第一篇：班主任經驗交流材料 季如娟

臺頭中學2010-2011學年班主任工作經驗交流材料

季如娟

雨果說：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。”教師是塑造人類靈魂的工程師，而班主任是戰斗在這一陣地最前沿的戰士，是一班之魂。管好一個班級，猶如搞好一個系統工程，班主任從任職那天起就要有十分強烈的責任意識，要真正在培養學生高尚情操，塑造學生美好心靈上下足功夫。

一、愛字當頭：

一個好的班主任，首先必須對自己班的學生充滿著愛。只有對自己的學生充滿執著的愛，才能生發出做好這一工作的高度責任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的教育之果。愛，是打開學生心靈的鑰匙。我們要把真誠的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學生，更要愛那些缺點較多的學生，要讓每一個學生都從老師這里得到一份愛的瓊漿,從中汲取奮發向上的力量，更加自愛、自尊、自信和自強。對學生愛之愈深，教育效果愈好。對學生的表現，班主任要給以實事求是的評價：對其缺點，要恰如其分地指出；對其積極因素，要善于發現并加以鼓勵。雖然你是老師，是班主任，但在學生面前，切不可自以為是，言過其實，以勢壓人，小題大做，傷害他們的自尊心。

愛就是一種情感教育，因此，不能在某些事情上苛刻地去追求，而是要通過師生的正確交往，傾心交談，逐漸讓學生體會到情感，達到潛移默化的目的。把握時機，使教師的情感能錦上添花。“危難之時顯身手，患難之時顯真情。”教師的愛是一種特殊工具，借重它是為了一個更深層的目的———激發學生在思想感情上產生共鳴, 激勵學生奮發向上。作為一名教師，尤其是我們班主任，有責任有義務加強自己的情感修養，力求使情感教育技巧化、藝術化，為教學、育人創造一種良好的氛圍。

二、嚴字當家：

班主任對學生不僅要給予關心、愛護、幫助、鼓勵、鞭策、指點、引導、開導等，使師生之間關系融洽、自由、和睦，而且要對學生嚴格要求，嚴加管教，使師生之間有一定的距離。常言道：“嚴師出高徒”、“教不嚴，師之惰”、“愛必嚴，嚴是愛”。愛與嚴是辯證統一的。任何時候對學生嚴格要求都是正當必要的。缺乏嚴格要求，放任自流，是對學生不負責任。但嚴格不等于嚴厲。嚴厲意味著班主任態度的強硬、武斷和偏執，嚴厲會使孩子產生懼怕、退縮心理。久之，學生依賴性、神經質、故意等不良心理都會滋生。因此，班主任對學生的態度應該是嚴格，而不是嚴厲。同時要嚴而有格。“格”就是范圍、分寸。班主任對學生的要求嚴但不能超過一定的范圍，嚴要有分寸。同樣的錯誤——作業未做，一慣表現好一學生未定一定有其客觀原因，而普通學生就很難說了。班主任對待這樣的學生，就不能簡單、草率批語完事，而要采用不同方法去嚴格要求學生，這個不同方法就是格。如果班主任嚴而無格，亂嚴一氣，亂批語人，勢必會有不好的結果。唯有做到寬嚴適度，嚴愛統一，方能有效地培養學生良好思想品質、行為習慣。

三、敢于放手：

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用。一個好的班干部，就是班主任的一個

得力助手，選用好班團干部，不僅能使自己從繁忙的班級事務中解脫出來，而且可以培養學生獨立工作的能力。如我在以前的班主任工作中，指定班干部，個別的不僅不想工作，而且處處表現出自私性，不僅管理不好別人，而且連自己也管不住，在同學中失去了威信，針對這一情況，我在這一屆學生的管理上，廣泛聽取學生意見，運用民主方式，讓學生們參加競選，然后根據競選人演說，結合近段時間的表現，實行無記名投票表決，當選者需做就職演說，這樣選出的班委一方面個人樂意干，有一定的能力，另一方面同學們信任，有號召力，當選者通過就職演說自我加壓，大家監督，不稱職者隨時更換，學生中表現突出的可通過定期或不定期的競選活動，向現任的班挑戰，讓他們加入到班委中，這樣使班委永遠充滿活力和生機；同時又鍛煉了學生們的膽量。其中選用的不一定是學習成績好的，只要有較強的組織、管理能力或某一方面的特長便行，進而達到人盡其才之功效，這樣的班委既是班集體充滿活力的領導核心，又是班主任的一個智囊團。

