第一篇：演講班主任經驗交流

淺談班主任工作的一點心得體會

各位老師：

大家好！眾所周知，班級是學校的基本組成單位，也是學生學習和生活的基層集體，對班級的組織和管理可以說是學校教育的重中之重。我想，在座的每一位擔任過班主任的教師都深有體會，班主任作為班級工作的領導者和組織者，不僅是聯系教師與學生之間的紐帶，又是溝通學校、家庭與社會的橋梁，對推動學校教育、促進學生全面發展起著決定性作用。我自入校以來先后擔任了四屆班主任，在不斷學習和吸取其他優秀班主任工作經驗的同時，自身也不斷在實踐中積累成熟，取得了一些成效。我的發言談不上什么經驗介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點滴認識，不當之處請大家批評指正。

一、從加強師德修養出發，提升班主任自身整體素質。教師的言行和形象對學生的影響最直接、最深遠。一名優秀的教師，學生不僅佩服他知識淵博，更敬佩他師德高尚，不管到什么時候，學生提起這樣的老師都會津津樂道，稱贊不已。但是一位不注意自身修養的教師，卻會給學生留下難以消除的負面影響。所以，一個合格的教師，一定注意加強師德修養，自覺維護教師的光輝形象，以“不愧對學生、不愧對家長、不愧對‘人民教師’這一神圣的稱號”作為自己的座右銘，自警、自律、自覺遵規守紀，為人師表。

“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，班主任作為一個班級的組織者和管理者，其自身的知識素養、能力素養和道德修養都

會潛移默化地影響班級的每一位學生。因此，班主任不僅要精通相關的專業知識，也要培養班級組織管理和協調統一的工作能力，更要加強熱愛學生、廉潔自律的職業素養，全方面提升自身整體素質，引導學生健康全面發展。

二、深入了解每一名學生，全面掌握學生思想動態。

全面細致地了解學生是做好班主任工作的基礎，只有了解學生，班主任工作才能符合實際，做到有的放矢、因材施教、防微杜漸。一個班級幾十個人，每個人每天在想什么、準備干什么，班主任若都能了如指掌，確實需要下很大氣力，必須要在工作中做到“精、細、實”?！熬?，就是精確地掌握每個具體的學生；“細”，就是細致入微地了解每個學生的各個方面；“實”，就是及時采取切實有效的工作措施。技校學生成分復雜，很多學生的警惕性、自覺性和自控力不高，一旦受到社會不良風氣的影響，極容易出現諸如賭博、吸煙酗酒、拉幫結派、無心學習等不良行為。作為班主任絕不能掉以輕心，更不能以不變應萬變，應善于深入學生、捕捉苗頭、隨機應變，全面掌握學生在不同環境、條件下的各種心態。

那么，應怎樣去了解學生成為追蹤學生思想動態的關鍵。首先，班主任可以通過觀察學生日常言行直接發現學生的愛好興趣、思想觀點等；其次，通過與任課教師、學生家長或原班主任交流溝通側面了解學生的表現、家庭情況、學習生活現狀等；再次，通過同班同學真實掌握每個學生的狀況。同學之間朝夕相處，大都能彼此熟悉，班主任完全可以多方傾聽學生意見，避免個別班委的匯報造成的片面性，保證自己在班內的信息暢通，對每個學生都有個客觀公正的評價與認識，同時取得班內學生的信服和愛戴。

三、以學風促班風，創建和諧班級文化。

技校學生大多是由于學習成績差，無法考入高中升入大學而選擇上職業院校，大多學生缺少學習的壓力和動力，對文化課的學習興趣較差，有的甚至對于專業技術的學習也感到乏味。這就需要班主任多方調動學生學習的主動性，營造濃厚的學習氛圍，以優良的學風構建積極向上的班風，降低班內學生的違紀率。

學風和班風都屬于一個班級的潛在精神文化，對于引導學生堅定正確的政治方向、提高思想道德素質、開發學生智力、增進身心健康、樹立良好審美觀和建立和諧人際關系都有重大意義。我想，創建和諧班級文化可以從以下三個方面入手：一是從本班實際出發，確立共同的奮斗目標。目標一旦確定，就要有條不紊地按照計劃去實現，既作為學生努力的動力，又是全班進步的方向。二是以班內積極分子為依托，帶動全班的學習興趣。班主任要善于發現和培養積極分子，不斷擴大積極分子隊伍，以先進帶后進，實現全體共同發展。三是建立健全班級規章制度。“無規矩不成方圓”，正確的集體輿論是班級無形的教育因素，班規一旦制定就要堅定不移地去執行，班主任要遵循“對事不對人”的原則公平、公正、公開的處理班級問題，促進班級和諧文化的形成。

四、調動學生積極性，打造核心班級管理體系。

要做好學生各方面工作，單憑班主任一己之力是不可能的，而應

形成以班干部為中心的學生骨干力量，打造一個強有力的班級管理體系，以實現班級的科學管理。班主任在選拔班干部之前，應綜合考慮學生的素質、能力、知識等各方面因素，在充分調動學生積極性和發揚民主的前提下做到認真調查、精心研究、考察選拔。班干部隊伍成立后，為增強這支班級核心的戰斗力，班主任在對他們進行悉心指導、熱心扶持的同時還應做好以下幾項工作：一是逐步放“權”鍛煉班干部，樹立班干部在學生中的威信。二是加強對班干部的言行監督，對違紀班干部應嚴加處罰，做到班規面前人人平等。三是加強班干部理論學習和工作方法訓練，提高其領導水平。四是定期對班干部進行全體評議，表彰優秀班委，對不稱職者要及時調換，再注入新鮮血液，永葆核心班級管理體系的先進性。

