第一篇：《做最好的班主任》讀書筆記

學習李鎮西《做最好的班主任》心得體會

近日，操縱閑暇時候瀏覽了當代出名教誨家李鎮西老師的《做最好的班主任》一書，感到特別深，這本書是李鎮西老師愛心愚笨的結晶，讀后不得不為李老師的人格魅力所凈化。李老師用本人的激情親切來為班級管理描畫了崇高的教誨理念，也教給了咱們為人、為師的道理。

（一）童心。李鎮西老師說作為一名班主任，要用童心相識童心，要長于在某種意思上把本人變成和學生同年齡的一個學生，這不可是老師是最基本的本質之一，更是班主任對學出發生真熱忱的心理基礎。所謂把本人變成一個學生，是指咱們應勤勉使本人與學生的思想熱忱保持分歧，致使某種意思上盡可以讓本人有同年齡學生般的情感，同年齡般學生的興趣和純真。當咱們勤勉保持這一份童心時，實在咱們已經融入到了孩子們的心靈世界中去。咱們便建立了一條通往學生心靈深處的途徑。當學生發覺老師和本人變得“一樣大”時，他們就會在人不知;鬼不覺中把老師當作朋友。當老師撕下成人的面具，在與學生嬉笑游戲時，學生越會對老師不禁自主親切之情，這正是教誨成功的起點。

(二)愛心。李老師說“離開了情感，所有教誨都無以談起”，可見教誨離不開情感。同時李老師告訴咱們，愛心理應是是一樣往常生活（即常態的條件下）所人造而然的一種情感和舉動。

《做最好的班主任》讀書筆記

（李鎮西）的出神入化的班級管理藝術，真誠智慧的學生青春期心理輔導，對學生進行富有個性的引導，和諧的師生關系、家校關系，處處體現出一個特級教師、著名教育家的人文情懷和對教育的虔敬之心。

第一輯：班主任的專業素養

班主任的幸福源于何處？享受職業，贏得尊嚴，學生愛戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食無憂，超越自己。

班主任應該有怎樣的素養？有童心，有愛心，有責任心，是專家，是思想家，是心理學家。李鎮西說，為什么有許多人不愿意做班主任呢？是因為喪失了幸福感，產生了厭倦感。厭倦感從何而生呢？

主要源于兩點：遠離學生，拒絕變化。

拒絕變化，指的是一切都喜歡按經驗辦事，總希望以不變應萬變，或者說總希望學生適應自己，而不是自己去適應已經變化了的學生，學生的變化折射的是社會和時代的變化，不愿跟上社會和時代的變化的老師，面對前所未有的教育難題，很容易束手無策。

李老師說的與我自己的感受，聽到的老師們的說法非常契合。比如老師們常說“現在的學生不行了”。特別是有多年經驗的老師說“一代不如一代”?！艾F在的學生越來越不好教了”。我也是這樣想的。李老師說的對，其實是我們自己拒絕變化。這種拒絕是潛意識中的，如果沒有深刻的反思自己甚至意識不到，更談不上認識到這個問題了。“按經驗辦事”，是的，經驗的作用毋庸置疑，但是，經驗有時恰恰是阻擋我們前進最大的障礙。我們的思想就限制于經驗的圈子里，所以遇到經驗解決不了的問題“很容易束手無策”。

真心要做一個好老師，就要以學生為中心（這里不是什么“新課程”的高調，而是實實在在的感受），確實，學生的變化反映的是社會的的變化，無論我們對這個變化持何種態度，我們都改變不了社會的什么，可是我們可以影響甚至改變學生。

