本、最常用的照明電路。線路上一次火線連接開關、白熾燈，之后接零線，便構成照明電路。

日光燈照明電路的組裝：日光燈照明電路主要由開關、啟輝器、鎮流器和日關燈等部分組成，開關應接在火線一側。雙控照明電路的組裝：用雙開關控制燈具的“開”、“關”是一個非常實用的電路。兩個開關中的任何一個無論處于什么狀態，另一個開關都能獨立地控制電燈的開、關。

實習項目十：一般室內電氣線路的安裝

1、用電筆找出電源的火線和零線。

2、電度表的安裝：單相電度表的四個接線柱：13是進線，24是出線。進線1接相線，3接零線；出線2是相線，四是零線。

3、漏電保護器的安裝：應該注意的是漏電保護器的進出線必須按規定來接線，不能接反。

4、小型斷路器的安裝：本項目選用的是一位的空氣開關，故接在相線上。

5、漏電斷路器在第一次通電時，應通過漏電斷路器上的“試驗按鈕”模擬檢查發生漏電時能否正常工作，在確認動作正常后，方可使用。

6、將白熾燈的控制開關合上，白熾燈發光。

7、將電爐的開關合上，電爐絲發熱。觀察電度表的運轉情況。

三、實習總結體會

經過一個星期的電子電工實習，親自動手實踐做這些課程的項目，得到了不少寶貴的經驗和啟發。在做完課程必須做出的成品前，首先最主要的是要理解它們的工作原理，這也是最重要的，但是在我看來許多同學都忽略了這一點，因為我們都想盡快完成作品，如果只看結果，直接按照書本上或者老師教授的步驟很快就能做出來，這也是實習中最簡單的最直接的一部分，而在我們初步完成作品之后，可能會發現各種問題，導致作品不能達到預期的效果，而解決這一部分就是動手實踐的下一步：發現問題并解決問題。在這些步驟之中，我認為，最核心的部分應該是搞懂弄清電路圖工作原理以及遇到問題之后，搞清楚發生問題的原因以及如何去解決。再其次才是在完成作品當中個人的制作能力和技巧，事實上，聰明的人應該自己能摸索學會個中技巧，這也是個思考的過程，在學習上我認為要提升自己的學習能力和個人的科學素養離不開不斷的思考，在慢慢的積累之下而培養出來的，多思考，發現問題，解決問題，這樣就能比其他人多前進一步。

以下是我每一天的總結與心得。

實習第一天。第一天我們主要是了解安全用電的知識并且熟悉使用各種電子元器件。在鄭暉老師的指導下，我們進一步掌握了如何調試示波器，并且運用示波器測試輸出信號。因為時間原因，余下的任務在實習第六天繼續完成。那是個直流電路實驗。主要是通過一個電路驗證基爾霍夫定律和疊加定理。在這次試驗可以說非常簡單，正如之前所說，如果單單是為了得到數據，只需將各種導線按照書本連接起來，然后測量就已經完成了，只要能能看的懂電路圖，普通的中學生都能做出來。關鍵是在這個過程中遇到問題后解決問題才是考驗個人能力的時候。

實習第二天。這一天里，我們開始學習焊接無穩態振蕩電路。事實上，我在之前還沒用過電烙鐵，更不用提什么技巧了。萬事開頭難，一開始的摸索的過程總是充滿迷茫與擔心，不知道如何下手。當時腦海中有許多疑問，很多的問題不能確定，所以一開始的進度非常緩慢，大概是處于一種觀望的狀態，先觀察人家如何焊接，再把疑問一個個解決，然后步驟就慢慢開始清晰起來，感覺事情就變得很簡單了，這時再下手就能非常堅定了，先是把要焊接的元件擺放好，再把焊點一個個焊起來，重復步驟把元件一個個固定，再按照電路圖把導線依次連好。在這過程中，慢慢熟悉了點焊的技巧，而在作品最后完成時發現燈虛閃一下就不亮了，后來找到了問題的原因，是因為某些導線連接的時候沒有焊接好，導致接觸不良。總的來說雖然我不是完成的最好最快的，但我找到了自己的問題所在，那這一天的實習就是收獲最大的。

實習第三天。第三天主要是用A.D完成電路的繪制。這一天大概是實習中耗時最長的，因為沒有接觸過Altium Designer這個軟件，一切從零開始。由于時間關系，我們并沒有了解軟件入門的知識，只需按照教材的步驟完成繪制電路圖。由于對這個軟件不了解，所以遇到某些問題，難以去解決，只能按照教材或者老師的幫助下一步一步進行。在這一天里，除了初步了解到AD的功能外，我還學到的東西就是如何更快適應和接受一件新的知識以及事物，并且將它運用，每個完善的軟件不僅有強大的功能，而且它的操作和設置都是趨近越方便越好的方向，在這個基礎上，我們可以大膽的去嘗試操作，更快熟悉軟件的機會就會更大，甚至可以發現更快的方法去完成同一個步驟。

實習第四天，把之前繪制過的電路圖按照步驟制作PCB版，這個過程很簡單，主要是讓我了解到了PCB板的制作流程。利用自己做好的板子，再加上一個個元器件，拼接起來完成作品。經過了前幾天實習，焊接的技術已經得到了很大的提升，已經比較熟悉技巧，因此工作效率有了很大提升。于是完成的快的可以嘗試去焊接立方體。雖然說立方體是個很簡單的結構，但是要焊接起來是有點難度的，先是要導線平直，把焊料附著在導線上，再加熱連接導線。有時候這些條件并不太理想，比如無法保證導線平直，這時候就比較難了，因為焊點要有三個導線，不借助工具難以把導線同時固定。

實習第五天，這天主要是連接家庭照明電路。我們要做到的，就是按照電路圖連接線路，其次是看連接是否美觀簡明。值得我們特別注意的是，盡量不允許導線有裸露，導線連接緊固，而且要做好電路安全保護措施。