五、研究學生個性差異，因地制宜開展學生工作。

和諧班集體的構建最終是要落實在學生身上，學生個性的全面發展是和諧班集體構建成功與否的重要標志。一個班級數十名學生，彼此差異是客觀存在的。俗話說“尺有所長，寸有所短”，作為班主任，應深入研究了解學生的差異，因地制宜地開展學生工作。對于發展比較全面的學生，班主任既要注意給他們分任務、壓擔子，又要幫他們找差距、找不足，在消除他們心理優越性的同時鼓勵他們向更高一級的目標奮進。對于發展不全面的學生，班主任既要善于發掘他們的閃光點，設法讓學生認識到自己在某一方面的潛能，從而找到自己在班內的位置，喚醒他們的自我存在意識，又要真誠地指出他們的不足，幫助他們提高認識，采取切實有效的措施克服缺點、彌補不足，逐步

使其全面發展。

六、嚴格班主任工作制度，實現班級精細化管理。

職業院校的班主任工作細致而繁雜，每一名班主任都應遵循“手勤、嘴勤、腿勤、眼勤”的工作原則，以嚴格的班主任規章制度約束自己。所謂“手勤”，是指班主任要勤動手，為每個學生建立一個成長檔案，隨時記載每個人的各種表現，為班級建一個班史，堅持寫好工作日志。所謂“嘴勤”，是指班主任要經常找學生談話，了解他們的學習情況、家庭狀況，特別是當學生學習成績有波動時，應與學生談心，找出其原因，鼓勵其迎頭趕上。班主任還要充分利用好每周日的班會，及時總結上周班內情況并布置好下周計劃和任務，尤其當班級出現不好的現象時，班主任要及時地講，防微杜漸。所謂“腿勤”，是指班主任平時要堅持對學生一天三點名，每天早上查看學生出操，晚自習后深入學生宿舍，檢查學生就寢人數和就寢秩序，不定時抽查課堂紀律。對于特殊學生應利用空閑時間進行家訪，配合家庭教育使其在學習和思想品德方面得到良性的發展。所謂“眼勤”，是指班主任要經常到班內看一看，下課時看看班內每個學生在做些什么，上課時可在教室窗外關注每個學生上課時的表現，即使是幾分鐘，但作用是巨大的。當學生知道老師在關心他，他一定會集中精力聽課。

此外，班主任還要善于在實踐中不斷積累總結工作規律，逐步掌握一天中哪一時刻學生容易出問題；一周中哪一天學生容易出問題；一學期中哪幾周學生容易出問題，對這些時間要加強學生管理力度，并結合定期的家長座談會實現班級的精細化管理。

總之，班級管理工作千頭萬緒。每天，當我踏著濃濃的夜色疲憊地走回自己宿舍的時候，我的腦海里又會映現出明天早晨在微微晨曦中與學生們一起出操的情景；當我不舍地送走一屆屆學生的時候，我又會對接受新的學生管理任務充滿期待。班主任工作就是這樣：勞累著并快樂著，辛苦著并幸福著。

最后，祝在座的各位老師身體健康、工作順利！

第二篇：班主任經驗交流演講

班主任經驗交流演講

班主任的交流，來看看他們的經驗吧！

尊敬的各位領導、親愛的各位老師：

大家好：首先感謝學校組織的這次大家交流經驗的機會，做一個關于班級管理方面的發言，我苦思冥想總覺得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無經驗可談，如果讓我經驗交流倒不如說是班門弄斧。一學期來沒有一個學生受到學校處分，學風、班風有較大的轉變。這一切與水榭花都小學的正確領導分不開。與課任老師的共同努力互相配合、密切合作、細心教育分不開。在這里我做為六年三班的班主任要對水榭花都的領導和課任老師的支持表示感謝。

當王主任讓我準備“班主任工作經驗交流”，我當時不知所措，不知從何談起。不過我知道要管理好一個小學的班級，和班主任的管理是分不開的。因為我接的班級是中途班和組合班級，所以最主要的是我要讓學生喜歡我，要把二個班的學生的心凝聚在一起。在實際工作中，我力求拉近和學生的距離，讓他們信任我，喜歡我。學生之所以喜歡你，才能喜歡你的學科，才能愿意和你交流，才能認為你的教導是設身處地的為自己好。

從事三年的班主任工作中，我從在坐的各位老師身上也學到了不少班主任的管理方法，現將自己的體會簡單的和大家說一說：有不妥之處望大家多指導批評。我會急時改正的。

首先，班主任要有愛心，對班主任工作要有熱情。

愛是無聲的語言，是教師溝通學生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級，必須關心、了解每一位學生。班主任要有寬容之心，要理解學生的年齡特點，犯錯是在所難免的。同時在教育學生的時候，寬容不代表心慈手軟。讓他們知道“苦口良藥”，批評也是一種愛。要他們知道老師的愛是一種慈母般的，不含私心，不求回報的付出。被愛同時也要有被愛的“責任感”，不能辜負老師對自己的付出，期望。要知道，一個沒有上進的人是始終沒有成績的。每天要堅持精神飽滿的面對學生，用激情的話語和學生們交流，去感染學生，同化學生。我從事的專業不是師范類，還是蒙古族，參加教師一線工作不久，對工作的付出和在坐老師比，可能微乎其微。但工作中我對學生的愛確實收到了很好的效果，我總結：這是我用心去愛；用理去曉；用“火”去溫暖學生的結果。

