第一篇：高中地理說課[推薦]

各位評委老師：你們好！今天我要為大家講的課題是此內(nèi)容為本節(jié)的第課時。我說課的程序主要有****幾個部分： 首先，我對本節(jié)教材進行一些分析：

一、教材分析（說教材）：

1、教材所處的地位和作用：

本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位是：《》是高中地理教材必修一第章第節(jié)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)上,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在中，占據(jù)的地位。以及為其他學(xué)科和今后高中的地理學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、教育教學(xué)目標：

根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標：

（1）知識與技能：（學(xué)生識記的基本內(nèi)容）

（2）過程與方法：（基本技能和能力發(fā)展）通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決實際問題，讀圖分析、收集處理信息、團結(jié)協(xié)作、語言表達的能力，以及通過師生雙邊活動，初步培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生加強理論聯(lián)系實際的能力。

（3）情感、態(tài)度與價值觀：通過對的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，使學(xué)生了解地理知識的功能與價值，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓學(xué)生初步認識到地理知識的優(yōu)越性，同時滲透愛國主義思想，激發(fā)學(xué)生熱愛中國***，熱愛社會主義，決心為實現(xiàn)社會主義四個現(xiàn)代化而學(xué)好地理的思想；通過理論聯(lián)系實際的方式，通過知識的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生唯物主義的思想觀點。

3：重點，難點以及確定的依據(jù)：

教學(xué)重點：根據(jù)《課程標準》要求把*****確定為本節(jié)的重點

教學(xué)難點：根據(jù)（知識**特點、學(xué)生已有知識儲備或理解能力）確定****為本節(jié)難點。根據(jù)以上教學(xué)目標將詳講***，略講****，以突出**重點和突破難點

下面，為了講清重難點，使學(xué)生能達到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

二、教法：基于上面的教材分析，根據(jù)自己對“啟發(fā)式”教學(xué)模式和新課改的認識，結(jié)合本校學(xué)生實際，主要突出了幾個方面：一是創(chuàng)設(shè)問題情景，充分調(diào)動學(xué)生求知欲，并以此來激發(fā)學(xué)生的探究心理。二是運用啟發(fā)式教學(xué)方法，就是把教和學(xué)的各種方法綜合起來統(tǒng)一組織運用于教學(xué)過程，以求獲得最佳效果。另外還留意獲得和交換信息渠道的綜合、教學(xué)手段的綜合和課堂內(nèi)外的綜合。并且在整個教學(xué)設(shè)計盡量做到留意學(xué)生的心理特點和認知規(guī)律，觸發(fā)學(xué)生的思維，使教學(xué)過程真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，以思維教學(xué)代替單純的記憶教學(xué)。三是注重滲透地理思考方法。讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)知識的過程中，領(lǐng)會常見數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)造性素質(zhì)。四是留意在探究問題時留給學(xué)生充分的時間，以利于開放學(xué)生的思維。當然這就應(yīng)在處理教學(xué)內(nèi)容時能夠做到葉老師所說“教就是為了不教”。因此，擬對本節(jié)課設(shè)計如下教學(xué)程序： 創(chuàng)設(shè)情境 提出問題 導(dǎo)入新課 提供條件 自我探究 引導(dǎo)分析 提出新疑 討論方案 探索方法 對比歸納 得出結(jié)論 新課教學(xué) 布置作業(yè) 能力遷移 運用新知 解決新情 反饋發(fā)展。

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。

三、學(xué)法：

學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實際上就是學(xué)生主動獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學(xué)習(xí)能力的過程，因此，我覺得在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，應(yīng)盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法。有效的能被學(xué)生接受的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)是滲透在教學(xué)過程中進行的，是通過優(yōu)化教學(xué)程序來增強學(xué)法指導(dǎo)的目的性和實效性。在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透以下幾個方面的學(xué)法指導(dǎo)。

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會通過自學(xué)、觀察、實驗等方法獲取相關(guān)知識，使學(xué)生在探索研究過程中分析、歸納、推理能力得到提高。本節(jié)教師通過列舉具體事例來進行分析，歸納出＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，并依據(jù)此知識與具體事例結(jié)合、推導(dǎo)出＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，這正 是一個分析和推理的全過程。

2、讓學(xué)生親自經(jīng)歷運用科學(xué)方法探索的過程。主要是努力創(chuàng)設(shè)應(yīng)用科學(xué)方法探索、解決問題情境，讓學(xué)生在探索中體會科學(xué)方法，如在講授＿＿＿＿＿＿＿＿＿時，可通過＿＿＿＿＿＿＿＿演示，創(chuàng)設(shè)探索＿＿＿＿＿＿規(guī)律的情境，引導(dǎo)學(xué)生以可靠的事實為基礎(chǔ)，經(jīng)過抽象思維揭示內(nèi)在規(guī)律，從而使學(xué)生領(lǐng)悟到把可靠的事實和深刻的理論思維結(jié)合起來的特點。

3、讓學(xué)生在探索性實驗中自己摸索方法，觀察和分析現(xiàn)象，從而發(fā)現(xiàn)“新”的問題或探索出“新”的規(guī)律。從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和收斂思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動力。在實踐中要盡可能讓學(xué)生多動腦、多動手、多觀察、多交流、多分析；老師要給學(xué)生多點撥、多啟發(fā)、多激勵，不斷地尋找學(xué)生思維和操作上的閃光點，及時總結(jié)和推廣。

4、在指導(dǎo)學(xué)生解決問題時，引導(dǎo)學(xué)生通過比較、猜測、嘗試、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)等探究環(huán)節(jié)選擇合適的概念、規(guī)律和解決問題方法，從而克服思維定勢的消極影響，促進知識的正向遷移。如教師引導(dǎo)學(xué)生對比中，蘊含的本質(zhì)差異，從而擺脫知識遷移的負面影響。這樣，既有利于學(xué)生養(yǎng)成認真分析過程、善于比較的好習(xí)慣，又有利于培養(yǎng)學(xué)生通過現(xiàn)象發(fā)掘知識內(nèi)在本質(zhì)的能力。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課，通過創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣、復(fù)習(xí)回顧等方式引導(dǎo)學(xué)生提出接下去要研究的問題，導(dǎo)出本節(jié)課所學(xué)知識，板書課題

