第一篇：師徒結對子活動師傅計劃

評張麗紅《小數與百分數的互化》一課

聽了張老師的《小數與百分數的互化》一課，感覺張老師能把握教材的重難點，緊扣教材內容，教學內容得體，教學重點突出，有針對性，教學方法得當。讓學生在有效時間里學會相關知識。

下面我就根據張老師的課堂結構來說說我個人的想法與做法，與大家共同協商。

充分利用現代信息技術，一、復習，是為新課做鋪墊的。學生邊說轉化方法邊匯報結果節省了時間，而且能讓學習差的學生溫習舊知。

二、學習目標出示簡潔、明了，能夠圍繞重點內容確定。

三、出示自習提示,開始是學生默讀，后指一名學生讀，我認為大學生默讀完全可以理解，可以不用學生讀。教師的提示，是針對例1，例2的互化過程提出來的，感覺

是在牽引學生。是否可以從學生發現問題，獨立解決問

題的角度出發去設計自學提示，這是我個人的想法。因

這部分知識比較簡單，就讓學生去發現，去解決。

四、學生自學。我認為學生的自學顯得不那么活躍，我想

主要原因在于自學中的提示，有了老師給出的自學提

示，學生就按提示一步一步去完成就是了，所以不用學

生動腦筋去思考，故顯得氣氛不活躍。

如果試著把提示內容改為：從例

1、例2的學習中，你

能發現什么，你能解決嗎？這樣的提示給大家，我想學

生會積極主動地去尋找，去發現，去探究，就在發現與

探究中，總結出了小數與百分數的互化方法。學生掌握

了互化方法后，不妨再讓學生隨便寫幾個不同樣式的分

數與百分數進行互化。或者是教師把知識延伸出去，因

整數與小數有著密切的聯系，會把小數化成百分數了，請你嘗試，你能把1、12化成百分數嗎？這樣的引發，肯定會調動學生探究的積極性，學生不再獨坐，不再寡

言，他會主動與小伙伴們一起交流，課題氣氛就活躍了。

所學知識必須要達到舉一反三。教師要善于創造性地使

用教材，要教活知識，要學知識活，達到融會貫通。這

樣去設計，學生在原有的基礎上，再拔高一步，就是，我們在授課中，一定要做到，讓學生能夠到的，試著夠

一夠，讓學生能吃到的，去嘗一嘗。

在學生已掌握了互化方法的基礎上，教師可靈活地出點

易錯的題，或有點難度的題，讓大家研究、討論，為今

后學習不再出錯，也為平時有效訓練優等生做好準備。

課堂就是大舞臺，是發現的舞臺，是探究的舞臺，是合作的舞臺，是師生互動的活的舞臺。大家都積極投入這

個舞臺中，去發現，去解決，去知識內化，去知識理解，就是有價值的課堂。

學習中要善于調動學生學習的積極性。本堂課就是學生

積極性未充分調動起來，學生不知聲，自己學自己的，差生會不會感覺不出來，所有學生都在同一起跑線上。

應讓好、中、差學生有不同的收獲，有各異的發展。

五、當堂訓練。練習能圍繞本節課內容設計，使本節所學

內容得到鞏固，消化并理解。題型全，內容廣。很欣賞

這里的后兩題，一是判斷改錯題，這正是學生在平時的學習中容易出錯的。設計這項練習，防微杜漸。這里，我想，學生會判斷了，如果再讓學生說說出錯的原因，讓學生知其然，知其所以然，說的過程，也是在復習、鞏固、加深小數與百分數的互化方法，學生真正理解了，相信，以后的學習中就不會再出錯了。二是排序，屬于

拔高題，是訓練學生靈活運用所學知識，解決問題，提

高能力的題，目的在于培養學生的思維、判斷、分析、理解等綜合能力。這里由于時間的關系，未能有效完成，匆匆結束。我認為這兩道題才是本節課的“眼”就在閃

光的一瞬間消失了，如果閃光之處體現在每個學生身

上，才是妙處。

建議：

1、時間分配要靈活掌握。

2、多用鼓勵性語言，調動學生學習的積極性，渲染課題氣氛。

3、培養學生善于發現問題，合理解決問題的能力。拓展學生思維。

以上是我個人的看法，未必恰當，有不當之處，敬請領導、同事指點。

第二篇：師徒結對子活動師傅計劃

師徒結對子活動師傅計劃

一、指導思想：

為了促進教師之間相互學習，不斷提高自身的教學水平和專業素養。我與孔凡龍，李丁平老師結為師徒，為使師徒雙方進一步明確自己的職責，增強責任感，現制定師徒結對活動師傅計劃。

