第一篇：別拿別人的錯誤來懲罰自己

別拿別人的錯誤來懲罰自己

——談班主任的健康心理的教育手段

廣東省江門市新會區陳瑞祺中學

楊端茂

“怎么樣的，你班又是那樣,好幾次了,你不在,你的班就出亂子了,英語老師、數學老師、體育老師和美術老師都來告狀，說什么你班也太難搞了，說好聽些就是太活躍了，活躍得無法上好一節課。”我出差三天后回來就被級長連珠炮似地訴開了，出差時的那份高興也全給拋到九霄云外。看著級長那神采飛揚，我這個無能的班主任也只有聽的份卻沒有反駁的理。沒等他說完，我已火冒三丈，箭在弦上，急不可耐地找到班長并歷聲對她喊：“小蘭，這幾天你是……”話到嘴邊又忍住了，此間我想起了劉良華博士的一句話：我們老師千萬別拿別人的錯誤來懲罰自己。再看看班長小蘭，她低沉下去，頭也不敢抬起來，就要哭似的。我也許在懺悔，長長地嘆了一口氣，也不知說什么好，就向班長打了一個手勢——你走吧！是呀，怎么辦呢？算了吧，就別像級長那樣一般見識，何必拿學生來做出氣筒？要怪就怪自己沒真正做好工作。

記得一個優秀班主任在做經驗報告的時說：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。對于我免強算是個基本合格的班主任罷了。多年以來，我一直積極思考如何做好班主任工作，希望自己成為一名智慧愛心型的優秀班主任，千萬別拿別人的錯誤來懲罰自己，更不要拿學生的錯誤來懲罰學生。是呀，他們也多不容易，何必讓他們生活在老師的痛苦中。

真是經一事長一智，我陷入了深感不安的自責中，于是我與書為友，借鑒他山之石來耕種屬于我的三畝田地，不，該說是三畝荒地爛田。就這樣，我又多方調查研究，挖掘潛力，掌握特別情況，重整旗鼓。

回顧過去，我意識到沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。只有走進學生，走進學生的內心世界,和每一個學生成為朋友，讓他們都尊重我，喜歡我，理解我。我每天忙忙碌碌地跟一堆堆一個個學生談話交流思想，但好幾周過去了，就是不見效，這班沒我在還是亂哄哄的，怎么辦？啊！周記，何不利用職務之便在本子上寫信？從此周記成了我和學生交流的主要渠道。我這樣做的目的是想讓學生養成堅持寫周記的好習慣，并且用自己的行動告訴學生，對工作要投入，認真，負責。每個星期一我都會在學生的周記上認真的寫上評語，現在，學生已經習慣了在周記上和我交流了，而且，他們的日記也寫的越來越好了。當然，還可以利用課間和學生一起游戲，談笑；利用午飯的時間和學生一起溝通思想，了解情況；利用放學后的時間和學生談心，交流……

時斷時續的用心交流，我班的學風有了好轉，但是好景不長，一次我外出聽課后又出亂子，只不過是在學生自己掌管的時間內，面對這點，級長不多說，可是我內心過意不去，于是萌生了引導規范早讀，午休，自習課的紀律的動機。說干就干，一天早上，我給同學們介紹一篇一位臺灣教育工作者的文章——“天下興亡，我的責任”。目的是讓同學們明白我們是國家的主人，祖國的興亡和我們每一個人有著很密切的聯系，愛國，就要從身邊的每一件小事做起，例如撿起地上的一片紙屑，過馬路不闖紅燈，幫助同學，遵守紀律，愛護集體等等，都是愛國的行動。正如我們這個班就是我們的國，就是我們的家，我們的丁點付出都是愛班愛家的最好體現。接著我在黑板寫上：

1、早讀：在老師來之前，聽寫英語單詞，每天十個，由英語課代表負責。

2、午休：分時間段安排學生復習功課，寫作業，休息，由指定的學生負責。

3、自習課：要求學生必須安安靜靜的上自習，不準說話，過位等。（起初要求要到位，處理要嚴，等學生養成了好習慣就可以放手讓值日生管理了。）

4、正常課堂：學會養成良好的學習習慣，要“學會傾聽”，尊重老師的勞動，尊重知識，也遵守了紀律；要放得開，收得住；要配合老師上好每一節課，要從“學會”轉變到“會學”。（由值日生每天總結當天的紀律情況，評出每天的先進組。）