（二）新課教學(xué)：

1、針對上面提出的問題，設(shè)計學(xué)生動手實踐，讓學(xué)生通過動手探索有關(guān)的知識，并引導(dǎo)學(xué)生進行交流、討論得出新知，并進一步提出下面的問題。

2、組織學(xué)生進行新問題的實驗方法設(shè)計。這時在設(shè)計上最好是有對比性、數(shù)學(xué)方法性的設(shè)計實驗，指導(dǎo)學(xué)生實驗、通過多媒體的輔助，顯示學(xué)生的實驗數(shù)據(jù)，模擬強化出實驗情況，由學(xué)生分析比較，歸納總結(jié)出知識的結(jié)構(gòu)。

（三）實施反饋：

1、課堂小結(jié)反饋，遷移知識（最好遷移到與生活有關(guān)的例子）。讓學(xué)生分析有關(guān)的問題，實現(xiàn)知識的升華、實現(xiàn)學(xué)生的再次創(chuàng)新。

2、回顧小結(jié)，延續(xù)創(chuàng)新。指板書小結(jié)、媒體展示脈絡(luò)小結(jié)、學(xué)生自我小結(jié)等，并指出重、難點。變式延伸，進行重構(gòu)，重視課本例題，適當對題目進行引申，使例題的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)，累積，加工，從而達到舉一反三的效果。

3、作業(yè)設(shè)置，鞏固練習(xí)：（此步有無可根據(jù)教學(xué)過程調(diào)節(jié)）針對學(xué)生素質(zhì)的差異進行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高。

五、板書設(shè)計：在教學(xué)中我把黑板分為三部分，把知識要點寫在左側(cè)，中間知識推導(dǎo)過程，右邊實例應(yīng)用。

六、說課綜述：以上是我對《 》這節(jié)教材的熟悉和對教學(xué)過程的設(shè)計。在整個課堂中，我引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)過的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿知識，并把它運用到對 ＿＿＿＿＿＿＿ 的熟悉，使學(xué)生的認知活動逐步深化，既把握了知識，又學(xué)會了方法?？傊?，對課堂的設(shè)計，我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以問題為基礎(chǔ)，以能力、方法為主線，有計劃培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察和實踐能力、思維能力、應(yīng)用知識解決實際問題的能力和創(chuàng)造能力為指導(dǎo)思想。并且能從各種實際出發(fā)，充分利用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，體現(xiàn)了對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

第二篇：高中地理說課

地理說課模版2

關(guān)于高中地理的說課稿

各位專家領(lǐng)導(dǎo)：你們好！

今天我要為大家講的課題是

首先，我對本節(jié)教材進行一些分析：

一、教材分析（說教材）：

1、教材所處的地位和作用：

本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位是：《

》是初中地理教材第冊第 章第節(jié)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了

基礎(chǔ)上,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在 中，占據(jù)

的地位。以及為其他學(xué)科和今后高中的地理學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、教育教學(xué)目標：

根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標：（1）知識目標：

（2）能力目標：通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決實際問題，讀圖分析、收集處理信息、團結(jié)協(xié)作、語言表達的能力，以及通過師生雙邊活動，初步培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生加強理論聯(lián)系實際的能力。（3）思想目標：

通過對

的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，使學(xué)生了解地理知識的功能與價值，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓學(xué)生初步認識到地理知識的優(yōu)越性，同時滲透愛國主義思想，激發(fā)學(xué)生熱愛中國***，熱愛社會主義，決心為實現(xiàn)社會主義四個現(xiàn)代化而學(xué)好地理的思想；通過理論聯(lián)系實際的方式，通過知識的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生唯物主義的思想觀點。3：重點，難點以及確定的依據(jù)：

本課中

是重點，是本課的難點，其理論依據(jù)是

這一難點，但由于學(xué)生年齡小，解決實際問題能力弱，對理論聯(lián)系實際的問題的理解難度大。

下面，為了講清重難點，使學(xué)生能達到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?二：教學(xué)策略（說教法）： 一教學(xué)手段：

如何突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學(xué)目標。我在教學(xué)過程中擬計劃進行如下操作： 1：“讀（看）——議——講”結(jié)合法 2：圖表分析法 3：讀圖討論法

4：教學(xué)過程中堅持啟發(fā)式教學(xué)的原則

基于本節(jié)課的特點：，應(yīng)著重采用

的教學(xué)方法。即：

二教學(xué)方法及其理論依據(jù)：

堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，即“以學(xué)生活動為主，教師講述為輔，學(xué)生活動在前，教師點撥評價在后”的原則，根據(jù)初二學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學(xué)內(nèi)容。采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書、討論基礎(chǔ)上，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，運用問題解決式地理教學(xué)法，師生交談法、圖像信號法、問答法、地理課堂討論法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗及收集到的地理信息（感性材料）來理解課文中的理論知識。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效地開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智

能，力求使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實踐，學(xué)以致用，落實教學(xué)目標。

使學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的地理，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理的基本理念。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的地理知識和技能，增強學(xué)生的生存能力，使所學(xué)的內(nèi)容不僅對學(xué)生現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)有用，而且對他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有用。在教學(xué)中要積極培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣和動機，明確的學(xué)習(xí)目的。教師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力 三：學(xué)情分析：（說學(xué)法）1、學(xué)生特點分析：

中學(xué)生心理學(xué)研究指出，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。從年齡特點來看，初中學(xué)生好動、好奇、好表現(xiàn)，抓住學(xué)生特點，積極采用形象生動、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進學(xué)生個性發(fā)展。生理上，青少年好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

