第一篇：教育教學工作體會

記得有位教育學者說過“教學是有缺憾的藝術”，在平時的聽課中，我們經?？吹剑S多優秀教師的課堂追求的并不是對答如流，完美無缺，但每節課都能讓我們的心靈為之一顫。在這種真實的美中，我們能夠看到他們愛教育、愛孩子，摒棄了功利思想的無所顧忌，能夠品位到他們平時飽覽群書、激揚文字，課上成竹在胸、收放自如的豐厚底蘊。

筆者在最

近聽過幾節公開課后，更深地體會到常態下的回歸自然的居家過日子式的教學的魅力，同時更為深刻地認識到，要想使自己的教學更好地為學生的需求服務，必須學會放手，而這背后支撐的則是深厚的文化底蘊，是需要不斷學習、反復累積才能形成的，當有了強大的文化底蘊作支撐，教師才敢放手，才會放手，在放與讓之中，哪怕是“遺憾”也會精彩！

一、關注細節，為學生提供心理支持，敢于放手。

“老師能夠走多遠，就能帶學生走多遠”，所以教師首先應學會深究，從而帶領學生有自己的思考。其次應關注細節，細節決定成敗。學會關注細節，才會鑄就敏銳與敏感，才可以迅速作出判斷，應對學生，為其提供心理支持。

1.充分預設，把握知識要害，確保放手。

要始終牢記成功的課練的是孩子的思維，并不是授課環節的完整，所以教師對文本的解讀是至關重要的。教師必須把藏在語言文字背后的東西“挖”出來，之后找到文章的“眼”——牽一發而動全身的問題，引領學生進行學習，然后再找到切合實際的教學策略。

審視當前的小學語文教學，由于一些老師對課程改革的理念并沒有吃透，于是，在課堂上就出現了很多“化簡為繁”的“風景”：一節課上，一會兒合作學習，一會兒探究學習，一會兒表演課本劇，一會兒討論對話……聲光電多媒體，多種現代化教學設施一擁而上，令人眼花繚亂，目不暇接。然而，在這熱鬧景象的背后，卻是對語文本體的迷失。

其實我們語文教育所要追求的目標就是要把復雜的語文課教簡單了，把深奧的道理教淺顯了。要把語文課上的清爽簡潔、干凈利落，這是一種境界，千萬不要疊床架屋，不要拖泥帶水，不要把課堂教學搞得太過于復雜，更不要讓語文課堂成為一個大雜燴！曾聽蘆詠莉老師講《窮人》一課，她簡單的圍繞“窮人”有什么特點？從哪里看出桑娜是窮人？桑娜是個怎樣的人？三個問題引發學生爭論，挖掘更深層次的人性化做人的理解，不時地把球踢給學生，引動學生震撼，脈絡清晰簡介，不能不說是一種境界。

2、關注學生，真實評價反饋，適時放手。

放手，意味著放棄自己，意味著關注學生，關注學生的心理需求，關注學生的思考深度，關注學生的情感發展。給學生思考的時間要到位，不能走過場，要真正為語文學習服務。課堂上的精彩最終是學生的，而非老師的。

教師的評價反饋應是啟迪課堂生成的有效手段。關注學生回答，教師的評價要到位，實事求是，迅速從學生的回答中捕捉到有價值的，從學生的回答的現象中去找到本質，要起到一個指導的作用。應真實的解決學生真正的困難，應摒除表演成分，有的時候學生出現了錯誤，老師不能放棄、置之不理。教師的評價要能激發學生的思維，啟發思維的跳躍。

做到該放手時就放手，放手讓學生全員參與全程，給學生足夠的時間和機會自主活動，實行“讓講臺、讓時間、讓空間”的策略，使學生真正“活”起來，真正“動”起來。只有點燃了學生思維的火花，激發學生主動學習的熱情，才會促進主動參與。

3.關注生成，注意細節小事，大膽放手。

知識是一切發展的基礎，一切的教學成功來自于對知識的正確把握。創造表現于對問題的巧妙的處理。所以作為教師必須明確，課堂教學不是就課文而課文，老師要站在一定的高度上看文章，要明確我今天的教是為了明天的不教，一定要使自己的設計符合孩子的發展，教案寫提綱式的，給自己更多的空間，給孩子更多思維的空間，使教案為孩子的思維發展服務，孩子發展的需要是服務的核心。

只有這樣，課堂上老師才會敢于放手，給學生思考發展空間，帶領學生感受中國文化的魅力，讓學生體會文字背后的東西，適當給學生拓展空間、思維。這樣的課堂，學生的思維才會動起來。

也就是說，作為一名教師，應該時常問問自己：老師呈現的問題是學生主觀能動性的問題嗎？在課堂上關注學生的主體發展、為學生學習服務了嗎？我的教學是基于學生嗎？……這樣經常反思，就會逐漸在課堂上實現真正以學生為主體。即讓學生自己提問題，關注他們的問題，實實在在去解決，基于學生的現狀，去解決生成的問題，孩子有明顯錯誤時老師出手，正是學生錯的才是最重要的，是要作為重點學習的。在這個過程中，教師要學會“踢球”，把學生的問題踢回到學生，讓其討論，給學生以思考空間，也給教師以整理思路的空間。面對學生出現的問題，教師應學會“裝傻”，即蘇格

拉底所說的“精神助產術”，把隱性變成顯性的，進行梳理。要學會反問提問的人，提問肯定是有原因的，問題要能調動起學生的積極性，讓他們覺得他行，才是藝術。

二、學會“舍得”，為學生創設思維空間，巧于放手。

課堂教學是有遺憾的藝術。平日我們都面臨著一個棘手的問題，那就是時間、課時和完成任務之間的矛盾怎么解決

？在實踐中，我們開出了一劑“良方”：一定要“舍得”：放手意味著要“舍得”?！吧岬谩本褪橇粝伦罹实?，會抓重點而不是面面俱到。一堂好課，如一盤圍棋，最講究一個“氣”字。有氣則活、無氣則死；大氣則神、小氣則凡。氣是氣量、氣度、氣概、氣魄、氣勢、氣象、氣派、氣韻。氣要大，大氣的課總是左右逢源、縱橫自如、出神入化。

1.只要不求環節完整就行。

在課堂展示中，我們每每看到教師為了求得課堂的完整、全面展示自己的教學環節而匆匆趕路，不等孩子理解到位，或是在孩子給出答案后，就一帶而過，放棄了追問，放棄了去深究孩子答案背后隱藏的東西，甚至放棄了對錯誤的糾正……這體現的是課堂上教師關注的是什么的問題，是否真正的以學生為主體。

熟悉教學的人都清楚，尤其那些所謂的公開課、示范課，教師們除了要使用多媒體等現代化教學手段外，另一個很重要的方面就是要處理好教學的各個環節，就要有引人入勝的開頭，又要有高潮迭起的中場，還要有畫龍點睛的結尾，少了哪一個環節都不行。因此，許多教師在上示范課時，往往會在每一個教學環節上精雕細琢。筆者曾經聽過這樣一個課例：有一次聽課時，一位青年女教師課上得很精彩，現代化教學手段使用也很得體，但下課鈴響了之后，這位教師才意識到這節課還沒有結尾呢，于是便開始“小結”起來。偏偏這時候教室里的喇叭響了起來，教師的嗓子終究賽不過喇叭，教室里開始一片混亂，但這位教師還是堅持完成了“小結”。這就讓人很不明白，像這樣的“小結”有什么意義呢，難道一節好課就必須有一個小結嗎？

