第一篇：如何上好高一英語新教材

如何上好高一英語新教材

新教材當(dāng)今英語教育進入結(jié)構(gòu)??功能大綱為依據(jù)的發(fā)展階段下所推行的一套新教材。它既繼承原教材的特點，又超越原教材的局限性，主要體現(xiàn)出以下幾個特點：

1.基礎(chǔ)性：切合實際，選材豐富。

2.綜合性：全面培養(yǎng)學(xué)生的聽，說，讀和寫的能力，同時也培養(yǎng)科學(xué)的思維萬法。

3.實踐性：教材圍繞“以學(xué)生為主體”這一原則，創(chuàng)設(shè)多種情景，模擬多個訓(xùn)練方案，突出學(xué)生的課堂實踐，以強化和擴展學(xué)生的語言交際能力。

4.開放性：選材具有時代氣息和開闊的信息量，教材中滲透了社會科學(xué)，自然科學(xué)和人文科學(xué)等多方面的知識，利于學(xué)生積累知識，持續(xù)發(fā)展，不斷創(chuàng)新。

新教材固然具有新特色，但也提出了更高的要求。因此使用過程中出現(xiàn)了一些困難。

1.教材方面：

1)詞匯量大。以前的高中畢業(yè)生只要求掌握2000左右的單詞就可以。新教材要求學(xué)生至少3500左右。這樣一來每冊書的單詞量必然增多，且學(xué)生反映，課本中還出現(xiàn)了生詞表中沒有列出的新詞，要學(xué)生掌握這么多的單詞，是有困難的。

2)課本容量大。1日教材一般每單元5到6課時就能完成，且workbook只配了一些與課文有關(guān)的練習(xí)。而新教材每個單元圍繞主要話題展開聽、說、讀、寫的活動等部分。workbook也是教材的組成部分，也提供了大量語言訓(xùn)練材料，一般要9課時，甚至更多課時才能完成。

3)語法，語言點增多。詞匯量和閱讀量的增大，勢必造成語法，語言點的增多。不適當(dāng)?shù)闹v解，學(xué)生就難以理解課文；而完形填空，短文改錯，短文寫作都與語法有關(guān)。

4)聽力難度加大。新教材的聽力內(nèi)容，有的是學(xué)生用書內(nèi)容的延續(xù)，有的是有關(guān)單元話題的擴充，聽力材料篇幅增長，生詞較多，語速較快，對學(xué)生來說有難度.workbook上的有的聽力材料難度更大，無法在有限的時間內(nèi)完成任務(wù)，達到預(yù)期的目的。

2.學(xué)生方面：

1)隨著教材難度的加大，有的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生信心不足，出現(xiàn)了厭倦畏懼的心理。

2)語言知識和語言技能的欠缺。有的學(xué)生沒有掌握最基本的語音規(guī)則和拼讀規(guī)律，不能正確地認讀音標，不會拼讀單詞；詞匯方面，遠沒有達到《課標》中所要求掌握1500—1600個單詞刀200—300個習(xí)慣用語或固定搭配的標準。他們習(xí)慣于接受性學(xué)習(xí)，單純機械模仿和死記硬背，不能通過內(nèi)部語言系統(tǒng)對大量的信息輸入進行理解，吸收和加工。

3.教師方面：

備課量增大。新教材在內(nèi)容，形式和教學(xué)觀念，教學(xué)方法上都進行了重大的改革和創(chuàng)新。教師要不斷花時間探討教法，而且還要花時間去熟悉教材內(nèi)容，還要查找資料。另外教材語言素材豐富，跨學(xué)科，這對教師提出了更高的要求。教師們還得繼續(xù)學(xué)習(xí)，以擴大知識面，提高知識涵養(yǎng)。

萬事開頭難。我們大膽嘗試，不斷創(chuàng)新，盡快走出困境。我們?nèi)w教師們共同努力，不斷實踐。下面講講我們的一些做法，供大家參考。

1)靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材。我們根據(jù)學(xué)生的實際情況對教學(xué)內(nèi)容進行補充或刪減.對教材的內(nèi)容，編排和教學(xué)方法等方面進行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整，像某些教學(xué)活動的難度過高，可增加準備性或提示性的步驟，從而降低活動的難度，以此來提高教學(xué)效果。