四、勤字當先：

我們做班主任的習慣于發現學生落后了，違犯了紀律了才去教育、談心，這樣使工作往往陷入被動，加大了工作的難度。故而應把工作放在平時，及時把握學生的思想脈搏，這就需要充分發揮班主任的主導作用。為此我平時做到了“三勤”：即眼勤、腿勤、嘴勤。眼勤、腿勤就是要常去教室、宿舍看看、轉轉，和學生多接觸，師生間漸漸就會產生濃厚的親情，“嘴勤”就是要班主任和不同對象聊天：第一種對象是學生，利用各種機會和他們閑聊，溝通多了，就能了解學生的思想動態和行動表現，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。第二種對象是科任老師，從各科老師那里，了解學生方方面面的情況，掌握學生的新變化，聽取各科老師的意見和建議，探討育人的方略，形成教育合力，第三種對象是學生家長，通過家長會和通電話，了解學生在家里的生活、學習習慣和性格特征，做到全面了解學生，從而及時洞悉學生的動態，找到幫助學生進步的最有效途徑。

五、常抓不懈：

良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地抓好每個學生的常規訓練。訓練的內容包括《中學生守則》和《中學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、衛生常規、勞動常規、等等諸多方面。使每個學生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習慣,保證整個班集體隨時表現出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。

以上就是我一些還不太成熟的做法，不當之處請各位班主任給以批評指正。讓我們在共同學習中不斷提高自己管理班級的水平，為我校政教工作再上一個新臺階而貢獻自己最大的能量。

2010.12

第二篇：李淑娟班主任經驗交流材料

仰望星空腳踏實地

李淑娟

班主任是一個班級的靈魂，要想把班級建設好，首先要做一個有思想的班主任，即：既要仰望星空，又要腳踏實地。

工作目標

作為班主任，我的目標是把班級建設為“學風濃、班風正”的優秀班集體，總的來說就是：創建衛生好，環境好，學風好，師生關系好，文明修養高，四“好”一“高”的“綠色”班級。“環境塑造人”，在一個有良好班風的集體中生活與學習的學生，自然會有一種優越感和自豪感。班風越好，同學們個體目標完善的需要就越迫切，他們會為維護集體榮譽，自覺地奮發努力。

工作方法

一、要尊重學生，關愛學生

冰心說“有了愛便有了一切”。教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。如何育人？我認為，愛學生是根本。愛學生，就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。

人格尊嚴是平等的。作為班主任，要欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力。參照自己的親身經歷，我發現：當一個學生在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發力。

二、要允許學生犯錯誤作為教師，我覺得我們在教書育人時應該用發展的眼光去看待每位學生，應該樹立允許學生犯錯誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批評和指導。我覺得，當學生犯了小錯誤時，我們一定要冷靜處理；對于大錯，我們一定要以學校的規章制度為依據，先與家長取得聯系，爭取家長的配合，從而達到學校、家庭齊抓共管的目的。

學生違反紀律一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經地義，但是怎么樣才能使受到處分的學生心悅誠服的接受處罰而不至于產生消極的抵觸情緒呢？我在班上推行這樣一種方式：對違反紀律的學生，及時讓他們寫違紀心理說明書，描述他當時的違紀心理，過程和過后的認識以及后一階段如何去改正。這樣方式不是懲罰，也不是體罰，也不同于檢討書，還有助于寫作水平的提高。（學習魏書生老師的經驗）

第三：提高班級管理效率

培養一支高效率的班干部隊伍，放手讓學生自主管理，善于培養、指導班干部開展工作，這樣會使班干部的管理能力不斷提高。爭取讓每個同學都有當班干部的機會，施行“人人有事做，事事有人管”。第四：經常進行思想教育

做好學生的思想工作，我主要從兩方面入手：一是重視班會，開好班會。重視班會，開好班會，為的是對學生進行“心理健康”的教育，形成良好的班風學風，為學生提供一個積極向上的大環境，側重的是學生的共性。二是重視與學生的思想交流，多與學生談心。因為每個學生很想與教師交流，期望得到老師的關注，老師要平等的與學生進行交流，每次可以和幾個人進行交流，也可以單獨交流，或者

利用周記本讓學生說出心理話，班主任可以了解學生的心理，同時也能進行激勵教育。

第五、捕捉閃光點——鼓勵上進

及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。因此，引導學生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學習的信心，捕捉閃光點，鼓勵上進，有助于樹立學生的自信心。例如我班常玉田、王琳康學習不好，可勞動非常積極。每次學校大掃除他們拖地、檫門窗排桌椅，忙得滿頭大汗，還不停地問：“老師，還有什么事要干？”我乘機對他們說：“老師特別喜歡你們現在的表現，如果你們在學習上再下點功夫。就會成為一名品學兼優的好學生。到那時，同學們都會對你刮目相看的。老師和父母也就更加開心了。”他們聽了我的話也比較高興，接下來我有時找他們到辦公室做題，有時讓學習委員安排同學幫他們輔導作業，漸漸地他們有了改變，上課守紀律了，作業也做得非常快，都想第一個做好給老師看，我對他的每一點進步都及時地給予表揚，他學習的積極性有了較大提高，盡管他的理解能力不強，但是學習態度有了較大轉變 第六、指導學生學習方法

