第一篇：一年級上冊生活生命與安全總結

二年級上冊生活生命與安全總結

攀枝花市三十一中小：石偉民

一學期以來通過這次“生活生命與安全”教育活動的實施，提高了學生對生命教育活動的認識，學生更加有意識去熱愛生命、珍惜生命、尊重生命，更好地激發了學生的生命潛能，喚起學生對生命的關愛，也進一步提升了老師自身對生命價值的理解和守護。在危險面前，師生人人都要學會自我保護，提高安全防范能力，緊急應對意外發生事故。記得是畢淑敏說過這樣的話：生命原本毫無意義，只是我們要賦予它存在的價值。是啊，一生輝煌也好，還是甘愿平淡也罷。對生命的選擇本無所謂誰對誰錯，只是彼此的價值取向不同罷了。課余，我們認真貫徹落實“安全第一、預防為主”的方針，扎實開展好安全教育活動，以“關注安全、關愛生命”為主線，突出“生活生命與安全”的主題，通過宣傳教育，使全體學生牢固樹立安全第一的思想，增強自我防護意識，培養學生的自我防護能力,避免事故發生，確保人身和財產安全。一是堅持平時擠出時間給學生講述有關安全方面的知識，不厭其煩地對他們進行安全教育。學生太小，我在對他們進行安全知識教育的同時，還在課余時間注意去觀察他們的活動，只要發現了某個學生有不安全的行為，就及時進行教育。二是開學第一周，我詳細地制定了本學期的安全工作計劃。教育學生嚴格遵守學校的作息時間，上學、放學不準在學校和路途中逗留、玩耍，并要求家長按時接送學生。在校內外，不允許學生做危險的游戲。如；互相追打、奔跑等。還教育學生不買三無食品，不吃腐爛變質的食物，不喝不衛生的水和飲料，不吃陌生人給的東西。不踐踏學校的草坪，不損壞學校的花草樹木。不爬墻，不爬樹，不爬學校的籃球架，不爬陽臺上的欄桿。不玩火、不玩電、不玩爆竹。不帶危險的物品到學校（如：木棒、小刀、匕首、氣槍等利器進入校園。）不在井邊、變壓臺旁、高壓電線下等危險的地方玩耍。不在上學和放學路上玩耍、逗留。三是無論是集體活動還是體育課，都在教師的帶領下進行，教育學生不得隨意離開集體自己活動或不聽指揮，遇到他人生病、遇險等，要及時報告老師。并且指導學生學會使用各種求救電話。四是以活動為載體，增強安全教育的效果。充分發揮主題班會等陣地的作用，以學?！吨行W生安全教育教材》以及《中小學生安全教育內容》為素材，大力加強學生良好行為習慣的培養，克服麻痹思想，讓學生牢固樹立“時時講安全、處處講安全、安全第一”的思想。

一個學期結束了，在同學們和老師的努力下，全班無一例安全事故發生。但是，安全工作是班務工作中的重中之重，需要我們做到天天講、時時講，警鐘長鳴才能杜絕一切不安全的事故發生。

第二篇：一年級上冊生活生命與安全教案

一年級上期生活生命與安全

第一單元 生 命 奧 秘 1．我和我的布娃娃 設計意圖

生命教育的開端，從了解 “什么是生命”開始。本課從小學一年級學生的認知水平和生活經驗出發，引導他們區別無生命的物體(布娃娃)和自身的差異，讓學生感知生命的特征，初步形成生命的概念。教學目標

(1)感知并了解生命體的基本特征。

(2)引導學生體驗生命現象，激發學生探索生命奧秘的熱情。教學重、難點

初步理解生命的意義，歸納生命體與非生命體的區別。鑒于剛剛進入學校的孩子思維和認知特點，本課以比喻的方式，引導學生通過自身生活經驗，對比布娃娃和真娃娃的活動能力和方式，感知生命的特征。教學準備

(1)每個學生帶來一個自己心愛的玩具。(2)樂曲(《泥娃娃》。

(3)一個聽診器供教師使用。

課時建議

l～2課時。教學過程

一、活動導入——說說你心愛的玩具會做什么

小車會跑，洋女豐蚌會眨眼睛，小狗會叫??

二、’主題活動

◆生命小問號

啟發學生總結布娃娃和真實的小娃娃之間的區別，體驗這種差異的根本在于“我”是有生命的。活動一：

看圖，在教師的幫助下誦讀詩歌，幫助學生感受詩歌意象所傳達的信息：“我喜歡布娃娃，她和我一樣眼睛圓圓，鼻子翹翹”，這段是從外貌特征來概括布娃娃和“我”的相同之處，展開比較，為歸納區別做好鋪墊；“可它不喝水，不睡覺，更不知飯菜的味道”，這句點明了生命體的特征之一——生命體需要從外界攝入滋養生命物質；“它不會喊痛，更不會被誰嚇一跳”，這句表述的生命體的特征之二——生命體對周圍環境有刺激反應；“它永遠都那么小，不會像我天天長高”，這句表達了生命體的特征之三——生命體會生長。

活動二：

說說有生命的事物與沒有生命的事物有什么差別，討論一下這首詩歌的插圖中，還有哪些事物是有生命的。

活動三：

學唱歌曲《泥娃娃》。

◆生命小秘密

引導學生通過自身體驗活動，感受“活著”的生命狀態，體會生命現象的奇妙。

活動一：

感知自身的存在。讓學生觸摸感受自己的骨骼和肌肉，在手腕上找到脈搏跳動。通過討論或講解，讓學生了解脈搏跳動的原因是心臟將血液從動脈血管中泵出，攜帶養料，輸送到全身。當動脈血管處于比較淺表的位置時，就可以觸摸到脈搏。

活動二：

讓學生嘗試使用聽診器，聽聽同學的心跳。在兩個紙杯的底部正中扎一個小孔，將一根棉線的兩端分別從下向上穿進紙杯底部的兩個小孔，線的兩頭打結，就做好一個簡易聽診器。將一個紙杯緊貼自己的耳朵，另一個紙杯緊貼同伴心臟的部位，可以聽到心跳的聲音。

活動三：

看圖說話?？唇滩牡?頁下面的圖，說說小貓和小草有什么不同，有什么相同。這是一個答案開放的問題，其設計意圖是想通過學生對這兩種事物的觀察和描述，異同的比較，梳理出生命的共同特征。即小貓小草會生長(圖片上有大貓和小貓，不同大小的草，都暗示出這兩種生物的生長過程)；小貓小草都會繁殖(大貓繁育小貓，小草開花結籽)；小貓小草都需要其他物質的滋養，與環境進行著物質交換(小貓進食、排便，小草需要泥土)。

從總結其不同到歸納其相同，把小貓和小草兩種相去甚遠的動、植物，從生命特點的角度聯系在一起，幫助學生感知生命的概念。

◆生命小智慧

通過辨識自然界的有生命與無生命的事物，引導學生進一步擴寬視野，感知生命世界，并通過培植、飼養、觀察等活動形式，近距離觀察身邊的生物，感受生命的玄妙與生機。

活動一：

涂色游戲?？磮D，讓學生給有生命的事物涂上顏色，包括大樹、蘑菇、花草、兩只小兔和一只綿羊。

活動二：

和我一起成長的伙伴。讓學生2～4人一組，每組準備一張白紙和一些彩色筆，讓同學討論，并用繪畫的方式記錄下大家發現的身邊有生命的事物。這些都是與我們共生共存的，也許有些是我們的好朋友，有些是我們不喜歡的(例如，蒼蠅、蚊子，有難聞氣味的花草等)。我們與這些共同生存的生命體共同分享著這個世界。

活動三：

看看圖片中的豆芽和蝸牛，說一說自己生活經歷中種植過什么，或者養殖過什么，與小伙伴一起分享有趣的生命感受。

三、活動小結。板書設計： 教學后記： 教學輔助賞源

生命體區別于非生命體的特征(1)化學成分的同一性。生命主要的化學組成是相同或類似的，一般有六大類——糖類、脂類、蛋白質、維生素、核酸、無機物。(2)生命體有嚴整有序的結構。

(3)生命體會新陳代謝，會生長發育。(4)生命體有應激性與運動能力。

(5)生命體具有穩態，相對于外界，生命體的內在的環境呈現出穩定性。(6)生命體具有適應性，體現在結構適應功能，結構和功能適應生存的環境。(7)生命體具有繁殖和遺傳、變異以及進化的能力。

發豆芽

(1)選豆：清水洗凈，洗時注意將全部漂浮的豆子(綠豆、黃豆、豌豆)全部去除，這些是未成熟或者已經變壞的豆子，它們的發芽率均極低。

(2)在大塑料盒或其他容器(材料無所謂，干凈即可，底部可排水)，鋪一層約5厘米厚的干凈沙子，將洗凈并已泡至膨脹開裂的豆子均勻鋪一層在沙子上，不能過多，否則容易壞。豆子上再均勻覆蓋一層干凈沙子，厚度約為1厘米即可。(3)每天澆水數次，保持濕度，但又不能讓水分滯留。

(4)數天后豆芽就會拱出來。在清水中將沙子洗去即可。2．磚頭與房子 設計意圖

在第一課，我們從生命體的一些現象和特征來引導學生初步認識什么是生命，以及生命體與非生命體的區別。這一課，將從生命的構成說起。對生命的基本構成單位——細胞的認識，是進一步認識生命體和生命現象的基礎。因此，盡管細胞是個復雜的，甚至包含著許多未解之謎的話題，但編者還是選擇以此作為生命教育的開端，這也為回答“我從哪里來”這樣的問題奠定了基礎。鑒于一年級小學生的認知水平和知識結構基礎，本課通過類比的方式讓學生初步認識細胞，知道生命體由細胞構成，細胞里包含著生命的重要信息。教學目標

(1)通過觀察實證，意識到細胞的存在，激起探索生命奧秘的好奇心。

(2)通過磚頭的比喻，接受“幾乎所有的生物體都是由細胞構成”這一命題。

(3)知道細胞基本由細胞核、細胞質、細胞膜三部分組成，知道生命體的不同是因為細胞里藏著的秘密不同。教學重、難點

(1)細胞個體是肉眼不可分辨的，需要教師以合理的方式呈現事實，幫助學生理解。(2)教師對于教學素材的取合和表達尤其需要恰如其分。教學準備

(1)教師準備顯微鏡、動植物細胞切片供學生課堂觀察。條件不具備的學校可準備細胞圖片或投影片、相關視頻等資料。

(2)學生準備繪畫用的紙張、墨水或印泥、彩色筆。課時建議

2～3課時。教學過程

一、活動導入——生物總動員

請同學們簡要講述幾個自己知道的關于生命起源的神話傳說故事，或者由教師講述諸如女媧造人的故事等。

鼓勵學生一起來創造自己的生命世界。規則是說出你所知道的生物的名稱，由教師寫在黑板上。可以把學生分成2～4組，在黑板上分割出相應的板塊。已經出現過的名稱就不能再次出現了，幾個組輪流，看誰的板塊里物種最豐富。在這個活動中讓學生復習辨別生命體與非生命體，感知生物的多樣性。

引導學生思索：生命體為什么會千差萬別，它們又都是從哪里來的呢?這是學生積蓄已久的疑慮。要解答這個問題，就要從大多數生物差異的背后其驚人的一致性說起，這就是：大多數生物都是由細胞構成。

主題活動

◆生命小問號

用磚頭和房子的比喻幫助學生理解細胞是構成生命體的基本單位。用實物或圖片幫助學生直觀認知細胞。

活動一：

教師提問：有誰看見過細胞?

活動二：

讓學生觀察顯微鏡下面細胞的切片。教材第5頁提供了青蛙和楓葉兩種細胞在顯微鏡下的圖片，可以看到細胞緊密排列。在第6頁青蛙細胞切片上，用紅線勾畫了單個細胞的外形輪廓，幫助學生認識單個細胞的樣子，但要告訴學生，紅線實際上是不存在的。

◆生命小秘密

活動一：

繪畫，認識細胞的基本結構。讓學生根據課文提示，描畫細胞的結構：首先把圓圈內部涂成紅色，再按照數字順序連線，構成一個封閉的圓圈，告訴學生這個圓圈代表細胞剖面的細胞膜；然后把圓圈以內，紅色圓形以外的部分涂成黃色，這是細胞質，剩下的中間部分是細胞核。這是細胞的剖面圖，好像一枚煮熟的雞蛋被切成兩半后切面的樣子。細胞和雞蛋一樣，細胞核被細胞質包裹著，猶如蛋黃被蛋白包裹著；這一切又被細胞膜包裹住，猶如蛋白被蛋殼包裹著。要告訴學生，紅色、黃色并不是細胞本來的顏色。

活動二：

比指紋。讓學生把拇指涂上墨水或印泥，在紙上留下自己的指紋，并簽上名字。鼓勵學生在這張紙上搜集更多人的指紋，試一試并討論：能找到兩個一模一樣的指紋嗎?告訴學生：每個人的指紋都是唯一的，人體身上還有很多唯一的特征。引導學生體味生命個體的獨特性。

活動三：

畫樹葉。采集不同的樹葉，用彩色筆在紙上描出樹葉的輪廓。引導學生思考并回答： 能找到兩片完全重合的葉子嗎? 師幫助學生閱讀教材第7頁的內容，告訴學生：

生命個體(每一個人、每一棵樹)的不同，秘密在細胞核里。這個秘密就是細胞核里藏著的東西不同?！羯钚≈腔?/p>

活動一： 拼圖游戲。

讓學生觀察六個拼板上的六種不同的海洋生物，看誰能用最短的時間在下面的大圖中找到它們。大圖是顯微鏡下一滴海水被放大25倍的圖片。這六種動物依次是： 硅藻、海洋蠕蟲 螃蟹 藍藻 橈足動物 魚卵

活動二： 了解地球上的物種。

鼓勵學生通過查詢資料，了解物種的分類和數量方面的基礎知識，通過討論或制作簡單的墻報來分享信息。

三、活動小結。板書設計： 教學后記： 教學輔助資源 細胞學說的建立

(1)1665年英國人胡克(R。bert Hooke)~自己設計與制造的顯微鏡(放大倍數為

40～140倍)觀察了軟木的薄片，第一次描述了植物細胞的構造，并首次用拉丁文cella(小 室)這個詞來對細胞命名。

(2)1680年荷蘭人列文虎克首次觀察到活細胞，觀察過原生動物、人類精子、鮭魚的紅細胞、牙垢中的細菌等。

(3)19世紀30年代德國人施萊登、施旺提出：一切植物、動物都是由細胞組成的，細胞是一切動植物的基本單位。這一學說即tc細胞學說”(cell theory)，它揭示了生物體結構的統一性。細胞核的秘密

細胞核由核膜、核仁和染色質組成。其中染色質是細胞核內能被堿性染料染上深色的物質，其成分是蛋白質和DNA分子，是細胞分裂問期遺傳物質存在的形式。在細胞分裂期由染色質高度螺旋化后形成的具有一定結構的物質，稱作染色體，是細胞分裂期遺傳物質存在的特定形式。

細胞核是遺傳物質儲存和復制的場所，是細胞遺傳性和細胞代謝活動的控制中心。關于個體識別

生物特征識別技術，是指利用人體所固有的生理特征或行為特征，通過計算機來進行個人身份識別和鑒定的技術。常用的生物特征包括：指紋、掌紋、虹膜、臉相、聲音、筆跡等。近年來，隨著模式識別、圖像處理和信息傳感等技術的不斷發展，生物識別顯示出廣闊的應用前景。

近年來，由于人類基因組計劃的完成，人類對自身的了解也越來越深入。人類的基因組在個體上顯示出極大的多樣性，因此，對每個個體的DNA進行鑒定可以達到對個體的直接確認。

這段文字可以讓學生從生命構成的原理來理解生命個體的唯一性和標記方式。關于地球物種的知識

據美國國家科學基金會“生命之樹“項目的統計，目前可能有500萬～1億種生物生存在地球上，但科學家們能夠確定的卻只有200萬種左右。美國加利福尼亞州科學院的昆蟲 學家布萊恩．費希爾認為，僅僅精確地計算地球生物的數量并非是最艱難的任務，難的是對這些生物進行分類。我們對動物生命的了解還十分膚淺，僅僅只發現了地球上現存10％ 的生物種類。

無法準確進行物種計算的一個原因是，我們發現并描述的大量生物屬于很小的幾個領域：昆蟲、細菌和其他微生物。另外，在人類眼中看似一樣的物種其實擁有不同的基因，因此難以對其進行歸類。科學家根本不知道到底還有多少隱存種，要知道確切的答案，除非對至少一個分類單元里的物種進行遺傳信息分析。過去20年，得益于日益成熟的DNA測序技術，人類獲得的其他物種的基因組圖譜越來越多，科學家發現的隱存種的數量也在急劇增長。費希爾說：“‘通過不斷的努力，我想我們能夠發現地球上生存著的另外90％的生物物種?！?/p>

3．我從哪里來 設計意圖

低年級的學生普遍對于自己的生命是怎樣產生的充滿興趣和好奇。孩子們的小腦袋常思考著這樣一些他們認為是很“深奧”、很“偉大”的問題：自己是撿來的嗎?自己真的是猿猴變來的嗎?自己是媽媽生的，跟爸爸有關嗎?隨便兩個人住在一起都可以生寶寶嗎???為了讓兒童了解自己生命產生的真相，我們認為從細胞(即受精卵)話題談起，用“細胞運動會”來講述精子和卵子受孕的過程，既能給予學生科學簡潔的回答，又能啟迪學生感悟生命的精彩、神奇與幸福，為學生從小播種下珍愛生命的種子。

考慮到文化與道德等因素，我們沒有涉及“精子如何與卵子相遇”以及“胎兒從哪個地方生出”兩個話題，如有需要展開此類話題，建議征求家長委員會的意見。教學目標

(1)知道“我”的生命開始于細胞。精子和卵子結合成為受精卵，在媽媽肚子里孕育成嬰兒。

(2)知道父母結婚生育是非常慎重的事情，一方面需要生理的成熟，另一方面需要得到法律的認可?！拔摇笔歉改笎鄣慕Y晶。教學重．難點

(1)小男孩、小女孩長大以后，成熟的身體里才有精細胞和卵細胞。

(2)精子是通過競爭和卵子結合?！拔摇钡纳醋砸粓龈偁幹形ㄒ坏膬瀯僬?。生命的誕生是精彩的、神奇的。教學準備

父母童年照片各l張、父母婚前照片各1張、父母結婚照1張、我和父母全家福照片1張。課時建議 2課時。教學過程

◆生命小問號

通過對“我從哪里來”的發問討論，鼓勵學生在討論中充分發表自己的觀點，并在教師追問中反思、質疑、修正自己的觀點。激發學生對尋找自己生命是如何產生的科學答案的濃厚興趣。

主題活動：談話導人：“我從哪里來?我是怎樣產生的?”

學生可能的觀點包括“猿猴變來的，聰明的猿猴變成了人”、“父母從垃圾堆(或街邊、大橋下、山上?撿來的、“是圣誕老人送給父母的”、“是從媽媽的肚子里(或腋窩下、口中?)生出來的”、“與爸爸、媽媽都有關系”、“與媽媽有關，與爸爸沒有關系”。

教師幫助學生梳理觀點，適當歸類，如“動物變來的”作為一類，“被父母偶然撿來”，是一類，等等。

針對動物變來的觀點，追問“想要寶寶了就去找一支聰明的猴子養在家里?”撿來的觀點，追問“想要寶寶了就去垃圾堆(或街邊、大橋下、山上??)轉悠?”’針對媽媽生的觀點，追問“媽媽怎樣才有了你?突然就生下你了?爸爸可以生寶寶嗎?”

◆生命小秘密

通過對自己父母成長、結婚等生命歷程的審視，知道生小寶寶與長大、成熟、結婚有關。通過對“細胞運動會”的學習討論，懂得人的生命開始于細胞。

活動一：

分享照片。將“我”的全家福照片和父母照片與同桌分享交流。

學生討論：“發現了什么有趣的事情?”、“小男孩和小女孩可以結婚嗎?’’引導學生發現父母也有小的時候；知道父母要長大了才相愛結婚的，結婚還需要去登記。

活動二：

細胞運動會。引導學生閱讀教材“細胞運動會”故事，了解生命的秘密。可詳談精子和卵子的結合，簡略談胎兒在母體內的成長。

讓學生談談在故事里的發現：“寶寶的生命是怎樣開始的?”生命開始于細胞，精子和卵子結合成受精卵是生命的開始。

“精細胞生長在哪里?小男孩有嗎?”精子生長在長大的男子身體里。

“卵細胞生長在哪里?小女孩有嗎?”卵子生長在長大的女子身體里。

“精細胞多嗎?卵細胞呢?”每場比賽中，男子身體里精細胞有很多，女子身體里通常一個月才有一個卵細胞成熟。

“什么樣的精細胞與卵細胞結合了?”只有一個最強壯的精細胞和卵細胞結合。

“受精卵在誰的肚子里長大的?長成什么?”受精卵在媽媽的肚子里長大，經過十月懷胎后分娩。

讓學生說一說自己閱讀“細胞運動會”故事后的感受。

最后問問學生還有什么疑問?學生可能會有這樣一些問題：精子怎樣進入媽媽的身體?我在媽媽肚子里怎樣吃東西?胎兒吃得太胖了就會變成雙胞胎嗎?媽媽從哪里生出了我?教師鼓勵學生思考并表達自己的想法，將問題留給孩子們，建議學生用詢問有學問的人、查閱書籍資料等方法獲取這些問題的答案，并將這些答案發表在教室板報“生命的話題”專欄內，供學生分享、思考、探究。

對于一些可能引發道德爭議的材料，建議教師慎重使用。

活動三：

貼照片。將全家福貼在教材上。

引導學生講講自己的長相、習慣、性格等哪些地方像媽媽，哪些地方像爸爸。

最后用一句美麗的話來形容、描述自己的全家福。

活動四：

考一考。教師考考學生：“小男孩和小女孩可以結婚生寶寶嗎?”、“隨便兩個叔叔阿姨在一起就可以生寶寶嗎?”

三、活動小結。板書設計： 教學后記： 教學輔助資源

生命起源——受孕實拍圖

本課選登了瑞典攝影家奧納特·尼爾森和美國攝影家亞歷山大·特西亞拉斯拍攝的有關胎兒受孕過程的杰作，它們將引領我們進入一個奇特的世界——我們如何被孕育、如何在母親的體內生長并最終來到這個世界上。這一切顯得如此神奇和美好，讓人們感到與自己的身體從未有過的親近。

(1)在性交過程中，大約有3億精子可能會進入陰道。

(2)但是只有一個精子可能穿過重重障礙，使卵子受精，最終制造出一個胚胎。

(3)卵子經過大約】5厘米長的狹窄的輸卵管向子宮游動。很快，卵子將與精子相遇并開始受精的過程。

(4)一個精子試圖進入卵子。

(5)此時，精子的頭已經鉆進去了。

(6)受精之后，受精卵開始分裂。一周以后，這個小圓球將自己附著在子宮壁上。(7)受精后8天，胚芽完成“著陸”，微微嵌入子宮內膜。此時，它分裂成為幾百個細胞。

《中華人民共和國婚姻法》的相關規定

第二章 結婚

第五條結婚必須男女雙方完全自愿，不許任何一方對他方加以強迫或任何第三者加以干涉。

第六條結婚年齡，男不得早于二十二周歲，女不得早于二十刷歲。晚婚晚育應予鼓勵。

第七條有下列情形之一的，禁止結婚：(一)直系血親和三代以內的旁系血親；(二)患有醫學上認為不匣當結婚的疾病。

第八條要求結婚的男女雙方必須親自到婚姻登記機關進行結婚登記。符合本法規定的，予以登記，發給結婚證。取得結婚證，即確立夫妻關系。未辦理結婚登記的，應當補辦登記。

第九條登記結婚后，根據男女雙方約定，女方可以成為男方家庭的成員，男方可以成為女方家庭的成員。第二單元 安全生活

4、上學路上 設計意圖

安全教育，首先應注意安全意識的培養。對于一年級的學生而言，對危險的識別也是非常重要的，且是急待建立的安全意識，只有了解危險才能有效地規避危險。在學生的生活實際中，有幾個安全隱患時間和空間段。教材選擇了“上學路上”這個空間段來展開本課，常見的活動參與、認識交流和生活經驗分享等方式，希望能初步培養學生對行路中危險的辨別能力與簡單的預測能力。教學目標

(1)能充分意識到“上學路上”可能引發危險的一些重要因素。

(2)知道上學路上的危險有三類：危險的地方、危險的行為和危險的東西。(3)學習一些防范危險發生的簡單方法。

教學重．難點

(1)行路過程中存在危險的種類辨別。(2)基本的規避危險的方法。課時建議

2～3課時。教學過程

安全小問號

體會上學路上可能出現的危險狀況，初步建立學生防范危險的意識；通過對上學路上可能面臨的危險的分類認識，了解引發危險的因素，加強對行路途中危險的辨別能力。

活動一： ．．

連環畫呈現兩個小男孩上學路上的情景。教師可以引導學生從圖畫中自主發現兩個小男孩上學路上有怎樣的危險狀況發生。提示學生觀察圖畫中對環境的描繪，注意理解和評價畫中各個角色的語言行為。第二幅畫中有引發危險的事物：斷了的電線、松動的巖石；也有危險的行為：一個小男孩準備脫離路隊，不聽勸告。第三幅畫中有危險的地方：破損的小橋；有危險的行為：在橋上玩耍，并在橋欄桿邊探身取物。第四幅畫中有危險的地方：公路；危險的行為：不注意往來車輛，強行過馬路。

本故事設計的幾名小學生的生活背景在農村，步行至鎮中心校，上學路途涵蓋了一般農村和城鎮的情況。有紅綠燈的路口，孩子一般容易受到提示，紅燈停，綠燈行。本課設計沒有紅綠燈的情況下該如何觀察路途交通情況，選擇適當時機過馬路，這也比較符合廣大農村和鄉鎮的情況。

教師可以通過連環畫下方的問題來引導學生觀察圖畫、思考問題、交流討論。學生可以自由發言；也可以通過小組合作的學習方式來分享觀點、完善認識；還可以讓學生在理解圖意的基礎上進行表演，以豐富其體驗。

在教學過程中，應有意識地引導學生嘗試對誘發危險的因素能夠進行簡單的分類。活動二：

教師引導學生由課文中四幅連環畫所描述的故事聯系到自己的上學經歷，反思自己的上學路上有沒有類似的情況，有沒有類似的行為，或者有沒有其他的誘發危險的因素，擴大學生對危險因素的樣本積累，激發學生對危險狀況的警覺。

◆安全小博士

學習簡單的規避危險的方法，并滲透預測危險的意識?；顒右唬?/p>

排險智囊團。學生應在教師的引導下，通過這個活動有針對性地了解、認識、學習和初步掌握規避危險的簡單方法。

根據連環畫中小男孩的經歷，教師引發學生討論“如何排險一，帶領學生對照危險的分類，依托已有的生活經驗，發揮想象力，對各種場所和個體行為可能產生的危險進行預測，學習正確的避險方法。教材上給出了部分正確的行為建議，例如，“有危險的地方，要離得遠遠的”、“走人行道，別在車道上玩?！?、“有些東西不能碰，比如斷了的電線”?；顒佣?/p>

我的上學路。教師引導學生根據自己的生活經驗，提出更多的規避危險的方法和行為。

此環節的教學方式可以通過學生的逐一匯報來抽取有用的信息；也可以以小組為單位，在比賽中激發學生“排險”的熱情；還可以鼓勵學生以個人或小組為單位，設計或制作安全標志牌。

◆安全小衛士

檢驗評估學生對行路過程中潛伏危險的預見性和應對策略，運用對危險的認識和避險的方法，來解決實際問題并內化為自身的行為習慣?；顒右唬?/p>

“火眼金睛”。教師給學生補充一些關于行路安全的案例，讓學生通過生動有趣的群體表演，呈現所認識到的危險瞪和應對危險的方法。在表演的過程中，教師要注意引導學生重點觀察危險的存在．疏理危險的類別，明確避險的方法，并發現學生對認識危險和正確避險學習的不足與錯漏，及時加以評價指導?；顒佣?/p>

“說說我的上學路”，是將學牛對行路安全的學習與討論從課內延伸到課外，與“小小情報員”形成前后呼應。通過學生對自己上學路上存在的危險和規避危險方法的描述，進一步加強“危險意識”和完善學生的生活行為。此環節的教學，還可以將學生的家人或學校所在片區的民警對孩子提出的危險警告包含在內，讓我們的安全教育有機地與學校、家庭和社會的力量整合在一起。

三、活動小結。板書設計： 教學后記： 教學輔助資源

路途中的安全常識

每位同學必須牢記如下安全常識：

(I)指揮燈信號綠燈亮時，準許行人通行；黃燈亮時，不準行人通行，但已進入人行道的行人，可以繼續通行；紅燈亮時，不準行人通行；黃燈閃爍時，行人須在確保安傘的原則下通行。

(2)人行橫道信號燈綠燈亮時，準許行人通過人行橫道；綠燈閃爍時，不準行人進入人行橫道，但已進入人行橫道的可以繼續通行；紅燈亮時，不準行人進入人行橫道。

(3)行人必須遵守的規定：行人須在人行道內行走，沒有人行道靠右邊行走；穿越馬路須走人行橫道；通過有交通信號控制的人行橫道，須遵守信號的規定；通過沒有交通信號控制的人行道，要左顧右盼，注意車輛來往，不準追逐、奔跑；沒有人行橫道的，須直行通過，不準在車輛臨近時突然橫穿；有人行過街天橋或地下通道的，須走人行過街天橋或地下通道；

不準爬越馬路邊和路中央的護欄、隔離欄，不準在道路上推扒車、追車、強行攔車或拋物擊車。

騎車的安全常識

(1)不滿12周歲的孩子，不能在道路上騎車。這是交通規則規定的。(2)不要打傘騎車。(3)不要脫手騎車。(4)不要騎車帶人。(5)不要騎“病”車。(6)不要騎快車。

(7)不要與機動車搶道。(8)不要平行騎車。

最后還要注意，在惡劣的天氣如雷雨、臺風、下雪，或積雪末化、道路結冰等情況下也不要騎車。

乘車的安全常識

(1)上車前先看清公共汽車是哪一路，因為公共汽車?？空?，往往是幾路公共汽車同一個站臺，慌忙上車，容易乘錯車。

(2)待車子停穩后再上車或下車，上車時將書包置于胸前，以免書包被擠掉，或被車 門央住。

(3)上車后不要擠在車門邊，往里邊走，見空處站穩，并抓住扶手。頭、手、身體不 能伸向窗外，否則容易發生傷害事故。

(4)乘車要尊老愛幼講禮貌，見老弱病殘及孕婦要主動讓座。(5)乘車時不要看書，否則會損害眼睛。小學生安全常識歌

小朋友，仔細聽，安全常識有本經，時時注意言和行，家長老師才放心。過馬路，眼要明，車輛靠近早避身，一路縱隊靠右行，人車分道記在心。遇車輛，莫阻攔，爬車攔車不安全，出了事故傷了人，輕留疤痕重丟命。下雨天，路泥濘，團結互助講文明，大小相幫講真情，平平安安把家還。私下河，不安全，要防頭暈與痙攣，一江大水喝不完，青春年少赴黃泉。過院落，別逗犬，呼叫大人把狗趕，切莫自耍小聰明，被狗咬傷有危險。莫登高，莫爬樹，當心高處穩不住，失手失足滾下去，誰也不知傷何處。說安全，道安全，安全工作重泰山，教師學生齊參與，一路行來享平安。5。安全游戲才快樂 設計意圖

校園內的安全隱患有相當一部分存在于孩了間的游戲活動中。尤其是對一年級的學生而言，認識到游戲活動可能引發的危險和學會安全地進行游戲非常重要。和“上學上”一樣，“安全游戲才快樂”的設計，旨在幫助孩子對校園游戲中的危險因索有所認識，通過辨別危險、預測傷害后果，建立安全游戲的意識。教學目標

1)感知校園游戲中可能引發危險的各種因素。2)借助分類，認識和辨別游戲過程中的各種危險。3)能對危險作簡單的預測和學會安全游戲的方法。教學重、難點

(1)能對校園游戲中的不同危險進行辨別。(2)學會安全游戲的簡單方法。

課時建議

2～3課剛。教學過程

◆安全小問號

體會校園游戲中存在著許多的危險，幫助學牛初步建立游戲中的“危險意識”。

活動一 ：

學生討論“你喜歡玩什么游戲?”引人話題，呈現出學生熟悉的各種游戲，以此作為本課學習材料的儲備；同時也喚起學生對游戲情景的回憶．活躍課堂的氣氛。

在學生所提供的游戲中有安全的游戲．也會出現一些不安全的游戲，教師在此不必對其安全性做出評價和引導，只作素材的收集。

活動二：

發現游戲中存在的危險。教師可以在收集游戲的基礎上引導學生觀察教材上所呈現的游戲，并提出“這樣做游戲安全嗎”的問題來引發學生的思考和討論。

教材呈現了四個游戲的場景，分別是“跳樓梯”、“捉迷藏”、“疊羅漢”和“打仗”，其中滲透了我們想傳遞給孩子關于“游戲中的危險”的簡單分類，即危險的游戲地點如樓梯間，危險的游戲如“疊羅漢”，危險的游戲工具如尖銳的筆和游戲中危險的行為如給蒙住雙眼的同學制造行進障礙等。學生應在教師的引導下體會游戲中的危險，并結合上一環節大家提出的其他游戲，嘗試對危險進行分類。同時，教師也應引導學生仔細體會小博上所說的話：“如果在游戲中給自己或小伙伴造成了傷害，游戲就不再快樂了。”通過“傷害”與“快樂”的對比，加強學生對危險的重視，通過列“快樂游戲”的向往，鞏固學生的安全意識。

