第一篇：班主任演講材料

各位領導老師大家下午好：

首先感謝領導給我一次與大家交流的機會，做一個關于班級管理方面的發言。

我總覺得我所做的事情太平常、太一般，無經驗可談。如果說是談經驗倒不如說

是簡單的談一下自己的做法和體會。

班級管理工作是以對社會、家長和學生負責為前提，并且配合學校總體工作

而開展的。而開展班級工作尤其以德育為首，本著先育人后成才的理念去開展教

學工作的。我的班級管理工作所謂策略和方法，其實跟其他老師們一樣，很簡

單，也很笨。就一字：靠。用心去靠。靠與有關學生的一切事務，和學生的一切，靠的目的就是為了以后少靠，就是為了發現問題并及時解決問題，是為了靠出學

生的學習熱情和勁頭來，是為了靠出自己所期望的班風，學風來，靠出理想的成績來。

我的班級管理具體工作包括以下幾個方面：

一，制定班訓：

我班的班訓是：天道酬勤，恒者必勝。

班訓就是為了凝聚班級的向心力，是為了激發每個學生的學習潛能和動力，也是為了對學生進行感恩教育。讓每個學生學會感恩，才懂得去立志，并能在合作中學習。在合作中競爭，只有這樣才能讓每個同學參與學習，主動學習。

二.用“心”來搞好管理，創建和諧班級。

班級管理工作是一門育人科學，更是一門育人藝術。它需要班主任多花心思，多了解，多觀察，多動腦。我擔任班主任以來，深深感受到管理班級，引導學生

得用“心”，會用“心”。即對學生有“愛心”，能 “操心”，有“耐心”和“真誠之心”對

班干部有“放手之心”,與科任教師有“協作之心”，對家長有“熱情之心”,對自己培

養 “進取心”。有了這些“心”，班級就好管理了。

三.對學生進行理想教育和目標教育。

讓學生談理想，并把大理想分解在每個月的考試目標上。讓學生有目標，才

能有想法，有行動，只有通過不斷努力才能實現每個月考試的目標，最終去實現大目標。具體做法是月考前定月考目標，月考后定期中目標，然后張貼公布，相互學習，相互監督。

四.搞好家校以及與各科老師的溝通與聯系，提升教育合力。

不定期地向各科老師了解班級中存在的問題，然后有目的的開展班級工作。

對于共性問題，如：作業，課堂氣氛等，在班級中作統一強調分析，對于個性問

題，找學生找家長把問題擺出來，然后找措施找方法，以達到共同教育學生的目的，旨在形成學生要學，老師樂教，家長能管的學習風氣。

五.問題學生，學生問題，抓反復，反復抓：

問題學生指那些在作業和紀律方面存在問題的學生，而這些問題也是學生的要點問題，是影響學生成績和班級風氣的關鍵所在。因此要把這些學生和這些

問題每天抓，時時抓，讓他們明白這些問題要怎樣做，強化他們的意識，把問題

解決的變少，把問題學生的問題抓得更少甚至沒有。班級中開學時紀律和作業問

題相當嚴重，在不斷的抓后，問題變輕了，完不成作業的也變少了。

六.合作小組的建設與利用：

合作小組的建設是為了讓老師更好的開展教學活動，讓每個學生都能參與學習，小組內同學互幫互助，九個小組要競賽，要評先，對于優勝小組要表揚，對

于后兩個小組，小組長要公開檢討，各成員要立保證。目的是為了更好管理學生的學習，紀律等各個方面，也是為了培養學生的集體意識和競爭合作意識。七，?培優扶弱?工程堅持常抓不懈:

結合學生成績確立?培優扶弱?對象，一是交給各老師。要求老師重點對待，而班主任則不定期地總結學生的表現，提出要求找出問題及努力方向，爭取完成目標。二是小組內同學互幫互學，特別是充分發揮小組長和團員的榜樣作用。培優輔差，發揮學生合力優勢，使學生學業共同提高培優轉差是我們教學工作的一項重要內容。我們看任何一個學生都是用一分為二的觀點看，用發展的眼光看學生，因勢利導，變消極因素為積極因素，學生的“優”與“差”并不重要，關鍵在于如何去“培”與“轉”。作為教師重要的是及時發現學生的閃光點，用思考什么方法去鼓勵學生，讓學生有信心有動力去學。

