第一篇：班主任工作經(jīng)驗交流材料要交的王海娟

班主任工作經(jīng)驗交流材料

作一名幸福的老師

——抓中間，管兩頭六三〇中學(xué)王海娟

伴隨著學(xué)生升入初中二年級，我的教學(xué)和班主任工作經(jīng)歷了一個多年頭。而此時我的學(xué)生，處在劇烈的分化階段，往往是好的更好，差的更差。一個班能不能穩(wěn)定下來，班主任在初二時的工作非常重要。一個班要帶好，班主任的工作重心要放在中間學(xué)生身上，只要把這部分中間學(xué)生教育成好學(xué)生，全班的整體水平就有很大的提高。

一、情感教育是一種巨大的教育力量。

一個人的思想感情往往是有意無意通過外部流露出來，在班級體活動中，班主任要有意識地通過表情動作來表達自己對學(xué)生的情感，達到與學(xué)生心靈交流的目的。比如贊許的點頭、會心的微笑、嚴肅的手勢等都可以表達班主任對學(xué)生的愛心，使學(xué)生有一種被重視感和關(guān)懷感。還有，找學(xué)生談話，與家長聯(lián)系等也是心靈交流的重要方式。班主任的情感投入一定要面向全體學(xué)生，不能對學(xué)生有所偏愛，因為任何偏愛都會失去教育的力量。在老師的心目中，那些外表美的、成績優(yōu)異的學(xué)生很容易獲得老師的愛，而那些相貌丑陋的、衣著簡樸的、成績一般的、智力平庸的、頑皮的學(xué)生，一般引不起老師的注意，這就需要班主任去發(fā)現(xiàn)、挖掘這些同學(xué)的優(yōu)點，用老師博大的胸懷和高尚的情操去關(guān)注這些同學(xué)。所以我認為情感教育實在是一種巨大的教育力量。沒有對學(xué)生真正的愛，就不會有真正的教育。誰能不說情感

是人世間最真摯最美好的東西呢？班主任只有把愛心奉獻給全體學(xué)生，教育才會展示出驚人的魅力。為此我試用了以下幾種方法：

1、“小紙條”

我常用寫小紙條的方法與學(xué)生交流。紙條上可以是對學(xué)生委婉的批評、善意的提醒；還可以是對學(xué)生改正錯誤的真誠鼓勵和表揚。尤其是當遇到使老師盛怒的情況時，我更是選擇了寫紙條。當面對學(xué)生的錯誤時，有時難免大怒，這時去做工作勢必要糟，我便采用寫紙條的方法：“請到我的辦公室來一趟，我有事找”。短短一個紙條避免了大聲地訓(xùn)斥，給學(xué)生一個反思的機會，而且相信學(xué)生再找你談話時對錯誤已經(jīng)懊悔得不得了啦！

2、“悄悄話”

人在內(nèi)心深處都有一種渴望被別人尊重的愿望。作為班主任對調(diào)皮的學(xué)生進行有效的教育，就必須尊重他們，讓他們打消逆反心理。在這方面我采用了“說悄悄話”的方法。他們在日常當中總是搞一些“小動作”，或和同學(xué)在課堂上說幾句話，或“碰碰”其他同學(xué)。我十分注意尊重他們的自尊心，不在當眾說他這樣不好，那樣不好，只是輕輕地走到他身邊或在他的耳邊說幾句“悄悄話”他們會會意地點點頭，并且很努力地去改正。這“悄悄話”挺管用的，因為他們知道老師是在關(guān)心自己，尊重自己，從而變得收斂起來。如果當時老師馬上點名批評或大聲訓(xùn)斥他們，他們往往會產(chǎn)生逆反心理，拒絕老師的說教，會走到事情的反面。

3、“激勵語”

在批改作業(yè)，作文時，我常寫上幾句鼓勵學(xué)生的話：“相信我，我能行！”“別灰心，再來！”“加油？以此來激勵學(xué)生。時刻讓學(xué)生感受到老師在關(guān)注我。

二、讓學(xué)生在表揚與贊美中成長（就是對后進生管理）

大家都知道“好孩子是夸出來的”這句話，但是具體操作起來，卻并不容易。我們大家都有這樣的體會，對于品學(xué)兼優(yōu)的孩子，老師們從來不會吝嗇自己的表揚與贊美，但是對那些調(diào)皮搗蛋的孩子就難了，尤其是對那些“屢教不改”的孩子，更是缺少了足夠的耐心。其實，設(shè)身處地的想，包括成年人在內(nèi)，誰不喜歡聽到別人的贊美呢？小孩子更是如此。老師一個鼓勵的眼神，一句溫暖的話語，一顆小五星、一張小獎狀……可能都會讓孩子們興奮好幾天。作為班主任，要時時刻刻用一顆慧眼，去尋找孩子們身上閃光的地方。