所以要牢牢記住，課堂上一定要把孩子的學習需要和發展放在第一位，學會追問，大膽放手，適時放手，為孩子的學創設最大的空間，哪怕有遺憾，課堂也會充滿學生靈動的思考，課堂也會是精彩紛呈的！

2.一定要舍掉面面俱到，抓重點亮點的地方；

“刪繁就簡三秋樹，領異標新二月花”。一節課承載不了太多內容，這又讓我們深思：課堂的有效性在哪里？實際上，有效的課堂教學一定要去挖現象后的本質，在累加的過程中積沙成塔，即每節課有一個重點，累積起來就會形成素養。每節課都要確立一個有效的重點，組合要用的素材，在課堂上就著力解決這個重點問題，這樣，每節課突破一個重點、難點，一學期累加起來，就會形成能力與素養。所以我們倡導簡簡單單教語文，扎扎實實求發展。

3.跟孩子交流的時間一定要花，不能舍掉。

課堂上不能走教案，一定要基于學生的基礎，在對學生有跟進的地方一定不能省，善于去思考、去調整，做課要花心思。作為教師應當蹲下身來，俯下身去，傾聽學生的心聲，了解學生的需求，與學生交朋友，與學生多溝通，讓學生成為課堂真正的主角，老師大可不必去沖鋒陷陣，只要做好導演就行了，把課堂的空間還給學生，老師來做個參謀，加以引導，把握好方向。

對于不善言談、不參與的學生要關注孩子的眼神，了解其是否在思考。提問時可以由四個角上的學生開始，試圖把所有孩子卷進來，參與到學習中。更多的請學生卷入到課堂的學習中來，教師并非唯一的裁定者、評價者，而應是平等的，每個人都是一個信息載體，都可以成為一個信息源。改變學生的感受感覺，使他成為一個主體，孩子就更容易向同伴學習，不屈從于權威。這樣的課堂教學才是有效的、高效的。

語文教學提倡“返樸歸真”，我們寧愿追求“真實的缺憾”，也不要“虛假的完美”。學會關注和放手，關注學生，由最初的關注表面到關注深層次的內在的東西，繼而轉化為放手，改變以往的教學方式，相信，學會放手，“遺憾”也精彩！

第二篇：班主任教育教學工作體會之二

教會學生做人——思想教育

一、班主任要做學生的人格表率

“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現象的態度，都這樣那樣地影響全體學生?！边@句話道出了一個道理：教師不僅是學生知識的傳授者，更應該做學生的楷模。

班主任自身肩負著黨和國家人民的殷切希望，面對著幾十雙期待和信賴的眼睛，班主任必須任勞任怨、嘔心瀝血地發揮自己的創造和智慧，必須嚴格要求自己，不斷提高和擴展自己的知識、能力，必須將自己的愛無私地奉獻給學生、祖國和人類。班主任象一支點燃生命的蠟燭，以他自身的光點燃學生心靈中的明燈。

班主任要塑造自己高尚的道德情操。班主任的勞動是一項需要具有高尚思想道德境界的勞動。他必須無限熱愛自己的工作，更要熱愛學生；他常常沒有過多的時間去考慮自己。班主任要塑造學生美好的心靈，不僅要通過傳授知識，更主要的是以身立教，自覺成為學生的楷模。為了促進自己創造對象的更快成長，班主任必須始終保持學而不倦、勤于進取的品格。這一切，都使班主任在繼續社會化的道路上得到磨礪，形成積極追求高尚道德情操的內部動因，不斷地超越自我。

1、班主任要用自己的自信心鼓舞和感染學生。

所謂自信就是相信自己。自信是一個人人格的核心。所謂人格，指的是人的穩定的心理特征的總和。穩定性是說人們在不同情況下所表現的同樣的、常規的狀態。比如有人不管在順境還是逆境，都能保持堅定信念，充滿信心，但是有的人即便一帆風順，也總是自怨自艾。生活中，人們大都喜歡自信的人。因為絕大多數的人都了解自己有這樣那樣的弱點，有或重或輕的自卑心理。在面臨困難和險境時，自信的人常常是值得信賴并能給人以希望，即使他們不能幫助自己解決問題，至少也總是帶給你信心和希望。與自信的人在一起，困難只是生活中的一次不同的體驗而非大禍臨頭。

很多人對自己的自卑心理深懷遺憾，并羞于示人。其實，從生物學的角度看，人不自信是必然的。人出生時，比任何其他生物物種都要孱弱的。除了能哭并四肢亂動外，嬰兒幾乎什么都不會，甚至有的嬰兒連吮吸母乳都要完全依賴別人，所以他完全是不自信的，沒有誰能逃脫這個規律。但從心理學的角度看，人的一生又是在不斷積累著自信的。一個小小的嬰兒，學會了爬行，學會了站立，學會了奔跑，學會了說話。每一次成功都給他帶來了一點自信。所以，每個人的身上都混合著自卑與自信。

自信的人，并不是處處比別人強的人，而是對事情有把握，知道自己的存在價值，知道自己對環境的影響力。他具有較強的自我管理能力，懂得如何安排自己的優勢與弱勢，而且在自信的狀態下，他的優勢更容易激發出來。這樣的人自我認識接近客觀，又懷有積極情緒，人的整體狀態會得到最佳組合。

而自卑的人，處處要和別人比較，但總覺得比不上別人。自信的人，把眼光放在已有的進步上；而自卑的人，時時把焦點聚在自己的缺陷上。自信的人總是對做什么都充滿期待和希望，不自信的人總認為做什么都沒有用。

自信的人是怎么成長起來的？他在成長過程中，受到了不斷鼓勵，并學會自我接納。不自信的人是怎么成長起來的？他在每天的生活中，得到了太多的否定和責備。生活中，怎么對待不自信的別人或自己呢？給自卑的人以成功的機會，給自卑的人每個微小的進步以鼓勵和真誠祝福。告訴自己，也告訴別人：只要做些什么，就會有不同。

自信心對學生的成長至關重要，缺乏自信，影響的不僅是學業，更是健全人格的形成。因此，班主任要用自己的自信心鼓舞和感染學生。我們平時好說：“學生的性格很象班主任。”如果班主任沒有自信心，如何讓學生自信呢？我這人人，就是始終充滿自信的人。我個子不高，但做任何事情都滿懷信心。就是憑著這種自信，我在自己的教育崗位上做不了一些成績。擔任學校的語文教研室副主任，全國中語會中心研究員，山東青年詩人協會會員，泰安市作家協會會員，《語文周報》特約編輯。出版了專著《中學文言常用實詞集釋》，參編了《素質教育探索》、《高中語文同步訓練》、《高中語文自讀教程》、《中學語文易混知識辨識》、《現代文賞讀實踐》、《高考話題作文創新訓練案例》、《青青河邊草》等書，在國家級省級語文報刊雜志上發表論文40多篇，獲獎30多篇。輔導學生獲獎發表文章100多篇。連續多年送高三畢業班，每年參與編寫泰安市高考模擬訓練題。1997年獲泰安市第三屆青年科技獎，2001年獲全國中語會優秀語文教師?，F為全國創新教育實驗主實驗教師。

