第一篇：做最好的班主任

做最好的班主任

班主任是學校德育工作的靈魂人物，在教育戰線上扮演著舉足輕重的角色。班主任的學識、人品，直接決定著教育對象的成敗。作為班主任，我們不得不謹言慎行，但要做一個成功的班主任，僅憑學識和人品，僅靠耐心和責任心是不夠的。正如全國模范班主任高金英老師所說：“認真做事只能把事做對，用心做事才能把事做好。” 所以，一個優秀的班主任必須要有科學的思想，科學的觀念，還要有科學的手段。需要注意的是，一切的思想和觀念，一切的策略和手段，都必須以“愛”為前提。

一、傾情澆注學生心田，引領學生走進愛的春天。

沒有愛，沒有情感，就沒有教育！愛是一切教育手段的前提，只有以愛為基礎的教育才是真教育。英國詩人雪萊說：“道德中最大的秘密是愛。”美國槍械設計天才白朗寧說：“我是幸福的，因為我愛，因為我有愛。”因此，班主任要愛學生，也要引導鼓勵學生去愛他身邊的人。每次接到一個新的班級，我上的第一堂課總習慣以“愛”為主題。2011年6月，我接任現在的班級，當時的第一堂課就是讓學生介紹自己的父母，并說出他們的生日。當時很多學生非常震撼，讀了這么多年的書，自己吃著蛋糕過了十幾個生日，可從未想到過父母的生日哪一天過。放寒假的時候，我在學生們的成績通知單上留了一道特別的作業：“在家期間勤做家務，好好孝敬父母長輩，至少給爸爸媽媽和爺爺奶奶等長輩捶一次背，洗一次腳。”引導學生充分感受身邊的愛，鼓勵學生大膽表達出自己的愛，培養學生愛的能力，是每一個班主任義不容辭的責任。只有有了愛的心靈，學生的健康成長才會順理成章。

二、以身作則、率先垂范，表里一致、言行如一，用淵博的學識和良好的人品對學生施加最好的影響和熏陶，在學生心目中樹立好信任權威。

在學生心目中樹立好信任權威，是班主任工作不可小覷的一環。作為教師尤其作為班主任，要讓學生信服就要先從自我做起，因為我們的一舉一動通常都是學生的目標和榜樣，榜樣的力量是無窮的。羅阿謝姆曾說過：“一個榜樣勝過書上二十條教誨。”如果我們在課堂外做的和我們在課堂上說的不能一致，勢必會降低我們在學生心目中的權威度，以后再要說什么話，恐怕學生就要打著折扣聽了。我一直信奉這樣一句話——身教勝過于最好的言教！我要求學生早起，我必早起；我要求學生勤學，我必勤學。所以我力求我辦公室的燈能成為學生們心中的一把標尺：想要早走的學生看到我還在工作，常常會退回教室；來得遲點的學生看到我辦公室的燈已亮，總會加快步伐緊趕幾步。學生們想到班主任的形象，心中若能平添幾分溫暖，能增加幾分自信，能

多了幾分勤奮——那將是班主任最大的幸福。有了這樣的基礎，班主任與學生間的充分信任關系才會建立起來。只有相互信任的關系，才能產生良好的溝通，教育才能成為可能。

三、對學生信任而不放任，處理犯錯的學生嚴肅而不嚴厲。

我從不認為權威是建立在暴力基礎上的，我不主張用大嗓門和情緒化的言辭教訓學生。所謂有理不在聲高。對于學生，我們要充分信任，但同時必須清楚，他們畢竟是孩子，自我約束能力還不夠強，所以還得對他們進行過程監督。錯誤不分大小，標準不分高低，該堅持的一定要堅持，不能放棄原則。但我們大可不必板著臉孔訓人，學生犯了錯，我們監督他按照班規受罰就好了。罰學生的目的是為了樹立正氣，維護班規的嚴肅形象，警戒他人，而不是用來宣泄教師心頭之憤的。所以，我們得想辦法讓學生心甘情愿地為自己的錯誤行為買單，要讓他既清楚地認識到自己的錯誤行為不可原諒，又能高高興興地改造自己。對于犯錯的學生，班主任切不可高高在上，把自己的意志強加給他，否則，就像逼著人吃生飯一樣，是會“消化不良”的。