◆安全小博士

了解、學習簡單的安全游戲的方法，滲透、培養學生游戲中預測危險的意識。

活動一：

“友情提示大征集”。學生通過對游戲中危險的初步認識，應結合自身的生活經驗，對如何安全游戲提出自已的建議。教師要引導學生時時對照前期對危險的分類，有針對性地了解、認識、學習和初步掌握安全游戲的簡單方法；在學生充分提出建議的基礎上帶領大家梳理、歸類和總結，繼而形成對如何安全游戲的較為完整的認識。

教材上通過學生討論的形式給出了四句提提示性的話，分別指出危險的游戲地點、危險的游戲方式、危險的游戲工具和游戲中危險的行為。教師應引導學生從大家的建議和舉例中對每類危險補充具體事物或事例，讓每一類危險都能在學生的校園生活實際中找到原型；同時也讓學生對開課之初所提出的各種游戲進行反思，鼓勵學生將學習的成果作用于實際生活，改變游戲方式，開展更安全的娛樂活動。

在教學中，我們也不應該排除學生對游戲中的危險或如何安全游戲還有自己獨特的想法和做法，應該鼓勵學生大膽地提出來進行討論。教材中小博士的話，“你還想到了什么?”便是為此設計。

此活動的教學方式可以通過學生的逐一發言來抽取有用的信息；也可以以小組為單位，引導、鼓勵學生在合作中收集、整理與完善信息。

活動二：

說一說。以討論的形式檢驗學生對游戲中危險的了解和掌握情況，通過辨析進一步加深學生對如何安全游戲的認識。

教材第18頁呈現的六個情景中，有比較簡單的辨析如“唱歌”和“滑樓梯扶手”；也有需要學生進一步認識的行為如“玩呼啦圈”，本來安全的游戲因為不安全的行為也讓游戲中存在了危險。

教師在此環節教學時，不應只停留在簡單地判斷游戲的安全與否，應該讓學生明確不安全的游戲中存在哪一類或哪幾類危險，該如何改進。在六個情景辨析結束后，還應鼓勵學生繼續在身邊，在校園內尋找有危險的游戲，通過尋找、發現、討論和改進，將安全意識和規范行為進行內化。

◆安全小衛士

運用對游戲中危險的認識和安全游戲的方法來解決實際問題，進一步內化意識和行為并激發學生的學習興趣。

活動：

“小小設計師”。要求學生設計或改造一個好玩又安全的游戲，并和小伙伴們一起玩一玩。其目的在于讓學生在設計中自覺地運用對危險的認識和如何安全游戲的方法，激發學生的學習興趣并規范學生的校園行為。

教師在組織這個活動時要積極地參與到學生的設計過程中，捕捉學生在設計中的想法、困惑和解決的思路并抽取出來與大家分享；還可以組織全班同學對其中有創意或有爭議的設計方案進行討論與完善，在討論中融匯本課的學習內容：通過學生豐富多彩的設計思路和生動有趣的游戲將安全教育做到“潤物細無聲”。

三、活動小結。板書設計： 教學后記： 教學輔助資源 案例兩則

(1)某校三年級的一個女生與其他三個同班同學在課間玩“背人踢人”的危險游戲(“背人踢人”游戲是學生自創的，規則是兩人一組，一人背著另一人，被背的人相互用腳踢對方，被背的人誰先落地就算輸)，被班主任老師制止后，繼續偷偷地玩耍。不料，一個背人的女生摔倒，被背的同學隨即倒下壓在了先倒地女生的身上，先倒地女生立即發出了慘叫。教師立即趕到，馬上通知了受傷學生的監護人和就近醫院的醫生。監護人隨車到達醫院，該女生經診斷為“右股骨骨折”，后轉入上級醫院治療。

(2)2006年，南方某小學兩名學生發生“打斗”事件，其中一名學生被對方刺中左胸，經送醫院搶救無效死亡。知情者李先生告訴記者，當天9時15分左右，正是課間時間，由于戶外下雨，各班老師組織學生在教室附近活動休息。小彭與肇事學生小龔，加上同班另外lO多個男同學，一起在教學樓四、五樓的樓梯間，模仿網絡對打游戲，分兩派拿凳子玩起了真人的“打架游戲”。死者小彭與肇事者小龔分在“敵對”的兩邊，在推打過程中，小彭被小龔用彈簧小刀刺中左胸部。參與送小彭去醫院的一位青年男老師介紹，當時他正在教學樓二樓準備去班上上課，聽報說四樓有學生出事，馬上沖了上去。看到學生受傷流血嚴重，馬上撥打了120急救電話，并和其他兩位老師和校工一起，把傷者送往醫院。據了解，送到醫院時，傷者小彭還能回答醫生問話，沒想到最后還是搶救失敗。小學生課間趣味游戲 1．小猴撈月

大家先手拉手圍成一個圓圈當“水井’’，選一個小朋友站在圈內當“小月亮”，另外再選兩個小朋友站在圈外當“小猴子’’。游戲開始，大家按逆時針方向一邊轉圈走一邊唱兒歌“小月亮，晃悠悠，樂得小猴翻跟頭；小月亮快快跑，小猴捉住不得了!”唱完兒歌，兩個“小猴’’鉆進“水井’’，手拉著手去捉“小月亮’’，“小月亮’’只能在圈內逃跑躲閃，一旦被捉住就要說出一個帶“月“字的成語、詩句或表現一個小節目。接著由這個同學指定別人擔任“小月亮”和“小猴子“的角色，游戲重新開始。2．三打白骨精

游戲有兩個同學就能玩。先背向而站，相距兩步遠。游戲開始后兩人一塊唱：“孫悟空三打白骨精!’’并在原地雙足并攏跳三下，注意唱到最后一個“精’’字時，必須同時做180°跳轉，同時落地前還要做一個造型動作。造型動作有三種：抬起左膝，右手反掌心在額前做搭涼棚狀，同時左臂微屈勾拳為孫悟空；雙手叉腰，兩腿叉開為白骨精；雙手合掌于胸前為唐僧。這三個童話人物的制約關系是：孫悟空勝白骨精，白骨精勝唐僧，唐僧勝孫悟空。如果正巧造型相同，那么重來一次，方法同前。一旦造型之間建立了制約關系，負者就要給勝者恭敬地鞠一個躬。

．3．炒股票

游戲者5人為宜，選一人當股民，面對墻壁而站，其他4人分散站在后面當股票，股票名稱可事先自定，例如，新錦江、二紡機、大眾出租、豫園商城等。游戲開始，股民把一枚硬幣朝頭后高高地拋出，說：“炒股票嘍!’’當股票者其中一人就近拾起藏在手內，與此同時股票要同聲對股民說：“什么股票最看好?’’股民要馬上猜出是何種，對了就算發，繼續炒，錯了由拾者當股民，重新再玩。4．搜捕逃犯

一人當逃犯，另一人當公安干警，用手帕蒙住他們的雙眼，分別帶到乒乓球臺的兩個對角上。主持人發令后，兩人手摸著乒乓球臺一逃一追，逃犯想要躲開公安干警的搜尋，而公安干警則竭力想要找到逃犯，兩人都躡手躡腳地走動，以免發出聲響，使對方發現自己在哪里，但最終也許會糊里糊涂地撞到一起，公安干警便捉到了逃犯。接著可再換兩人上場游戲。

規則：圍觀者只能笑，不得暗示。5．歡樂猜拳

女生們圍成一個圓圈，面朝圓心，人數必須是雙數，游戲開始，大家拍大麥(自己擊一下掌；側開與兩側同伴合掌；翻掌，用掌背與兩側同伴相碰)并齊說：“賽、賽、賽，阿拉馬克賽，一個接一個，阿拉馬克賽，這么好的天氣飄雪花，這么好的鞋子漏腳丫，這么好的孩子小傻瓜!’’接著，各自旋轉小臂并說：骨碌骨碌錘(此時每二人面對面“石頭剪子布”猜拳，若相同則再轉小臂重猜，直至決出勝負)!負者退下，勝者重新組成圓圈，再拍再唱，最后剩下者為勝。6．翹板接毽

準備學生尺一把，大橡皮一塊，毽子一只。在桌上用大橡皮和尺子搭成一個小翹板，一端放毽子，另一端翹起。游戲者依次進行，用手去拍翹起的一端，使毽子跳起，再用手接住就可得1分，每人可拍按5次，積分多者為勝。熟練后，還可以用腳、肘部、面額部接毽等。也可以選一人拍翹，讓另外的搶接，接到者可得1分并當拍翹者。6．校園避震有辦法 設計意圖

小學生在遭遇自然災害時，自我保護意識、方法的培養與學習需要及早開始。特別對于我們四川的孩子而言，在經歷了“5·1 2’’大地震以后，培養學生在災難中的自我保護，學習常用的、有效的保護自身的方法顯得尤為重要。當地震發生時，在不同的地方，采取的避震方法各有不同，考慮到校園是學生的主要活動空間，我們設計了“校園避震有辦法“一課。教學目標

(1)了解、認識校園內地震發生時可能出現的危險。(2)學習、掌握基本的在地震中自我保護的方法。教學重、難點

學習掌握基本的在地震中自我保護的方法。課時建議

2課時。教學過程

◆安全小問號

了解、認識發生地震時校園內可能出現的狀況和危險，初步了解在地震中自我保護的方法和需要注意的地方。

教材提供了六幅圖，分別呈現了當地震發生時教室內、樓道上和樓梯間的情景。從第一幅圖中我們可以看到當地震發生時教室內的搖晃、水泥塊的掉落、學生的慌張和教師“不要慌!’’的提醒；第二幅圖中教師和學生都在教室里用正確的姿勢，在正確的地點進行自我保護；第三幅圖中慌亂跑出教室的學生因站立不穩跌倒，教師過去幫助他；第四幅圖中教師和學生躲在墻壁的拐角處，老師盡力護住孩子的頭；第五、六幅圖中教師在地震稍停后組織學生有序、迅速地離開教學樓。

對這六幅圖的教學可以分為三個步驟。

第一步，引導學生觀察第一、二幅圖，結合圖上教師的話與熊貓寶寶的問題展開討論，讓學生感受地震發生時，教室里可能出現的狀況以及我們應該如何在教室里就地進行自我保護。在這兩幅圖觀察、討論和理解的過程中，教師可以結合圖畫或學生在2008年5月1 2日的親身經歷讓孩子充分感受地震發生時的情景，理解為什么“不要慌”，再通過對圖畫的觀察與模仿，學習就地自我保護的方法。

第二步，觀察、理解第三、四幅圖，學習、模仿在過道中如何選擇地點和姿勢進行自我保護。在這兩幅圖觀察、討論和理解的過程中，教師可以引導學生體會教師對學生忘我的保護，感受老師對學生的愛。

第三步，觀察、理解第五、六幅圖，學習、模仿當震動停止后如何有序、迅速地離開教學樓。教師在教學中要重點引導學生關注教室的門口和樓梯間這兩個地點，充分理解和掌握從這兩個地點撤離時，如何才能做到有序和迅速。

教學過程中，需要注意以下兩點：①教師應借助各種方法和途徑，讓學生充分感受地震時的情景，可以是圖畫的觀察，也可以是親身經歷的描述，還可以利用多媒體教學資源重現當時的情景；②教師應采用多種方法幫助學生理解、學習和掌握自我保護的方法，可以是教師的示范，也可以是學生的演練等。

◆安全小博士

回顧、總結地震發生時，在校園內正確進行自我保護的方法。

在此環節的教學中，教師要借助教材第20頁“說一說’’的問話，充分調動學生的積極性，回憶、梳理、總結地震發生時，在校園內正確進行自我保護的方法及其注意事項。

對方法的梳理和總結可以以地點為標準進行分類，例如，教室內、走廊里和樓梯間等；也可以以時間為標準進行分類，例如，開始地震、震動間歇和震動結束等。

在總結梳理的基礎上還可以引導學生對校園內的不同地點進行分析，看看哪些地方是比較安全的，可以用于避震；哪些地方不能用于避震。同時教師也可以舉出一些在地震中其他人所采用的避震方法，和學生一起判斷這些方法的對與錯。總之，可以借助反例、故事等其他多樣的形式幫助學生理解和掌握自我保護的方法，明確在地震中具有保護作用的地方。

◆安全小衛士

安全避震演練，將方法內化為學生的行為。

此環節的活動是進行一次避震演習，地點的具體要求是在教室和樓道中。教師要帶領學生在演習前做好充分的準備，例如，明確各種口令、安排觀察記錄員、確定避震方法和

逃生路線等。在第一次演習結束后，教師要和學生一道總結演習中的經驗和不足，通過觀察記錄員的描述和大家的討論，完善避震方法和逃生路線。然后進行第二次避震演習。

通過此次活動，希望學生能將校園內避震的簡單方法內化為自己的技能，同時，各個班集體也應該從活動中產生自己班內避震的“應急方案’’。

三、活動小結。板書設計： 教學后記： 教學輔助資源

地震時，在校園內如何進行個人防護

當你感到地面或建筑物晃動時，切記最大的危害是來自掉下來的碎片，此刻，要動作機靈地躲避。

地震時，門框會因變形而打不開，所以當震動發生時，靠近教室門的同學要第一時間打開教室門。

地震時是跑還是躲?我國多數專家認為：震時就近躲避，震后迅速撤離到安全地方，是應急避震較好的辦法。學生要在教師指揮下迅速抱頭閉眼躲在課桌下。

身體應采取的姿勢：伏而待定，蹲下或坐下，盡量蜷曲身體，降低身體重心；抓住桌腿等牢固的物體；保護頭頸、眼睛，掩住口鼻；在操場或室外時可原地不動蹲下，雙手保護頭部，注意避開高大建筑物或危險物。不要回到教室去；震后應當有組織地撤離；千萬不要跳樓，不要站在窗邊，不要到陽臺上去。7．坐、立、行、臥 設計意圖

小學生正處于生長發育的重要階段，此時骨骼比較柔軟，骨頭里的膠質較多，而鈣質較少。如果不注意保持正確的坐、立、行、臥姿勢，脊柱很容易變形，造成駝背、斜肩、各種各樣的脊柱彎曲和壓迫心肺等后果。同時，不正確的讀寫姿勢還會對眼睛造成傷害。本課的設計便是為了讓學生及早了解并掌握正確的坐、立、行、臥姿勢，養成健康良好的行為習慣。教學目標

(1)知道不正確的坐、立、行、臥姿勢對自身的危害。(2)了解并掌握正確的坐、立、行、臥姿勢。教學重、難點

了解并掌握正確的坐、立、行、臥姿勢。課時建議 2課時。教學過程

◆健康小問號

認識、了解不正確的坐、立、行、臥姿勢，討論其危害，初步探究正確的坐、立、行、臥姿勢?；顒右?：

觀察三幅畫。畫中分別呈現了一個小男孩不正確的坐、立、臥姿勢。趴在桌上看書、趴著睡覺和扭動身子、歪著肩膀站立都是小學生在日常生活中經常喜歡采用的不正確姿勢。

銀杏寶寶問：“應該怎么做?’’教師應該組織學生觀察、討論、回答這個問題。在討論中，教師可以有意識地引導學生去關注不正確的姿勢會對我們的身體造成什么樣的傷害，通過對傷害的體驗了解，進一步加深學生對錯誤姿勢的了解和排斥。然后，教師可以組織學生開始探究正確姿勢應該是什么樣的。在這里，對學生提供的正確的姿勢，教師不必過早進行評價，而應給予充分的鼓勵。

活動二：

照鏡子。要求學生反思自己在日常生活中不正確的坐、立、行、臥姿勢。這個活動的目的在于將學生對日常行為習慣的了解、學習與生活實際聯系了起來，拉近知識與生活之間的距離，同時也可以激發學生的學習興趣。

在活動中學生所談到的不正確的姿勢，教師要注意收集，作為下一個教學環節的學習素材；同時，對學生提出的不正確姿勢，教師也可以讓學生自己試著改一改。

◆健康小博士

認識、掌握正確的坐、立、行、臥姿勢。

在此環節中，教術才通過四幅畫和兩個口訣將正確的坐、立、行、臥姿勢作了一個形象的演示。其中傳統的口訣是每幅圖下面的較小的文字：坐如鐘，站如松，形如風，睡如弓。另外一首口訣是對坐、立、行、臥正確姿勢的進一步刻畫。兩首口訣應分別誦讀。教師在教學此環節的時候，要組織學生觀察圖畫，理解口訣，還可以讓學生相互之間進行模仿和糾正。通過各種活動，讓學生掌握正確的坐、立、行、臥姿勢?！艚】敌⌒l士

掌握、運用正確的坐、立、行、臥姿勢。

活動一： ‘

“說一說’’。教師可以在課前要求學生自主收集關于坐、立、行、臥姿勢的相關知識，然后在課堂上與大家交流。通過交流，讓學生進一步明確不正確的姿勢會給我們的身體帶來怎樣的傷害，同時也讓學生了解關于坐、立、行、臥的其他相關常識。

通過這個活動，豐富學生的健康常識，也促進學生自主地糾正自身不正確的日常行為。

活動二：

“評一評”。通過學生對四個小朋友姿勢的判斷，進一步鞏固學生對已學知識的掌握。在這四幅圖中，第一幅圖中小女孩的睡姿是正確的，第二幅圖中小男孩的坐姿有問題，第三幅圖中小男孩背沒有挺直，最后一幅圖中小女孩的站姿是正確的。

三、活動小結。板書設計： 教學后記： 教學輔助資源

為什么小學生要特別注意坐～立的姿勢

有些小學生喜歡趴在桌子上看書或歪著身子寫字，或者站在那里扭動身子，歪著肩膀??這些姿勢都是不正確的，有損于身體健康。

正確的坐的姿勢是：軀干保持挺直，兩肩擺平，抬頭挺胸，兩眼平視，兩小腿與地面垂直，兩腳平放在地上。如果需要伏在桌子上工作，彎屈的部位應該在臂部，而不要在腰部或背部。有些小學生在讀書或寫字時，喜歡彎著腰、歪著頭伏在桌上，這樣時間久了，就會使脊椎彎曲，形成畸形。正確的站立姿勢，應該是全身呈直立狀態，抬頭，兩眼向箭平視，胸稍向前挺，腹微后收，兩手下垂，足跟靠攏，足尖分開；從側面看，耳、肩、大粗隆(大腿上端突出的地方)三點在一條直線上；從后面看，兩肩平衡，兩肩胛骨在脊柱兩側相對稱。無論是站或坐，正確的姿勢可以使身體重心位于最適當的地方，也就是可以使維持全身平衡的前后左右的肌肉處于最小的緊張度。在這種情況下，肌肉既不易產生疲勞，又能得劍均衡的發展。

小學生正處于生長發育階段，姿勢正確與否，對他們的骨骼影響最顯著。他們的骨骼正在鈣化，經常保持什么姿勢就長成什么樣子。如果經常彎腰(向前彎或左右傾斜)，天長日久，就會造成各種各樣的脊柱畸形變屈(后凸或向左右凸)。如果坐立姿勢正確，胸廓發育正常，就可以使肺部自由呼吸，心臟不受壓迫，才能保證內臟器官都處于正常位置，全身生理過程得以正常進行。由此可見，小學生養成正確的姿勢是很重要的。

8． 趣是個好老師 設計意圖 ．

學習興趣是學生追求和探索知識并克服困難的內動力，它能有效地形成并強化學習動機。小學一年間的學生興趣還不是很穩定，容易對事物發生興趣，也容易動搖。因此，在此階段引導學生認識興趣的重要性，幫助學生培養興趣，就顯得尤為重要。教學目標

(1)引導學生懂得堅持自己的興趣就能夠取得進步、取得成功。(2)讓學生感受做自己感興趣的事是快樂的。教學重◆難點

引導學生認識到堅持自己的興趣，才有收獲。教學準備

師了解學生感興趣的事情有哪些。課時建議 教學過程

一、暖身活動——誰的耳朵靈

教師說兩句話(下面例句供參考，可自行更換)，看誰能準確無誤地選擇其中的一句記下來。

（1）我們班星期五舉行講故事比賽，將評選出“故事大王”，有精美禮品等著你哦。(2)在量子動力學中，夸克除了具有“味”的特性外，還具有紅、綠、藍三種“色”的特性?！?/p>

學生選擇自己感興趣的一句話寫下來。學生討論：哪句話更好記?你對哪句話感興趣?小組內作好統計。

二、主題活動

◆心理聚焦

通過對案例的討論及結合自身的體驗，引出課題，引導學生對“興趣’’的認識。(1)閱讀教材中的情景圖片，組織學生討論，引導學生對“興趣’’有簡單的認識。(2)想一想：小組討論，全班分享。針對學生在生活中常發現的一些奇妙的現象，引導學生進一步討論“興趣”。教師可在小結中適當強化“多問、多想是激發我們興趣產生的原因”的觀點。

◆心靈視窗

通過“說一說’’，引導學生過渡到自身，幫助學生認識并體驗做自己感興趣的事情時，我們的心情是快樂的。

(1)閱讀教材中的情景圖片，結合圖中的人物表情及語言，組織學生討論： “他們在說什么?他們的心情是怎樣的?”教師請個別學生發言，隨即進行小結：在做自己感興趣的事情時，我們的心情是快樂的。

(2)說一說：組織學生進行四人小組討論，重點引發學生積極表達自己的感受及盡量多地思考自己感興趣的事情。

◆心靈氧吧

通過教材中兩個案例的理解，引導學生認識到對自己的興趣持之以恒，才會進步、走向成功。

閱讀教材中的故事。請學生個別回答對張衡和籃球小明星經歷的理解和感受。

可以組織學生討論：自己是否有過這樣的經歷?(在堅持做自己感興趣的事情之后進步了，成功了)

小結：‘‘興趣讓我開心，給我熱情；興趣讓我進步，給我成功。，．

◆心海起航

結合“興趣之船’’的經歷，鼓勵學生保持自己的興趣。

閱讀“興趣之船”的經歷，重點激發學生在遇到困難和挫折時也要堅持。教師組織進行“我的興趣之船”活動，讓學生體會堅持才能走向成功。

三、活動小結。板書設計： 教學后記：

教學輔助資源 什么是興趣

興趣是個體以特定的事物、活動及人為對象，所產生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態度和情緒。興趣是在需要的基礎上產生的，也是在需要的基礎上發展的。

(1)物質興趣和精神興趣。物質興趣主要指人們對舒適的物質生活(如衣、食、住、行方面)的興趣和追求，精神興趣主要指人們對精神生活(如學習、研究、文學藝術、知識)的興趣和追求。

(2)直接興趣和間接興趣。直接興趣是指對活動過程的興趣，間接興趣主要指對活動過程所產生的結果的興趣。直接興趣和間接興趣是相互聯系、相互促進的，如果沒有直接興趣，過程就很乏味、枯燥；而沒有間接興趣的支持，也就沒有目標，過程就很難持久下去。因此，只有把直接興趣和間接興趣有機地結合起來，才能充分發揮一個人的積極性和創造性，才能持之以恒，取得成功。

興趣還具有傾向性、廣闊性、持久性等品質。興趣的傾向性是指個體對什么感興趣。如有的同學喜歡數學，有的同學喜歡英語，他們的興趣傾向就不一樣。興趣的廣闊性主要指興趣的范圍。一般來說，興趣廣泛的人知識面也就越寬，在事業上會更有作為。興趣的持久性主要指興趣的穩定程度。興趣的穩定性，對一個人的學習、工作很重要，只有穩定的興趣，才能促使人系統地學習某一門知識，把某一項工作堅持到底。小學生學習興趣發展的特點

1．學習興趣由直接向間接轉化

小學低年級學生常易受新穎、具體、生動有趣的對象所吸引，總是從對事物本身的喜愛出發來認識事物。因此，他們的學習興趣常常是由對學習過程本身的興趣引起的。例如，教學中的游戲、教師講的故事、教師的表揚等。到了中、高年級時，隨著對掌握某種知識的必要性與重要性的逐漸認識，他們對活動的目的性有了認識，能主動關注所學內容。這時，他們的學習興趣由事物新穎的吸引力而逐漸轉移到學習活動的目的和意義方面，間接興趣就發展起來了。此時學生能克服各種困難，努力地學習，即使面對不感興趣的某種活動，也能積極參加，這都是間接興趣作用的表現。不過，由于小學生理想還未形成，他們的學習目標還是比較具體、短近的。

2．學習興趣從籠統逐漸到分化

兒童進入小學后，學習興趣的范圍逐漸擴大，從課內擴大到課外，從游戲擴大到科技方面等。此時，他們還未形成中心興趣，表現為興趣廣泛而不夠集中。隨著對學習意義的認識，對學科內容的了解以及自己在學習過程中的不斷取得成功，教師、家長、同伴的影響等，學生的學習興趣才逐漸分化、集中到某些學科或某些方面。3．學習興趣由易變逐漸趨于穩定

小學生的學習興趣不穩定、不持久、易變，往往熱烈而短暫、既易發生又易消失。學習興趣的這種特點與他們所學學科中的個別事實有關。隨著學生學習的深入，知識的積累和成功的體驗，到高年級以后，學生開始不僅對事實和事件本身感興趣，而且對這些事件的聯

系也感興趣，即由對事實的興趣逐漸轉變為對規律內容的興趣。此時，學生才逐漸建立起一些較穩定的學習興趣． 學習興趣的培養

在培養學生的學習興趣時，需要了解哪些事物或活動容易引發學生的學習興趣。①在個人經歷過的事物或活動中，曾獲得成功的事物或活動容易引發人的興趣。例如，學生對學習成績好的功課容易發生興趣；對學習成績差的功課一般是不感興趣的。②在未經歷過的事物或活動中，有取得成功希望的事物或活動容易引起興趣。③符合自己能力水平的活動最容易引起興趣。例如，學生對那些略超出其智力水平的問題最感興趣，但如果難度過大，則不會引發學生的學習興趣。④凡是那些能帶來愉快感的事，就容易引發興趣。例如，解決了某一難題而體驗到喜悅感，會增強人對從事相應活動的興趣。⑤新奇的事物容易引發興趣。不論是生動多樣的教學方式，還是新穎的教學內容，都可能引發學生的學習興趣。

因此，培養學生興趣可采用以下方法：①當學生達到所需要求時給予一定的獎勵，以維持其所形成的興趣。②形象直觀的事物往往容易引起人們的注意，因此可以利用所授知識的直觀性，來激發學生的興趣。③小學生往往容易被生動、有趣的故事所吸引。一些具有思想性、科學性的小故事，往往可以引起學生學習和研究的興趣。④適當的表揚、鼓勵或批評是對學生的活動的成績和態度的否定或肯定的一種強化方式，可以激發學生上進心、榮譽感、自尊心，從而達到培養其興趣的目的。法布爾與他的《昆蟲記》

看過《昆蟲記》的人都會驚嘆法布爾描述昆蟲生活習性的生動和淋漓盡致。其實法國昆蟲學家法布爾從小就對昆蟲產生了濃厚的興趣。有一天夜里，他提著燈籠，蹲在田野里，觀看蜈蚣怎樣產卵，一連看了好幾個小時。這時忽然感到周圍越來越亮，抬頭一看，原來太陽已經從東方升起。還有一次，法布爾爬到一棵樹上，聚精會神地觀看蜣螂的活動。突然他聽到大樹下大喊：‘“抓住他，抓住這個小偷!”’這時他才反應過來，原來人們竟然把自己當做小偷了!法布爾為什么對昆蟲的觀察研究如此入迷?因為他對昆蟲研究產生了濃厚的興趣。

興趣這種傾向總是和一定的情感聯系在一起的。法布爾從小對昆蟲活動產生了興趣，激發了他終身研究昆蟲的志趣，寫下了長達1 0卷的巨著《昆蟲記》，對昆蟲學作出了巨大的貢獻，、9．我和大家一起學 設計意圖

小學一年級是培養學生合作技能的關鍵期，應該讓學生認識到合作學習的重要性，并幫助學生體會與他人一起學習的快樂。這不但有利于學生更好地學習，而且有利于他們更好地適應社會生活。教學目標

（1）體會與他人合作的快樂和好處。

（2）初步形成與他人合作的意識。

（3）學習與他人合作的有效方法。教學重◆難點

初步形成與他人合作的意識，并學習一些合作方法。教學準備

“陽光伙伴’’中用于綁腿的繩子、計時器等。

課時建議 l課時。

教學過程

講“五個兄弟“的故事。并請學生談一談自己的體會。

教師小結：大家合作做事，要比一個人做來得快，也做得好。

◆心理聚焦

通過故事討論，引導學生初步懂得合作就是共同完成一個任務，初步認識合作能幫助我們達到目標，初步體驗合作帶給我們的快樂。

指導學生閱讀教材中的配圖故事。組織學生小組活動：

(1)質疑：先前，小烏龜和小松鼠都沒有吃到可口的水果，為什么?(2)提問：吃到果子后，小烏龜和小松鼠分別會說什么?

教師小結：大家合作做事，可以解決問題，體驗成功的快樂。

◆心靈視窗

進一步體驗與大家一起完成任務的高效率和快樂心情。

該環節教材安排了兩個活動，建議教學時選擇一個活動。‘

“比一比”活動，建議到室外進行，注意保障學生的安全。另外，活動時學生可能會發生相互指責的現象，教師要及時引導。

無論哪一種活動，教師都要注意：活動后組織學生談一談自己的感受，引導學生認識到合作的價值、合作的快樂。

◆心靈氧吧

結合圖例，幫助學生思考、辨識什么是真正的合作，從而學習與人合作的有效方法。

學生閱讀教材中的案例，并思考、分辨哪些屬于真正的合作學習。此板塊鼓勵學生充分發表自己的看法，說出自己的見解。教師根據學生的發言情況及教材內容進行總結。

組織學生討論：還可以在哪些方面與大家一起學習?

◆心海起航

小組討論“集體逃生”的辦法，體驗合作可以克服困難、度過難關，增強團隊合作意識和合作技能。

(1)小組成員盡可能暢所欲言，盡可能多地思考逃生的辦法。(2)小組成員不對他人的設想評頭論足，不否定任何一種辦法。(3)小組討論，篩選形成可行的逃生方案。

(4)在班上展示各小組的逃生方案，并組織學生討論最佳的逃生方案。

三、活動小結。板書設計： 教學后記： 教學輔助資源 五兄弟的故事

五個指頭兄弟，本來很和氣?？墒怯幸惶欤鋈霍[起來，各夸各的本領大，誰也不服誰。大拇指說：“我是大拇哥，我的能耐最大”；食指說：“我比你長，看!我多靈活”；中指說：“五兄弟中最高的是我，你們都得站在我的兩邊，我最了不起”??鬧得正起勁，一個皮球跑過來，說：“誰能把我舉起來，誰的本領就最大?！蔽鍌€指頭分別去試，累得滿身大汗，可誰也舉不起來。皮球說：“你們一起試試吧!”五個指頭相互配合，一下子就把皮球舉了起來。從此，五個指頭相互合作，再也不鬧分裂了。合作與競爭

合作與競爭都是社會性行為的表現，也是兒童適應社會生活不可缺少的社會技能。如果兒童缺乏合作精神，不愿意與他人合作，或者缺乏合作技巧，不善于與人合作，都可能影響其社會性發展。另一方面，缺乏競爭性也會影響兒童的行為動機，影響能力的發展。在社會交往中可能因缺乏競爭力而受人忽視。合作與競爭并不是相對立的，而是相互聯系、相互共

存的，例如，游戲活動中既有組與組之間的競爭，又有小組內部的合作，兒童既要善干合作又要敢于競爭。

在與父母的早期交往中，兒童就開始表現出最初的合作行為了，如協作父母給自己穿衣、吃飯、洗澡等。但真正的合作行為是在與同伴交往過程中表現出來的。兒童的親社會行為都是在8～24個月時開始迅速發展和變化的，大多數兒童2～3歲時已經能夠合作解決一些簡單問題了。

獎賞方式是引起兒童的合作行為或競爭行為的一種機制。給予團體獎賞比給予個人獎賞，對合作行為的影響更大，即使團體獎賞少于個人獎賞，兒童也傾向于采取合作行為。一些研究指出，給予團體獎賞往往使兒童為達到目標而產生輪流策略，而給予個人獎賞則傾向于使兒童產生一種支配與服從的關系。

合作與競爭行為對兒童的其他心理活動也會產生直接的影響，例如，競爭性經歷會影響兒童的慷慨行為。另外，合作和競爭也會對兒童的學習動機、學習成績產生積極的影響。1 0．心愛的小鬧鐘 設計意圖

小學一年級學生對時間的重要性認識缺乏切身體會，良好的作息習慣還沒有形成。本課針對這一問題，旨在通過豐富的實踐活動，讓學生初步建立時間管理觀念，為形成良好的學習、生活習慣打下基礎。教學目標

(1)知道時間的重要，初步懂得合理安排管理自己的時間。(2)逐步養成珍惜時間的良好習慣。教學準備：

一只掛鐘 教學重·難點

認識時間的重要性，初步建立時間觀念。課時建議 1課時。

教學過程

一、主題活動

◆心理聚焦

1．猜一猜 ．

教師為學生朗讀教材中的謎語，請學生猜是什么。

學生猜中后，教師將鐘掛在黑板上。掛鐘用于游戲及活動環節學習。2．游戲：模仿小鬧鐘——“我是小小鬧鐘人’’

游戲規則：右手代表鬧鐘的時針，左手代表鬧鐘的分針。教師說l 2點時，學生就把兩只手高高舉起(教師邊說學生邊表演)；說到3點，學生可以右手高舉，左手放平。教師說“鈴??”時，學生就全身抖動幾下。教師的口令有快有慢．從1點、4點、9點、1 2點?? 3.想一想

指導學生讀圖，觀察圖中的小強在什么時間在做什么事情。說一說，如果你是小鬧鐘，你會對小強說些什么?本環節在于讓學生明白什么時間應該做什么事，樹立良好的時間觀念。、◆心靈視窗

辨析：課本中幾位同學的做法，哪些對?哪些不對?為什么?聯系實際說說自己平時是怎么做的?