我們有人適應社會的能力非常強，適應學生卻很慢，年長的萌生“馬上退休”的想法，不是適應學生的能力不強，是沒有意識到要去適應學生，或者已無心去適應。

教育不是萬能的。李鎮西老師說自己八十年代教過的一個學生犯罪入獄了。但只要有一線希望，他就不放棄?！安粧仐壊环艞墶?，理想似乎離現實太遠了，沒有理想更可怕。

如果沒有意外，我還要做三十一年老師。我不能這樣迷糊地度過這三十一年，至少做一個明明白白的老師。

《做最好的班主任》讀書筆記

最近讀了李鎮西老師的《做最好的班主任》一書感受頗多，全書全方位地詮釋了如何做最好的班主任。該書中講的班主任應該有著怎樣的素質這一章讓我影響深刻。

班主任擁有“三心”，是“三家”。三心即童心、愛心、責任心，三家即專家、思想家、心理學家。童心意味著純樸、真誠、自然、率真，而這些是教師應該具備的。樂于保持一顆童心，善于在某種意義上把自己變成一個兒童，這不但是教師最基本的素質之一，更是班主任對學生產生真誠情感的心理基礎。班主任要讓自己具有兒童般的情感，兒童般的興趣，兒童般的思維，兒童般的純真。大教育家裴斯泰洛齊曾這樣深情地寫道：“我決心使我的孩子們在一天中沒有一分鐘不從我的面部和我的嘴唇知道我的心是他們的，他們的幸福就是我的幸福，他們的快樂就是我的快樂。我們一同哭泣，一同歡笑?！蹦軌蜃匀坏睾秃⒆觽兛奁?、歡笑的教師無疑會讓孩子們視為知己。作為成人我們不可能在任何方面都與學生有著共同的興趣愛好，但班主任卻要求我們應該保持一點兒童的興趣。蘇霍姆林斯基在《教育的藝術》中曾寫到“只要人們沒有做到以童年的歡樂吸引住孩子，只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的歡欣的激情，只要他沒有沉醉于孩子氣的頑皮活動之中，我們就沒有權利談論什么對孩子的教育影響。”我們和孩子有一樣的興趣是會拉近彼此的距離讓我們成為朋友，當孩子對老師油然而生親切之情是便是教育成功的起點。陶行知先生曾說：“我們必須會變小孩子，才配做小孩子的先生?！蔽蚁刖褪窃谔嵝盐覀兘逃邞撜驹诒唤逃叩慕嵌热ニ伎汲蔀橐粋€真正的教育者。作為一個教育工作者而言愛心是必備的，離開愛教育免談。教師的責任心就是要對學生負責任，在工作中認真細致地做好每一件事。要想當好班主任在擁有“三心”的同時還要成為“三家”。在這里的專家講的是能讓好課的班主任，要讓學生覺得你的課時間過得特別快，下課后有盼著明天上你的課。教師還要不斷充實自己讓自己成為學識淵博的人，讓孩子們更加愛戴你。這里講的思想家就是要讓自己成為一個反思型的教師，要經常對自己的班務工作、教學工作進行反思，把失誤變成教育財富，做一個不停思考的反思型的教師。班主任同時是個心理學家，他要成為孩子成長的輔導者、傾聽者和分享者。

相信如果你擁有“三心”，是“三家”，你便會成為最好的班主任。

《做最好的班主任》讀書筆記

“北有魏書生，南有李鎮西”，這是教育界上人人皆知的事。最近捧讀《做最好的班主任》，得以與李鎮西進行心靈的對話，真是如夏日里的涼風拂面，愜意非常。

在這本書中，我最喜歡李鎮西老師的這樣幾句話：

1．神秘的命運之神把一批有一批的學生送到我的生活中,讓我永遠都和童心為伴,與青春同行,因此,我要對我所有的學生說-----你們是我永遠的青春禮物！

2.用童心報答童心,這就是我獻身教育的原動力.3.享受職業,贏得尊重,學生愛戴,同行敬佩,家庭幸福,衣食無憂,超越自己..4.班主任一定要胸襟開闊,不要斤斤計較,同行之間要互相欣賞互相敬佩,只有生活在這樣的人文環境中,我們才會幸福.5.用孩子的眼睛去觀察,用孩子的耳朵去傾聽,用孩子的大腦去思考,用孩子的興趣去探尋,用孩子的情感去熱愛!