我就給學生講了我的兩件事。一件事是我出版《中學文言常用實詞集釋》一書。當時我剛參加工作，在教學中我感到文言實詞對學習文言文的重要性，而且課本后面有附錄，收錄了340個文言常用實詞。我想把這340個實詞每個加以解釋，匯集成書。當時我說出我的想法時，很多老師認為我沒有這個能力。主管教學的副校長對我說：“你出了書，出版社要求你包銷很多冊，到時候銷不下去，有你哭的時候?！碑敃r我就想我有這個能力寫出這部書，而且肯定有人買，因為它有實用價值。就是憑著這股自信心。我投入了書的編寫?；?年的時間寫完，并且成功地包銷了5000冊。后來全國很多學校來信征訂。我的這本書出來是1994年，1995年的高考考綱就把340個文言常用實詞列入了高考考點。假如我當時沒有自信心，就不會有這本書的出版。另一件事就是2002年8月我參加全國中學作文創新教學研討會。會議的最后一個活動是教師交流發言。我積極要求上臺發言。而主辦者看了我一眼說：“你也要發言?！蹦樕蠋е梢牡纳袂?。“我為什么不能發言？！”我反駁到。“人家發言的都提前寫好了稿子?！薄拔乙部梢詫憜?？”“你寫出來再說。”主辦者認為我不可能在很短的時間內寫出好的稿子，也就把我擋過去了。我當時想，我一定能寫出來，而且會很好。就憑著自信心，我在會場上寫了起來，半個小時我就寫出了《文學社活動中的創新寫作》。我拿給主辦者看，她或許被我這種自信心折服了，看了稿子以后，高興地說：“很好，你發言吧?！鄙狭伺_，面對來自全國各地的老師，開始我還真有點緊張。但是我想，我講的一定會成功，畢竟他們在聽我講。于是我鎮定下來，慢慢地講了起來。講完后，我聽到了雷鳴般的掌聲。我成功了！我心里高呼。下了臺，很多老師讓我簽名留念。我又一次憑借自己的自信成功了！

學生聽了我的這些事跡和成績后，受到了鼓舞和感染，也都信心百倍。每次參加各種活動或比賽，我都給學生說，我們一定能拿到獎。我給班級定的班訓是“用自信鑄就輝煌，用努力打造品牌！”，并且把班訓貼在教室門口的墻上，讓學生隨時可以看到。這些極大地鼓舞了學生自信心。學生自信了，結果我們班各種活動都得了獎。平時我經常給學生以表揚和鼓勵。一句鼓勵的話語，一次表揚，一次成功都會增強學生的自信。我給學生做工作時，即使學習成績不好的學生我也對他說：“你很聰明，老師都相信你會大幅度提高成績?！痹诮虒W中，我總是給學生提供成功的機會，讓他們增強自信。我總是注意向學習教差的學生提問簡單的問題，讓他們也能參與到課堂中來。在課堂教學中如此，在班級管理中也如此，想各種辦法，讓每個學生都有取得成功的機會，并注意及時表揚，讓他們和大家一起享受成功的喜悅，從而提高自信心。

在我自身的鼓舞和感染下，在我的表揚和鼓勵下，我們班的學生都克服了自卑，樹立起了自信心，成績大幅度提高，所以高考才考出了好成績。

第三篇：班主任教育教學工作體會之一

一、把教育當作一項事業來做。

熱愛學生是形成教育事業和教育藝術的基礎。作為老師首先應該把教育當作一種事業，而不是事情。事業和事情，差之毫厘，失之千里，兩者在時間、空間和性質上，都絕不相同。任何事情都是可以做的，就看你怎樣去做。一件事情如果你只把它當作一件事情，它就只是一件事情，做完就脫手。如果把它當作一項事業，你就會設計它的未來，把每天的每一步當作一個連續的過程。

比如開一家百貨店。一個百貨店可以做到多大？從理論上說，無限。從做事情的角度考慮，開百貨店用不著風吹日曬，除了進貨，大部分時間都是坐著，可以閑聊，可以打打毛衣，不可謂不輕松。錢呢，也有得賺，比如醬油，一袋進價5毛，賣價1元，零七碎八的一個月下來，衣食至少無憂，你干嗎不做？但換一個角度想，人生幾十年，如果不想在10平方米的小屋內耗過，從事業的角度，你要考慮的就不是輕松，也不是一個月的收入，而是它未來發展的潛力和空間到底有多大。作為事業的百貨店，它的外延是在不斷擴展的，它的性質也在改變。還是說醬油，如果別的店里只有兩種醬油，而你的店里卻有10種，你不僅買一贈一，還送貨上門，免費鑒定，讓人了解什么是化學醬油，什么是黃豆醬油，你就為你的店賦予了特色，你的口碑越來越好。酒香不怕巷子深，醬油也一樣。漸漸有人舍近求遠，穿過整個街區來你的店里買醬油，你終于舍得拿出2000元去注冊商標，你的店就有了品牌，有了無形資產。如果你的規模擴大，你就會想到增加店面，或者用連鎖店的方式，或者采取特許加盟，你的店又有了概念，有了進一步動作的基礎。你以后可以自己聘請專家，自己造醬油。你造的醬油會越來越好，漸漸打開市場，甚至出口。這樣你的事業就紅火起來了，和單純的開百貨店相比，你的收入要多的多。

教育也是這樣，你把教育當作事業去做，你就會付出自己的精力和心血，而且會創造性的開展工作，你就會熱愛自己的教育事業，就會熱愛自己的每一個學生。你把教育當作事業去做了，你就會自覺加大工作的力度和情感投入。我1998年春節后，教高三兩個班的語文課，學生252人，每星期正課自習晨讀30節。那時正趕上我的寶貝女兒剛剛出生，我父親因病在醫院動手術。家中沒有人做飯洗尿布，我要親自做飯洗尿布，還要到醫院照顧父親，還要上課，晚上我就在父親的病床前備課批改作業，學生的課我沒有耽誤一節。忙完一個月以后，一天早晨起床突然起不來了，腰疼的厲害。我在學生的攙扶下走上講臺，坐著講完了兩節課后，到醫院檢查，是因勞累得了腰肌纖維組織炎，在治療過程中，我沒有請過一天假，沒有耽誤學生的一節課。2001年下半年，我的一顆牙齒松動了，不能嚼東西，要拔掉?？晌艺诮谈呷厴I班，如果拔了，上課說話就不準確了，我因此沒有拔，而是有了鋼絲進行固定。上課時，鋼絲都把舌頭磨破了。第2年8月送走學生以后我才到醫院拔了牙，醫生說要兩個月才能鑲?？墒怯珠_學了，工作很忙，直到現在也沒能鑲了牙。2002年11月我因過度勞累患上了慢性膽囊炎，醫生要求我休息兩個星期進行治療?？墒枪ぷ魅绾无k，我硬是一天也沒有休息。就是在醫院檢查的那一天，我在等待檢查結果的時候，又回到學校處理班級的學生問題。

班主任是塑造學生心靈的建筑師，班主任工作是對學生的身心施行的一種有目的、有計劃的引導、感化作用。而“感人心者莫先乎情”。童心是一顆由父母用愛的乳汁哺育而成的晶體，對愛撫情感的渴求是每一個青少年學生的心理需要。班級管理要以厚愛為出發點。班主任只有把愛的情感投射到學生的心田，師生間才能產生心心相印的體驗，收到良好的教育效果。因此說熱愛學生是班主任教育藝術的基礎和前提。教育藝術之樹只有植根與愛的土壤里，才能結出豐碩的果實。教育中的一切技巧和方法，離開這一基礎都將變得蒼白無力。一個對學生冷漠無情的人，是根本無法實行教育的，更談不上教育藝術。沒有愛，就沒有真正的教育管理；沒有愛，就不能掌握成功教育的管理方法。一位老師說得好，教師愛學生，師生感情好，老師表揚學生，學生認為是鼓勵；老師批評學生，學生認為是愛護。如果師生關系緊張，表揚學生認為是哄人，批評學生認為是整人。所以，只有真正的愛生之情，才能掌握成功的教育管理方法。