◆心靈氧吧

讀一讀課本中的兒歌，引導學生說一說時間的寶貴。

教師講故事：《時光老人與流浪漢》(見教學輔助資料)。學生聽完故事后談感想。

◆心海起航

讓學生動手連一連，看看生活中什么時間我們應該做什么，體會怎樣安排時間才合理。

播放《小鬧鐘》，教師帶領學生邊拍手邊唱，活動在音樂聲中結束。

三、活動小結。板書設計： 教學后記： 教學輔助資源 合理安排時間

對時間的知覺將影響時間觀念的形成，而時間觀念的形成又會影響行為的安排。有效地制訂學習計劃，確立學習目標，是管理學習時間的重要方面，是獲得學習成功的有效條件之一。小學生具有很強的可塑性。從小培養他們的學>-7時間觀念，對于他們良好的學習行為習慣的形成，有效地安排學習時間，既有益，又必要。

充足的睡眠、合理的進餐、有序的學>--j與游戲玩耍，能夠充分滿足學生的生長需求，保證學生能有充沛的精力和體力進行活動。睡眠不足將嚴重影響兒童的生長發育。學生在睡眠時，能使大腦得到充分的休息，同時體內的生長激素大量分泌，以保證學生的正常生長發育。合理安排學生的學習時間，是小學時期幫助學生形成良好學習習慣的主要目標。教學時，首先，要指導學生制定嚴格的學習時間計劃，幫助學生建立時間概念，養成守時有序、提高效率的好習慣；其次，要幫助學生合理分配學習與游戲的時間。玩耍與學習并不是完全對立的，學生的智力、社會能力和體力等都能在游戲活動中得到發展。因此，指導學生合理分配時間，應保證小學生每天至少有一小時的自由游戲時間。學習與游戲之余，還 應保證學生有足夠的體育鍛煉時間，讓學生從小形成積極參加體育鍛煉的好習慣，這不但有益于學生的身體健康，而且有益于學生意志品質的培養。愛迪生珍惜時間的故事

愛迪生一生只上過三個月的小學，他的學問是靠母親的教導和自修得來的。他的成功，應該歸功于自小母親對他的諒解與耐心的教導。正是因為母親的諒解和教導，才使原來被人認為是低能兒的愛迪生，長大后成為舉世聞名的“發明大王”。

愛迪生從小就對很多事物感到好奇，而且喜歡親自去試驗一下，直到明白了其中的道理為止。長大以后，他就根據自己這方面的興趣，一心一意做研究和發明的工作。他在新澤西州建立了一個實驗室，一生共發明了電燈、電報機、留聲機、電影機、磁力析礦機、壓舞玩等總計兩千余種東西。愛迪生的強烈研究精神，使他對改進人類的生活方式，作出了重大的貢獻。

“浪費，最大的浪費莫過于浪費時間了?！睈鄣仙χ终f，“人生太短暫了，要多想辦法，用極少的時間辦更多的事情?！?/p>

一天，愛迪生在實驗室里工作，他遞給助手一個沒上燈口的空玻璃燈泡，說：“你量量燈泡的容量?！彼掷^續工作了。

過了好半天，他問：“容量多少?”他沒聽見回答，轉頭看見助手拿著軟尺在測量燈泡的周長、斜度，并拿了測得的數字伏在桌上計算。他說：“時間，時間，怎么費那么的時間呢?”愛迪生走過來，拿起那個空燈泡，向里面斟滿了水，交給助手，說：“里面的水倒在量杯里，馬上告訴我它的容量。”

助手立刻讀出了數字。．

愛迪生說：“這是多么容易的測量方法啊，它又準確，又節省時間，你怎么想不到呢?還去算，那豈不是白白地浪費時間嗎?’’

助手的臉紅了。

愛迪生喃喃地說：“人生太短暫了，太短暫了，要節省時間，多做事情啊!” · 名人名言

明日復明日，明日何其多!少壯不努力，老大徒傷悲。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

放棄時間的人，時間也放棄他?！勘葋?合理安排時間，就等于節約時間。——培根

你熱愛生命嗎?那么別浪費時間，因為時間是組成生命的材料。——富蘭克林 時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的?！斞?11．我愛我家 設計意圖

體會親情，理解家人的愛和關心，感悟家庭溫暖。學習愛家、愛家人，學習回應家人的愛、表達自己的愛，參與營造溫馨家庭。教學目標

(1)體會、理解家人的愛和關心。(2)學會表達自己對家人的愛。教學重·難點

體會家人親情，學會關愛家人。參與營造溫馨家庭。教學準備

(1)學生每人準備一張全家福照片。(2)準備《相親相愛一家人》的歌曲。(3)準備色卡紙、彩色筆等。課時建議 1課時。教學過程

一、活動導入——歌曲《相親相愛一家人》，以《相親相愛一家人》的歌曲導入，聽歌或唱歌，引出每一個人都有家，家是我們溫馨的港灣。

二、主題活動

◆心理聚焦

指導學生看圖，說說書中小朋友的感受，體會和家人在一起的快樂。

建議：注意關注留守兒童、喪親兒童、父母離異兒童等特殊群體。這些特殊家庭背景兒童，在參與此活動時，可能會有負面情緒體驗，教師要及時疏導，給以安慰。

另外，教師要避免學生將“我愛我家’’狹隘地理解為“我愛父母"。

◆心靈氧吧

引導學生學會表達對家人的愛。教師可根據圖意，組織學生表演情景劇，以活動的方式體驗和實踐。通過情景扮演，讓孩子學會用實際行動表達對家人的愛。例如，說話有禮貌，主動問候；認真完成作業，不讓家人操心；幫助做力所能及的家務事，當好爸媽的小幫手；等等。

建議：該環節可以針對“留守兒童”等特殊家庭背景，設計活動情景進行表演。

◆心海起航

“我的全家?！?。可以這樣設計分組活動：學生在組內介紹自己的全家；講一講自己家發生的溫馨、愛的故事；組內交流、分享自己的感受。引導孩子感受家人對自己的關心和愛護，感受家的溫暖。

畫一畫自己的家?？梢允羌业臉幼?，也可以是和家人在一起的愉快場景等?；丶液髮嬎徒o家人，并說出自己的心里話，表達對家人的愛。

再次播放《相親相愛一家人》，在音樂聲中結束活動。

注意：教材中設計了畫一畫《我和媽媽》，在實際設計活動時可適當拓展至家庭其他成員。

建議：課后延伸本主題，教師可安排學生回家后與父母商量，在周末用一天時間安排“今天我當家”活動，嘗試當一天的“爸爸’’或“媽媽’’，體驗父母的角色和勞動。應提醒家長認真配合，注意安全，做孩子力所能做的事情，關鍵在于讓孩子去認真感受和體驗父母的辛勞和為家庭作貢獻的愉悅。

還應注意：事先了解每個學生的家庭情況，對留守兒童，單親或喪親家庭兒童，要設計出特別活動。

三、活動小結。板書設計： 教學后記： 教學輔助資源

小學生需要學習關愛家人

現在的小學生大多數是獨生子女，往往不知道關愛家人，主要表現為兩點：首先，心中無他人，不知愛父母；只知受人愛，不知愛家人。他們在眾星捧月似的家庭環境中成長，家長給他們無限關懷與疼愛，但沒注意培養他們愛父母、愛他人的情感，以致使孩子認為眾人對他的愛是天經地義的，自己卻從來不知道要關愛別人。其次，勞動觀念差。家長因為“疼”而“慣”，什么事情都不讓孩子動手。久而久之，孩子養成了衣來伸手、飯來張口的不良習慣。他們沒有機會發展其獨立、自理生活的能力，具有極大的依賴性。’ 如何引導小學生關愛家人呢?

(1)父母為孩子成長付出了心血和汗水，孩子應該感恩父母，體貼父母，關愛父母。(2)尊敬父母，對爸媽有禮貌，聽從爸爸、媽媽的教導，不任性。(3)自己能做的事情自己做，減輕爸媽的負擔。

(4)為家庭做一些力所能及的家務活，并能體貼關心爸爸、媽媽。(5)生活節儉，無浪費現象，不亂花錢，不向父母提過高要求。(6)在校做個好學生，在家做個好孩子，讓爸爸、媽媽放心。子路借米孝敬父母

子路，春秋末魯國人。在孔子的弟子中以政事著稱，更以勇敢聞名。子路小的時候家里很窮，長年靠吃粗糧野菜等度日。有一次，年老的父母想吃米飯，可是家里一點米也沒有，怎么辦?子路想到要是翻過幾道山到親戚家借點米，不就可以滿足父母的這點要求了嗎?于是，小小的子路翻山越嶺走了十幾里路，從親戚家背回了一小袋米?？吹礁改赋陨狭讼銍妵姷拿罪?，子路忘記了疲勞。鄰居們都夸子路是一個勇敢孝順的好孩子。別說我小

媽媽您別說我小，我會穿衣和洗腳。

爸爸您別說我小，我會擦桌把地掃。

媽媽你別說我小，我會讀書把字寫。

爸爸媽媽工作忙，我當你們的小助手。2．早晨我該做什么

設計意圖

早晨是一天的開始，也是一天中最繁忙的時候。讓學生學會自己管理自己，讓繁忙的早晨成為培養和鍛煉學生的好時段，就能使繁忙的早晨不再忙亂。教學目標

(1)讓學生學習洗臉和疊被的基本技能。

(2)讓學生建立責任意識，學習自我約束，自我管理。不給父母添麻煩。(3)讓學生感悟自己的勞動貢獻：由于自己的自我服務，減輕了父母的忙碌。教學重·難點

(1)學會洗瞼和整理自己的小床。

(2)檢查督促學生每天自己洗臉穿衣的情況，逐步培養學生生活自理的良好習慣。教學準備

1．教師準備：毛巾、臉盆、小被子，窗明幾凈的房間圖畫。

2．學生準備：每人準備一塊小毛巾或手帕(有小方巾或餐巾紙也可以)，既可以做洗

臉毛巾，也可代替小被子；毛背心或校服外套。課時建議

2～3課時。教學過程 第一課時

一、活動導入

組織討論和交流：我是小學生了，繁忙的早晨我應該做些什么呢?

討論應包含兩層意思：

(1)了解學生的現狀，“早晨我做了些什么?”為討論活動的開展做好鋪墊。

提問：今天早晨起床你做了些什么?爸爸、媽媽又做了些什么呢?你覺得早晨忙嗎?

盡量讓孩子們多講講，特別關注比較特殊的家庭(例如，單親家庭，有老人、有病人的家庭）。讓孩子們體會早晨父母的繁忙，努力發現和肯定孩子們做得好的地方。

(2)繁忙的早晨不給父母添麻煩。“我應該做些什么?”

談話：通過前面的交流，讓孩子們知道繁忙的早晨我們小學生應該做哪些事情。

讓學生知道：按時起床、不睡懶覺、自己穿衣服、自己洗臉、刷牙、自己疊被子，這些都是一個小學生應該做的。

二、主題活動 活動一：學學做做

洗臉是每個人每天少不了的工作，學會了洗臉就能給父母減少麻煩，也增強了自己的自理能力。

可以先了解學生對洗臉的掌握情況和熟練的程度，這樣會讓活動更有實效和針對性。

提問：你會洗臉嗎？ 早晨你是自己洗臉，還是爸爸、媽媽幫你洗臉?或者是在爸爸媽媽的幫助下洗臉?

讓會洗臉的學生上臺給大家表演自己洗臉的方法和步驟，邊講邊示范。

師要肯定學生做得好的地方，同時糾正學生不規范和錯誤的洗臉方法。組織全班同學觀摩、討論、交流，歸納出洗臉的步驟和方法。

洗臉活動中需要強調的是洗臉的步驟：

先洗眼部，如果眼睛睫毛上粘有眼屎，要先用溫水將眼睫毛浸濕，等眼屎濕潤后，再用毛巾洗，這樣才容易洗干凈。眼睛是很重要的視覺器官，又是最容易被細菌和病菌感染的

部位，所以，眼部需要特別保持清潔，洗臉帕也最好是個人專用，以免傳染眼病。其次是耳部的清洗需要注意，耳部結構復雜，凹凸較多，是最不容易清洗干凈的。

活動二 學生反復練習掌握要領。

讓掌握好要領的同學作示范，同座位的同學可相互觀摩，相互學習?；顒又幸皶r評價。

三、布置課后任務友們都學會了洗臉，今后每天早晨都要堅持自己洗臉，下節課老師要檢查看誰做得最好。

(2)了解一下，在冬天洗臉時我們應該怎樣預防皮膚干裂和生凍瘡。板書設計： 教學后記：

第二課時

一、活動導入

提問：早晨你們堅持自己洗臉了嗎?你覺得自己的事自己做，心里愉快嗎? 了解學生早晨是否自己洗臉了，對學生進行評價。對做得好的學生進行表揚。

二、主題活動

◆學學做做 ’ 1．疊被子

創設情景，讓學生看圖，明亮的房間，整潔的床鋪。

提問：每天早晨我們除了自己洗臉，還應該做什么呢?

整理小床是小學生早晨應該做的事。整理小床的主要工作就是疊被子。

活動一： ．

教師演示疊被方法。

提問：會疊被子嗎?觀察過爸爸、媽媽是怎樣疊被子的嗎?想試試嗎? 一

教師將前排幾個課桌拼成一個大桌子，在上面演示和示范疊被子的方法，學生觀摩學習。

活動二：

學生練習疊被方法。

．用自己帶來的毛巾、小方巾等代替小被子進行練習，掌握疊被方法。學會方法后，請兩個小朋友上臺用教師準備的小被子實際演練一下，臺下小朋友共同評價。

活動三：

讓學生以小組為單位，進行比賽?？凑l疊得又快又整齊。

在實際生活中，因為被子較大，一年級的學生疊起來會有一定的困難。初學時要請父母幫幫忙。2．穿衣服

穿毛背心和校服外套。

這部分教材上沒有，但穿衣服又是學生必須要學會自己做的事情，所以，教師必須補充這部分內容。·。?

談話：了解學生情況。請會穿衣服的學生與老師合作，‘做小老師，進行動作要領的演示。

活動一：

穿毛背心。’

手持毛背心的肩部，將背心展開；背面朝向自己；將頭從背心的下方穿入，從領口穿出；右手從背心的下方穿人，從右袖口穿出；左手從背心的下方穿入，從左袖口穿出。

活動二：

穿校服外套。

．手持衣領取出校服，里面朝自己，暴露出袖籠；右手持衣領左手深入左袖內；右手向后穿入另一袖籠；兩手將衣襟兩側邊緣對齊，拉上拉鏈；將衣領整理好。

讓學生反復練習，相互觀摩，掌握動作要領。

疊被子和穿衣服的活動，可以在小組間交替進行，這樣就可以只準備一半的材料?！粝胂胱鲎?“誰對，誰不對?”

讓學生看圖、思考，并組織學生討論。

通過討論讓學生明白：準時起床不睡懶覺，自己穿衣、洗臉、刷牙，整理自己的小床，按時上學，都是小學生應該做到的。

如果在做好自己的事后，還能做一些力所能及的小事，例如，準備或收拾碗筷，那就能更多地分擔父母的壓力。

三、全課小結

早晨要做的這事情，看起來都是小事，要做好一次兩次很容易，要天天堅持做好就不那么容易了。你們有沒有信心堅持下去呢?

我們一定要堅持!第三課時

一、活動導入

檢查學生每天早晨堅持做了些什么和做的情況?進行評比，特別關注父母的評價。

二、主題活動 1．游戲

以小組為單位進行衣疊被的接力賽。目的是讓學生更加熟練地掌握穿衣疊被的要領，訓練動作的協調性，尋找其中的樂趣。2．游戲方法

（l）在場地上畫一條起跑線，前方若干米處設立一個自我服務區。

（2)將學生分為人數相同的若干組，在起跑線后排成一路縱隊。(3)游戲開始,各組排頭的同學跑向自我服務區。

(4)到達自我服務區后，疊好裁判事前準備的小被子。(5)然后跑回拍第二個同伴的手，自己站到排尾。

（6）第二個同學繼續完成同樣的任務，依次輪回。直至每一個同學都完成任務。速度快的組為勝。3．游戲規則

(1)任務要裁判檢查合格才算完成。(2)接受任務的同學要拍手后才能起跑。4．游戲編排和改變方法

（1）游戲可以在室內進行，也可以在戶外進行。場地可大可小，距離可遠可近。(2)參加游戲的同學人數可根據需要編組。

(3)游戲中的任務可換成本課中學習的任何一種技能，或把兩個任務串在一起。（4）還可以采取團隊合作的方式進行。

例如，聽到裁判的口令，在第二個小伙伴的幫助下穿好毛背心向自我服務區前進；到達服務區后，再脫下毛背心，帶校服返回。

(5)任務可以由任課教師自由組合。

三、全課小結 板書設計： 教學后記：

教學輔助資源 疊被子

疊被子的方法不止這一種，教師可根據當地的習俗作選擇。

有的被子是疊成長條形放在床的內側。

有的只需要將被子鋪平整理好，再搭上床罩。

疊被子的時間最好是在早晨洗漱完后，讓被子里的熱量散發掉再疊。這樣可以保持被子的干燥。

正確的洗手方法

(1)在水龍頭下把手淋濕，擦上肥皂或洗手液?！?/p>

(2)搓手心、手臂、指縫相對搓揉20秒。． ．．

掌心相對，手指并攏相互摩擦；手心對手背沿指縫相互搓擦，交替進行；掌心相對，雙手交叉沿指縫相互摩擦；一手握另一手大拇指旋轉搓擦，交替進行；彎曲各手指關節，在另一手掌心旋轉搓擦，交替進行；搓洗手腕，交替進行。

(3)用清水把手沖洗干凈。

(4)用清水將水龍頭沖洗干凈，再關閉水龍頭。

（5）冬天，可用干凈的毛巾或紙巾擦干或烘干機烘干；夏天，可將手甩一甩，甩掉手上殘留的水(盡量甩進洗手池，不要甩到別人身上)，然后讓手自然晾干，這樣，可以節約紙和電。3．我的小書包 設計意圖

所有的小學生都有一個好伙伴——小書包。他們里面裝的物品也都差不多，大多有學具、書、本子、筆之類的學習用品。有的學生的小書包整理得井井有條，而有的學生卻為了一本要交的作業本，得把整個書包翻個遍。通過整理書包，可以培養學生的自我管理能力。

教學目標

(1)讓學生學習整理書包的基本方法。(2)學習自我管理，從整理書包做起。

(3)養成每天整理書包的好習慣。并感受其中的樂趣。教學重·難點

學會按需要劃分區域整理自己的小書包。長期堅持自己整理書包。教學準備

每個學生準備書包、書本、文具、水杯和其他用品。課時建議

2課時。

教學過程

第一課時

一、情景導入活動

搞個小小的書包展覽會，看看全班同學有哪些不同外形的書包，讓學生知道，不管書包的外形有多大的差異，但是書包的功能都是相同的。

在展覽會上組織學生交流、討論。

提問：你整理過書包嗎?你會整理書包嗎?整理過的書包和沒有整理過的書包有什么不一樣??

了解學生的現狀，每天的書包是自己整理，還是家長幫你整理，或者是在家長的幫助下自己整理。要讓學生建立自己的事情自己做的觀念和意識。

討論：書包怎樣整理最方便使用?

學習用品要分類放，位置要相對固定。

二、主題活動

◆學學做做

學習整理書包

活動一： 認識自己的小書包。

每個同學都仔細觀察自己的小書包，看看它分成幾層，每一層在什么位置，有多大，適合放什么東西。

活動二：

學習整理書包。根據自己書包的結構和前面的討論，將書本、文具和其他物品分區放置，這樣使用起來才方便。

(學習用具的分類方法可以不同。但是文具盒、記事本、水杯和放雜物的位置應該是固定的)

整理時，跳繩和抹布要用塑料袋先裝好，再放進書包里。因為這兩樣東西細菌較多，跳繩還容易散亂。水杯最好單獨放置，以保持清潔。

相互觀摩，看看誰的分類更合理。

活動三：

整理文具。幾支削好的鉛筆、橡皮擦、尺子等，把它們整齊地放在文具盒或筆袋里。文具盒或筆袋里最好有一張自己的課表，這樣你整理要用的文具和課本時，心里會更有數。

書包需要天天整理。每天晚上睡覺前，根據自己的課表準備好第二天要用的書、本子、學具、文具和記事本，還要帶上老師要求的其他用品。，玩具和其他與學習無關的東西，最好不要放進書包里。它們會分散你的注意力，影響你的學習。

三、布置課后任務

會整理書包了就要堅持天天整理，下次上課我們首先要檢查，看誰的書包整理得最好，使用起來最方便。

第二課時

一、活動導入

提問：你今天的書包整理了嗎?你每天都堅持整理書包了嗎?

讓學生進行自評。然后，以小組為單位，檢查同學們整理書包的情況。看看比比誰的書包最整潔。

另外，教師還要檢查教材后面的評價表，了解學生在家整理書包的情況，做到心中有數，并給予點評和建議。．

二、主題活動 學學做做

活動一：

感受整理書包會給我們帶來便利?！?/p>

一個不公平的比賽： ．

教師讓某同學閉眼，然后將他整理好的書包故意弄亂，甚至可以將文具從文具盒里拿出，放在另外的地方。睜開眼后，讓他與另一同學比賽。教師發令：上××課，請馬上拿出××書，或要做××作業，請拿出××文具，開始!看誰拿得又準又快。比賽完了讓學生進行點評。

這個游戲很有趣，能讓學生在快樂的氣氛中感受到了整理書包給我們的學習生活帶來的便利。

活動二：

整理自己的小課桌

我們除了整理自己的小書包外，還有個重要的工作，就是整理自己的小課桌。

提問：同學們學會了整理自己的小書包，會整理自己的小課桌嗎?

當你走進一間教室，如果你看到的是：布置井然有序，課桌椅整整齊齊，地面干干凈凈，每張課桌都非常整潔。你會有什么樣的感覺呢?(在這樣的環境里你學習起來會更有勁)

又該怎樣整理自己的小課桌才好呢?

每節課上課前都需要準備好這節課需要的書、本子、學具等。這些東西在桌面要擺放整齊、到位。

練習：書和本子可統一放在桌子的角上，本子放在書的下面；文具盒靠著書本，放在書的旁邊?；蚋鶕蠋煹囊蠼y一擺放。

用過了的書本可放回書包里或暫時放在抽屜里，放學時再整理帶走。．

活動三：

課桌整理大賽

(1)主持人：教師。

(2)參賽人員：全班同學以小組為單位參加。(3)評委：選兩個同學。(4)評分標準： 1)滿分為1 00分。2)在規定時間內完成。

3)桌面整理到位，桌面等擦拭干凈，抽屜里擺放整齊。4)拿到學習用具時，能迅速準確無誤，并且不把抽屜翻亂。5)學習用具在桌面擺放到位。

6)按要求學習時，坐姿端正，學習專注，學習效率高。．(5)比賽程序：

1)在三分鐘內整理好課桌，并端坐在桌前。2)請拿出課本及相關用具準備上數學課。3)請拿出字典等學習用具，完成試卷。

．(6)評委評分、統分。(7)公布成績并頒獎。

◆想想做做

1．“怎樣背書包才是正確的呢?看看誰對，誰不對，為什么?”

教材上第一和第三幅圖中學生的背包姿勢是正確的。讓學生看圖、思考，并組織學生討論。

通過討論讓學生明白，我們都正處在生長發育時期，正確的背包姿勢才不會影響我們身體的正常發育。

不正確的背包姿勢會使我們身體受力不均衡，不科學，影響我們站立、行走的姿勢，致使身體發育受影響。

2．“看看誰的書包整理得最整齊?！?/p>

每個同學的書包結構不一樣，書本、文具的分區也就不一樣，但是都有一個共同的整理標準：整潔、合理、使用方便。

． 這些需要學生反復練習。和第一課一樣，重點在于幫助學生養成良好的學習生活習慣。堅持每天做好這項準備工作。

讓學生進行自我評價，并邀請父母參與評價活動，促使學生養成良好的習慣。

三、小結全課，布置課后任務。

整理書包對每個學生都很重要，一定要長期堅持下去。

板書設計： 教學后記： 教學輔助資源

拉桿書包是近幾年出現的新產品，價格較貴。它雖能減輕學生負重，但是也有不少弊端。

可以組織學生對此產品進行一次評估。評估中要隱含科學消費、合理消費的觀念。1 4．文具是我的好朋友

設計意圖

刨筆刀和橡皮擦是一年級的學生使用頻率最高的學習用具，掌握了刨筆刀和橡皮擦的正確使用方法，就掌握了一項自己管理自己學習生活的本領。教學目標

(1)掌握刨筆刀和橡皮擦的正確使用方法。(2)進行愛護清潔和注意安全的教育。(3)讓學生感受自我服務的樂趣。教學重·難點

掌握刨筆刀的正確使用方法。教學準備

教師準備：幾種不同造型的刨筆刀，刨筆刀的主要結構分解圖。

學生準備：每人一個刨筆刀，幾支需要削的鉛筆，一個橡皮垮，少量紙、布頭和廢報紙。

第三篇：一年級上期生活生命與安全總結

2012—2013學一年級上期

生活生命與安全教學總結

通過一個學期的學習,培養了學生具有良好品德和行為習慣、樂于探究、熱愛生活。

通過學習，讓學生愛親敬長、愛集體、愛家鄉、愛祖國；珍愛生命，熱愛自然，熱愛科學；自信、誠實、求上進。初步養成良好的生活、勞動習慣；養成基本的文明行為，遵守紀律；樂于參與有意義的活動；保護環境愛惜資源。掌握自己生活需要的基本知識和勞動技能；初步了解生活中的自然、社會常識；了解有關祖國的初步知識。了解客觀世界中生命體和非生命體存在差異；學習與同伴交往的方法，做一個受歡迎的人； 當好老師的小幫手；引導學生調整自己的“害怕”情緒，保持健康良好的心態；學習生活技能；學會整理書包，學會簡單的管理等。作為擔任這門學科的老師，我們做到

1、認真備課，注意教學方法，加強課堂教學，切實上好每一節課。

2、確立新的教學觀，教學方式服務于學習方式。

3、樹立科學的學生觀，充分尊重學生的人格，創設寬松、和諧、活躍的課堂氛圍。

4、爭取每個學生都有鍛煉的機會。

5、尊重學生的差異，進行開放性的、發展性的、鼓勵性的評價。

6、注意調動學生的學習積極性。

7、創造性的使用教科書，開拓性地尋找和使用教學資料。

在今后的工作中，將一如既往的做好本職工作，再接再厲。

第四篇：小學一年級上冊生活、生命與安全教案

第一單元

生

命

奧 秘

1． 我和我的布娃娃

設計意圖

生命教育的開端，從了解

“什么是生命”開始。本課從小學一年級學生的認知水平和生活經驗出發，引導他們區別無生命的物體(布娃娃)和自身的差異，讓學生感知生命的特征，初步形成生命的概念。

教學目標

(1)感知并了解生命體的基本特征。

(2)引導學生體驗生命現象，激發學生探索生命奧秘的熱情。教學重、難點

初步理解生命的意義，歸納生命體與非生命體的區別。鑒于剛剛進入學校的孩子思維和認知特點，本課以比喻的方式，引導學生通過自身生活經驗，對比布娃娃和真娃娃的活動能力和方式，感知生命的特征。

教學準備

(1)每個學生帶來一個自己心愛的玩具。

(2)樂曲(《泥娃娃》。

(3)一個聽診器供教師使用。

教學課時

2課時。教學過程

第一課時

一、活動導入——說說你心愛的玩具會做什么 小車會跑，洋女豐蚌會眨眼睛，小狗會叫??

二、主題活動

◆生命小問號

啟發學生總結布娃娃和真實的小娃娃之間的區別，體驗這種差異的根本在于“我”是有生命的。

活動一：

看圖，在教師的幫助下誦讀詩歌，幫助學生感受詩歌意象所傳達的信息：“我喜歡布娃娃，她和我一樣眼睛圓圓，鼻子翹翹”，這段是從外貌特征來概括布娃娃和“我”的相同之處，展開比較，為歸納區別做好鋪墊；“可它不喝水，不睡覺，更不知飯菜的味道”，這句點明了生命體的特征之一——生命體需要從外界攝入滋養生命物質；“它不會喊痛，更不會被誰嚇一跳”，這句表述的生命體的特征之二——生命體對周圍環境有刺激反應；“它永遠都那么小，不會像我天天長高”，這句表達了生命體的特征之三——生命體會生長。

活動二：

說說有生命的事物與沒有生命的事物有什么差別，討論一下這首詩歌的插圖中，還有哪些事物是有生命的。

活動三：

學唱歌曲《泥娃娃》。

◆生命小秘密

引導學生通過自身體驗活動，感受“活著”的生命狀態，體會生命現象的奇妙。

活動一：

感知自身的存在。讓學生觸摸感受自己的骨骼和肌肉，在手腕上找到脈搏跳動。通過討

論或講解，讓學生了解脈搏跳動的原因是心臟將血液從動脈血管中泵出，攜帶養料，輸送到全身。當動脈血管處于比較淺表的位置時，就可以觸摸到脈搏。

活動二：

讓學生嘗試使用聽診器，聽聽同學的心跳。在兩個紙杯的底部正中扎一個小孔，將一根棉線的兩端分別從下向上穿進紙杯底部的兩個小孔，線的兩頭打結，就做好一個簡易聽診器。將一個紙杯緊貼自己的耳朵，另一個紙杯緊貼同伴心臟的部位，可以聽到心跳的聲音。

活動三：

看圖說話?？唇滩牡?頁下面的圖，說說小貓和小草有什么不同，有什么相同。這是一個答案開放的問題，其設計意圖是想通過學生對這兩種事物的觀察和描述，異同的比較，梳理出生命的共同特征。即小貓小草會生長(圖片上有大貓和小貓，不同大小的草，都暗示出這兩種生物的生長過程)；小貓小草都會繁殖(大貓繁育小貓，小草開花結籽)；小貓小草都需要其他物質的滋養，與環境進行著物質交換(小貓進食、排便，小草需要泥土)。

從總結其不同到歸納其相同，把小貓和小草兩種相去甚遠的動、植物，從生命特點的角度聯系在一起，幫助學生感知生命的概念。

第二課時

◆生命小智慧

通過辨識自然界的有生命與無生命的事物，引導學生進一步擴寬視野，感知生命世界，并通過培植、飼養、觀察等活動形式，近距離觀察身邊的生物，感受生命的玄妙與生機。

活動一：

涂色游戲?？磮D，讓學生給有生命的事物涂上顏色，包括大樹、蘑菇、花草、兩只小兔和一只綿羊。

活動二：

和我一起成長的伙伴。讓學生2～4人一組，每組準備一張白紙和一些彩色筆，讓同學討論，并用繪畫的方式記錄下大家發現的身邊有生命的事物。這些都是與我們共生共存的，也許有些是我們的好朋友，有些是我們不喜歡的(例如，蒼蠅、蚊子，有難聞氣味的花草等)。我們與這些共同生存的生命體共同分享著這個世界。

活動三：

看看圖片中的豆芽和蝸牛，說一說自己生活經歷中種植過什么，或者養殖過什么，與小伙伴一起分享有趣的生命感受。

2．磚頭與房子

設計意圖

在第一課，我們從生命體的一些現象和特征來引導學生初步認識什么是生命，以及生命體與非生命體的區別。這一課，將從生命的構成說起。對生命的基本構成單位——細胞的認識，是進一步認識生命體和生命現象的基礎。因此，盡管細胞是個復雜的，甚至包含著許多未解之謎的話題，但編者還是選擇以此作為生命教育的開端，這也為回答“我從哪里來”這樣的問題奠定了基礎。鑒于一年級小學生的認知水平和知識結構基礎，本課通過類比的方式讓學生初步認識細胞，知道生命體由細胞構成，細胞里包含著生命的重要信息。教學目標

(1)通過觀察實證，意識到細胞的存在，激起探索生命奧秘的好奇心。

(2)通過磚頭的比喻，接受“幾乎所有的生物體都是由細胞構成”這一命題。

(3)知道細胞基本由細胞核、細胞質、細胞膜三部分組成，知道生命體的不同是因為細胞里藏著的秘密不同。教學重、難點

(1)細胞個體是肉眼不可分辨的，需要教師以合理的方式呈現事實，幫助學生理解。

(2)教師對于教學素材的取合和表達尤其需要恰如其分。教學準備

(1)教師準備顯微鏡、動植物細胞切片供學生課堂觀察。條件不具備的學?？蓽蕚浼毎麍D片或投影片、相關視頻等資料。

(2)學生準備繪畫用的紙張、墨水或印泥、彩色筆。教學課時

2課時 教學過程

第一課時

一、活動導入——生物總動員

請同學們簡要講述幾個自己知道的關于生命起源的神話傳說故事，或者由教師講述諸如女媧造人的故事等。

鼓勵學生一起來創造自己的生命世界。規則是說出你所知道的生物的名稱，由教師寫在黑板上。可以把學生分成2～4組，在黑板上分割出相應的板塊。已經出現過的名稱就不能再次出現了，幾個組輪流，看誰的板塊里物種最豐富。在這個活動中讓學生復習辨別生命體與非生命體，感知生物的多樣性。

引導學生思索：生命體為什么會千差萬別，它們又都是從哪里來的呢?這是學生積蓄已久的疑慮。要解答這個問題，就要從大多數生物差異的背后其驚人的一致性說起，這就是：大多數生物都是由細胞構成。主題活動

◆生命小問號

用磚頭和房子的比喻幫助學生理解細胞是構成生命體的基本單位。用實物或圖片幫助學生直觀認知細胞。

活動一：

教師提問：有誰看見過細胞?