二、實施目的：

1、帶著教學實際中需要解決的問題，或根據自己專業發展的需要或就自己面臨的業務問題，有選擇地與徒弟進行交流、指導；

２、完成師徒協議中規定的任務。

3、制定學習計劃，理論學習心得交流，匯報課教案，聽課指導等內容。通過這樣的活動，師傅既可以鍛煉自己，把經驗傳授給徒弟，又可以讓徒弟從中汲取許多對教學有用的知識，豐富教學經驗和閱歷，增強師德修養、理論修養、教學和基本素養。在這過程中，讓徒弟有所收獲，交流心得，相互切磋。

三、實施措施：

1、在師德、教風、業務水平和學科素養方面以身作則，起模范作用；

2、指導徒弟熟練掌握教學常規；熟悉教學研究方法；

3、聽徒弟三節課以上，并遵循發展性評價的原則，客觀評價徒弟的教學行為，提出改進建議；

4、努力幫助徒弟提高教學技能和教育綜合能力。

5、本著教學相長、互動共進的原則，師徒分別學習一些與教育有關的書籍，如《給教師的建議》、教師人文讀本、成功教育等與教學有關的書籍，并做讀書筆記或撰寫讀書心得，然后師徒相互交流；

6、為徒弟上示范課，并撰寫具有引領性的課后反思、教學故事；撰寫1篇較高質量的教學論文；

通過以上活動，積極探尋專業發展的新途徑，采取新對策，在自我反思與行動研究中不斷提高教學的有效性，在積累教學案例、故事的過程中提高自己的專業水平，達到師徒共同發展的目的。

張正鳳

第三篇：師徒結對子活動師傅計劃

師徒結對子活動師傅計劃

一、指導思想：

為了促進教師之間相互學習，不斷提高自身的教學水平和專業素養。我與 的士費燈光老師于2015年8月結為師徒，為使師徒雙方進一步明確自己的職責，增強責任感，現制定師徒結對活動師傅計劃。

二、實施目的：

1、帶著教學實際中需要解決的問題，或根據自己專業發展的需要或就自己面臨的業務問題，有選擇地與徒弟進行交流、指導； ２、完成師徒協議中規定的任務。

3、制定學習計劃，理論學習心得交流，匯報課教案，聽課指導等內容。通過這樣的活動，師傅既可以鍛煉自己，把經驗傳授給徒弟，又可以讓徒弟從中汲取許多對教學有用的知識，豐富教學經驗和閱歷，增強師德修養、理論修養、教學和基本素養。在這過程中，讓徒弟有所收獲，交流心得，相互切磋。

三、實施措施：

1、教書育人，為人師表，熱愛學生，熱愛教育事業，樹立高尚的師德形象。在師德、工作態度、教學業務等方面為徒弟做出榜樣。

2、指導徒弟熟練掌握教學常規；熟悉教學研究方法；

3、聽徒弟三節課以上，并遵循發展性評價的原則，客觀評價徒弟的教學行為，提出改進建議；

4、努力幫助徒弟提高教學技能和教育綜合能力。

5、本著教學相長、互動共進的原則，師徒分別學習一些與教育有關的書籍，如《給教師的建議》、教師人文讀本、成功教育等與教學有關的書籍，并做讀書筆記或撰寫讀書心得，然后師徒相互交流；

6、為徒弟上示范課，并撰寫具有引領性的課后反思、教學故事；撰寫1篇較高質量的教學論文；

通過以上活動，積極探尋專業發展的新途徑，采取新對策，在自我反思與行動研究中不斷提高教學的有效性，在積累教學案例、故事的過程中提高自己的專業水平，達到師徒共同發展的目的。

第四篇：師徒結對子師傅總結

師徒結對子師傅總結

在這一學期里，我在努力踐行著做為師傅所應盡的責任。陳進龍老師非常好學，在教學中肯鉆研，肯動腦，上進心很強，有種鉆研精神。作為一名新教師，他深愛自己從事的教育事業，在教學上，能認真對待每一項教學工作，認真學習，深入研究教法，經常翻閱各種優秀教案及參考資料，關注教育網站，及時了解教育教學動態，認真開展好日常工作。抓住每一次學習的機會讓自己得到及時的充電。平時很虛心地向同學科教師請教教學中的問題。經常要求主動聽課，虛心學習，勤學勤問，在我的悉心指導下，加上他的努力，進步很快，已經能較好的掌握了語文教學的一些教學常規做法。他的努力也換來了學生的愛戴，家長的肯定，贏得了眾多老師的好評。