有人說：教師是校長的一面鏡子。我更想說：教師和家長更是學生孩子們的一面鏡子。經過大半學期的督促引導，我們班的班風學風有了很大的改變，教師和家長成為孩子們的好朋友，因為朋友就是關心，支持，信任，鼓勵，鞭策……

其實，老師和家長，家長與孩子們的溝通也是很重要的，而且，家長也需要學習，需要和孩子共同成長。通過家訪，家長對我也越來越信任了，家里的事情，孩子的事情，工作的事情，我們有很多的交流，希望學生在家長和老師的教育下健康成長。記住：我們教師和家長千萬不做哈哈鏡。

寒冬的一天，正好是星期一，班長又把周記本送到我辦公桌上，走時丟下一句話：老師你一定要先看這一本。我瞥了一眼，只見簿面寫著：忠心給祖國；愛心給社會；誠心給朋友；孝心給父母；信心給自己；你的全身（心）都給了我們班。旁邊還畫了一個大大的笑臉。我開誠地笑出了聲，窗外也傳來了笑聲，一看，正是那幾個搗亂鬼的笑臉，于是，我向他們扮演個鬼臉并做了個勝利的手勢。鈴聲響，他們知趣地跑開了。

也許當班主任很累，事情很多，有的時候還會很心煩，這都是免不了的，可能，你真的全身（心）都給了他們，但是，當你走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛；當你看到你的學生在你教育下有了很大的改變；當你被學生圍著快樂的談笑；當學生把你當成最好的朋友；當家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了,進步了……那種快樂是從心里往外涌的，那種甜蜜是從眼、鼻、口、耳、手往內流，一直滲入心靈深處。

我想，工作著的班主任是青春美麗的！那是送人玫瑰，手有余香。

第二篇：指責別人,等于懲罰自己情感故事范文

有這樣一位年輕人，他在生活中處處碰壁，因此慢慢地產生了厭倦塵世的感覺。

一天，他來到一座寺廟，想請一位得道高僧為其指點迷津。

年輕人說：“大師，如今這世道實在太險惡了，處處充滿了冷漠和陷阱。不是勾心斗角，爾虞我詐，就是互相傾軋，爭得你死我活。人情薄得就像一張紙。不知為什么，我看到的總是人們虛偽的面孔，感受到的總是人們的自私自利。請問大師，我該怎么辦呢？是找一個無人的深山隱居起來，還是與混濁的社會對抗到底？”

沮喪的年輕人剛抱怨完，就在這時，樹上幾只鳥兒叫了幾聲，隨后，一攤鳥糞不偏不差，正好落在了年輕人的身上。年輕人怒不可遏，放聲罵道：“你這該死的鳥，沒看見下面有人嗎？待會兒我找個彈弓打死你！”大師聽罷，雙手合十，微笑著說：“善哉！施主，這不是鳥兒的過錯，因為樹木本就是它們棲身的地方，有鳥糞落下也是很正常的事，怪只怪我們站錯了地方，不該打擾了鳥兒的寧靜。”

年輕人一臉迷惑，仍余怒未消。見此，大師繼續說道：“施主，請看看你伸出的手，你在指責鳥兒時，食指指著鳥，而中指、無名指和小指則指著自己。也就是說，當你在指責別人時，你要承擔三倍于別人的責任。因此，對于人情世故，要與人為善，寬以待人，能讓人時且讓人，能容人處且容人，那樣你才會得到別人的尊重。”

聽了大師的啟發，年輕人恍然大悟，原來不是人心險惡，世態炎涼，而是自己缺乏一顆理解、寬容的心。從那以后，年輕人不再抱怨別人，而是在自己的身上尋找原因，多年后，他成了一位德高望重的名士，人們紛紛稱頌著他的賢德。