活動二：

讓學生觀察顯微鏡下面細胞的切片。教材第5頁提供了青蛙和楓葉兩種細胞在顯微鏡下的圖片，可以看到細胞緊密排列。在第6頁青蛙細胞切片上，用紅線勾畫了單個細胞的外形輪廓，幫助學生認識單個細胞的樣子，但要告訴學生，紅線實際上是不存在的。

第二課時

◆生命小秘密

活動一：

繪畫，認識細胞的基本結構。讓學生根據課文提示，描畫細胞的結構：首先把圓圈內部涂成紅色，再按照數字順序連線，構成一個封閉的圓圈，告訴學生這個圓圈代表細胞剖面的細胞膜；然后把圓圈以內，紅色圓形以外的部分涂成黃色，這是細胞質，剩下的中間部分是細胞核。這是細胞的剖面圖，好像一枚煮熟的雞蛋被切成兩半后切面的樣子。細胞和雞蛋一樣，細胞核被細胞質包裹著，猶如蛋黃被蛋白包裹著；這一切又被細胞膜包裹住，猶如蛋白被蛋殼包裹著。要告訴學生，紅色、黃色并不是細胞本來的顏色。

活動二：

比指紋。讓學生把拇指涂上墨水或印泥，在紙上留下自己的指紋，并簽上名字。鼓勵學生在這張紙上搜集更多人的指紋，試一試并討論：能找到兩個一模一樣的指紋嗎?告訴學生：每個人的指紋都是唯一的，人體身上還有很多唯一的特征。引導學生體味生命個體的獨特性。

活動三：

畫樹葉。采集不同的樹葉，用彩色筆在紙上描出樹葉的輪廓。引導學生思考并回答：

能找到兩片完全重合的葉子嗎? 師幫助學生閱讀教材第7頁的內容，告訴學生：

生命個體(每一個人、每一棵樹)的不同，秘密在細胞核里。這個秘密就是細胞核里藏著的東西不同。

◆生活小智慧

活動一：

拼圖游戲。

讓學生觀察六個拼板上的六種不同的海洋生物，看誰能用最短的時間在下面的大圖中找到它們。大圖是顯微鏡下一滴海水被放大25倍的圖片。這六種動物依次是： 硅藻、海洋蠕蟲

螃蟹

藍藻

橈足動物

魚卵

活動二：

了解地球上的物種。

鼓勵學生通過查詢資料，了解物種的分類和數量方面的基礎知識，通過討論或制作簡單的墻報來分享信息。

3．我從哪里來

設計意圖

低年級的學生普遍對于自己的生命是怎樣產生的充滿興趣和好奇。孩子們的小腦袋常思考著這樣一些他們認為是很“深奧”、很“偉大”的問題：自己是撿來的嗎?自己真的是猿猴變來的嗎?自己是媽媽生的，跟爸爸有關嗎?隨便兩個人住在一起都可以生寶寶嗎???為了讓兒童了解自己生命產生的真相，我們認為從細胞(即受精卵)話題談起，用“細胞運動會”來講述精子和卵子受孕的過程，既能給予學生科學簡潔的回答，又能啟迪學生感悟生命的精彩、神奇與幸福，為學生從小播種下珍愛生命的種子。

考慮到文化與道德等因素，我們沒有涉及“精子如何與卵子相遇”以及“胎兒從哪個地方生出”兩個話題，如有需要展開此類話題，建議征求家長委員會的意見。教學目標

(1)知道“我”的生命開始于細胞。精子和卵子結合成為受精卵，在媽媽肚子里孕育成嬰兒。

(2)知道父母結婚生育是非常慎重的事情，一方面需要生理的成熟，另一方面需要得到法律的認可?！拔摇笔歉改笎鄣慕Y晶。教學重．難點

(1)小男孩、小女孩長大以后，成熟的身體里才有精細胞和卵細胞。

(2)精子是通過競爭和卵子結合?！拔摇钡纳醋砸粓龈偁幹形ㄒ坏膬瀯僬?。生命的誕生是精彩的、神奇的。教學準備

父母童年照片各l張、父母婚前照片各1張、父母結婚照1張、我和父母全家福照片1張。課時

2課時 教學過程

第一課時

◆生命小問號

通過對“我從哪里來”的發問討論，鼓勵學生在討論中充分發表自己的觀點，并在教師追問中反思、質疑、修正自己的觀點。激發學生對尋找自己生命是如何產生的科學答案的濃厚興趣。

主題活動：談話導人：“我從哪里來?我是怎樣產生的?”

學生可能的觀點包括“猿猴變來的，聰明的猿猴變成了人”、“父母從垃圾堆(或街邊、大橋下、山上?撿來的、“是圣誕老人送給父母的”、“是從媽媽的肚子里(或腋窩下、口中?)生出來的”、“與爸爸、媽媽都有關系”、“與媽媽有關，與爸爸沒有關系”。

教師幫助學生梳理觀點，適當歸類，如“動物變來的”作為一類，“被父母偶然撿來”，是一類，等等。

針對動物變來的觀點，追問“想要寶寶了就去找一支聰明的猴子養在家里?”撿來的觀點，追問“想要寶寶了就去垃圾堆(或街邊、大橋下、山上??)轉悠?”’針對媽媽生的觀點，追問“媽媽怎樣才有了你?突然就生下你了?爸爸可以生寶寶嗎?”

◆生命小秘密

通過對自己父母成長、結婚等生命歷程的審視，知道生小寶寶與長大、成熟、結婚有關。通過對“細胞運動會”的學習討論，懂得人的生命開始于細胞。

活動一：

分享照片。將“我”的全家福照片和父母照片與同桌分享交流。

學生討論：“發現了什么有趣的事情?”、“小男孩和小女孩可以結婚嗎?’’引導學生發現父母也有小的時候；知道父母要長大了才相愛結婚的，結婚還需要去登記。

第二課時

活動二：

細胞運動會。引導學生閱讀教材“細胞運動會”故事，了解生命的秘密?？稍斦劸雍吐炎拥慕Y合，簡略談胎兒在母體內的成長。

讓學生談談在故事里的發現：“寶寶的生命是怎樣開始的?”生命開始于細胞，精子和卵子結合成受精卵是生命的開始。

“精細胞生長在哪里?小男孩有嗎?”精子生長在長大的男子身體里。

“卵細胞生長在哪里?小女孩有嗎?”卵子生長在長大的女子身體里。

“精細胞多嗎?卵細胞呢?”每場比賽中，男子身體里精細胞有很多，女子身體里通常一個月才有一個卵細胞成熟。

“什么樣的精細胞與卵細胞結合了?”只有一個最強壯的精細胞和卵細胞結合。

“受精卵在誰的肚子里長大的?長成什么?”受精卵在媽媽的肚子里長大，經過十月懷胎后分娩。

讓學生說一說自己閱讀“細胞運動會”故事后的感受。

最后問問學生還有什么疑問?學生可能會有這樣一些問題：精子怎樣進入媽媽的身體?我在媽媽肚子里怎樣吃東西?胎兒吃得太胖了就會變成雙胞胎嗎?媽媽從哪里生出了我?教師鼓勵學生思考并表達自己的想法，將問題留給孩子們，建議學生用詢問有學問的人、查閱書籍資料等方法獲取這些問題的答案，并將這些答案發表在教室板報“生命的話題”專欄內，供學生分享、思考、探究。

對于一些可能引發道德爭議的材料，建議教師慎重使用。

活動三：

貼照片。將全家福貼在教材上。

引導學生講講自己的長相、習慣、性格等哪些地方像媽媽，哪些地方像爸爸。

最后用一句美麗的話來形容、描述自己的全家福。

活動四：

考一考。教師考考學生：“小男孩和小女孩可以結婚生寶寶嗎?”、“隨便兩個叔叔阿姨在一起就可以生寶寶嗎?”

三、活動小結。

第二單元

安全生活

4、上學路上

設計意圖

安全教育，首先應注意安全意識的培養。對于一年級的學生而言，對危險的識別也是非常重要的，且是急待建立的安全意識，只有了解危險才能有效地規避危險。在學生的生活實際中，有幾個安全隱患時間和空間段。教材選擇了“上學路上”這個空間段來展開本課，常見的活動參與、認識交流和生活經驗分享等方式，希望能初步培養學生對行路中危險的辨別能力與簡單的預測能力。教學目標

(1)能充分意識到“上學路上”可能引發危險的一些重要因素。

(2)知道上學路上的危險有三類：危險的地方、危險的行為和危險的東西。(3)學習一些防范危險發生的簡單方法。

教學重、難點

(1)行路過程中存在危險的種類辨別。

(2)基本的規避危險的方法。課時建議

2課時 教學過程

第一課時

安全小問號

體會上學路上可能出現的危險狀況，初步建立學生防范危險的意識；通過對上學路上可能面臨的危險的分類認識，了解引發危險的因素，加強對行路途中危險的辨別能力。

活動一：

連環畫呈現兩個小男孩上學路上的情景。教師可以引導學生從圖畫中自主發現兩個小男孩上學路上有怎樣的危險狀況發生。提示學生觀察圖畫中對環境的描繪，注意理解和評價畫中各個角色的語言行為。第二幅畫中有引發危險的事物：斷了的電線、松動的巖石；也有危險的行為：一個小男孩準備脫離路隊，不聽勸告。第三幅畫中有危險的地方：破損的小橋；有危險的行為：在橋上玩耍，并在橋欄桿邊探身取物。第四幅畫中有危險的地方：公路；危險的行為：不注意往來車輛，強行過馬路。

本故事設計的幾名小學生的生活背景在農村，步行至鎮中心校，上學路途涵蓋了一般農村和城鎮的情況。有紅綠燈的路口，孩子一般容易受到提示，紅燈停，綠燈行。本課設計沒有紅綠燈的情況下該如何觀察路途交通情況，選擇適當時機過馬路，這也比較符合廣大農村和鄉鎮的情況。

教師可以通過連環畫下方的問題來引導學生觀察圖畫、思考問題、交流討論。學生可以自由發言；也可以通過小組合作的學習方式來分享觀點、完善認識；還可以讓學生在理解圖意的基礎上進行表演，以豐富其體驗。

在教學過程中，應有意識地引導學生嘗試對誘發危險的因素能夠進行簡單的分類?；顒佣?/p>

教師引導學生由課文中四幅連環畫所描述的故事聯系到自己的上學經歷，反思自己的上學路上有沒有類似的情況，有沒有類似的行為，或者有沒有其他的誘發危險的因素，擴大學生對危險因素的樣本積累，激發學生對危險狀況的警覺。

◆安全小博士

學習簡單的規避危險的方法，并滲透預測危險的意識?；顒右唬?/p>

排險智囊團。學生應在教師的引導下，通過這個活動有針對性地了解、認識、學習和初步掌握規避危險的簡單方法。

根據連環畫中小男孩的經歷，教師引發學生討論“如何排險一，帶領學生對照危險的分類，依托已有的生活經驗，發揮想象力，對各種場所和個體行為可能產生的危險進行預測，學習正確的避險方法。教材上給出了部分正確的行為建議，例如，“有危險的地方，要離得遠遠的”、“走人行道，別在車道上玩耍”、“有些東西不能碰，比如斷了的電線”?；顒佣?/p>

我的上學路。教師引導學生根據自己的生活經驗，提出更多的規避危險的方法和行為。此環節的教學方式可以通過學生的逐一匯報來抽取有用的信息；也可以以小組為單位，在比賽中激發學生“排險”的熱情；還可以鼓勵學生以個人或小組為單位，設計或制作安全標志牌。

第二課時

◆安全小衛士

檢驗評估學生對行路過程中潛伏危險的預見性和應對策略，運用對危險的認識和避險的方法，來解決實際問題并內化為自身的行為習慣。活動一：

“火眼金睛”。教師給學生補充一些關于行路安全的案例，讓學生通過生動有趣的群體表演，呈現所認識到的危險瞪和應對危險的方法。在表演的過程中，教師要注意引導學生重點觀察危險的存在．疏理危險的類別，明確避險的方法，并發現學生對認識危險和正確避險學習的不足與錯漏，及時加以評價指導。活動二：

“說說我的上學路”，是將學牛對行路安全的學習與討論從課內延伸到課外，與“小小情報員”形成前后呼應。通過學生對自己上學路上存在的危險和規避危險方法的描述，進一步加強“危險意識”和完善學生的生活行為。此環節的教學，還可以將學生的家人或學校所在片區的民警對孩子提出的危險警告包含在內，讓我們的安全教育有機地與學校、家庭和社會的力量整合在一起。

騎車的安全常識

(1)不滿12周歲的孩子，不能在道路上騎車。這是交通規則規定的。

(2)不要打傘騎車。

(3)不要脫手騎車。

(4)不要騎車帶人。

(5)不要騎“病”車。

(6)不要騎快車。

(7)不要與機動車搶道。

(8)不要平行騎車。

最后還要注意，在惡劣的天氣如雷雨、臺風、下雪，或積雪末化、道路結冰等情況下也不要騎車。

乘車的安全常識(1)上車前先看清公共汽車是哪一路，因為公共汽車?？空?，往往是幾路公共汽車同一個站臺，慌忙上車，容易乘錯車。

(2)待車子停穩后再上車或下車，上車時將書包置于胸前，以免書包被擠掉，或被車 門央住。

(3)上車后不要擠在車門邊，往里邊走，見空處站穩，并抓住扶手。頭、手、身體不 能伸向窗外，否則容易發生傷害事故。

(4)乘車要尊老愛幼講禮貌，見老弱病殘及孕婦要主動讓座。

(5)乘車時不要看書，否則會損害眼睛。

小學生安全常識歌

小朋友，仔細聽，安全常識有本經，時時注意言和行，家長老師才放心。過馬路，眼要明，車輛靠近早避身，一路縱隊靠右行，人車分道記在心。遇車輛，莫阻攔，爬車攔車不安全，出了事故傷了人，輕留疤痕重丟命。下雨天，路泥濘，團結互助講文明，大小相幫講真情，平平安安把家還。私下河，不安全，要防頭暈與痙攣，一江大水喝不完，青春年少赴黃泉。過院落，別逗犬，呼叫大人把狗趕，切莫自耍小聰明，被狗咬傷有危險。莫登高，莫爬樹，當心高處穩不住，失手失足滾下去，誰也不知傷何處。說安全，道安全，安全工作重泰山，教師學生齊參與，一路行來享平安。

5。安全游戲才快樂

設計意圖

校園內的安全隱患有相當一部分存在于孩了間的游戲活動中。尤其是對一年級的學生而言，認識到游戲活動可能引發的危險和學會安全地進行游戲非常重要。和“上學上”一樣，“安全游戲才快樂”的設計，旨在幫助孩子對校園游戲中的危險因索有所認識，通過辨別危險、預測傷害后果，建立安全游戲的意識。教學目標

1)感知校園游戲中可能引發危險的各種因素。2)借助分類，認識和辨別游戲過程中的各種危險。3)能對危險作簡單的預測和學會安全游戲的方法。教學重、難點

(1)能對校園游戲中的不同危險進行辨別。

(2)學會安全游戲的簡單方法。課時建議

3課時 教學過程

第一課時

◆安全小問號

體會校園游戲中存在著許多的危險，幫助學牛初步建立游戲中的“危險意識”。

活動一 ：

學生討論“你喜歡玩什么游戲?”引人話題，呈現出學生熟悉的各種游戲，以此作為本課學習材料的儲備；同時也喚起學生對游戲情景的回憶．活躍課堂的氣氛。

在學生所提供的游戲中有安全的游戲．也會出現一些不安全的游戲，教師在此不必對其安全性做出評價和引導，只作素材的收集。

活動二：

發現游戲中存在的危險。教師可以在收集游戲的基礎上引導學生觀察教材上所呈現的游戲，并提出“這樣做游戲安全嗎”的問題來引發學生的思考和討論。教材呈現了四個游戲的場景，分別是“跳樓梯”、“捉迷藏”、“疊羅漢”和“打仗”，其中滲透了我們想傳遞給孩子關于“游戲中的危險”的簡單分類，即危險的游戲地點如樓梯間，危險的游戲如“疊羅漢”，危險的游戲工具如尖銳的筆和游戲中危險的行為如給蒙住雙眼的同學制造行進障礙等。學生應在教師的引導下體會游戲中的危險，并結合上一環節大家提出的 8

其他游戲，嘗試對危險進行分類。

同時，教師也應引導學生仔細體會小博上所說的話：“如果在游戲中給自己或小伙伴造成了傷害，游戲就不再快樂了?！蓖ㄟ^“傷害”與“快樂”的對比，加強學生對危險的重視，通過列“快樂游戲”的向往，鞏固學生的安全意識。

第二課時

◆安全小博士

了解、學習簡單的安全游戲的方法，滲透、培養學生游戲中預測危險的意識。

活動一：

“友情提示大征集”。學生通過對游戲中危險的初步認識，應結合自身的生活經驗，對如何安全游戲提出自已的建議。教師要引導學生時時對照前期對危險的分類，有針對性地了解、認識、學習和初步掌握安全游戲的簡單方法；在學生充分提出建議的基礎上帶領大家梳理、歸類和總結，繼而形成對如何安全游戲的較為完整的認識。

教材上通過學生討論的形式給出了四句提提示性的話，分別指出危險的游戲地點、危險的游戲方式、危險的游戲工具和游戲中危險的行為。教師應引導學生從大家的建議和舉例中對每類危險補充具體事物或事例，讓每一類危險都能在學生的校園生活實際中找到原型；同時也讓學生對開課之初所提出的各種游戲進行反思，鼓勵學生將學習的成果作用于實際生活，改變游戲方式，開展更安全的娛樂活動。

在教學中，我們也不應該排除學生對游戲中的危險或如何安全游戲還有自己獨特的想法和做法，應該鼓勵學生大膽地提出來進行討論。教材中小博士的話，“你還想到了什么?”便是為此設計。

此活動的教學方式可以通過學生的逐一發言來抽取有用的信息；也可以以小組為單位，引導、鼓勵學生在合作中收集、整理與完善信息。

活動二：

說一說。以討論的形式檢驗學生對游戲中危險的了解和掌握情況，通過辨析進一步加深學生對如何安全游戲的認識。

教材第18頁呈現的六個情景中，有比較簡單的辨析如“唱歌”和“滑樓梯扶手”；也有需要學生進一步認識的行為如“玩呼啦圈”，本來安全的游戲因為不安全的行為也讓游戲中存在了危險。

第三課時

◆安全小衛士

運用對游戲中危險的認識和安全游戲的方法來解決實際問題，進一步內化意識和行為并激發學生的學習興趣。

活動：

“小小設計師”。要求學生設計或改造一個好玩又安全的游戲，并和小伙伴們一起玩一玩。其目的在于讓學生在設計中自覺地運用對危險的認識和如何安全游戲的方法，激發學生的學習興趣并規范學生的校園行為。

教師在組織這個活動時要積極地參與到學生的設計過程中，捕捉學生在設計中的想法、困惑和解決的思路并抽取出來與大家分享；還可以組織全班同學對其中有創意或有爭議的設計方案進行討論與完善，在討論中融匯本課的學習內容：通過學生豐富多彩的設計思路和生動有趣的游戲將安全教育做到“潤物細無聲”。

三、活動小結。

教學輔助資源

案例兩則

(1)某校三年級的一個女生與其他三個同班同學在課間玩“背人踢人”的危險游戲(“背人踢人”游戲是學生自創的，規則是兩人一組，一人背著另一人，被背的人相互用腳踢對方，被背的人誰先落地就算輸)，被班主任老師制止后，繼續偷偷地玩耍。不料，一個背人的女生摔倒，被背的同學隨即倒下壓在了先倒地女生的身上，先倒地女生立即發出了慘叫。教師立即趕到，馬上通知了受傷學生的監護人和就近醫院的醫生。監護人隨車到達醫院，該女生經診斷為“右股骨骨折”，后轉入上級醫院治療。

(2)2006年，南方某小學兩名學生發生“打斗”事件，其中一名學生被對方刺中左胸，經送醫院搶救無效死亡。知情者李先生告訴記者，當天9時15分左右，正是課間時間，由于戶外下雨，各班老師組織學生在教室附近活動休息。小彭與肇事學生小龔，加上同班另外lO多個男同學，一起在教學樓四、五樓的樓梯間，模仿網絡對打游戲，分兩派拿凳子玩起了真人的“打架游戲”。死者小彭與肇事者小龔分在“敵對”的兩邊，在推打過程中，小彭被小龔用彈簧小刀刺中左胸部。參與送小彭去醫院的一位青年男老師介紹，當時他正在教學樓二樓準備去班上上課，聽報說四樓有學生出事，馬上沖了上去?？吹綄W生受傷流血嚴重，馬上撥打了120急救電話，并和其他兩位老師和校工一起，把傷者送往醫院。據了解，送到醫院時，傷者小彭還能回答醫生問話，沒想到最后還是搶救失敗。

小學生課間趣味游戲

1．小猴撈月

大家先手拉手圍成一個圓圈當“水井’’，選一個小朋友站在圈內當“小月亮”，另外再選兩個小朋友站在圈外當“小猴子’’。游戲開始，大家按逆時針方向一邊轉圈走一邊唱兒歌“小月亮，晃悠悠，樂得小猴翻跟頭；小月亮快快跑，小猴捉住不得了!”唱完兒歌，兩個“小猴’’鉆進“水井’’，手拉著手去捉“小月亮’’，“小月亮’’只能在圈內逃跑躲閃，一旦被捉住就要說出一個帶“月“字的成語、詩句或表現一個小節目。接著由這個同學指定別人擔任“小月亮”和“小猴子“的角色，游戲重新開始。

2．三打白骨精

游戲有兩個同學就能玩。先背向而站，相距兩步遠。游戲開始后兩人一塊唱：“孫悟空三打白骨精!’’并在原地雙足并攏跳三下，注意唱到最后一個“精’’字時，必須同時做180°跳轉，同時落地前還要做一個造型動作。造型動作有三種：抬起左膝，右手反掌心在額前做搭涼棚狀，同時左臂微屈勾拳為孫悟空；雙手叉腰，兩腿叉開為白骨精；雙手合掌于胸前為唐僧。這三個童話人物的制約關系是：孫悟空勝白骨精，白骨精勝唐僧，唐僧勝孫悟空。如果正巧造型相同，那么重來一次，方法同前。一旦造型之間建立了制約關系，負者就要給勝者恭敬地鞠一個躬。

．3．炒股票

游戲者5人為宜，選一人當股民，面對墻壁而站，其他4人分散站在后面當股票，股票名稱可事先自定，例如，新錦江、二紡機、大眾出租、豫園商城等。游戲開始，股民把一枚硬幣朝頭后高高地拋出，說：“炒股票嘍!’’當股票者其中一人就近拾起藏在手內，與此同時股票要同聲對股民說：“什么股票最看好?’’股民要馬上猜出是何種，對了就算發，繼續炒，錯了由拾者當股民，重新再玩。

4．搜捕逃犯

一人當逃犯，另一人當公安干警，用手帕蒙住他們的雙眼，分別帶到乒乓球臺的兩個對角上。主持人發令后，兩人手摸著乒乓球臺一逃一追，逃犯想要躲開公安干警的搜尋，而公安干警則竭力想要找到逃犯，兩人都躡手躡腳地走動，以免發出聲響，使對方發現自己在哪里，但最終也許會糊里糊涂地撞到一起，公安干警便捉到了逃犯。接著可再換兩人上場游戲。

規則：圍觀者只能笑，不得暗示。

5．歡樂猜拳

女生們圍成一個圓圈，面朝圓心，人數必須是雙數，游戲開始，大家拍大麥(自己擊一下掌；側開與兩側同伴合掌；翻掌，用掌背與兩側同伴相碰)并齊說：“賽、賽、賽，阿拉馬克賽，一個接一個，阿拉馬克賽，這么好的天氣飄雪花，這么好的鞋子漏腳丫，這么好的孩子小傻瓜!’’接著，各自旋轉小臂并說：骨碌骨碌錘(此時每二人面對面“石頭剪子布”猜拳，若相同則再轉小臂重猜，直至決出勝負)!負者退下，勝者重新組成圓圈，再拍再唱，最后剩下者為勝。

6．翹板接毽

準備學生尺一把，大橡皮一塊，毽子一只。在桌上用大橡皮和尺子搭成一個小翹板，一端放毽子，另一端翹起。游戲者依次進行，用手去拍翹起的一端，使毽子跳起，再用手接住就可得1分，每人可拍按5次，積分多者為勝。熟練后，還可以用腳、肘部、面額部接毽等。也可以選一人拍翹，讓另外的搶接，接到者可得1分并當拍翹者。

6．校園避震有辦法

設計意圖

小學生在遭遇自然災害時，自我保護意識、方法的培養與學習需要及早開始。特別對于我們四川的孩子而言，在經歷了“5·1 2’’大地震以后，培養學生在災難中的自我保護，學習常用的、有效的保護自身的方法顯得尤為重要。當地震發生時，在不同的地方，采取的避震方法各有不同，考慮到校園是學生的主要活動空間，我們設計了“校園避震有辦法“一課。

教學目標

(1)了解、認識校園內地震發生時可能出現的危險。(2)學習、掌握基本的在地震中自我保護的方法。教學重、難點

學習掌握基本的在地震中自我保護的方法。課時建議

2課時。教學過程

第一課時

◆安全小問號

了解、認識發生地震時校園內可能出現的狀況和危險，初步了解在地震中自我保護的方法和需要注意的地方。

教材提供了六幅圖，分別呈現了當地震發生時教室內、樓道上和樓梯間的情景。從第一幅圖中我們可以看到當地震發生時教室內的搖晃、水泥塊的掉落、學生的慌張和教師“不要慌!’’的提醒；第二幅圖中教師和學生都在教室里用正確的姿勢，在正確的地點進行自我保護；第三幅圖中慌亂跑出教室的學生因站立不穩跌倒，教師過去幫助他；第四幅圖中教師和學生躲在墻壁的拐角處，老師盡力護住孩子的頭；第五、六幅圖中教師在地震稍停后組織學生有序、迅速地離開教學樓。

對這六幅圖的教學可以分為三個步驟。

第一步，引導學生觀察第一、二幅圖，結合圖上教師的話與熊貓寶寶的問題展開討論，讓學生感受地震發生時，教室里可能出現的狀況以及我們應該如何在教室里就地進行自我保護。在這兩幅圖觀察、討論和理解的過程中，教師可以結合圖畫或學生在2008年5月1 2日的親身經歷讓孩子充分感受地震發生時的情景，理解為什么“不要慌”，再通過對圖畫的觀察與模仿，學習就地自我保護的方法。

第二步，觀察、理解第三、四幅圖，學習、模仿在過道中如何選擇地點和姿勢進行自我

保護。在這兩幅圖觀察、討論和理解的過程中，教師可以引導學生體會教師對學生忘我的保護，感受老師對學生的愛。

第三步，觀察、理解第五、六幅圖，學習、模仿當震動停止后如何有序、迅速地離開教學樓。教師在教學中要重點引導學生關注教室的門口和樓梯間這兩個地點，充分理解和掌握從這兩個地點撤離時，如何才能做到有序和迅速。

教學過程中，需要注意以下兩點：①教師應借助各種方法和途徑，讓學生充分感受地震時的情景，可以是圖畫的觀察，也可以是親身經歷的描述，還可以利用多媒體教學資源重現當時的情景；②教師應采用多種方法幫助學生理解、學習和掌握自我保護的方法，可以是教師的示范，也可以是學生的演練等。

第二課時

◆安全小博士

回顧、總結地震發生時，在校園內正確進行自我保護的方法。

在此環節的教學中，教師要借助教材第20頁“說一說’’的問話，充分調動學生的積極性，回憶、梳理、總結地震發生時，在校園內正確進行自我保護的方法及其注意事項。

對方法的梳理和總結可以以地點為標準進行分類，例如，教室內、走廊里和樓梯間等；也可以以時間為標準進行分類，例如，開始地震、震動間歇和震動結束等。

在總結梳理的基礎上還可以引導學生對校園內的不同地點進行分析，看看哪些地方是比較安全的，可以用于避震；哪些地方不能用于避震。同時教師也可以舉出一些在地震中其他人所采用的避震方法，和學生一起判斷這些方法的對與錯?？傊?，可以借助反例、故事等其他多樣的形式幫助學生理解和掌握自我保護的方法，明確在地震中具有保護作用的地方。

◆安全小衛士

安全避震演練，將方法內化為學生的行為。

此環節的活動是進行一次避震演習，地點的具體要求是在教室和樓道中。教師要帶領學生在演習前做好充分的準備，例如，明確各種口令、安排觀察記錄員、確定避震方法和

逃生路線等。在第一次演習結束后，教師要和學生一道總結演習中的經驗和不足，通過觀察記錄員的描述和大家的討論，完善避震方法和逃生路線。然后進行第二次避震演習。

通過此次活動，希望學生能將校園內避震的簡單方法內化為自己的技能，同時，各個班集體也應該從活動中產生自己班內避震的“應急方案’’。

三、活動小結。

教學輔助資源

地震時，在校園內如何進行個人防護

當你感到地面或建筑物晃動時，切記最大的危害是來自掉下來的碎片，此刻，要動作機靈地躲避。

地震時，門框會因變形而打不開，所以當震動發生時，靠近教室門的同學要第一時間打開教室門。

地震時是跑還是躲?我國多數專家認為：震時就近躲避，震后迅速撤離到安全地方，是應急避震較好的辦法。學生要在教師指揮下迅速抱頭閉眼躲在課桌下。

身體應采取的姿勢：伏而待定，蹲下或坐下，盡量蜷曲身體，降低身體重心；抓住桌腿等牢固的物體；保護頭頸、眼睛，掩住口鼻；在操場或室外時可原地不動蹲下，雙手保護頭部，注意避開高大建筑物或危險物。不要回到教室去；震后應當有組織地撤離；千萬不要跳樓，不要站在窗邊，不要到陽臺上去。

7．坐、立、行、臥

設計意圖

小學生正處于生長發育的重要階段，此時骨骼比較柔軟，骨頭里的膠質較多，而鈣質較少。如果不注意保持正確的坐、立、行、臥姿勢，脊柱很容易變形，造成駝背、斜肩、各種各樣的脊柱彎曲和壓迫心肺等后果。同時，不正確的讀寫姿勢還會對眼睛造成傷害。本課的設計便是為了讓學生及早了解并掌握正確的坐、立、行、臥姿勢，養成健康良好的行為習慣。教學目標

(1)知道不正確的坐、立、行、臥姿勢對自身的危害。(2)了解并掌握正確的坐、立、行、臥姿勢。教學重、難點

了解并掌握正確的坐、立、行、臥姿勢。課時：

2課時。教學過程

第1課時

◆健康小問號

認識、了解不正確的坐、立、行、臥姿勢，討論其危害，初步探究正確的坐、立、行、臥姿勢。

活動一 ：

觀察三幅畫。畫中分別呈現了一個小男孩不正確的坐、立、臥姿勢。趴在桌上看書、趴著睡覺和扭動身子、歪著肩膀站立都是小學生在日常生活中經常喜歡采用的不正確姿勢。

銀杏寶寶問：“應該怎么做?’’教師應該組織學生觀察、討論、回答這個問題。在討論中，教師可以有意識地引導學生去關注不正確的姿勢會對我們的身體造成什么樣的傷害，通過對傷害的體驗了解，進一步加深學生對錯誤姿勢的了解和排斥。然后，教師可以組織學生開始探究正確姿勢應該是什么樣的。在這里，對學生提供的正確的姿勢，教師不必過早進行評價，而應給予充分的鼓勵。

活動二：

照鏡子。要求學生反思自己在日常生活中不正確的坐、立、行、臥姿勢。這個活動的目的在于將學生對日常行為習慣的了解、學習與生活實際聯系了起來，拉近知識與生活之間的距離，同時也可以激發學生的學習興趣。