有人說愛不愛學生，不是看你是不是愛班上的優等生，要看你對后進生的態度。我很相信這句話，在班級管理中，我是對優等生是“嚴格”的愛，對于中等生是“博大”的愛，對于暫差生是“偏愛”。因為他們更需要老師的關注。如：我們班的貢夢瑤從外校轉來的學生，成績不好，數學基礎很差，語文寫作能力更是不好，因為他是后轉的學生，所以我找到的課任老師分析，發現不愛回答問題，可能是自悲感太強，這會影響她的成績，在一次綜合課，廣告有你真精彩的活動中，我決定在她身上動了一番功夫，我發現她的眼睛特別大，所以我讓她做了一個關于眼睛的廣告。并且背著同學私下里精心給她指導，我就想讓她在這次活動一舉成名，讓同學們對她寡目相看。課上她真的表現特別棒，迎得了同學們的掌聲，所以我抓住這個優點，極時的表揚，又讓她擔任課前三分鐘班長。漸漸的她開始發言了，性格也開朗了，也自信了，成績上升的特別快。我和課任老師都特別的欣慰，現在這位同學成了我們班前三名的學生。

其次，要培養一批能夠帶領大家學習，在學生中有較高威信且能樹立榜樣的班干部。

一個班級的班干部是否優秀，很大程度上能決定一個班級的整體精神面貌。因為學生是在環境中成長的，受周圍因素影響非常大。優秀的班干部在班級中能起到正班風的作用，因此可以說班干部是“班主任的左右手”。選拔和培養班干部隊伍，在某些層面可以使班主任工作從“繁重”走向“簡單、輕松”。

大家都知道我當的都是半路和組合班的班主任，在選拔班長時，我一點兒也不著急，而是仔細留意。班干部必須有較強的號召力和自我管理能力，同時，我會在班上大力表揚他們的優點，幫助他們樹立威信，期間不斷指導他們如何大膽工作，我常在班上說：“班干部就是班主任，是老師的眼睛?！眲e看這簡單的一句話，可在班級卻能收到不小的效果。

第三、抓管理，正風氣。打造一個民主平等的班級氛圍，是每個學生都認為班級是我家，我是家里的一份子，人人都來愛它，知道班級的榮辱就是他的榮辱。在主題班會中，民主制定班訓。大家聯名簽字，遵守班規。

激勵學生自覺學習，讓他們知道學習是自己的事，我會及時發現班上幾個能自覺學習，在同學中間足以樹立榜樣的同學，不間斷的表揚他們，使同學以他們為榜樣，努力學習。抓班風我有個特點，每每都做到“腳勤、眼勤、口勤”，勤進班，勤觀察，勤教育。前面的緊抓班風，后面才是輕松的管理。我也從中嘗到了甜頭。我每學期前三周看得緊，第周的周一必須開個嚴格一周總結性的班會。

第四、努力做到誠信，努力讓學生來喜歡自己

“言必信，行必果”老師在學生面前承諾的事，一定要做到。潛移默化的影響學生。

班主任首先要能和學生“打”在一起，常喜歡和同學們一起活動，與他們親近，讓他們來接近我，讓學生感受到老師的平易近人，這樣我能更充分地了解他們，建立我在他們心中的地位。

記得有幾天，教室內特別燥熱，學生們都沉悶，作為班主任，我心急啊，怎么辦？老師們再講的怎么動聽，學生們卻無精打采，于是，我對同學們說：“同學們，想不想和老師一起打藍球?！庇谑牵野l現學生個個精神抖擻，眉飛色舞，齊聲大喊“想”。我知道這是他們發自內心最真摯的聲音，我趕緊趁熱打鐵，說：“好，老師帶你們一起去，但必須在我們上完課”，孩子課上特別積極，于是我就決定定期帶孩子到戶外活動。我們班有49名同學，有四個組，每個組給自己起一個名字，當然是他們最喜愛的名字，同學們都提出自己小組的名字有什么樣的寓意，我又對孩子們說：“老師要求你們四個組比賽，看看期中考完試后，哪個組的總分能領先，到時，老師會有更大的驚喜給你們，”于是，接下來的兩周里，愛

心組、無敵組、紅鷹組、帥帥組進行了激烈的競爭，一些后進生學習也更有勁了，同學們都能自覺學習了。組內互相幫助，并且一對一結隊子，同時提高了他們學習自覺性。使同學們的成績有所提高。當然，我也兌現了我的承諾。我覺得這樣做不但學生們越來越喜歡我，同時，也不斷培養了學生自覺學習的好習慣，使我的工作越來越輕松，達到事半功倍的效果。

在學生的心目中，小學老師是崇高的，偉大的。哪怕老師讓他們倒點垃圾，他們也覺得高興。足以見學生的天真，想要和老師親近，渴望得到老師的表揚。幾年的班主任工作中，我的學生不但愛我、喜歡我，更多的是敬重。這是心與心的交換，愛與被愛的水乳交融。

我在班里時常也說笑，講故事，和學生做游戲。這樣，我覺得我和他們親近多了，我會從他們的眼神看出他們是不是喜歡我，他們喜歡我了，我的話就有號召力了。我批改作業，每次有不少學生用手摸我的頭發，還要有意讓我知道，我心想，是我的長發特別嗎？不，我更覺得我在他們心中很特別，他們讓我感受到，我的學生從心底里喜歡我！