2、知識障礙上：

知識掌握上，學(xué)生原有的知識，許多學(xué)生出現(xiàn)知識遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述。

學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識障礙。

知識，學(xué)生不易理解，所以教學(xué)中教師應(yīng)予以簡單明白、深入淺出的分析。

3、動機和興趣上：

學(xué)生由于歷史的原因造成了在學(xué)習(xí)地理的過程中，沒有很好的學(xué)習(xí)動機和興趣，在教學(xué)中要積極培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣和動機，明確的學(xué)習(xí)目的。教師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力。最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：

四、教學(xué)程序及設(shè)想： 教學(xué)程序：

（一）：課堂結(jié)構(gòu)：復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入講授新課，課堂練習(xí)，鞏固新課，布置作業(yè)等五個部分。

（二）：教學(xué)簡要過程： 1：復(fù)習(xí)提問：

（理由是：）2：導(dǎo)入講授新課： 3：課堂練習(xí)： 4：新課鞏固： 5：作業(yè)布置； 五：作業(yè)布置：

地理說課模版3 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（說課稿）

一、說教材：

1、地位、作用和特點：

《

》是初中地理課本第＿＿＿＿冊（修）的第 ＿＿＿＿章 “

”的第＿＿＿＿＿＿＿節(jié)內(nèi)容。

本節(jié)是在學(xué)習(xí)了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿之后編排的。通過本 節(jié)課的學(xué)習(xí)，既可以對＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的知識進一步鞏固和深化，又可以為后面學(xué)習(xí)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿打下基礎(chǔ)，所以

＿＿＿＿＿＿＿＿＿是本章的重要內(nèi)容。此外，《

》的知識與 我們?nèi)粘Ｉ睢⑸a(chǎn)、科學(xué)研究＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿有著密切的聯(lián)系，因 此學(xué)習(xí)這部分有著廣泛的現(xiàn)實意義。本節(jié)的特點之一是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿； 特點之二是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、教學(xué)目標：

根據(jù)《教學(xué)大綱》的要求和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認知能力，確定以下教學(xué)目標：（1）知識目標：

（2）能力目標：

（3）情感目標：

3、教學(xué)的重點和難點：

（1）教學(xué)重點：

（2）教學(xué)難點：

二、說教法：

基于上面的教材分析，我根據(jù)自己對研究性學(xué)習(xí)“啟發(fā)式”教學(xué)模式和新課程改革 的理論熟悉，結(jié)合本校學(xué)生實際，主要突出了幾個方面：一是創(chuàng)設(shè)問題情景，充分調(diào)動 學(xué)生求知欲，并以此來激發(fā)學(xué)生的探究心理。二是運用啟發(fā)式教學(xué)方法，就是把教和學(xué)的各種方法綜合起來統(tǒng)一組織運用于教學(xué)過程，以求獲得最佳效果。另外還留意獲得和 交換信息渠道的綜合、教學(xué)手段的綜合和課堂內(nèi)外的綜合。并且在整個教學(xué)設(shè)計盡量做 到留意學(xué)生的心理特點和認知規(guī)律，觸發(fā)學(xué)生的思維，使教學(xué)過程真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，以思維教學(xué)代替單純的記憶教學(xué)。三是注重滲透地理思考方法

。讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)知識的過程中，領(lǐng)會常見數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)造性素質(zhì)。四是留意在探究問題時留給學(xué)生充分的時間，以利 于開放學(xué)生的思維。當然這就應(yīng)在處理教學(xué)內(nèi)容時能夠做到葉老師所說“教就是為了不教”。因此，擬對本節(jié)課設(shè)計如下教學(xué)程序： 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 導(dǎo)入新課

提供條件，自我探究 引導(dǎo)分析，提出新疑 討論方案，探索方法 對比歸納，得出結(jié)論 新課教學(xué)

布置作業(yè)，能力遷移 運用新知，解決新情 反饋發(fā)展

三、說學(xué)法：

學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實際上就是學(xué)生主動獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學(xué)習(xí)能力 的過程，因此，我覺得在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，應(yīng)盡量避免單純地、直露地向?qū)W生 灌輸某種學(xué)習(xí)方法。有效的能被學(xué)生接受的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)是滲透在教學(xué)過程中進行的，是 通過優(yōu)化教學(xué)程序來增強學(xué)法指導(dǎo)的目的性和實效性。在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透以下 幾個方面的學(xué)法指導(dǎo)。

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會通過自學(xué)、觀察、實驗等方法獲取相關(guān)知識，使學(xué)生在探索研究過 程中分析、歸納、推理能力得到提高。

本節(jié)教師通過列舉具體事例來進行分析，歸納出＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，并依 據(jù)此知識與具體事例結(jié)合、推導(dǎo)出＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，這正是一個分析和推 理的全過程。

2、讓學(xué)生親自經(jīng)歷運用科學(xué)方法探索的過程。主要是努力創(chuàng)設(shè)應(yīng)用科學(xué)方法探索、解決問題情境，讓學(xué)生在探索中體會科學(xué)方法，如在講授＿＿＿＿＿＿＿＿＿時，可通過＿＿＿＿

＿＿＿＿演示，創(chuàng)設(shè)探索＿＿＿＿＿＿規(guī)律的情境，引導(dǎo)學(xué)生以可靠的事實為基礎(chǔ)，經(jīng)過抽象思維揭示內(nèi)在規(guī)律，從而使學(xué)生領(lǐng)悟到把可靠的事實和深刻的理論思維結(jié)合起來的特點。