就是對后進生管理。我班讓老師頭痛的學(xué)生很多，如何正確引導(dǎo)呢？每一個學(xué)生都有自己的優(yōu)點，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個學(xué)生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他內(nèi)心的潛能。批評學(xué)生一個缺點的時候先表揚他的三個優(yōu)點。我們班的后進生，突出表現(xiàn)在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、厭學(xué)、貪玩、自我約束力差、沒有責任心。從培養(yǎng)他們的責任心開始引導(dǎo)他們，一周內(nèi)讓班里的后進生找到自己為班級服務(wù)的崗位并把他做好，效果很好班級很多活后進生開始爭著搶著干了。如李思思同學(xué)負責我們班的水票管理，管理的井井有條，從而也促進了他的學(xué)習(xí)。張延升擔當起了班級安全管理員，負責排查管制刀具和下課打鬧

情況，因為張延升學(xué)習(xí)不好且容易沖動，我們班男生都比較聽他的話，我把他充分利用起來，不僅對他的學(xué)習(xí)有很大的促進作用，也讓我對我們的男生管理讓我省心了好多。董焰秋同學(xué)，在我課間巡視時，我發(fā)現(xiàn)他主動到班里撿垃圾，我表揚了她，她主動做起了班級的衛(wèi)生監(jiān)督員，現(xiàn)在，班級中撿粉筆頭、撿紙屑，等這些小事都有專人負責。這些學(xué)生的行為也逐漸在養(yǎng)成，從面學(xué)習(xí)態(tài)度也有所改變了，期中復(fù)習(xí)時，每天早上都要默寫古詩，班級的后進生，朱亮、思思、浩浩都進步了，把他們的考試卷在班級展出，盡管他們的字不漂亮，寫的也不是全班最好的。但他們通過自己的努力體驗到了學(xué)習(xí)的快樂，增強了學(xué)習(xí)的自信心。

同學(xué)的幫助對一個后進生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有 時勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。在一次“手拉手、同進步”的班會課上，我動員一些品學(xué)兼優(yōu)的孩子主動與他們結(jié)成對子，形成一幫一互助小組。那節(jié)班會課，孩子們不僅確立了自己的幫扶對象，而且制定了自己的幫扶計劃。每當這些差生開小差的時候，就會有人提醒他們注意聽講；當他們在學(xué)習(xí)上遇到困難時，會有小老師來幫助。這其中最負責任的就是常瑞林，他的幫扶對象是張延升。常瑞林每天給張延升留作業(yè)，真像個合格的小老師呢！

優(yōu)秀的學(xué)生，除了偶有反復(fù)，需要過問一下，基本上不需要操心，完全可以不管。困難面上的學(xué)生，目前還不具備感化的條件，教育的難度還很大。這個時候的中等學(xué)生，能夠收到事半功倍的效果。所以，這個時候的教育重心應(yīng)該抓中等生。主要是抓男孩子們，他們的后勁足，潛力大。要不斷地表揚、鼓勵這部分中等成績的男孩子們，要求他們上進，憑這部分男生的能量，可以把班上搞得生機蓬勃，既搞出成績，又減輕班主任的工作負擔。

我還注意到：一個班變亂了，往往就是班上那七，八個中等的男生變壞了。他們?yōu)槭裁醋儔模烤褪前嘀魅文暳怂麄儭Ｋ麄冃枰鹉愕淖⒁猓徒o點顏色你瞧瞧，工作的主動和被動，順心和煩心，就在這里。反過來，如果把這七、八個中等的男生教好了，情況會怎么樣呢？不妨試一試。

我在初一下學(xué)期，就注意到這個問題。總站在教室門口觀察學(xué)生，物色初二時的物理科代表。我注意到張晗同學(xué)，他的成績在向優(yōu)秀面靠近，人緣關(guān)系不錯，鼓勵他一個，肯定可以教育一大片。在這學(xué)期，我讓他擔任物理課代表，我給他說：“你是一個聰明的小伙子，我早就注意到了，相信你一定能干好。張晗后來的工作十分賣力，不需要我和物理老師操半點心，這學(xué)期學(xué)習(xí)成績進步非常大，讓我感到很欣慰。

接著，我把班上幾個中等的男生召集起來開了幾次座談會，鼓勵他們好好學(xué)習(xí)。中等學(xué)生的成績上來了，對優(yōu)良的學(xué)生是一個很大的促進，逼著好學(xué)生去拼命學(xué)習(xí)。

三、班主任對學(xué)生進行思想教育，既要面向集體又不能忽視個別教育工作，犯了錯誤，處理的方法就有寫說明書、寫心理病歷、唱歌、做好

事等多種。每周進行的選舉，產(chǎn)生“閑話能手”、“逃避勞動能手”、“心胸狹窄能手”、“最關(guān)心班級的人”、“做好事最多的人”、“本周進步最大的人”等等，這樣既選先進也選后進，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，效果明顯。