初中學生還沒有養成良好的學習習慣，不會學習，看上去學生也很忙，但學習成績就是很難提高，所以應該指導學習方法，幫助學生養成良好的學習習慣。

第七、努力做好后進生的轉化工作和貧困生的幫扶工作

在學生管理方面，我認為班主任的工作大致可分為四個方面：

1、尖子生的培養。

2、中等生的促進。

3、后進生的轉化。

4、珍愛貧困生。因每一個學生都是一個希望，越是后進生越需要老師的幫助，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真心做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。

第八、做好聯系班級和任課老師的紐帶

在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、采納他們的意見。同時自己還與任課老師密切配合，經常與任課老師取得聯系，以了解學生的特長、愛好，課堂紀律如何，學習態度如何，是否能按時按量完成作業等。對于這些我心里有數，有利于更好的、恰當的抓好班級工作。

第九、經常讀書，開闊視野。提高自己的魅力，用自己的魅力去吸引學生，征服學生，激勵學生。所謂“親其師，方能信其道”。

總之，班主任工作精細而又繁瑣，是把光和熱撒播到每一個學生的職業，是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業。在今后的教育生涯中，我會繼續努力，繼續耕耘屬于我們的那片園地。

第三篇：班主任工作經驗交流--王秀娟

班主任工作經驗交流

各位班主任老師，大家好：

我叫王秀娟，是來自善應鎮一中的一名普通教師。承蒙領導的厚愛，今天非常榮幸能給我這樣一次機會，說實在的，說到談班主任的經驗，我真的是不夠多，和在坐資深的班主任相比，我要學習的地方還有很多很多，做為一名青年班主任，我和其他班主任一樣，只是努力地做好該做的事，盡班主任應盡的本分。

班級管理是一項瑣碎，復雜的工作。尤其是我們這種寄宿制的學校。家長把孩子送到學校來，除了關心孩子學習，還要關注他們的生活。初中階段，在個人成長的過程中是十分重要的。但班主任付出的卻要多得多，大到道德品質，小到生活瑣事，班主任都要管，可謂身兼“教師”、“醫生”、“警衛”、“保姆”等，今天，在這里我談談自己的幾點做法，希望大家給予批評指點。

一、當“學生的愛心使者”——實施愛心教育，關愛每一個學生。

國家總理溫家寶說過,“作為一名教師,首先要有愛心。沒有愛心,就沒有教育。”，著名教育家蘇霍姆林斯基在其《要相信孩子》一書中也說：“兒童的心靈需要極大的關注與愛護”。是呀，作為一名教師，尤其是作為一名寄宿班級的班主任，必須做一個有心人，必須學會實施愛心教育，關愛每一個學生。也許我們的學生有許多讓人無法容忍的毛病，但我相信，他們的身上也一定有可以挖掘的閃光點，哪

怕只有一星半點，就足以用來影響并改變他所有的不良習慣，因為“星星之火，可以燎原”！因此，我常常和學生坐在一起交流交心，做學生的知心朋友，給學生的心靈送去家的溫暖。我在擔任七（3）班的班主任期間，就發現，由于我們班的學生大都來自于農村山區，他們不但學習成績相對后進，而且身上還有很多不良的行為習慣。于是，除了每天走進課堂教學之外，我又時時處處非常細心的觀察學生，經常到學生寢室、食堂去走一走，去看一看，哪個學生感冒了，哪個學生想家了，學生們吃得怎樣，睡得怎樣等。我把自己定位在親人乃至大姐姐的角度及時送上關懷，讓學生覺得自己在學校就像在家里一樣，擁有關愛；課余時間，我還經常和學生在一起，陪他們做游戲、唱歌、聊天，給他們講故事，消除孩子們與我之間的情感障礙，達到心理相容；在班上，我還充分利用“心靈信箱”、“心靈交流本”等與學生進行心靈對話，用愛容忍學生因無知所犯下的錯誤和缺點，并用正確的方法去引導學生解決問題。人非草木，孰能無情？當辛勤的汗水灑過之后，我欣慰地收獲了孩子們會心的微笑——他們正以一個全新的姿態告訴學校所有的人：他們在改變！是的，作為一個班主任，我有一百個理由相信，只要做好了“愛心使者”這一角色，急學生之所急，想學生之所想，真誠地幫助每一名遇到困難的學生，就會如“春風化雨”，滋潤每一名學生的心田，自然地拉近了師生距離，達到了心與心的通融，那么，這愛便會如春天的陽光溫暖學生的心，激起他們對我們班主任的尊敬、愛戴。在這種互愛的環境之下，學生也就增強了信心，鼓起了勇氣，努力去面對寄宿生活的一切。