其實，很多時候，我們在責怪別人時，恰恰是因為自己站錯了地方。

在面對一件事時，我們往往只看到了自己的利益，而忽略了別人的利益，所以總認為自己是對的，而別人是錯的。

如果能換一個角度，站在別人的位置思考問題，結果就會大相徑庭。

第三篇：別拿自己不當干部

別拿自己不當干部

《別拿自己不當干部》，這其實是一部電影。看過的人可能都知道，“干部”兩個字，在主人公的心中就是責任。工段里的所有的大小事，他都親自過問，以身作則；“干部”兩個字，在主人公的心中就是形象。千方百計為職工著想，為職工傳遞企業的那份溫暖，并時常反省自己，教育并宣傳和維護干部的形象；“干部”兩個字，在主人公的心中更是一種神圣。不憑干部的職權為自己撈一點便宜，在面對歪風邪氣的時候，總會堅持原則，義正詞嚴，不趨權附勢，茍且低頭。如此等等，作為干部的主人公，展現在我們眼前的似乎已經不再是他自己，而是一個象征，是維護企業根本利益與員工根本利益的雙韌劍。

在現實生活中，有句話如是說：自己不把自己當人，那可真不是人。當干部也是如此，千萬別拿自己不當干部，也許暫時的能力不足以讓你在崗位上游刃有余，也許只是個“芝麻干部”，不足以讓你一展宏圖，如此等等，或是感慨自己何德何能，或是自持清高而目空一切，都是沒能擺正自己的位置，務必要端正態度，為人民服務，做干部應該做的事，有所為有所不為。

如此看來，當好企業的管理干部其實也很簡單，做好兩件事就行：一個是要端正為人民服務的思想，一個是要把工作做實。在我們玉立公司一直強調，思想政治工作是一切經濟工作的生命線。這與玉立始終堅持中國共產黨的領導、堅持毛澤東思想是分不開的。玉立的干部要始終牢記手中的權力是企業與員工共同賦予的，腦子里只能裝兩個東西，一個是企業的根本利益，一個是員工的根本利益，除此之外，別的都是私心雜念。“以人為本”四個字，是當今所有企業為之榮耀與追求的，同樣這四個字同樣也是我們玉立所有干部的職責與使命所在，是開展一切工作的出發點與落腳點，更是檢驗我們玉立干部工作成效的根本標準。當然，得一官不榮，失一官不辱，有為才有位。隨著玉立公司的發展，員工們的日子是越過越好了，然而員工們的意見也越來越多起來。什么這不合理，那沒民主，甚至有人高呼那個誰趕快下臺，等等。干部當到如此這份上，不得不讓人心寒。別拿自己不當干部，我看就是有些同志太把自己當個“官”了。甚至今天任命書一宣布，第二天走路都不一樣了。殊不知，任命書是企業與員工的囑托。更有一些干部把“說”看得很輕，到處說，隨便說，什么話都敢說，把話都說到頭了、說到頂了，但“做”的時候卻忘記了當初自己是怎么說的了。最讓人不可思議的是，一些干部對自己同志的消極腐敗熟視無睹、無動于衷，還自認為這很正常，卻沒想到廣大員工正擦亮著眼眼在瞪著他們。

風正才能氣順，氣順才能和諧。企業干部如果不能端正態度，那么態度轉變不了，觀念轉變不了，領導、工作作風轉變不了，經濟發展的方式也就無從根本轉變。發展和為民也將成為一紙空談。在我們玉立公司，要真正做到《玉立員工準則》268個字，是不容易的，我們務必對照《準則》，拿起批評與自我批評的武器，時常檢查與反省自己，清掃自身的“灰塵”與“污點”，要不斷的強化“一切讓顧客滿意”的宗旨，消除拍腦袋決策的概念，尊重員工，接受員工監督，以“兩個根本利益”為立足，從實際出發，真正擔負起干部的職責，那么玉立園也一定會是大家幸福園。

第四篇：晚安心語：記住，別拿對別人的好，來感動你自己

晚安心語：記住，別拿對別人的好，來感動你自己

1、記住，別拿對別人的好，來感動你自己。

2、外貌決定有沒有可能在一起，性格決定適不適合在一起，物質決定能不能穩定地在一起，信任決定不能被長久地在一起。

3、人在路上，鞋磨破了可以換，但路必須自己走；情在心上，喜可與人分享，但傷只能自己扛。

4、笑，不代表沒傷心過；哭，不代表從此屈服。嘗到了看不透的痛苦，才有了經歷后的領悟；失去了曾經的擁有，才懂得珍惜為何物。

5、“我愛你”這三個字，是世界上被重復次數最多的三個字，對有些人來說卻是最難說出口的三個字。“我愛你”可能變成心底里的秘密，“我愛你”也可能變成嘴上的敷衍。

6、世上有很多東西是可以挽回的，比如良知，比如體重。但是不可挽留的更多，比如舊夢，比如歲月，比如對一個人的感覺。

7、“十八歲你該讀大學了，二十五歲你得結婚了，三十歲你得生孩子了...什么時間就該做什么是事！”難道我80歲就該死嗎？沒有這個年齡該做的'事，只有這個年齡想做的事。我一點都不想祝你成長為一個出色的大人，我就想祝你永遠不要把世界活成理所當然的樣子，你得有自己的摸樣。