二、平等民主地對待學生。

熱愛學生，就要面向全體學生，平等民主地對待學生，不能歧視任何一個學生，哪怕是有的學生有生理或心理的殘疾。學生也是合法的公民，他們完全應該享受到同等的權利，應該享受到同樣的教育。前蘇聯的一位教育學家曾說：“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛?！弊隼蠋煹木蛻摴降貙Υ恳粋€學生，讓學生享受到平等的權利。

平等地對待學生就要承認每個學生都有發展的潛力，只是發展的契機不同，途徑不同、趨向不同。面對千差萬別的學生，應該看到每個學生身上的發光點，全面地、辨證地認識學生。不宜過早地給學生下結論，用過激的語言訓斥學生。有的老師批評學生時說：“你不可救藥了！”“你是天生的笨蛋！”“你還有什么希望！”等等，嚴重地傷害了學生的自尊心。這些訓斥性的語言都是對學生進行“心理懲罰”，是應該堅決杜絕的。我從來不歧視任何一個學習困難的學生，我在班里從沒有說過“學習差的同學”“學習好的同學”這樣的字眼，而是說“學習暫時落后的同學”“學習暫時領先的同學”。對學習困難生我幫助他們找原因、不斷調整學習方法。2002年高考我帶的凌云班57名學生有32名考入本科院校，其中有6名學生入校成績在全級1000名以后。

平等地對待學生就要為學生提供公平的競爭，尊重每個學生的個性。比如兩個學生打架，有的老師可能不問青紅皂白就批評所謂的差生，造成“冤假錯案”。再如有時老師偏愛學習好的學生，冷落差生，時間長了，形成兩種極端的學生。過分寵愛會導致學生優越感太強，容易目中無人，遇到挫折時不易適應。過分冷落會使學生失去自信心。所以，班主任對待學生的態度要一視同仁，這是班主任塑造自身形象贏得學生尊重尊敬的必要條件之一。在班級管理中我從來沒有歧視過任何學生，從各方面我對學生都一視同仁，從來不在學生面前表現出偏愛那個學生。因為我深知過多地贊美雄鷹，會傷害更多的小鳥。我對學生的表揚鼓勵，從來不集中到幾個學生，而是任何學生只要有了好的表現，我就表揚鼓勵。我現在排位實行的就是按照循環的原則。一是南北對調，一是前四排循環，后四排循環。這樣做就是為了公平地對待每一個學生，不歧視任何一個學生，同時能有效的防止斜視。學生說這是上學以來最公平的排位。我班里有個學生，天生一個手小，一個手大。但我沒有歧視他，把他當作正常人，有了進步進行表揚，有缺點進行批評。由于他的表現有了很大的進步，我還讓他擔任了紀律組長、三操檢查員。從那以后，他消除了自卑感，學習有了很大的提高。

平等地對待學生不僅指教師要平等地對待所有的學生，也指教師和學生保持平等的地位。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和學生保持一樣的高度，以學生的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動地創造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關愛學生，為學生提供最適合的教育。教育的平等不只是學生之間的平等，更應是教育者和學生間的平等，教育者和學生之間的平等是平等教育、民主化教育的基礎。老師真正走到學生中，有時蹲著、有時坐到學生中，有時半跪著進行指導，營造一種和學“等高”的平等氣氛，讓學生在輕松的環境里率真地袒露他的一切。

在每接一個新的班級時，我都問學生我們班共有多少人，學生的往往忘記了我這個班主任，我就說，別忘記加上我，我也是我們班級的一分子。這樣拉近了和學生的情感距離，很多學生畢業后和我交談，他們首先想到的就是我這句話，感到我是一個很民主的班主任。一位學生在來信中寫到：“老師，您知道嗎，在我們的心目中，您是我們的朋友，您和我們的距離那樣近，可以說您沒有高高在上的老師的架子，可是我們尊敬您，因為您有民主的作風，更有一種讓我們敬重的人格魅力?！?/p>

熱愛學生就要民主地對待學生，班主任不能有家長的專制作風，要民主地多傾聽學生的心聲。在班級很多事務的管理中，我都耐心傾聽學生的心聲。如我班建立的“立法委員會”，制定班級的各項規章制度，包括班級的命名、班歌班風及解說詞的制定，都充分發揮了學生的民主作用，廣泛征求學生意見。99級2班原先叫“遠志班”，后來為了讓貧困的學生不輟學，我和凌云大廈建立了校企聯誼示范班，資助貧困學生交學雜費，但是班級名字要改為“凌云班”。很多學生不理解，覺得辛辛苦苦建設的班級要改名，心理上接受不了。我就讓學生進行討論，發揮學生的民主作用。討論以后，進行投票。學生討論后認為，我們的班級改名以后，照樣是原先的班級，只不過名字改變了而已。而且能讓幾個的貧困的學生順利完成高中的學業，這對他們一生來說太重要了，最后全票通過班級改名為“凌云班”。成立“凌云班”后，凌云大廈每年拿出2000元人民幣來資助貧困的學生上學。如何分配呢？給哪個學生呢？我不能獨斷專行，讓學生自己想辦法。學生經過討論成立了“理財委員會”，民主選舉了理財委員長和理財委員。貧困學生向理財委員會遞交申請，理財委員會的四為成員根據平時的觀察和了解，進行簽字批示，然后到我這里領取救濟。

三、充分信任學生。

學生是教師進行教育工作的對象。怎樣看待作為教育對象的學生，采取什么態度，不能不直接涉及到班主任的教育效果。在教育過程中，學生既是教育的客體，又是教育的主體，要充分發揮作為教育主體的學生的作用，是促進學生思想轉化和順利完成教育任務的關鍵。班主任能否樹立正確的“學生觀”，是關系到培養人的質量問題。充分信任學生符合新時期人才培養的方向。

新時期要求培養具有競爭意識，獨立性強，富于創造精神的開拓型人才。為培養開拓型人才，班主任除了要求學生努力學習、成績優良、品行端莊外，應培養學生的創新能力、動手能力，生活自理能力、社會活動能力，分析和解決問題的能力等等。而這些能力的培養，都需要班主任對學生的信任、激勵和引導。要破除“以班主任為中心”的觀念，扭轉班主任包攬一切的做法，增強班級管理的民主意識，使班級每一個成員都以主人翁姿態參與班級管理，實行班級干部輪換制，創設學生個性特長充分施展的條件，給學生造成實際鍛煉的機會等都有助于培養開拓型人才。而這些觀念和做法都以班主任尊重信任學生為前提。

少年兒童一般都具有渴望得到班主任的信任、理解的心理需求。隨著年齡的增長，交往范圍的擴大和個體意識的增強，自我表現的欲望和自我榮譽感也增強了。他們把自己看做是“小大人”，在他們眼里，大人做的事情都想做，都能做，獨立性、自主性，逐步在加強。他們思維靈敏，思想活躍，上進心切，自尊心強。班主任要保護好學生的自尊心和自信心并加以正確的引導。班主任只有信任學生，才能充分調動學生的主動性、積極性，激發學生上進的動力，只有尊重和信任學生，才能使師生關系更加融洽，能及時掌握學生思想脈膊，只有尊重和信任學生才能產生“期望效應”，防止“意義障礙”。尊重學生有助于樹立班主任的威信。