四、培養(yǎng)大事做不來，小事趕快做的習(xí)慣。這也是非常要緊的一個習(xí)慣。我抓學(xué)生習(xí)慣基本就這么抓。尖子學(xué)生做尖子的事，后進學(xué)生別盲目攀比。大的目標夠不到，趕快定小的目標。難題做不了，挑適合你的容易做的題去做。人生最可怕的就是大事做不來，小事不肯做，高不能成，低不肯就，上得去、下不來，富得起、窮不起。所以要讓我們的學(xué)生永不言敗。

最后我要對大家說的是：作一名幸福的老師吧！做一個幸福的教師，熱愛生活，熱愛學(xué)生，我們會發(fā)現(xiàn)每一天都是那么美好，每一個孩子都是那么可愛，每一件工作都其樂無窮。

第二篇：班主任工作經(jīng)驗交流--王秀娟

班主任工作經(jīng)驗交流

各位班主任老師，大家好：

我叫王秀娟，是來自善應(yīng)鎮(zhèn)一中的一名普通教師。承蒙領(lǐng)導(dǎo)的厚愛，今天非常榮幸能給我這樣一次機會，說實在的，說到談班主任的經(jīng)驗，我真的是不夠多，和在坐資深的班主任相比，我要學(xué)習(xí)的地方還有很多很多，做為一名青年班主任，我和其他班主任一樣，只是努力地做好該做的事，盡班主任應(yīng)盡的本分。

班級管理是一項瑣碎，復(fù)雜的工作。尤其是我們這種寄宿制的學(xué)校。家長把孩子送到學(xué)校來，除了關(guān)心孩子學(xué)習(xí)，還要關(guān)注他們的生活。初中階段，在個人成長的過程中是十分重要的。但班主任付出的卻要多得多，大到道德品質(zhì)，小到生活瑣事，班主任都要管，可謂身兼“教師”、“醫(yī)生”、“警衛(wèi)”、“保姆”等，今天，在這里我談?wù)勛约旱膸c做法，希望大家給予批評指點。

一、當“學(xué)生的愛心使者”——實施愛心教育，關(guān)愛每一個學(xué)生。

國家總理溫家寶說過,“作為一名教師,首先要有愛心。沒有愛心,就沒有教育。”，著名教育家蘇霍姆林斯基在其《要相信孩子》一書中也說：“兒童的心靈需要極大的關(guān)注與愛護”。是呀，作為一名教師，尤其是作為一名寄宿班級的班主任，必須做一個有心人，必須學(xué)會實施愛心教育，關(guān)愛每一個學(xué)生。也許我們的學(xué)生有許多讓人無法容忍的毛病，但我相信，他們的身上也一定有可以挖掘的閃光點，哪

怕只有一星半點，就足以用來影響并改變他所有的不良習(xí)慣，因為“星星之火，可以燎原”！因此，我常常和學(xué)生坐在一起交流交心，做學(xué)生的知心朋友，給學(xué)生的心靈送去家的溫暖。我在擔任七（3）班的班主任期間，就發(fā)現(xiàn)，由于我們班的學(xué)生大都來自于農(nóng)村山區(qū)，他們不但學(xué)習(xí)成績相對后進，而且身上還有很多不良的行為習(xí)慣。于是，除了每天走進課堂教學(xué)之外，我又時時處處非常細心的觀察學(xué)生，經(jīng)常到學(xué)生寢室、食堂去走一走，去看一看，哪個學(xué)生感冒了，哪個學(xué)生想家了，學(xué)生們吃得怎樣，睡得怎樣等。我把自己定位在親人乃至大姐姐的角度及時送上關(guān)懷，讓學(xué)生覺得自己在學(xué)校就像在家里一樣，擁有關(guān)愛；課余時間，我還經(jīng)常和學(xué)生在一起，陪他們做游戲、唱歌、聊天，給他們講故事，消除孩子們與我之間的情感障礙，達到心理相容；在班上，我還充分利用“心靈信箱”、“心靈交流本”等與學(xué)生進行心靈對話，用愛容忍學(xué)生因無知所犯下的錯誤和缺點，并用正確的方法去引導(dǎo)學(xué)生解決問題。人非草木，孰能無情？當辛勤的汗水灑過之后，我欣慰地收獲了孩子們會心的微笑——他們正以一個全新的姿態(tài)告訴學(xué)校所有的人：他們在改變！是的，作為一個班主任，我有一百個理由相信，只要做好了“愛心使者”這一角色，急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想，真誠地幫助每一名遇到困難的學(xué)生，就會如“春風化雨”，滋潤每一名學(xué)生的心田，自然地拉近了師生距離，達到了心與心的通融，那么，這愛便會如春天的陽光溫暖學(xué)生的心，激起他們對我們班主任的尊敬、愛戴。在這種互愛的環(huán)境之下，學(xué)生也就增強了信心，鼓起了勇氣，努力去面對寄宿生活的一切。