在活動中學生所談到的不正確的姿勢，教師要注意收集，作為下一個教學環節的學習素材；同時，對學生提出的不正確姿勢，教師也可以讓學生自己試著改一改。

◆健康小博士

認識、掌握正確的坐、立、行、臥姿勢。

在此環節中，教術才通過四幅畫和兩個口訣將正確的坐、立、行、臥姿勢作了一個形象的演示。其中傳統的口訣是每幅圖下面的較小的文字：坐如鐘，站如松，形如風，睡如弓。另外一首口訣是對坐、立、行、臥正確姿勢的進一步刻畫。兩首口訣應分別誦讀。教師在教學此環節的時候，要組織學生觀察圖畫，理解口訣，還可以讓學生相互之間進行模仿和糾正。通過各種活動，讓學生掌握正確的坐、立、行、臥姿勢。

第二課時

◆健康小衛士

掌握、運用正確的坐、立、行、臥姿勢。

活動一：

“說一說’’。教師可以在課前要求學生自主收集關于坐、立、行、臥姿勢的相關知識，然后在課堂上與大家交流。通過交流，讓學生進一步明確不正確的姿勢會給我們的身體帶來怎樣的傷害，同時也讓學生了解關于坐、立、行、臥的其他相關常識。

通過這個活動，豐富學生的健康常識，也促進學生自主地糾正自身不正確的日常行為。

活動二： “評一評”。通過學生對四個小朋友姿勢的判斷，進一步鞏固學生對已學知識的掌握。在這四幅圖中，第一幅圖中小女孩的睡姿是正確的，第二幅圖中小男孩的坐姿有問題，第三幅圖中小男孩背沒有挺直，最后一幅圖中小女孩的站姿是正確的。

教學輔助資源

為什么小學生要特別注意坐～立的姿勢

有些小學生喜歡趴在桌子上看書或歪著身子寫字，或者站在那里扭動身子，歪著肩膀??這些姿勢都是不正確的，有損于身體健康。

正確的坐的姿勢是：軀干保持挺直，兩肩擺平，抬頭挺胸，兩眼平視，兩小腿與地面垂直，兩腳平放在地上。如果需要伏在桌子上工作，彎屈的部位應該在臂部，而不要在腰部或背部。有些小學生在讀書或寫字時，喜歡彎著腰、歪著頭伏在桌上，這樣時間久了，就會使脊椎彎曲，形成畸形。正確的站立姿勢，應該是全身呈直立狀態，抬頭，兩眼向箭平視，胸稍向前挺，腹微后收，兩手下垂，足跟靠攏，足尖分開；從側面看，耳、肩、大粗隆(大腿上端突出的地方)三點在一條直線上；從后面看，兩肩平衡，兩肩胛骨在脊柱兩側相對稱。

無論是站或坐，正確的姿勢可以使身體重心位于最適當的地方，也就是可以使維持全身平衡的前后左右的肌肉處于最小的緊張度。在這種情況下，肌肉既不易產生疲勞，又能得劍均衡的發展。

小學生正處于生長發育階段，姿勢正確與否，對他們的骨骼影響最顯著。他們的骨骼正在鈣化，經常保持什么姿勢就長成什么樣子。如果經常彎腰(向前彎或左右傾斜)，天長日久，就會造成各種各樣的脊柱畸形變屈(后凸或向左右凸)。如果坐立姿勢正確，胸廓發育正常，就可以使肺部自由呼吸，心臟不受壓迫，才能保證內臟器官都處于正常位置，全身生理過程得以正常進行。由此可見，小學生養成正確的姿勢是很重要的。

8． 興趣是個好老師

設計意圖

學習興趣是學生追求和探索知識并克服困難的內動力，它能有效地形成并強化學習動機。小學一年間的學生興趣還不是很穩定，容易對事物發生興趣，也容易動搖。因此，在此階段引導學生認識興趣的重要性，幫助學生培養興趣，就顯得尤為重要。教學目標

(1)引導學生懂得堅持自己的興趣就能夠取得進步、取得成功。(2)讓學生感受做自己感興趣的事是快樂的。教學重◆難點

引導學生認識到堅持自己的興趣，才有收獲。教學準備

師了解學生感興趣的事情有哪些。課時

2課時 教學過程

第一課時

一、暖身活動——誰的耳朵靈

教師說兩句話(下面例句供參考，可自行更換)，看誰能準確無誤地選擇其中的一句記下來。

（1）我們班星期五舉行講故事比賽，將評選出“故事大王”，有精美禮品等著你哦。

(2)在量子動力學中，夸克除了具有“味”的特性外，還具有紅、綠、藍三種“色”的特

性。

學生選擇自己感興趣的一句話寫下來。學生討論：哪句話更好記?你對哪句話感興趣?小組內作好統計。

二、主題活動

◆心理聚焦

通過對案例的討論及結合自身的體驗，引出課題，引導學生對“興趣’’的認識。

(1)閱讀教材中的情景圖片，組織學生討論，引導學生對“興趣’’有簡單的認識。

(2)想一想：小組討論，全班分享。針對學生在生活中常發現的一些奇妙的現象，引導學生進一步討論“興趣”。教師可在小結中適當強化“多問、多想是激發我們興趣產生的原因”的觀點。

◆心靈視窗

通過“說一說’’，引導學生過渡到自身，幫助學生認識并體驗做自己感興趣的事情時，我們的心情是快樂的。

(1)閱讀教材中的情景圖片，結合圖中的人物表情及語言，組織學生討論：

“他們在說什么?他們的心情是怎樣的?”教師請個別學生發言，隨即進行小結：在做自己感興趣的事情時，我們的心情是快樂的。

(2)說一說：組織學生進行四人小組討論，重點引發學生積極表達自己的感受及盡量多地思考自己感興趣的事情。

第二課時 ◆心靈氧吧

通過教材中兩個案例的理解，引導學生認識到對自己的興趣持之以恒，才會進步、走向成功。

閱讀教材中的故事。請學生個別回答對張衡和籃球小明星經歷的理解和感受。

可以組織學生討論：自己是否有過這樣的經歷?(在堅持做自己感興趣的事情之后進步了，成功了)

小結：‘‘興趣讓我開心，給我熱情；興趣讓我進步，給我成功。

◆心海起航

結合“興趣之船’’的經歷，鼓勵學生保持自己的興趣。

閱讀“興趣之船”的經歷，重點激發學生在遇到困難和挫折時也要堅持。教師組織進行“我的興趣之船”活動，讓學生體會堅持才能走向成功。

三、活動小結。

教學輔助資源

什么是興趣

興趣是個體以特定的事物、活動及人為對象，所產生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態度和情緒。興趣是在需要的基礎上產生的，也是在需要的基礎上發展的。

(1)物質興趣和精神興趣。物質興趣主要指人們對舒適的物質生活(如衣、食、住、行方面)的興趣和追求，精神興趣主要指人們對精神生活(如學習、研究、文學藝術、知識)的興趣和追求。

(2)直接興趣和間接興趣。直接興趣是指對活動過程的興趣，間接興趣主要指對活動過程所產生的結果的興趣。直接興趣和間接興趣是相互聯系、相互促進的，如果沒有直接興趣，過程就很乏味、枯燥；而沒有間接興趣的支持，也就沒有目標，過程就很難持久下去。因此，只有把直接興趣和間接興趣有機地結合起來，才能充分發揮一個人的積極性和創造性，才能持之以恒，取得成功。

興趣還具有傾向性、廣闊性、持久性等品質。興趣的傾向性是指個體對什么感興趣。如有的同學喜歡數學，有的同學喜歡英語，他們的興趣傾向就不一樣。興趣的廣闊性主要指興趣的范圍。一般來說，興趣廣泛的人知識面也就越寬，在事業上會更有作為。興趣的持久性主要指興趣的穩定程度。興趣的穩定性，對一個人的學習、工作很重要，只有穩定的興趣，才能促使人系統地學習某一門知識，把某一項工作堅持到底。小學生學習興趣發展的特點

1．學習興趣由直接向間接轉化

小學低年級學生常易受新穎、具體、生動有趣的對象所吸引，總是從對事物本身的喜愛出發來認識事物。因此，他們的學習興趣常常是由對學習過程本身的興趣引起的。例如，教學中的游戲、教師講的故事、教師的表揚等。到了中、高年級時，隨著對掌握某種知識的必要性與重要性的逐漸認識，他們對活動的目的性有了認識，能主動關注所學內容。這時，他們的學習興趣由事物新穎的吸引力而逐漸轉移到學習活動的目的和意義方面，間接興趣就發展起來了。此時學生能克服各種困難，努力地學習，即使面對不感興趣的某種活動，也能積極參加，這都是間接興趣作用的表現。不過，由于小學生理想還未形成，他們的學習目標還是比較具體、短近的。

2．學習興趣從籠統逐漸到分化

兒童進入小學后，學習興趣的范圍逐漸擴大，從課內擴大到課外，從游戲擴大到科技方面等。此時，他們還未形成中心興趣，表現為興趣廣泛而不夠集中。隨著對學習意義的認識，對學科內容的了解以及自己在學習過程中的不斷取得成功，教師、家長、同伴的影響等，學生的學習興趣才逐漸分化、集中到某些學科或某些方面。

3．學習興趣由易變逐漸趨于穩定

小學生的學習興趣不穩定、不持久、易變，往往熱烈而短暫、既易發生又易消失。學習興趣的這種特點與他們所學學科中的個別事實有關。隨著學生學習的深入，知識的積累和成功的體驗，到高年級以后，學生開始不僅對事實和事件本身感興趣，而且對這些事件的聯系也感興趣，即由對事實的興趣逐漸轉變為對規律內容的興趣。此時，學生才逐漸建立起一些較穩定的學習興趣．

學習興趣的培養

在培養學生的學習興趣時，需要了解哪些事物或活動容易引發學生的學習興趣。①在個人經歷過的事物或活動中，曾獲得成功的事物或活動容易引發人的興趣。例如，學生對學習成績好的功課容易發生興趣；對學習成績差的功課一般是不感興趣的。②在未經歷過的事物或活動中，有取得成功希望的事物或活動容易引起興趣。③符合自己能力水平的活動最容易引起興趣。例如，學生對那些略超出其智力水平的問題最感興趣，但如果難度過大，則不會引發學生的學習興趣。④凡是那些能帶來愉快感的事，就容易引發興趣。例如，解決了某一難題而體驗到喜悅感，會增強人對從事相應活動的興趣。⑤新奇的事物容易引發興趣。不論是生動多樣的教學方式，還是新穎的教學內容，都可能引發學生的學習興趣。

因此，培養學生興趣可采用以下方法：①當學生達到所需要求時給予一定的獎勵，以維持其所形成的興趣。②形象直觀的事物往往容易引起人們的注意，因此可以利用所授知識的直觀性，來激發學生的興趣。③小學生往往容易被生動、有趣的故事所吸引。一些具有思想性、科學性的小故事，往往可以引起學生學習和研究的興趣。④適當的表揚、鼓勵或批評是對學生的活動的成績和態度的否定或肯定的一種強化方式，可以激發學生上進心、榮譽感、自尊心，從而達到培養其興趣的目的。

法布爾與他的《昆蟲記》

看過《昆蟲記》的人都會驚嘆法布爾描述昆蟲生活習性的生動和淋漓盡致。其實法國昆蟲學家法布爾從小就對昆蟲產生了濃厚的興趣。有一天夜里，他提著燈籠，蹲在田野里，觀 16

看蜈蚣怎樣產卵，一連看了好幾個小時。這時忽然感到周圍越來越亮，抬頭一看，原來太陽已經從東方升起。還有一次，法布爾爬到一棵樹上，聚精會神地觀看蜣螂的活動。突然他聽到大樹下大喊：‘“抓住他，抓住這個小偷!”’這時他才反應過來，原來人們竟然把自己當做小偷了!法布爾為什么對昆蟲的觀察研究如此入迷?因為他對昆蟲研究產生了濃厚的興趣。

興趣這種傾向總是和一定的情感聯系在一起的。法布爾從小對昆蟲活動產生了興趣，激發了他終身研究昆蟲的志趣，寫下了長達1 0卷的巨著《昆蟲記》，對昆蟲學作出了巨大的貢獻。

9．我和大家一起學

設計意圖

小學一年級是培養學生合作技能的關鍵期，應該讓學生認識到合作學習的重要性，并幫助學生體會與他人一起學習的快樂。這不但有利于學生更好地學習，而且有利于他們更好地適應社會生活。

教學目標

（1）體會與他人合作的快樂和好處。

（2）初步形成與他人合作的意識。

（3）學習與他人合作的有效方法。教學重◆難點

初步形成與他人合作的意識，并學習一些合作方法。教學準備

“陽光伙伴’’中用于綁腿的繩子、計時器等。

課時建議

l課時。

教學過程

講“五個兄弟“的故事。并請學生談一談自己的體會。教師小結：大家合作做事，要比一個人做來得快，也做得好。

◆心理聚焦

通過故事討論，引導學生初步懂得合作就是共同完成一個任務，初步認識合作能幫助我們達到目標，初步體驗合作帶給我們的快樂。

指導學生閱讀教材中的配圖故事。組織學生小組活動：

(1)質疑：先前，小烏龜和小松鼠都沒有吃到可口的水果，為什么?

(2)提問：吃到果子后，小烏龜和小松鼠分別會說什么?

教師小結：大家合作做事，可以解決問題，體驗成功的快樂。

◆心靈視窗

進一步體驗與大家一起完成任務的高效率和快樂心情。

該環節教材安排了兩個活動，建議教學時選擇一個活動。

‘

“比一比”活動，建議到室外進行，注意保障學生的安全。另外，活動時學生可能會發生相互指責的現象，教師要及時引導。

無論哪一種活動，教師都要注意：活動后組織學生談一談自己的感受，引導學生認識到合作的價值、合作的快樂。

◆心靈氧吧

結合圖例，幫助學生思考、辨識什么是真正的合作，從而學習與人合作的有效方法。

學生閱讀教材中的案例，并思考、分辨哪些屬于真正的合作學習。此板塊鼓勵學生充分發表自己的看法，說出自己的見解。教師根據學生的發言情況及教材內容進行總結。

組織學生討論：還可以在哪些方面與大家一起學習?

◆心海起航

小組討論“集體逃生”的辦法，體驗合作可以克服困難、度過難關，增強團隊合作意識和合作技能。

(1)小組成員盡可能暢所欲言，盡可能多地思考逃生的辦法。

(2)小組成員不對他人的設想評頭論足，不否定任何一種辦法。

(3)小組討論，篩選形成可行的逃生方案。

(4)在班上展示各小組的逃生方案，并組織學生討論最佳的逃生方案。

三、活動小結。0．心愛的小鬧鐘

設計意圖

小學一年級學生對時間的重要性認識缺乏切身體會，良好的作息習慣還沒有形成。本課針對這一問題，旨在通過豐富的實踐活動，讓學生初步建立時間管理觀念，為形成良好的學習、生活習慣打下基礎。

教學目標

(1)知道時間的重要，初步懂得合理安排管理自己的時間。(2)逐步養成珍惜時間的良好習慣。教學準備：

一只掛鐘

教學重·難點

認識時間的重要性，初步建立時間觀念。課時建議

1課時。

教學過程

一、主題活動

◆心理聚焦

1．猜一猜

教師為學生朗讀教材中的謎語，請學生猜是什么。

學生猜中后，教師將鐘掛在黑板上。掛鐘用于游戲及活動環節學習。

2．游戲：模仿小鬧鐘——“我是小小鬧鐘人’’

游戲規則：右手代表鬧鐘的時針，左手代表鬧鐘的分針。教師說l 2點時，學生就把兩只手高高舉起(教師邊說學生邊表演)；說到3點，學生可以右手高舉，左手放平。教師說“鈴??”時，學生就全身抖動幾下。教師的口令有快有慢．從1點、4點、9點、1 2點?? 3.想一想

指導學生讀圖，觀察圖中的小強在什么時間在做什么事情。說一說，如果你是小鬧鐘，你會對小強說些什么?本環節在于讓學生明白什么時間應該做什么事，樹立良好的時間觀念。

◆心靈視窗

辨析：課本中幾位同學的做法，哪些對?哪些不對?為什么?聯系實際說說自己平時是怎么做的?

◆心靈氧吧

讀一讀課本中的兒歌，引導學生說一說時間的寶貴。

教師講故事：《時光老人與流浪漢》(見教學輔助資料)。學生聽完故事后談感想。

◆心海起航

讓學生動手連一連，看看生活中什么時間我們應該做什么，體會怎樣安排時間才合理。

播放《小鬧鐘》，教師帶領學生邊拍手邊唱，活動在音樂聲中結束。

三、活動小結。

教學輔助資源

合理安排時間

對時間的知覺將影響時間觀念的形成，而時間觀念的形成又會影響行為的安排。有效地制訂學習計劃，確立學習目標，是管理學習時間的重要方面，是獲得學習成功的有效條件之一。小學生具有很強的可塑性。從小培養他們的學>-7時間觀念，對于他們良好的學習行為習慣的形成，有效地安排學習時間，既有益，又必要。

充足的睡眠、合理的進餐、有序的學>--j與游戲玩耍，能夠充分滿足學生的生長需求，保證學生能有充沛的精力和體力進行活動。睡眠不足將嚴重影響兒童的生長發育。學生在睡眠時，能使大腦得到充分的休息，同時體內的生長激素大量分泌，以保證學生的正常生長發育。合理安排學生的學習時間，是小學時期幫助學生形成良好學習習慣的主要目標。教學時，首先，要指導學生制定嚴格的學習時間計劃，幫助學生建立時間概念，養成守時有序、提高效率的好習慣；其次，要幫助學生合理分配學習與游戲的時間。玩耍與學習并不是完全對立的，學生的智力、社會能力和體力等都能在游戲活動中得到發展。因此，指導學生合理分配時間，應保證小學生每天至少有一小時的自由游戲時間。學習與游戲之余，還 應保證學生有足夠的體育鍛煉時間，讓學生從小形成積極參加體育鍛煉的好習慣，這不但有益于學生的身體健康，而且有益于學生意志品質的培養。

愛迪生珍惜時間的故事

愛迪生一生只上過三個月的小學，他的學問是靠母親的教導和自修得來的。他的成功，應該歸功于自小母親對他的諒解與耐心的教導。正是因為母親的諒解和教導，才使原來被人認為是低能兒的愛迪生，長大后成為舉世聞名的“發明大王”。

愛迪生從小就對很多事物感到好奇，而且喜歡親自去試驗一下，直到明白了其中的道理為止。長大以后，他就根據自己這方面的興趣，一心一意做研究和發明的工作。他在新澤西州建立了一個實驗室，一生共發明了電燈、電報機、留聲機、電影機、磁力析礦機、壓舞玩等總計兩千余種東西。愛迪生的強烈研究精神，使他對改進人類的生活方式，作出了重大的貢獻。

“浪費，最大的浪費莫過于浪費時間了?！睈鄣仙χ终f，“人生太短暫了，要多想辦法，用極少的時間辦更多的事情?！?/p>

一天，愛迪生在實驗室里工作，他遞給助手一個沒上燈口的空玻璃燈泡，說：“你量量燈泡的容量?！彼掷^續工作了。

過了好半天，他問：“容量多少?”他沒聽見回答，轉頭看見助手拿著軟尺在測量燈泡的周長、斜度，并拿了測得的數字伏在桌上計算。他說：“時間，時間，怎么費那么的時間呢?”愛迪生走過來，拿起那個空燈泡，向里面斟滿了水，交給助手，說：“里面的水倒在量杯里，馬上告訴我它的容量?！?/p>

助手立刻讀出了數字。

．

愛迪生說：“這是多么容易的測量方法啊，它又準確，又節省時間，你怎么想不到呢?還去算，那豈不是白白地浪費時間嗎?’’

助手的臉紅了。

愛迪生喃喃地說：“人生太短暫了，太短暫了，要節省時間，多做事情啊!” ·

名人名言

明日復明日，明日何其多!19

少壯不努力，老大徒傷悲。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

放棄時間的人，時間也放棄他。——莎士比亞 合理安排時間，就等于節約時間?！喔?/p>

你熱愛生命嗎?那么別浪費時間，因為時間是組成生命的材料?！惶m克林 時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。——魯迅

11．我愛我家

設計意圖

體會親情，理解家人的愛和關心，感悟家庭溫暖。學習愛家、愛家人，學習回應家人的愛、表達自己的愛，參與營造溫馨家庭。教學目標

(1)體會、理解家人的愛和關心。(2)學會表達自己對家人的愛。

教學重·難點

體會家人親情，學會關愛家人。參與營造溫馨家庭。教學準備

(1)學生每人準備一張全家福照片。(2)準備《相親相愛一家人》的歌曲。(3)準備色卡紙、彩色筆等。課時建議

1課時。教學過程

一、活動導入——歌曲《相親相愛一家人》

以《相親相愛一家人》的歌曲導入，聽歌或唱歌，引出每一個人都有家，家是我們溫馨的港灣。

二、主題活動

◆心理聚焦

指導學生看圖，說說書中小朋友的感受，體會和家人在一起的快樂。

建議：注意關注留守兒童、喪親兒童、父母離異兒童等特殊群體。這些特殊家庭背景兒童，在參與此活動時，可能會有負面情緒體驗，教師要及時疏導，給以安慰。

另外，教師要避免學生將“我愛我家’’狹隘地理解為“我愛父母“。

◆心靈氧吧

引導學生學會表達對家人的愛。教師可根據圖意，組織學生表演情景劇，以活動的方式體驗和實踐。通過情景扮演，讓孩子學會用實際行動表達對家人的愛。例如，說話有禮貌，主動問候；認真完成作業，不讓家人操心；幫助做力所能及的家務事，當好爸媽的小幫手；等等。

建議：該環節可以針對“留守兒童”等特殊家庭背景，設計活動情景進行表演。

◆心海起航

“我的全家?！??？梢赃@樣設計分組活動：學生在組內介紹自己的全家；講一講自己家發生的溫馨、愛的故事；組內交流、分享自己的感受。引導孩子感受家人對自己的關心和愛護，感受家的溫暖。

畫一畫自己的家。可以是家的樣子，也可以是和家人在一起的愉快場景等?；丶液髮嬎徒o家人，并說出自己的心里話，表達對家人的愛。

再次播放《相親相愛一家人》，在音樂聲中結束活動。

注意：教材中設計了畫一畫《我和媽媽》，在實際設計活動時可適當拓展至家庭其他成員。

三、活動小結。

教學輔助資源

小學生需要學習關愛家人

現在的小學生大多數是獨生子女，往往不知道關愛家人，主要表現為兩點：首先，心中無他人，不知愛父母；只知受人愛，不知愛家人。他們在眾星捧月似的家庭環境中成長，家長給他們無限關懷與疼愛，但沒注意培養他們愛父母、愛他人的情感，以致使孩子認為眾人對他的愛是天經地義的，自己卻從來不知道要關愛別人。其次，勞動觀念差。家長因為“疼”而“慣”，什么事情都不讓孩子動手。久而久之，孩子養成了衣來伸手、飯來張口的不良習慣。他們沒有機會發展其獨立、自理生活的能力，具有極大的依賴性。

’

如何引導小學生關愛家人呢?

(1)父母為孩子成長付出了心血和汗水，孩子應該感恩父母，體貼父母，關愛父母。

(2)尊敬父母，對爸媽有禮貌，聽從爸爸、媽媽的教導，不任性。

(3)自己能做的事情自己做，減輕爸媽的負擔。

(4)為家庭做一些力所能及的家務活，并能體貼關心爸爸、媽媽。

(5)生活節儉，無浪費現象，不亂花錢，不向父母提過高要求。

(6)在校做個好學生，在家做個好孩子，讓爸爸、媽媽放心。

別說我小

媽媽您別說我小，我會穿衣和洗腳。爸爸您別說我小，我會擦桌把地掃。媽媽你別說我小，我會讀書把字寫。爸爸媽媽工作忙，我當你們的小助手。2．早晨我該做什么

設計意圖

早晨是一天的開始，也是一天中最繁忙的時候。讓學生學會自己管理自己，讓繁忙的早晨成為培養和鍛煉學生的好時段，就能使繁忙的早晨不再忙亂。教學目標

(1)讓學生學習洗臉和疊被的基本技能。

(2)讓學生建立責任意識，學習自我約束，自我管理。不給父母添麻煩。

(3)讓學生感悟自己的勞動貢獻：由于自己的自我服務，減輕了父母的忙碌。教學重·難點

(1)學會洗瞼和整理自己的小床。

(2)檢查督促學生每天自己洗臉穿衣的情況，逐步培養學生生活自理的良好習慣。教學準備

1．教師準備：毛巾、臉盆、小被子，窗明幾凈的房間圖畫。

2．學生準備：每人準備一塊小毛巾或手帕(有小方巾或餐巾紙也可以)，既可以做洗

臉毛巾，也可代替小被子；毛背心或校服外套。課時

2課時。教學過程

第一課時

一、活動導入

組織討論和交流：我是小學生了，繁忙的早晨我應該做些什么呢?

討論應包含兩層意思：

(1)了解學生的現狀，“早晨我做了些什么?”為討論活動的開展做好鋪墊。提問：今天早晨起床你做了些什么?爸爸、媽媽又做了些什么呢?你覺得早晨忙嗎?

盡量讓孩子們多講講，特別關注比較特殊的家庭(例如，單親家庭，有老人、有病人的家庭）。讓孩子們體會早晨父母的繁忙，努力發現和肯定孩子們做得好的地方。

(2)繁忙的早晨不給父母添麻煩?！拔覒撟鲂┦裁?”

談話：通過前面的交流，讓孩子們知道繁忙的早晨我們小學生應該做哪些事情。

讓學生知道：按時起床、不睡懶覺、自己穿衣服、自己洗臉、刷牙、自己疊被子，這些都是一個小學生應該做的。

二、主題活動

活動一：學學做做

洗臉是每個人每天少不了的工作，學會了洗臉就能給父母減少麻煩，也增強了自己的自理能力。

可以先了解學生對洗臉的掌握情況和熟練的程度，這樣會讓活動更有實效和針對性。提問：你會洗臉嗎？

早晨你是自己洗臉，還是爸爸、媽媽幫你洗臉?或者是在爸爸媽媽的幫助下洗臉?

讓會洗臉的學生上臺給大家表演自己洗臉的方法和步驟，邊講邊示范。

師要肯定學生做得好的地方，同時糾正學生不規范和錯誤的洗臉方法。組織全班同學觀摩、討論、交流，歸納出洗臉的步驟和方法。

洗臉活動中需要強調的是洗臉的步驟：

先洗眼部，如果眼睛睫毛上粘有眼屎，要先用溫水將眼睫毛浸濕，等眼屎濕潤后，再用毛巾洗，這樣才容易洗干凈。眼睛是很重要的視覺器官，又是最容易被細菌和病菌感染的部位，所以，眼部需要特別保持清潔，洗臉帕也最好是個人專用，以免傳染眼病。其次是耳部的清洗需要注意，耳部結構復雜，凹凸較多，是最不容易清洗干凈的?；顒佣?/p>

學生反復練習掌握要領。

讓掌握好要領的同學作示范，同座位的同學可相互觀摩，相互學習。

活動中要及時評價。

三、布置課后任務友們都學會了洗臉，今后每天早晨都要堅持自己洗臉，下節課老師要檢查看誰做得最好。

(2)了解一下，在冬天洗臉時我們應該怎樣預防皮膚干裂和生凍瘡。

第二課時

一、活動導入

提問：早晨你們堅持自己洗臉了嗎?你覺得自己的事自己做，心里愉快嗎? 了解學生早晨是否自己洗臉了，對學生進行評價。對做得好的學生進行表揚。

二、主題活動

◆學學做做

’

1．疊被子

創設情景，讓學生看圖，明亮的房間，整潔的床鋪。

提問：每天早晨我們除了自己洗臉，還應該做什么呢?

整理小床是小學生早晨應該做的事。整理小床的主要工作就是疊被子。

活動一：

．

教師演示疊被方法。

提問：會疊被子嗎?觀察過爸爸、媽媽是怎樣疊被子的嗎?想試試嗎?

一

教師將前排幾個課桌拼成一個大桌子，在上面演示和示范疊被子的方法，學生觀摩學習。

活動二：

學生練習疊被方法。

．用自己帶來的毛巾、小方巾等代替小被子進行練習，掌握疊被方法。學會方法后，請兩個小朋友上臺用教師準備的小被子實際演練一下，臺下小朋友共同評價。

活動三：

讓學生以小組為單位，進行比賽。看誰疊得又快又整齊。

在實際生活中，因為被子較大，一年級的學生疊起來會有一定的困難。初學時要請父母幫幫忙。

2．穿衣服

穿毛背心和校服外套。

這部分教材上沒有，但穿衣服又是學生必須要學會自己做的事情，所以，教師必須補充這部分內容。

談話：了解學生情況。請會穿衣服的學生與老師合作，‘做小老師，進行動作要領的演示。

活動一：

穿毛背心。

手持毛背心的肩部，將背心展開；背面朝向自己；將頭從背心的下方穿入，從領口穿出；右手從背心的下方穿人，從右袖口穿出；左手從背心的下方穿入，從左袖口穿出。

活動二：

穿校服外套。

手持衣領取出校服，里面朝自己，暴露出袖籠；右手持衣領左手深入左袖內；右手向后穿入另一袖籠；兩手將衣襟兩側邊緣對齊，拉上拉鏈；將衣領整理好。

讓學生反復練習，相互觀摩，掌握動作要領。

疊被子和穿衣服的活動，可以在小組間交替進行，這樣就可以只準備一半的材料?！粝胂胱鲎?/p>

“誰對，誰不對?”

讓學生看圖、思考，并組織學生討論。

通過討論讓學生明白：準時起床不睡懶覺，自己穿衣、洗臉、刷牙，整理自己的小床，按時上學，都是小學生應該做到的。

如果在做好自己的事后，還能做一些力所能及的小事，例如，準備或收拾碗筷，那就能更多地分擔父母的壓力。

三、全課小結

早晨要做的這事情，看起來都是小事，要做好一次兩次很容易，要天天堅持做好就不那么容易了。你們有沒有信心堅持下去呢?

我們一定要堅持!

第三課時

一、活動導入

檢查學生每天早晨堅持做了些什么和做的情況?進行評比，特別關注父母的評價。

二、主題活動

1．游戲

以小組為單位進行衣疊被的接力賽。目的是讓學生更加熟練地掌握穿衣疊被的要領，訓練動作的協調性，尋找其中的樂趣。

2．游戲方法

（l）在場地上畫一條起跑線，前方若干米處設立一個自我服務區。

（2)將學生分為人數相同的若干組，在起跑線后排成一路縱隊。

(3)游戲開始,各組排頭的同學跑向自我服務區。

(4)到達自我服務區后，疊好裁判事前準備的小被子。

(5)然后跑回拍第二個同伴的手，自己站到排尾。

（6）第二個同學繼續完成同樣的任務，依次輪回。直至每一個同學都完成任務。速度快的組為勝。

3．游戲規則

(1)任務要裁判檢查合格才算完成。

(2)接受任務的同學要拍手后才能起跑。

4．游戲編排和改變方法

（1）游戲可以在室內進行，也可以在戶外進行。場地可大可小，距離可遠可近。

(2)參加游戲的同學人數可根據需要編組。

(3)游戲中的任務可換成本課中學習的任何一種技能，或把兩個任務串在一起。（4）還可以采取團隊合作的方式進行。

例如，聽到裁判的口令，在第二個小伙伴的幫助下穿好毛背心向自我服務區前進；到達服務區后，再脫下毛背心，帶校服返回。(5)任務可以由任課教師自由組合。

三、全課小結

教學輔助資源

疊被子

疊被子的方法不止這一種，教師可根據當地的習俗作選擇。有的被子是疊成長條形放在床的內側。

有的只需要將被子鋪平整理好，再搭上床罩。疊被子的時間最好是在早晨洗漱完后，讓被子里的熱量散發掉再疊。這樣可以保持被子的正確的洗手方法

(1)在水龍頭下把手淋濕，擦上肥皂或洗手液。

’

(2)搓手心、手臂、指縫相對搓揉20秒。

．

．．

掌心相對，手指并攏相互摩擦；手心對手背沿指縫相互搓擦，交替進行；掌心相對，雙手交叉沿指縫相互摩擦；一手握另一手大拇指旋轉搓擦，交替進行；彎曲各手指關節，在另一手掌心旋轉搓擦，交替進行；搓洗手腕，交替進行。

(3)用清水把手沖洗干凈。

(4)用清水將水龍頭沖洗干凈，再關閉水龍頭。

（5）冬天，可用干凈的毛巾或紙巾擦干或烘干機烘干；夏天，可將手甩一甩，甩掉手上殘留的水(盡量甩進洗手池，不要甩到別人身上)，然后讓手自然晾干，這樣，可以節約紙和電。3．我的小書包

設計意圖

所有的小學生都有一個好伙伴——小書包。他們里面裝的物品也都差不多，大多有學具、書、本子、筆之類的學習用品。有的學生的小書包整理得井井有條，而有的學生卻為了一本要交的作業本，得把整個書包翻個遍。通過整理書包，可以培養學生的自我管理能力。教學目標(1)讓學生學習整理書包的基本方法。干燥。

(2)學習自我管理，從整理書包做起。

(3)養成每天整理書包的好習慣。并感受其中的樂趣。教學重·難點

學會按需要劃分區域整理自己的小書包。長期堅持自己整理書包。教學準備

每個學生準備書包、書本、文具、水杯和其他用品。課時建議

2課時。教學過程

第一課時

一、情景導入活動

搞個小小的書包展覽會，看看全班同學有哪些不同外形的書包，讓學生知道，不管書包的外形有多大的差異，但是書包的功能都是相同的。

在展覽會上組織學生交流、討論。

提問：你整理過書包嗎?你會整理書包嗎?整理過的書包和沒有整理過的書包有什么不一樣??