班主任的威信是一種無聲的教育力量。樹立班主任在學生心目中的崇高威望，是做好班主任工作的一個重要條件。有威信的班主任一句話，能勝過缺乏威信的班主任十句話。據中小學學生的心理調查表明，受學生歡迎和尊敬的班主任都是信任學生的。對學生過分管束、不信任和疾言厲色，動輒訓斥的班主任最不受學生的歡迎。班主任要想得到學生的尊敬，就必須先尊重學生。只有用對學生的信任，才能換取學生的信賴。信任學生，首先要樹立正確的學生觀。學生是有情感有思想的活生生的人。他們具有獨立性和主觀能動性。他們接受教育影響不是絕對的、無條件的，而是有選擇的、有條件的。在教育過程中，學生隨著自我意識的發展，自我調節、自我完善，自我教育的能力不斷加強。樹立正確的學生觀是班主任尊重信任學生的理論依據。

作為老師和班主任應該充分地信任學生。要相信學生有獨立處理事情的能力，盡可能支持他們，尤其在他們遇到困難、失敗的時候，老師應鼓勵、安慰他們，幫助他們分析事理、明辨是非、正確處理。其實，現在的學生完全可以把自己的事情做得很出色，班主任管得太寬、太多不僅壓抑了學生的能力，削弱了學生的責任心，有時也會因此造成老師與學生之間關系的緊張，特別是當學生進入“反叛期”以后，大包大攬式的愛，最終很可能導致恨與害。作為班主任，一方面我們要盡量多教學生一些生活和做人的基本技能和常識，同時，也應該大膽地信任學生，給他們為自己做事、做主的機會。班級里的很多事情，我都大膽地交給班干部和學生去做，結果他們都做得很好。我們寧陽一中是相信學生的典范，學校的藝術節、體育節的所有活動都是學生競標承辦的，包括開幕式和閉幕式，而且學生辦得有聲有色，新穎活潑，得到了社會各界的廣泛好評。我在給學生的生日祝福信中，都要寫上“老師相信你能把學習成績提上來！”“老師相信你能搞好同學關系！”“老師相信你能管住自己”此類相信學生的話語。有個學生叫張延旭，他把“老師相信你”這幾個字剪下來貼在日記本的扉頁上，并且在心靈對話本上寫到：“從小學到初中，沒有哪一個老師敢說相信我的，包括我的父母。老師如此相信我，我一定要好好表現，努力學習，不辜負老師的期望?！睆拇怂粩嗟馗淖冏约?，被選舉為班里的團支部書記，把班級團支部工作做得很好，我班被評為“縣級五好團支部”。他自己的學習也不斷進步，入學1000名以后的他，最后考入了本科院校——泰山學院。

現在的班級里有個叫張賢的學生，和同學的關系相處得不是很好，他很煩惱，找我尋找解決問題的辦法。我想到，他平時有什么事總是找我解決。這次我對他說：“你現在長大了，不是小孩子了，我相信你會找到解決問題的好辦法，和同學們相處好的。”過了一段時間，我發現他和同學們的關系好多了，學習也不斷進步，期中考試受到了年級的表彰。

四、把愛灑向學生的心田。

在班級管理中，我把自己的愛心灑向每一個學生的心田，時時處處為學生著想，用一顆真誠的愛心去感化學生。我有很多次半夜起來，把生病的學生送到醫院。天冷的時候，我總是提醒學生多穿點衣服。學生暫時沒錢時我總是拿自己的錢接濟學生，有時還邀請學生吃飯。

我帶的99級2班是全校有名的貧困班，五個學生是單親家庭，大部分學生來自農村，家中上學的多，又沒有穩定的經濟收入。有的家中有重病的母親，有的家中有殘疾的弟弟。幾個學生因不堪重負，多次找我要求退學。一個學生叫李田田，父親有病去世，母親改嫁，姊妹三人跟著70多歲的爺爺生活上學。蘇曉娜的弟弟得了一種奇怪的病，10多歲了還和3歲小孩一般大小，而且肌肉萎縮。她們家到了全國許多醫院尋找治療，花了十幾萬，也沒有治好病。吳電雷的母親癱瘓在床，父親下崗。他曾多次退學在家，我到他家去了三次去叫他。我看到他家還是茅草屋，西南角能看到天，真是家徒四壁，家里還有一個傻姐姐。我當時心里一陣酸楚，暗下決心，我決不能讓我的學生因為貧困而失學。在我的鼓勵和多次的勸說下，他一家人被我的誠心感動了，決心不讓孩子失學，吳電雷又重新回到了校園。

我也是苦孩子出身，不到一歲就失去了母親，童年留給我的記憶只是饑餓，永遠的饑餓；留給我的是看到別人吃玉米面煎餅時流出的長長口水；留給我的是全家七八口人一年只分到的六十斤小麥；留給我的是趁大人不在家，自己燒咸湯，錯把桐油當豆油而上吐下瀉的苦笑……我不能讓我的學生因貧困而失去寶貴的求學機會。因此我對這些貧困的學生熱情關懷，鼓勵他們戰勝人生的困難，同時幫助他們想辦法，為他們積極爭取學校的貧困生救助，可是學校的救助也是有限的。我經過反復考慮，在征得學生的同意下，向社會上的企業單位請求贊助。我抽工作之余，跑了多家單位，不知遭受多少拒絕，不知遭受多少白眼，但我沒有灰心喪氣，學生渴盼求學的眼睛敲打著我的心，我暗自下定決心，遠志班的學生一個不能少，我要用無限的愛心為學生架起一座通向成功的橋梁，為學生支撐起一片無雨的天空。我曾經對學生說：“如果沒有人或單位贊助，那我就到街頭為大家募捐！”很多學生聽了后，感動地失聲痛哭。

我繼續著我的奔波。我的這種精神感動了凌云大廈的鄭襲修總經理，成立了校企聯誼師范班——凌云班，凌云大廈每年資助我班2000元。學生看著我疲憊的身影，都流下了感激的眼淚，特別是那些貧困的同學，更是泣不成聲。我的愛心感化了學生，使他們增強了克服困難的信心和勇氣，決心和貧困做斗爭，以頑強的毅力同人生命運搏斗。2002年高考，這六名貧困學生全部考上了本科院校。謝海芳考上了煙臺師范大學，李田田考上了山東師范大學，馬明考上了曲阜師范大學，蘇曉娜考上了山東交通學院，吳電雷和張甜甜考上泰山學院。高考結束后，我又在《大眾日報》上刊登了李田田的家庭情況。很多單位和個人給了她資助，她的大學生活有了的保證。