寄宿制學(xué)校的班主任工作是極其辛苦的，因為學(xué)生來自不同的村子又住校，他們的吃喝拉撒全要班主任操心。在學(xué)校里，有事第一個想到的是班主任。我深知一個沒有愛心的班主任，就不會有充滿愛的集體。一個沒有愛的集體就是一潭死水。所以，在生活中，我經(jīng)常對學(xué)生噓寒問暖，深夜我去檢查學(xué)生就寢情況，我會一一替他們掖好被角，叮囑他們別著涼，還會一次次的把他們?nèi)胨奥对谕饷娴氖帜_輕輕放回被窩；初次離開家長呵護的孩子自理生活能力較差，我就手把手的教他疊被子，鋪床單。有一次學(xué)生朱紫薇突發(fā)高燒，而他家長又不能及時趕到，我?guī)状稳嬍铱赐o他送水送藥，知道她下午沒吃飯，晚上食堂也沒有飯，我就趕緊煮了一碗熱氣騰騰的雞蛋面送給她，學(xué)生感動的說不出一句話，只是淚水撲簌簌往下掉。學(xué)生頭疼腦熱，需要治療，我就騎著電動車，帶著學(xué)生到附近村子里的衛(wèi)生所治療。孩子們也把我當作最好的朋友。這樣的教育生涯讓我感到了真愛無價，在教育孩子的同時我也升華了自己。我不覺得“愛學(xué)生”是口號，是肉麻，是虛偽，是矯情，我深深體會到愛學(xué)生那是一種超越了愛親人的人間大愛！

二、做“學(xué)生的大朋友”——學(xué)生人際關(guān)系交往的指導(dǎo)者

新生入學(xué)后，七年級的學(xué)生往往十分想家，思念父母，這使他們十分需要與同學(xué)及教師（特別是我們班主任）之間平等交往、平等對話；在交往中交流思想，建立友誼。此時，與別人交往有困難的學(xué)生會感到孤獨，甚至產(chǎn)生不良心理。作為班主任，我主動關(guān)心學(xué)生之間的交往，尤其注意對性格孤僻內(nèi)向的學(xué)生進行適當幫助，使每位同學(xué)都能

融入班集體中；對已經(jīng)步入青春發(fā)育期、心理成熟較早的學(xué)生，我常常給予他們必要的心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生打心里明白早戀的危害，杜絕早戀的不良現(xiàn)象。我曾教過一位七年級的女生史某，其性格內(nèi)向，然而在某天的課間，她卻忽然意外的收到一封所謂的“情書”，當著全班同學(xué)的面，更當著我這個班主任的面，該生驚慌失措、惶恐不安地把“情書”交給了我。為此，我將計就計，表揚史某這樣的做法是正確的，并且順藤摸瓜，根據(jù)“情書”找到另一班級寫“情書”的王某，并邀請他到本班參加了《友誼與愛》的主題班會。最終，通過主題班會，我班的學(xué)生以及王某，都能根據(jù)這一現(xiàn)象透析，明白了真正的友誼與愛的本質(zhì)區(qū)別，他們正朝著健康的人際交往方向而邁步前進。沒錯，我們理應(yīng)讓學(xué)生，在我們的恰當?shù)妮o導(dǎo)之下，在友善的交往和共同生活中相互學(xué)習(xí)，合作交流，并且形成獨立人格，彌補學(xué)生離開家庭而出現(xiàn)的情感空虛。

三、做“學(xué)科學(xué)習(xí)的組織者”——指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)技能

學(xué)習(xí)，是學(xué)生在校的主要任務(wù)，是他們生活中最重要的事情。但是，作為寄宿制學(xué)生——這個來自邊遠山村的學(xué)生群體，他們的學(xué)習(xí)能力往往比較差，并且在學(xué)習(xí)上的興趣不大，沒有成功感，這使他們失去了學(xué)習(xí)的動力。所以，作為班主任，我高度重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，努力擔當好“學(xué)科學(xué)習(xí)的組織者”這一重要角色。

從邊遠的山村小學(xué)來到相對集中的寄宿制學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)生承受著很大的壓力，我認識到這種轉(zhuǎn)變的難度，努力幫助他們完成過渡。我常常利用晨會課、班會課或課余的時間，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽課、學(xué)會預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)等基本學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)技能，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作、交流等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生從苦讀書到會學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生獨立探求知識的能力，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

寄宿制學(xué)校，學(xué)生與老師之間、學(xué)生與學(xué)生之間交流的機會大大增多，但由于學(xué)生知識經(jīng)驗水平低、基礎(chǔ)較差、“臉皮較薄”，或因以往所形成的習(xí)慣使然，部分學(xué)生還是不好意思或不敢向老師和同學(xué)“請教”。此時，我從他們的發(fā)展水平出發(fā)，注重啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，告訴他們不懂就問是一種優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法，同時，在教學(xué)實踐中我積極創(chuàng)設(shè)條件，對積極提出問題的學(xué)生，無論他提出的問題有多大的價值，都應(yīng)予以積極的肯定，漸漸的在全班形成一種樂學(xué)好問的良好學(xué)風。

