第一篇：英文作文練筆的重要性

巧練筆，提高英語寫作能力：寫作是高中英語教學的一個重要環節，本教材的利用到課外資源的開發，從日常教學到日常生活，引導學生勤練筆，樂練筆，以提高英語寫作水平。

隨著新課程標準的實施及英語綜合應用能力標準的提高，寫作要求也在逐步提升，這就要求老師們要不斷地探索有效的英語寫作方法與模式，以幫助學生提高寫作水平。除了進行系統的專項寫作訓練外，把寫作巧妙融入到平時的課堂教學及日常生活中，充分調動學生寫作的積極性，也許更能保持學生的寫作熱情有效地提高學生的英語寫作能力。

1結合學情，巧妙練筆

教材是一個巨大的資源庫，我們可以充分挖掘里面潛在的寫作素材，根據學生的學習情況，巧妙練筆。

1．1 善用課文

學習一篇文章后，學生對課文里的重點詞語、句型及主題都已有一定的了解，這時可以列出若干引導性問題或線索詞，讓學生寫課文梗概，一方面有利于學生鞏固課文，另一方面可以鍛煉學生的寫作能力。相關的練筆還可以有改寫、擴寫或仿寫。如在教授NameStories<

Names的游戲：讓學生用一張小紙條以幾句話描述或解釋自己的名字，然后隨意抽出紙條念上面的名字解釋，讓學生猜“名字謎”。這個環節只是小練筆。游戲結束后，見學生的情緒仍然高漲，再趁熱打鐵，讓學生就Mv Name Story為題寫一篇作文。為了幫學生擴展寫作思路，設計了下面幾個引導性的問題供學生參考：What do you think o your name? What does your name mean? Why did your parents or grandparents give you the name? Do you like your name?Why?這次練筆是與原課文教學的一次巧妙結合，根據學生的興趣和學情自動生成的。由此可見，只要我們用心，教材就是我們可利用的巨大寫作資源庫。

1．2“BulletinBoard”的作品展示北師大版教材中每單元都有個BulletinBoard，往往成為我們教學時“被遺忘的角落”。但筆者覺得恰恰這個角落給學生們提供了一個練筆的平臺，因為它常常提出一些學生感興趣的話題，如：“Make a footprint maps how ing the places you’ve visited or want to visit‘What Durpose do you use the Internet?’’“What qualities should ahem 0rheroinehave?”等，這些話題貼近學生的生活，學生們能暢所欲言，各抒己見，就像在網上發貼一樣。讓學生把他們的觀點寫在一張小貼紙上，在課室開辟一個角落展示他們的作品。這樣不僅能讓學生們進行心靈的交流及思想的碰撞，而且在不知不覺中就練習了寫作，達到了真正書面交流的目的。

2寫日記。

勤練筆不少學生對英語作文有種畏懼心理，通常是等老師布置作文他們才會動手寫，是典型的“要我寫”的被動狀態。其實，恰恰是因為寫得少才會覺得難。所以，我們要鼓勵學生多動筆練習，拋開考試與作業的壓力，從簡單感興趣的東西開始寫。據觀察，很多學生有寫日記的習慣，筆者于是鼓勵學生嘗試用英語來記日記。學生開始時會擔心有些句子寫錯了也不知道，但寫作的過程就是一個自我完善的過程，日記中也許有些表達不規范，但隨著學習及練習的不斷深人，學生隔一段時間再回頭翻看之前寫的日記時，往往就能發現并改正一些表達上的錯誤，這時，學生就會發現自己在不知不覺地進步，那種喜悅及成功感就會油然而生，逐漸愛上寫作，從原來的“要我寫”轉而成“我要寫”。只要學生能持之以恒寫下去，提高作文水平就是水到渠成的事。開發資源，快樂練筆

在現今信息時代，各種學習資源都十分豐富，寫作資源也無處不在，只要我們用心去挖掘，就可以找到很多有助于學生練筆的機會，而且我們要盡量本著“寓寫于樂”的原則，充分調動學生的寫作積極性。下面是筆者認為值得推行的幾種做法：

3．1歌中練筆

不少老師利用英語歌訓練學生的口語及聽力能力，其實，在此基礎上，我們可以將訓練進一步深入，訓練學生的寫作能力。選歌要符合學生的愛好、認知及貼近生活，以利于寫作練習的順利進行。如在教學中就曾選取過一 首歌頌友誼 的歌曲 ：Bridge0ver Troubled Water．在完 成了聽說的活動后，讓學生就 TrueFriendship為題寫一篇短文闡述自己對友誼的看法。類似這樣的寫作活動學生是比較容易接受的，因為聽歌可以帶給他們美妙的感受，覺得在歌聲中練筆比平常的寫作訓練有趣多了。

3．2 英語寫作畫中游

這是指利用圖畫進行看圖寫作，旨在鍛煉學生的語言組織能

力。平時留意收集一些生動有趣貼近學生生活的漫畫或動畫，作

為寫作素材。如《父與子》系列漫畫就很適合學生練筆；網上很多

flash動畫也是不錯的寫作素材。看圖寫話有益于鍛煉學生的想

像力。同一幅畫，不同學生的表達方式會大不相同，這可以給學

優生很大的創作空問。

3-3 實用性練筆

實用性練筆是把英語寫作運用到實際應用中去，方式可以有寫通知、寫請假條、寫賀卡、寫信、發電子郵件、QQ互動等。如學校搞活動或比賽時，可以要求學生用英語寫通知；隨著互聯網的發展，人與人的交往變得方便快捷，我們應該充分享用網絡時代給予我們的財富。我們可以提倡學生交一些國外網友，通過e—mail或QQ進行英語交流。筆者曾有--~tL

學生在英語營結交了一些香港和美國的朋友，之后他們就一直以書信及e—mail互相交流，這無疑對學生們的英語寫作有很大的幫助；教師也可以開一個QQ空間，給師生間、學生間的交流提供一個平臺，教師可以在QQ空間創建一些學生感興趣的熱門話題讓學生討論，如：ShouldWehavelessonsonweekends?YouropinionsaboutwearingschooUni~rms．Wheredoyouprefertolive，inthebigcityorinthcountryside?ShouldourparentsaccompanyUSstudyingatschool?等。等學生討論到一定程度，教師也可以談談自己的看法。這種方式不僅能加強師生間的交流，教師也可通過發表自己的意見讓學生學習到一些漂亮的詞匯及句子表達，對提高學生的寫作水平大有裨益。

寫作是人們進行書面交流的一種形式，其最終目的就是為了相互交流，為生活服務。因此，如能讓英語走進學生的生活，使寫英語變得生活化，學生就會很自然很樂意地接受它，而不會把它看成是一種額外的負擔。把握機會。體驗練筆成果

新課程倡導體驗、實踐、參與、交流與合作的學習方式，實現任務目標，感受成功。成功的體驗可以保持學生的學習積極性及促使向更高峰攀登，所以教師除了平時要及時發現學生習作的亮點，給予表揚及鼓勵外，展示他們的好作品讓大家共賞，更能讓學生體會到成功的喜悅，倍添信心。另外，我們可以鼓勵一些成績較好的同學積極參加一些作文競賽或英語報刊雜志投稿。如英語學習網舉辦的“創新英語作文大賽”等。曾經有位同學在《英語廣場》上看到有個論壇，就大膽嘗試發表自己的意見，結果被刊登了，還收到該雜志社寄來的雜志作為獎品；有學生看到某英語雜志有英語征文比賽，主動寫文章參與，獲得三等獎。這些成績與收獲無疑是對學生寫作能力的高度評價，足以讓他們從此愛上寫作。有教育家指出，學生通過努力，一旦證實了自己的成功而產生成功感時便信心大增，喚醒和激發學習英語的熱情，學習英語的興趣就會得以長久保持，從而促進他們從一個成功走向另一個成功。所以，老師應盡可能創造機會讓學生體驗勤練筆帶來的成就感，也要多鼓勵學生把握機會，大膽嘗試把自己的習作轉化成勝利的果實，體會學習的樂趣和成功的愉悅。一旦學生體驗到練習帶來的成就感，寫作的難題就會不攻自破。