每次讀起這些句子，我的內心便會受到觸動，他與他學生之間感人肺腑的故事，他班級日記里樸實的話語給我的感覺，就像一位鄰家大哥哥在講述。“做最好的班主任”其實是一種平和的心態。所謂“最好”就是“更好”，雖然這個“最好”，也許永遠達不到，但一個個“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”。“做最好的班主任”強調的是“自己和自己比”-----昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。所以我說，李鎮西只有一個，沒有人能成為李鎮西，但只要我們從每天最平凡的小事做起，即使成不了紅花，也定能成為一個綠油油的葉子，在屬于自己的枝杈上，婆娑起舞。

《做最好的班主任》——讀書筆記

素質教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發展，個性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。學校教育是我國主要的教學形式，班級授課制是學校教育的基本形式。因此，作為“班集體靈魂”的班主任應該充分認識到自己所承擔的歷史重任。

小學班主任面對6、7歲－

11、12歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學班主任工作就至關重要。下面我談談自己這學期來工作的體會。

一、親近學生，研究學生；展現自我，樹立威望。

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子?！卑嘀魅我朴诮咏⒆?，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。

了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；二要研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。

在親近與研究學生的過程中，我們班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你既親近又崇拜，既認定你是值得信 賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、干部隊伍的組建和培養。

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；其三，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。

學習李鎮西《做最好的班主任》心得體會

法國作家曾用詩平凡的語言說：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是地面，比地面更寬闊的詩人的心靈！”如果咱們存在了如此寬闊無垠的胸懷與自由舒展的心靈，那么咱們就是厄運的！

《做最好的班主任》全書共六輯，從愛是永遠的教誨理念、退步老師涵養、育人之道、走出教誨誤區、班主任使命、班級管理以學生為主體、“優生”的培養、學生思想改造工程、學生芳華情思健康教誨以及語文講授等十個方面全方位闡釋了李鎮西的教誨觀、學生觀、班級管愛的教育讀書筆記20篇學習李鎮西《做最好的班主任》心得體會理、學生思想使命、學生心理健康、語文講授的理念和理論。李鎮西用儉樸、詩意、抽象而充斥熱忱的語言將感性的思考傾瀉于一個一個可讀性極強的教誨故事中，這一個個跌宕放誕崎嶇、曲折動聽的故事震耳欲聾、撼人心魄、催人淚下。在書中咱們可以看到還是實習老師的李鎮西對于育人的迷惑，可以看到初為人師、血氣方剛的年輕李鎮西與學生對打時的英氣以及預先的思考，可以看到李鎮西在帶著一屆又一屆“未來班”學生時的趔趔趄趄以及在教誨學生過程中那種思想的撞擊與靈魂深處的渺茫。瀏覽中有很多幾頻繁按照李鎮西的說法以及做法，比擬一下本人的舉動以及一樣往常所思所得，感想李鎮西的這本書最讓我沖動的是他沒有很多深奧的理論而是將本人一樣往常的所做所想所思所得用筆錄的方式記錄下去，透過每一個個案例綜合和每一個反思我可以感想到李鎮西現在真正做了一個教誨者理當做到的愛教誨、愛學生。

（三）走進學生心靈。是否走進學生的心靈，是班級使命是否獲得成功的關鍵。李鎮西每每夸大說，不走進學生心靈的教誨不是真教誨。要走進學生心靈，班主任就要走進學生生活，盡可以多地和學生生活在一起，領會他們成長的需要、興趣快活喜愛、特點特長，溫和他們的心。李鎮西善待學生的求助，激情親切地和他們做朋友。李鎮西長于化解學生的摩擦情緒，每每和學生進行“非功利交心”，巧妙地把本人的教誨自愿轉化為小我私人舉措。李鎮西還指導學生上彀，藝術地從事學生“早戀”成就，以激情親切博得學生的心，從而走進學生心靈。李鎮西與學生心領神會、心心相通，為領會學生掀開了通道，為從事成就奠定了基礎。在這一點上我始終走不進學生的心靈，這可以是由于我不長于來往的緣由，我與學生除了學習上的使命之外從不切磋其余的使命，從李鎮西的《做最好的班主任》一書中我才發覺本人存在的短少，當前我將加以改正。