四、與學生坦誠相待，以誠感人，以情動人，以理服人。

坦誠是最明智的策略。與學生坦誠相待，以誠感人，以情動人，以理服人，學生就樂意接受你的誠，樂意接受你的情，樂意接受你的理。班主任應做一個有血有肉的“人”，而不是一個冷漠死板的“判官”。班主任應與學生們一起蹦，一起跳，一起哭，一起笑，一起痛苦，一起感動。只有將自己的情感和同學們融在一起，融進整個班集體，同學們才真正把你當做他們中的一員，也才會真正認可你的思想和方法。倘若真的情到深處，班主任也不妨在學生面前哭一把，淘氣一次，孩子氣一回。

五、創設寬松、愉悅的心理環境，倡導快樂學習，快樂生活。

保持輕松愉悅的心境，學習起來就會事半功倍；若做什么都愁眉苦臉，其效率必定會大打折扣，長此以往，還可能會引發身心疾病。為了達此目的，常以笑臉示人是班主任必做的一門功課。馬克·吐溫說：“人類確有一件有效武器，那就是笑。” 笑是世界上最具奇效的一味藥，它能調節氣氛，能傳遞慰藉，能緩解痛苦，能彌合創傷。塞巴斯蒂安·查姆福特說：“最浪費的日子是沒有笑聲的日子。”讓我們常笑，讓我們笑著工作和生活；讓我們的學生常笑，讓我們的學生笑著學習和生活吧。

六、常講時事，增強學生社會責任感和時代使命感。

我有一個習慣，喜歡給學生講時事。我認為經常給學生講時事，可以拉近學生與社會、與時代的心理距離。經常關心時事，可使學生逐步形成“大我”意識，增強社會責任感和時代使命感，從而樹立遠大理想，催生積極上進的內驅力。

七、有重大決定或重大舉措前先“吹風”蓄勢，做好輿論工作。

要推進一項工作，前期的輿論宣傳不容忽視。如：為了在興趣、性格等方面實現互補式發展，班上準備從下月起按性別搭配安排座位。有些同學不大情愿，這就需要提前“吹風”，讓他（她）了解這樣安排的道理，明白按性別搭配安排座位是班主任深思熟慮以后，并在征求大部分同學意見的基礎上作出的決定，勢在必行，個人必須服從集體和大局。這樣經過前期的輿論宣傳以后，同學們基本接受和默認了班主任提出的方案，調整座位就是順理成章的事了。

八、協調科任老師扮好“紅臉”和“白臉”角色。

班主任就像一個演員，需要視情況變換角色，演好每場戲，當好學生與學生、學生與科任老師間的協調員。當學生遇到挫折，如某科考試不理想被老師批評了時，班主任就要扮演“紅臉”角色了。首先“哈哈”一笑，講兩句笑話調和一下氣氛，然后引導學生深入淺出地分析這次考試失敗的原因，總結經驗，并引導學生充分領受科任老師的良苦用心，解開學生心頭的“結”。當學生對班主任的工作不理解，甚至誤解班主任時，班主任不妨扮演一下“白臉”角色，對學生發一通火，然后“密約”科任老師扮演“紅臉”角色，當一回“好人”，安撫一下學生情緒，幫忙疏通學生和班主任間的情感障礙，讓學生理解班主任的良苦用心。形象地說，班主任就是要一會兒當好“爹”的角色，一會兒當好“媽”的角色。

作為班主任，作為幾十個孩子的“父母”，我們要費盡心思、想盡辦法將我們的學生引向正道，引向適合他們每個人的發展之路。這是一條艱難的路，但相信在這個過程中，我們也經常會得到快樂和滿足。

第二篇：做最好的班主任

《做最好的班主任》讀書心得

朝陽學校 劉志遠

暑假期間讀了李鎮西老師寫的《做最好的班主任》這本書，感受頗深。這本書是李鎮西老師26年班主任工作經驗和教育智慧的精華集萃，全方位的闡述了他的教育觀、教師觀、學生觀、家長觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康教育等的理念和實踐。從這本書中讓我深深體會到要構建和諧師生關系非常重要而且也要注意以下幾點。

1、要熱愛學生。“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有熱愛學生，才能正確對待、寬容學生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學生。特別是對待班上的后進生，更要給他們多一些的愛。要經常找他們談心，多發現他們的優點，及時地給予表揚，督促他們不斷前進。