新課程指出，高中英語寫作應充分發揮學生的想象力、創造力、發散思維能力，要讓學生進行適當的“自由作文”練習，所以我們老師要從各個方面關注培養學生的寫作能力，調動學生的學習積極性，勤練筆，樂于練筆，讓學生一點一滴積累，從而提高英語寫作能力。

第二篇：作文小練筆

作文小練筆1：

請以“幸福”為話題寫一篇作文。解題思路：

首先要理解什么是幸福，除了要知道它的字面意思，還要去感受它，因為寫作文最重要的是寫出真實感受。想想你的生活中有哪些刻在記憶中的幸福時光？如果你能感到一絲甜意，或嘴角掛著一絲微笑，那就是了。還有要看你如何理解幸福，也許你認為感受幸福的時候很少，其實，換個角度來說，幸福出現在生活的每個角落，只是你沒有注意它或你不認為那就是幸福。心情好的時候，開懷

大笑的時候，受表揚的時候，自己獨享安靜沉思的時候，看到別人幸福的時候，家人團聚的時候等都可以，不怕你寫不出，就怕你想不到。

作文小練筆2：

請你以“傾聽”為話題寫一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬。解題思路：

溝通的目的是理解，不僅需要被理解，而且還需要理解對方。他人講話時，聆聽是一種禮貌和誠摯的表現。此外，客觀地替對方著想，聽聽的內心感受，對于了解他人是十分必要的。即使你不同意他人的意見，也要聽他把話說完。相反，忽略傾聽將會使溝通失敗。

寫本題可有如下幾種構思：

1、由傾聽不同對象帶來的感受入手，寫一篇抒情文。參

考擬題：傾聽讓我如此美麗。

2、記敘一次傾聽朋友發牢騷的經歷，表明傾聽的重要性。參考擬題：那一次，我一言未發。

3、以一個失明女孩的日記的形式，表現傾聽外界聲音對人的思想的影響。參考擬題：

1、傾聽生命的足音

2、傾聽自己的心跳

作文小練筆3：

和諧猶如一幅畫，好似一首歌。和諧產生美，和諧生發力量。個人成長需要和諧，社會發展呼喚和諧。生活正是因為有了你、我、他的和諧相處，才有五彩斑斕；社會

正是因為構建和諧才創造了盛世。請以“和諧”為話題寫

一篇作文，文體不限，題目自擬。

解題思路： 何謂和諧？七個音符譜寫也一首動聽的樂曲，叫和諧；七種不同的顏色描繪成一幅幅動人的畫卷，叫和諧；人和自然互相協調共同發展，叫和諧；人與人之間的相互尊重與信任、關愛、寬容禮讓，叫和諧。企業間只有和諧才能雙贏，國家只有和諧才能政通人和，國家之間只有和諧才能互惠；人需要懷有健康陽光的心態與別人相處才能敬業樂群、生活和美；人與人之間的和睦互愛、修已安人才能提升社會和諧氣氛。主要觀點應是：和諧是一種美，是社

會發展的力量，是人們追求的理想境界。當然可以從下面

寫也可以從反面舉例，然后揭示不和諧的危害，突出和諧的重要。也可正反對比著寫。題目很空泛，也很抽象，同學們不可見題先煩，讀題則怨，這樣自然與靈感失之交臂。得以和諧的心態，借作文去傾訴你的經歷、感悟與思考，讓心與題和諧起來，讓和諧走進你的心靈。作文小練筆4：

回顧自己的成長經歷，有歡樂有悲傷，有成功也有失敗，點點滴滴，沉淀在歲月的長河里，都是珍貴的財富。

這一路走來，回首看看，細細體會，有什么收獲呢？請以

“收獲”為話題，寫一篇文章。

解題思路：

結合自己的成長經歷，可以從學習知識學習特長等角

度選材，寫成記敘文。比如，學習彈鋼琴，并非為了最終

成為世界級的鋼琴師，而是為陶冶情操，換個角度去學習，降低一些要求，學琴就是一件開心的事情。推而廣之，做任何事情，只要能抱著開朗的心情去對待，就能獲得許多意想不到的樂趣，這就是一種收獲。選材上忌過于陳舊，如感受到父母濃濃的親情，一寫就是半夜生病送醫院。二忌過于生硬，如遇到挫折，一寫就是看了某本書受到某種啟發，從而在思想上就突然對某個問題有了深刻的認識，馬上從困境中走出來。把普通的事件過于拔高，會給人牽

強附會之感。從日常學習生活著手，寫出自己的真情實感，盡管是身邊的一些小事，換個角度去思考，也能寫出新意。

對“收獲”有什么認識，有什么思考，也可以寫成議論文。

比如，怎樣才能有“收獲”，就可以結合諺語來思考，“一

分耕耘一分收獲”，“種瓜得瓜，種豆得豆”，“付出才能有回報”，可以論述“付出與收獲”，“播種與收獲”的關系。再比如，通過了努力，可以有哪些方面的收獲，可以從知

識角度、思想品質角度、親情角度等來考慮。

作文小練筆5：

作文小練筆6：

人生就是從生到死的過程，艱難和困惑是與生俱來的，以“我愛我家”為話題寫篇作文，題目自擬。甚至是終生不能消滅的，所以人生就是與困境周旋的過程。解題思路： 生活中總會有這樣的時刻：人們忘記了他們作為人的可貴天賦，忘記了他們所到之處和任何困境中都閃耀著光輝的情操；生活中也總會有這樣的時刻：永遠自信的人開始猶豫不決，潛在的天才看上去還不及平庸之輩，本來強悍有力的男子漢在危難降臨時癱軟無力。請以“挫折”為話題，寫一篇作文。要求自擬題目，自定文體，言之有物。解題思路：

一個人，總有一定的目標，也許這一輩子都在為實現這個目標而奔跑著。可是，的路并不平坦，即使是期望很平靜的生活，有時，還會讓你摔跤，摔得很疼。或許，還會受傷——這就是挫折。逆境雖然讓人痛苦，但經受挫折失敗，可以增加人生的“財富”，磨難的同時也是磨煉。

沒有挫折的人生，是看似幸運實則貧乏的人生。俗話說：挫折像彈簧，你弱它就強。是正視，還是逃避？是勇敢地克服，還是無謂地沉淪？不同的態度，不同的人生。文章該從此處切題，組織材料。主題極易把握，看來要在文采和結構上角逐了。

為類作文很容易寫成流水賬。最好利用有修改特色的語言來塑造人的形象。要避免把家人一個一個像列清單一樣地寫。要利用一些生活中的事，把他們聯系起來，因為寫的是一個家庭，而不是單獨的某一個人。要突出每個人的特點，給讀者留下深刻的印象。語言要活潑，生動，盡量用口語外星人語言。

此外還有幾點建議可供參考。一是選材要小。要在認真分析的基礎上，根據表達中心的需要，選取生活中的一個片段，或通過生活中一瞬間的景象來刻畫人物，表達感情。二是描寫要精。呈現的東西要盡可能的少，這就要在描寫上特別講究。采用下面描寫和側面顯示相結合的方法，可以便于集中筆墨寫好一個人。三是挖掘要深。描寫人物的語言、舉止和表情時還要把目光深入到人物的內心世界，看看他在想什么。這樣，人物的語言行動就有人堅實的基礎。