第二篇：《做最好的班主任》讀書筆記

李鎮西《做最好的班主任》讀書筆記

梁 劍

“解放班主任！”是李鎮西1990年提出的一個命題，他認為：沒有對班主任解放，就沒有班主任的幸福。解放班主任的途徑主要有兩個：一是學校領導對班主任的科學任用與科學評價；二是班主任在思想上、行動上的“自我解放”。

科學任用班主任，就是要科學地劃定班主任的權利與責任以及與之相關的工作內容。目前的情況是“班主任工作是個筐，什么內容都要裝”！班主任的責任無限大而權利似乎又是無限小，因為誰都可以隨時給班主任下達任務。李鎮西老師認為，班主任最基本、最主要的任務是：學生思想教育和班級常規管理，他的權利與責任也只限于這個范圍內。

科學評價班主任工作，也是“解放班主任”的關鍵，現在對班主任的評價主要表現在三個方面：

一、是簡單而庸俗的量化。

二、是“以智論德”。

三、是提倡并鼓勵班主任當“保姆”。李鎮西老師不反對量化，但班主任工作的效果并不是都能量化的。學生成績當然反應了班主任工作的一個重要方面，但畢竟只是一個方面而非全部；班主任事必躬親的精神固然可敬，但“垂拱而治”、“不戰而屈人之兵”的管理方式更為合理科學。因此，只有使班主任工作得到全面科學公正的評價，班主任們才能從沉重的體力負擔與心理負荷中解脫出來。

“解放班主任”不僅僅是領導的事，班主任自己也要在思想上、行動上進行自我解放。思想上的自我解放就是要勇于更新教育觀念；行動上的自我解放，就是應善于改革教育方法。更新教育觀念，要求班主任用教育科學理論武裝自己的頭腦，明確自己的使命是引領人格，而非管制學生；自己的身份是學生思想的引路人，而非學生集體的獨裁者。

例如大膽改革教育方法，放手民主管理。班主任要分清哪些工作是自己義不容辭的事，哪些則僅僅需要自己當參謀、出主意，明確之后，則該減則減，該丟則丟。另外，即使對屬于班主任分內職責的班級常規管理及各種事務，班主任也不應該一手包辦，而放手讓學生學會自己管理班級，處理班級事務。所謂“民主管理”，絕對不僅僅是依靠幾個班干部，而是要引導學生制定出班級規范，以制度的形式保證每一位學生都有參與班級管理的責任和義務，同時，每一個人（包括班主任）都受到班集體的監督，一句話，變人治為法治。使學生真正成為集體的主人。

在此基礎上，班主任的思想觀念要實現以下三個轉變四個對待，三個轉變：（1）變事務應付為教育科研。（2）變個人權威為集體意志。（3）變孤軍奮戰為師生合作。四個對待：

1、對待領導的評價要冷靜。

2、對待同事的議論要寬容（同事議論無外乎三種情況：中肯的批評、善良的誤解和無意的重傷）。

3、對待家長的評價要平和。

4、對待學生的意見要豁達。

只有在科學教育思想指導下“解放班主任”和班主任自己在思想上“自我解放”，班主任才能真正的解放出來，才能享受做一名班主任的幸福。

第三篇：《做最好的班主任》讀書筆記

趙家廟小學 張慧 《做最好的班主任》讀書心得

李鎮西《做最好的班主任》讀書心得

《做最好的班主任》全書共六輯。在書中我們可以看到還是實習老師的李鎮西對于育人的迷惑，可以看到初為人師、血氣方剛的年輕李鎮西與學生對打時的英氣以及預先的思考，可以看到李鎮西在帶著一屆又一屆“未來班”學生時的趔趔趄趄以及在教誨學生過程中那種思想的撞擊與靈魂深處的渺茫。瀏覽中有很多幾頻繁按照李鎮西的說法以及做法，比擬一下本人的舉動以及一樣往常所思所得，感想李鎮西的這本書最讓我沖動的是他沒有很多深奧的理論而是將本人一樣往常的所做所想所思所得用筆錄的方式記錄下去，透過每一個個案例綜合和每一個反思我可以感想到李鎮西現在真正做了一個教誨者理當做到的愛教誨、愛學生。