第五、批評學生要講究方法

小學生也愛“面子”，也是有榮譽感的。表揚就會很高興，批評就會很沮喪。所以當學生犯錯誤時，教師一定要保護學生的自尊心。

我們班有個單親家庭小女孩—趙倩，每次她的媽媽來看她，這個小女孩情緒就有幾天波動，我觀察到眼里，我就開始留意了。最后我給她的家人打通電話，我說孩子在班級很優秀，綜合能力很強，不過這幾天可能有點身體不適，要不要給她看看醫生，她的叔叔一下就說：我也發現她這二天反常在家大吵大鬧。”我一下恍然大悟。于是他的叔叔才把她家里的事情和我說了一番，我聽后想：不讓和親生媽媽見面那是不可能的，要是見了，孩子回去又鬧繼母。這樣不但鬧的家庭不和，也影響孩子的成績，于是我又進入了沉思，怎么樣才能調理好這件事情。經過認真仔細分析后，想出了解決這一問題的方法。把趙倩的事情演化到我自己的親身經歷。我找到了趙倩，我看了看趙倩于是就開始進入話題，趙倩你真幸福，不象我，老師和你有一樣的經歷，但老師不如你做的好，我把我如何如何做錯的事情說了一番，表示出我現在特別后悔，開始了我善意謊言的情景劇，她聽了，流下了眼淚。我軟硬相兼，把好壞的事情都一一舉例子，最后我用我真情打動了趙倩，趙倩說：“老師我決定今天晚上就公布說我親媽來看我了，承認錯誤，不該騙家人，不該鬧家人不得安寧，我馬上又提出了她比我優秀，比我勇敢，比我懂事，更重要的是比我更小的時候懂得了人之常情的道理，我說老師真替你高興，你最其碼以后不會象老師一樣對父母有什么遺憾，說到這她興奮的對我說：“老師我好象心里一下亮了，其實我親媽每次看我就好象一個小偷似的，特別不舒服。”第二天，她的家人給我打話說孩子特別開心，也很懂事說了很多話，孩子突然長大了，謝謝我，我就在這基礎上抓住了時機又開始做家長的工作，說孩子是娘的心頭肉，孩子是離不開媽媽的，親媽看孩子也是正常，不要限制孩子，大人的恩恩怨怨不要推到孩子的身上。家長欣然接受了。(范文網　www.tmdps.cn)看到孩子那幸福的笑容，那輕松快樂的樣子，我從心里特別高興。成績也提高穩定了，這次語文成績達到的滿分，也許我經驗少，很簡單的工作讓我做的很費事，走了彎路，但看到孩子高興開心，不影響學習我真的很欣慰。但這并沒有結束。因為我們班的學生單親組合的家庭的孩子有八個，單親未組合家庭的孩子有二個，心臟病有一個，癜癇病的同學有二位，去年從王府轉來的抽搐神經多動憂郁癥的一位男同學，這些孩子還需要我進一步去關心去照顧，讓他們身心得到健康，讓他們快樂的學習成長。

所以我感覺到班主任是一門藝術，既需要有“頭懸梁，錐刺股”的精神去學習。又要有失敗了修正、總結再來的“百折不撓”韌勁。實踐中要精、更要細，不斷總結經驗。我有個小方法，就是每天要寫反思日記。當日積月累后，翻開自己的小本子，這就是經驗。以上這些，只是我膚淺的看法，相信我們在坐的老師還有更多、更好的方法，在今后我還要不斷的向在坐的老師學習和請教。謝謝！

第三篇：高中班主任經驗交流演講

高中班主任經驗交流演講

各位領導、各位同仁：

大家上午好！受年級部的委托，今天，我要給大家作班主任工作經驗介紹，感到有點誠惶誠恐，因為在座的有比我工作經驗豐富的老教師、老班主任，有掌握著現代教育教學理念的富有朝氣的年輕教師、年輕班主任，其實每個班主任性格氣質各異，觀點學識不同，可以說，各有所長，各有千秋，就像我們平常說的那樣，條條大路通羅馬。要使學生德智體美勞全面發展，方法可以多種多樣，八仙過海，各顯神通。所以我的發言談不上什么經驗介紹，只是粗淺地談一談我在班主任工作中的點滴做法。不當之處敬請大家批評指正。

一、教育應以德育為先

班主任是全班學生的組織者、教育者和指導者，對創建良好的班集體，提高學生素質，陶冶學生的情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。班主任應重視每一個學生的德育發展。我經常對學生說：在德育與智育中，我更看重德育，一個人，要成才，必須先成人，一個人擁有好的品德、好的習慣，才會擁有好的人生。學會做人永遠比掌握知識和成才重要得多。因為一個人走上社會后，他的道德、情商是第一位的。一個人的學習再好、學問再大，如果沒有德，那就是缺德，那么他不可能成為對社會有用的人，反而很可能危害社會。而且智商越高危害越大。

學生的德育思想工作，我主要從兩方面入手：一是重視班會，開好班會；二是重視與學生的思想交流，多與學生談心。重視班會，開好班會，為的是對學生進行行為習慣的教育，形成良好的班風學風，為學生提供一個積極向上的大環境，側重的是學生的共性。我利用班會課對學生進行道德規范教育，中學生日常行為規范教育，讓他們明白什么事能做，什么事不能做，提高他們明辨是非的能力。我還利用主題班會《學會感恩》，對學生進行感恩教育。讓學生自己說說自己父母是如何關心自己成長的，接著我再總結，告訴他們，父母掙錢不容易，把你們培養長大更不容易，父母在培養你們成材的道路上不但花費了錢財，更傾注了他們的心血，你們要懂得感恩，學會感恩，用優異的成績來回報父母。我還會結合學校各項工作，在班級積極開展有益于學生身心健康的活動，讓學生在活動中長見識、明事理。注意及時發現學生的不良思想苗頭并一針見血地指出來，對事不對人，進行警示性的引導教育，把一些影響班風、學風的不良思想消滅在萌芽狀態。重視與學生的思想交流，多與學生談心，側重的是學生的個性和因材施教。我常利用課余時間和學生談心，及時對學生進行有針對性的教育。盡量為他們排憂解難，也正因如此，我得到了班上大多數學生的支持和信任。2012年8月高三上學期，我班有一位同學，上課說話、不聽課、遲到、頂撞老師等現象不斷發生。經了解他在以前成績還好，后由于壓力太大導致心理上出現一些問題，引起成績下降，甚至要輟學。對于這種情況，我并沒有批評和指責他，而是加以引導和鼓勵，把他消沉的狀況逐漸扭轉過來，該學生及其家長都很感激我。