作文小練筆7：

請以“音樂”為話題寫一篇作文，題目自擬。解題思路：

這是范圍比較廣泛的話題，你可以寫你所喜愛的一首歌曲，可以是流行的，也可以是古典的，可以是中國的，也可以是外國的；你可以從東西方音樂的不同入手，談論中國與外國音樂的風格的差別；你可以談歌曲旋律的優美，也可以談歌詞內容的深厚廣博；你可以從當前追星族的狂熱談歌壇上歌星的修改差異??只要與音樂有關，你就可以拿來為我所談，為我所用。

作文小練筆8：

月亮又叫月球，是地球唯一的天然衛星，離地球最近的天體。月亮是人類神秘的朋友。神秘的月亮不知引起了多少文人的幻想，牽動了多少游子的情愫，留下了多少美麗的傳說。“月下老人”、“嫦娥奔月”、“吳剛伐桂、玉兔搗藥”??在明亮的月光下詩仙李白下“舉杯邀明月”，蘇軾在“把酒問青天”，海外游子在深情地傳唱《月是故鄉明》??請你以月亮為話題，寫一篇文章，題目自擬，立意自定，題材自選。解題思路：

月亮啊，在故鄉的小屋旁，媽媽常把你的故事講，你那兒真美呀！有著玉的窗，銀的線，孤獨的嫦娥和被罰砍樹的吳剛，還有一只可愛的小玉兔。月亮呀，我真想到你那兒去呀！去陪陪美麗的嫦娥阿姨，去看望受苦的吳剛。今天，終于有人圓了我兒時的美夢，我國航天員順利登月。月亮就像祖國媽媽的心，把柔和的光灑向人間，美好，純潔！你可以展開豐富的聯想，寫出你對月亮的幻想。你也可以寫也月亮的象征意義，抒寫月亮的美好光亮。還可以以月亮為線索寫現實中的故事。

作文小練筆9：

請以“臺階”為話題寫一篇文章，要求抓住“臺階”的特性。文體為記敘文。解題思路：

要寫好這篇文章，需要注意題目要求中的關鍵之處——抓住“臺階”的特性。從臺階每個人都會想到很多，但想到的不一定都能抓住臺階的特性，比如想到老家的臺階，這樣的臺階只是一個道具，一個引起聯想的由頭，而

非敘述的主體。那臺階的特性又是什么呢？臺階數不清。上臺階是很難的，但只要堅持下來，將領略到不一般的風景。此外，臺階還有平凡而不可或缺的特性。從以上幾個特性，我們就可以引申出如下立意：踏實地走，一步一個臺階；克服前進道路上的一個個困難，登上人生的高峰；歌頌生活中甘為人階，把自己托上高處的父母、老師等等。有了這些立意，再以生活中的實事、真情為素材，加上適當點題，就會是一篇佳作。

作文小練筆10

人們常用“大智大勇”來夸獎一個人的非凡才能。那么到底何謂“勇”呢？是勇于克服困難，還是敢于面對邪惡勢力，或是能戰勝自身的怯懦？請你以“勇氣”為話題寫一篇文章。解題思路：

本題可作如下構思：

1、從自己的所見所聞出發，記一個有勇氣的人。例如意大利著名女記者法拉齊憑著一身勇氣，采訪了諸多國家的首腦（如里根、鄧小平等），為人們做出了榜樣。她認為，人只要有勇氣，就沒有辦不成功的事。參考擬題：勇氣讓她如此成功。

2、虛擬一則寓言故事，通過勇氣與魯莽的爭辯闡明兩者的區別。比如，勇氣和魯莽是親兄弟，但勇氣做事常取得成功，因而被人喜愛；魯莽常做錯事情，因而受人討厭。魯莽不服，便去找勇氣論理。魯莽說：“你憑什么比我強？”勇氣說“我并不比你強，只是我做事前都深思熟慮過，不像你單憑一時的沖動。”魯莽說“誰說的？我也動腦筋呀。”勇氣說：“你動腦筋是想怎樣做，而我還要想會有什么后果。”參考擬題：爭辯。

作文小練筆11

請以“關愛”為話題寫一篇文章。解題思路：

面對這道開放性的題目，首先要聯想，搜尋自己生活、閱讀中所積累的素材，然后根據已有的材料和自己的特長選擇文體。

寫記敘文，首先要注意材料的選擇。當你從親身經歷中選取某一事件展開敘述時，可以就近聯想相似的其他事件，用其他事件的細節豐富完善作文的內容；或者用相反事件進行反襯，強化文章的表現力。其次要講究結構的安排。可以只寫一件事，按情節發展推進故事；也可擷取若干事件，以片段組合的形式，表現“關愛”的主旨。

寫議論類的文章，除了論點鮮明、論據典型、論證的思路清晰之外，最好能寫出一定的文采。

作文小練筆12

請以“友善”為話題寫一篇文章。解題思路：

這篇文章既可以從大處著眼，談國與國之間、民族與民族之間須友善相待；也可以從小處落筆，談善待身邊的人，促進人際關系的和諧、融洽；還可以換個切入點，寫人類應善待自然、保護環境。

除了寫成一般的記敘文、議論文之外，還可以采用書信、日記、演講稿等應用文體，或發揮想象，編寫童話、寓言、小劇本，等等。

作文小練筆13

以“書”為主題，寫出自己與書之間發生的故事。解題思路：

一味寫自己如何愛書，如何喜歡看書，甚至忘了吃飯等，顯得比較老套；或是講自己買書，正好只剩下一本，好心的同學讓給我等，這樣的故事似曾相識，沒有新意。我們可以賦予書生命，如：書是一位出色的大夫，能夠醫治人的思想。《負荊請罪》醫治好了心胸狹窄的人；《螳螂捕蟬》醫治好了固執已見的人等。可以從書的角度來自述，如：書蟲獨白——以書蟲自比，給人聯想。可以走進書中，感受經歷，如：我與賣火柴的小女孩有個約會——想象親切，引人入勝。也可以從讀者的角度來介紹書，如介紹語文書：歷史書是一位飽經風霜的歷史學家，語文書是一位滿腹經綸的哲學家，地理書是一位稱職的導游等。更可以講解書的作用，如：書讓我了解世界各地的風土人情，書讓我知道了上下五千年的歷史等等。可供我們選擇的精彩題目：“我喜歡的語文書”、“千里眼”、“書蟲”、“漫游??”、“書啊，我想對你說”。

第三篇：作文練筆嘗試

問渠哪得清如許 為有源頭活水來

-------作文練筆嘗試

韓敏

十多年的語文教學生涯中，我深感作文教學的困難，一提起作文許多學生便一籌莫展，無從下手。這主要是言之無物、言之無序的原因。因為每單元進行一次作文訓練，間隔時間長，容易產生教學與作文相脫節，寫作能力得不到良好的鍛煉。為彌補這一不足，我在教學中針對所學課文進行一些小練筆。培養學生動筆習慣，不僅收到了良好的教學效果，還給閱讀教學吹來了一縷清風，注入了一泓活水。我有以下方面的嘗試：

一、激發、培養興趣。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”科學家的實驗表明，對事情不感興趣的人，在實踐中只能發揮自己能力的20%---30%，對事情感興趣的人，他的能力卻可以發揮到80%---90%。學生若對作文產生了濃厚的興趣，自然就會非常樂于練筆寫作，“作文難”的問題自然就可以找到解決的突破口。所以，要提高寫作能力并取得實效，極需要愛好、興趣去推動。良好的愛好和興趣，是人類最可貴的天賦，是一個人力求接觸和認識某種事物的傾向，是推動人們成才的起點，又是推動人們進行學習活動的內在的重要源泉。所以，通過培養學生的寫作興趣來提高學生的寫作水平，無疑是一個很好的途徑。如何激發和培養學生對寫作的興趣呢？