了解學生的現狀，每天的書包是自己整理，還是家長幫你整理，或者是在家長的幫助下自己整理。要讓學生建立自己的事情自己做的觀念和意識。

討論：書包怎樣整理最方便使用?

學習用品要分類放，位置要相對固定。

二、主題活動

◆學學做做

學習整理書包

活動一：

認識自己的小書包。

每個同學都仔細觀察自己的小書包，看看它分成幾層，每一層在什么位置，有多大，適合放什么東西。活動二：

學習整理書包。根據自己書包的結構和前面的討論，將書本、文具和其他物品分區放置，這樣使用起來才方便。

(學習用具的分類方法可以不同。但是文具盒、記事本、水杯和放雜物的位置應該是固定的)

整理時，跳繩和抹布要用塑料袋先裝好，再放進書包里。因為這兩樣東西細菌較多，跳繩還容易散亂。水杯最好單獨放置，以保持清潔。

相互觀摩，看看誰的分類更合理。

活動三：

整理文具。幾支削好的鉛筆、橡皮擦、尺子等，把它們整齊地放在文具盒或筆袋里。文具盒或筆袋里最好有一張自己的課表，這樣你整理要用的文具和課本時，心里會更有數。

書包需要天天整理。每天晚上睡覺前，根據自己的課表準備好第二天要用的書、本子、學具、文具和記事本，還要帶上老師要求的其他用品。，玩具和其他與學習無關的東西，最好不要放進書包里。它們會分散你的注意力，影響你的學習。

三、布置課后任務

會整理書包了就要堅持天天整理，下次上課我們首先要檢查，看誰的書包整理得最好，使用起來最方便。

第二課時

一、活動導入

提問：你今天的書包整理了嗎?你每天都堅持整理書包了嗎?

讓學生進行自評。然后，以小組為單位，檢查同學們整理書包的情況?？纯幢缺日l的書包最整潔。

另外，教師還要檢查教材后面的評價表，了解學生在家整理書包的情況，做到心中有數，并給予點評和建議。

二、主題活動 學學做做

活動一：

感受整理書包會給我們帶來便利。

一個不公平的比賽：

教師讓某同學閉眼，然后將他整理好的書包故意弄亂，甚至可以將文具從文具盒里拿出，放在另外的地方。睜開眼后，讓他與另一同學比賽。教師發令：上××課，請馬上拿出××書，或要做××作業，請拿出××文具，開始!看誰拿得又準又快。比賽完了讓學生進行點評。

這個游戲很有趣，能讓學生在快樂的氣氛中感受到了整理書包給我們的學習生活帶來的便利。

活動二：

整理自己的小課桌

我們除了整理自己的小書包外，還有個重要的工作，就是整理自己的小課桌。

提問：同學們學會了整理自己的小書包，會整理自己的小課桌嗎?

當你走進一間教室，如果你看到的是：布置井然有序，課桌椅整整齊齊，地面干干凈凈，每張課桌都非常整潔。你會有什么樣的感覺呢?

(在這樣的環境里你學習起來會更有勁)

又該怎樣整理自己的小課桌才好呢?

每節課上課前都需要準備好這節課需要的書、本子、學具等。這些東西在桌面要擺放整齊、到位。

練習：書和本子可統一放在桌子的角上，本子放在書的下面；文具盒靠著書本，放在書的旁邊?；蚋鶕蠋煹囊蠼y一擺放。

用過了的書本可放回書包里或暫時放在抽屜里，放學時再整理帶走。

．

活動三：

課桌整理大賽

(1)主持人：教師。

(2)參賽人員：全班同學以小組為單位參加。

(3)評委：選兩個同學。

(4)評分標準：

1)滿分為1 00分。

2)在規定時間內完成。

3)桌面整理到位，桌面等擦拭干凈，抽屜里擺放整齊。

4)拿到學習用具時，能迅速準確無誤，并且不把抽屜翻亂。

5)學習用具在桌面擺放到位。

6)按要求學習時，坐姿端正，學習專注，學習效率高。

(5)比賽程序：

1)在三分鐘內整理好課桌，并端坐在桌前。

2)請拿出課本及相關用具準備上數學課。3)請拿出字典等學習用具，完成試卷。(6)評委評分、統分。(7)公布成績并頒獎。

◆想想做做

1．“怎樣背書包才是正確的呢?看看誰對，誰不對，為什么?”

教材上第一和第三幅圖中學生的背包姿勢是正確的。讓學生看圖、思考，并組織學生討論。

通過討論讓學生明白，我們都正處在生長發育時期，正確的背包姿勢才不會影響我們身體的正常發育。

不正確的背包姿勢會使我們身體受力不均衡，不科學，影響我們站立、行走的姿勢，致使身體發育受影響。

2．“看看誰的書包整理得最整齊?！?/p>

每個同學的書包結構不一樣，書本、文具的分區也就不一樣，但是都有一個共同的整理標準：整潔、合理、使用方便。

這些需要學生反復練習。和第一課一樣，重點在于幫助學生養成良好的學習生活習慣。堅持每天做好這項準備工作。

讓學生進行自我評價，并邀請父母參與評價活動，促使學生養成良好的習慣。

三、小結全課，布置課后任務。

整理書包對每個學生都很重要，一定要長期堅持下去。

教學輔助資源

拉桿書包是近幾年出現的新產品，價格較貴。它雖能減輕學生負重，但是也有不少弊端。可以組織學生對此產品進行一次評估。評估中要隱含科學消費、合理消費的觀念。4．文具是我的好朋友

設計意圖

刨筆刀和橡皮擦是一年級的學生使用頻率最高的學習用具，掌握了刨筆刀和橡皮擦的正確使用方法，就掌握了一項自己管理自己學習生活的本領。教學目標

(1)掌握刨筆刀和橡皮擦的正確使用方法。(2)進行愛護清潔和注意安全的教育。(3)讓學生感受自我服務的樂趣。教學重·難點

掌握刨筆刀的正確使用方法。教學準備

教師準備：幾種不同造型的刨筆刀，刨筆刀的主要結構分解圖。

學生準備：每人一個刨筆刀，幾支需要削的鉛筆，一個橡皮垮，少量紙、布頭和廢報紙。課時建議

2課時。教學過程

第一課時

(1)讓學生看圖認識一些文具，以及他們的功能。

(2)讓學生從中找出自己最常用的文具——鉛筆、刨筆刀、橡皮擦。

提問：你認識這些文具嗎?它們有什么作用?你每天用得最多的是哪些?你能把它選出來嗎?

在談話和交流的過程中讓學生懂得，學習自己管理自己的學習生活，就是從這一件一件的小事做起。掌握了刨筆刀和橡皮擦的正確使用方法，就掌握了一項自己管理自己學習生活的了不起的本領。

二、主題活動

◆學學做做

1．學習刨筆刀的使用

(1)認識刨筆刀的構造。

提問：這些刨筆刀有什么不同的地方?

你注意到了嗎，不管外形有多大的區別，可他們都有一個共同的特征，都有刀片和刀架。

各種各樣的刨筆刀都由刀片和刀架組成。刀架可以做成各種不同的形狀，使刨筆刀顯得生動美觀。但是它們的功能都是相同的。

(2)用刨筆刀刨筆。

組織學生按教材上的圖示學習刨筆。

可以把學生分成兩人一組，初學時一人操作，兩人一起仔細觀察，認真交流，特別注意小伙伴操作中的問題；第二次再交換操作。這樣可以避免不必要的浪費。注意不能使蠻勁，要邊刨邊觀察。

如果發現鉛芯斷了，就要停下將刨筆刀清理干凈后再刨。否則斷掉的鉛芯會卡在刀架和刀片之間，使你無法操作，或繼續卡斷鉛芯。

看見筆已經刨尖，就要停止用力，取出鉛筆。如果一直刨，會將你心愛的鉛筆全刨成筆削。

(3)收拾筆削。要養成愛護清潔的好習慣，將筆削接在廢報紙上，倒進垃圾桶里。

2．鉛筆的保管

組織學生討論。

提問：刨好的鉛筆應該怎樣管理?告訴大家你是怎么做的?你的小伙伴又是怎么做的?哪些地方做得好，哪些地方做得還不夠？可以怎樣改進？

3．認識異型鉛筆

有的鉛筆形狀是橢圓形的，只能用小刀削?？捎山處熝菔鞠鬟@種鉛筆，學生觀摩。教師要告訴他們，這種筆一般用在專業繪圖上，我們現在還用不上這種筆，也不能自己用小刀削，容易傷到手。

第二課時

一、導入活動

課前大比拼：讓所有的學生都參與，打開自己的文具盒或筆袋，比比誰的課前準備做得最好。

(1)是否按老師的要求準備好了足夠的鉛筆(通常要求準備3～4只鉛筆)。

(2)每支鉛筆是否都刨好了。

(3)其他的學習用具是否準備齊全。

及時進行評比、獎勵。

二、主題活動

1．橡皮擦的使用

提問：你知道字寫錯了可以用哪些方法修改嗎?

(橡皮擦、涂改液、修正紙·?··)

用鉛筆寫的字，修改起來最方便和科學的方法是什么?你是怎樣使用橡皮擦的？ 請同學給大家作個表演，讓大家討論討論：他的方法好在哪里?還有哪些地方需要改進?怎樣可以做得更好?

(1)使用橡皮擦時，需要兩只手配合，左手手指張開按住紙張，右手握橡皮擦，用合適的力來回擦拭。如果用力過大或紙沒按住，都可能將紙擦破或擦皺。

擦橡皮擦時用力的大小，要根據字跡的深淺和紙張的厚度決定。紙張越薄，越需要輕輕用力，小心擦拭。如字跡太深可多擦幾次，直至擦干凈為止。

(2)橡皮擦的清潔管理。

橡皮擦變臟了，只需將表面一層的污垢去掉，就又會是干干凈凈的了。去掉表層污垢的方法很多。例如，在布上摩擦，用手搓掉表層，在桌面摩擦，等等。

在掌握要領的基礎上，讓學生反復練習。

2．橡皮擦的選擇

問題：市面上的橡皮擦很多，怎樣的橡皮擦更適合我們使用?你有這樣的經驗嗎?

讓學生自主交流幾分鐘，再在全班交流。

現今的橡皮擦有各種不同的種類，能滿足各種不同的需求。

有些鉛筆的尾部設有一個小小的橡皮擦。這些橡皮擦多是粉紅色的，表面是光滑的膠質。它們在大部分場合均有好的表現，但有時也會弄臟紙面。如果用力太重，橡皮擦還有可能弄破紙張。當筆跡被擦去后，橡皮擦會留下殘渣在紙上。如果清理不善，這些殘渣會在紙上留下痕跡。

一般的文具店還有許多不同顏色和造型，或帶著香味的橡皮擦。這種香味是一種揮發性油，如果把塑料和橡皮擦放在一起久了，由橡皮擦揮發出來的油(有機溶劑)能少量溶解塑膠，這樣就造成了我們見到的橡皮擦腐蝕在文具上面的現象。這些橡皮擦也不能很好地擦掉紙上的筆跡。

柔軟的聚乙烯基橡皮擦和藝術家常用的橡皮擦稱為軟橡皮。它的強度使它不會留下殘渣，故其壽命比其他橡皮擦要長。它也擁有塑膠的質感，與普通橡皮擦擁有同樣功能。這種橡皮擦比粉紅色橡皮擦柔軟，故不容易損毀紙張，比較適合同學們使用。

◆想想做做

(1)“鉛筆芯很容易折斷，我們在使用時應該注意什么?”

看圖討論，學會正確地使用和妥善管理鉛筆。

(2)“誰做得對?誰做得不對?為什么?"

讓學生看圖、思考，并組織學生討論。

通過討論讓學生明白，安全是最重要的。左邊兩幅圖顯示的做法是錯誤的：咬筆既不衛生，又容易咬斷筆芯，給自己的學習帶來不必要的麻煩；用很尖的鉛筆做游戲，與同學面對面地對打，有很大的安全隱患，嚴重的可能將眼睛戳傷或戳瞎，千萬不能這樣做。不正確地使用鉛筆會給自己和他人造成威脅和傷害，給自己或他人帶來痛苦。

三、小結全課。

文具的自我管理及文具使用中的安全注意事項。

板書設計：4．文具是我的好朋友 鉛筆

刨筆刀

橡皮擦

1、管理和使用

2、有關的安全注意事項

教學輔助資源

搖柄式刨筆刀

這種刨筆刀，由殼體、刨削面、刀片、儲屑腔、底蓋組成。其刨削面被刀刃縫分為前后兩部分，其特點是前刨削面為水平面，后刨削面與前刨削面之間的夾角約為3°，刀刃與刨削面寬度方向之間的夾角約為1°，刀片為雙刃刀片。這種刨筆刀既不易折鉛，又容易使用，使用時還很省力，而且使用壽命長。

橡皮擦的新用途：擦除電腦內存條的塵污；擦除手機外殼的污垢… 5．教室的整潔靠我們

設計意圖

班級就像一個大家庭，教室就是我們的家。要讓我們的家更加美麗、更加整潔，讓同學們在這個家里愉快地生活、學習，幸福地成長，我們就得學會自己管理自己的家。

教學目標

(1)學習做清潔的基本程序，掌握每一個程序的基本方法和要領。(2)讓學生感悟，教室變得更加美麗、整潔，是我們勞動的貢獻。教學重·難點

清潔地面的正確方法。怎樣將桌椅每個部分都擦拭干凈。教學準備 清潔用具。課時建議

2課時。教學過程

第一課時

一、導入活動

1．看圖——整潔明亮的教室

地面干干凈凈，桌椅整整齊齊，窗戶一塵不染，讓人賞心悅目的教室。

提問：看了圖中的教室你有什么樣的感覺?為什么?教室里給你留下印象最深的是什么?你覺得最好的地方在哪里?

2．組織學生討論

為了教室的清潔，我們能做什么?

討論中應包含兩層意思：一是清潔的打掃，二是清潔的保持。

二、主題活動

◆學學做做

1．教室的通風透氣

提問：你知道教室為什么需要開窗開門，通風透氣嗎?(特別是在寒冷的季節)

教室屬于人口密集的區域，每天至少三次，每次不得少于l 0分鐘的通風換氣，保持教室內空氣清新。這樣可以預防傳染病的流行，特別是經空氣傳染的疾病。

2．擦黑板

擦黑板要有規律地擦，你可以左右擦，也可以上下擦；不能左一下，右一下，上一下，下一下地亂擦。另外，擦黑板動作不要太猛，盡量避免粉塵的飛揚。

黑板要定期清洗，用濕毛巾擦拭，去掉表面污漬。黑板刷也要定期清潔，這樣黑板才能擦得干凈。

在教學的過程中，可讓學生示范，并請同學上講臺演練。

3．清潔地面

提問：清潔地面要怎樣做才能打掃得干凈?有哪些工作需要做?先做什么?后做什么?

地面要先清掃后拖；掃地時要有規律地掃。

可以幾個同學合作掃。從前往后，或從后往前都行。掃帚要貼著地面輕輕地把垃圾往前掃，以免揚起灰塵。將垃圾掃成一堆后再掃進簸箕里，倒進垃圾桶。

拖地也要有規律，可按照掃地的順序拖地。拖地時拖把不能太濕。拖把用臟了就要清洗干凈后再繼續拖。

拖把在搬運的過程中，要布條向下豎著拿，不要橫著或扛在肩上。

如果地面太臟，可以在太臟的地方先澆上一些水，并撒上一些洗衣粉，再用拖把拖。這樣效果會很好。

清潔地面的方法，可采取小組合作學習的方法進行。

先小組討論，籌劃；再每組推選一名代表，選擇一項任務’，參加示范和示范演練。要重點強調同學之間的協作與配合。

三、小結全課。布置作業：

每個同學回家至少練習一次清潔地面的工作?？梢院图议L其同完成，并請家長對學生的家庭作業進行評價簽字。

第二課時

一、活動導入

談話：了解學生回家完成作業的基本情況。對完成情況良好的同學進行表揚。

二、主題活動

◆學學做做

提問：要讓我們的教室美麗、整潔，還需要我們做哪些事情?

1．清潔課桌椅

可將學生分成2人一組，相互交流，相互觀摩，共同配合完成兩張桌椅板凳的清潔工作_

將抹布浸濕，擰去多余的水，先抹桌面、椅面，再抹桌子和椅子的腳。抹布臟了就要清洗干凈后再抹。

桌椅板凳可以定期用濕抹布沾上洗衣粉清潔一次，清潔后再用干凈抹布抹干凈。

2．擺放桌椅板凳

提問： 桌椅板凳怎樣擺放既整齊好看，又有利于同學們的學習?

桌椅板凳擺放的方式很多。根據全班人數的多少，可分成六列三個大組或八列四個大組；還可以只分小組，一個小組為一列。但是不管怎么分組，桌椅板凳都需要橫豎對齊，間隔相等。這樣教室看起來才整潔美觀。

3．清潔用具的管理

提問：你知道學校對清潔用具的管理，有什么要求嗎?

可以在學校的統一要求下，再細化本班的管理方法。但是不管怎樣，清潔用具的管理都需要做到以下的要求：清潔用具擺放整齊；抹布、拖把要清洗干凈，放在通風的地方，避免發霉損壞、滋生細菌。

4．今天我當值日生

．

提問：你做過值日生嗎?做值日生時你都干了些什么工作?你認為還有什么工作是值日生可以做的和應該做的?

值日生的哪些工作可以使我們的教室保持整潔和美觀?

組織學生討論：要保持教室的整潔和美觀，我們每個同學應該怎樣做?

(如果課堂時間允許，可以對全班同學進行“值日生’’工作的訓練)

◆想想做做

1、．“為了保持教室整潔，我們還應該做什么?”

可組織學生討論：教室的清潔工作固然很重要，但是保持清潔更為重要。每個同學都必須養成良好的環境衛生習慣，從自己做起。

2．“看看誰做得對，為什么?”

讓學生看圖、思考，并組織學生討論。

通過討論讓學生明白，認真踏實的工作態度是工作成敗的關鍵。

三、小結全課。

教室環境衛生打掃及保持的相關注意事項 板書設計： 5．教室的整潔靠我們

美麗

整潔 打掃

認真負責的勞動態度

干凈

保持

良好衛生習慣

16、公共場所失火怎么辦

【教學目標】

（1）樹立冷靜面對公共場所失火的意識。（2）掌握從火災中安全逃生的方法要領。【教學重難點】

掌握從火災中安全逃生的方法要領?！窘虒W準備】

毛巾和清水

第一課時 安全小問號

一、教學引入

老師：同學們有沒有遇到過火災？

二、引導探究，解決問題

老師：同學們了解了哪些有關火災的新聞？

學生1：1993年，河北省唐山市林西百貨大樓發生火災，死亡81人，受傷54人。學生2：1994年，新疆克拉瑪依市友誼賓館發生火災，死亡323人，受傷130人。學生3：2000年，河南省洛陽市東都商廈發生火災，死亡309人。

老師：公共場所發生火災時，很大一部分人員傷亡是因為逃生不得法而造成的。其中，由于煙氣窒息造成的死亡人員占了絕大多數。老師：同學們還了解了哪些火災的新聞？

學生1：9月19日下午，消防隊員在烏魯木齊市火災現場作業。當日下午4時許，烏魯木齊市中心區域克拉瑪依東路一建筑物發生火災。著火的建筑是一棟臨街的七層樓“鑫金橋賓館”。目前，火災已被撲滅，傷亡情況不詳。

學生2：昨日凌晨1點50分，成都高新區中和街辦朝陽社區，老成仁路、繞城高速交界口處，一排店鋪及背后幾家工廠突發大火。由于店鋪和工廠均是皮革、海綿、木架等沙發配件，大量易燃貨品堆積，使明火迅速蔓延，沿街6家店面和背街3家工廠慘遭火燒連營，火光映紅了夜空。多個消防隊緊急救援，雖最終撲滅了大火，但店鋪和工廠完全被毀，只剩一根根殘存的墻柱。火災中，有1個工人未能逃出來，不幸身亡。房東幾乎氣暈，慘重損失讓他無法接受。

三、課堂總結

一、作業

公共場所發生火災時，該怎么逃生？

第二課時 安全小博士

一、復習引入

我們上節課了解了有關火災的新聞，我們這節課來學習公共場所發生火災時，該怎么逃生。

二、引導探究，解決問題

老師：公共場所發生火災時，該怎么逃生？

學生1：火災剛剛發生的時侯，不要慌亂，要盡快利用室外樓梯、自動扶梯、消防電梯等通道逃生，一般應向下不向上，千萬不要乘坐普通電梯。

學生2：為躲避煙霧，要盡量俯下身體，采用低姿勢靠右前進。可以用濕衣服或濕毛巾捂住口鼻，不要做深呼吸。

學生3：不要向有光亮的地方跑。在火場中，大部分電源應經斷掉，光亮之處正是火勢猛烈之地！

如果在公共汽車上遇到火災，要迅速從車門離開或用消防錘擊碎車窗離開，并遠離燃燒的汽車。

學生4：如果公共汽車上遇到火災，要迅速從車門離開或用消防錘擊碎車窗離開，并遠離燃燒的汽車。

老師：同學們回答得很棒。

三、課堂總結

第三課時 安小衛士

一、復習引入

我們上一節課學習了什么知識？

二、做實驗

把毛巾用水侵濕，捂住口鼻，試試毛巾要濕到什么程度，才能既不影響你的呼吸，又能起到隔絕煙霧的作用？

三、公共場所失火逃生演習

四、作業

回家后，把你學到的公共場所失火逃生方法給家人說一說。

17、預防近視

【教學目標】

（1）了解什么是近視，體驗近視會給生活帶來不便。

（2）了解容易造成近視的用眼習慣和有助于保護視力的用眼習慣。（3）掌握做眼保健操的正確方法?！窘虒W重難點】

了解、掌握正確的用眼習慣。【教學準備】 1． 學生準備

小片磨砂玻璃（注意邊角的處理，不要割傷孩子的手；另外，如果找不到磨砂玻璃，可以讓學生提前在一般玻璃上涂上濃糖水，曬干制成）、縫衣針、細線。2． 教師準備

眼保健操穴位掛圖。

第一課時

一、教學引入

多多讀三年級了。前一斷時間，他發現看黑板上上的字有些模糊。媽媽著急了，帶他到醫院進行的檢查，醫生說他患了近視。

老師：同學們在你們的生活中有沒有遇到過近視的人？

二、引導探究，解決問題

老師：什么是近視呢？為什么會近視呢？有哪些現象？

近視：是平行光進入眼內后在視網膜之前形成焦點，外界物體在視網膜不能形成清晰的影象，病人主觀感覺看遠模糊，看近還清楚，用凹透鏡矯正近視。

近視通常有兩種情況: 1.先天性的,怪不得自己,也不能怪父母,他們沒罪!2.后天的,一般是眼睛疲勞過度或用眼不當造成的,比如長時間看書看電視,而且靠太近了

近視現象

近視眼除看遠模糊外，一般無其他特異表現，尤其是單純性近視眼從未戴過矯正眼鏡的近視患者對看遠模糊已經習慣認為是自然現象近視的孩子由于看遠不清大多不喜歡室外活動而對看書繪畫等室內活動興趣較大這也是促使近視加深的一個因素青少年患近視后不易看清黑板上的字跡常影響課堂效果。

中度以上的近視容易發生玻璃體混濁患者主覺眼前有黑影飄動黑影形態多樣可呈點狀線狀網狀或云片狀等，還有如蚊子或蒼蠅飛動的感覺。數量不一時多時少亮光下更為明顯。此類癥狀在青年期即可出現并不一定進行性發展，一般不影響視力。如果短期內黑影明顯增多或固定于一個方向并不飄動，應及時就診。

經常用眼的近視患者還可出現其他一些感覺異常如畏光眼干眼癢或異物感眼皮沉重眼痛及頭痛等。

信息鏈接 2008年，相關部門對某市248所小學的148747名學生進行了視力調查。調查結果顯示，近視率為40.76%，近視已經成為小學生健康的頭號敵人。

三、課堂總結

第二課時

一、復習引入

我們上一節課學習了什么知識？

二、自主探究，解決問題

1、多多帶上眼睛的苦惱

今天，我帶上了近視眼鏡，鼻子怎么都不舒服。運動時老怕眼鏡掉下來，只要鏡片一遇到熱氣，眼前就模糊一片，就得馬上擦拭，真麻煩！醫生說我近視度數不高，只要我今后注意用眼衛生，視力不會繼續變壞。

2、游戲體驗

用霧玻璃遮住眼鏡，然后穿針引線，你有什么感受？請與同學們交流一下，戴上小眼鏡會有哪些不便？

老師：請同學們看健康小博士里的內容，想一想是什么讓多多戴上了小眼鏡？ 學生1：邊走路邊看書。學生2：躺在床上看書。學生3：趴著寫字。

學生4：長時間玩電腦游戲。

學生5：長時間看電視。

老師：同學們回答得很好，聯系你們自己你們有沒有類似的習慣？想一想還有那些不好的用眼習慣會影響視力？

三、課堂總結

四、作業

預習健康小行動

第三課時

一、復習引入

我們上一節課學習了什么知識？

二、自主探究，解決問題

如果你近視了，需要立即到醫院檢查矯正。視力正常的同學，千萬注意不要讓眼睛過度疲勞，做好近視的預防。

老師：請同學們看健康小行動里的內容，想一想我們應該怎樣保護我們的眼睛？ 學生1：胸離書桌一拳遠，眼距書本一尺遠。學生2：看電視、玩電腦，可別時間太長。學生3：堅持做眼保健操。

老師：同學們回答得很好，但在做眼保健操的時候該注意生么？ 學生1：按摩穴位要準確。學生2：手要洗干凈。

學生3：堅持上下午各做一次。

學生4：如果眼睛有炎癥，應暫停。老師：同學們回答得很好。

三、課堂總結

第四課時

一、復習引入

我們上一節課學習了什么知識？

二、自主探究，解決問題

1、全國愛眼日

1992年，天津醫科大學眼科教授王延華與流行病學教授耿貫一向全國倡議，在國內設立愛眼日，這一倡議受到眼科學界和眼科專家們的響應。1996年，國家衛生部、教育部等12個部委聯合發出通知，將每年的6月6日定為“全國愛眼日”。

2、近視小妙方

應多吃一些含維生素A，如牛肉、羊肝、黃豆、杏仁、紫菜、海帶、胡蘿卜、羊肉、黃魚及牛奶等。

3、我是保護家人眼睛的小衛士

告訴愛用電腦的爸爸、媽媽，可以把電腦屏幕顏色定為豆沙綠色。這個色調是眼科專家配置的，能緩解眼睛疲勞，保護眼睛。

二、課堂總結

18、不偏食 不挑食

【教學目標】

（1）了解哪些是不良的飲食習慣，知道偏食、挑食對身體的危害。

（2）認識身體所需的七大營養素，初步了解哪些常見食物里含有這些營養素。（3）初步學會合理安排一日三餐，并逐步建立營養均衡意識?！窘虒W重難點】

（1）知道哪些常見食物里有人體所需的營養素，克服對個別食物的偏見。（2）培養學生的營養均衡意識，逐步嘗試調整個人的飲食喜好?！窘虒W準備】

常見食物掛圖。

第一課時

一、教學引入

汽車跑，要加油；身體長，靠養料。營養含在食物中，合理搭配身體好。

二、自主探究，解決問題

老師：請同學們看健康小問號里的圖片，圖片中的小朋友有哪些飲食習慣？

學生1：穿紅衣服的小女生只愛吃蔬菜，不愿吃肉和魚。學生2：小男生只想吃饅頭。

學生3：穿黃衣服的小女生只吃肉不喜歡吃蔬菜。老師：同學們知道這些是什么習慣嗎？ 老師：這些習慣叫做偏食或挑食。

挑食（偏食或拒食）

是幼兒常見的壞毛病，小兒挑食、偏食都是非常不良的習慣，對生長發育極不利。孩子挑食，通常有以下幾個原因：

1.因身體不適，消化力弱，食欲不振而挑食（這屬于正?，F象，家長無須過慮，只要注意在孩子病好后及時恢復正常的飲食習慣即可）。

2.家長忽視了對孩子正常飲食習慣的培養，或對孩子過于遷就與放任，助長了孩子挑食的壞習慣。

3.家長有意無意地在孩子面前表現出對某種食物的偏好，孩子受了偏食意識的影響而自然地加以模仿。

4.家長對孩子的身體過于關注，經常強迫孩子進食某些營養食品，從而引起孩子對這些食物的反感。

5.在添加輔食階段，父母沒有注意給孩子吃各種食品，使得孩子的味覺對好多食物不適應、不接受。

6.沒有養成好的進食習慣，缺乏進食的興趣。

7.進餐氣氛不好，父母給孩子的壓力太大，過分強調孩子多吃。

8.食物的種類、制作方法單一。

9.平時零食吃得比較多并因此對飯菜不感興趣

挑食的危害

小兒挑食、偏食都是非常不良的習慣，對生長發育極不利。挑食容易造成維生素缺乏，一旦缺乏任何一種維生素，就會造成維生素的缺乏癥，影響身體的健康和疾病的康復。

挑食會導致某些營養素的攝入不足或過量，造成體質虛弱抵抗力差，容易生病或是過度肥胖，嚴重影響孩子的生長發育。

三、課堂總結

第二課時 健康小博士

一、復習引入

我們上一節課學習了什么知識？

二、自主探究，解決問題

如果不把好的燃料加入汽車，汽車會出故障。如果我們身體攝入的營養不夠或者不全面，同樣也會出問題。

老師：我們的身體到底需要哪些營養呢？

學生：我們身體需要的營養主要有蛋白質、脂肪、糖類、膳食纖維、礦物質、維生素、水等。這些營養物質都存儲在各種食物中。

老師：各種營養物質對身體有什么作用呢？

學生1：蛋、奶及豆制品等食物中含有豐富的蛋白質，可以幫助我們的身體成長，提高智力。

學生2：動物油脂及植物油中，含有豐富的脂肪，可以使我們的皮膚光滑、健康，還能提供能量，維持體溫。

學生3：膳食纖維主要存在于蔬菜、水果和粗加工的谷類中。雖然它不能被消化吸收，但能促進腸道蠕動，避免便秘。

學生4：米飯、面食中含有大量的淀粉，能讓我們保持體力，更有力氣。

學生5：在蔬菜、水果等食物中，含有大量的維生素、礦物質，能使我們的眼睛明亮，還能幫助我們抵抗感冒等疾病。

第三課時

一、復習引入

我們上一節課學習了什么知識？

二、自主探究，解決問題

老師：給伙伴們推薦適合我們青少年的食物吧！并說說理由。

學生1：牛奶。牛奶中含有鈣、維生素D以及豐富的蛋白質，能幫助我們長高變壯。學生2：豆制品和豆漿。大豆中含有豐富的蛋白質、脂肪等多種營養物質，能促進我們的生長發育。

老師：偏食、挑食會造成身體的營養失衡，對我們的健康危害很大。如果我們應經有了一些不良的飲食習慣，應該及時糾正，養成良好的飲食習慣。

做一做

把你昨天一天吃的食物畫在下面的格子里。

把自己畫的結果和家長說一說，看看你應該多吃的是什么食物？需要少吃的是什么食物？

我國將5月20日確定為“中國學生營養日”，用以提高社會對青少年營養情況的關注度。另外，我國還推動了“大豆行動計劃”、“學生奶計劃”等，大力宣傳普及營養科學與食品衛生知識，提高我國青少年的身體素質。

三、課堂總結

19、愛護我們的牙齒

【教學目標】

（1）初步意識到齲齒的危害，知道健康牙齒的五大標準。（2）掌握保護牙齒的基本方法，養成良好的口腔衛生習慣。（3）建立關愛家人口腔健康和定期檢查牙齒的意識?！窘虒W重難點】

知道牙齒健康的五大標準，掌握正確的刷牙方法。【教學準備】

1． 教師

準備演示用的牙刷。2． 學生

自備鏡子和牙刷。

第一課時

一、教學引入

“牙好胃口好，吃飯倍兒香，身體倍兒棒！”“牙疼不是病，疼起來真要命！”健康的牙齒對我們非常重要。那么一副健康的牙齒應該是什么樣的？我們應該怎樣保護我們的牙齒？

二、自主探究，解決問題

健康牙齒的五個標準：牙齒干凈，沒有蛀牙，不疼痛，牙齦顏色正常，沒有出血現象。老師：我們常見的牙齒疾病有哪些？

最常見的就是齲齒，也就是人們常說的蛀牙；另外在臨床上經常見到的牙齒疾病就是牙髓炎和根尖周炎了。這兩種疾病一般都是由齲齒未及時治療發展而來的；最后就是牙齦炎和牙周病了，這兩種都是口腔軟組織疾病。牙齦炎癥狀相對較輕,有牙齦紅腫出血等癥狀，牙周炎的患病率很高，治療較為復雜，且愈后不佳，嚴重的牙周炎可以導致全口牙齒松動脫落。