八.學法指導：

部分同學不會學習，甚至把作業等同于學習，認為作業完成就是學習了，部分同學有熱情卻沒方法，針對這一問題采取兩個手段，第一讓學生教學生，第二讓老師教學生，目的是為了讓學生形成一套屬于自己的合理的學習方法，從而提高學習效率。

九.找學生談心：

利用課余時間找學生談話，是要坐下來和學生談，談學習談父母談理想。要讓學生知道老師是在真正關心他，而不是訓他。老師要幫他們分析原因，定目標。使學生把老師施加給他的外因變成學生學習的內在動力，從而主動去學習，對于這一點我有深刻體會：成功教育，賞識教育和老師的關愛對學生特別重要，甚至影響一生。

十、我們班主任要有幾個思想意識并用思想意識提高成績

1、要有畢業班工作意識

雖然上學年班級不是初三，但是我已經把他看成是畢業班。

2、要有質量意識

質量是班級的生命，學校的生命，為了打造品牌學校、品牌班級必須有質量意識。

3、要有責任意識

我始終抱著對學生負責，為學生個人發展負責的態度，所以我以強烈的責任感和使命感投入到管理中。

4要有競爭意識

人人都有自尊，誰都希望在激流中揚帆遠航，生活中在鮮花掌聲中，希望得到別人的信賴和贊美。所以在班級中我要求學生要競爭。我經常和其他班級進行對比，找差距。因為每個班級有每個班級的優勢和特點，我深信一句話“細節決定成敗。”

以上工作是我班級管理工作中的一部分，我的工作還有很多不完善的方面，希望各位領導和老師批評指正，以便在今后更好地開展班級工作，以取得更好的成績。1

謝謝

第二篇：班主任演講

愛是陽光雨露

當班主任這么多年，發現用愛心感化學生比懲罰管用的多，懲罰只管的了一時，而愛心卻可以影響他很久。一個班主任一定要充滿愛,他的學生才會更出色。

去年我擔任三（3）班的班主任，我們現在的班級是原來倆個班級的學生組成的，由于孩子們已經共同學習了兩年，現在又重新面對一些陌生的孩子，陌生的老師，彼此都需要適應。

剛接班我就從原來的班主任那里了解了一些信息，我知道劉陽同學是一個比較調皮的學生，據他原來的班主任講，他不僅調皮，而且罵人，每天都要跟著他處理事情。剛開學我就對他特別注意，由于同學比較陌生，暫時沒有看出他的調皮勁。但是剛過了兩個星期，就可以看出他要蠢蠢欲動，先是旁邊的學生屢屢匯報他惹事，緊接著就有科任老師向我反映他上課不注意聽講，在下面擺弄東西，影響別的同學學習，我知道不能再等了，一定要立刻找他談話，可是以前老師不知道找他談過多少次話，只能管用兩天，然后又是老樣子，我想這樣肯定不行，怎么辦呢？

要想使他改掉壞毛病，我首先要廣泛、深入、細致了解他，才能做到對癥下藥、有的放矢。不然簡單的幾句批評對他根本其不了太大的作用。于是我注意觀察，發現他非常熱愛勞動，每次大掃除都干得非常認真，而且經常主動倒垃圾，幫助其他同學值日，證明他熱愛集體，喜歡為集體做好事。我利用寫熱愛勞動、關心集體的作文時讓全班同學寫他，在班里肯定他。下面是他的同桌寫的一篇作文：我的同桌是個淘氣的男孩子，他最多只能安靜地坐一會兒，就開始說話。不是和左邊的同學說話，就是和右邊的同學打鬧，說真的，我開始討厭他了，經常和他發生爭吵。但慢慢地我發現他還是有優點的，每次做值日的時候，他都搶著干，不怕臟，不怕累。有時累的滿頭大汗，氣喘吁吁，也不停下。現在我明白了：每個人身上都有優點和缺點，我們應該互相幫助，團結友愛，共同進步。

我在班級內評講了這篇作文，并請學生說一說劉陽還有什么優點，結果學生說了很多，如他樂于助人，別人有困難他主動幫，他體育成績非常棒??學生說了好多好多。課后我找他談話，他非常感動的說：“老師，我原來以為你得批評我呢？”我說：“我為什么要批評你呢？”他不好意思地低下頭說：“我知道自己有很多缺點。”我說：“你看看我們班同學發現你多少優點，當然我們每個人身上都有缺點，如果你把缺點改掉就更棒了！”他看看我，深深地點點頭。我知道這次談話管用了。