2、給學生以尊重。尊重比熱愛更為重要。因為給學生以尊重學生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認為失去自尊他們就會失去向上的動力，精神的支柱，由此導致消沉。反之，他們就會獲得向上的動力源泉。為此，我們要尊重學生的人格、意愿、隱私權等等，采用一切的方式肯定學生，賞識學生。

3、做學生的朋友，走進孩子內心

真誠關心和愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上等給予關心，而且要具體體現在實際行動上，我就讓學生寫《老師我想對你說》，把平時不敢當面跟老師說的話通過寫的形式告訴老師，讓老師更深入地了解自己的學習、生活和想法，使得學生更能感受到教師的親切與平易近人。

小學生盡管年齡小，但他們也是感覺敏銳、有獨立想法的個體。教師的為人、責任心和愛心、學識和教學能力水平、對學生的態度等，都會在平日的言行舉止中傳達給學生。教師付出的愛心和奉獻，會得到學生的真情回報。

4、讓學生當主人。知識最終要靠學生自己去掌握，做人最終要學生自己去做。這就決定了學生的主體地位。因此應該讓學生主動參與實踐，學會自我教育、自我管理、自我成才，才能使學生的個性得到全面展示。

5、改變自己。師生關系是對立統一的，教師處于矛盾的主要方面，在運動變化中起著主導作用。因此，構建良好的師生關系關鍵在于教師。作為教師首先應該結合自身的工作轉變觀念，加強自身修養，提高師德素養和教學能力，以高尚的品格和過硬的素質去感染學生，征服學生。很多教師就是因為這點讓他們每到一個新的班級都會獲得學生的一片歡呼。其次，應該做好角色的轉換。在素質教育中教師不再是獨奏者而應是伴奏者，舞臺的中心應該是學生，教師的任務是激發學生學習的興趣而不是學生的監督者。

總之，看了這本書，為他的人格魅力所折服。在以后的教育工作中我會不斷地提醒自己，要熱愛學生，尊重學生，給學生更多的關愛。

第三篇：做最好的班主任

學習李鎮西《做最好的班主任》心得體會

近日，利用閑暇時間閱讀了當代著名教育家李鎮西老師的《做最好的班主任》一書，感觸特別深，這本書是李鎮西老師愛心智慧的結晶，讀后不得不為李老師的人格魅力所感染。李老師用自己的真誠來為班級管理刻畫了崇高的教育理念，也教給了我們為人、為師的道理。

一、學習的總體印象——愛是永恒的教育理念

《做最好的班主任》全書共六輯，從愛是永恒的教育理念、提高教師素養、育人之道、走出教育誤區、班主任工作、班級管理以學生為主體、“優生”的培養、學生思想改造工程、學生青春心理健康教育以及語文教學等十個方面全方位闡釋了李鎮西的教育觀、學生觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康、語文教學的理念和實踐。李鎮西用樸實、詩意、形象而充滿激情的語言將理性的思考傾注于一個一個可讀性極強的教育故事中，這一個個跌宕起伏、曲折動人的故事發人深省、撼人心魄、催人淚下。在書中我們可以看到還是實習教師的李鎮西對于育人的困惑，可以看到初為人師、血氣方剛的年輕李鎮西與學生對打時的豪氣以及過后的思考，可以看到李鎮西在帶著一屆又一屆“未來班”學生時的跌跌撞撞以及在教育學生過程中那種思想的撞擊與靈魂深處的迷茫。閱讀中有好多次根據李鎮西的說法以及做法，對比一下自己的行為以及日常所思所得，覺得李鎮西的這本書最讓我感動的是他沒有很多高深的理論而是將自己日常的所做所想所思所得用筆錄的方式記載下來，透過每一個個案例分析和每一個反思我可以感受到李鎮西現在真正做了一個教育者應該做到的愛教育、愛學生。

在這本書中的序中，有一段話對我的感觸很深。“教育不能沒有 愛，但愛不等于教育，教育需要愛，教育還需要智慧。我覺得做好一個好的班主任真的需要智慧。對學生的愛是基礎，而智慧是來自于實踐中的不斷反思，不斷的總結經驗教訓中提升的。

“做最好的班主任！”是一種平和的心態，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節，也是輝煌的人生。