寄宿制學校的班主任工作是極其辛苦的，因為學生來自不同的村子又住校，他們的吃喝拉撒全要班主任操心。在學校里，有事第一個想到的是班主任。我深知一個沒有愛心的班主任，就不會有充滿愛的集體。一個沒有愛的集體就是一潭死水。所以，在生活中，我經常對學生噓寒問暖，深夜我去檢查學生就寢情況，我會一一替他們掖好被角，叮囑他們別著涼，還會一次次的把他們入睡前露在外面的手腳輕輕放回被窩；初次離開家長呵護的孩子自理生活能力較差，我就手把手的教他疊被子，鋪床單。有一次學生朱紫薇突發高燒，而他家長又不能及時趕到，我幾次去寢室看望她，給他送水送藥，知道她下午沒吃飯，晚上食堂也沒有飯，我就趕緊煮了一碗熱氣騰騰的雞蛋面送給她，學生感動的說不出一句話，只是淚水撲簌簌往下掉。學生頭疼腦熱，需要治療，我就騎著電動車，帶著學生到附近村子里的衛生所治療。孩子們也把我當作最好的朋友。這樣的教育生涯讓我感到了真愛無價，在教育孩子的同時我也升華了自己。我不覺得“愛學生”是口號，是肉麻，是虛偽，是矯情，我深深體會到愛學生那是一種超越了愛親人的人間大愛！

二、做“學生的大朋友”——學生人際關系交往的指導者

新生入學后，七年級的學生往往十分想家，思念父母，這使他們十分需要與同學及教師（特別是我們班主任）之間平等交往、平等對話；在交往中交流思想，建立友誼。此時，與別人交往有困難的學生會感到孤獨，甚至產生不良心理。作為班主任，我主動關心學生之間的交往，尤其注意對性格孤僻內向的學生進行適當幫助，使每位同學都能

融入班集體中；對已經步入青春發育期、心理成熟較早的學生，我常常給予他們必要的心理輔導，讓學生打心里明白早戀的危害，杜絕早戀的不良現象。我曾教過一位七年級的女生史某，其性格內向，然而在某天的課間，她卻忽然意外的收到一封所謂的“情書”，當著全班同學的面，更當著我這個班主任的面，該生驚慌失措、惶恐不安地把“情書”交給了我。為此，我將計就計，表揚史某這樣的做法是正確的，并且順藤摸瓜，根據“情書”找到另一班級寫“情書”的王某，并邀請他到本班參加了《友誼與愛》的主題班會。最終，通過主題班會，我班的學生以及王某，都能根據這一現象透析，明白了真正的友誼與愛的本質區別，他們正朝著健康的人際交往方向而邁步前進。沒錯，我們理應讓學生，在我們的恰當的輔導之下，在友善的交往和共同生活中相互學習，合作交流，并且形成獨立人格，彌補學生離開家庭而出現的情感空虛。

三、做“學科學習的組織者”——指導學習方法，培養學習技能

學習，是學生在校的主要任務，是他們生活中最重要的事情。但是，作為寄宿制學生——這個來自邊遠山村的學生群體，他們的學習能力往往比較差，并且在學習上的興趣不大，沒有成功感，這使他們失去了學習的動力。所以，作為班主任，我高度重視學生的學習，努力擔當好“學科學習的組織者”這一重要角色。

從邊遠的山村小學來到相對集中的寄宿制學校學習，學生承受著很大的壓力，我認識到這種轉變的難度，努力幫助他們完成過渡。我常常利用晨會課、班會課或課余的時間，指導學生學會聽課、學會預習與復習等基本學習方法與學習技能，指導學生學會合作、交流等學習方式，讓學生從苦讀書到會學習的轉變，提高學生獨立探求知識的能力，使學生形成良好的學習習慣。

寄宿制學校，學生與老師之間、學生與學生之間交流的機會大大增多，但由于學生知識經驗水平低、基礎較差、“臉皮較薄”，或因以往所形成的習慣使然，部分學生還是不好意思或不敢向老師和同學“請教”。此時，我從他們的發展水平出發，注重啟發和引導學生，告訴他們不懂就問是一種優秀的學習方法，同時，在教學實踐中我積極創設條件，對積極提出問題的學生，無論他提出的問題有多大的價值，都應予以積極的肯定，漸漸的在全班形成一種樂學好問的良好學風。