有付出就有回報，我把無私的愛心灑向學生的心田，學生也以他們的努力和優異的高考成績回報了我的愛心。我帶的99級2班凌云班在高考中，57人32人考上了本科院校，其中7人是重點本科，創下寧陽縣文科本科錄取人數的歷史最高記錄。高考前給我班定的高考目標是16個。我教的兩個班的語文平均分、優秀率、高分率全縣第一。1班平均分是109.6，二班平均分是108。5（新泰一中文科平均108.3），優秀人數分別是7個、8個，是各科優秀人數最多的。學生在教學調查表中寫到：我們的班主任劉老師是帶著一顆心來，不帶半棵草去。謝海芳參加全縣的“我與電話”征文比賽，獲全縣唯一一個一等獎，獎勵她一部電話而且免費安裝。她家里沒有電話，然而她首先想到的是我，瞞著我讓電信局給我安裝上了。謝海芳領到高考錄取通知書后，來向我表示感謝，她帶來了十幾個嫩玉米。她流著淚對我說：“老師，我的父母特別地感激您，要不是您我早就退學了，老師沒有您，就沒有我的今天。我想對您表示感謝，可家里實在沒有什么東西，只好到地里掰了幾個嫩玉米，老師……”她已泣不成聲。我拿著玉米，感覺到有千斤的重量。這是學生一顆誠摯的心?。∥翌D時感到了一股熱浪涌遍了全身，眼里也濕潤了。“謝海芳，好孩子，這是老師應該做的，老師不需要任何感謝和感激，只要你有好的前程，就是對老師最好的回報！”上了大學后，謝海芳也經常寫信給我回報自己的學習和生活情況，特別是教師節那天，她給我打來電話，祝我節日快樂，那是我最幸福的一個教師節！作為一個教師還有比這更讓人快樂的嗎？還有比這更讓人感到幸福的嗎？

李田田接到高考錄取通知書又得到很多人的資助后，她改嫁的母親親自找到我表示感謝。她母親見了我，馬上淚眼汪汪，泣不成聲地對我說：“劉老師，我很早就想來感謝您，可是我沒臉來啊，我撇下孩子改嫁，我對不起孩子們，現在想想可后悔了！但是您對我的孩子這么好，我不當面來感謝您，我心里過意不去啊，我不來見您一面，我一輩子都不安心??！”聽著這發自肺腑的樸素的話語，我心潮澎湃，心里涌起一陣陣暖流。我只是做了作為一個教師應該做的，人們就給了我如此高的評價，我感到內疚?。∥疫€應更加努力地工作，不辜負人民教師這一光榮的稱號！

聽到我班高考成績非常突出后，凌云大廈的鄭襲修總經理很高興，馬上在凌云大廈門口掛上了大幅宣傳標語，并舉辦了校企聯誼師范班——凌云班高考慶功晚會，重重獎勵了凌云班的任課教師和學生，縣電視臺還進行了專題報道。

我只是做了作為一個教師應該做的，人們就給了我如此高的評價，我感到內疚?。∥疫€應更加努力地工作，不辜負人民教師這一光榮的稱號！

第四篇：教學工作體會

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教學工作體會

時光匆匆，不知不覺參加工作已經一年了，經過一年的教學工作,讓我獲益匪淺,既增長了知識又讓我認識了許多同事。使我覺得作為一名教師的快樂。而且在這學期我有幸走進了孫秀梅老師的課堂，回首這一年的工作實踐，感慨不已。作為一名剛踏上工作崗位的青年教師，一開始我心中不禁有些忐忑。幸運的是，學校各位領導和許多老師對我的工作給予很多的關心和幫助，而且在這學期我有幸走進了孫秀梅老師的課堂，在孫老師的課堂上我學到了許多教學當中的工作經驗，這也使我也更加努力，本學期我的各項工作都有條不紊的開展。經過這學期的實踐，孫老師對我的指導，使我獲取了很多寶貴的工作經驗。

作為一名新教師, 教書育人，在一年的工作業中讓我認識自我的角色定位。不但是應該做一個怎樣的人，而且是做一個怎樣的教師。教師的職責是神圣的，既教書又育人。在孫老師課堂，我發現，孫老師講課嚴謹從容，課堂里學生學習的氣氛非常濃厚，孩子們探究問題的氣氛也非常濃厚。對于自己一時難以理解的東西，孩子們馬上就相互討論，共同探究起來。孫老師在課堂上起著重要的引導和組織作用。同時，在課堂上，絲毫沒有壓抑的感覺，別說是學生，就是我這個聽課的老師，也感到無拘無束，心情特別的放松。孩子們更是像在田野里自由生長的花草，那般的自然舒適，但活而不亂，孩子們并沒有把輕松演繹成混亂，整個的一堂課，孩子們在輕松和愉悅的氣氛下完成了所學的知識。

愛就是關懷；愛就是尊重；愛就是責任。在孫老師的教育教學充分的體現出了這三點，能做到不拋棄、不放棄每一名學生，每次學生做題的時候都走到理解的比較慢的同學旁邊耐心指導，在關愛學生的基礎上還要嚴格要求學生，對學生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息。

雖然這一年的時間并不長,我卻成長了很多，在教育教學當中經過領導和教師的指導使我知道了：首先，認真備課對教學十分重要。教學中，備課是一個必

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不可少，十分重要的環節。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。其次，重視課堂40分鐘的教學實踐，在教學的過程中盡量做到內容豐富充實，語言生動活潑，以飽滿的精神面貌面對學生，讓學生感受到一種親切舒適的氛圍。留心注意學生的反應，及時解答學生提出的問題，注意加強和學生的交流，以提高學生學習的積極性。對成績較差的學生進行課后輔導。應對他們經常進行鼓勵，消除他們的自卑心理；有時在課堂上提問他們一些容易回答的問題，增強他們的自信心，提高他們的學習積極性。最后，還應多聽不同老師的課，多向有經驗的教師請教。教師們從實踐中總結出來的教學方法和技巧，值得我認真用心學習和領會。

在教書育人的道路上我付出的是汗水，然而我收獲的卻是那一份份充實。我要用我的心去教誨我的學生，我將把自己的愛奉獻給孩子們，在今后的日子里，我還要不斷提高自身素質,努力成為一位優秀教師,學生喜歡的教師,社會滿意的教師。爭取在最短的工作學習中,提高自己的業務能力,豐富自己的教學經驗。這就是我工作一年的一些心得體會。作為一名新教師，我時刻準備著，勤于學習，樂于教學，用愉快的心情應對每一天的工作。

資料來源：http://www.tmdps.cn/data/xdth/

第五篇：高校教學工作體會

做好教學工作的幾點體會

高校教師面對學生時具有雙重任務，即教書與育人，其中教書主要是指將學生培養成為專業人才，使他們具有比較扎實的理論基礎和寬厚的知識面，以及獨立獲取知識的能力和創新意識；育人則重在強調將學生培養成為具有堅定的理想信念、正確的世界觀和人生觀，以及較高的道德情操。那么，作為高校教師，在實際工作中，如何盡職盡責地做好教書育人工作？近三十年的一線教學實踐，使我意識到要做好教書育人工作，必須要注意從強化責任意識，完善教學內容，把握好各教學環節，注重情感教育等諸多因素上去努力。

一、增強責任意識，以自身思想和行為影響學生

教師必須嚴肅認真地將自身的修養與教書育人的使命緊密地結合起來。既然選擇了教師這個神圣的職業，就要把自己的本職工作做好，而不能馬虎大意。教師只有清楚地認識到自身的責任，教書育人工作才能做好。教師給同學們講解專業知識固然重要，但利用自身的思想、行為規范潛移默化地影響學生也至關重要。十幾年，幾十年之后，學生從教師那里所學的知識也許淡忘了，而教師當時的一句話、一個觀點、一種行為，可能還會記憶猶新，甚至會影響學生的一生。

所以，教師要加強政治理論學習，不斷提高個人思想道德素質；遵紀守法，規范自己的行為，利用自身的思想、道德、行為影響、教育學生做人。具備較強的基礎理論知識和專業知識，對自己所教授的課程內容及相關相近課程的內容要熟練掌握，認真準備每一次課。凡是要求學生做到的，教師自己首先要做到；凡是要求學生不做的，教師一定不做。比如教師在課堂上看手機或手機鈴響，學生關于手機的小動作也不會少。