2)集體備課。我們采取同一備課組的老師同備一單元，分備一個課時；也可各位老師同各一單元，分工合作，有的查資料，有的設(shè)計，有的制作課件；或各位老師各各一單元，精心準備。集體備課能發(fā)揮集體的智慧，資源共享，取長補短，相互學(xué)習(xí)，共同進步。

3)正確地使用教學(xué)方法，選擇合適的課堂教學(xué)模式，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

4)輔導(dǎo)學(xué)生有效地利用參考書籍。學(xué)生的時間緊，學(xué)習(xí)任務(wù)重，要想在課外用大量的時間來閱讀或者參考輔導(dǎo)書是不可能的。所以在教學(xué)中，老師上課要盡量與教學(xué)參考書同步，要輔導(dǎo)學(xué)生如何使用自己的輔導(dǎo)書。上課時，老師要讓學(xué)生知道課本上學(xué)的內(nèi)容，應(yīng)該在參考書的什么地方去找，以便課后學(xué)習(xí)參考，進一步強化所學(xué)的知識。

5)展開補償教學(xué)，學(xué)生水平參差不齊，應(yīng)采取措施防止兩極分化，可采用結(jié)對子，成立學(xué)習(xí)小組，或開展多樣的學(xué)習(xí)活動等。

要想很成功地使用新教材，教師是關(guān)鍵性人物.因此，教師本身的素質(zhì)是很重要的.作為英語教師，必須有過硬的專業(yè)本領(lǐng)，必須具備扎實的語言功底，要有良好的英語文化背景；視野廣闊。

第二篇：高一英語新教材教學(xué)反思

高一英語新教材教學(xué)反思

梁海琴

本學(xué)期我擔(dān)任高一年級2班和6班的英語教學(xué)工作。經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)，自己深感有不少方面值得總結(jié)和反思。

剛帶完一屆高三畢業(yè)班，在接觸高一新教材，發(fā)現(xiàn)體驗頗深。我?guī)У膬蓚€班分別為英才班、宏志班，大部分學(xué)生對英語有較高的興趣，如何明確目標，有的放是矢，扎實有效的把握新教材，快速提高學(xué)生的英語成績，成了本學(xué)期努力奮斗的目標。

新教材強調(diào)課程教學(xué)要促進每個學(xué)生身心健康發(fā)展，倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，提高交流與合作。著重提高學(xué)生用英語獲取信息，處理信息和分析，解決問題的能力。逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進行思維和表達能力。為此，我注重了如下幾點：

一、興趣的培養(yǎng)：

在教學(xué)中，注重情感教學(xué)。盡可能創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，獲得充實感和成就感。在課堂教學(xué)中充分挖掘新教材的趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓大多數(shù)學(xué)生都有機會發(fā)揮和應(yīng)用所學(xué)知識。

二、轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，以新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)：

新教材的課堂教學(xué)，倡導(dǎo)“以人為本、全面發(fā)展”的理念。教師只是課堂教學(xué)的組織者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的合作者。這就必須提高學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。要實際做到這一點，就必須擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方法，大膽更新。所以在授課中，我非常注重以學(xué)生為主體，比如在寫作課上，我充分提高他們自由發(fā)揮的空間。在寫作文時，提供多個主題，面向不同學(xué)生的興趣。每個學(xué)生可以選擇自己喜歡的話題，自由發(fā)揮。在講到如何寫議論文時，大膽刪去一些作文題材中固定學(xué)生思維的要求，多讓學(xué)生去寫“my opinion”，從而提高他們的興趣和參與度，讓他們盡情發(fā)揮。

本學(xué)期的教學(xué)實踐讓我深刻認識到一名合格的教師不僅要有過硬的專業(yè)知識，還要有耐心、愛心。更重要的是還要適應(yīng)于教育改革發(fā)展的需要。把教學(xué)與課改目標緊密結(jié)合，不斷更新理念，取得成績。