另外，我充分發揮學生和科任教師的作用。放手讓學生大膽進行組織學習、交流、討論等，讓學生真正做學習的主人，嘗試“成功”的感覺；經常與科任教師聯系，了解學生各學科學習狀況，這些，都對學生學科學習有一定的促進作用。作為寄宿制學校的班主任，在工作中更要細心、耐心，更要有恒心。對待學生的生活，需要有赤誠的情和愛，像對自己的家庭一樣精心料理。在班主任工作中，我是在摸索中成長，在成長中摸索，班主任工作既有規律可循，但又沒有固定的模式。憑著對事業的癡心、對學生的愛心、對工作的熱心、對未來的信心，我愿 “丹心化作春雨灑，換來桃李滿園香。”有不足之處請指正！謝謝！

班主任工作經驗交流材料

善應鎮一中王秀娟

第四篇：班主任經驗交流發言稿(米娟利)

我是如何選拔和培養辦對干部的米娟利

我是如何選拔和培養辦對干部的現代教育理論告訴我們，要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優、責任心強、樂意為同學服務的學生擔任班隊干部，進行培養和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取，形成正確的集體輿論和優良的班風。在這里我有幾點要和大家交流一下：

首先是如何選拔班干部。在班干部的產生過程中，我認為教師的包辦代替，必定會使班干部失去群眾基礎，給日后的工作帶來不必要的困難，是不可取的！但是，單純的所謂的“民主”，讓學生完全“自覺”，一些學生往往會傾向選舉自己的“好朋友”，以便在以后的班級管理中得到“照顧”，同樣有不足。比較好的辦法應該是先民主后集中，即先讓學生進行投票選舉，再由教師權衡。

在接到新班級時，我結合班會課和課外活動課開展各種活動，給所有學生表現的機會，我在各項活動中考察班干部人選。我給自己所考察的對象確定了一個標準是：優良的思想品質，善于團結同學，工作能力不錯;要有強烈的工作熱情和團隊精神，樂于奉獻;能嚴格要求自己，有一定的組織協調能力。

其次要加強班干部培訓，學生的才干不是天生就有的，是從實踐中鍛煉出來的，在具體工作中，我從以下幾方面入手給班干部指導培養。

1、培養班干部的責任心及集體榮譽感

強烈的集體榮譽感是形成和增強班隊干部工作責任心的重要動力。一個缺乏榮譽感的班隊干部是難以在工作中表現出主動性、積極性和創造性的。為培養班隊干部的榮譽感，我的主要做法是：抓住契機，讓他們體會到班干部工作給他們的快樂和給班級帶來的影響；加速優良班集體的建設和形成，加大班級文化建設的力度，增強他們的集體認同感、優越感和責任感。

2、幫助干部的“三步走”

1）“扶著走”

“扶著走”的關鍵是抓好“第一次”。一個新的班集體組成以后，對于新產生的小干部來說，會遇到一連串的第一次——第一次組織早讀，第一次帶領學生勞動，第一次組織課外活動等。在“第一次”前，我耐心指導，手

把手地教。我所帶的是三年級，孩子小我越是細心指導。如：第一次早讀，我告訴班長提前十分鐘到校，先將早讀的內容和要求抄寫在黑板上，等同學們陸續到校后組織上早讀，個別同學學習有問題要耐心解答，對紀律有問題的同學要先暗示，后提醒，盡量不發生沖突。早讀結束后要進行小結。

2）“領著走”

這是半扶半放階段。班干部有了一些工作實踐經驗以后，班主任可在各種具體工作之前，請小干部提前設想，提前安排，自己充當參謀。如，班里組織的三姿展示活動，我首先召開班隊干部會議，請干部們談談具體想法，然后進行補充：怎樣做到站姿最好的展示？同學們拿書放書不整齊怎么辦？個別同學沒有校服怎么辦？沒有紅領巾怎么辦？.....像這樣經過我的耐心引導，班干部逐漸成熟起來。

3）“放開走”

班干部有了一定的工作能力后，我就放手讓他們大膽地工作。“放開走”并不是撒手不管，我定期召開班干部例會讓班干部互相交流經驗，開展批評和自我批評。我大力表揚敢于管理。獨擋一面的干部，在班干部中形成比、學、趕、幫、超的局面。