老師：我們該怎樣保護我們的牙齒？ 學生1：定期進行口腔檢查。學生2：早晚堅持刷牙，飯后漱口。學生3：少吃甜食。

三、課堂總結

第二課時

一、復習引入

我們上一節課學習了什么知識？

二、自主探究，解決問題

老師：同學們有保護牙齒的習慣嗎？ 學生：有，我每天都刷牙?? 老師：那你們知道該怎么刷牙嗎？ 學生1：上牙從上往下刷。學生2：下牙從下往上刷。學生3：咬合面要來回刷。學生4：上后牙內側從上往下刷。學生5：下后牙內側從下往上刷。

老師：同學們說的很好，但你們知道怎樣選牙刷嗎？每次刷牙該取多少牙膏嗎？

學生1：選擇牙刷要合適，及時更換莫遲疑。兒童刷牙選小頭、毛軟、刷毛尖端呈球形的最合適。

學生2：擠取牙膏要適量，飯后漱口很重要。成人用牙膏約是牙刷頭的一半長，小孩用牙膏不要超過黃豆粒大小。每天早晚要刷牙，餐后要用清水漱口，清洗牙齒！

三、課堂總結

第三課時

一、復習引入

我們上一節課學習了什么知識？

二、自主探究，解決問題

老師：同學們知道蛀牙是怎么回事嗎？

學生：如果口腔不衛生，牙齒表面就會堆積大量細菌，時間久了，造成齲洞，蛀牙就形成了。

老師：有了蛀牙怎么辦？

學生：有了蛀牙，必須去醫院醫治，將蛀牙洞越早補上越好。

1、兩類食物選擇

（1）對牙齒健康有益的食物要多吃。

大家常吃一些有益口腔健康的食物可以預防口腔疾病的發生，本人根據自己的經驗向大家推薦幾種對牙齒健康有益的食物。

芹菜:當你嚼著芹菜這類粗纖維的食物的時候,同時也就是給牙齒做掃除的時候，它可以清楚牙縫里堆積的食物殘渣,同時又不會像韭菜那樣容易塞到牙縫里。

乳酪:乳酪中含有大量的鈣質。身體如果缺少了鈣，可以造成青少年牙齒發育不良，老年人牙齒骨質疏松。平時應該多吃點像乳酪這樣含鈣豐富的食物。其中的鈣還可以強化牙釉質的表面，形成再礦化層。乳酪中含有磷酸鹽，可以平衡口中的酸堿度，減少牙病的發生。

綠茶:綠茶有很強的抗氧化能力，常喝可以預防多種癌癥的發生，減少患心血管疾病的風險。綠茶中還含有大量的氟和茶多酚，可以抗酸，預防牙病的發生。

香菇:香菇可以提高免疫力，是平衡提內酸環境的堿性食品。它是一種提高蛋白、低脂肪的保健食品。具有健胃、益氣，調解人體新陳代謝，降低血壓，減少膽固醇，促進牙齒、骨骼的生長。香菇中含的多糖可以抑制口腔中的細菌制造牙菌斑，從而減少牙病的發生。

薄荷:薄荷的清香可以清新口氣，使用這一類的草藥漱口，可以減少口腔中細菌的繁殖。

芥末:芥末有一股辛辣、嗆鼻的味道，是因為它含有異硫氰酸鹽可以抑制變形鏈球菌的繁殖，鏈球菌是導致牙病發生的主要細菌。（2）有害牙齒健康的甜食要盡量少吃。

2、下面兩組圖片中，有哪些錯誤，你能找出來嗎？

三、課堂總結

第11課 看看明天學什么

【教學目標】

（1）引導學生認識到預習與不預習、預習好與不好，學習效果會有明顯差別。（2）引導學生感受預習帶來的學習快樂，激發學生課前認真預習的興趣和愿望。（3）指導學生學習一種可以操作的、比較科學的預習方法?！窘虒W重難點】

指導學生學習一種可以操作的科學預習方法，培養學生課前預習的意識和習慣?！窘虒W準備】

調查班上有多少學生有課前預習的習慣，大概占多大比例；預習了解學生對預習的態度和對預習的認識，以提高活動設計的針對性。

第一課時

一、教學引入

老師：我們現在請三位同學來模擬心里聚焦里的情景。學生1：你怎么總有問題提出來？

學生2：課前預習過，所以我能提出問題。學生3：難怪你的成績那么好！

二、自主探究，解決問題

活動：

調查同學中，有多少人有預習的習慣

老師：請同學們議一議，預習與不預習，學習效果有什么差別？

預習是學習的一個重要環節。預習有利于發現疑問，提高聽課效率；同時，也可以培養獨立思考的能力。

老師：請同學們想一想預習有什么好處？

一、預習可以學生明確本節課的重、難點，找到自己的困惑。

二、預習節省了教師不必要的講授時間，給學生更充分探討的時間。又能激發學生的學習興趣和解決問題的欲望。

三、預習可培養自學能力的獨立思維能力。因為預習是自己獨立地接受新知識，需要自己獨立閱讀和思考，這就需要有較強的邏輯思維能力。

四、預習可以直接提高學習效率。預習可以發現自己知識的漏洞。通過復習有關舊知識可彌補漏洞，使自己聽課時精力很快集中到新知識上面去。

五、預習能開拓思路。經過預習，對要學的知識已經心中有數，容易跟上老師講課的思路，甚至可以跑到老師思路的前面去。

六、預習可提高記筆記的水平。老師講的內容大部分在書上都有，由于做過預習，知道哪些內容書上有、哪些沒有，就可有選擇地做筆記。

七、預習能增強記憶效果。預習時，無論對看得懂的知識還是看不懂的知識，自己都經過獨立思考，有了初步印象，再加上課上老師的講解、分析和自己的進一步學習，理解會更為深刻。理解了的知識很容易記住，特別是經過努力而攻克的知識更容易記牢。

八、預習能增強求知欲望，帶著預習中的問題聽課，就能啟動好奇心和求知欲，能調動學習的積極性。

九、預習有利于培養學生提問題的意識和能力。長此以往，水滴穿石，學生提出的問題肯定越來越精彩。

十、因為好的習慣可以讓一個人終身受益，而預習正是一種學習的好習慣、。

三、課堂總結

第二課時

一、復習引入

我們上一節課學習了什么知識？

二、自主探究，解決問題

老師：同學們是怎樣預習的？

老師：今天我們就來探究怎樣預習才有好處？ 讀一讀：了解明天要學的內容。

想一想：有哪些問題自己還不清楚。畫一畫：畫出自己不懂得的地方。寫一寫：記錄自己的疑問或想法。

活動

說一說，你還有那些好的預習方法？和同學交流一下。

三、課堂總結

第三課時

一、復習引入

我們上一節課學習了什么知識？

二、自主探究，解決問題

老師：同學們讀一讀“心海起航”里的內容。

學生通過預習，自己閱讀課文，如果能夠理解，當討論的時候，見到自己的理解與討論的結果一致，便有獨創成功的快感；如果見到自己的理解與討論結果不相合，就會重新思索；并且預習的時候決不會沒有困惑，困惑而沒法解決，到討論的時候就集中了追求解決的注意力。

這種快感、思索與注意力，足以鼓動閱讀的興趣，增進閱讀的效果，都有很高的價值。老師：怎樣理解這段話？

三、課堂總結

第五篇：四年級上冊生命生活與安全

四年級上冊《生活、生命與安全》教學計劃

一、學生情況分析

由于《生活、生命與安全》課程是四川省地方教材，學生對于生活、生命與安全的知識完全是零散的，沒有形成系統知識。四年級學生，雖然在學習生活中遇到了這樣或者那樣的問題，但沒有正確系統的知識教會他們去處理這些問題。學生對于新的學科，新的知識，有天然的興趣，學習內容也似曾相識。所有孩子的學習熱情很高，對于課堂上的一些活動方式也是其他學科所缺乏的。但長期以來，由于家庭和社會的因素形成了以語數為主其他為輔的學習心態，影響了學生對待這門課的態度?？偟膩碚f，學生學習積極性很高，但對于正確掌握知識的方法和學習心態還存在不足

二、教學內容及目標

1、了解自己的生長發育過程，知道人的生命周期。積極面對困難、挫折與危機，懂得尊重善待生命。在教室、同學的評價中正確審視自我。提高在學習活動和班級活動中自主管理能力。

2、了解日出生活方式對環境的影響，逐步養成對還擊友善的意識和行為習慣。學會初步在服務自己和他人的勞動技能。知道老大創造社會財富和美好生活，能與他人分享勞動成果。

3、了解營養保健、食品衛生基本知識，初步樹立食品衛生意識。

4、了解容易導致意外傷害的危險因素，熟悉預防與簡單處理的方法。了解火災、地震等災害的避險和逃生常識，初步形成相應技能。

三、教學措施

1、凸顯“體驗性學習”，利用好教材，以個體經驗為載體，以活動為中介，精心設計活動，通過多種方式豐富活動的多樣性，在活動中建立起為學生所認同和接受的規范和價值，促進學生達到自我認識、自我成長。

2、樹立正確的教材觀。在教學中應結合學生的實際，對教材進行二度開發，可以補充、修改、拓展。使用身邊發生的鮮活案例，使教學內容與學生的生活實際、經歷、閱歷以及他們的心理發展相吻合。

3、開展多元化、發展性的評價。除選用書面形式的測驗外，增加“調查”、“實驗”、“探索”、“討論”、“服務”、“辨別”、“創造”、：“表現”等豐富多彩的評價形式，重視學生的自評和互評及老師、家長的綜合評價等。

四、教學進度安排

教材由五個單元組成，內容豐富，貼近學生生活、生命與安全。每周3節課，本期上課18周，教學安排如下：

內容

課時安排

具體安排

備注

熱愛生命

9課時

1-3周 安全生活

9課時

4-7周 健康生活

10課時

8-11周 呵護心靈

10課時

12-15周 美化生活

9課時

16-18周靈活安排

2課時

機動

第一單元

熱愛生命 課題：家庭樹 教學目標：

1、知道親戚、直系親屬、旁系親屬。共同祖先的親屬之間會有相似之處。

2、初步了解親戚的稱謂。

3、能說出家庭成員的故事。每個家庭的成員組成不同。

4、懂得只要有愛，彼此關心，相互照顧，無論怎樣的家庭組成都是溫暖的。教學重難點：親戚、直系親屬、旁系親屬。課時安排：1課時 教學過程：

一、生命小問號：

知道每個都有自己的家人和親戚，組成家庭樹?；顒右唬赫f一說，你家有哪些家人和親戚？

1、2、小組交流。全班交流

活動二：家庭樹的組成。

每個都有自己的家人和親戚，組成家庭樹

二、生命探索：

知道親戚、直系親屬、旁系親屬?；顒右唬簬熤v解。

親戚一般是指有血緣關系的人或因婚姻關系聯結在一起的人。親戚分為直系親屬、旁系親屬兩種。

直系親屬是指和自己有直接血緣關系的人或因婚姻關系的人，如父、母、夫、子、女等。旁系親屬是指直系親屬以外在血緣關系上和自己同出一源的人及其配偶，如兄、弟、姐、妹、伯父、叔父、伯母、嬸母等。活動二：看一看

1、出示中人親戚關系圖表，引導觀察。

2、哪些是直系親屬，哪些是旁系親屬？

3、你家親戚的稱謂相同嗎？ 活動三：寫一寫

將自己家庭成員的名字和關系標注在我的“家庭樹”上?；顒铀模赫f一說

1、選一張家庭照片，給同學介紹一下在相貌、性格等方面的相似之處。

2、小結：父母會通過基因把自己的特征遺傳給子女，所以有共同祖先的親屬之間會有相似之處。

三、生命氧吧

能說出自己的家庭的故事，知道每個家庭的成員組成不同。活動一：說一說自己的祖輩、父輩來自哪里？ 活動二：說一說自己的家庭成員有哪些？ 活動

三、議一議

你還知道哪些家庭有他們獨特的地方？

四、生命驛站：展示“家庭樹”與同學分享你的家庭趣事。

課題：五環旗下一家人 學情分析：通過介紹人種的多樣性，展現生命現象的多樣性。從奧運會引入人種的介紹，讓學生懂得人類生命是平等的，不同人種因和睦相處。

重點關注：了解奧林匹克精神，懂得不同人種應相互尊重，和平共處。教學目標：

1、上主要有白色人種、黃色人種、黑色人種。初步了解人種的特征差異，感受人類生命的奇特。

2、認識到不同的人種應相互尊重，平等交了解地球往。教學重難點：了解不同人種的特征。

重點關注：讓學生了解人種的多樣性，生命現象的多樣性。懂得人類生命是平等的，不同人種間應和睦相處。教學準備：

收集歷屆奧運會的會歌以及人類爭取種族平等的相關資料。課時安排： 2課時。教學過程： 一

生命小問號

認識到地球上不同膚色的人懂是平等的、這的尊重的，是地球大家庭里的親人?；顒右唬嚎床鍒D，感受“五彩大家庭”的和睦。

1、觀看本課北京奧與會出場儀式中中國、肯尼亞、加拿大運動員的圖片，學生自由發言，說說從圖中發現了什么？ 學生回答：人類膚色不同。

2、閱讀本課小詩，引出關于人種的話題：不同膚色的人都是平等的，應相互尊重，親如一家。

活動二：聽介紹，感受“五彩大家庭”的和睦。

1、觀看北京奧運會比賽錄像后，學生討論：不同人種各有什么優勢項目？同時感受：地球上不同膚色的人各有所長‘是平等的，應相互尊重。

2、觀看北京奧運會閉幕式錄像，引導學生感受：地球上不同膚色的人應相互尊重，親如一家。

教師收集資料：講講在奧運會中發生的不同人種相互關愛的故事。

二、生命小博士

了解世界上的主要人種及其特征，感受人類生命的奇特?；顒右唬毫私馊朔N的外貌特征。

1、指導學生觀察插圖，比較不同人種的外貌特征，了解世界上主要有白色人種、黃色人種、黑色人種。

2、指導學生閱讀材料，然后結合課外資料分組討論：人種的形成與生活環境有什么關系？從而了解到人中的不同特征可能是身體為適應生存花鏡而形成的，并以傳給后代。作業設計：學生可以繼續進行課外探究。

活動二：初步了解世界主要人種分布，了解人種分布情況。教師有必要讓學生了解最原始的分布概況和形成現有情況的原因 戰爭、殖民、販賣黑奴

三、生命的詩歌

了解奧林匹克精神，懂得不同人種應相互尊重，和平共處。觀看奧迂回主題曲《我和你》的演唱錄像。學生跟唱。讓學生感受受到不同人種親如一家的教育。

四、課堂延伸

回報收集的資料：關于人類爭取和平與種族平等付出的努力。板書：

五環旗下一家人

人種：

白

黃

黑 差異：

抗寒

溫帶

耐熱

原因：戰爭、殖民、販賣黑奴 相互尊重，平等交往

課題：生命

一樣的精彩 教學目標：

1、通過對殘疾人自強不息的生命故事，體會主題“生命

一樣的精彩”。

2、在體驗活動、社會調查中激發學生尊重他人、生命平等的人文關懷。

3、通過對殘疾人生活現狀的了解，體驗生命頑強的力量。教學重難點：

1、體驗殘疾人生活學習的困：難，以及他們為之付出的努力。

2、尊重應給予殘疾人力所能及的幫助。

學情分析：教材有油殘疾人的生命故事引入，通過深入的體驗活動，讓學生在情感模擬、角色體驗、股市交流中感受殘疾人生活、學習的困難，引導學生從殘疾人用自強不息的堅強意志贏得全社會尊重的事例中，感悟直面困難、追求積極人生的生命態度。

重點關注：學生在情感模擬、角色體驗、股市交流中感受殘疾人生活、學習的困難。引導學生從殘疾人用自強不息的堅強意志贏得全社會尊重的事例中，感悟直面困難、追求積極人生的生命態度。進而對殘疾人產生由衷的同情和敬佩。課時安排：2課時。教學過程：

一、?；顒訉?/p>

感受非正常情況下認字的困難 感受非正常情況下認字的困難

1、體驗游戲：用鏡子讀書。

通過游戲激發學生參與課堂活動的積極性，為下一環節“走近張海迪”做好鋪墊。

2、交流感受。

體驗者交流活動中的感受：閱讀是最大的困難是什么？假如躺在床上一動不動，這樣讀書，估計可以堅持幾天？

用自己真實的感受和殘疾人要面對的種種困難。從中 體會現實生活中殘疾人生活的不便。

觀察：匯報觀察到的情況：體驗正讀錯了多少？讀的時候情緒狀態怎樣？觀察是有什么特別的感受？

二、主題活動 生命故事 活動一： 走近張海迪。

1、引導語：有一個小女孩曾經很長一段時間就是這樣讀書的，她為什么要這樣讀書？這背后有著怎樣的故事呢？

2、故事交流：調動學生用相關知識進行故事交流和互動，從三個方面重點刻畫張海的的故事。

其一，面對病魔創造生命奇跡。其二，我你強學習，不懈努力。其三，回報社會，服務他人。

3、引導學生交流：聽了張海迪的故事你有什么感受？她身上的什么品質讓你感動? 活動二： 班級故事會。

以“生命，一樣的精彩”為主題開展班級故事會。學生現在小組里分享故事，然后小組推薦一名同學在全班進行故事交流。生命探索

1、實踐體驗：“盲人”旅行。

2、體驗活動后交流感受。生命氧吧 活動一： 讀讀議議。

擴充學生的相關知識，激發學生對生命的思考。

1、學生獨立閱讀教材內容，談談感觸最深的內容有哪些？

2、說說對“殘疾是一種普遍性的人類體驗”和“個體的脆弱與偉大”的理解。活動二：小知識。

了解社會對殘疾人提供了哪些保障與服務。

1、看圖片，說說它們分別有什么作用和意義.2、觸摸人民幣，了解上面的盲文標記。生命驛站

讓學生知道國家、社會、學校為殘疾人做了些什么，自己可以怎么做。重點落實到“我們的行動”上。學生可以結合生活中出現的歧視、嘲笑殘疾人的真是例子進行學習。板書

生命

一樣的精彩

李

月

芭蕾女孩

張海迪

殘疾人

作家

侯斌

冠軍 霍金

科學家

課題：善待地球 教學目標：

1、了解地球生態環境的現狀，探尋原因。

2、感受不斷惡化的環境及其給人類生存帶來的嚴重威脅，意識到保護環境刻不容緩。

3、樹立環保意識，培養保護環境的行為。教學重、難點：

樹立環保意識，培養保護環境的行為。學情分析：

近幾百年來，人類社會非理性超速發展，嚴重影響了地球自然生態環境。森林、草原植被的破壞、生物多樣性的減少、水土流失及環境污染的加劇、大氣的溫室效應及臭氧層的破壞??這一切無不給人類敲響警鐘。人類作為大自然的一員，必須善待地球。重點關注：

是否了解環境惡化、資源匱乏等問題帶給人類的威脅；是否養成生態環境意識。教學過程！生命小問號

讓學生了解地球生態環境受到了破壞，探尋問題昌盛的原應，培養學生的環保意識。

1、應到學生仔細觀察圖畫，并結合實際，探討生態環境惡化的情況。

2、整理收集的生態環境惡化的的資料、圖片，讓學生更多的了解生態惡化的信息。！生命小博士

了解地球環境不斷惡化，直接威脅到人類的生存，使學生感受到保護環境已迫在眉睫。小資料：《2006地球生命力報告》！生命加油站

讓學生認識到地球生態環境的惡化和保護，與每個人息息相關，保護環境是全人類共同的責任。

學生閱讀:《保護我們的家園》 完成實踐活動中的填空作業。！生命接力賽

增強學生的環境保護意識，從現在做起，從自己做起，做環保小衛士，用自己的方式保護環境。地球的明天會更美麗，我們的生活將更燦爛。閱讀《讓我們的家園更美麗》。

作業：一定一份環保計劃，堅持做下去。板書設計：

善待地球

現狀：森林、草原

生物多樣性

水土流失

環境污染 ??威脅人類 對策：

愛護環境、保護環境

??人與自然和諧發展

第二單元

安全生活

課題：安全生活有約定 教學目標：

知識與能力：讓學生懂得安全約定的重要性，學會在日常生活中制定切實可行的安全約定。過程與方法：講解、聯系學生生活實際、情境模擬。

情感態度價值觀：培養學生安全意識，學會如何在日常生活中與家人進行安全約定。教學重點、難點：

樹立安全意識，進行切實可行的安全約定。教學時間： 1課時。教學過程：

一、安全小問號

1、談話引入：我們有沒有過與家人失散的經歷？你是通過什么方法找到自己家人的？誰來說一說。

2、看圖講故事。P16

3、小組討論：小剛和果果誰更容易被父母找到? 那么，我們在什么時候與家人進行安全約定？安全約定里面應該有哪些內容？

二、安全小博士

1、什么時候與家人進行安全約定？議一議。學生自己談，老師匯總。

○1獨自外出與朋友玩耍，與家人進行安全約定?！?到人多的地方玩耍。○3到容易迷路的地方玩耍。

2、安全約定的內容

○1我和誰去的？○2去哪兒？○3怎么去的？○4去做什么？○5大約什么時候回來？○6不回來應該怎么辦？○7怎樣能和我們聯系？

3、情境模擬（由學生說生活中的情況，由學生自己先約定，然后匯報，由老師選擇一部分學生到講臺前表演。由其他學生評定。）

4、看書p17，說說圖上的約定能不能解決實際問題。

三、安全小衛士

1、看書p17-18。

你學會了什么？把你認為重要的地方標注出來。

和我們先前制定的安全約定有哪些不同？（我們先前的安全約定中還應該加上什么？）

2、活動體驗。

回家與家人根據實際情況擬定一份外出的安全約定，并記錄在p19的表格中。

四、安全小提示：

如果實際的情形與事先約定的內容不相符，或因意外情況不能遵守約定，一定要及時相互告知。

課題：發生觸電怎么辦 教學目標：

1、樹立自我安全意識，初步掌握低壓電觸電者和高壓電觸電者的不同應急辦法。

2、能夠根據觸電者脫離電源后的不同情形采取不同的搶救措施。教學重、難點： 樹立自我安全意識，初步掌握觸電者脫離電源后的搶救措施。學情分析：

目前，我國觸電事故發生率非常高，尤其是一些偏遠地區，人們對安全用電認識不夠，觸電事故的發生率遠遠高于發達地區。出點并不等于死亡，只要搶救及時，方法得當，大部分觸電者的生還希望還是非常大的。重點關注：

是否樹立自我安全意識；

是否初步掌握出點者的高壓電觸電者的不同應急辦法。教學過程：！安全小問號

讓學生知道什么情況下容易觸電，并意識到觸電急救的必要性。

1、概括說明點給人們帶來的便利以及點給生命財產造成的威脅。

2、指導學生了解哪些情況下容易觸電，發現出點這該怎么辦。（1）插圖1，判斷是在什么情況下觸電。（2）插圖2判斷是在什么情況下觸電。

（3）讓學生交流自己知道的觸電事故，把當時的情形描述一下。！安全小博士

樹立安全防范意識，初步掌握低壓電觸電者和高壓電觸電者的不同應急辦法。

1、概括介紹一般在什么情況下容易觸電。

2、強調說明發現觸電者后，前晚在確保自己生安全的前提下，想辦法使觸電者盡快脫離電源。這是觸電急救的第一步，也是關鍵所在。

3、指導學生認識不同情況下時觸電者脫離電源的方法！安全小衛士

讓學生人士對觸電者脫離電源后采取的不同搶救方法。

1、插圖1：觸電者神志清醒時的搶救方法——平躺休息。

2、插圖2：觸電者神志不清醒，呼吸停止，但心臟還在跳動當時的搶救辦法——人工呼吸。

3、插圖3：觸電者神志不清醒，呼吸和心臟都已停止時的搶救方法?！斯ず粑?胸外心臟按壓。！安全小提示

讓學生了解一些使觸電者脫離電源、救助傷者的其他安全注意事項，增強學生的安全意識。板書設計：

發生觸電怎么辦

什么情況下容易觸電：1、2、3、怎么辦：搶救！

搶救方法：1、2、3、課題： 家庭燃氣泄漏的預防和處理 教學目標：

1、了解燃氣泄漏的原因，掌握燃氣泄漏洞的防范措施和應急處理方法；

2、樹立安全意識，生活中養成良好安全用氣習慣。教學重難點：

樹立安全意識，掌握預防和處理燃氣泄漏的措施。學情分析：

隨著人們的生活水平不斷提高，方便、清潔的氣體燃料能源越來越受到人們的青睞。人們對于燃起的使用和接觸是越來越頻繁，不少家庭存在燃氣使用不當、燃氣安全隱患等，燃氣中毒、重點關注：

學生樹立安全意識，掌握預防和處理燃氣泄漏的措施。教學過程：！安全小問號

讓學生了解燃氣泄漏造成的危害，認識預防泄漏的重要性。

1、概括說明燃氣的用途、特點。

2、指導學生認識到燃起一旦泄漏導致火災、爆炸、中毒事故。

3、教師組織學生交流自己所知道的燃氣泄漏事故。！安全小博士

讓學生了解燃氣泄漏的原因 和預防燃氣泄露的方法。

1、介紹常見的種類。

2、了解各種可能導致燃氣泄漏的情況。

3、指導學生認識各種預防燃氣泄漏的方法

4、活動體驗。！安全小衛士

學生熟悉燃氣泄漏的應急處理辦法，增強自我保護能力。

1、插圖1：用濕毛巾捂住口鼻，燃氣總閥門。

2、插圖2：立即打開門窗，讓空氣流動。

3、不能開關電器、撥打電話，更不能使用明火，以防引起爆炸。

4、插圖3：迅速到沒有燃氣異味的安全場所，向燃氣公司服務部門報修。

5、插圖4：帶專業人員修理妥當，氣味散盡后再回到屋內。??！組織學生閱讀學習：

燃氣實用詞典——《四川省燃氣管理條例》摘要。板書設計：

家庭燃氣泄漏的預防和處理 燃氣泄漏的危害：

1、2

燃氣泄漏的原因：1、2、3、4、5 預防燃氣泄漏的方法：

1、2 燃氣泄漏的應急處理方法：1 2、3、4、5

課題：燒燙傷的預防和處理 教學目標：

1、了解引起燒燙傷的各種原因，懂得如何預防燒燙傷。

2、了解燒燙傷的應急處理辦法，掌握輕微燒燙傷的自我處理技巧。

3、增強安全防范意識，減少燒燙傷事故的發生。教學重難點：日常生活中預防燒燙傷的基本做法。

學情分析：燒燙傷是一種常見的人體損傷，根據衛生部的統計調查顯示：百分之六十的燒燙傷患者是14歲以下的兒童，燒燙傷已成為兒童意外傷害之首。重點關注：

是否了解引起燒燙傷的各種原因，懂得如何預防燒燙傷；燒燙傷的應急處理辦法，掌握輕微燒燙傷的自我處理技巧；增強安全防范意識，減少燒燙傷事故的發生。教學過程：！安全小問號

讓學生初步了解生活中應起燒燙傷的熱源和因素。

1、觀察文中插圖“開水燙傷”“煙花燒傷”“蒸汽燙傷”“熱鍋、熱碗燙傷”。啟發學生思考：引起這些少他剛上的主要原因是什么？

2、組織學生交流引起燒燙傷的其他情形。！安全小博士

1概括介紹燒燙傷的常見熱源（1）熱液（2）熱蒸汽（3）熱火焰（4）熱金屬（5）化學燒傷

2、指導學生認識可能引起燒燙傷的人為原因。（1）插圖1：小孩進廚房靠近熱源（2）插圖2：小孩接觸電器（3）其他！安全小衛士

1、應到學生結合自己的經驗，并參考插圖上的幾種情形，歸納常見的預防辦法。（1）插圖1：不要玩火！

（2）插圖2：先放冷水，再兌熱水，調好水溫。（3）插圖3：揭鍋蓋（4）插圖4：墊上一層布

2、教師結合學生實際，補充預防辦法。！安全小提示

燒燙傷的緊急處理分三種情況：

1、燙傷處皮膚變紅（輕度）

2、燙傷處皮膚起水泡（中度）

3、燙傷處皮膚剝落（重度）！！教學輔助資料

學生閱讀、學習板書設計;燒燙傷的預防和處理 原因？

預防！應急處理

自我處理技巧

第三單元：健康生活 課題：初識傳染病 教學目標：

1、認識傳染病的一般特性，初步感受傳染病的危害。、2、知道傳染病有傳染源、傳播途徑、易感人群三個條件，了解一些常見傳染病的傳播途徑。

3、掌握預防傳染病的一般措施，培養良好的衛生習慣。教學重難點：

初步認識傳染病的一些特征。學情分析：

學習了解一些傳染病的知識，不僅能使學生在一定程度上免受傳染病的威脅，同時有助于培養學生良好的生活習慣。重點關注：

是否認識傳染病的一些特征；掌握預防傳染病的一般措施，培養良好的衛生習慣。教學過程：

1、健康小問號

看插圖，了解傳染病——腮腺炎

2、健康小博士 傳染病的簡單定義。

傳染病的三個環節：傳染源、傳播途徑、易感人群。傳染源： 傳播途徑： 易感人群：

3、健康小貼士

深入了解各種傳染病傳播途徑： 空氣傳播的概念及病例 水和食物傳播的概念及病例 接觸傳播的概念及病例 蟲媒傳播的概念及病例

4、健康小行動 傳染病的危害 怎樣預防 衛生習慣

5、健康小連接

注意人與動物的交叉傳染和對動物的驚醒傳染病預防。板書設計： 初識傳染病 什么事傳染??？ 傳染的三個基本環節 傳播途徑 預防方法 課題：預防流感 教學目標：

1、知道流感具有很強的傳染性，初步意識到流感的危害。知道流感是由流感病毒引起的，其主要傳播途徑是飛沫傳播。

2、知道預防流感的一般方法，培養相關的衛生意識，并逐步養成良好的衛生習慣。教學重難點： 預防流感的方法。學情分析：

流感是威脅人類的主要傳染病之一，也是常見的傳染病。由于傳染性極強，因而很容易在人群中傳播。少年兒童本身是易感人群，同時又缺少衛生防疫知識，加上校園的群聚環境，流感更榮故意在他們中間傳播。重點關注：

學生是否了解流感具有很強的傳染性，初步意識到流感的危害。知道流感是由流感病毒引起的，其主要傳播途徑是飛沫傳播；了解預防流感的一般方法，培養相關的衛生意識，并促進其逐步養成良好的衛生習慣。教學過程:

一、健康小問號

1、教師結合插圖將“西班牙流感”的始末講給學生聽，同時補充近年來的流感疫情。

2、讓學生充分表達各種想法，并加以引導，使學生意識到流感的危害。

二、健康小博士

1、流感的簡單定義

2、教師注意結合學生實際以及生活中的事件，引導學生區分流感和普通感冒，重點區分兩者對人的危害，特別是對公共衛生的危害，即流感傳染性強的特征。擴展：甲型H1N1流感

三、健康小衛士 患流感后該怎么辦?(1)積極、及時治療；

(2)盡量減少傳染給其他人的機會。

四、健康小提示

1、強調流感的傳染性強，預防流感的辦法：（1）控制傳染源（2）切斷傳播途徑（3）保護易感人群

2、簡單介紹注射流感疫苗

五、健康小行動

搜集預防流感的方法，送給家人和朋友。板書設計： 預防流感 什么是流感？ 特點：傳染性、危害 傳染源：病毒 途徑：飛沫

預防：衛生習慣、鍛煉、疫苗課題:：睡眠與健康 教學目標：

1、知道睡眠不足會影響健康，知道不同年齡的人需要的睡眠時間是不一樣的。

2、關心身邊人的睡眠情況，逐步養成良好的睡眠習慣，保障充分合理的睡眠。教學難點：

反思自己的睡眠時間和質量，養成良好的生活習慣，睡得更健康。學情分析：

我國中小學生的水面狀況讓人擔憂：睡眠不足、質量不高、習慣不良的問題非常突出，嚴重的影響他們的身心健康。重點關注：

學生自己認識到自己的睡眠時間和質量，養成良好的生活習慣，睡得更健康 教學過程：

一、健康小問號

教師調查或討論的形式讓學生充分表達對睡眠與健康的認識。在學生表達的過程中，（重點關注）學生的關于“睡眠不足會影響健康”的看法，還可以通過追問的形式引起學生對睡眠與健康關系的興趣。