2010-12-25

第三篇：高一英語新教材教學(xué)總結(jié)

高一英語必修二教材課改總結(jié)

春光中學(xué) 李曉暉

人教版高中英語教材是一套圖文并茂、內(nèi)容新穎、編排科學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的好教材。新教材除了培養(yǎng)學(xué)生的語言技能和傳授語言知識外，還注重對學(xué)生文化意識、情感態(tài)度以及學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。

一、新教材特點：

1、新教材的教學(xué)目標更具先進性和時代性

新教材提出的教學(xué)目標是：在初中的基礎(chǔ)上，鞏固和擴大學(xué)生的聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)其綜合語言運用能力。促進其心智、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識的發(fā)展，形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，整體提高人文素養(yǎng)，為其終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2、新教材的編排更具科學(xué)性和系統(tǒng)性

這套教材主要是以建構(gòu)主義為指導(dǎo)思想，因此在教材編排上注重先是信息的大量輸入（讀和聽），既而輸出（說和寫）――即語言運用的過程。

3、與舊教材相比，認識到舊教材詞匯復(fù)現(xiàn)率低，NSEFC在詞匯訓(xùn)練上作了相當(dāng)大的調(diào)整，在每個單元都設(shè)置了大量形式多樣的詞匯訓(xùn)練。

4、聽力練習(xí)有所增加，極大提高了學(xué)生的能力。

二、不足之處：

1.單元容量過大，內(nèi)容過于全面，教師需要花大量精力進行取舍和刪減。

2.聽力材料篇幅較長，內(nèi)容分布多（每個單元至少有三個），并且，無論材料的內(nèi)容還是練習(xí)的設(shè)置，難度過大。

3.warming up 設(shè)計不科學(xué)，能說的話題少，學(xué)生的積極性不高。

三、新教材的處理：

課時安排：

1.Warming up & Reading

2.Learning about language：words，3.Listening（SB）& Reading（WB）

4.Reading2（SB）& Writing

教材處理：

1.對于大量增加的單詞，主要采用集中識詞，然后進行針對性練習(xí)。具體操作步驟為：由于初中不少學(xué)校不重視讀音規(guī)則，學(xué)生的發(fā)音存在較嚴重的問題，因此可以在早、晚讀時通過領(lǐng)讀、齊讀糾正學(xué)生發(fā)音；每個單元之前，課內(nèi)抽出定量時間專門處理詞匯。對重點單詞的用法做簡單的講解，使學(xué)生初步接觸新的知識，并通過造句檢查學(xué)生的掌 1 expressions & grammar

握情況，注重落實。在教學(xué)過程中再對相關(guān)的重要單詞進行進一步講解，并通過補充練習(xí)（周報每單元的同步課堂練和自編練習(xí)）加大單詞的復(fù)現(xiàn)率。

2.作好預(yù)習(xí)工作。學(xué)生筆頭作業(yè)很多，如果只是讓他們看一下課文，很少有同學(xué)會認真去做。因此，我們可以充分利用起手頭資源，布置可供檢查的預(yù)習(xí)作業(yè)。比如：每份英語周報同步課堂的第一版都會設(shè)置一些課堂活動的理解題，可以選取其中的一部分作為預(yù)習(xí)作業(yè)；

也可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)之后概括課文的段落大意或找出topic sentence；或者可以將Learning about language的詞匯練習(xí)選取部分布置為預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生事先學(xué)習(xí)一下閱讀課的生詞。

3.Warming up 在某種意義上就是讀前活動，考慮到課時緊湊，而且熱身的目的是為充分地進入閱讀活動作準備，因此沒有必要花費一節(jié)課的時間進行熱身活動，可以直接插入到讀前活動中，通過問卷調(diào)查、看圖討論、情景聽說、思考問題等多種形式開展活動。閱讀教學(xué)還是按照任務(wù)型教學(xué)模式展開教學(xué)，分讀前、讀中、讀后，主要參考了臺州市新教材評比課件和英語周報光盤課件，并根據(jù)自己備課的思路和學(xué)生的特點做適當(dāng)?shù)母膭雍驮鰟h。