3、讓學(xué)生在探索性實驗中自己摸索方法，觀察和分析現(xiàn)象，從而發(fā)現(xiàn)“新”的問題

或探索出“新”的規(guī)律。從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和收斂思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動 力。在實踐中要盡可能讓學(xué)生多動腦、多動手、多觀察、多交流、多分析；老師要給學(xué) 生多點撥、多啟發(fā)、多激勵，不斷地尋找學(xué)生思維和操作上的閃光點，及時總結(jié)和推廣。

4、在指導(dǎo)學(xué)生解決問題時，引導(dǎo)學(xué)生通過比較、猜測、嘗試、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)等探究環(huán)節(jié)選擇合適的概念、規(guī)律和解決問題方法，從而克服思維定勢的消極影響，促進知識的正向遷移。如教師引導(dǎo)學(xué)生對比中，蘊含的本質(zhì)差異，從而擺脫知識遷移的負面影響。這樣，既有利于學(xué)生養(yǎng)成認真分析過程、善于比較的好習(xí)慣，又有利于培養(yǎng)學(xué)生通過現(xiàn)象發(fā)掘知識內(nèi)在本質(zhì)的能力。

四、教學(xué)過程：

（一）、課題引入：

教師創(chuàng)設(shè)問題情景（創(chuàng)設(shè)情景：A、教師演示實驗。B、使用多媒體模擬一些比較有 趣、與生活實踐比較有關(guān)的事例。）激發(fā)學(xué)生的探究 欲望，引導(dǎo)學(xué)生提出接下去要研究的問題。

（二）、新課教學(xué)：

1、針對上面提出的問題，設(shè)計學(xué)生動手實踐，讓學(xué)生通過動手探索有關(guān)的知識，并 引導(dǎo)學(xué)生進行交流、討論得出新知，并進一步提出下面的問題。

2、組織學(xué)生進行新問題的實驗方法設(shè)計—這時在設(shè)計上最好是有對比性、數(shù)學(xué)方法 性的設(shè)計實驗，指導(dǎo)學(xué)生實驗、通過多媒體的輔助，顯示學(xué)生的實驗數(shù)據(jù)，模擬強化出 實驗情況，由學(xué)生分析比較，歸納總結(jié)出知識的結(jié)構(gòu)。

（三）、實施反饋：

1、課堂反饋，遷移知識（最好遷移到與生活有關(guān)的例子）。讓學(xué)生分析有關(guān)的問題，實現(xiàn)知識的升華、實現(xiàn)學(xué)生的再次創(chuàng)新。

2、課后反饋，延續(xù)創(chuàng)新。通過課后練習(xí)，學(xué)生互改作業(yè)，課后研實驗，實現(xiàn)課堂內(nèi) 外的綜合，實現(xiàn)創(chuàng)新精神的延續(xù)。

五、板書設(shè)計：

在教學(xué)中我把黑板分為三部分，把知識要點寫在左側(cè)，中間知識推導(dǎo)過程，右邊實例應(yīng)用。

六、說課綜述：

以上是我對《

》這節(jié)教材的熟悉和對教學(xué)過程的設(shè)計。在整個課堂中，我引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)過的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿知識，并把它運用到對＿＿＿＿＿＿＿ 的熟悉，使學(xué)生的認知活動逐步深化，既把握了知識，又學(xué)會了方法?？傊瑢φn堂的設(shè)計，我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以問題為基礎(chǔ)，以能力、方法為主線，有計劃培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察和實踐能力、思維能力、應(yīng)用知識解決實際問題的能力和創(chuàng)造能力為指導(dǎo)思想。并且能從各種實際出發(fā)，充分利 用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，體現(xiàn)了對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。四教學(xué)過程

我的整個教學(xué)過程可以分為：興趣導(dǎo)入，案例列舉，試誤分析，幾個環(huán)節(jié)，首先我們來看第一個環(huán)節(jié)： 興趣導(dǎo)入——

展示一些------------------的視頻，引出本課課題。吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，它除了可以使學(xué)生滿腔熱情地從事學(xué)習(xí)活動、提高學(xué)習(xí)效率以外，對于豐富學(xué)生的知識、開發(fā)學(xué)生的智力也有著重要的價值。

第二個環(huán)節(jié)是案例列舉也同樣采用的是興趣培養(yǎng)的原則。

首先我會請同學(xué)們我舉出幾個關(guān)于-----------的故事，然后再分別從-----------說到現(xiàn)在-----------------，讓同學(xué)們對-------------------有一個大致的了解。

第三個環(huán)節(jié)是：試誤分析——

展示--------------圖。讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)錯誤，------例---------，為什么要采用“試誤理論”呢？行為主義告訴我們：學(xué)習(xí)是嘗試錯誤的過程，錯誤的反應(yīng)會得到令人反感的刺激，在以后的學(xué)習(xí)過程中可以降低錯誤率。

開展“活動”，充分利用“活動”，解決本節(jié)課的教學(xué)重難點，通過學(xué)生親自動腦，動口，動手，積極主動地參與課堂教學(xué)，自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

傳統(tǒng)地理教學(xué)形式是“教師教課本，學(xué)生記課本，考試考課本”的教學(xué)模式，使學(xué)生對課本以外的東西不想學(xué)、不會學(xué)；把課本知識當作絕對真理，沒有自己的觀點和理解，因而難以形成創(chuàng)新思維能力。所以在本堂課的最后我為學(xué)生布置了一個研究性學(xué)習(xí)：

本節(jié)課為完成上面的教學(xué)目標而設(shè)定了不同的教學(xué)模塊，在整個教學(xué)過程中，我扮演的是學(xué)生的助學(xué)者，任務(wù)的設(shè)計者和組織者，完成任務(wù)的監(jiān)督者，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的伙伴，實現(xiàn)了教與學(xué)的互動，教師引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生啟發(fā)教師，最終實現(xiàn)教學(xué)相長。