善于發現他的閃光點和長處。人是有感情的動物，教師的關心愛護能使他獲得積極滿意的體驗，獲得溫暖、信心和力量。

從那次以后他對自己要求嚴格了，并且課堂上也有了很大的進步，我就很注意給他優先表現的機會，在我的幫助和支持下，他大大地增加課堂表現的勇氣，增強學習的興趣和課堂發言的信心，慢慢地他的學習成績也有了很大的提高，他告訴我每天晚上回到家都預習第二天所要學習的內容，并且查找好資料以便第二天回答問題。其人格在學習過程中也得到了不斷的發展和完善

但是由于他本身存在太多毛病，所以他不可能一下子變好的，過一段時間他又故態重萌，所以轉化這類學生一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。有句話說得好：“十年樹木，百年樹人。”可見培養塑造一個人是一個漫長而復雜的過程，更何況是有著不良行為習慣的學生。因此，說服教育要循循善誘。我們就要做耐心細致的說服工作，態度一定要和藹，有好幾次我都想發火，我認為自己做出這么多努力，而他又變成老樣子，可仔細一想他畢竟是孩子，犯錯誤是再所難免的，所以我們老師在幫助和支持的行動上一定要堅持不懈，更要耐心細致地洞察他們的各種細節，重視其微妙的變化，一旦有了進步，哪怕是在你看來很微不足道的一點點進步，也應該給予充分的肯定與表揚，同時也要指出他還有哪些地方做得不夠好，鼓勵他向更好的方向轉化，并且要長期堅持下去。當然，在轉化過程中，他故態復萌，出現多次反復，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，我們教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，因勢利導，使他保持不斷前進的勢頭。我相信，只要我們老師有足夠的耐心，有堅持不懈的毅力，那么我們的這類學生一定能獲得長足的進步。

總之，我深信，只要我們教師能做到愛字當頭，誠心對待他們，彼此尊重、相互溝通、動之以情、曉之以理、持之以恒，他們是一定能夠變好的。

讓我們對他們多一份耐心和愛心吧，我們定會得到更多的收獲！

懶惰是一種心理上的厭倦情緒。相信每一位在一線工作的老師都深有體會，哪個班里沒有幾個懶學生，同學們當中有些人的懶惰突出表現在日常學習、日常生活方面，不能專心聽講、按要求完成作業，不知道學習的目的，不能主動地思考問題。哪一位老師對這樣的學都

頭疼不已。可面對這樣的孩子應該怎么辦哪？

我們班就有幾個小懶蟲，某天，王亮的作業又沒有做，我剛走進教室，還沒來得及說話，就被課代表時夢的聲音打斷了，“老師，王亮的作業又沒有交。”他的大名可不是第一次在班里這種場合出現了，怎么辦，看王亮垂的頭，難道今天還批評他一頓，然后讓他補嗎？這樣勢必我會很生氣，而且還耽誤其他同學上課，于是我稍作思考，說道：“你肯定有自己的原因，為了不耽誤大家上課，你課后單獨找老師說，可以嗎？”我看他點點頭，然后感激的看了我一眼，沒有再說什么。于是我接著上課，這節課我講的是歐姆定律，同學們課堂反映很好，王亮平時上課基本不舉手回答問題，這一節課居然舉了好幾次手，并回答了兩個問題，其中一個還有一些難度，我表揚了他，他顯得更興奮了，一節課注意力很集中，學習的效果也很好。課后我想一想，如果我上課時因為王亮沒有做作業而發了脾氣，這節課肯定沒法上了，因為我總不至于生著氣講歐姆定律吧。那感情從何而來，學生看著老師氣鼓鼓的臉，怎么還談的上思維活躍呢？相信王亮在老師的一頓訓斥下，這節課也不會學的如此積極，學習效果這么好。