4.語法教學(xué)不應(yīng)淡化。我們應(yīng)該明確語法教學(xué)的目的，改變語法教學(xué)的方式。語法教學(xué)不是最終目的，而是達到目的的有效手段：其最終目的不是簡單地讓學(xué)生記住一些語言規(guī)則，而是將語言的形式與其意義、交際功能有機結(jié)合，通過實際中的語言運用去內(nèi)化語言規(guī)則，從而達到使學(xué)生能準確運用語言進行有效交際的目的。語法教學(xué)的形式可以多樣，觀察法，發(fā)現(xiàn)法，歸納法，演繹法，甚至任務(wù)型教學(xué)法都可以運用到語法教學(xué)中去，而且可以綜合以上的多種方法。

5.由于新教材的聽力訓(xùn)練難度明顯加大，因此我們主要根據(jù)材料的難易程度對聽力練習(xí)作了一定的處理和修改，比如：Unit 1 P6的聽力訓(xùn)練材料內(nèi)容并不難，但是練習(xí)要求學(xué)生把所獲取的答案再轉(zhuǎn)換成間接引語，對于高一新生而言難度比較大，我們就要求學(xué)生把答案找出即可。

6.新教材的口語訓(xùn)練部分僅僅提供了交流的情景或主題，而不給出功能句，這對于高一的學(xué)生來說，缺乏操作性。因此，我們可以把口語訓(xùn)練結(jié)合在閱讀及聽力活動之后（Post reading中的discussion其實就是speaking）；或者也可以根據(jù)口語訓(xùn)練部分提供的話題自行設(shè)計活動，并給出功能句來展開針對性訓(xùn)練。

作文訓(xùn)練應(yīng)該遵循循序漸進、由簡入難的原則，設(shè)計的寫作題目能根據(jù)高一學(xué)生的認知水平，循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生開展寫作，幫助學(xué)生理清寫作思路，同時給予一定的寫作技巧指導(dǎo)，從給予有關(guān)寫作內(nèi)容的提綱，到如何開展大腦風(fēng)暴的控制寫作和指導(dǎo)寫作，過渡到較自主地根據(jù)內(nèi)容范圍要點判斷寫作內(nèi)容的自由寫作。寫作的形式可以多樣化，可以是從初級階段對文章的縮寫、續(xù)寫、改寫逐步發(fā)展為較高層次的自主寫作。要充分利用好教材中的寫作指導(dǎo)，幫助培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧。

7.每個單元還有兩個語篇，與該單元主題有關(guān)。目的在于拓寬學(xué)生的文化視野，并為學(xué)生提供書面表達的示范。不同于精讀課文，我們通常把他們當(dāng)作泛讀課文來處理，因此所花費的時間通常也相對教少。當(dāng)然，如果文章內(nèi)容較好，我們也可以把若干語篇作為精讀來處理。

此外，教材還設(shè)置了學(xué)習(xí)建議Tips，復(fù)習(xí)要點Checkpoint，評價Assessing，而且每個單元設(shè)置了項目活動Project。這些活動有助于幫助學(xué)生自己檢驗所學(xué)知識，找出問題和困難及其解決方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。但是，根據(jù)新課標及我校的課時（40分/節(jié)）安排，在時間上不可能做到面面俱到。因此，我們在開學(xué)初讓學(xué)生熟悉教材結(jié)構(gòu)時，向?qū)W生指出這幾塊內(nèi)容，要求學(xué)生自己在單元結(jié)束時利用起這些材料進行學(xué)前與學(xué)后的對比，反思自己的進步與問題，適時調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

總之，新教材教學(xué)要采用新方法、新理論、新思維。教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，提高自身的教學(xué)水平，這樣才能在教學(xué)中做到游刃有余。