⑴活動激發

每節課前的幾分鐘時間，來個新聞聯播，暢談國家、家庭、學校中的事情，學生輪流上臺，實話實說，一分鐘前發生的事，同學的一句話，老師的一件衣服，心中的煩惱，瞬間的感悟都可以說，并及時將自己的真實感受寫下來

生活雜記，讓學生做個有心人，留心觀察周圍事物，收集寫作素材。寫身邊小事，寫自己的朋友、親人。家庭是社會的細胞，孩子是家庭的核心，家庭內發生的細小事情都是學生寫作的內容，讓他們情動于中而發于外，就能寫出充滿生活氣息、滿含真情實感的好文章。讀后隨筆，要求學生課外閱讀邊讀邊想，養成“不動筆墨不讀書”的好習慣，隨時記下閱讀感受。在閱讀中形成自己獨到的見解，形成個性化的閱讀。

開辟“妙文共賞”專欄，激發學生的寫作熱情，強化學生的競爭意識，讓專欄成為一個聚寶盆，集中他們的知識和智慧，讓同學們共同吸吮作品的精華，共勉共進。

利用第二課堂組織作文競賽，并鼓勵他們投稿，是他們有由崇拜模仿“小作家”到成為“小作家”的機會，也改變那種作文競賽只是一部分“優生專利”的觀念，從而使差生產生與別人一爭高低的競爭心理，使他們也能看到自己作文的社會價值。讓作文成為學生成功體驗的載體，喚起學生的主體精神，使學生體現出自主性、能動性和創造性，讓學生對寫作欲罷不能。

⑵評改激趣

作文評語是不可缺少的環節，是與學生溝通的橋梁。因此，在作文評改中，及時有效的給學生反饋信息，讓他們從中得到激勵。教師的評語應有利于學生興趣的加強，堅持鼓勵原則，以情誘情，以情激情。喜歡聽好話，渴望別人贊揚是人的一般心理特征，學生尤其如此，老師的表揚永遠是他們的最愛。作文批語盡量用鼓勵式、商量式、談心式、啟發式語氣，使學生讀后感受到老師的關心、信任和期望。在老師對一個詞語，一個句子的肯定與表揚中，激發興趣。這就需要用“沙里淘金”的方法，努力發掘學生作文中的“閃光點”，諸如立意、選材、開頭、結尾、語言表達等方面，指出習作中的點滴進步，決不吝惜對學生的贊美，讓學生看到自己的成績，感到寫作其實并不難，同時又在心理上得到滿足，享受到付出艱辛勞

動后獲得成功的喜悅，這既能激發他們對作文的興趣和樹立寫好作文的信心，也奠定了提高作文水平的基礎。即使是給學生指出缺點，也用委婉、熱情期望的方式指出，以免挫傷和打擊學生的積極性和寫作熱情。現在的學生自尊心很強，也很敏感，一句不恰當的批評可能會澆滅他們的寫作熱情，一次否定，可能就使他們永遠也不想作文。我還鼓勵學生針對老師評語寫“反評語”，及時溝通，教學相長。

⑶設境激趣

情境作文寫作是維持和加強學生興趣較好的方法，學生只有投身于豐富多彩的生活中，才會有愉悅的心情，才會有寫作的欲望。創設情境，提供一種具體的生活情境，如公益勞動，郊游等，讓學生置身于某個場景，身臨其境，設身處地的感受，再把這種感受記錄下來。還可以巧用多媒體，以其直觀、形象、生動的特點創設情景，撥動學生的心弦，讓學生受到感染，產生情感共鳴，從而激發寫作的興趣，變要學生寫為學生要寫。

⑷示范激趣

教師率先垂范，敢于下水作文，產生耳濡目染的效果，來調動學生寫作的積極性。學生作文興趣的培養，方法多種多樣，只要我們做個有心人，學生一定會對作文由害怕到喜歡，進而產生濃厚的興趣，這樣，提高學生的作文水平，一定會收到事半功倍的效果。

二、練筆的途徑￥

學生寫作能力的培養和提高，并非一朝一夕就能達到，它需要經過長期的訓練過程才能實現。這就要求老師平時必須重視對學生寫作習慣的培養，而這種習慣一旦養成，學生就會把寫作當作一種需要，一種樂趣。生活處處是作文，關鍵是引導學生去發現，感悟，并養成勤于動筆的好習慣。因此我提倡學生用眼看，用耳聽，用腦想，用手寫，隨時記下所見所聞所感所想。

在這方面，主要是讓學生從寫日記開始，刻意訓練學生養成勤于觀察，勤于動筆的習慣。日記是學生作文材料的“倉庫”，是練筆的重要途徑。日記是生活的剪影，是描述自己生活、抒發自己思想的記錄。日記是“我口說我心，我手寫我口”的自由寫作的快樂。日記是感受寫作的成功感的主陣地，日記還是與老師溝通的橋梁，因為可以把班內當天發生的事真實記錄下來，可以對老師提出建議和意見。對于這些，學生只要說真話，實話，都應該給予鼓勵。這樣，學生才覺得有東西可寫，才體驗到寫作的興趣。一旦發現日記中好的內容題材，就指導寫成作文。或者作文時，盡量從日記中選材，讓學生感到日記有用。學生知道日記有用，就為作文而認真寫日記，作文與日記相互促進，有利于培養學生觀察認識和語言表達能力。另外，寫日記是需要一定的毅力，不能松懈。俗話說。拳不離手，曲不離口。當一個學生養成了練筆的習慣，寫作的快樂便會油然而生。這樣長期堅持，既鍛煉了學生的觀察能力，分析能力和解決能力，又提高了學生的書面表達能力，并積累下了豐富的寫作素材，為學生作文水平的提高打下良好的基礎。

三、練筆的方法

練筆這種作文形式，不要求有嚴密的結構，完整的情節，重在抓住一個片段、一種現象、一點感受寫下來即可。花時少，學生負擔不重，又便于教師指導。下面結合自己的教學經驗，談談小練筆的幾種方法。

⑴趣變法

教材中有些課文意蘊深刻，耐人尋味，讓學生假設課文敘述的環境、角度、人物等發生了變化，想象事情將會隨之發生的相應變化。如：《我的叔叔于勒》描寫菲利普夫婦見到淪為窮水手的親弟弟于勒的恐懼、逃避，刻畫了他們惟利是圖的嘴臉。我們假設，遇到的于勒不是窮水手，而是百萬富翁，菲利普夫婦會怎樣？

⑵、想象法

在寫作過程中，想象和創造如同一對孿生姐妹，是密不可分的。要想創造出活生生的人、事、物的形象，淋漓盡致地表達出思想感情，如果沒有想象的參與，那將會十分平淡、枯燥和呆板。作為一名教師，要鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象和幻想，發揮自己的創造性，培養學生的創新意識、創新能力，拓寬學生習作的思路。如：《皇帝的新裝》刻畫了愛新裝成癖的昏庸皇帝，寫他每天每一刻鐘都在更衣室里，不理朝政，沉溺于新衣。我就讓同學們想象：有一天，皇帝在更衣室里，有大臣來報重要軍情，皇帝的反應？⑶、設境法

我借鑒電視中一些比賽形式，描述或投影一幅或一組畫面讓學生背出與其意境相似的詩詞或進行片段描寫。如：開學第一天，為了收回同學們散漫的心，給學生放了一個小動畫《大煙囪》，學生熱情高漲，爭著搶著敘述，然后我要求學生把自己想說的話組織成一段話，要有內涵。學生很自然想到要保護環境，這樣，不僅訓練了說寫的能力，而且進行了思想教育。⑷、評論法