可是事情并沒有到此結束，王亮沒有交作業也是事實，還記得上次他沒有交作業被我狠狠地在班級其他同學面前批評一頓，我就是想讓每個同學都看看不完成作業的下場，以杜絕有同學不做作業的現象，讓他們知道不完成作業就沒有好果子吃。可是好景不長，這才幾天，他又不完成作業了，難道上次的處罰他都忘了，要不要再厲害些，讓他記得時間長一些。可這樣管用嗎？還沒等我想明白，王亮已經低著頭走進了辦公室，“老師，對不起，我錯了，昨天我只顧著玩，忘記寫作業了。”他低著頭小聲地說。看到他已經認識到自己的錯誤，我覺得也無須再批評了，再想想他的課堂表現，我的氣也就消了。看著他不敢抬頭戰戰兢兢的樣子，一定以為會有一場暴風驟雨，甚至會比上次更嚴重，因為這不是他第一次犯這樣的錯誤了，他肯定也認識到了這一點，所以，自從進辦公室他都沒敢抬頭。我說：“這次知道錯了也就算了，但是下課一定要補上來。”他聽了我的話吃驚的抬起頭，好象不敢相信我說的話似的。看了他的表情我忍不住笑了，“怎么，等著挨批呢，看你這節課表現很好的分上，饒了你，但書寫一定要認真啊！還有要認識到自己的錯誤，爭取下次不這樣，行嗎？”這時他的面部表情慢慢緩和下來，笑著對我說：“老師，你真好，我一定認真完成作業。不讓你失望。”過了一節課，他果真把寫得漂漂亮亮地作業拿來給我看，我看過以后很滿意，并告訴他如果每次都能及時完成，書寫成這樣，一定會得到表揚的。他聽完后，高興地跑走了。張程也是如此，平時對學習興趣不大，作業也經常拖拉，由于父母做生意也很少能顧及他，于是他就天天如此。有一次我無意識地表揚竟改變了他的現狀，在一次演講比賽中，他的表現很精彩，于是我對全班同學表揚他說：“張程的演講很有潛力，這肯定與他多看書有很大關系。”我本意想讓同學多讀課外書。張程聽進去了，他高興地說：“老師，這個故事就是我從世界名著中看到的。”看看他神氣的笑臉，自豪的話語，我不禁帶頭為他鼓掌，他從未在同學面前得到過表揚，更別說讓其他同學向自己學習了。他感到很自豪。以后午間雙讀、課間活動他也象變了一個人似的，不再去和其他同學打鬧、嬉戲，就在座位上看書，而且看得津津有味，陶醉其中。

但是懶惰的孩子由于自身原因，不可能一次就改掉壞毛病，一下子變好的，過一段時間他們又會舊病復發。因此，說服教育要循循善誘。這時候就需要請家長和你一起共同監督，因為畢竟回到家以后我們老師就看不到了，這就靠家長在家監督指導。我們班孟凡華就是如此，這不昨天剛剛補完作業，當天晚上作業就沒有完成，于是我請來家長詢問孩子的在家情況，得知家長沒有管過他，也不知道他沒完成作業。我給家長詳細介紹了他的在校情況，并提出一些要求希望家長能做到。家長感激地說：“謝謝任老師，過去沒有過多的關注過他的學習，通過這次我知道了，我們一定在家好好監督他，配合老師把他教育好。”經過這次孟凡華知道了，在家里他也別想偷懶，于是慢慢地改掉了懶惰的壞毛病。

看來學生懶惰的背后，有自身想偷懶的壞毛病，有家長一時的疏忽大意，也有老師不肯耐心細致地聽學生講完，就一頓呵斥，老是擺出自己高高在上，不允許孩子犯一點錯誤的樣子，以至于使有些孩子破罐子破摔，覺得自己就這樣了。

一個老師有可能影響孩子的一生。有句話說得好：“十年樹木，百年樹人。”可見培養塑造一個人是一個漫長而復雜的過程，更何況是有著不良行為習慣的學生。因此，我們就要做耐心細致的工作，態度一定要和藹，使他們樂于接受，但是有好幾次我都想發火，我認為自己做出這么多努力，而他們又變成老樣子，可仔細一想他們畢竟是孩子，犯錯誤是再所難免的，所以我們老師在幫助和支持的行動上一定要堅持不懈，更要耐心細致地洞察他們的各種細節，重視其微妙的變化，一旦有了進步，哪怕是在你看來很微不足道的一點點進步，也應該給予充分的肯定與表揚，同時也要指出他還有哪些地方做得不夠好，鼓勵他向更好的方

向轉化，并且要長期堅持下去。當然，在此過程中，他故態復萌，出現多次反復，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，我們教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，因勢利導，使他保持不斷前進的勢頭。我相信，只要我們老師有足夠的耐心，有堅持不懈的毅力，那么我們的這類學生一定能獲得很大的進步。