第四篇：如何上好高一英語第一節(jié)課

如何上好高一英語第一節(jié)課

英語教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，不少高一新生入學(xué)時興高采烈，對英語學(xué)習(xí)充滿信心。可不用多久，部分學(xué)生入學(xué)時的新鮮感全無，斗志銳減。他們反映，英語天天讀，單詞沒少記，就是不見水平提高。于是，這部分學(xué)生開始懷疑起自己的能力，并繼而產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)情緒，有時甚至對其他學(xué)科產(chǎn)生相應(yīng)的負面影響。如何使高一學(xué)生走出英語學(xué)習(xí)的困境，用積極的心態(tài)去面對高中三年的英語學(xué)習(xí)呢？筆得認為，作為高一年級的英語教師，必須注意做好下面這幾個方面的工作，從而使初、高中英語教學(xué)有機地銜接起來，幫助學(xué)生在基礎(chǔ)階段形成良好的學(xué)習(xí)方漢和樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，以達到最佳學(xué)習(xí)效果。

一、吃透兩個教材。

高中英語教師不僅要吃透高中英語教材及大綱要求，還應(yīng)熟悉初中英語教材的框架體系及大綱要求，了解一個合格的初中畢業(yè)生的基本能力，特別是聽讀能力及詞匯量的大小。這樣，在平時的授課中才不至于提出學(xué)習(xí)“蹦幾蹦”也解決不了的問題，可極大減少無意傷害不生自尊的機會。如何上好高中英語第一課則顯得尤為重要。曾經(jīng)有這樣的現(xiàn)象，高一學(xué)生第一個假日回母校探望時向原英語老師“訴苦”－－第一節(jié)課使他們云晨霧里，有不知身在何處的感覺。他們佩服新英語教師熟練流暢的課堂用語，但也自然產(chǎn)生對高中英語的畏懼，英語課與學(xué)生之間的距離被我們大部分高一英語老師精心組織的第一堂課而拉開。如果能精心挑選初中畢業(yè)生所熟悉的、能接受的詞、短語及句來組織第一堂課，并輔之以新穎、別致、活潑的教學(xué)手段，好第一堂課就會吸引我們的學(xué)生走進高中英語的世界，而不至于“聽而生畏，望而卻步。”

二、授之以法。

雖是高中的基礎(chǔ)階段，但高一英語教材內(nèi)容與練習(xí)形式和初中相比都有一個相對提升，內(nèi)容更多，涉及面更廣，練習(xí)方式更多，寫的要求明顯提高。對于剛走進高中大門的學(xué)生來說，無法立刻適應(yīng)。所以，指導(dǎo)教法是高一英語教師成功教學(xué)的一個必不可少的的組成部分。

1、預(yù)習(xí)到位。

很多初中生滿足于課堂能聽懂，未能養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。而對高中課本中的對話和課文內(nèi)容以及靈活多樣的操練題型，加之英語教師行云流水般的課堂用語，他們感到無所適從，不知從何入手，課堂四十五分鐘效率極低。對此，英語教師應(yīng)在開學(xué)初就有意培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)有效的預(yù)習(xí)方法，讓學(xué)生們在預(yù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，聽課過程中認真聆聽，有所對癥，從而解決問題，課后及時整理，鞏固所學(xué)內(nèi)容，這樣就能使課前準備與課堂吸收有機結(jié)合起來，使學(xué)與教更有效地滲透。

2、大膽操練。

大部分初中生表現(xiàn)欲強烈，不怕出錯，有著較好的開口習(xí)慣。可一旦走進高中的教室，部分學(xué)生特別是女生變得羞于開口，不敢回每件事問題更不用說主動操練。這對于語言學(xué)習(xí)來說無疑是極為不利的。此時的英語教師一方面要注意善用自己上課時的評價用語，多說“Yes”少說“No”，多用商量語言，少一點一錘定音，注意保護學(xué)生的自尊。另一方面，英語教師要做細致的工作，鼓勵學(xué)生嘗試，指導(dǎo)他們進行會話，并幫助創(chuàng)設(shè)有利于開口的情境，如課堂上的Act out the dialoge、Retell the text，課后的英語角等。都是可以為每位學(xué)生找一個長期的合作者(partner)，鼓勵他們一起說，一起練。對于會話中出現(xiàn)的問題，可在全班進行討論，最后形成共識。這樣，學(xué)生在鍛練英語口語的同時又鞏固了語言知識，而且可以有效地激發(fā)學(xué)習(xí)動機，增進學(xué)習(xí)興趣。