二、健康小博士

1、介紹什么事睡眠，明確指出水面的多少和質量會影響人的健康。

2、引導學生談談自己睡眠不足的經歷和感受‘以自己或身邊同學的精力來認識睡眠不足對學習、生活的直接影響。

3、教師做適當補充。

4、提問：每天應該睡多少小時？

5、教師結合材料介紹不同年齡段的人所需的睡眠時間。

一、健康小行動（作業設計）教師布置調查任務和提出具體要求。

二、健康小貼士

1、引導學生結合小調查中家人的睡眠情況，推測家人睡眠不足的原因，進一步理解世衛組織確定“世界睡眠日”的原因；

2、鼓勵學生利用學到的知識和家人進行交流和溝通，重視睡眠問題。板書設計：

睡眠與健康 什么是睡眠？

睡眠的多少和質量影響健康 家人睡眠狀況

失眠成為嚴重的社會健康問題 國際睡眠日的意義

課題：預防凍瘡 教學目標：

1.使學生了解凍瘡的癥狀，人體容易放生凍瘡的部位、發病的原因和預防方法及治療和護理 方法。

2.教育學生養成良好的習慣，積極參加體育鍛煉，增強身體耐寒抗病的能力。

教學重點難點：

關于凍瘡形成的原因及冬季的生活習慣的培養。

教學過程：

一、導入新課：

詢問學生一下，誰生過凍瘡，你有何感受？ 老師總結，導入新課。

二、學習新課：

1.凍瘡的癥狀：

初期皮膚紅腫、癢、痛、用硬塊；后來紫黑色出現水皰并潰爛。

2.凍瘡的部位： 手背、腳部、臉部耳朵。

3.凍瘡的原因：

寒冷刺激，血留不暢，在一定條件下便形成凍瘡。重點講解該部分（學生知道物體的熱脹冷縮的性質，人體也是一樣，血管也隨之收縮，因此血留減少，血液帶來的能量和熱量便減少了，漸漸凍瘡就出來了。）

4.預防的方法：

參加體育鍛煉；冷水洗手洗臉；三餐吃飽、好、熱；手套、鞋襪柔軟寬松、清潔、干燥；經常按摩揉搓；睡前溫水洗手、臉和腳。

5.凍瘡的治療和護理：

不要抓，防止破皮；擦凍瘡軟膏；不能烤火和同熱水燙；嚴重的要到醫院治療。

三、怎樣預防凍瘡

冬季氣候寒冷，如不注意就很容易生凍瘡。所以，冬季體育鍛煉要注意以下幾點：（1）鍛煉時不可穿得太單薄，衣服不能太緊，要穿柔軟且保暖性好的服裝。（2）手、臉、耳朵等部位最好擦上點油脂，以減少熱量散失。（3）刮大風時，不易長時間在室外鍛煉。

（4）經常按摩容易生凍瘡的部位，促進血液流通。（5）最好養成用冷水洗臉的習慣。

11.組織學生分組議一議冬天鍛煉的好處和應當注意的事項。12.歸納學生討論結果，并講解教學內容。（4）冬季鍛煉的好處

冬季臨時，氣溫較低，還常常寒風刺骨，雪花飄飄。有些小朋友穿得厚實實，縮頭縮腦，也不愛動了，殊不知，嚴冬正是鍛煉身體的大好時機。古人說：“夏練三伏，冬練三九?！倍惧憻捒梢耘囵B不畏

冬季鍛煉要注意的事項（5）冬季鍛煉如何防止凍瘡

第四單元

呵護心靈

課題：好習慣伴我一生 【教學目標】

1、讓學生體會和意識到，好習慣會使人終生受益，壞習慣則會使人終生受害。激發克服壞習慣、養成好習慣的愿望。

2、指導學生學習一種習慣養成的一般做法。

3、幫助學生認識到一些不良的學習習慣，并針對性地加以克服?！窘虒W重、難點】

激發學生克服壞習慣、養成好習慣的愿望，并學會一種習慣養成的一般做法。【教學過程】

一、活動導入

暖身游戲：學生朗讀《三字經》部分內容，或朗讀《學習習慣三字經》。

二、主題活動 ◆心理聚焦

1、學生獨立、認真閱讀教材中提供的關于習慣的小故事。

2、教師引導學生就“習慣”談談自己的想法。建議的話題： ⑴ 讀完這則故事，你得到了怎樣的啟發？

⑵ 關于“習慣”，你有哪些想法，對同學們談一談？ ⑶ 你還能講一個關于“習慣”的故事嗎？

建議：本板塊的教學目標在于讓學生意識到，習慣是一種頑強而巨大的力量，它可能幫助一個人，也可能奴役一個人。但在組織教學活動時，可不拘泥這一主題，可以讓學生談論的話題豐富一些，這更有利于調動學生的參與，有利于對習慣進行深度的思考和討論。◆心靈視窗

一般來說，學習習慣包括三種：基本學習習慣、拓展性學習習慣、個性學習習慣（詳見“教學輔助資源”）。在本板塊中，設計了五幅情景圖，目的是讓學生了解三種習慣，并反思自己。教材中，“看看明天學什么”、“查查字典吧”、“又忘記復習了”代表“基本學習習慣”；“為什么呢”代表“拓展性學習習慣”；“我要先寫作業，再去玩”代表“個性學習習慣”。

教學中，教師要充分挖掘和利用這三幅圖的資源，圍繞三種基本的學習習慣，組織學生展開豐富的話題、充分的討論，進行深入的理解和思考。

1、指導學生分類閱讀、體會幾幅圖。教師簡單介紹幾幅圖代表的三種基本學習習慣、三種習慣之間的關系，以及三種習慣對學習的作用。

2、請學生談一談，三類學習習慣中，除了圖中情景，還有哪些內容？

3、引導學生就三類學習習慣，反思、檢查自己的學習行為是否合理。并在小組內容進行交流、討論和分享。小組討論時間建議10分鐘。

4、學生分組討論。討論話題： ⑴善于質疑對提升學習成績的好處？ ⑵怎樣培養適合自己的、獨特的學習習慣？

小組討論時間建議15分鐘。教師在歸納的基礎上，引導學生逐漸培養適合自己的個性化的學習習慣?！粜撵`氧吧

1、教師可以通過組織學生討論，或講述典型案例、故事，或結合“暖身游戲”，引導學生體會到：不良習慣的克服、良好習慣的養成需要一個過程，需要意志努力，但只要堅持就會“習慣成自然”。

2、指導學生認真閱讀教材中的文字，理解習慣培養的一般步驟。可請學生談一談自己的理解，教師及時解釋或澄清。

3、教師可通過一個更具體的做法——學習習慣培養卡，幫助學生養成良好的學習習慣。（詳見“教學輔助資源”）

4、組織學生以多種方式朗讀“播種一種行為，你就會??”，直至學生能熟記?！粜暮⒑?/p>

1、教師指導學生獨立完成“學習習慣小自測”。注意：

⑴建議學生在小自測前，先用一張白紙遮蓋題目下的文字，以免影響學生填寫的真實性。⑵提示學生，在填寫時不要反復思考，憑自己的第一反應填寫就可以。

2、指導學生逐一檢查自己的做答，并用彩色筆標注自己勾選“從不如此”的項。

3、提醒學生：彩色標注的項目可能就是阻礙自己學習進步的不良習慣。指導學生把這些項目作為具體內容，堅持21天，克服自己不良的學習習慣。

課題：應對悲傷有辦法 【教學目標】

1、積極主動地投入到輔導活動中，能夠正確宣泄自己的悲傷情緒，釋放內 心壓抑的恐懼情感。

2、激發學生內心的同情心，珍惜生命。樹立健康、積極的生活態度，學會堅強面對困難，能獲取戰勝悲傷的方法，團結一心共同戰勝壞情緒的心理品質。【教學準備】

多媒體課件、“愛心傳遞”綠絲帶學生每人一條?！窘虒W過程】

（一）序曲：心理宣泄

1、談話導入：設置一個交換場景，教師引出：對呀，當快樂與朋友分享的時就會加倍，那什么與別人分擔的時候能夠減輕呢？（悲傷）

2、引出課題：

①為什么會減輕呢？（與人訴說分擔，心理舒服，別人給予建議就可減輕）②教師總結：日常生活中，我們就是通過與人交流才減輕痛苦，走出悲傷的。③出示幻燈，揭示課題。

3、講述悲傷的故事，鼓勵學生傾訴，教師給予關懷和安慰。

4、當學生談到地震時，教師可請學生來介紹下地震受災情況。（房屋倒塌、公路被毀、山體滑坡、人員死傷、災后重建）

（二）感悟：心理疏導

1、表達內心：大家通過電視、網絡等方式了解到這么多有關災區的情況，當時展示在你們面前的都是怎么樣的畫面？你的心情如何？

（恐怖的畫面，悲傷的心情，替災區人民擔心，內心痛苦）

2、勇敢說出來：能把心中的想法用“說”的形式表達出來，真佩服你們，你們已經成功走出悲傷的第一步。板書：說

3、其他方式表達內心的感受。

日常生活中，除了用說來表達內心的情感，大家覺得還有什么辦法表達出來嗎？學生分析，師總結：

①如果恐懼的時候可以-------喊出來。板書“喊” ②如果心情不好的時候-------哭出來。板書“哭”

4、心理漫畫書揭示排解內心悲傷、痛苦情緒的另外一個辦法“寫、畫” ①展示幻燈，請學生觀察，并表達看到的畫面的意思。師：對，我們還可以用“寫或畫”的方式來宣泄內心的悲傷。②分發蘋果帖紙，讓學生可以用詞語或者句子表達當遇到悲傷事情時內心最真實的想法。③生寫完貼在黑板上的“蘋果樹”上，愿意表達的可以把紙上的話讀一下，讓同學一起來了解下你心中最秘密的悲傷情緒。

（焦慮、著急、傷心、難過、痛苦、擔心、恐懼）

（三）明理：心理自助

1、災區回想：面對這樣一棵代表了消極悲傷情緒的蘋果樹，我們有什么辦法可以使它變得陽光燦爛起來呢？讓我們來回想一下受災后的同學，他們都做了些什么？從圖片和事件中，你感受到了什么？體會到什么？有什么想法想和大家說說？你從他身上學到了什么？

2、圖片展示：

①不顧余震，解救同伴的事例讓我們懂得：

（幫助別人，能夠解除內心恐懼，同時能帶給大家戰勝悲傷情緒）②敬禮男孩朗錚帶給我們的啟示：

（心懷感恩之意，生活充滿希望，走出悲傷）③母愛短信教會我們：

（痛苦時想想母愛偉大，是戰勝一切壞情緒的最好方法）（悲傷時想想親情，我們就有勇氣戰勝一切苦難）④可樂男孩

（樂觀開朗，勇敢能夠感染大家，走出悲傷）⑤全國人民的救災工作

（心中充滿希望，信念，離快樂的明天不遠）

等等事例，學生一一表述，教師引導學生表達內心的想法，并做總結評語，將鼓勵同學走出悲傷陰影的詞語寫在蘋果樹上。

板書：（幫助、樂觀、母愛、希望、信念、感恩、重建）

3、總結方法：平時生活中你還有什么好方法來幫助自己走出悲傷的情緒嗎？

（轉移注意力聽音樂、戶外活動、呼吸新鮮空氣、多看看身邊的鮮活生命，懂得珍惜生命的意義）

4、摘除悲傷：通過大家自己的努力，我們找到了這么戰勝痛苦，走出悲傷情緒的好辦法，那現在蘋果樹上這些壞果子，我們都可以把它給摘除了嗎？學生上講臺用行動表示自己內心現在的感受摘除、當場撕毀

（四）尾聲：心靈撫慰

1、實踐活動：災后演習，如果災難來臨，現在要把全班同學用最快的速度集中到一小塊空地上，你會怎么做？請學生自由表達意向 ①情緒上：鎮靜，不慌張，聽從指揮 ②行動上：迅速、團結、幫助、③策略上：拉手、抱、托、抬

學生和教師共同參與到活動中去，進行一次即興演習。

2、祝福傳遞：我們應該和災區人民一起從走出悲傷到交換祝福，請拿出手中代表生命的綠絲帶，把你的力量、祝福和希望寫在上面，傳遞到你周圍的每個人手中，可以是同學、朋友和老師。

課題：面對誤會

一、教學目標：

1、面對別人的誤會，學會采取恰當的態度，增強心理承受能力。

2、面對別人的誤會，學會用恰當的方式加以處理，化誤會為理解。

3、掌握處理誤會的人際交往技巧。

4、培養學生換位思考和自我反思的能力。

二、活動過程：

（一）創設情境，引出課題。

1、播放錄象，喚起記憶。

師： 我們的生活充滿了笑聲，歌聲，充滿了快樂，也蕩漾著幸福：身邊有爸爸媽媽的呵護，爺爺奶奶的疼愛，老師同學的關心，還有好多好多的朋友。在他們的關懷下，我們也在一天天的進步、成長。生活是美好的，像陽光般充滿了希望。那有沒有不愉快的時候呢？什么時候？

師： 生活是快樂的，可也有不開心的時候。今天，我們要討論的是跟別人相處時的被誤會話題。（出示課題）

來看我們身邊的幾個小故事——（學生表演）

三個場景：

A ：被同學誤解： 寫字時無意間撞著同桌，同桌大聲呵斥。（學校里與同學相處時）

B： 被父母誤解：在與弟弟搭積木玩耍時，弟弟因為積木塌了而大哭，父母誤解為欺負弟弟。（家里與弟弟玩耍時）

C： 被老師誤解：由于同學的失誤，弄的作業本全是墨跡，面對老師的指責。（面對老師的批評時）

2、結合錄象，體會情感。

師：小朋友看的很專心，甚至有的小朋友還皺起了眉頭。我想問問，如果你是那個被誤會的小朋友，你怎么想，心情怎么樣？

3、學生結合自己自由談。

師： 被人誤會，真不好受。那生活中，你遇到過被別人誤會的情況沒有？

（二）坦露心聲，總結辦法。

1、局部交流。

師：面對這些誤會，我們委屈、傷心、難過、痛苦，甚至還有憤怒。那你當時怎么做的呢？給我們講一講。

小組交流

2、匯報交流。（生生互動，師生互動）

引導點撥：

* 據理力爭，結果雙方鬧的不愉快甚至發生戰爭。對于這個結果，你滿意嗎？

* 假如現在讓你重新選擇，你會怎么做？

* 誰能幫他想想辦法？可以怎么做？

* 大事化小，小事化了。一笑了之，不快一掃而過！

* 把自己想成他，體會他當時的感受，也就很自然地理解了他沖動的行為，包容了他。你真會替他人著想！

* 對，誤會常常會給別人帶來痛苦，造成傷害，所以我們不能隨便誤解別人，一定要了解情況后再下結論。

??

適機板書:

讓我來: 解釋(說 寫)尋求幫助

原諒他: 算了吧 假如我是他可以避免嗎? 找原因

（三）運用方法處理誤會

1、師：小朋友通過自己的親身經歷,總結出了面對誤會時，可以——（回顧板書）。其實 方法不止這些,你還可以想出更多更好的辦法來。（板書：??）那現在，就請你選用你認為最恰當的辦法，來處理你曾經遇到過的誤會。方式不限，可以下座位交流，也可以把你要說的心里話寫下來，或畫出來。

（*學生下位自由交流，或寫紙條、畫畫等。）

2、談體會，說感受（可結合匯報展示），強化情感。

3、深化情感

師：誤會消除了,生活是如此的美好,看我們的笑容也是如此的燦爛——（伴隨音樂，播放同學、父母、師生間的情意融融的圖片）

師: 看到這些圖片,此時此刻,你最想說什么?最想做什么?

師: 對,生活是美好的,偶爾也有不愉快的小插曲.不過,事情總有解決的辦法.只要我們肯想肯做。別忘了,面對誤會時——（再次回顧板書）愿它們,能化解我們生活中所有的不快,讓誤會少一些,快樂多一些.課題：打開心靈之窗

一、活動目的：

1、引導學生了解一些排解煩惱的方法，使學生知道應該笑對生活中的不如意，做一個快樂的人。

2、學會更好地調節自己，使自己擁有積極健康的心理狀態和情緒。

二、活動重點：引導學生通過觀察體驗別人的快樂與煩惱，找到快樂的真諦。

三、活動難點：引導學生用自己所掌握的尋找快樂的策略來更好地調整自己?；顒舆^程：

一、創設情景體驗煩惱：

1、揭題，播放音樂，教師激情導入：

人人都想和快樂在一起，天天快樂，時時快樂。但是，在我們的生活、學習中，總會遇上這樣那樣不順心的事。這不，昨天早上，老師騎著自行車來上班，突然，在拐彎口橫沖出來一輛摩托車，躲避不及，老師摔倒了，腿摔破了皮。誰知騎摩托車的人絲毫沒有歉意，連車都沒停，揚長而去。這使老師非常生氣，這人既不遵守交通規則，又缺乏應有的社會公德，太不應該了。老師扶起摔倒的自行車，揉著摔疼的腿，心里很不愉快。是啊，生活中，讓人生氣、讓人煩惱、讓人痛苦的事情太多了，同學們，在你的生活中，遇到過令你不快的事情嗎？

2、趁機引導，回憶煩惱：

誰都難免會遇到不愉快的事，請大家拿出小紙片，寫出最近遇到的令你煩惱的事。

二、學生互動，傾訴煩惱：

1、教師導語：生活中人人有煩惱，有了煩惱怎么辦?請大家來聽一個錄音故事：《國王長了一只兔耳朵》。

2、播放錄音故事。

3、教師引導，打開話題：有了煩惱，讓我們像故事中的理發師一樣來大聲地說出自己的煩惱！

4、我口說我心：引導學生訴說感到不愉快的事。

三、交流方法，心理疏導：

1、觀看心理小品，評析是非：

小品一：（內容概要：表弟在踢足球，不小心摔了一跤，丹丹正想去扶他，媽媽走了過來，說是丹丹把弟弟弄倒了，就批評丹丹沒照顧好弟弟。丹丹氣憤地跑進房間，大哭起來，媽媽來 叫吃飯也不去吃。）

小品二：（內容概要：班級每個月要評比一次課代表。10月份，玲玲沒評上語文科代表，12月份評上了周記科代表。玲玲跟老師說她想做語文課代表，老師不肯。玲玲

2、教師導語：我們看了同學生氣時的各種表現，請大家討論，他們這樣做對嗎？為什么？看我們能不能自己發現問題、分析問題、解決問題。

3、教師導語：大家遇到的問題中，有許多煩惱其實是可以排解的,可以感受快樂的。

4、觀看多媒體動畫?。骸敦i八戒新傳》。

思考：為什么同樣面對下崗，沙和尚滿臉笑容，而豬八戒卻悶悶不樂？ 教師小結：不同的想法，對人的影響多大?。?/p>

5、情境游戲：《猜一猜》

情節設計：丁丁上前，做悶悶不樂狀，委曲地自言自語：作文課，我認真地寫，滿懷信心地給老師看，老師說不行；而同桌這么死板的作文，老師卻說好多了。

教師引導（1）：你能猜出此時丁丁在想些什么嗎？（老師處理事情不公正；同桌會拍馬屁；老師看不起我）

情節設計：老師又湊到丁丁的耳旁低語幾句，丁丁眉頭舒展開來。

教師引導（2）：猜一猜老師剛才對丁丁說了什么？（請換一個角度想問題）

情節設計：丁丁跳著，笑著回到了座位上。

教師引導（3）：請同學們猜一猜，丁丁為什么這么高興？她是怎么想的？（老師覺得我的作文水平比同桌高，應該寫得更好；老師對我嚴格是為我好。）

6、心理體驗，多媒體出示：小紅買了一件新衣服，自己挺滿意?？墒牵従永罘颊f：“太難看了！”

小紅這樣想：。她覺得特別傷心。

小紅這樣想：。她覺得還可以。

小紅這樣想：。她覺得很快樂了。

7、師小結：要知道，一個人遇到不順心或不公正的對待時，他并不是世界上最倒霉、最不幸的人，世界上很多事，取決于我們的想法，有時候換個角度想問題，能讓我們擺脫煩惱，增強自信，找到快樂。

四、分享經驗，體驗快樂：

1、過渡：我們知道，生活中有快樂就有煩惱，有幸福就會有痛苦，請你說說你遇到不開心的事情時，是怎么調整自己的心態的？

2、在小組交流會后全班交流：做自己喜歡的事；聽聽音樂，唱唱歌；看看漫畫??

3、教師點撥：怎樣才能做一個快樂的人？大家的辦法真多！這些讓我們快樂的辦法就像是我們的心靈營養餐，讓我們擺脫煩惱，忘記不快，高興起來。現在，讓我們來準備一份“心理快餐”，把你尋找快樂的方法寫在或畫在卡片上，放在快餐盤里。“做”好的同學，請放在“自助餐桌”上。（配樂，學生制作心理快餐）

4、享用“心理快餐”：

教師導語：現在，大家行動起來，一起來享用美味的心理佳肴吧！

①看史努比動畫片段；

②播放節奏感很強的音樂，跟著音樂做運動；

③齊唱《幸福拍手歌》，邊唱邊拋開煩惱，跟著歌詞大意拍手、拍肩、跺腳

④看照片回憶快樂的往事；

5、介紹另一些生活中常用的能創造快樂, 發泄不良情緒的辦法：

教師過渡：這些能使自己經常開心的小竅門真好，生活中能給我們帶來快樂的辦法可多了！

多媒體動畫演示文稿：讀有趣的書；至少培養自己有一種興趣愛好；經常與家人、同學、朋友在一起，談心、玩耍;照鏡子，與鏡中的人說說話；到沒有人的地方大聲喊叫；在勞動創造中體會快樂??

6、教師贈言：面對復雜的生活，我們應該用積極的辦法去調整好自己的情緒，使自己永遠快樂。

第五單元

美化生活

課題：清除污漬有妙法 知識目標：

1、知道特殊污漬的種類

2、了解特殊污漬的去除方法 技能目標：

1、掌握特殊污漬的種類

2、能夠清除掉衣服上的特殊污漬

情感目標：培養學生的動手能力和熱愛勞動的品質 教學重點：知道特殊污漬的種類及去除方法 教學難點：對去漬液用量的把握。

教學準備：臉盆、毛刷、洗衣粉或肥皂、洗潔精、草酸溶液、汽油，帶有各種污漬的臟衣服。教學方法：講授法，實踐法 課時安排：2課時 教學設計：

一、揭示課題，導入新課

同學們，我們大家都要定期清洗衣服，如果衣服上沾有油漬、鐵銹、果汁、墨跡就很難清洗干凈，今天，我們就來研究研究，看看怎樣才能把特殊污漬去除掉。（板書課題）

二、學習探究

1、去油污

（1）學生自由朗讀去油污的資料（2）小組內交流去油污的方法（3）動手實踐將衣服上的污漬去除（4）勞動成果展示

2、去除墨水漬

（1）學生閱讀去除墨水漬的方法。（2）組內交流學習收獲。（3）動手去除襪子上的墨水漬。（4）勞動成果展示

學習去墨汁漬、果汁漬、去鐵銹的方法同上。

三、學習書中“讀一讀”

1、學生齊讀資料

2、組內交流閱讀心得

3、進行全班匯報

四、想一想，練一練

1、將你知道的去污方法填寫在書中表格內

2、去除污漬為什么要根據污漬的性質選用不同的去污藥劑和不同的去污方法？

3、去除污漬的注意事項有哪些？

五、評評議議

1、學生自評本節課的表現

2、學生互評

3、教師總評

六、我是小小記憶家

1、學習書中“請記住”的內容。

2、識記請記住

3、對快速記憶的學生頒發記憶家獎章

七、總結全課

課題：整理我的衣柜和書柜 教學目標：

1、能表現整理自己東西的愿望。

2、初步掌握整理物品的一些基本方法或原則。

3、表現出料理自己生活的能力，能以自己的方式愛父母長輩。教學重點和難點：

1、使學生懂得整理的原則是方便、美觀。

2、使學生學會自己整理自己的物品。活動過程：

一、游戲明理：

1、請你們從自己的書包中拿出音樂書、語文田格本，找好后擺在桌面上并起立。

2、教師計時：第一名和最后一名差多長時間。

3、師采訪第一名：為什么找得這么快？

4、根據學生的話總結：

(1)媽媽給收拾書包的，引出有條理。

(2)再問誰是自己整理的，引出自己會整理，板書課題：我自己會整理。

5、請自己整理書包的同學給大家講講自己收拾有什么好處？

6、比賽：

(1)老師準備兩個大的透明書包，用泡沫塑料做的書本、鉛筆盒等學習用具。

(2)指導兩名學生分類表演收拾書包。

(3)學生觀察、比較、評析。

二、激情：師導：會整理、有條理能給我們生活帶來什么好處呢？

1、錄像：消防員出勤前后

2、學生談自己的體會

3、錄像：雜亂的施工現場

4、學生談體會

三、導行：整理自己的書

1、師出示當天課表，讓學生把書包里的東西都拿出來放在桌上。

2、請學生對放在桌上的物品進行分類并確定哪些該放進書包里。

3、說說你想怎么整理，其他同學有什么建議。

4、實踐：學生自己收拾書包。師指導以整齊、分類清楚為原則。

5、師：一天玲玲到帥帥家串門，看到帥帥在整理書架，她也要幫忙。想看看他們是怎 么合作的嗎？出示53頁第四幅圖。他們合作得怎么樣？(圍繞方便美觀說)

四、小組合作：

1、將學生分為四大組：書籍組、衣物組、文具組、床上用品組。

2、整理原則：方便美觀

3、學生自由選擇，結合小組

4、學生分組整理

5、指兩名介紹整理經驗，讓大家體會東西擺放有序的好處。

五、小組討論：

1、除了自己已經做過的，說說我們還可以做哪些？(體會父母長輩的辛苦用自己的方式愛他們)

2、錄像：學生在家整理物品的實錄

3、評選誰是“棒棒小當家”，學生采訪錄像中的主人公，問技巧也可以，問這樣做的好處也可以。

4、小結：自己的事情自己做，具有自理能力也是體諒父母、孝敬父母的表現。

六、檢測：

1、請同學們把書打開55頁，師邊講解生邊涂色。

2、匯報

七、布置作業：練習收拾書包和擺放書本。

課題：設計自己的小天地 教學目標：

1．通過動手與動腦的結合，使學生獲得積極勞動的體驗，養成良好的勞動習慣。2．通過各種實踐活動，讓學生形成基本的生活技能和初步的技術意識，培養創新精神和實踐能力。

3．通過“美化生活”教育，培養學生熱愛生活、創造生活、享受生活的思想情感。教學重點和難點：

1、使學生懂得整理房間的原則是方便、美觀。

2、使學生學會自己整理自己的房間。活動過程：

同學們，老師有個問題想了解一下，在家中你們有自己單獨的房間嗎？那么你的房間是怎樣布置的呢？

剛才聽了同學的介紹，肯定有的同學會想，如果能親眼看看別的同學的房間，那該多好，現在老師就滿足大家的心愿，正好前些日子家訪，老師把兩個同學的房間拍攝下來了，我們一起來看看。

那么這兩個房間你更喜歡哪一個呢，為什么？

家是溫馨的港灣，而在家中擁有一個自己喜歡的小天地，我想那是每個人都渴望的，今天這節課，我想讓大家幫個忙，前段時間老師在威海買了套房子，已經裝修好了，可兒子的房間到底該怎樣布置，我一時拿不定主意，今天我就把這難題拿到課堂上來了，大家愿意幫老師來裝扮房間嗎？首先對大家的熱情表示衷心的感謝。好，今天我們就一起來裝扮房間 板書：裝扮房間

現在房屋里四壁空空，就等大家用你們的聰明才智與靈巧的雙手來把它們裝扮一新，看得出來大家信心很足，但光有信心還不行，還得有裝扮房間的一些經驗，俗話說“多看長 見識嘛”，所以老師特意去參觀了一位搞設計的朋友所設計的幾個房間，并且這個朋友還給我們帶來了一些友情提示呢？ 讓我們一起去看看，（出示課件+錄音？）

提問：看了這些裝飾一新的房間，你得到了哪些裝扮房間的知識呢？（抽2-3生回答）

今天我們的設計是在圖上進行的，（出示投影）這張白紙就相當于我們要設計的房間，這里是地面、這是墻壁。

裝扮房間所需要的物品老師帶來了，大家根據自己的需要，認真的進行選擇，然后把選擇的物品粘貼在房間合適的位置上，不需要的就放在一邊，如果你需要的東西而老師卻沒準備，你可以自己簡單的畫上去.大家聽清楚了嗎，下面我們就分組來設計，前后四人一個小組，大家齊心協力，分工合作，看看哪個小組設計的方案又快又好。（同學們開始動手設計）

下面請同學們坐好，現在請小組長把你們的設計圖粘貼在黑板上，還沒設計完的可在交流時補充說出來，看看哪個小組貼得又快又好。

我發現我們班的同學不僅心靈手巧，而且合作能力也非常強。大家看，現在每個小組的設計都各具特色。那么在這些設計當中，你最喜歡哪一個呢？為什么？（生交流）誰想起來說一說？你來，你覺得這個好，為什么喜歡？

這個是哪個小組設計的呀，站起來給大家看看，我們請小設計師來說說他們在設計時是怎樣想的？（這個小組的同學多有想法呀，讓我們把掌聲送給他們）

三、課后擴展

看到大家的精彩設計圖，老師非常高興，謝謝大家幫老師解決了一大難題，那么在設計過程中，你一定也有不少的收獲吧，誰來交流一下。生交流

大家交流得非常好，同學們,生活是一個大課堂，在生活中只要我們善于觀察，善于思考，大膽創新，一定會有更多的收獲！，今天這節課就上到這里，下課！

課題：綠化校園環境 活動目標

認知：

1、認識形形色色的植物，知道植物的名稱、形態、特點、生長規律等。

2、走近植物，增進對樹植物的了解與認識，理解人與植物的內在聯系。、掌握制作樹葉書簽、標本和保存樹葉的基本方法。

能力：

1、初步學會查找、收集、整理資料，培養學生收集信息、處理信息的能力。

2、培養學生懂得與他人交往的社會交際能力，養成合作品質，融入集體。

3、發展實踐能力，發展對知識的綜合運用和創新能力。

4、培養學生制作樹葉書簽、標本，保存樹葉等基本技能。、設計校園的綠化方案。

情感態度：、通過小課題研究、實踐活動等獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗。

2、通過學生在集體活動中的相互交流幫助，培養學生的團體意識，讓他們感受到與他人合作交流的快樂。3、過對植物的認識和研究，激發學生愛植物情感，培養其環保意識。、在成果匯報、展示過程中，讓學生體驗實踐出成果的喜悅感和成就感，培養其自信心。、培養學生科學地對待問題、解決問題，養成初步的服務社會的意識和對社會負責的態度?；顒釉O計

第一課時：觀察校園植物 目的： ．認識植物的花、莖、葉等各種器官的特點及其分類。．觀察校園植物的花、莖、葉等各種器官的形態和構造。

3.對照資料區別不同的植物的花、莖、葉的特點。

方法步驟： １．分成若干小組，每組４～６人。

２．可上圖書館或互聯網查閱 花、莖、葉等各種器官特點學習的書面資料，并互相交流。

３．在學習過不同植物的各器官特點的書面知識后，帶學生進入校園觀察各植物的器官的形態和構造，對照資料找出各植物某一器官的特點，并讓同學互相介紹，教師在旁加以指點。找出各植物之間各器官間的不同點。

第二課時：調查校園植物狀況 目的：

調查我校的植物種類及其狀況，認清我校植物面臨的主要問題，認識到作為學生應盡的責任。

方法步驟： １．分成若干小組，每組４～６人。

２．可上圖書館或互聯網查閱 常見植物的書面資料，并互相交流。

３．在查閱過資料后，帶學生進入校園，對照資料找出各植物的名稱，并讓同學互相介紹，教師在旁加以指點。并歸納校園植物的種類及分布 第三課時校園綠化設計方案 目的：

嘗試校園綠化設計，根據以前學習的常見花卉、林木、草皮等事物的知識，提高審美情趣，增強愛護植物和熱愛學校的情感。綠化校園可以采用很多種不同的方式進行，例如小疏林、庭園、草坪、灌木叢、小花圃、盆花擺設、花槽、花架和吊籃等。每種方式所需的用地和開支都不同，而日后的保養開支也有分別。學校可以因應校園的大小、現有的設施和可供運用的資源作出適當的選擇。

方法步驟：

１．按小組調查和勘察整個校園，繪出校園綠化現狀示意圖。

２．收集有關園林綠化設計的資料，調查周圍公園或其他學校的綠化情況作為參考。

３．小組討論：應該如何在學校原有綠化的基礎上設計新的校園綠化方案？

４．繪制新的校園綠化設計方案示意圖，并推薦一名代表在全班作方案介紹。為了加強方 案 的說服力，可以事先準備好放大的設計圖或彩色的局部設計效果圖的投影片等直觀材料：

（１）應考慮到學校的實際情況，盡量不要對校園環境布局做大的改動，最好不要學用名貴的花草樹木。

（２）綠化樹種在形態選擇和空間安排上要注意高低、大小和色彩的搭配，做到秫米相間，協調自然。

（３）應注意花草樹木的生長周期，盡量使校園春有花開，夏有樹陰，秋有花果，冬季有綠。

（４）教學樓大廳及室內應注意盆花和觀葉植物種類的選擇要根據不同的植物的生活習性、室內環境以及師生活動的需要等因素，綜合考慮。

５． 分小組介紹和展示設計方案，重點從生物學角度說明設計方案中采用的各種植物所能發揮的作用，如吸塵、隔音、遮陽、防風、降溫以及賞花、觀葉、品香、美化等。配上小橋、流水、亭臺、雕塑、假山，充分展示每個小組的想象力和創造性。在課堂上進行展示，并討論哪 些方案使校園最美麗，哪些方案最合理，最經濟。

地方教材教案

楊仕勇

2015年秋季