另外，我充分發(fā)揮學(xué)生和科任教師的作用。放手讓學(xué)生大膽進行組織學(xué)習(xí)、交流、討論等，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人，嘗試“成功”的感覺；經(jīng)常與科任教師聯(lián)系，了解學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)狀況，這些，都對學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)有一定的促進作用。作為寄宿制學(xué)校的班主任，在工作中更要細心、耐心，更要有恒心。對待學(xué)生的生活，需要有赤誠的情和愛，像對自己的家庭一樣精心料理。在班主任工作中，我是在摸索中成長，在成長中摸索，班主任工作既有規(guī)律可循，但又沒有固定的模式。憑著對事業(yè)的癡心、對學(xué)生的愛心、對工作的熱心、對未來的信心，我愿 “丹心化作春雨灑，換來桃李滿園香。”有不足之處請指正！謝謝！

班主任工作經(jīng)驗交流材料

善應(yīng)鎮(zhèn)一中王秀娟

第三篇：班主任工作經(jīng)驗交流王黎

班主任工作中的批評藝術(shù)

王 黎

今天，能在這里跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常榮幸。談到經(jīng)驗，在座的很多都是有著十幾年甚至幾十年經(jīng)驗的老教師，作為一個新老師我不敢在大家的面前班門弄斧。我就和大家說說我工作至今的一些體會及我學(xué)習(xí)經(jīng)驗的一些方法，有不對的地方希望大家能批評指正，也希望比我年輕同仁們能多少得到點啟示。

我認為作為班主任來說，主要工作分兩個方面：學(xué)生工作和教學(xué)。

我來到四十中已經(jīng)一年多了，所帶班級是平行班，由于缺乏管理經(jīng)驗，學(xué)生的德育教育工作相當難做。犯了錯誤的學(xué)生，有些不僅認錯態(tài)度差，受到批評時，有些甚至還會公然頂撞。這種現(xiàn)象在學(xué)校雖不算普遍，但也為數(shù)不少，而且還有逐漸增多的趨勢。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，當代中學(xué)生的自主意識逐漸增強，師生交往也日趨復(fù)雜。現(xiàn)在的學(xué)生對老師的話已不再是過去的言聽計從了，對老師的做法已不再是唯馬首是瞻。他們不僅要考慮老師的話是否正確，還會考慮在心理上能否接受。這就要求我們班主任在做學(xué)生工作時要講究一定的批評藝術(shù)。（針對于不聽話的學(xué)生，品學(xué)兼優(yōu)的除外）

一、要了解批評對象。

在我的班級中根據(jù)學(xué)生的性格可以分為三類 1.吃軟不吃硬型：以理服人，以德服人

這一點是最重要的。1.高中生長大了，有自己的思想辨識能力，只要你說的話有道理就會接受你，愿意聽你的話。我也許在同事面前說話還顯得不大成熟，但我覺得我在學(xué)生面前是比較有魅力的，尤其在我們班的女生面前。2.這類學(xué)生處于青春期逆反心理特別嚴重，一味的批評不僅起不到良好的效果，而且有時會起到反作用。這樣的學(xué)生最大的缺點固然是暴躁不安的性格，但是最大的優(yōu)點在于知情達理，說到基本能做到。（舉例：上數(shù)學(xué)課學(xué)語文）

講道理最重要的是說話要有邏輯，比如批評學(xué)生時要用一定的方法讓學(xué)生認識到自己錯在哪兒了，我最常用的方法是用問題串去引導(dǎo)學(xué)生自己認識錯誤，只有學(xué)生從自己口中說出“錯”了，教育才能基本達到目的。總之，多說道理少發(fā)火。2.吃硬不吃軟型： 班級里有這樣一類自制力比較差的學(xué)生學(xué)生，今天批評完了，明天就忘，這類學(xué)生就我目前的班里學(xué)生的性格分析往往是性格比較開朗的，整天無憂無慮，無所事事，通過一年的摸索，我認為這類學(xué)生可以“打”。（舉例：劉曉東）3.軟硬不吃型：

我班還有這樣一類學(xué)生，總是犯錯，講道理不理你，打也不理你。依舊“我型我秀”，想干什么就干什么，尤其在我目前的藝術(shù)班有相當一批。這樣的學(xué)生跟他談多了是沒用的，我采取的方法是先和家長聯(lián)系，從家庭的發(fā)面入手教育（有的家長也置之不理），再不管用只能送交政教處。（史鵬飛）