大千世界，多彩人生。每個學生都以自己獨特的方式在觀察，在思考，在感悟，而結果肯定是五彩斑斕的。無論是閱讀文章后的感受，還是對每個人物的評析，對每件事情的看法，對生活中的褒貶是非，善惡美丑的評價，如果及時地讓學生瀉之于筆下，那一定是既真實，又極富個性色彩。如《皇帝的新裝》學完課文后，我設計練習，故事中的人物你最喜歡誰，為什么？

⑸、續寫法

教材中有些課文情節生動有趣，形象鮮明感人，所寫的事情雖然完結了，但事態還可繼續或有新的發展，對學生極富有吸引力。我們可抓住學生急于想表達的愿望，要求他們展開聯想，續寫故事。如續寫《皇帝的新裝》皇帝赤身裸體游行完回宮后，他會怎么想，怎么做？⑹、模仿法

課文無非是個例子。那么我們首先要充分運用好這個例子，在學完課文后可讓學生結合課文的某一句式、段落特點，模仿其寫作方法和具體的語言表達方式，讓學生由不會寫，到通過對范文的模仿、把范文的寫作技巧轉化為自己技能。如模仿《春》中的擬人比喻排比句，模仿《從百草園到三味書屋》捕鳥的動作，練習系列動詞的運用等。

⑺、借鑒法

把范文的某種技法轉化為自己會運用的技能，加強由讀到寫的遷移。如學習《背影》借鑒其寫法，通過細節描寫捕捉父母對你的愛。學習了《海濱仲夏夜》，練習描寫日落的過程。⑻、填補法

課文中往往有許多省略的部分，而這些地方又是學生理解課文的重點。或文章運用空白藝術，把一些內容留給讀者自己思索、想象。這也是讓學生進行片斷練習的下筆之處，可以拓寬學生的思路，使學生寫出一些有血有肉的練筆。以這樣的內容為小練筆，不僅對學生全面、完整地把握課文內容有推動作用，而且訓練了學生的寫作技能。如《變色龍》中很多省略部分“哦！??葉爾德林老弟，給我穿上大衣吧??好象起風了，挺冷??”、“??狗是嬌貴的動物??你這混蛋，把手放下來”。學生填補出省略處人物的心理活動，很容易理解到奧楚蔑洛夫奴顏婢膝、見風使舵的“變色龍”形象。

⑼、比較法

利用讀理解課文內容，再聯系生活實際對比練筆，可以收到良好的教育效果。如：學習《挖薺菜》，讓學生把自己的生活和作者的生活對比，通過比較使學生意識到什么是幸福，從而決心把優越的生活條件化做學習中的動力，好好學習。

⑽、串聯法

我也是借鑒電視上“挑戰主持人”等一些比賽節目的方法，練習用看似不關聯的幾個詞語寫一段話或讓學生對所學課文的語言進行加工改造，把幾個詞語組合表達，這樣使學生的想象能力、詞語運用能力、寫作能力都得到提高。

⑾、抒情法

許多學生的作文往往敘事清楚，但缺乏真情實感，讀起來猶如白開水，淡而無味。當學習不乏感人肺腑、情文并茂的課文時，如學習《誰是最可愛得人》，學生不得不被志愿軍戰士的革命英雄主義、國際主義、愛國主義精神所感動，趁機讓學生把流露的情感宣泄成文。⑿、改寫法

練習不同文體的互改，如把文言文改寫為故事、把詩詞改寫為散文等。

實踐證明，經常練筆，既能積累素材，又能鍛煉文思。練筆打破了作文的神秘感，為學生創設自由傾吐的作文氛圍，使課堂積極、活潑、開放，使作文進入學生的生活，成為他們生活的一部分，而且是最愉快的一部分，使學生見材料就寫,有情便抒，自由為文。讓學生在練筆中體驗成功，在成功中感受快樂，在快樂中投入學習，在學習中得到進步，在進步中加強訓練，為學生寫好作文打下堅實的基礎。

第四篇：作文小練筆

作文小練筆題目及解題思路

作文小練筆1：

請以“幸福”為話題寫一篇作文。解題思路：

首先要理解什么是幸福，除了要知道它的字面意思，還要去感受它，因為寫作文最重要的是寫出真實感受。想想你的生活中有哪些刻在記憶中的幸福時光？如果你能感到一絲甜意，或嘴角掛著一絲微笑，那就是了。還有要看你如何理解幸福，也許你認為感受幸福的時候很少，其實，換個角度來說，幸福出現在生活的每個角落，只是你沒有注意它或你不認為那就是幸福。心情好的時候，開懷大笑的時候，受表揚的時候，自己獨享安靜沉思的時候，看到別人幸福的時候，家人團聚的時候等都可以，不怕你寫不出，就怕你想不到。作文小練筆2：

請你以“傾聽”為話題寫一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬。

解題思路：

溝通的目的是理解，不僅需要被理解，而且還需要理解對方。他人講話時，聆聽是一種禮貌和誠摯的表現。此外，客觀地替對方著想，聽聽的內心感受，對于了解他人是十分必要的。即使你不同意他人的意見，也要聽他把話說完。相反，忽略傾聽將會使溝通失敗。

寫本題可有如下幾種構思：

1、由傾聽不同對象帶來的感受入手，寫一篇抒情文。參考擬題：傾聽讓我如此美麗。

2、記敘一次傾聽朋友發牢騷的經歷，表明傾聽的重要性。參考擬題：那一次，我一言未發。

3、以一個失明女孩的日記的形式，表現傾聽外界聲音對人的思想的影響。參考擬題：

1、傾聽生命的足音

2、傾聽自己的心跳 作文小練筆3：

和諧猶如一幅畫，好似一首歌。和諧產生美，和諧生發力量。個人成長需要和諧，社會發展呼喚和諧。生活正是因為有了你、我、他 的和諧相處，才有五彩斑斕；社會正是因為構建和諧才創造了盛世。請以“和諧”為話題寫一篇作文，文體不限，題目自擬。解題思路：

何謂和諧？七個音符譜寫也一首動聽的樂曲，叫和諧；七種不同的顏色描繪成一幅幅動人的畫卷，叫和諧；人和自然互相協調共同發展，叫和諧；人與人之間的相互尊重與信任、關愛、寬容禮讓，叫和諧。企業間只有和諧才能雙贏，國家只有和諧才能政通人和，國家之間只有和諧才能互惠；人需要懷有健康陽光的心態與別人相處才能敬業樂群、生活和美；人與人之間的和睦互愛、修已安人才能提升社會和諧氣氛。主要觀點應是：和諧是一種美，是社會發展的力量，是人們追求的理想境界。當然可以從下面寫也可以從反面舉例，然后揭示不和諧的危害，突出和諧的重要。

也可正反對比著寫。題目很空泛，也很抽象，同學們不可見題先煩，讀題則怨，這樣自然與靈感失之交臂。得以和諧的心態，借作文去傾訴你的經歷、感悟與思考，讓心與題和諧起來，讓和諧走進你的心靈。

作文小練筆4：

回顧自己的成長經歷，有歡樂有悲傷，有成功也有失敗，點點滴滴，沉淀在歲月的長河里，都是珍貴的財富。這一路走來，回首看看，細細體會，有什么收獲呢？請以“收獲”為話題，寫一篇文章。解題思路：