“做最好的自己！做最好的教師！”這是李鎮西對自己的要求，也是他在25年的從教學生涯中這么做的。“誰都渴望成為英雄豪杰、偉人巨匠，但受自身條件、社會環境等制約，真正成為藝術家、文學家、企業家的，只是少數。‘人比人，氣死人’，因為你比的人，處于人類文明的金字塔尖，當然越比越覺得自己無能。但是，請別忘了，雖然也許你永遠成不了‘家’，但通過努力，你卻完全可以成為最好的你。”這些話是李鎮西寫給學生的，也是他寫給他自己的。“既然只能當老師，那么悲悲戚戚是當，高高興興也是當，我當然選擇后者！怎么才能高高興興呢？我就多想孩子們可愛的地方，盡量把課上好，盡量和他們一起玩，這樣孩子們也越來越愛我了。我把在教育上遇到的每一個難題都當作科研課題來對待，把每一個難教的兒童都當作研究對象，心態就平靜了，教育也從容了。每天都有新的發現，每天都有新的領悟，每天都有新的收獲，因而每天都有新的快樂。”

二、班主任的幸福-——享受職業，贏得尊嚴，學生愛戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食無憂，超越自己。

法國作家曾用詩一般的語言說：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的詩人的心靈！”如果我們擁有了 如此寬闊無垠的胸襟與自由舒展的心靈，那么我們就是幸福的！

三、學會溝通，找到打開心靈的那把鑰匙

教學是一門科學，也是一門藝術。教學過程中，教師通過誘導和啟發充分調動學生的主動性、積極性和創造性，直接決定著學習效率和教學質量，這里的關鍵是師生情感的互動。但師生如何互動，首要的必要條件就是師生要進行溝通，只有通過溝通，才能把心門打開。

真正的溝通，要像李老師一樣，俯下身子融入到學生中去，通過書信、電話、聊天、家訪等多種形式，了解學生的情況，了解學生所想，了解學生所需，為以后的突發情況做好鋪墊。不要等待事情發生以后，才去“溝通”。事前要溝通，要春風化雨，潤物無聲。這樣即使有了突發事情，也能做到得心應手，從而取得事半功倍的效果。

四、走進學生心靈。

能否走進學生的心靈，是班級工作能否取得成功的關鍵。李鎮西經常強調說，不走進學生心靈的教育不是真教育。要走進學生心靈，班主任就要走進學生生活，盡可能多地和學生生活在一起，了解他們發展的需求、興趣愛好、個性特長，溫暖他們的心。李鎮西善待學生的求助，真誠地和他們做朋友。李鎮西善于化解學生的抵觸情緒，經常和學生進行“非功利談心”，巧妙地把自己的教育意愿轉化為集體輿論。李鎮西還指導學生上網，藝術地處理學生“早戀”問題，以真誠贏得學生的心，從而走進學生心靈。李鎮西與學生心心相印、心心相通，為了解學生打開了通道，為解決問題奠定了基礎。在這一點上我始終走不進學生的心靈，這可能是由于我不善于交往的原因，我與學 生除了學習上的事情之外從不探討其他的事情，從李鎮西的《做最好的班主任》一書中我才發現自己存在的不足，以后我將加以改正。對學生的愛，并不一定需要什么催人淚下的“愛的奉獻”，平平淡淡才是真。其實正如李鎮西老師所言：“以厚此薄彼的態度對待學生，并不是真心愛學生。所愛的一部分學生實際上成了班主任的私有物，因而這種愛是自私的。”李老師的話使我明白，只要我們真心愛學生，從日常教育教學中，把愛化在平常的一言一行上，用我們平常的言行去感動學生，那么，我們就算成功了。所以讓我們真正做到愛學生吧！有人說：沒有從事過教育的人生，是遺憾的；沒有當過班主任的教育生涯，是不完美的。為了讓自己的人生更加完美，我會繼續堅持自己的理想，學習李鎮西老師，做最好的班主任。