家長也應在百忙之中抽出時間與孩子聊聊天，讓他知道爸爸媽媽是愛你的，關心你的，與老師積極配合使他改掉懶惰的壞毛病。

是啊，孩子畢竟是孩子，他們最渴望的就是愛。那么就請我們的老師不要在抱怨中創造抱怨，在訓斥中造就冷漠，給每一個孩子施以愛吧，把真誠的人性的關愛撒進每一個孩子干渴的心田，讓每一個孩子滿懷憧憬充滿希望的生活，使每一個孩子能有信心去堅守做人的尊嚴。切不能用我們的麻木去凝固污染孩子美麗的心靈。

第三篇：班主任演講

做輕松的班主任

2012年，我來到了沙區，經過基地校一年的實習，我被分配到了四十七中學。一到學校，在校領導的支持和信任下，我就擔任了一個班的班主任工作。還在上大學的時候就聽說一個好班主任需要

“上得了課堂，跑得了操場。批得了作業，寫得了文章。

開得好班會，訪得了家長。勸得了情種，管得住上網。

解的了憂傷，破得了迷惘。Hold得住多動，控得住輕狂。

受得了奇葩，護得住低智商。查得了案件，打得過囂張。”

我的天，原來當個班主任這么難啊！所以還真是挺害怕的，我能當好班主任么？萬一干不好這個工作不是辜負領導的信任了么？我是一個教育戰線上的新兵，沒有任何經驗可談，但幸運的是身邊有很多優秀的班主任可以讓我學習。我開始仔細的觀察學校里的班主任，發現班主任可以大致分為兩種。一種每天很忙碌，好像地球離開他就不轉了了，每天焦頭爛額，四處奔波，小臉焦黃。另一種則很輕松自在，大有談笑間檣櫓灰湮滅之感。再深入的思考，我發現干得輕松的班主任都有一個共同點，那就是充分的發揮了學生的主觀能動性。借用魏書生老師的話就是“普通老百姓能干好的事兒，班委不干，班委能干好的事兒，班長不干，班長能干好的事兒，班主任不干” 只有這樣層層下放權力，層層有明確的可做事情的負責任的空間，分頭承包各項事務，大家都積極主動負責任做事情了，班集體才不是一兩個人的，而是大家的。我先是和同學們針對班級里不應該出現的現象共同商議制定了班規，逐條修改大家投票通過，并且設置值日班長制度，每天一個同學輪流把違反班規的同學的名字記上，在放學前用10分鐘時間總結。于是天這個時候你就會發現我們班變成了歡樂的海洋，你會看到值日班長在幫說臟話的同學用抹布擦嘴；你會看到有同學在講臺上惟妙惟肖的表演十二生肖，表演者是因為自習課發出怪動靜或者說話了；你甚至還會看到有人筆直的站在講臺前自豪的喊道“我是國際警察，我是國際警察”，這不是培訓警察呢，而是因為他自習課下地了。

第四篇：班主任演講

幾年前，懷揣著美麗的夢想，我踏上這條充滿希望的陽光之旅。漫漫長路，一路走來，雖有山重水復疑無路的困惑，但更多的時候是柳暗花明又一村的驚喜。幾年的辛勤耕耘和默默守望，使我深深的喜愛著教師這一平凡而充實的職業。

清晨，當黎明的曙光射進教室，我已靜候在三尺講臺旁聆聽孩子們瑯瑯的讀書聲，那是天底下最動聽的樂章，而我仿佛在享受人世間最美的旋律；黃昏，踏著最后一抹兒夕陽，我目送他們安然的離去，我的一天就這樣結束了。夜晚燈光下，看著孩子那稚嫩的筆跡，在我嚴格要求之中，逐漸成熟起來，我便感到：這就是我人生最大地追求與安慰。