結合自己的成長經歷，可以從學習知識學習特長等角度選材，寫成記敘文。比如，學習彈鋼琴，并非為了最終成為世界級的鋼琴師，而是為陶冶情操，換個角度去學習，降低一些要求，學琴就是一件開心的事情。推而廣之，做任何事情，只要能抱著開朗的心情去對待，就能獲得許多意想不到的樂趣，這就是一種收獲。選材上忌過于陳舊，如感受到父母濃濃的親情，一寫就是半夜生病送醫院。二忌過于生硬，如遇到挫折，一寫就是看了某本書受到某種啟發，從而在思想上就突然對某個問題有了深刻的認識，馬上從困境中走出來。把普通的事件過于拔高，會給人牽強附會之感。從日常學習生活著手，寫出自己的真情實感，盡管是身邊的一些小事，換個角度去思考，也能寫出新意。對“收獲”有什么認識，有什么思考，也可以寫成議論文。比如，怎樣才能有“收獲”，就可以結合諺語來思考，“一分耕耘一分收獲”，“種瓜得瓜，種豆得豆”，“付出才能有回報”，可以論述“付出與收獲”，“播種與收獲”的關系。再比如，通過了努力，可以有哪些方面的收獲，可以從知識角度、思想品質角度、親情角度等來考慮。作文小練筆5：

人生就是從生到死的過程，艱難和困惑是與生俱來的，甚至是終生不能消滅的，所以人生就是與困境周旋的過程。生活中總會有這樣的時刻：人們忘記了他們作為人的可貴天賦，忘記了他們所到之處和任何困境中都閃耀著光輝的情操；生活中也總會有這樣的時刻：永遠自信的人開始猶豫不決，潛在的天才看上去還不及平庸之輩，本來強悍有力的男子漢在危難降臨時癱軟無力。請以“挫折”為話題，寫一篇作文。要求自擬題目，自定文體，言之有物。解題思路：

一個人，總有一定的目標，也許這一輩子都在為實現這個目標而奔跑著。可是，的路并不平坦，即使是期望很平靜的生活，有時，還會讓你摔跤，摔得很疼。或許，還會受傷——這就是挫折。逆境雖然讓人痛苦，但經受挫折失敗，可以增加人生的“財富”，磨難的同時也是磨煉。沒有挫折的人生，是看似幸運實則貧乏的人生。俗話說：挫折像彈簧，你弱它就強。是正視，還是逃避？是勇敢地克服，還是無謂地沉淪？不同的態度，不同的人生。文章該從此處切題，組織材料。主題極易把握，看來要在文采和結構上角逐了。作文小練筆6：

以“我愛我家”為話題寫篇作文，題目自擬。解題思路：

為類作文很容易寫成流水賬。最好利用有修改特色的語言來塑造人的形象。要避免把家人一個一個像列清單一樣地寫。要利用一些生活中的事，把他們聯系起來，因為寫的是一個家庭，而不是單獨的某一個人。要突出每個人的特點，給讀者留下深刻的印象。語言要活潑，生動，盡量用口語外星人語言。

此外還有幾點建議可供參考。一是選材要小。要在認真分析的基礎上，根據表達中心的需要，選取生活中的一個片段，或通過生活中一瞬間的景象來刻畫人物，表達感情。二是描寫要精。呈現的東西要盡可能的少，這就要在描寫上特別講究。采用下面描寫和側面顯示相結合的方法，可以便于集中筆墨寫好一個人。三是挖掘要深。描寫人 物的語言、舉止和表情時還要把目光深入到人物的內心世界，看看他在想什么。這樣，人物的語言行動就有人堅實的基礎。作文小練筆7：

請以“音樂”為話題寫一篇作文，題目自擬。解題思路：

這是范圍比較廣泛的話題，你可以寫你所喜愛的一首歌曲，可以是流行的，也可以是古典的，可以是中國的，也可以是外國的；你可以從東西方音樂的不同入手，談論中國與外國音樂的風格的差別；你可以談歌曲旋律的優美，也可以談歌詞內容的深厚廣博；你可以從當前追星族的狂熱談歌壇上歌星的修改差異??只要與音樂有關，你就可以拿來為我所談，為我所用。作文小練筆8：

月亮又叫月球，是地球唯一的天然衛星，離地球最近的天體。月亮是人類神秘的朋友。神秘的月亮不知引起了多少文人的幻想，牽動了多少游子的情愫，留下了多少美麗的傳說。“月下老人”、“嫦娥奔月”、“吳剛伐桂、玉兔搗藥”??在明亮的月光下詩仙李白下“舉杯邀明月”，蘇軾在“把酒問青天”，海外游子在深情地傳唱《月是故鄉明》??請你以月亮為話題，寫一篇文章，題目自擬，立意自定，題材自選。解題思路：

月亮啊，在故鄉的小屋旁，媽媽常把你的故事講，你那兒真美呀！有著玉的窗，銀的線，孤獨的嫦娥和被罰砍樹的吳剛，還有一只可愛的小玉兔。月亮呀，我真想到你那兒去呀！去陪陪美麗的嫦娥阿姨，去看望受苦的吳剛。今天，終于有人圓了我兒時的美夢，我國航天員順利登月。月亮就像祖國媽媽的心，把柔和的光灑向人間，美好，純潔！你可以展開豐富的聯想，寫出你對月亮的幻想。你也可以寫也月亮的象征意義，抒寫月亮的美好光亮。還可以以月亮為線索寫現實中的故事。

作文小練筆9：

請以“臺階”為話題寫一篇文章，要求抓住“臺階”的特性。文體為記敘文。解題思路：

要寫好這篇文章，需要注意題目要求中的關鍵之處——抓住 “臺階”的特性。從臺階每個人都會想到很多，但想到的不一定都能抓住臺階的特性，比如想到老家的臺階，這樣的臺階只是一個道具，一個引起聯想的由頭，而非敘述的主體。那臺階的特性又是什么呢？臺階數不清。上臺階是很難的，但只要堅持下來，將領略到不一般的風景。此外，臺階還有平凡而不可或缺的特性。從以上幾個特性，我們就可以引申出如下立意：踏實地走，一步一個臺階；克服前進道路上的一個個困難，登上人生的高峰；歌頌生活中甘為人階，把自己托上高處的父母、老師等等。有了這些立意，再以生活中的實事、真情為素材，加上適當點題，就會是一篇佳作。作文小練筆10 人們常用“大智大勇”來夸獎一個人的非凡才能。那么到底何謂“勇”呢？是勇于克服困難，還是敢于面對邪惡勢力，或是能戰勝自身的怯懦？請你以“勇氣”為話題寫一篇文章。解題思路：

本題可作如下構思：

1、從自己的所見所聞出發，記一個有勇氣的人。例如意大利著名女記者法拉齊憑著一身勇氣，采訪了諸多國家的首腦（如里根、鄧小平等），為人們做出了榜樣。她認為，人只要有勇氣，就沒有辦不成功的事。參考擬題：勇氣讓她如此成功。

2、虛擬一則寓言故事，通過勇氣與魯莽的爭辯闡明兩者的區別。比如，勇氣和魯莽是親兄弟，但勇氣做事常取得成功，因而被人喜愛；魯莽常做錯事情，因而受人討厭。魯莽不服，便去找勇氣論理。魯莽說：“你憑什么比我強？”勇氣說“我并不比你強，只是我做事前都深思熟慮過，不像你單憑一時的沖動。”魯莽說“誰說的？我也動腦筋呀。”勇氣說：“你動腦筋是想怎樣做，而我還要想會有什么后果。”參考擬題：爭辯。作文小練筆11 請以“關愛”為話題寫一篇文章。解題思路：

面對這道開放性的題目，首先要聯想，搜尋自己生活、閱讀中所積累的素材，然后根據已有的材料和自己的特長選擇文體。

寫記敘文，首先要注意材料的選擇。當你從親身經歷中選取某一事件展開敘述時，可以就近聯想相似的其他事件，用其他事件的細節豐富 完善作文的內容；或者用相反事件進行反襯，強化文章的表現力。其次要講究結構的安排。可以只寫一件事，按情節發展推進故事；也可擷取若干事件，以片段組合的形式，表現“關愛”的主旨。