3、培養班干部工作的創新意識。

班隊干部工作責任心的強弱，一方面表現在他們能否認真細致地完成工作，另一方面表現在他們能否不斷改進工作方法，不斷提高工作效率。因此，班主任必須明確向班隊干部提出要求，鼓勵他們積極、主動地完成工作并開動腦筋增強工作的創造性。如我班今年承擔了打掃靜園衛生的重任。開始時，讓全班學生利用整整一個早讀時間才能把靜園打掃干凈，效率比較低。發現這個情況后，我對負責的班干部說：“能不能改進方法，用十分鐘完成工作？”后來，他們調整了操作程序，用一半學生基本上在十五分鐘內完成了工作。中午的自習，我采用班干部輪流值日的方法，既鍛煉了班干部的能力，也使同學們能夠有一個安靜地學習環境。在班級的每一項工作上，班主任都應要求班隊干部精益求精。當然，班主任要在這個過程中多鼓勵并且加強指導。

在班級管理中，班干部得力與否是班主任搞好班務工作的關鍵，班干部的作用發揮得如何，很大程度上取決于班主任對他們的培養。作為班主任，組建并培養一批優秀的班干部成員，不僅鍛煉了學生的能力，促進了班務管理工作和教學工作，而且使學生的身心在和諧的班級氛圍中健康成長。教書以來，一直擔任班主任工作，我深深明白健全的班委會對于班級管理工作的重要性。班委會是班集體的領導核心和支柱，有一個健全的、有號召力的班委，可以使班集體有積極向上的班風、濃郁的學習氛圍、平等和諧的人際關系，是形成優秀班集體的關鍵。

第五篇：張曉娟班主任經驗交流發言稿

愛心，助雛鷹飛翔 ——班級管理經驗交流 范公小學

張曉娟

尊敬的各位領導、老師們：

大家好！我很榮幸在這里與您共同分享一下班級管理的幾點做法。我參加工作已經16年了，但是擔任班主任的時間還不到4年，說起班級管理經驗，我覺得在座的老師們要比我的經驗豐富的多，實在是有些班門弄斧。作為一名教師，一名班主任，我只是奉獻我的一腔熱誠，用我的耐心、愛心和恒心來幫助孩子們健康成長，我希望孩子們可以以學習為翅膀，助自己飛得越來越高，越來越遠。下面，我想從以下幾個方面來談一談有關班級管理的幾點體會，不當之處敬請指。

一、好的關系勝過一切教育。

在班級管理中，“好的關系”分為兩個層面。一是與學生之間要有良好的師生關系，親其師才能信其道。二是與家長之間要有良好的合作關系，處理好與家長之間的關系，對于我們的班級管理可以起到事半功倍的效果。作為班主任，我們要對孩子們有一顆欣賞且包容的心，用欣賞的眼光去看待孩子們，對于他們所表現出來的發光點，我們要不吝嗇表揚，要學會在孩子們的學習生活中捕捉他們的優點。三年級的孩子年齡小，自制能力弱，我們往往發現，老師高聲制止，而孩子們卻亂成一團。針對孩子們的這一年齡特點，我以表揚的方式來促進孩子們的成長和進步。在孩子們站路隊的時候，作課前準備的時候，我常常高聲表揚站得直、走得好，坐得端正的孩子，這樣的表揚方式很奏效，孩子們良好的坐立行走姿勢得到了進一步加強，孩子們的表現更棒了。

家庭教育是一切教育的核心，與家長之間保持良好的合作關系，是我們進行班級管理的有效保障。正確的處理與家長之間的關系，可以使得家庭教育與學校教育形成合力，在開展班級工作時，家長主動參與，竭力支持，對孩子們的教育也不會出現軟肋。孩子們知道了自己在學校和在家，老師與父母都會同樣關注，關心自己的學習，他在學習上就會更加努力。

二、細化管理，激發學生向上的驅動力。

班級精細化管理利于培養學生養成良好的行為習慣。要想提升班級管理的水平，也就是說任何事情上都要在“精”和“細”做文章，要如此，就必須要我們班主任做大量深入細致的工作。為了抓好班級工作，在開始接收這個班時，我首先制定了班級規則，并在班會上宣讀，讓孩子們明白“沒有規矩，不成方圓”的道理。班級規則制定之后，我們將班規落到實處，根據每個孩子的日常表現，將孩子們的表現量化，以切實的制度來約束孩子們的行為舉止，實現班級管理由人治向法治的轉變。在孩子們的日常評比中，我將評比規則制定如下：

1、按時完成家庭作業的，得一顆紅星。(組長)