二、教育是一門示范的藝術

在現實生活中我們會出現這樣一種現象：我們平常在用言語教育學生學做真人的同時卻在用自己的行為讓學生做一個“假人”.班主任和學生接觸的時間長，在學生面前是一面鏡子。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為，要求學生做到的，自己首先要做到。舉兩

個例子說明一下：古人云：不患寡而患不均。即人人都想得到公平公正的對待。如何公平公正的對待學生，我們班主任一定要注意這個問題。常聽孩子們在背后悄悄議論說某某老師看人不一樣，成績好的同學犯了錯輕描淡寫地批評一下，成績不好的同學犯了錯就大罵特罵，某某同學的爸爸是干部，他表現不好也當班干，還能當三好生；還有的同學說，某某老師批評我我就不服，因為他對我有偏見，如若換成某某同學他肯定不會這樣說……聽到這些議論我就會想到陶行知先生的“小孩歌”-“小孩人小心不小，你若小看小孩小，你比小孩還要小”.作為一個班主任，我們應該知道每個班級總是由優秀生、中等生和后進生組成的，在你的工作中可能不知不覺地寵壞了一部分，失去了另一部分。所以我在接班的第一天就會在黑板上寫下“某某班，讓你依靠的新家！”因我知道剛分班時，同學們還是留戀以前的班集體，現在的首要任務則是讓他們盡快融入新的班集體。并告訴學生我會公平公正的對待大家，不管你過去表現怎樣，不管你父母是誰，你在我的班級里就是我的孩子，所有的孩子都有平等的受表揚和受批評的待遇，不僅這樣說，更是這樣做，在處理班級事務時我通常會民主地把很多事情放到班級中和同學們商量，讓大家一起解決。正因為有了一顆公平公正的心，并在日常管理中體現出來，我也就擁有了整個班級。

再如：班里有同學隨手亂扔紙屑的現象，在班級里數次強調，效果還是不很理想。于是，我不再說教，當我再在教室看見地上有紙屑時，會主動俯身把它揀起來送到垃圾簍里，之后我發現班級里亂扔紙屑的現象大為減少。這說明什么問題？其實這正說明了，我們教育學生的語言是蒼白無力的?！盀槿藥煴?，身教重于言教”,榜樣的力量是無窮的。班主任的一言一行，一舉一動都對學生起著潛移默化的作用。自古以來就強調身教勝于言傳，要求學生做到的，班主任要首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。如：教育學生不要遲到，老師上課就不能有遲到現象；告訴學生要認真做作業，老師自己就要能認真備課、上課、批改作業；教育學生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人。否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養，也不會得到滿意的效果。

三、教育是師生溝通的藝術

學生是我們班主任的工作對象，他們在學習、生活和交往過程中，存在多種多樣的矛盾，而要認識和處理矛盾是離不開溝通和交流的，師生溝通是教育效能產生的前提。不論對好學生還是后進學生，我們都應一分為二地來看待他，要善于和他溝通、交流，通過溝通和交流，正確認識學生。既不能對一個學生全盤肯定，也不能對一個學生全盤否定。特別是對后進學生，更不能全盤否定，這些學生更在意老師對他們的看法，最大的愿望是得到老師的關心和愛護，老師應盡量發現他們的優點，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，他們的優點較難發現，要努力尋找，多方調動他們的積極因素，克服消極因素，使他們有信心前進。

對于差生，我們一般都是批評他們，發現不了他們的優點。其實，差生身上也是有閃光點的。如在2010年9月我剛接手高二（11）班時，班里有位學生，成績一般，但脾氣不小，在家里家長是不敢批評他的。我就注意觀察他，找他的優點，有一次我問他：你說說自己身上有哪些優點？（這位常被批評的差生哪能想出什么優點）這時我就說，你有兩個優點：一是你被批評后不像別人那樣難過，你的承受力很強。這是很多學生都缺乏的?，F在有些學生是批評不得的，受到批評后，有離家出走的、有要自殺的、有不愿上學的等等。二是你勞動很認真，我想讓你當班里的勞動委員，可以嗎？這之后他整個人都變了。他后來對我說：“老師，已經很長時間沒有老師表揚我了，我的家長也對我失去了信心，您這一表揚，讓我有了

自信心。”