班主任應該有怎樣的素養？有童心，有愛心，有責任心，是專家，是思想家，是心理學家。李鎮西說，為什么有許多人不愿意做班主任呢？是因為喪失了幸福感，產生了厭倦感。厭倦感從何而生呢？主要源于兩點：遠離學生，拒絕變化。拒絕變化，指的是一切都喜歡按經驗辦事，總希望以不變應萬變，或者說總希望學生適應自己，而不是自己去適應已經變化了的學生，學生的變化折射的是社會和時代的變化，不愿跟上社會和時代的變化的老師，面對前所未有的教育難題，很容易束手無策。

李老師說的與我自己的感受，聽到的老師們的說法非常契合。比如老師們常說“現在的學生不行了”。特別是有多年經驗的老師說“一代不如一代”。“現在的學生越來越不好教了”。我也是這樣想的。李老師說的對，其實是我們自己拒絕變化。這種拒絕是潛意識中的，如果沒有深刻的反思自己甚至意識不到，更談不上認識到這個問題了。“按經

驗辦事”，是的，經驗的作用毋庸置疑，但是，經驗有時恰恰是阻擋我們前進最大的障礙。我們的思想就限制于經驗的圈子里，所以遇到經驗解決不了的問題“很容易束手無策”。

真心要做一個好老師，就要以學生為中心（這里不是什么“新課程”的高調，而是實實在在的感受），確實，學生的變化反映的是社會的的變化，無論我們對這個變化持何種態度，我們都改變不了社會的什么，可是我們可以影響甚至改變學生。我們有人適應社會的能力非常強，適應學生卻很慢，年長的萌生“馬上退休”的想法，不是適應學生的能力不強，是沒有意識到要去適應學生，或者已無心去適應。教育不是萬能的。李鎮西老師說自己八十年代教過的一個學生犯罪入獄了。但只要有一線希望，他就不放棄?！安粧仐壊环艞墶?，理想似乎離現實太遠了，沒有理想更可怕。

班主任的素質培養讓我印象深刻。班主任擁有“三心”，是“三家”。三心即童心、愛心、責任心，三家即專家、思想家、心理學家。童心意味著純樸、真誠、自然、率真，而這些是教師應該具備的。樂于保持一顆童心，善于在某種意義上把自己變成一個兒童，這不但是教師最基本的素質之一，更是班主任對學生產生真誠情感的心理基礎。班主任要讓自己具有兒童般的情感，兒童般的興趣，兒童般的思維，兒童般的純真。大教育家裴斯泰洛齊曾這樣深情地寫道：“我決心使我的孩子們在一天中沒有一分鐘不從我的面部和我的嘴唇知道我的心是他們的，他們的幸福就是我的幸福，他們的快樂就是我的快樂。我們一同哭泣，一同歡笑。”能夠自然地和孩子們哭泣、歡笑的教師無疑會讓孩子們視

為知己。作為成人我們不可能在任何方面都與學生有著共同的興趣愛好，但班主任卻要求我們應該保持一點兒童的興趣。蘇霍姆林斯基在《教育的藝術》中曾寫到“只要人們沒有做到以童年的歡樂吸引住孩子，只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的歡欣的激情，只要他沒有沉醉于孩子氣的頑皮活動之中，我們就沒有權利談論什么對孩子的教育影響?！蔽覀兒秃⒆佑幸粯拥呐d趣是會拉近彼此的距離讓我們成為朋友，當孩子對老師油然而生親切之情是便是教育成功的起點。陶行知先生曾說：“我們必須會變小孩子，才配做小孩子的先生?！蔽蚁刖褪窃谔嵝盐覀兘逃邞撜驹诒唤逃叩慕嵌热ニ伎汲蔀橐粋€真正的教育者。作為一個教育工作者而言愛心是必備的，離開愛教育免談。教師的責任心就是要對學生負責任，在工作中認真細致地做好每一件事。要想當好班主任在擁有“三心”的同時還要成為“三家”。在這里的專家講的是能讓好課的班主任，要讓學生覺得你的課時間過得特別快，下課后有盼著明天上你的課。教師還要不斷充實自己讓自己成為學識淵博的人，讓孩子們更加愛戴你。這里講的思想家就是要讓自己成為一個反思型的教師，要經常對自己的班務工作、教學工作進行反思，把失誤變成教育財富，做一個不停思考的反思型的教師。班主任同時是個心理學家，他要成為孩子成長的輔導者、傾聽者和分享者。