寫議論類的文章，除了論點鮮明、論據典型、論證的思路清晰之外，最好能寫出一定的文采。

作文小練筆12 請以“友善”為話題寫一篇文章。解題思路：

這篇文章既可以從大處著眼，談國與國之間、民族與民族之間須友善相待；也可以從小處落筆，談善待身邊的人，促進人際關系的和諧、融洽；還可以換個切入點，寫人類應善待自然、保護環境。

除了寫成一般的記敘文、議論文之外，還可以采用書信、日記、演講稿等應用文體，或發揮想象，編寫童話、寓言、小劇本，等等。

作文小練筆13 以“書”為主題，寫出自己與書之間發生的故事。解題思路：

一味寫自己如何愛書，如何喜歡看書，甚至忘了吃飯等，顯得比較老套；或是講自己買書，正好只剩下一本，好心的同學讓給我等，這樣的故事似曾相識，沒有新意。我們可以賦予書生命，如：書是一位出色的大夫，能夠醫治人的思想。《負荊請罪》醫治好了心胸狹窄的人；《螳螂捕蟬》醫治好了固執已見的人等。可以從書的角度來自述，如：書蟲獨白——以書蟲自比，給人聯想。可以走進書中，感受經歷，如：我與賣火柴的小女孩有個約會——想象親切，引人入勝。也可以從讀者的角度來介紹書，如介紹語文書：歷史書是一位飽經風霜的歷史學家，語文書是一位滿腹經綸的哲學家，地理書是一位稱職的導游等。更可以講解書的作用，如：書讓我了解世界各地的風土人情，書讓我知道了上下五千年的歷史等等。可供我們選擇的精彩題目：“我喜歡的語文書”、“千里眼”、“書蟲”、“漫游??”、“書啊，我想對你說”。

第五篇：作文大練筆

初三年級大練筆作文題目

一、命題作文

1.我們準備好了

要求：（1）除詩歌外，文體不限，600字以上；（2）寫出真情實感；（3）文中不得出現真實的人名、校名、地名。

2.牽掛

在生活中，我們無時不被牽掛著，父母牽掛著我們，師長牽掛著我們，朋友牽掛著我們??而我們又何嘗不是常常牽掛著他們？

被人牽掛是幸福的，牽掛他人是充實的，相互牽掛是美麗的——牽掛，是人間一種至真至深的美好情感。

要求：同上。

3.生活中，有些事情在人們始料未及的情況下發生了，有些事情卻沒有順著我們的意愿發展，其結果出乎我們的意料。但是，偶然往往是必然的結果，因而當我們循著事情發展的軌跡追溯其根源時，豁然開朗，它雖在我們的意料之外，卻在情理之中。而這樣的事情往往蘊含著深刻的人生道理，我們不能不給予高度的關注。

請以“真沒想到??”為題目，寫一篇文章，要求思想健康，內容充實，文體不限，字數在600字以上。

4.沐浴母愛，你應該向母親致敬；得到幫助，你應該向伸手扶你的人致敬；擁有潔凈的環境，我們應該向辛勤裝扮城市的工人致敬；感受良好的社會風尚，我們應該向愛心致敬??親愛的同學，你準備向誰致敬呢？請依據上述提示（不限于此范圍），以“向你致敬”為題結合自己的體會，寫一篇600字左右的文章。

5.不要說你沒有能力——洞察事物的內涵，那就是思維能力；準確說出你的想法，那就是表達能力；當眾演出節目，那就是表演能力；飛跑在眾人之前，那就是運動能力；熟練操持家務，那就是處理能力??在教室里，在運動場上，在生活的舞臺上，我們盡顯勈 當困難來臨，當矛盾出現，當機遇降臨，需要我們的能力??

請以“我的能力”為題，寫一篇不少于600字的作文。

注意：要聯系你的生活、學習實際。

6.《現代漢語詞典》對“惜”的釋義如下：①愛惜：珍惜，惜寸陰，惜墨如金。②可惜；惋惜：痛惜。③吝惜；舍不得：惜別，惜力，不惜工本。

【惜別】舍不得分別

【惜陰】愛惜光陰

【惜老憐貧】愛護老年人，同情窮人。也說憐貧惜老。

【惜墨如金】指寫字、繪畫、做文章下筆非常慎重，力求精煉。

【惜福】指珍視自己的福氣，不過分享受。

參考以上材料，結合自己的生活體驗，以“惜”為題寫一篇文章。

要求：文體自選；不少于600字；文中不得出現真實的地名、校名、人名。

二、半命題作文

7.在人們的生活中，有很多日子是值得我們永遠記憶的，像第一次軍訓的日子，像與好友相聚的日子，像誤入歧途的日子，像父母下崗的日子??在那些日子里，我們或者經受了磨煉，或者收獲了友誼，或者明白了整理，或者感悟了人生，等等，總之，我們在走過那些日子后，長大了，成熟了。

請以“那些的日子”為題寫一篇作文。

要求：（1）把題目補充完整；（2）寫出自己的體驗和感悟；（3）體裁不限；（4）不少于600字。

8.在現實生活中，有的距離，我們必須拉近、縮短，甚至消除，比如，與先進模范人物的距 1

離，與父母師長期待的距離，只有這樣，我們才能健康成長；有的距離，我們需要保持，比如，與一幅優美圖畫的距離，與一處絕美風景的距離，因為“產生美”可以說 而有的距離，我們則應拉大、延長，愈遠愈好，比如，與網癮的距離，與毒品的距離，否則，我們將會陷入泥潭，栽進陷阱，遺恨終生。

請以“我與的距離”為題寫一篇作文。

要求：（1）根據自己的理解將題目補充完整；（2）寫出自己的體驗和感悟；（3）體裁不限；

（4）不少于600字。

9.一個人在成長的歷程中，需要的有時很多，有時很少。有的人需要無限的鼓勵、關懷、理解和空間，有的人則只需要一張書桌，一個上學的機會；有的人渴望成長，無懼挫折，有的人則害怕成長所要付出的代價??

親愛的同學，你認為成長最需要什么？請結合自己的經歷、認識和感受，在下面題目的橫線上填入一個你自己認為合適的詞語（如寬容、空間、挫折、成功、快樂、付出代價等），然后作文。

題目：成長，需要

三、材料作文

10.閱讀下面的文字，根據要求作文。

所有的路都會有盡頭，沒有盡頭的是開拓者的腳步。

智者坦然地走自己的路，留下腳印任人評說；愚者頻頻回顧，聽著眾人對自己腳印的評說，終于不知道該如何邁步了。

有些人的人生之所以顯得輝煌，是因為他們敢在別人沒到過的地方留下自己的腳印；有些人的人生之所以顯得灰暗，是因為他們始終跟在別人后面亦步亦趨。

讀完上面的材料，你有怎樣的聯想和感悟呢？請聯系生活實際，寫一篇不少于600字的文章。角度自選，立意自定，題目自擬。

11.理想是人生奮斗的目標。在追求理想的過程中，我們不可避免地會遇到競爭，產生矛盾，碰到困難。在競爭中，我們倡導合作，達到：“雙贏”，俗話說“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”。發生矛盾時，我們倡導寬容，善待他人，所謂“量小非君子，無度不丈夫”。面對困難時，我們倡導樂觀，笑臉以對，只要樹立戰勝它們的勇氣和信念，具有恒心執著的精神，就能到達成功的彼岸。

讀了上面的材料，你是否聯想到生活中某些經歷或見聞？是否得到某種感悟，引發一些感想？請自選角度，自擬題目，寫一篇文章。

（1）除詩歌外，文體不限（2）文中不得出現 真實的人名、校名、地名；（3）全文不少于600字。

12.“學做人”是青少年成長中至關重要的課程。下面列出的幾條人生準則，哪一條引起了你的共鳴，喚起了你的回憶和思考？請你據此寫一篇作文，或寫出你初中生活中與這一準則相關的經歷和感受；或就你對這一準則的理解談談自己的看法。