林格曾說：“人的根本在心靈，教育應回歸心靈的深處?！毙睦韺W研究也表明，每個人的心靈深處都渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹以獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，但如果沒有溝通和交流，我們去肯定學生什么？只有通過溝通和交流，才能發現他們的閃光點，才能對他們有針對性的鼓勵，如果一個班級體受到表揚多，那么這個班級學生紀律、成績、思想品德就會越來越好，因為表揚使學生揚長避短，促使他們不斷進步。相反，如果一個班級經常受到批評，便會使學生們失去信心，讓他們自暴自棄，很難進步。陶行知先生曾經告誡我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生”其實，每個學生都是一個完整的生命體，每個生命體都有閃光的地方。我們不應隨意懷疑、諷刺、挖苦學生，損傷學生自尊心，而應抱著“每個孩子都是一座寶礦”的心態去熱心地發現學生潛在的優勢，并想方設法創設條件，提供機會，去鼓勵孩子戰勝自我，大膽實踐。羅丹曾說過，世界上不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。我們教育工作者尤其是班主任更應具備有發現孩子閃光點的火眼金睛，于平凡處見神奇。明人馮夢龍曾說：“水不激不躍，人不激不奮?！爆F代教育家也說：“好孩子是夸出來的?！币虼耍乙坏┌l現了學生的閃光點就適時適度地進行表揚，使他們干勁沖天，奮勇爭先，力爭上游。另外，集體性的獎勵要多應用，心理學研究表明：人們都希望自己能置身在一個優秀組織，并且希望成為這個組織的優秀分子。集體性獎勵不但能夠激發學生的集體榮譽感，強化學生的集體意識，而且能教育和影響每一位學生。有位教育家講過：“教育了集體，團結了集體，加強了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教育力量。”所以，一個優秀的班集體能激勵學生，使他們不斷爭取一個又一個的成功。

積極地聆聽學生的傾訴，在不明確的情況下不輕易下結論。這句話說著容易做著難。其實有些班主任在與學生溝通時，經常犯一些不分青紅皂白就妄下斷語的毛病。原因何在？就是因為有些班主任只站在自己的角度考慮問題，沒有充分想到對方的實際情況。他們聆聽并不是為了理解對方，而是為了做出回應。這種班主任不斷地用自己的模式過濾一切，用自己的經歷或成見去理解學生的行為。比如有時學生犯了錯誤，當學生向我們說明情況時，由于我們自己的情緒難以控制，常常會脫口而出：“我不想聽你的解釋；你的理由會有千千萬；反正你有理由；我只相信我的眼睛。”我們事后想想，這樣的簡單粗暴的教育管理方式，學生怎么可能心服口服，又怎么可能取得好的教育效果？公平寬容地對待每一個學生，不計較過去，因過去已成歷史，讓學生把握好現在，必有美好的未來。對后進生，不急不躁，接納對方，善于和他們溝通、交流，讓他們信任班主任，善用班主任人格魅力，以一顆真誠的心，感化他們，激勵他們，說服和影響他們時要用他們可以接受的方式，讓他們感受到老師的寬容、大度，感受到老師對他們的愛，他們才能真正意識到自己的錯誤，才能真心實意地想去改正錯誤，從而使其進步。我班有位同學，性格、脾氣不好，自控能力差，他就曾經對我說：老師，如不是由于你的耐心教育，我不知打過多少次架了。我覺得如果我不能很好的和他交流溝通，他可能真的成為一個好斗分子，可能已被學校開除了，那就太可惜了。

其實不同的學生來自不同的家庭，有著不同的教育基礎，且智力水平不一樣，因而學生的發展是多層面的，我們看一個學生有沒有進步一定要縱向比，和他自己比較，你才會看到他的成長，他的進步，只要他們在原有的基礎上有所進步就可以了，我想，所謂“蹲下來看學生”,大概就是換一個角度看學生吧。不能用同一個模式去要求不同的學生，學生的發展是多方面的，要多考慮學生自身的特點，因材施教。

以上是我做班主任工作的一些心得體會。我認為，對于學生的教育只有注入了愛才能引

起學生的共鳴，才能走近學生的心靈，才能成為學生的良師益友，最終成為一個成功的教育者。我會不斷地努力！希望我的發言對大家有所幫助。

謝謝大家！

第四篇：班主任經驗交流演講(辛波)

讓學生“自治”三條件

尊敬的各位領導，評委，親愛的同仁們

大家晚上好：

今天我與大家交流的題目是：《讓學生“自治”三條件》。都說初中生是人生觀、世界觀初步形成的時期。他們自制能力差，需要老師的嚴格監管。在孩子心目中，他們認為自己已經長大，不需要那么多的約束，要求有更大的自由，在成人想法與少年思想相矛盾時，我們成人是試圖征服他們呢？還是順勢而為，還給他們自由？我覺得應該給予孩子們高度的“自治”權。

“自治”不是說學生想干什么就干什么，想怎么做就怎么做，決不是放任自流，而是在充分尊重學生智慧的基礎上，通過老師科學的引導，實現讓學生自我管理。在實踐中，要想達到這一目的，應具備三個條件。

一、民主是前提。

我們的學生來自全國各地，他們的家庭背景、行為習慣、性格特點等差異很大，而我們常規的班級管理制度往往會大眾化，沒有充分的讓學生表達自己的訴求，可能在執行制度時會傷害到他們，從而產生對立情緒。因此，在制定班級規章制度時，我們就不能生搬硬套，不管班情，而應鼓勵每一個孩子提出自己的想法。大到理想目標，小到生活細節，不同層次的學生表達的是不同的訴求。對班級管理有好建議的同學大張旗鼓的表揚，肯定他們動腦筋，為班級著想。不少同學細心觀察班級學習生活中的問題，把我為班級提建議作為自己光榮而神圣的職責。