二、班主任要設(shè)置合適的批評環(huán)境。批評環(huán)境的好壞，對勸說的效果有重大影響。

處理的步驟：

1、穩(wěn)定學(xué)生的情緒。學(xué)生只有情緒穩(wěn)定后，才能聽進去，效果才會好。穩(wěn)定學(xué)生情緒的方式可以有：（1）避實就虛。如果學(xué)生對要談的事情情緒較大，班主任在勸說前可以先說一些與勸說主題無關(guān)的事情，以使學(xué)生的情緒逐步穩(wěn)定。（2）迂回戰(zhàn)術(shù)。班主任不直接實施勸說，而是讓學(xué)生對剛發(fā)生的事情進行回憶，或?qū)懺诩埳献鹬貙W(xué)生的想法。在勸說一開始班主任就必須有尊重學(xué)生的姿態(tài)，這樣才有利于勸說繼續(xù)下去。這就要求班主任做到（1）擺正自己的身份。班主任與學(xué)生勸說過程中是兩個平等的主體，有自己的主張。（2）端正自己的態(tài)度。班主任在勸說一開始就要有一種積極賞識、關(guān)心公正的態(tài)度，否則會挫傷學(xué)生的自尊心。（3）采取商量交流的方式。班主任在勸說之前可以表明在與學(xué)生商量、交流，學(xué)生有什么問題都可以說出來。只有學(xué)生講明了他們的想法，勸說工作才能有的放矢，才能收到事半功倍的效果。3．學(xué)生情緒穩(wěn)定后表明自己的觀點：公然頂撞老師是違反學(xué)校規(guī)定，是非常不禮貌的。老師的處理方式雖有過激之處，然而老師的良苦用心是顯而易見的，他希望學(xué)生能把精力用于學(xué)習(xí)，他也希望其他的學(xué)生能引以為鑒。

三、讓每個被批評的學(xué)生都知道批評他是為他好而不是讓學(xué)生視老師為敵人.這樣既起到了教育的效果，又攏絡(luò)了人心.老師的良苦用心是顯而易見的，他希望學(xué)生能把精力用于學(xué)習(xí)，他也希望其他的學(xué)生能引以為鑒。

因此班主任對說教的藝術(shù)學(xué)習(xí)也是很有必要的。

第四篇：附小嚴麗娟 班主任工作經(jīng)驗交流材料

當班主任的行與思

今天，能站在這里做經(jīng)驗交流，我感到很榮幸、很激動，同時更多的是不安，和在座各位經(jīng)驗豐富的班主任相比，我還處在學(xué)習(xí)階段，談不上什么經(jīng)驗。我曾當了幾年的班主任，初步嘗試到作為一名班主任的體會收獲，在此和大家一起交流、分享。不當之處敬請大家批評指正。

一、做個朋友型的班主任。

班主任工作是一項光榮而艱巨的工作，班主任則是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實施者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心，責任感，更需要班主任處理好與學(xué)生的關(guān)系。我想班主任利用自己的權(quán)威強行壓制學(xué)生是不行的，所以我選擇了做一個朋友型的班主任。平日里跟班干部成員及時溝通，這樣掌握的信息就全面了，對不同類型的問題，也可以摸索用什么樣的方法解決。另外，我還選取了一種特別的方式跟班級里其他學(xué)生成員溝通，就是利用學(xué)生寫的日記，然后每本都認真批閱，給學(xué)生回應(yīng)。例如，班里有一個叫吳德媛的女孩子，活潑開朗，愛學(xué)習(xí)，也愛闖禍，對老師有抵觸態(tài)度。后來，她在一篇日記中寫道最近發(fā)生的一件趣事，是班里她的一個好朋友意外尿床了，囑托我一定保密。在給予肯定的批語以后，她就把我當成了朋友，只要遇到傷心事，就在日記里吐槽一番。漸漸的，她上語文課的積極性越來越高，成績也提了上來。

1二、要注重對班級干部的組建和培養(yǎng)，爭取讓每人有事可做。

以前，我們在上教育學(xué)的時候，我們的老師跟我們說，一個班級并不代表著是一個班集體。那會兒覺得不解，但是真正的接受了班主任工作以后，才覺得一個真正的集體是積極向上的，是有凝聚力的。一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

當選的干部應(yīng)具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，放手讓他們工作，有時候班級里孩子鬧了矛盾，老師去調(diào)節(jié)反而有點小題大做。就讓班干部去解決，很輕而易舉的解決了；其三，培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。

三，尊重信任每一位學(xué)生

明確每位學(xué)生在班級中的位臵和責任，使學(xué)生體會到自身的價值和尊嚴。為調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，就要使每一位學(xué)生都可以在班級中找到一個合適的位臵，擔負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。我另外設(shè)立了“語