3、擴大閱讀。

高考的目的的是選拔人才到大學(xué)進一步培養(yǎng)，使其將來在某一領(lǐng)域為社會貢獻自己所學(xué)的知識。因此向考沖刺僅滿足于書本知識是遠遠不夠的，學(xué)生必須具備駕馭知識、求異思維和精確判斷的能力。教師可在高一起始階段循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，增加對所學(xué)語言的語法現(xiàn)象以外知識的積累。如文化習(xí)俗、地理風(fēng)貌、人文趣事等，這樣可使學(xué)生求知的欲望更加強烈。同時，適度的課外閱讀有助于豐富學(xué)生的詞匯。隨著詞匯量的增多閱讀也就相對輕松，如此積極循環(huán)，無疑對英語教學(xué)起著極大的推進作用。

三、聯(lián)系發(fā)展形勢，繼續(xù)闡明英語學(xué)習(xí)的意義。

高中英語教師在幫助學(xué)生進一步明確英語學(xué)習(xí)的目的、意義這一方面可能有所忽略。因為即便是農(nóng)村的高中生也已有三年的英語學(xué)習(xí)史，英語學(xué)習(xí)的目的、意義在啟蒙那兒已被反復(fù)強調(diào)。所以，有所忽略也屬正常。但初中生的年齡特點決定了他們對英語這門語言的認識還比較模糊，對這門語言在當(dāng)今世界所發(fā)揮的作用還認識不夠。筆者認為，高一學(xué)生對社會、對世界的也解已有所增加，善動頭腦的英語教師應(yīng)緊密聯(lián)系發(fā)展形勢，幫助學(xué)生自己認識英語學(xué)習(xí)的重要性。當(dāng)今世界國際交流日益頻繁。通過英語這座國際橋梁，可使國際組織之間、國家之間得以溝通。試問，若中國依然固步自封，閉關(guān)自守，2008年奧運會的旗幟會在中國北京升起嗎？APEC會議能在上海成功召開嗎？中國有可能加入WTO嗎？在未來的日子里任何一位中國人都有接觸世界、走出國門闖蕩一番的機會，掌握好英語這一交流工具無疑會幫助他們很好地把握第一次機會，成功地畫寫自己的人生。于已于國，英語學(xué)習(xí)已是順應(yīng)歷史潮流。

四、提高素質(zhì)，確保源頭活水。

一名合格的英語教師不能只滿足于自身原有的知識水平。我們必須不斷地給自己注入新的知識血液，提高自己的專業(yè)素質(zhì)。努力鉆研教學(xué)方法，取人之長為已所用，要在平時的授課中既教給學(xué)生知識，又教給學(xué)生接收吸納知識的方法、途徑。同時，外語教師還必須具備與所教語言相關(guān)的文化、區(qū)域知識，以及在外語教學(xué)中滲透思想教育的能力。此外，從高一起始階段，我們就要不斷地提高自己對學(xué)生心理認識的水平，深入到學(xué)生中去，充分了解自己所教學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機、態(tài)度、感興趣程度甚至于學(xué)生個體的性格特點，并依據(jù)自己的了解去培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及堅韌向上的學(xué)習(xí)品質(zhì)，從而使所教學(xué)生都能進入積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來”，為了使我們培養(yǎng)出的英語人才能適應(yīng)不斷發(fā)展的新形勢，我們做教師的，必須時刻努力

第五篇：高一英語新教材使用后的反思

高一英語新教材使用后的反思

任市中學(xué)