平時，陳老師堅持“每課必備”的原則，按照教學計劃認真備好每一節課，不但備學生，而且備教材備教法，能夠根據教學內容結合學生的實際情況設計好相應的教學過程及方法。針對班級的不同情況擬定不同的教學目標及方法，做到“有備而來”。課后能對自己的教學反思小結。我與陳老師之間經常的進行溝通與交流。在教學上，為了指導好他的教學，我也在課外研究教材，經常擠出時間和他一起探討教學中的疑惑，對于他在教學上還認識不深的問題，我給予耐心的講解、分析。同時也征求他的看法和意見，共同提高，就這樣，我們的這種活動方式得到了認可，也達到了很好的效果。青年教師有充沛的精力，有好學的熱情，有豐富的知識，有創新的能力。而我作為師傅應該樂意把自己的一切毫無保留地傳授給徒弟。因此，我們的師徒

結對結出累累碩果，我們的青年教師快速成長，更上一層樓。師傅在幫帶徒弟的過程中也不斷完善自己，取人之長，補己之短。我也十分感謝學校領導給我們提供這樣一個極好的學習機會，在聽課、學習過程中，我也收益匪淺，使我在教育教學中更加游刃有余。

師徒結對也讓我意識到自身的諸多不足。“學然后知不足，教然后知困”，其實在師傅這“名”與“實”之間還是存在較大差距的，但既然接受重任，就只能努力縮小差距了。在提高徒弟業務水平的同時，也努力充實自己，我覺得工作有所成效是一種幸福，是一份榮耀，我會努力去追尋它。

第五篇：師徒結對子 師傅心得

師徒結對子（師傅）工作總結

我和古再麗努爾老師已經結為師徒一學期半了，雖然名為師徒關系，更是合作中的好朋友。我們發揚著我們低年級組“勤學、善思、實干”的特點，不斷追求、不斷創新，在教學工作中互相幫助，互相促進。

教育教學改革日新月異，發展很快。這就要求我們重視學習語文新課程標準，轉變教學觀念。在教學中，我經常聽她的課，手把手地教她如何上好課，如何批閱作業，如何組織好課堂教學。我還把多年來查閱的有關資料、積累的教學經驗傳授給她。自己上課認真仔細，還將上課遇到的需要注意的問題和一定要講的知識點及時的告訴她。有時想到了更深一層，還引申開來與其他老師討論商量。為了幫助她找到不足，我聽課時非常認真，每一個細節她都做了詳細的記錄，盡量為她找出需要改進的地方。沒有足夠的時間評課，還不惜花上休息時間指導她。

古再麗努爾老師在教學上能虛心學習，勤學勤問，在我們悉心指導下，加上她的努力，進步很快，已經能掌握了小學課堂教學的一些教學常規做法。班級管理也有了一定特色。她的努力也換來了學生的愛戴，家長的肯定，贏得了眾多老師的好評。

從古再麗努爾老師身上我仿佛看到了剛參加工作時的自己。這一個時期的教師就如同人生的孩童階段，每天每時都會冒出數不清的困惑，渴望能被一一解答。但不是所有的人都能將問題與他們傾述的，當自己一個人默默地努力一段時間后，教育的熱情會因為外在環境的冷淡而消退，從此教師將教書視為謀生的手段。但我校的青年教師是幸運的，因為擁有了一個學校為其創設的平臺。在這段時間里，我與她明顯走近了，只因為學校賦予我們這一層特殊的關系。聽一節課，聽課本所記錄的內容是有形的，在交流中產生的許多思想是無形的，而這種無形的思想也許正是影響教師改變的關鍵因素。

同時，在這樣交流合作的過程中，我們意識到教學是自己工作的生命所在。工作的積極性是否高漲全在于工作態度，當對工作成效持無所謂的態度時，一切也就沒有了努力的理由。師徒結的活動讓我們覺得工作有所成效是一種幸福，是一份榮耀，讓我們努力去追尋它。嘉莉經常主動要求我聽她課，為了準備一節充分的課，不斷地試教。這些，都可以看出，教師在自發地努力，她意識到，會上課，上好課，是教師的生存之本。

最后，我也意識到自身的諸多不足。“學然后知不足，教然后知困”，其實在師傅這“名”與“實”之間還是存在較大差距的，但既然接受重任，就只能努力縮小差距了。在提高徒弟業務水平的同時，也努力充實自己。在這短時間里，盡管沒有每一篇課文都在課前寫下詳盡的教案，但基本做到帶著精心的設計走進課堂。不然，面對去聽古扎麗努爾老師的課也無法說出更多有針對性的意見了。盡管這些認識十分感性，但它是我真實的感受。客觀地看待這一個半學期的行動，不足之處也較少。如聽課是落實了，但書籍的學習還是十分欠缺，只靠聽幾堂課所能產生的變化應該不是很大的，自身的學習應該在成長中占了較重的比例吧。這有待于今后改善。