8、你抽煙的姿勢越來越熟練，愛人也越來越隨便。從當時的三杯倒到現在的喝不醉，這是墮落不是成長。可是沒人掐掉你手中的煙，沒人給你一個家，沒人替你擋掉手中的酒。說白了，除了孤獨和酒，你什么都沒有。

9、我認為每個人都是有本質的。像我的本質就是流氓，土匪。如果放到合適的地方就大放光彩，可是在城市里做個市民。在學校里做個教員就很不合適了。

10、我對自己的要求很低：我活在世上，無非想要明白些道理，遇見些有趣的事。倘能如我愿，我的一生就算成功。

第五篇：《別拿自己不當干部》觀后感

《別拿自己不當干部》觀后感 思想道德修養課上，來時給我們放映了《別拿自己不當干部》，電影描述主人公王喜是一個普通工段的工長，雖然在別人眼里這根本不是干部，但他認識到自己是個干部，為了原則和正義，得罪權勢后被免去職務，發配到澡堂。影片最后在廠長舉行的民主選舉中，王喜被群眾選為了車間副主任。

初看片名還以為又是枯燥無味的教育片。但看觀中，每一幀都漫溢陣陣笑聲，每一秒都演繹樸素，在這笑聲背后，有很多引人深思的道理，在這樸素背后，卻附麗著平平凡凡的震撼。

人生須認真。王喜在電影讓我印象最深的一句話：“我要是拿自己不當干部，誰還拿我當干部。”他對待工作像夏天一樣火熱，在工作上的把生產生育做到盡職盡責；對待職工像春天般的溫暖，認真的點評每個工人的不足與進步，讓車間在評比時拿到第一名。自己把自己當回事，這就是王喜為我們詮釋得認真，讓我們懂得要把把自己當回事，不論是兵是將，要認識到自己存在的意義，才能在自己的工作崗位上發揮出最大作用。在思修課上，老師不也這樣教導我們要對自己負責，要對家庭負責，對國家和社會負責，再為國家發展和社會進步貢獻力量的過程中實現自己的人生價值。

人生須務實。王喜不僅對自己的愛人、孩子好，而對初戀情人韓愛華能做到發乎于情止乎于禮；面對玩弄女工的高平能嫉惡如仇，給予趙小玲慈父般的關愛。對替自己出氣的大老黑與二孩子諄諄教誨面對靠找關系和買假證書要調動崗位時，堅決制止而親自去推薦女工，因此得罪了領導和女工的親信。王喜腳踏實地，用具體的正義行動來對付滑頭的上級和刁蠻的下級。相比于現實中的干部，廣西壯族自治區人民政府原主席成克杰，在電視上“廣西還有幾百萬群眾沒有脫貧，我這當主席的睡不著覺呵！”的一席話，說得人們心里熱乎乎的。臺上表演廉政秀，熱血沸騰而背后干盡腐敗事，讓人齒冷，與王喜形成天壤之別。人生須樂觀。為了兒子重新戴上那兩條杠，用吃包子補腦逗樂孩子，周末幫學校修乒乓球桌，還告訴妻子去“參加一個關心下一代成長的活動”。而面對自己因得罪權勢被罷免職務后沒有失去斗志，即使被安排在澡堂工作也一樣任勞任怨，在工作和生活中不斷調整心態。是的，正是這部樸實的電影滋潤我們干枯的心田、給心靈的闃黑帶來正義之光，驅趕腐蝕我們心靈的浮夸。相信在笑聲后我們都會有一種真實的情愫，那就像是得到一次精神上的沐浴。

這個過去的工長，現在的澡堂副堂長，未來的車間副主任在教我們如何在自己平凡的生命中孕育奇跡，在自己平凡的崗位上堅守德操，在人生的路途中書寫一個大寫的“人”！回頭一看，人生須認真、人生須務實、人生須樂觀，不正是我們大學生所要學習的人生態度嗎？