第四篇：做最好的班主任

做一名身心輕盈的班主任

南 京 五 中劉 蘇平

各位領導，各位同仁，大家下午好！

很高興能有機會和大家一起分享和交流班主任工作中的一些做法和感悟。今天我和大家交流的題目是：做一名身心輕盈的班主任。

首先我想和大家分享一下我的一篇很短的班主任心得體會，題目叫做：做最好的班主任。

做 最 好 的 班 主 任

什么樣的班主任能稱得上是最好的班主任？我不知道！但是，我知道我還不是。

首先，我很懶。通常在人們心中，一位優秀的班主任應該起早貪黑，披星戴月，以校為家；而我卻常常比學生來得晚，比他們走得早。學生能干的事，我絕不越俎代庖、婆婆媽媽；學生不能干的事，我會點撥提示、因勢利導。晨讀、午休、值日，兩操這些日常瑣事，自不用說；班會，運動會，新年晚會，英語文化節，乃至評優競選，我也基本都是旁觀者，除了做適當的指導和評論外，任由自己組織，自己討論，自編，自導，自演。。。為了讓他們賣力干，我時常會尋找并故意放大他們的亮點，讓他們越學越歡，越干越好。讓他們堅信：學生才是班級學習、工作的主人公！

其次，我很不求上進。臨近考試，別的班主任可能會禁這禁那，要求學生挑燈夜戰，認真復習；而我卻一再勸學生吃好、睡好，適當鍛煉。每次考完試，我也不急著排名，給學生貼標簽，卻將更多的注意力放在學生的內省反思、糾偏矯正、調輔心態、策略攻關等方面。因為我知道：貴在平時！我要把對學生的自信傳遞給每一個孩子！

再次，我很軟弱，不夠強勢。只要涉及班級事務，我都會與學生溝通商量，經民主表決后，我才去執行。若發現學生的點子比我強，我會不顧面子地采用推廣；若想批評某個學生，我會察顏觀色，左右試探，小心翼翼，對癥下藥；若想表揚學生，我會大張旗鼓，添油加醋，從不吝嗇詞藻。閱歷告訴我：作為一名教師，應當善待學生、敬畏生命！

最后，我覺得自己極其不成熟，和學生相處有失長者風范。盡管年已不惑，1

面對一幫十六、七歲的毛頭丫頭、小伙，我卻始終找不到做母親的感覺。他們喜歡歌星影星，我也知道不少；他們喜歡縱情放歌，我也聽得搖頭晃腦；他們打球嬉笑，我也看看熱鬧。。。運動會上、藝術節上，他們歡呼，我也尖叫；他們雀躍，我跳得比他們更高。。。做一名身心輕盈的班主任就是我的追求目標！

這是去年五月份南京六中班主任工作室開辦，舉行慶祝典禮，區教育局白凡主任邀請全區中小學六名班主任做經驗介紹，主題是“做最好的班主任”，我的一個簡短的發言。當時，聽了我們的發言，白主任和六中的一位女校長一一點評，根據各自不同的風格，分別被冠為“愛心型”、“奉獻型”、“時尚新潮型”、“親和友善型”等等，而他們給我的定位是“智慧型”班主任。

智慧型？也許吧！這是人家對我的褒獎，我自己更覺得我是“懶惰型”！老師們都知道，世界上為什么會有一項又一項的發明創造，很大程度上要歸功于人類“懶惰”的天性。人們不想走遠路便發明了汽車，不想洗衣服就發明洗衣機，不想掃地，發明吸塵器??而我，骨子里就是一個懶惰的人！我不想做一名吃苦受累，身心俱疲，“全職保姆型”的班主任！我常常想，既然我沒有選擇，必須做班主任，那我怎樣才能既把活干好，又少吃點苦累呢？

于是，在和學生打交道時，說話、做事，我不再隨便，我開始動腦筋，想點子，我的目的很明確：我要么不出手，出手就爭取一擊必中，爭取一箭雙雕，一箭多雕就更好！意思就是：花最少的力氣，達到最大的效果。

記得我初到南京做班主任時，沒有及時進行角色轉換，把南京學生仍當做我以前縣中的學生嚴格要求，一本正經，猛糗他們。結果學生和我勢不兩立，背后罵，當面頂，還有一個極具男子氣質的女生把我的兩個自行車車胎的氣都給放了，讓我下班回不了家，接不了孩子。

現在，我再也不會做這樣的傻事了！我學會了察顏觀色，左右試探，小心翼翼，對癥下藥。我的口頭禪是：猴子喜歡吃香蕉，你就喂它香蕉；千萬不要投給它苦瓜吃。

用學生喜歡的方式去教育學生，而不是用我們自己喜歡的方式。這很重要！也就是牢記：教育的主體是學生，在實施教育的時候，我們要了解學生的需求，介意他們的需求，并力求滿足他們的需求！這也是我在國外進修時學到的教育理念的精髓：to meet the students’ needs!如果我們班主任能做到這一點，一切教育