素質教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發展，個性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。學校教育是我國主要的教學形式，班級授課制是學校教育的基本形式。因此，作為“班集體靈

魂”的班主任應該充分認識到自己所承擔的歷史重任。

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；二要研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。

在親近與研究學生的過程中，我們班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你既親近又崇拜，既認定你是值得信 賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手?！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；其三，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。

班主任的幸福源于何處？享受職業，贏得尊嚴，學生愛戴，同行敬佩，家庭幸福，超越自己。作為教師，永遠面對的是朝氣蓬勃的臉龐，這多么令人欣喜；作為班主任，永遠面對的是晶瑩的童心，這多么令人驕傲；作為教育科研工作者，永遠面對的是挖掘不盡的寶藏，這多么令人驕傲！獻身于這平凡而崇高的事業，一切辛苦都是甜蜜的。我愿成為這樣一名幸福的班主任，幸福的教師。

第四篇：做最好的班主任讀書筆記

《做最好的班主任》讀書筆記 攀枝花經旅游學校陳曉紅

最近讀了李鎮西老師的《做最好的班主任》一書感受頗多，全書全方位地詮釋了如何做最好的班主任。該書中講的班主任應該有著怎樣的素質這一章讓我影響深刻。

班主任擁有“三心”，是“三家”。三心即童心、愛心、責任心，三家即專家、思想家、心理學家。童心意味著純樸、真誠、自然、率真，而這些是教師應該具備的。樂于保持一顆童心，善于在某種意義上把自己變成一個兒童，這不但是教師最基本的素質之一，更是班主任對學生產生真誠情感的心理基礎。班主任要讓自己具有兒童般的情感，兒童般的興趣，兒童般的思維，兒童般的純真。大教育家裴斯泰洛齊曾這樣深情地寫道：“我決心使我的孩子們在一天中沒有一分鐘不從我的面部和我的嘴唇知道我的心是他們的，他們的幸福就是我的幸福，他們的快樂就是我的快樂。我們一同哭泣，一同歡笑?！蹦軌蜃匀坏睾秃⒆觽兛奁?、歡笑的教師無疑會讓孩子們視為知己。作為成人我們不可能在任何方面都與學生有著共同的興趣愛好，但班主任卻要求我們應該保持一點兒童的興趣。蘇霍姆林斯基在《教育的藝術》中曾寫到“只要人們沒有做到以童年的歡樂吸引住孩子，只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的歡欣的激情，只要他沒有沉醉于孩子氣的頑皮活動之中，我們就沒有權利談論什么對孩子的教育影響。”我們和孩子有一樣的興趣是會拉近彼此的距離讓我們成為朋友，當孩子對老師油然而生親切之情是便是教育成功的起點。陶行知先生曾說：“我們必須會變小孩子，才配做小孩子的先生。”我想就是在提醒我們教育者應該站在被教育者的角度去思考成為一個真正的教育者。作為一個教育工作者而言愛心是必備的，離開愛教育免談。教師的責任心就是要對學生負責任，在工作中認真細致地做好每一件事。要想當好班主任在擁有“三心”的同時還要成為“三家”。在這里的專家講的是能讓好課的班主任，要讓學生覺得你的課時間過得特別快，下課后有盼著明天上你的課。教師還要不斷充實自己讓自己成為學識淵博的人，讓孩子們更加愛戴你。這里講的思想家就是要讓自己成為一個反思型的教師，要經常對自己的班務工作、教學工作進行反思，把失誤變成教育財富，做一個不停思考的反思型的教師。班主任同時是個心理學家，他要成為孩子成長的輔導者、傾聽者和分享者。