然而，工作的道路并非一帆風順，但身為人師的這顆心告訴我：不要放棄！每一朵花都有盛開的理由，每一顆草都有泛綠的時候。

七年的工作實踐，使我對教師這個職業有了更深的感悟，特別是做為一名班主任，既要有嚴師的風范，又要有慈母的情懷。人生最大的不幸莫過于失去母愛的痛苦。就在不久前上晚自習的時候，我班張浮臨同學突然要請假，神情很慌張，這個孩子是一個品學兼優的學生我也沒多想，就批了假條心想是肯定有事不然的話他不會輕易請假的，第二天早讀時，我看見他眼睛紅紅的，我就把他叫到辦公室，孩子才泣不成聲的告訴我，媽媽得了而年幼的他卻承受著失去母親的悲痛，我心里在痛恨這位年輕的母親自私冷酷、不負責任之余，更多的時候是對他充滿著憂慮與同情。（轉載自中國教育文摘http://，請保留此標記。）我該用什么方式來撫慰這顆受傷的心呢？開學那天，他一如既往地來到學校，當我真正地面對他時，我覺得一切言語都顯得那么蒼白無力。沉默了好久，我說：“到老師跟前來好嗎？”我牽著他的手，望著他那無助的眼神，那顆幼小的心靈現在也許還無法丈量生與死的距離。我輕輕地告訴他，你知道嗎？你不在的這幾天，我們都很想你，同學們有很多知心話想對你說，你一定要堅強！你是男子漢！幾句簡單的話，使他頓時淚如雨下。他哭著說：“會的，老師，同學們，我一定會堅強！”在以后的日子里，學習上我們時時關心他，生活中，我們處處照顧他。我驚喜地發現：久違的陽光又一次回到他的臉上。

背負記憶的行囊，一路采擷他人的野果瓊漿，只為自己能夠成長為教壇的一顆長青之樹。一代名師魏書生老師那詼諧幽默的談吐、那淵博的學識，讓我崇拜不已。大災面前，譚千秋老師那無悔的抉擇，用男兒血肉之軀托起人間最美麗的彩虹，他是我們揮之不去的記憶。一個是生者永無止境的燃燒，一個是死者用一種舍己的大愛共同譜寫對人民教育的無限忠誠，更奏響了新時代教育嘹亮的凱歌，他們的精神如春風化雨般影響著我，更鞭策著我。是呀！既定目標，行無彷徨。平凡之中，更能彰顯英雄本色。讓我們勇敢地去做葉的事業吧！讓春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干再一次釋放它的魅力，讓教師天底下最光輝的事業再次鍍上它金色的光環。讓師者，傳道

本文《班主任師德演講稿——野百合也有美麗的春天》來自中國教育文摘，查看更多與相關文章請到http://。

第五篇：班主任演講

追求育人的幸福 塑造美麗的人生

作者：朱家堡小學 閆麗

尊敬的各位領導、各位老師，大家好：

今天能在這樣一個莊嚴隆重的場合，和所有張蘭鎮的中小學老師共同探討班主任工作我感到非常榮幸，今天我演講的題目是《追求育人的幸福 塑造美麗的人生》

春天的鮮花，夏日的清風，秋天的碩果，冬日的暖陽，是四季賦予大自然無與倫比的幸福。以睿智的頭腦和拳拳的慈母情懷，用智慧和愛心去開啟學生的心靈，引領他們走進絢麗多姿的人生，是教師這個平凡的職業賦予一名班主任無與倫比的幸福。著名教育家魏書生說得好，作為一名教師，不當班主任是一種浪費。是呀，多年的班主任工作讓我明白，在心靈的耕耘中，我們自己也在成長，在飛躍，有一天，當我們發現，各種各樣的班級我們都可以經營得井井有條，各種各樣的學生都會在我們的教導中健康成長，我們真切地感受到了作為班主任的幸福！

我從事班主任工作已經九年了，這九年來，我細細品嘗著作為一個班主任的滋味，其中有苦，有累，有難，但又不乏其樂。九年的班主任生涯，留存在我記憶深處的不是輝煌的成就，而是數不勝數的缺憾，一次失控的情緒，一場失敗的說教，一堂低效的班會課都會在我的心里落下陰影，在教育教學上一路走來，拾起點點滴滴的收獲，才發現教育成功的秘密不是懲罰和說教，而是真誠的去賞識每一個孩子，真心的去愛每一個孩子。下面我就將自己平時的一些做法和點滴體會與大家共同分享。