2文小幫手”，“數(shù)學(xué)小幫手”，“小雷鋒”“超級終結(jié)者”等職位，讓學(xué)生知道自己都有優(yōu)點，自己在班里是獨一無二的。

四、用真誠的心正確關(guān)愛每一個孩子，營造溫馨班級

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。

一個班，關(guān)起門來就是一個大家庭。如果這個大家庭中的每一個同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。那么如何努力來營造一個溫馨的班級的呢？我在其工作中，嘗試著從以下方面給予不同學(xué)生不同的愛，效果還比較理想。對于班里的優(yōu)等生，老師都很喜歡，這是人之常情。但是有時候我們也要分更多的愛給班里的后進生。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。在剛接手這個班的時候，班干部就說周士玉是班里的有名的搗蛋鬼。在結(jié)束了兩周之后，我發(fā)現(xiàn)這個孩子基本功雖然是不扎實，但是想象力跟創(chuàng)造性很強。只要遇到課堂上這類問題，他總是躍躍欲試。我也盡可能的多找他回答問題，長此以往，班里其他小孩子有成見了，認為老師是不是太偏心了。于是在一節(jié)語文課，我借口自己的工具包忘在辦公室了，讓周士玉去拿。利用這個間隙，我跟班里的同學(xué)解釋了如此“偏心”的原因，班里的孩子特別理解，再遇到他回答問題很完美的時候，竟然都主動的給他鼓起掌來。這讓這個愛面子的“搗蛋鬼”收斂了很多，上課也不亂說話了。看到任務(wù)完成，我又開始選取另外一個“偏心”目標。

3隨著社會的發(fā)展，為了生活，在咱們農(nóng)村地區(qū)，“留守娃”越來越多。由于遠離父母、遠離親情，對他們的健康成長造成了一定的影響。據(jù)調(diào)查，有的外出打工，父母半月或一個月給家中打一次電話，有的半年聯(lián)系一次，相當多的外出打工者一年或幾年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回來，單純認為給孩子吃飽、穿暖、有學(xué)上、有書讀就萬事大吉了，忽視與孩子的心理溝通與交流，導(dǎo)致對父母很陌生，親情關(guān)系出現(xiàn)了障礙。子女缺乏親情關(guān)愛，內(nèi)心空虛，有的對家長有埋怨情緒，還有的留守兒童為了宣泄煩惱，走上極端。這些孩子常常遺忘在角落。所以，作為班主任的我們就應(yīng)該時時關(guān)愛處處呵護。不但經(jīng)常跟他們嘮叨天氣情況，行駛安全等，還經(jīng)常給他們補充一些衛(wèi)生常識和平時接人待物的禮貌。

俗話說：“嚴是愛，松是害，不教不管會變壞。”我們既要做到真心愛護學(xué)生，又要嚴格要求他們，但這些的前提是充分尊重每一個學(xué)生。班主任工作精心而又繁瑣的工作，我們只有將此項工作做細做精做實，并持之以恒，才能出成績、見成效。在這一年的班主任生涯中，我也遇到過棘手的問題，例如班里的孩子跟六年級孩子有沖突，兩個孩子的家長因為一些小矛盾而大鬧等等，真是束手無策，這個時候，我就向老教師取經(jīng)，然后再用心體會。但是這些只是教師生涯的冰山一角，我會用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地，無悔。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請同事們多提寶貴意見，并予以批評指正。謝謝！

第五篇：班主任經(jīng)驗交流材料 季如娟

臺頭中學(xué)2010-2011學(xué)年班主任工作經(jīng)驗交流材料

季如娟

雨果說：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。”教師是塑造人類靈魂的工程師，而班主任是戰(zhàn)斗在這一陣地最前沿的戰(zhàn)士，是一班之魂。管好一個班級，猶如搞好一個系統(tǒng)工程，班主任從任職那天起就要有十分強烈的責任意識，要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操，塑造學(xué)生美好心靈上下足功夫。

一、愛字當頭：

一個好的班主任，首先必須對自己班的學(xué)生充滿著愛。只有對自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛，才能生發(fā)出做好這一工作的高度責任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的教育之果。愛，是打開學(xué)生心靈的鑰匙。我們要把真誠的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學(xué)生，更要愛那些缺點較多的學(xué)生，要讓每一個學(xué)生都從老師這里得到一份愛的瓊漿,從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛、自尊、自信和自強。對學(xué)生愛之愈深，教育效果愈好。對學(xué)生的表現(xiàn)，班主任要給以實事求是的評價：對其缺點，要恰如其分地指出；對其積極因素，要善于發(fā)現(xiàn)并加以鼓勵。雖然你是老師，是班主任，但在學(xué)生面前，切不可自以為是，言過其實，以勢壓人，小題大做，傷害他們的自尊心。

愛就是一種情感教育，因此，不能在某些事情上苛刻地去追求，而是要通過師生的正確交往，傾心交談，逐漸讓學(xué)生體會到情感，達到潛移默化的目的。把握時機，使教師的情感能錦上添花。“危難之時顯身手，患難之時顯真情。”教師的愛是一種特殊工具，借重它是為了一個更深層的目的———激發(fā)學(xué)生在思想感情上產(chǎn)生共鳴, 激勵學(xué)生奮發(fā)向上。作為一名教師，尤其是我們班主任，有責任有義務(wù)加強自己的情感修養(yǎng)，力求使情感教育技巧化、藝術(shù)化，為教學(xué)、育人創(chuàng)造一種良好的氛圍。