2、作業得到老師表揚的，得一顆紅星。

3、上課認真聽講，積極回答問題，得到老師表揚的，得一顆紅星。

4、教室門前列隊主動做到速度快、安靜，得到老師表揚的，得一顆紅星。

5、課間紀律好，不打鬧，不跑跳，安靜有序，利用課間寫字、讀書、寫家庭作業的同學并被老師表揚的，獎勵1顆紅星。（值日班長）

6、早上晨讀自覺讀書，坐姿端正，聲音洪亮，得到老師表揚的，得一顆紅星。（值日班長）

7、中午就餐遵守就餐紀律，文明就餐，受到表揚的，得一顆紅星。（高紫琳、王姝雯）

8、為班級做出貢獻的同學，班長、副班長、學習委員、紀律委員、文藝委員等，各科課代表、小組長，每周獎勵1顆紅星。

9、積極參加學校舉行的活動（如運動會、書法比賽、歌詠比賽等），得1顆紅星，為班級掙得榮譽，視情況獎勵2顆紅星。

10、課間操走路、跑步，跟上口令，抬頭挺胸，踏好步子、甩起胳膊，口號響亮，被老師點名表揚，得1顆紅星。隊列隊形訓練認真，有精神，被老師點名表揚的獎勵1顆紅星。

孩子們可以根據自己的得星數，兌換貼畫，集滿兩枚貼畫，可以兌換笑臉，集滿兩枚笑臉，可以兌換獎品，得兩次獎品，可以換取獎狀。通過這種評比的方式，孩子們都能自覺遵守秩序，多數孩子能夠做到自覺學習，“不用揚鞭自奮蹄”，班里的班風正，學風濃，在每次的階段檢測之中，我們班的綜合成績均列年級第一名。

家庭作業的完成一度成為我們班級管理的一個難點，有些孩子做事比較拖拉，自我控制能力弱，書寫潦草，作業馬虎，孩子們的這些弱點導致了家庭作業完成不及時，家庭作業質量差，出錯多等問題，為了提高孩子們的家庭作業的質量，我制定“優秀小組評比細則”，對各小組的學習進行每天評價：

1、作業分：以當天的家庭作業完成情況為依據，有幾人完成家庭作業，加幾分。小組全都完成家庭作業的，得滿分四分，由小組長檢查后報學習委員負責記錄加分，并抽取小組中任意一人的任意一門家庭作業，如果所報情況不實，則該小組的作業分為0分。

2、獎勵分：當天家庭作業完成后，得表揚1人次加一分。

3、批評扣分：當天作業完成不好，因書寫潦草，錯誤多受到批評的，1人次扣1分。

4、課間記錄督查：當天課間秩序整體表現好的小組，加1分，整體表現不好的小組，扣一分。

5、計算方法：周五下午匯總，總分除以小組人數，為小組的平均得分。平均分最高的前三個小組為優秀小組，小組長為優秀小組長。

孩子們現在所處的年齡階段喜歡爭強好勝，使用這種小組評價的方式，可以有效防止家庭作業不能完成的情況，孩子們為了小組加分，都主動積極的完成家庭作業，作業完成之后也能夠做到主動檢查，家庭作業的質量提高了，孩子們的作業中所出現的優秀作業比以前有了明顯增多。優秀小組的評選周期短，每周一評，即便在本周不能奪得優秀的，下周也可以繼續爭取，這有效激發了孩子們的學習興趣和主動性，效果比較好。

有句話說：“抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細致入微，班級工作才能落到實處，才能學風濃，班風正。

三、著力培養班干部，實現班級管理的部分自制。

班干部是班集體的核心，對班集體的形成與鞏固有著十分密切的關系。培養班干部是班主任工作中不可忽視的一個重要方面。在班級工作中，我特別注意抓班干部的培養。具體做法主要包括以下幾個方面

首先，嚴格要求班干部，幫助他們盡快在同學們之中樹立威信。

班干部的推選是一個問題，在小學低年級和中年級，因為孩子們的年齡小，自制能力弱，往往在管理班級時不能達到預期的效果，所以對于班干部的推選，我們不能只民主，在適當時候，也要施行專制。班干部是一個班級的管理核心，在班干部選定的時候，我首先告訴班干部幾條管理原則：

1.要身先士卒，時刻做整個班級的模范和榜樣。要求同學們做到的，班干部必須首先做到。

2.要有端正的學習態度，學習成績可以暫時不突出，但在學習中必須要付出十分的努力。

3.對同學們一視同仁，每個同學的家庭環境和學習基礎不同，可能會有著各種各樣的弱點，對待同學們所表現出來的弱點，我們要以幫助為主。不能歧視任何一名同學。

4.管理班級要有威嚴，言必行，行必果，說的話要算數。

5.要明確自己在班里的位置，班干部就是一個班的公仆，不能有特權意識。對班干部所規定的這些原則有效明確了班干部的管理方向，防止他們在管理過程中的浮躁心態，有助于他們踏實的抓好班級工作。