有了愛就有了一切，愛是教育的前提。著名特級教師李鎮西在每接到一個新班總要送給學生一句話：“讓人們因為我的存在而感到幸福。”我也把這句話讓學生記到了語文課本的內封頁上，并告訴學生，做一個“讓人們因為我的存在而感到幸福的人”其實很容易，公共汽車上，你為一位老人讓座，這位老人就會因為你而感到生活在這樣一個文明的社會環境中是一種幸福；在教學樓道里你主動上前幫老師抱作業本，老師會因為有你這樣的學生而感到幸福，你主動為沒帶筆的同學遞上一支筆，同學會因為你而感到集體的溫暖。別人得罪了你，你能退一步不與計較，他會因為你而懂得什么叫寬容……希望同學們每天問問自己：“我有沒有讓別人因為我的存在而感到幸福。”近幾年來，我一直用這句話感染教育著學生，看到有誰幫助值日生擦黑板，我總會真誠地表揚他：“值日的同學會因為你的幫助而感到幸福。”每當遇到兩個同學打架時，我都要先問：“你讓別人因為你的存在而感到幸福了嗎？”他們就會慚愧地低下頭，然后承認自己的錯誤。漸漸的學生從中學會了關愛，學會了寬容，學會了為集體為別人付出。班里互相幫助的多了，打架的少了。同學之間互幫互學，互相友愛，集體充滿了濃濃的愛意，和諧的氛圍。

作為班主任要善待每一個孩子，用真誠的愛心對待每一個孩子，更需要尊重每一個孩子，滿足孩子尊重的需要，特別是“問題生”蘇霍姆林斯基說過：“孩子不值得愛時往往是最需要愛的時候。”我班的呂小朋是有名的“調皮大王”，為了讓他不影響其他孩子學習，我曾經把他放在講臺邊的墻角處自己一位。半年多來，班里的孩子已經多次調換位置，而他卻成了遺忘的角落。直到本學期初，校領導到我班來聽課發現了他并通知所有的老師不準讓任何學生坐在講臺兩邊，不要強調任何理由，沒有什么比保護孩子的自尊更重要。聽后我深深意識到了自己的錯誤，我一直抱怨呂小朋如何亂，如何不學習，卻一直沒有想辦法去改變他。我趕緊給呂小朋調了位，讓他終于同其他孩子一樣坐在講臺下聽課，他雖然沒有表現出歡呼雀躍的驚喜，但從他笑瞇瞇的神情中，我讀懂了他內心的喜悅。后來的幾天，我發現他有時也能認真聽講了現在我一發現他有進步就表揚他，努力地在一天天改變他。每個孩子都是天真的，稚嫩的心靈都需要保護，老師們要做一個有耐心，有愛心的保護者，去呵護每朵花，不讓他受傷害。

班主任還要做一個善于反思的人，反思自己每天的教育行為。每天問問自己，今天我發火了嗎？今天我關注到每個孩子了嗎？今天我表揚孩子了嗎？今年我同張老師一個辦公室，她帶過多年班主任，我經常向她請教。那天，我們一塊交談時，她談到班主任要做一個細心人，要了解每個孩子的家庭情況，特別是父母離異，缺少父愛母愛的一定要給予更多的關注。她說，曾經有一個沒有媽媽的孩子想認她做干媽。聽后我十分慚愧，不斷地反思自己在這方面做得還不夠。我班的武曉群是個父母離異的孩子，父親再娶母親再嫁，把年幼的她扔給了年邁的爺爺奶奶，她是個性格內向的女孩。雖然有時也關注過她，有時我讓家長沒簽字的站起來，我總會讓她坐下，并告訴她以后可以不用站。但是很少同她進行過交流。記得那次我讓寫《我的爸爸》、或《我的媽媽》的作文，我就把她疏忽了，直到看到她寫的《我的姑姑》我才想起來。那天下午放學路隊上，我就主動同她交流，問她家

里的情況還特意夸她自理能力強，會做飯，會洗衣服。我還交待她騎車要注意安全。從她的神情中，我感受到了她被人關注的驚喜，今后我一定向媽媽一樣去關心它，讓她享受到溫暖。

蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛就沒有教育。”巴特爾也說：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒，教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。”尊敬的各位領導、老師們，班主任工作是一件既辛苦又充滿樂趣的工作，但只要我們講究方法，從愛護學生的角度出發，采取學生樂于接受的教育方式，少一些一時的沖動，多一些真心的付出，收獲的將是幸福和快樂！

當班主任很累，有時也會心煩，但是當你邁上三尺講臺，看那一雙雙無邪的眼睛，聽那一聲聲稚嫩的呼喚，想那一次次真誠的交流，那快樂就會從心里往外涌！一個學生就是一個世界，讓我們用個人的魅力征服學生，用蓬勃的熱情感染學生，用高尚的人格引領學生。讓我們一起去追求育人的幸福去塑造美麗的人生。最后祝愿張蘭教育的明天更美好！我的演講完畢。謝謝大家！