相信如果你擁有“三心”，是“三家”，你便會成為最好的班主任。

第五篇：《做最好的班主任》讀書筆記

《做最好的班主任》讀書筆記

本學期，我利用開學初的時間認真拜讀了李鎮西老師的《做最好的班主任》這本書，這本書寫得很實在，里面講述的一個個案例更是折射出了李鎮西老師在班主任工作上的無窮智慧。

對于我而言，要學的是他“科學民主地管理班級，努力走進學生的心靈”這一點。不過“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。這學期我有幸繼續擔任班主任一職，所以得以將自己從書中學到的精髓運用到實際生活中去！

我曾擔任了三年的班主任，雖說在常規工作方面應該是得心應手，但是如何處理好繁雜瑣碎的常規管理工作，如何把一件件小事做出藝術來，這是我工作三年以來不變的追求。希望有一天，我也可以說：班主任，讓我的生活如此精彩！

現在推崇素質教育，何謂素質教育，首先應該是充滿人情、人道、人性的教育。一個受孩子衷心愛戴的教師，首先一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。離開了情感，一切教育都無從談起。從他的教學中，感受最深的是：他不僅僅是在教書，而更多是在育人，教會本領。

李鎮西先生說：在學生從幼年、童年、少年到青年的成長過程中，我們應該給他們的心田依次播下三粒人生的種子：“善良”、“正直”和“機智”。教師要善待學生，才能使學生善良之心逐漸占據主要位置。教師要用自己的人格積極影響學生，讓學生成為正直的人。教師要引導學生多學習文化知識，才能使學生成長為有智慧的人。

平時在校，孩子經常犯錯誤。但是大多數班主任會氣急敗壞地將孩子數落一番。但是，你有沒有想過：這樣做有用嗎？所以我學會了放平心態，找準教育的契機。在成長的過程中，哪個人不犯錯誤呢？關鍵是要區分錯誤的類型，找好教育的切入點，對瑣碎小事處理的過程，也是對學生良好習慣和健康人格培養的過程。

談到教育的契機，我又自然而然地聯想到：班主任的工作重點要突出，不能眉毛胡子一起抓。例如，現在放寒假了，那么下學期開學初,如何對學生進行收心教育,是我們班主任的首要任務。新的學期剛開始，許多學生一時難以適應無憂無慮的寒假生活向開學后緊張的學習生活的轉變，產生了鮮明反差并導致的心理和身體一系列問題，盡管開學了，還有部分學生仍沉迷于舒適自在的假期生活中，注意力降低，疲勞、迷惘、膽怯；有的學生因上學期的不專心學習而導致這次成績較差而產生自卑心理，因此更加討厭學習，如果不能及時有效地調整心態，收拾心情，學生將會在開學的一段時間內情緒低落。如何盡快讓學生收心，做好學生假期向學期的過渡，讓學生贏在新學期的起點上，是班主任一項十分重要的工作。

找出了工作的重點，接下來就是要把這項工作夯實，花上大量的精力，去好好處理，解決一個是一個，由此及彼，擴大戰果，情況就不一樣了。對于學生習慣的培養做到，培養一個，鞏固一個。切忌蜻蜓點水，虎頭蛇尾。

實踐出真知。我們必須在常規工作中學會常規工作的方法和智慧。這樣班主任工作的路就會越來越寬?？赐辍蹲鲎詈玫陌嘀魅巍愤@

本書中，李鎮西老師以優美的文筆與才華折服了我；以細膩、認真的精神感動著我！做一名人民教師，身上應該多一些書生氣，多一些書卷氣；多一些書香氣。讀懂社會，讀懂教育，讀懂學生，讀懂自己。遠離浮躁與平庸。做一個閱讀者，生命將更加精彩。