二、嚴字當家：

班主任對學(xué)生不僅要給予關(guān)心、愛護、幫助、鼓勵、鞭策、指點、引導(dǎo)、開導(dǎo)等，使師生之間關(guān)系融洽、自由、和睦，而且要對學(xué)生嚴格要求，嚴加管教，使師生之間有一定的距離。常言道：“嚴師出高徒”、“教不嚴，師之惰”、“愛必嚴，嚴是愛”。愛與嚴是辯證統(tǒng)一的。任何時候?qū)W(xué)生嚴格要求都是正當必要的。缺乏嚴格要求，放任自流，是對學(xué)生不負責任。但嚴格不等于嚴厲。嚴厲意味著班主任態(tài)度的強硬、武斷和偏執(zhí)，嚴厲會使孩子產(chǎn)生懼怕、退縮心理。久之，學(xué)生依賴性、神經(jīng)質(zhì)、故意等不良心理都會滋生。因此，班主任對學(xué)生的態(tài)度應(yīng)該是嚴格，而不是嚴厲。同時要嚴而有格。“格”就是范圍、分寸。班主任對學(xué)生的要求嚴但不能超過一定的范圍，嚴要有分寸。同樣的錯誤——作業(yè)未做，一慣表現(xiàn)好一學(xué)生未定一定有其客觀原因，而普通學(xué)生就很難說了。班主任對待這樣的學(xué)生，就不能簡單、草率批語完事，而要采用不同方法去嚴格要求學(xué)生，這個不同方法就是格。如果班主任嚴而無格，亂嚴一氣，亂批語人，勢必會有不好的結(jié)果。唯有做到寬嚴適度，嚴愛統(tǒng)一，方能有效地培養(yǎng)學(xué)生良好思想品質(zhì)、行為習(xí)慣。

三、敢于放手：

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用。一個好的班干部，就是班主任的一個

得力助手，選用好班團干部，不僅能使自己從繁忙的班級事務(wù)中解脫出來，而且可以培養(yǎng)學(xué)生獨立工作的能力。如我在以前的班主任工作中，指定班干部，個別的不僅不想工作，而且處處表現(xiàn)出自私性，不僅管理不好別人，而且連自己也管不住，在同學(xué)中失去了威信，針對這一情況，我在這一屆學(xué)生的管理上，廣泛聽取學(xué)生意見，運用民主方式，讓學(xué)生們參加競選，然后根據(jù)競選人演說，結(jié)合近段時間的表現(xiàn)，實行無記名投票表決，當選者需做就職演說，這樣選出的班委一方面?zhèn)€人樂意干，有一定的能力，另一方面同學(xué)們信任，有號召力，當選者通過就職演說自我加壓，大家監(jiān)督，不稱職者隨時更換，學(xué)生中表現(xiàn)突出的可通過定期或不定期的競選活動，向現(xiàn)任的班挑戰(zhàn)，讓他們加入到班委中，這樣使班委永遠充滿活力和生機；同時又鍛煉了學(xué)生們的膽量。其中選用的不一定是學(xué)習(xí)成績好的，只要有較強的組織、管理能力或某一方面的特長便行，進而達到人盡其才之功效，這樣的班委既是班集體充滿活力的領(lǐng)導(dǎo)核心，又是班主任的一個智囊團。

四、勤字當先：

我們做班主任的習(xí)慣于發(fā)現(xiàn)學(xué)生落后了，違犯了紀律了才去教育、談心，這樣使工作往往陷入被動，加大了工作的難度。故而應(yīng)把工作放在平時，及時把握學(xué)生的思想脈搏，這就需要充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用。為此我平時做到了“三勤”：即眼勤、腿勤、嘴勤。眼勤、腿勤就是要常去教室、宿舍看看、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，和學(xué)生多接觸，師生間漸漸就會產(chǎn)生濃厚的親情，“嘴勤”就是要班主任和不同對象聊天：第一種對象是學(xué)生，利用各種機會和他們閑聊，溝通多了，就能了解學(xué)生的思想動態(tài)和行動表現(xiàn)，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。第二種對象是科任老師，從各科老師那里，了解學(xué)生方方面面的情況，掌握學(xué)生的新變化，聽取各科老師的意見和建議，探討育人的方略，形成教育合力，第三種對象是學(xué)生家長，通過家長會和通電話，了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特征，做到全面了解學(xué)生，從而及時洞悉學(xué)生的動態(tài)，找到幫助學(xué)生進步的最有效途徑。

五、常抓不懈：

良好的常規(guī)是進行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地抓好每個學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、等等諸多方面。使每個學(xué)生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣,保證整個班集體隨時表現(xiàn)出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。

以上就是我一些還不太成熟的做法，不當之處請各位班主任給以批評指正。讓我們在共同學(xué)習(xí)中不斷提高自己管理班級的水平，為我校政教工作再上一個新臺階而貢獻自己最大的能量。

2010.12