實施過程中，我十分尊重學生的建議。學生的每一個“小點子”都是通過他們動腦筋，多觀察才發現的，不管正確可行與否，對他們的積極性應給予充分的肯定。建議可以隨時提，隨時交由班委討論，合理合情合法的馬上采納使用。我班張海同學對武術很感興趣，由于基礎差。訓練時間欠缺，他建議我能否成立一個武術興趣小組；實行一對一的輔導，我覺得這個想法很好！孩子有興趣，應給予支持，于是我把張海同學的想法在班上公布，立即得到同學們的熱烈響應。五人一組的興趣小組應運而生，不少同學進步很大。同時張海同學看到自己的點子被采納，笑容掛在臉上。

平等的對待每一個學生是民主的核心。要容的下優生給班級的榮譽，也要容的下困難生給班級帶來的麻煩。在表揚優生的同時，也要客觀地提出他們的不足。在批評差生的缺點時，也不妨拿放大鏡毫不吝嗇的夸大他們的閃光點。學生的眼睛是雪亮的，如果老師嫌貧愛富，他們會記在心里，表現在對你的漠視上。如果你一碗水端平了，你在學生心目中樹立的是“鐵包公”的形象。你對學生的一言一行，學生都會認為是真誠幫助。這樣，生生和諧、師生和諧，何愁什么工作不好做？

二、制度是保證。

制度的可行與否我認為在于制定的細節化，要與時俱進。如我班的宿舍衛生制度，除了衛生委員全面負責外，每個宿舍每件事情都分到人，以116宿舍為例：

陳林負責整理室外懸掛的衣服

王天宇負責掃拖房間地板衛生；；

游新能打掃門前花池的衛生；

游烽鈞負責倒房間垃圾；

李汝鵬負責抹桌子兼擺牙杯；；

黃佳斌擺房間水桶及水壺；

陳鵬宇負責擺拖鞋、布鞋；

分工細了，每個學生都有事情做了，不僅對自己有了約束，更能幫助別的同學糾正壞習慣。同時衛生也進步了，我班宿舍多次被評為“文明宿舍”。

執行制度的效果關鍵在于執行過程要從嚴從快。班有班規，如同國有國法，有法可依，有法必依、。別看學生一個小小的錯誤，如果不果斷、及時、公正的解決，給我們帶來的麻煩是不可低估的。相反，我們能及時發現、及時糾正，不僅培養學生一個良好的習慣，而且還能起到教育他人的作用。

三、輿論是關鍵。

班干部在班級輿論中的地位不可低估，因此，擔任班干部的同學應該是行為習慣好、思想純正、成績優秀的人，他們的一言一行就是班級輿論的風向標。有時候，用身邊優秀學生的例子去教育學生會收到更好的效果。決不能以黑治黑，以暴治暴。我班號稱“猴子”的鄭呈凱在小學四五六年級都是他母親每天坐在教室里陪他度過的。他最大的特點就是好動，愛吹牛。剛到班級，教室、宿舍總有他“猴子”般的身影鬧來鬧去，當然上課也不例外。班干部見他上課總是講小話，影響班級紀律，班委會商量的對策就是這樣的人唯一的方法就是給他一點教訓。我得知后。向班委會的同學講明道理：如果你們這樣做，在同學們心目中；班委就是老師的打手，這樣只會讓全班的同學反感。人人都這樣想，我犯點錯誤就被班長打反正老師是支持他們的。這只會敗壞班委的形象。我給他們提議：對講小話的現象我們要做細致的工作，把每天講小話的次數做好記錄，可以講，但必須一天比一天少。寬容了這些同學，給了他們轉變的機會，這不，鄭呈凱現在和其他同學一樣守紀了。

班級中小派別、小團體的核心人物在班級輿論中也不容忽視，他們“成事不足，敗事有余”。如果你將他們列為“黑名單”，他就會組織一次“恐怖襲擊”。我們要將其分化瓦解，有時候把他們吸收到班委會的成員中來?；瘮碁橛眩Ч麡O佳。此外，我們還應充分利用好班級黑板報、宣傳欄等大張旗鼓地宣傳班級中的點滴好現象，讓正面輿論蔚然成風。

堅持了正確的輿論導向是班風建設的關鍵，也是讓學生自我管理的關鍵。在平時生活中，總有一些同學喜歡打擊諷刺那些堅持正義、積極上進的同學，企圖讓他們不求上進的思想占領班級思想的主導地位。這就需要發揮老師的作用了，我經常就一些不好的思想，在班上召開討論會，分析其思想根源，指出其危害性，讓全體同學明確誰是誰非，從而讓健康的思想占領主陣地。一個班級如果有了良好的輿論氛圍，誰還敢做違紀的事？誰還能逃脫49個同學的眼睛？

人治不如法治，法治不如自治，在我的尊重信任下，學生的思想如雨后春筍般不斷成長飛躍?，F在，呈現在我們眼前的是一個秩序井然、和諧向上、學生高度“自治”的班集體。這是我們所愿的，望諸君共努力，收獲的將是累累碩果。

初一（8）班辛波

第五篇：班主任經驗交流演講

各位領導，各位老師:

大家晚上好!很榮幸能作為班主任老師代表在大會上發言。記得在一本書上看到，老師分四種類型：智慧愛心型，愛心操勞型，操勞良心型，良心應付型。我不敢妄稱自己是智慧愛心型教師，但我們都對要帶好一個班不容易有著深刻的體會。在座的各位老師，有的是我的前輩，教學經驗豐富，我不敢班門弄斧，即使你是一位初出茅廬的新手，你也可以去百度，隨便瀏覽一份經驗交流材料，就能讓你受益匪淺。我只想和各位老師聊聊我的具體工作和具體做法。