問題便迎刃而解。

下面，對照我上文的心得體會，就我的核心的教育理念，想跟大家做個探討。

1.“我很懶”背后的用心相對于披星戴月，以校為家，事必躬親型的班主任來說，我確實要清閑許多。早晨我常常不能按時到崗，但班級學生晨讀，值日都還做得很不錯；廣播操比賽，運動會開幕式，我們班每次都是一等獎，但是我卻從未親臨他們的排練，都是學生自編自演；我們是只有11個男生的小班，在校秋季運動會上居然奪得了總分第一的好成績；自習課時我很少到班，但班上寂靜無聲，多次讓巡課的年級長誤以為室內有老師看守。學生的歷次考試成績也很穩定理想。本屆高考，我們37個學生上了33個本科，和高三（1）班一樣多。種種跡象，讓旁觀者覺得我這個班主任當得很輕松。沈波校長說我是“五中一道別樣的風景”，宋洪海老師跟我開玩笑說：你管理班級舉重若輕，運籌帷幄，決勝千里之外，明年讓你做兩個班的班主任”。我感激領導們對我的體諒和理解，同時，我也堅信如果敢于放手，大膽扶持學生，讓他們學會“自治”、“自理”，效果一定比“被治”要好。我教育的學生自理能力都很強，我的兒子也是。原因很簡單，我絕不越俎代庖，我太能干，把活都搶干了，我的學生，我的兒子就失去了鍛煉大腦和手腳的機會，他們能力就很差，所以我想盡辦法，把他們推到前面，讓他們摸索著做，我躲在后面觀察，適時指點，時機成熟就立馬放手。每當接手一個新班級，我很注重班委的挑選，尤其是班長，團書記，勞動委和宣傳委的人選非常重要。我覺得他們的成績不是首選，人品和魄力是第一位的。我的班委一定要有奉獻精神，有正氣，敢于說真話，單純點，傻點都不妨。選對班委非常重要，否則自治將是一句空話。不要急于選擇，先觀察一段時間，一經選擇不要輕易更換，然后逐步在班上樹立他們的威信，暗中指導他們不斷修正自己的工作作風。最重要的要調動他們的積極性，讓他們樂于想各種點子把工作干好。我常用的一個方法就是“夸大縮小”法---夸大他們的聰明才智，放大他們工作中的亮點，縮小我自己的才能。讓他們深信：學會自治是班級管理的最高境界，是培養能力的最佳方法。除了精挑細選班委以外，我接手新班級的開始必抓的另一件事是：班風。我崇尚的班風是：積極向上，團結友愛，從容自信，踏實勤奮。我通過寫周記了解班情，整頓部分學生身上與班風不和諧的風氣。為了一箭雙雕，我讓他們寫英語周記，順便鍛煉他們的英語寫作能力。對于周記中反映出來的問

題，用何種方法處理才能達到最佳效果，我很介意。比如要批評某一學生，我盡量避免在班上公開批評，以單獨私下談話為主，學生會覺得有面子，受到了尊重；考慮到青少年從眾心理，我不過多強調負面的東西，相反會大肆宣揚正面的典型。比如，早晨有五個學生遲到，若老師說“今天竟然有五個學生遲到，太不像話了！明天誰再敢遲到，我就??”第二天遲到不會杜絕，搞不好會更多。但是若老師換種方法說：“今天盡管天氣極其寒冷，又下著雨，但是我們班有32位同學克服一切困難，一如既往，按時到校，讓老師很感動也很佩服！希望少數幾個遲到的同學明天能加入他們的行列，勇敢頑強，做讓同學和老師佩服的人，而不做遇到一點困難就退縮的膽小鬼。”這樣的正面引導，教育效果一定更好。總之，要根據學生的心理特點，尋找他們樂于接受的教育方法，才能用最少的力氣達到最大的教育效果。選擇了正確的班委，將班風引上正規，班主任就可以逐漸放手讓學生去“自治”了。放手之初，要允許班委出錯，允許他們干得不盡如人意。我們試著這樣想：他們出錯，說明他們做事了，只有什么事都不做的人才不會出錯。只有經過開始的不如意才會有后面的熟能生巧。因此，不管他們干得怎樣，我都先肯定他們的努力，然后再教他們如何能干得更好。