袁曉宏

教授了高一英語新教材一學(xué)期后，我對新課程有了全面的認識和更深的體會。以下我將簡單談?wù)勛约簩Ω咭挥⒄Z教材的一些使用心得和教學(xué)感想，教學(xué)反思。

在教學(xué)方面我的做法是：

一、根據(jù)新課改的要求結(jié)合本學(xué)校學(xué)生的實際情況對單元內(nèi)容進行篩選。特別是有選擇進行口語、聽力部分的訓(xùn)練，由于本學(xué)校的學(xué)生大都來自農(nóng)村，外面的世界接觸少，知識面較窄，對于一些口語話題是知的甚少。教學(xué)過程除加強學(xué)生的知識面外，主要是閱讀能力和詞匯語法的掌握，聽說能力的培養(yǎng)較少。閱讀方面首先在于技巧，重要的是閱讀略讀、查讀、精讀和策略，在詞匯方面，要求學(xué)生每天復(fù)習(xí)背誦單元的單詞，鼓勵他們通過音標、構(gòu)詞法等科學(xué)地記憶單詞，；在語法方面，要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)本節(jié)課的語法點，上課時先讓學(xué)生自己總結(jié)，并提出重難點，然后再歸納總結(jié)，課后布置相關(guān)的配套練習(xí)以鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識。

二、堅持大部分用英語授課，對于不懂的地方會再次用中文說明，要求并鼓勵學(xué)生用英語思考問題、回答問題。讓學(xué)生背誦課文中的精彩句子或書面表達的范文，培養(yǎng)學(xué)生使用地道英語進行表達的能力。第三，通過扎實掌握單詞、短語等英語基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的知識運用能力和表達能力。單詞、短語是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是英語學(xué)習(xí)的重中之重。學(xué)生只有掌握好單詞、短語，才能看懂句子和題目和文章，才能連詞成句，行文流暢，而沒有掌握好單詞、短語的學(xué)生是很難運用英語。

半期考試結(jié)束后，我仔細看了下試卷，試卷比較注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識，包括詞法、句法、結(jié)構(gòu)，語言運用能力的考查比較簡單。強調(diào)語言運用，突出語言的交際化。考生要做好題，就必須具備相當(dāng)扎實的基礎(chǔ)知識包括詞匯、語法。同時也暴露出學(xué)生的問題，基礎(chǔ)知識不過關(guān)，學(xué)過內(nèi)容一知半解，給了我們很大的啟示和今后計劃：

基礎(chǔ)知識是重中之重，時刻都要抓緊基礎(chǔ)課本關(guān)。加大督察力度。同時要培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，采用二個方面（即：課前預(yù)習(xí)；課后復(fù)習(xí)），在實踐中證明實用性較強，經(jīng)過高一階段有計劃、有目的地系統(tǒng)性訓(xùn)練，學(xué)生形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為高

二、高三階段的學(xué)習(xí)打下了扎實的基礎(chǔ)。第三，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力入手，閱讀能力提高了，學(xué)生的輸入量就大大增加，綜合能力也隨之提高；通過培養(yǎng)學(xué)生的作文互改能力，一則減輕教師負擔(dān)，把他們從作業(yè)堆中“解救”出來，有更多的精力進行教學(xué)研究，二則幫助學(xué)生找到了英語寫作規(guī)律，有助于提高學(xué)生的觀察與想象能力，從而提高英語寫作能力，不過能力是發(fā)展的，不能強化訓(xùn)練能力，而是要貫穿在平時的整個教學(xué)過程中。

通過這階學(xué)期的教學(xué)實踐讓我深刻認識到一名好的教師不僅要有過硬的專業(yè)知識，還有有耐心、愛心。要把理論和實踐想結(jié)合，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽有經(jīng)驗老師的課,取其精華,并將其運用到自己的教學(xué)當(dāng)中,不斷反思自己教學(xué)中的不足。而且作為新課改成功與否的關(guān)鍵性因素，我們教師自身要深刻理解課改精神，把教學(xué)與課改目標緊密結(jié)合，不斷更新觀念，與新課程共成長。