其次，通過各種活動，提高班干部的工作能力。

任何一個人的工作能力都是在實際工作中得到鍛煉和提高的。尤其是小學的學生，要使他們更快地成長為一個有能力的干部，更要讓他們在實際工作中經受鍛煉得到提高。在班級管理中，我們實行了值日班長輪換制度，每天由三名值日班長共同管理，這三名值日班長中，有一名值日班長負責記錄當天的管理情況，他們主要負責管理課間秩序，午休秩序等，他們就是老師在班里的眼睛和耳朵，有了值日班長的齊抓共管，班級秩序井然，值日班長在管理班級的過程中，也在互相學習班級管理經驗，通過學習和鍛煉，班干部的管理能力得到了有效的提高。

再者，一路扶持，促班干部快速成長。

班干部是同學們之中的一員，但又有別于一般同學，在班級管理中，我們要區別對待班干部和一般同學，要絕對突出班干部的核心位置，通過黑板報，墻報等形式，讓同學們明確班干部在一個班級中的位置。我們還要幫助班干部提高威信，讓同學們了解班干部的優點。對于班干部在管理過程中出現的失誤，我們不應該高聲指責，而是要跟他們單獨交流，曉之厲害，讓他們懂得自己在今后的班級管理之中應該怎樣做。我還鼓勵班干部帶頭積極參與學校和班級組織的各項活動，讓他們在活動中實現自我成長，比如，在學校運動會、學校十佳百優評選中，他們都能積極參加、積極準備，并取得了令人驕傲的成績。

四、加強家校聯系，促進班級管理。

如何做好家校溝通工作，對于班主任來說，是個難題。下面我就自己做班主任以來的一些經驗教訓對“如何與家長聯系溝通”談談看法。

1、與家長溝通要先了解學生家庭狀況

家庭教育是一切教育的核心。父母是孩子的第一任教師，也是孩子的終身教師。一個學生在什么樣的家庭環境中成長，就會有什么樣的性格，這就是說每一個孩子都是其所在家庭或是其父母的縮影。這一點我在做班主任后深有體會。因此，了解學生家庭情況，了解學生父母職業、文化程度，家庭結構等，是班主任與家長溝通的前提，有助我們與家長溝通時對癥下藥，采取針對性的措施。對于家庭比較特殊的孩子，在了解了他的家庭狀況之后，我會有針對性的區別對待。在家庭之中比較缺乏關愛的，我會叮囑班干部對這樣的孩子特別照顧，以愛心為保障，讓孩子們安心，讓家長放心。

2、尊重家長是與學生家長溝通的第一原則

人與人之間的尊重是相互的，我們與孩子們走到了同一個班集體中，那么我們就要接納孩子的家長，與家長之間建立友好合作的互助關系。有人說：班主任想要管理好一個班級，需要帶好兩個班，一個是學生班，另外一個，就是家長班。想要把學生班和家長班帶好，與家長之間的友好互助關系可以讓我們的班級管理事半功倍。

3、以誠相待架起溝通的橋梁，充分利用網絡平臺與家長進行交流。

在接手一個新班級時，我會盡快建立班級qq群和班級飛信群，利用這些溝通渠道，與家長及時溝通交流孩子們的在校表現，也了解孩子們在家里的各種情況。我與家長之間的溝通包括以下幾個方面：1.學習交流。依據每天各小組的作業檢查情況和任課老師的課堂反饋，及時對在作業和課堂上表現好的孩子進行通報表揚，對于作業存在問題較多的以及課上聽講不認真的同學，我則會單獨與家長進行交流。

2、思想交流。對于孩子們在學習過程中出現的波動情緒，我會及時與家長取得聯系，了解孩子們出現思想波動的原因，并與孩子們及時談話，疏通思想，幫助孩子們以更好的心態投入到學習中來。我還會有針對性的在群里發一些有關家庭教育的小故事，家長抽時間讀了后感覺受益匪淺，對孩子的教育更加用心。

3、情感交流。一個班級就是一個大家庭，家人之間就要互相關愛。在每個節假日到來之前，我都會發信息送上自己的節日祝福，以這種方式，家長與老師之間的距離更近了，對孩子們的教育有了家長的努力參與，教育效果也會變得更加明顯。

我想，只要我們真正把學生放在心中，以愛心對待每一個學生，多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學生，相信學生未來的輝煌，就在我們的無限熱愛之中。

最后，我想用全國優秀班主任李鎮西老師在《愛心與教育》一書中的話來結束我今天的發言，他說“我們所做的，都是必須要做的。我們感受了學生太多的愛，我們只有用更多的愛去回報我們的學生”！