第三篇：高中地理說課

地理說課模式

各位評委午好！

第節(jié)的內(nèi)容，此內(nèi)容為本節(jié)的第課時。

我說課的程序主要有以下等四個部分：

一、教材分析：

本課時內(nèi)容主要包括和等部分，屬于（自然、人文、經(jīng)濟）地理的范圍，是在學(xué)習(xí)了內(nèi)容的基礎(chǔ)上（或為學(xué)習(xí)以后內(nèi)容做知識準備）的知識，《課程標準》的要求是，據(jù)此我確定以下教學(xué)目標：

1、知識與技能：（學(xué)生識記的基本內(nèi)容）

2、過程與方法：（基本技能和能力發(fā)展）

（情感、態(tài)度和價值觀）的培養(yǎng)

教學(xué)重點：根據(jù)《課程標準》要求把確定為本節(jié)的重點

教學(xué)難點：根據(jù)（知識特點、學(xué)生已有知識儲備或理解能力）確定為本節(jié)難點。

根據(jù)以上教學(xué)目標將詳講，略講，以突出重點和突破難點

二、說教法：

教法，為落實重點采用教法；為突破難點采用教法；等等。

（注重啟發(fā)式、討論式，實現(xiàn)因材施教）

三、說學(xué)法：

為使所學(xué)知識能較好的納入學(xué)生已有的知識體系，促進學(xué)生的智能發(fā)展，對知識將分別采用（材料分析法、讀圖發(fā)現(xiàn)法、歸納總結(jié)法等等）

為落實教學(xué)目標將著重做好以下練習(xí)：對知識通過填空、連線、材料、表格、選擇、讀圖等進行訓(xùn)練

四、教學(xué)過程：

1、（創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣、復(fù)習(xí)回顧等），導(dǎo)入新課

通過來（創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣、復(fù)習(xí)回顧等）導(dǎo)出本節(jié)課所學(xué)知識，板書課題

2、（導(dǎo)學(xué)結(jié)合、圖文研習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)等），講授新課

注意：a各步驟清晰流暢

b用多媒體時語言是：媒體展示（材料、地圖、練習(xí)等）

c學(xué)生活動和教師活動明確，活動說明意圖（圍繞三維目標）

d框題間要有過渡語言

e有創(chuàng)新的做法著重說

f告訴評委：以上是我的板書設(shè)計（條理、知識主干、創(chuàng)新不是簡單的知識點排列）

3、課堂小結(jié)：（回顧小結(jié)、指板書小結(jié)、媒體展示脈絡(luò)小結(jié)、學(xué)生自我小結(jié)等），并指出重、難點。

4、鞏固練習(xí)：（此步有無可根據(jù)教學(xué)過程調(diào)節(jié)）

5、作業(yè)設(shè)置：

以上是我的說課內(nèi)容（或說課完畢），謝謝各位評委

我說課的題目是義務(wù)教育課程標準試驗教科書《地理》年級冊第章

3、情感、態(tài)度與價值觀：根據(jù)知識的特點，確定通過學(xué)習(xí)本節(jié)實現(xiàn)根據(jù)以上教材分析，為促進學(xué)生的能力發(fā)展，對知識將采用

課題：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（說課稿）

一、說教材：

1、地位、作用和特點：

《》是高中地理課本第＿＿＿＿冊（修）的第 ＿＿＿＿章 “”的第＿＿＿＿＿＿＿節(jié)內(nèi)容。

本節(jié)是在學(xué)習(xí)了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿之后編排的。通過本 節(jié)課的學(xué)習(xí)，既可以對＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的知識進一步鞏固和深化，又可以為后面學(xué)習(xí)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿打下基礎(chǔ)，所以 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿是本章的重要內(nèi)容。此外，《》的知識與 我們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)、科學(xué)研究＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿有著密切的聯(lián)系，因 此學(xué)習(xí)這部分有著廣泛的現(xiàn)實意義。本節(jié)的特點之一是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿； 特點之二是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、教學(xué)目標：

根據(jù)《教學(xué)大綱》的要求和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認知能力，確定以下教學(xué)目標：（1）知識目標：

（2）能力目標：

（3）情感目標：

3、教學(xué)的重點和難點：

（1）教學(xué)重點：

（2）教學(xué)難點：

二、說教法：

基于上面的教材分析，我根據(jù)自己對研究性學(xué)習(xí)“啟發(fā)式”教學(xué)模式和新課程改革的理論熟悉，結(jié)合本校學(xué)生實際，主要突出了幾個方面：一是創(chuàng)設(shè)問題情景，充分調(diào)動 學(xué)生求知欲，并以此來激發(fā)學(xué)生的探究心理。二是運用啟發(fā)式教學(xué)方法，就是把教和學(xué)的各種方法綜合起來統(tǒng)一組織運用于教學(xué)過程，以求獲得最佳效果。另外還留意獲得和 交換信息渠道的綜合、教學(xué)手段的綜合和課堂內(nèi)外的綜合。并且在整個教學(xué)設(shè)計盡量做 到留意學(xué)生的心理特點和認知規(guī)律，觸發(fā)學(xué)生的思維，使教學(xué)過程真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，以思維教學(xué)代替單純的記憶教學(xué)。三是注重滲透地理思考方法。讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)知識的過程中，領(lǐng)會常見數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)造性素質(zhì)。四是留意在探究問題時留給學(xué)生充分的時間，以利 于開放學(xué)生的思維。當然這就應(yīng)在處理教學(xué)內(nèi)容時能夠做到葉老師所說“教就是為了不教”。因此，擬對本節(jié)課設(shè)計如下教學(xué)程序：

創(chuàng)設(shè)情境

提出問題

導(dǎo)入新課

提供條件

自我探究

引導(dǎo)分析

提出新疑

討論方案

探索方法

對比歸納

得出結(jié)論

新課教學(xué)

布置作業(yè)