題目自擬，體裁不限，字數在600字以上。

要接受自己——世間萬物都有自己獨特的價值，即使是流星也能劃破夜空的沉寂，即使是一滴水也能折射太陽的光輝。無論怎樣，先接受你自己，試著去發揮自己的優點，挖掘自己的潛力。

要欣賞別人——欣賞別人，是善待他人的一種方式，是以人之長補已之短的明智之舉。在欣賞別人的同時，這個世界在你眼中也會變得更加美麗。

要為自己的行為負責——負責任，是一個人最基本的品質。只有當你懂得為自己的所作所為負責，而不是逃避責任或在別人的目光中才勉強承擔責任時，你才真正地長大。

13.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇文章。

當糼鷹長到足夠大的時候，鷹媽媽便把巢穴里松軟的鋪墊全部扔出去，這樣，糼鷹們就被樹

枝上的刺扎到，不得不爬到巢穴的邊緣。而此時，鷹媽媽就把它們從巢穴的邊緣趕下去，當這些糼鷹開始墜向谷底時，它們就會拼命地拍打翅膀來阻止自己繼續下落。最后，它們的性命保住了，因為它們掌握了作為一只鷹必須具備的最基本的本領——飛翔！

要求：根據你對材料的理解，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章。

14.在非洲大草原上，每天早晨，羊睜開眼睛所想的第一件事就是：我必須比跑得最快的獅子跑得還快，否則我就會被獅子吃掉，而就在同一時刻，獅子從上睡夢中醒來，首先閃現在腦海里的第一個念頭是：我必須比跑得最慢的羊跑得快，要不然我就餓死。于是，幾乎是同時，羊和獅子一躍而起，迎著朝陽跑去。

生存的壓力，使羊成了奔跑“健將”，獅子成了草原“獵手”。在生活中，我們雖然沒有像羊和獅子那樣的生存壓力，但學習、工作的壓力依然存在，正是這樣一些壓力，使我們不斷成長。

要求：根據你對材料的理解，怎選角度，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章。

四、話題作文

15.有人說，冰雪消融，是春天的開始；笑臉相迎，是溝通的開始，退是進的開始；輸是贏的開始。有時候，渺小的開始，可以成就雄壯而宏大的風景；平凡的開始，可以走出崇高而偉大的人生。

請以“開始”為話題，寫一篇作文。

要求：（1）題目自擬，角度自選，文體自定；（2）全文不少于600字。

16.跑步達到極限時，人很難受，若挺過這一刻，又正常了，運動成績往往在此得以提升；不習慣于大場面講話的人，當眾發言，往往怯場，若鼓起勇氣，鍛煉鍛煉，當眾發言的能力就會漸漸提高；人滿足于現狀，就沒有新的追求，若肯下決心，突破已有的限度，就能在更高層 次上發展??這類超越自我的事兒，每個人都經歷過，看見過，思考過。

請以“超越自我”為話題，寫一篇文章，或敘寫自己的經歷、見聞（關于他人超越自我的故事），或發表自己的看法。

要求：文體自選；立意自定；題目自擬；不少于600字；不得抄襲；不得出現真實的人名、校名、地名。

要求：所寫內容必須在話題范圍之內，試題所引用的材料，在作文中可用也可不用；文體自選；立意自定；題目自擬；不少于600字；不得抄襲；不得出現真實的人名、校名、地名。

17.仔細讀下面文字，然后作文。

涓涓細流匯聚成汪洋大海，點滴汗水澆灌出累累碩果，——“小”可以變成“大”。

千里長堤潰于小小蟻穴，萬貫家財毀于一時疏忽，——“小”可以毀掉“大”。

親愛的同學，你關注過周圍的小事嗎？你思考過“小”和“大”的關系嗎？你感受過經一步一個腳印的努力而獲得成功的喜悅嗎？你見到過或聽說過因小小的失誤而釀成大錯的事情嗎？

請以“小”或“小和大”為話題聯系實際，自選角度，寫一篇文章，可以記敘事情，可以發表議論，也可以抒發感情。

文體不限，題目自擬，字數不少于600字；文中不得出現真實的人名、校名、地名。

18.據說愛因斯坦來到普林斯頓高級研究所的第一天，管理人員問他需要什么用具，他回答說：“我看，一張桌子或臺子，一把椅子和一些紙張、鋼筆就行了。啊，對了，還要一個大廢紙簍。”管理人員奇怪地問：“為什么要大的？”愛因斯坦答道：“好讓我把所有的錯誤都扔進去。”這個世界從來都是這樣，每個平凡或偉大的人都會犯錯誤，只有像愛因斯坦那樣的人，不斷丟棄錯誤，才能看到一條向上的路。

請結合你的生活實際，以“丟棄錯誤”為話題，寫一篇作文。要求同上。

作文（60分）

1、我們面對的是一個問題的世界，問題無所不在，它是那樣的復雜而又神秘；疾病、生命、戰爭、自然、宇宙??它又是那樣的現實與貼近；學習的問題、生活的問題、交往的問題、情感的問題、前途的問題??

在十幾年的生活經歷中，你最想傾訴的是什么問題？請選取一個角度，寫一篇有真情實感的文章。

要求：①文體自選。②題目自擬。③不少于600字。④文章中不得出現真實的校名、人名、地名。

2．閱讀下面的文字，按要求作文。

自信，就是相信自己。自信的人，能正確地對待自己，能以積極的態度對待生活，堅信自己能取得成功。自信的表現多種多樣，有不斷進取的信心，有永不退縮的精神，有克服困難的毅力，有戰勝挫折的勇氣??只有充滿自信，你才會不斷發展。

請你以“自信”為話題，寫一篇不少于600字的文章。可以記敘經歷，編寫故事，發表議論，抒發感受。文體自選，題目自擬。文中不得出現你所在學校的校名，以及教職工、同學和本人的真實姓名。

3、有人說：初三是黑色的，嘗到的是枯燥，得到的是失望；有人說：初三是金色的，經歷的是充實，得到的是希望；有人說：初三是痛苦的，接連的考試，充滿了競爭與廝殺；有人說：初三是快樂的，體驗的是友情，得到的是喜悅與成功。

人在初三，你一定有許多話想說，請以“初三的生活”為題目，寫一篇不少于600字的有親身經歷、有真情實感的文章，文體不限。

4、依依翠柳，郁郁繁花，嫩嫩春筍，茵茵小草??萬物被溫暖照亮，生機勃勃，盡情展示大自然的絢麗。

在青春旅途中，你也常被溫暖照亮：眷眷親情，殷殷師恩，醇醇友愛??讓你坎坷變坦途，郁悶變快樂，單調變精彩，蓬勃向上，縱情演繹成長的浪漫。

請以“被溫暖照亮”為話題，寫一篇文章。

要求：①所寫內容必須在話題范圍之內。②題目自擬。③立意自定。④文體自選(詩歌除外)。⑤不少于600字。⑥要有自己的體驗和感悟。

5.作文：以“人，無論誰，都有一兩件感到后悔的事”作為開頭，結合自己切實的生活感受，寫一篇記敘文。

要求：１、自擬題目； ２、以記敘為主，要寫出真情實感； ３、字數６００左右。

三、作文。（60分）

請以“ 的滋味”為題，寫一篇文章。

提示和要求：

①在橫線上填寫適當的詞語，例如“成功”、“讀書”、“交友”、“旅游”、“成長”、“失敗”等，將題目補充完整，然后作文。文體不限,字數不少于600。

②表達真情實感，有內容，有新意，中心明確。