尊重學生，不要因學生的一些過失挖苦譏笑甚至侮辱學生。教師的學識水平、修養、人格魅力，可以影響學生對一門課程的好惡。學生認為值得尊重、喜愛的教師，學生才會熱愛所學的課程，遵守課堂紀律，主動地按教師的要求聽課、完成作業。學生也在觀察、評價為他們上課的每一位教師，從知識面、業務水平、講課藝術、表達能力、口誤筆誤、口音、口頭語、寫的字、畫的圖、不雅的舉止、上課晚到教室甚至相貌和衣著打扮等等，都有他們的看法。上上評師網會發現，多數學生對教師還是比較公正的，而且好的評價和不好的評價經常是一屆傳一屆。

二、豐富教學內容，促進學生智力和能力的發展

高校教師，不僅要注重自身的修養。還要積極參與教育教學改革與創新工作，全身心地投入到教學和科研工作中并取得一定的實效。只有這樣，教師才能在教學中真正傳授給學生各種知識、技能，才能有效地培養學生的實踐能力，從而促進學生的智力和能力協調發展。這就要求教師必須投入大量的時間和精力進行自身的學習和經驗的積累。因此，高校教師必須堅持業務學習，精通業務，教數學力學類課程的教師，做的題少，為學生答疑有可能被學生問住。對于理工科教師，不管承擔什麼課程的主講任務，一定要將教材中的思考題、習題和例題認真做一遍（注意：不只是看看，知道解題思路或過程就行了），制成題解，改作業也方便。另外，教師還應注重學習一定的科學文化知識，如人文社會科學、自然科學、計算機知識、外語等等，后兩項對現在的青年教師不是問題，但人文社會科學、自然科學的知識面要寬一些。同時，教師還應將學習提高這一過程體現在教學的各個環節上。首先，教師在備課時一定要翻閱大量的資料，對講授內容全面了解，并認真地根據需要予以取舍，在保證基礎知識的前提下，以最新的知識豐富教學內容。其次，在教學過程中，教師還要從培養學生的設計思維出發，激發學生的專業學習興趣和專業探索精神。教師要不斷研究如何深入淺出地表達教學內容，理論聯系實際，引領學生熱愛專業學習，培養創新精神和實踐能力。要做到這些，除了自身的不懈努力外，就是要多聽幾位教授同類課程教師的課，多吸取別人的長處。對所教授課程內容要做到精通，可以舉一反三。課講完得早，多講幾個習題還可以拖拖時間，不至于提前下課，但這必須有深厚的功底和絕對的把握，否則有可能講錯了，掛到講臺上。筆者三十多年前上大學，近幾年期中教學檢查聽課，都遇見這樣的事，還都是教了十幾年課的教師。新教師課堂講的內容必須是提前準備過的。

三、教師首先在教學態度上要端正，要樹立以學生為本、為學生服務的意識，要把上好每一次課看成教師的一種責任

上好課的重要前提是從思想上對教學工作真正重視，不要覺得教學水平的考核是軟指標，覺得只要對講的教材內容清楚了、熟悉了就能講好，就能被學生接受、被學生歡迎。高等學校對教師的教學工作水平、教學效果都有操作性很強、公正、客觀的考核、評價辦法。有的專業教師總量少，一些新教師因為評職稱、教學工作量等原因，到校工作后，很快擔任主講教師上講臺，沒有經過聽課、擔任輔導、批改作業的教學環節，甚至對課程的一些內容沒有真正搞懂，更不要說把握住課程的重點、難點。對學生反映問題多的教師，教學督導只是向學院反映，學院會對當事人提出改進的建議，或學院領導也去聽聽課，一般不會為此停哪一位教師的課，但對此會有一個不好的印象，關鍵時刻影響對教師的使用。事實上，能否上好課也反映一個教師的綜合素養。在高等學校絕大部分科研工作做得好的教師，上課都受學生歡迎，許多人還擔任各級領導工作，帶的研究生

也很多，忙得不可開交，這樣才使一些新教師有了上課機會，要珍惜，要認真對待，要把握住機會。今后教師數量越來越多，如果教學效果不好、學生反映問題多，有可能被停課。師資科已將35歲以下未晉升副教授的全部人員名單給了學校教學督導組，這些教師在晉升副教授前都要被教學督導聽課，教學督導還要發放學生問卷調查表，其綜合評價結果直接影響職稱的晉升，教學效果一票否決。

學校一直在抓教學質量，因為一個教師課講得不好，會影響學生對這門課的學習興趣，學不好，還會影響其對后續課程的學習，比如理論力學的學習，本身課的內容就難，學不好，會影響材料力學、結構力學、彈性力學、機械原理、機械設計和其他課程的學習。學生交了學費，享受不到好的教學資源，對學生也不公平?，F在的一些老教師不像上世紀八十年代的人，每周組織教研活動，發現年輕人的問題，主動指出來，真誠的幫助你，因為現在大家都很忙。因此，當代青年教師的成長一是靠學校的制度約束，二是靠自身的努力，如果你謙虛，能夠放下架子向老教師討教，或許會得到幫助，否則，沒人會主動地指出你教學或其他工作中存在的問題，除非學生或教學督導反映你的教學效果不好，系主任或學院領導才會幫助你。

作為一個高校教師，要想教好所帶的課，要不斷地學習與本課程相關的新知識，要聽聽其他教師上的與本課程相近的一些課程，了解這些課程對自己所教課程的要求，特別是專業課教師，要理論聯系實際，積極從事科研工作，要經常關注自己專業學科有關的最新科研成果和新產品的使用，適時修訂教材，使得教材的內容不落后于工程實際。

接受教學任務后，要提前三個月以上時間準備教案，研究教學大綱，寫講稿。開學前準備好的內容要在課程內容的一半以上，隨著課程的進行，還要不斷修改講稿，這個過程很有必要。PPT的顏色搭配，黑板上畫圖的顏色搭配，在備課時都要考慮到，如何使得醒目，線條好區分。始終使備好的課提前課程進度在一個月以上，防備一段時間有其他的重要事情不能很好地集中精力備課，有老本可吃。臨上課前三天就要看備過的課，認真準備，上課前再看看，特別要動手做做有關的題目。明天上課，今天晚上就不要參加什麼應酬活動，至少不喝酒，在家里備課、批改學生作業（這個過程非常重要，可以發現學生存在的問題，如果是共性的問題，要在課堂上擠出一些時間講講，這對教師來說也是一種休息）、看書、寫文章，或者看看電視，休息休息，少出門，早休息，也不要和家里人慪氣，保證能以愉快的心情，精神飽滿地走上講臺。我的經驗是，如果3、4節有課，早上盡量少出門，免得有不愉快的事影響講課心情。教師有再多的不愉快甚至委屈，也不能帶到課堂上，要始終以微笑面對學生。這些說著容易，真正做到很難。有時上著課，突然想起某件不愉快或煩心事，可能導致腦子出現空白，要能很快地調整、穩定自己的情緒。坐車上班用耳機聽聽音樂，或閉目養神，但不要睡著了，少和周圍的人聊天，人的興奮點不能來得太早。如果乘地鐵轉公交車上班，路上遇見的事會更多，比如被小偷割包了，還能為此不上課？一定要學會調整自己的心態。