能力遷移

運用新知

解決新情

反饋發(fā)展

三、說學(xué)法：

學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實際上就是學(xué)生主動獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學(xué)習(xí)能力的過程，因此，我覺得在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，應(yīng)盡量避免單純地、直露地向?qū)W生 灌輸某種學(xué)習(xí)方法。有效的能被學(xué)生接受的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)是滲透在教學(xué)過程中進行的，是 通過優(yōu)化教學(xué)程序來增強學(xué)法指導(dǎo)的目的性和實效性。在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透以下 幾個方面的學(xué)法指導(dǎo)。

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會通過自學(xué)、觀察、實驗等方法獲取相關(guān)知識，使學(xué)生在探索研究過 程中分析、歸納、推理能力得到提高。

本節(jié)教師通過列舉具體事例來進行分析，歸納出＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，并依 據(jù)此知識與具體事例結(jié)合、推導(dǎo)出＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，這正是一個分析和推 理的全過程。

2、讓學(xué)生親自經(jīng)歷運用科學(xué)方法探索的過程。主要是努力創(chuàng)設(shè)應(yīng)用科學(xué)方法探索、解決問題情境，讓學(xué)生在探索中體會科學(xué)方法，如在講授＿＿＿＿＿＿＿＿＿時，可通過＿＿＿＿＿＿＿＿演示，創(chuàng)設(shè)探索＿＿＿＿＿＿規(guī)律的情境，引導(dǎo)學(xué)生以可靠的事實為基礎(chǔ)，經(jīng)過抽象思維揭示內(nèi)在規(guī)律，從而使學(xué)生領(lǐng)悟到把可靠的事實和深刻的理論思維結(jié)合起來的特點。

3、讓學(xué)生在探索性實驗中自己摸索方法，觀察和分析現(xiàn)象，從而發(fā)現(xiàn)“新”的問題

或探索出“新”的規(guī)律。從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和收斂思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動 力。在實踐中要盡可能讓學(xué)生多動腦、多動手、多觀察、多交流、多分析；老師要給學(xué) 生多點撥、多啟發(fā)、多激勵，不斷地尋找學(xué)生思維和操作上的閃光點，及時總結(jié)和推廣。

4、在指導(dǎo)學(xué)生解決問題時，引導(dǎo)學(xué)生通過比較、猜測、嘗試、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)等探究環(huán)節(jié)選擇合適的概念、規(guī)律和解決問題方法，從而克服思維定勢的消極影響，促進知識的正向遷移。如教師引導(dǎo)學(xué)生對比中，蘊含的本質(zhì)差異，從而擺脫知識遷移的負面影響。這樣，既有利于學(xué)生養(yǎng)成認真分析過程、善于比較的好習(xí)慣，又有利于培養(yǎng)學(xué)生通過現(xiàn)象發(fā)掘知識內(nèi)在本質(zhì)的能力。

四、教學(xué)過程：

（一）、課題引入：

教師創(chuàng)設(shè)問題情景（創(chuàng)設(shè)情景：A、教師演示實驗。B、使用多媒體模擬一些比較有 趣、與生活實踐比較有關(guān)的事例。）激發(fā)學(xué)生的探究 欲望，引導(dǎo)學(xué)生提出接下去要研究的問題。

（二）、新課教學(xué)：

1、針對上面提出的問題，設(shè)計學(xué)生動手實踐，讓學(xué)生通過動手探索有關(guān)的知識，并 引導(dǎo)學(xué)生進行交流、討論得出新知，并進一步提出下面的問題。

2、組織學(xué)生進行新問題的實驗方法設(shè)計—這時在設(shè)計上最好是有對比性、數(shù)學(xué)方法 性的設(shè)計實驗，指導(dǎo)學(xué)生實驗、通過多媒體的輔助，顯示學(xué)生的實驗數(shù)據(jù)，模擬強化出 實驗情況，由學(xué)生分析比較，歸納總結(jié)出知識的結(jié)構(gòu)。

（三）、實施反饋：

1、課堂反饋，遷移知識（最好遷移到與生活有關(guān)的例子）。讓學(xué)生分析有關(guān)的問題，實現(xiàn)知識的升華、實現(xiàn)學(xué)生的再次創(chuàng)新。

2、課后反饋，延續(xù)創(chuàng)新。通過課后練習(xí)，學(xué)生互改作業(yè)，課后研實驗，實現(xiàn)課堂內(nèi) 外的綜合，實現(xiàn)創(chuàng)新精神的延續(xù)。

五、板書設(shè)計：

在教學(xué)中我把黑板分為三部分，把知識要點寫在左側(cè)，中間知識推導(dǎo)過程，右邊實例應(yīng)用。

六、說課綜述：

以上是我對《》這節(jié)教材的熟悉和對教學(xué)過程的設(shè)計。在整個課堂中，我引導(dǎo)

學(xué)生回顧前面學(xué)過的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿知識，并把它運用到對＿＿＿＿＿＿＿ 的熟悉，使學(xué)生的認知活動逐步深化，既把握了知識，又學(xué)會了方法。總之，對課堂的設(shè)計，我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以問題為基礎(chǔ)，以能力、方法為主線，有計劃培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察和實踐能力、思維能力、應(yīng)用知識解決實際問題的能力和創(chuàng)造能力為指導(dǎo)思想。并且能從各種實際出發(fā)，充分利 用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，體現(xiàn)了對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

第四篇：高中地理地球的運動說課

高中地理地球的運動說課(張斌)

高中地理必修一《地球的運動——自傳和公轉(zhuǎn)》說課教案

北岸中學(xué) 張斌

一、教材分析

（一）地位和作用：本節(jié)課內(nèi)容是本章的重點和難點，又為下面的內(nèi)容---了解地球運動所產(chǎn)生的地理意義打下基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)目標 1．認知目標

①了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的概念及方向、周期、速度、軌道等方面的規(guī)律和特點

②了解地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的關(guān)系，理解黃赤交角的形成及其導(dǎo)致的太陽直射點的回歸運動規(guī)律。2．能力目標