一、開學三部曲

1.明確校紀班規。我班48個學生，來自20幾個鄉鎮的30多所學校，由于不同的環境，不同的教育方法，導致他們的行為習慣不同，學習上也良莠不齊，很多學生組織紀律觀念淡薄，為了讓學生養成良好的規范的行為習慣，所以有必要在開學之初，學習龍池附小七項常規評比細則,學習小學生日常行為規范，學習小學生自律三字經，培養學生爭創文明班級的意識。

2.學生自我介紹。就是給每個同學一分鐘的時間介紹自己，姓名，年齡，愛好，特長，愿望。主要是給學生一個鍛煉機會，讓每一個學生敢于站在講臺面對大家講話，讓學生盡快適應新環境，新同學，新老師。

3.老師自賣自夸。班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想得到每一個學生的信任，我個人還覺得有時候還要自賣自夸。首先我夸夸龍池學校，我給學生觀看《龍池附小宣傳片》視頻，給學生觀看龍池學生表演的常德絲弦《龍池校園新事多》，讓學生寫《校園一景》的作文，讓學生明白龍池是一所教學設施一流，環境優雅的學校。然后我夸夸自己，我有這種思想還源于一個學生家長對我的質疑，他直率地表示我個兒不高，能否管住學生，我很詫異，為何會以老師的身高和體重來衡量一個老師的能力和敬業精神!但我覺得家長的不信任勢必會影響到他的孩子對我的看法，不利于我帶班，于是我在教室里利用多媒體，直接在百度輸入關鍵字，讓學生看到我的文章，看到我上公開課的照片，看到我評為縣骨干教師和教學能手的有關資料。學生對自己能在龍池享受優質教育深感自豪，對我也在眉宇間流露出一份崇拜，這為我管理班級打下了良好的基礎，但是我也深知，我的課堂教學是否有魅力，我的班級管理是否到位才是至關重要的。

二.按照龍池附小管理細則，強化班級管理，創特色班級。

特色之一：班干部責任到“微”。

1.規范早讀，午休，自習課的紀律

早讀：在老師來之前，由科代表負責。

自習課：要求學生必須安安靜靜的上自習，不準說話，下位，開始的時候要求要到位，處理要嚴。

就餐、就寢都有相應的負責人，老師也留心觀察，多和生活老師交流，公正評判每個學生的表現。

2.特色之二：狠抓班風促學風

要求學生“學會傾聽”，在課堂上，尊重老師的勞動，尊重學生的發言，尊重知識，也遵守了紀律。

要求學生要放得開，收得住。要配合各科任老師上好每一節課。

特色之三：注重能力的培養和鍛煉

我把自習課分給班干部，讓他們組織講題，聽寫，默寫。這樣，即鍛煉了能力，又樹立了威信。

積極鼓勵學生參加自己喜歡的二課堂活動，積極參加學校舉行的大型活動，力爭全面發展。

特色之四：注重師生的情感交流

沒有交流，就沒有情感，愛是教育的靈魂。我經常利用課間和學生一起游戲，談笑;利用午睡以后的時間和學生一起溝通思想，了解情況。還經常利用自習前的時間給他們播放一橫老師的《感恩教育》，播放《唐山大地震》、播放《小英雄雨來》等等有教育意義的視頻，教給他們必要的人生道理，比如感恩，友誼，寬容，真誠，禮貌，勇敢，堅強…

教育孩子時得嚴肅，而平時應該是朋友，適當的幽默可增加親和力，做到相互尊重，恩威并濟。作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，前蘇聯著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”。真誠地及時地對每個學生給予鼓勵與贊揚，能讓學生更有積極性。我會特意用照片記錄下我們的每一次活動。學生就餐就寢、出操、參加運動會等等，我都拍攝了一些照片，記錄他們的快樂成長，共同感受學習的過程，感受同學的情誼，感受生活的美好。

對班上學生一視同仁，留意每個學生的在校動態。我班上有兩個比較特別的學生，一個是單親家庭的孩子，他媽媽17時生下他，他媽媽說他的出生是個錯誤，這個“錯誤”經?！按箦e誤不犯，小錯誤不斷”，性格多變而叛逆，曾多次辱罵生活老師和跟車老師，得知情況后，我第一次是大動肝火，收效甚微，后來我改變策略，給予他更多的關心，他喜歡上網，我又把播放視頻的任務交給他，但約法三章，不能登qq，不能打游戲，不能損壞電腦。常常和他談心，循循善誘，終于他不再調皮搗蛋了，我還把他評為了“轉變之星”。還有一個學生就更為特別，喜歡獨處，表現怪異，我從一篇作文中開始意識到這個學生有些反常，那次作文命題是什么是我的樂趣，他居然寫的是流淚是我的樂趣，我開始找他談心，沒想到后來又相繼發現他常在日記里表現出對生的厭倦和對死的渴望，我不寒而栗，意識到責任重于泰山，開始頻頻與他家長聯系，后來在我的建議下前往長沙去進行心理咨詢，結果表明的確是有輕度異常，我們校長也親自和主治醫生溝通，尋求對學生最有利的治療途徑，學生需要在家里吃兩個星期的藥，我教育其他學生多給他一些關心，我每天一個電話問候，我覺得這是我該恪守的一份責任。我讓他寫寫治病期間發生的最愉快的事情，學生現在狀態特別好，目前與其他孩子能和睦相處，與老師也能真誠交流了。他父母感激不盡，我的做法讓我的班級更有凝聚力。

雖然我們班與其他班仍有較大差距，為了不打擊學生上進心，我不拿學生和其他班比較，讓學生為自己的點滴進步喝彩，我想總有一天學生會還我一份驚喜!

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。耽誤了各位老師的寶貴時間，謝謝大家!