四、練好講課的基本功

1、提前5分鐘進教室。準備好黑板、板擦、粉筆，檢查燈光、計算機、投影儀等教學設施，比如先用哪塊黑板，后用哪塊黑板，畫圖時粉筆顏色的選用，都是有講究的。不要讓下面的黑板壓住上面黑板的字或圖。提前進教室一是為上課做準備，特別用多媒體上課，一定要多提前幾分鐘試機，以防設備有問題。如自帶筆記本上課，更要提前插好試一下。二是讓學生看見教師到教室早，也不好意思遲到。

2、講話、口音?？邶X要清晰，發音要準確。對新的班級花名冊要讀一下，否則點名時有可能讀出別字。盡量講普通話。新教師上頭兩節課時，對要講的內容要發出聲來讀幾遍，甚至背過?？梢栽囋嚕瑢懸欢挝淖郑蚰x一遍文章后，不一定能很流利的大聲讀出來。

3、板書。一是要練練粉筆字。如何將字寫工整、寫漂亮，這是教師的臉面，字寫不好，學生都要小看你一眼。要根據每一次課的教學內容設計整個版面，分成幾塊，充分利用整個黑板，一節課盡量不要擦黑板。如何讓行平直？寫字要移動身體，有時要伸胳膊，有時要彎腰。黑板上經常保持條理清晰、文字簡潔、內容完整，以利于學生記筆記，不要順手擦，否則學生記不住，會失去聽課興趣。

4、畫圖。在高校講課的教師，除了制圖課教師，上其他課的教師都不帶繪圖儀器，都是徒手畫圖，這樣可以節省時間。因此教師都要練習徒手畫圖的基本功。一個圖先從什麼地方下手，字母如何標注，都要研究。備課時可以先在紙上徒手畫，然后用系里的或教研室的黑板練習，畫完了自己評價一下。

5、多媒體的制作與利用。這是計算機輔助教學，不能將教材上的內容都做成PPT，再放給學生看，成了無人駕駛的課堂，時間長了，在黑暗中的學生會昏昏欲睡，感到煩躁，學習效果不會好，一定注意要將不容易用粉筆黑板表達清楚的內容制成PPT，不能為了教師輕松、干凈，整節課為學生放錄像，甚至有的高等數學教師也曾用多媒體上課，讓學生不停的關開窗簾。據我所知，有的課程總共只有40個學時，教師為學生放錄像片達十多個學時。

6、嚴格的課堂紀律是學生聽好課的基本保證。教師要以身作則，不輕易耽誤課，大課少上一次，補上很不容易，出差要掌握好時間，實在要缺課必須按規定提前向教務科請假，否則被查到或被學生反映了要按教學事故處理。對學生違反課堂紀律的現象要及時制止、批評，否則鎮不住臺，以后課就沒法兒上了。

7、課堂上盡量不要即興發揮，教師不是演員。特別是文科教師，課堂上講的話一定要與黨的方針、政策保持一致，對一些問題有自己的看法是可以的，教師之間可以研討，也可以寫成文章公開發表，但在課堂上不能對著學生講。這是教師上課的底線。

五、研究教學方法

1、注重互動效應，創造良好的課堂氛圍

教學活動是一種特殊的、藝術創造性很強的工作。講課講求科學性和藝術性的結合。它要求教師要熟練掌握并靈活運用各種教學方法，在課堂教學中，注重與學生的交流互動效應。課堂中交流和互動的程度和學習者獲取知識的多少是相輔相成的，因此，教師要樹立為學生服務的意識，把“真心誠意地為學生服務”作為教師的座右銘。課堂上教師的任務不是以完成教學任務為目的，要認真觀察學生的聽課情緒，洞察學生的心理，時刻把握學生掌握教學內容的情況，不斷調節課堂氣氛，使學生在輕松的氛圍中接受知識。另外，教師還要注重將講授與學生自學并重。同時，教師還要在課堂上留出一定的時間。組織學生就某一個問題進行討論，或針對學生提出的某個問題，教師解答等，以研討的方式完成教學任務。

2、啟發式教育

實踐證明，教師在課堂上的授課方式不僅決定其教學質量的高低，而且不同程度上會影響學生的后天發展。有什么樣的教學方法，就有什么樣的學習方法。

要做到啟發式教學，教師必須轉變觀念，改變生硬死板的泛泛而談、枯燥無味的平鋪直敘等教法。啟發式教學是引導學生在學習的整個過程中保持著主動性，主動地提出問題，主動地思考問題，主動去發現、去探索的教學方式。這實際上是對教師提出了更高的要求，教師必須時刻關注本學科的發展前沿和方向，不斷充實和更新教學內容，提高課堂效率，調動學生的積極性，才能培養出生氣勃勃的創新人才。

3、將最新的科研成果應用到課堂教學中，理論聯系實際

努力構建一種研究型的教學模式，把科研的成果以及思想和方法滲入到課堂教學，以激發學生學習的興趣，培養創新能力。在教學中不是以“教”代“學”，而應教會學生如何學、如何用，讓基本知識和基本原理在科學研究和實際應用的實例中展現其活力，給學生以充分發揮的思想空間。營造有利于創新人才脫穎而出的自主性學習環境。

六、理解尊重學生，引導學生做人

高校教育是人生教育中的一個獨特階段和獨特場所。作為高校教師要利用好這一獨特場所，身在其中，既要理解尊重學生，又要正確引導學生做人，這也是高校教師職業道德中的核心部分，是教師熱愛教育事業的具體表現，也是教師最基本的品質要求。

當代大學生與過去的大學生相比，比較成熟，對生活有一定的目標，對知識有一定的選擇和要求。他們做事不喜歡高壓式。在學業上要求能有寬松的、自由發揮的空間。比如，有些學生經常會問這門課有什么用，那門課有什么用的問題。教師要從眼前利益和長遠利益的角度對學生進行耐心解釋，強調課程是培養計劃確定的，這些課程一是這個專業的知識結構所需要的，二是今后參加工作需要學習新知識、勝任工作的基礎，直至使他們信服。同時，教師與學生之間，既要做師生又要做朋友，要充分了解學生，關心他們的身心發展，以平等的方式接觸他們，把教書與交朋友統一起來，這是教學活動深入開展、教書育人取得實效的重要途徑之一。對于有個性的學生，教師要學習孔子的兩句話：一句是“君子和而不同”、一句是“從心所欲不逾矩”。第一句話，可以看成是對學生個性的尊重和認同，“和而不同”。但是學生再怎麼講個性，再怎麼從心所欲，必須以“不逾矩”為前提。這也就是老話說的，不以規矩，不能成方圓。過去講教師的任務是“傳道、授業、解惑”，但現在對多數教師而言，頂多做到前兩點，談不上解惑。因為上完課走人，很少有機會和學生交流。

教師不僅要了解學生，尊重學生，要建立一種師生平等與友好的相互尊重、共同提高的關系，還要引導他們做人。只有這樣，才能溝通師生之間的感情，使學生在愉快的情緒體驗中接受教育，以收到“親其師、信其道”的效果。要善于發現學生的長處，比如作業中有些新的做法、解法，要及時表揚鼓勵。

在教學過程中，教師還要經常告誡學生，在成就事業的過程中，善于與人合作，營造和諧向上的人際關系是很重要的；要有骨氣、誠實、守信。另外，教師還要對學生的學習、道德品質、組織紀律等提出嚴格、明確而又切實可行的要求，決不能遷就落后、放任自流。對待學生的一些傾向性的錯誤，教師要及時引導，充分相信他們有能力走向成功，愿意改正缺點，不斷完善自我。