①實踐能力：能正確運用地球儀來演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn) 能正確繪制太陽直射點回歸運動的示意圖

②讀圖分析能力：能運用圖示來正確分析和解釋黃赤交角的形成

能用相關(guān)的圖準確解析太陽直射點的回歸周期以及二分二至日太陽直射點的位置。3．情感態(tài)度及價值觀目標

讓學(xué)生樹立辯證的唯物主義思想觀，認識到宇宙的一切物質(zhì)都處在運動狀態(tài)，運動是絕對的，靜止是相對的，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，用科學(xué)的志趣。

（三）教學(xué)的重點和難點

1．地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動的規(guī)律和特點 2．黃赤交角的形成

3．太陽直射點的回歸運動規(guī)律

二、說教學(xué)方法及手段

有位著名的教育家說過：施教之初，在于得法。所以要取得較好的教育效果，教師應(yīng)選擇行之有效的教學(xué)方法。由于本節(jié)難點多，而且較為抽象，如果應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)，不太便利，所以我運用了多媒體技術(shù)進行輔助教學(xué)。

1．通過教具（地球儀）和多媒體動畫演示，讓學(xué)生根據(jù)課文來分析、歸納、比較地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)兩種運動。2．借助多媒體動畫，結(jié)合課本插圖來解釋說明黃赤交角的形成

3．運用多媒體動畫“太陽直射點的回歸運動”讓學(xué)生理解并掌握太陽直射點的回歸運動規(guī)律。

目的：使用多媒體動畫，將教材靜態(tài)信息加工成動態(tài)信息，化抽象為具體，調(diào)動學(xué)生多種感官，以生動直觀的畫面給學(xué)生留下了鮮明、深刻的印象。同時，吸引學(xué)生的注意力，喚起其強烈的求知欲，為攻破難點打下基礎(chǔ)。

三、學(xué)情分析

高一學(xué)生身心發(fā)育趨于成熟，知識面廣，具有較強的認知能力、推理能力和自學(xué)能力。故教學(xué)過程以啟迪學(xué)生思維為核心，以學(xué)生主動參與為標志，在自主學(xué)習(xí)方式下，進行有效教學(xué)。本節(jié)內(nèi)容難度大、重點多課時耗費多、內(nèi)容抽象本人教學(xué)中把地球運動這節(jié)分成兩大部分進行教學(xué)：

一、地球運動的基本形式；

二、地球運動的意義。本次說課就是第一部分內(nèi)容“地球運動的基本形式——自傳和公轉(zhuǎn)”。

四、說教學(xué)過程 1．新課導(dǎo)入

在導(dǎo)入新課時為提起學(xué)生的興趣我引用毛澤東的著名詩句：“坐地日行八萬里”，來提問學(xué)生這種情況能否發(fā)生。討論后給出明確結(jié)論：可以，因為地球在不停地運動，從而引入與人類關(guān)系最密切的兩種運動——自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

（這樣引入新課，有利于吸引學(xué)生的注意，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起參與意識）2．介紹地球自轉(zhuǎn)的基本規(guī)律

地球的自傳是本節(jié)的一個重點，對于這部分知識的處理我主要是借助多媒體動畫的演示來闡明自傳的基本特征。

①打開課件演示多媒體動畫“自轉(zhuǎn)”，講解概念：

提示學(xué)生注意地軸指向。最后得出結(jié)論：自轉(zhuǎn)是圍繞其自轉(zhuǎn)軸（地軸）的旋轉(zhuǎn)運動，地軸傾斜，北端始終指向北極星附近

②轉(zhuǎn)動地球儀模擬地球的自傳，結(jié)合課件動畫，讓學(xué)生觀察地球自轉(zhuǎn)方向（提問學(xué)生）結(jié)論：自西向東，北極上空看為逆時針，南極上空看則為順時針 ③講解地球的自轉(zhuǎn)周期：

首先通過提問：生活在地球上的人怎樣才能知道地球已經(jīng)自轉(zhuǎn)了一周？來引導(dǎo)學(xué)生思考。

結(jié)論：采用的參照物不同所得的周期也不同，在地球上看來，恒星的位置似乎是固定不動的，以它為參照點算出來的周期即為恒星日。如以太陽為參照點，那周期就是太陽日。(關(guān)于恒星日和太陽日的差異留待學(xué)生課后思考。)④運用多媒體動畫演示和教材上的圖1.16，講解地球自轉(zhuǎn)的速度-----線速度和角速度。

引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察動畫，注意不同緯度的線速度、角速度的特征。結(jié)論：地球表面除南北極點外，任何地點的自轉(zhuǎn)角速度都一樣；線速度則由赤道向南、北兩極逐漸遞減，赤道最快極點為零。3．說解地球公轉(zhuǎn)的基本規(guī)律（這是本節(jié)又一個重點，我對其處理如下）

①觀察公轉(zhuǎn)示意圖，提示學(xué)生觀察地球公轉(zhuǎn)軌道特征及太陽所在的位置，然后閱讀教材這部分的文字。總結(jié)得出：地球的公轉(zhuǎn)是圍繞太陽在轉(zhuǎn)動，其軌道為橢圓形，太陽位于橢圓的一個焦點上，導(dǎo)致地球有時離太陽較近，有時較遠，從而又引出近日點和遠日點

②演示地球公轉(zhuǎn)中日地連線的面積速度相等的特點，閱讀表格 “地球在公轉(zhuǎn)軌道不同位置時公轉(zhuǎn)速度的變化”。提示學(xué)生閱讀時注意在近、遠日點時公轉(zhuǎn)的線速度和角速度的差異。結(jié)論：近日點較快，遠日點較慢。4．說自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的關(guān)系

這是本節(jié)的一個難點所在，空間概念強，比較抽象。我對此的處理如下：

①演示地球的公轉(zhuǎn)過程，并觀察黃赤交角的空間示意圖，講清黃道平面和赤道平面及黃赤交角的形成 引導(dǎo)學(xué)生思考：假設(shè)如果地球正著身子公轉(zhuǎn)，則黃道面和赤道面的關(guān)系如何？

應(yīng)該是重合的，但由于地球公轉(zhuǎn)時是傾斜著身子的（即地軸傾斜）：而且傾斜的方向保持不變，故黃道面和赤道面之間有一個交角，即黃赤交角。

②打開鏈接演示太陽直射點二分二至的位置特征分析太陽直射點的移動規(guī)律 由于太陽的體積比地球大得多，因此可以認為太陽射來的是平行光。設(shè)計兩個假設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生分析思考。

假設(shè)1：假如地球表面是平面的，那么太陽光跟地面的關(guān)系（答案是到處都是垂直的，直射點有無數(shù)個。）但地球是一個球體，表面是球形，故直射點只有一個。

假設(shè)2：如果地軸不傾斜，直射點和地面的關(guān)系（將永遠在赤道上。）

但地軸傾斜且傾斜的方向保持不變。因此在地球繞日公轉(zhuǎn)過程中，太陽有時直射在北半球，有時直射在南半球，有時直射在赤道上，范圍最北為23026’N，最南為23026’S，即南、北回歸線上。

演示動畫：太陽直射點的回歸運動過程，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察此運動過程中在側(cè)視圖上太陽直射光線和晨昏線的關(guān)系。

5、本節(jié)內(nèi)容小結(jié) 授課設(shè)計意圖：

整個教學(xué)過程以啟迪學(xué)生思維為核心，以學(xué)生為本位，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，在問題解決過程中，力求促進學(xué)生的積極思維。不將結(jié)果簡單拋給學(xué)生，而是讓學(xué)生在教師的步步啟發(fā)引導(dǎo)下去分析、推理、判斷，并作出結(jié)論，然后教師簡評、補充、總結(jié)，這樣才能符合循序漸進的教學(xué)原則和新課標的課改精神。v

第五篇：說課：高中地理二輪復(fù)習(xí)-農(nóng)業(yè)生活動

今天我要說的內(nèi)容：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動專題

一、說一下選擇該專題的用意：

從廣義地講，農(nóng)業(yè)包括農(nóng)林牧副漁，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動其直接作用的環(huán)境為自然環(huán)境，它能很好的把人地關(guān)系有機的聯(lián)系起來，帶有濃厚的地理特色，以至于在高考試題中出現(xiàn)的頻率很高，基于此，它在高考中有著不可替代的地位。認識這一地位有助于指導(dǎo)我們復(fù)習(xí)備考。

二、談一下我們的學(xué)生情況

我們的學(xué)生看問題比較簡單片面，常常把問題簡單的分割處理，就事論事，不能由點到面，由表及里，考慮問題孤立，所以在遇到此類題經(jīng)常犯錯。

三、本節(jié)課教學(xué)目標

基于以上兩個方面，想通過本次課達到如下目的1、讓學(xué)生認識到對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的考查，說白了仍然是對自然地理的基本原理和規(guī)律，因

為它深受其影響，掌握好自然知識的基本規(guī)律很重要。

2、矯正其錯誤的思維，構(gòu)建辯證統(tǒng)一的思維模式，在利用相關(guān)的答題模版，通過針對性的訓(xùn)練提高他們組織答案的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生積極情緒，克服消極情緒，只要我們有了扎實的基本功，按章答題，相信其結(jié)

果一定是八九不離十。

四、本次課的重難點

重點：掌握好基本規(guī)律，即自然環(huán)境的一般性和區(qū)域環(huán)境的特殊性、整體性和差異性仍然是重點。

難點：對于材料的準確把握分析，對答案的組織不是泛泛而談，而是有效取舍，抓住得分點是難點。

五、說一下教法：

1、多媒體展示：利用多媒體很好的直觀性特點，把人地關(guān)系結(jié)構(gòu)的展現(xiàn)出來。

2、談話講解法：由淺入深的講解其中道理，貫穿整個課堂。

3、啟發(fā)探究法：通過相關(guān)的例題，和學(xué)生互動，進行探究，有效的啟發(fā)學(xué)生的思維。

4、鞏固練習(xí)：實踐是最好的檢驗方法。

六、最后把本堂課的教學(xué)過程說一下

1、多媒體展示近幾年的相關(guān)考題和考試大綱的說明中例題。由環(huán)境的整體性模式圖得出高

考考什么。

2、通過一個高考題和學(xué)生進行互動探究。這是本節(jié)課的重點內(nèi)容，給學(xué)生進行指導(dǎo)并板書

其相關(guān)內(nèi)容。

首先，在認真審題的基礎(chǔ)上，從自然環(huán)境和人文環(huán)境兩大類考慮其影響，結(jié)合材料中區(qū)域的特殊性進行篩選分析。對于未知的我們通過材料可以采取正推和逆推的方法，找到其結(jié)合點。

其次，人地關(guān)系的相互作用，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動也同時對自然環(huán)境產(chǎn)生了影響。我們在處理人地關(guān)系時，要用發(fā)展觀和辯證觀去看待我們的活動。各要素是變化發(fā)展的，我們最求的是生態(tài)的可持續(xù)、經(jīng)濟的可持續(xù)、及社會的可持續(xù)，由此得出農(nóng)業(yè)發(fā)展的方向。

3、總結(jié)并提出要求，注意答題的規(guī)范條理性，多總結(jié)分析比較。

總之，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要遵循因地制宜、不違農(nóng)時的原則，萬變不離其中。

4、鞏固練習(xí)（多媒體顯示）

通過一個與例題極其相似的練習(xí)進行課堂鞏固，讓學(xué)生迅速獲得成功感，強化了思維訓(xùn)練。課后練習(xí)。

說課完畢。