2.“我很不求上進”折射的是關注學習過程勝于關注學習結果，關注學生良好的心態、和科學的考試策略勝于考試分數的教育理念。年輕時，聽人講過這樣一句話：大考大玩，小考小玩，不考不玩。當時覺得很不理解，覺得應該倒過來說才對。如今我才真正理解這句話的含義。在最后的這一年里，學生應該緊前不緊后，考試前踏踏實實，一步一個腳印，臨近考試則應該注意休息營養，這樣才能以最佳的狀態將所掌握的知識發揮出來，減少因疲勞和緊張帶來的失誤。平時松松垮垮，考試前挑燈夜戰，臨時突擊的做法是必須摒棄的。每次考試后，不應該過多關注分數和排名，要將更多的注意力放在學生的內省反思、調輔心態、策略攻關等方面。一般情況下，每次規模較大的考試后我都會讓學生針對語數外三科分科寫總結，分析得與失的原因，我會一一認真批改，并挑選好的總結在全班朗讀，學生被要求做筆記，歸納優秀的考試策略，在下一次考試中嘗試運用好的策略來提高自己的成績，真正達到總結的目的，從而取長補短，互相學習，而不是流于形式。對于少數敷衍了事，不認真總結的學生，我會退回讓他們重寫。因為我知道，良好的心態和科學的策略在當今的高考中占著越來越重要的地位。要

想學生在高考中能平穩發揮，甚至超水平發揮，平時必須多關注學生心態和考試策略。作為高三的班主任，我把關注學生的心理健康始終放在我工作日程的首位，尤其是性格內向的學生，和出身低文化，低收入家庭的學生是我重點關注的人群。除了我自己，我充分發揮楊靜萍主任的作用，利用協管主任和任課老師的集體智慧來幫助他們。去年我們班級一位父母已離婚的姑娘，和一位當時父母正鬧離婚的姑娘，在我和任課老師的多次疏導談心后，在高考中超常發揮，順利考上本科。遺憾的是，一位吳姓姑娘，因為種種原因，平時忽略了對她的心理健康的關心，導致她在考前承受不了巨大的壓力，患上心理憂郁，沒有考上自己心儀的大學。

3.“我很軟弱，不夠強勢”體現了明主，平等的教育理念。班主任和學生之間保持多大的距離才算最佳？我個人覺得，如果學生平時能跟你談笑風生，犯錯誤時見到你卻噤若寒蟬，這個距離就算最佳。就是所謂的“亦師亦友”。這是我一直追求的境界。不該強勢的時候，我絕不強勢。學生自己能做決定的地方，我都放權。比如：黑板報怎么出，運動會上喊什么口號，入場式穿什么衣服，做什么動作，英語文化節上什么節目，主題班會誰主持??我基本都聽他們的，我只管站在一邊夸他們做得怎么好，怎么能干。有時，我的課代表來跟我談判說英語作業有點多，我也不強勢，立馬減掉一半。我調動學生的位置，也會認真聽取他們的需求并盡可能滿足。但是該強勢的地方我絕不跟他們談判。比如：考試作弊，躲避值日，遲到，上課講話等現象我絕不姑息。我的原則是，在非主流的事情上讓他們感受到明主，在關鍵的地方他們才能不折不扣的服從我的管理。如果事無巨細，統統壓制，管制，勢必會因小失大，削弱主題。

4.“我覺得自己不成熟，有失長者風范”蘊含著這樣的教育理念：學生才是教育的主體，作為班主任，我們得放下架子，走進他們的心靈，了解他們的興趣愛好，理解并欣賞他們在這特定年齡段的一些舉止和行為，以“老夫聊發少年狂”的勇氣，不斷更新自我，做學生喜愛的老師，才能收獲最佳的教育效果。

總之，只要我們多揣摩學生的心理，多尊重，多信任，多放手，成為一個身心輕盈的班主任一定不會是夢想！

第五篇：做最好的班主任

《做最好的班主任》讀書心得

我一直認為，一個人的精神發育史實質上就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。在一定意義上說，讀書就意味著教育，甚至意味著學校。教師的讀書不僅是學生讀書的前提，而且是整個教育的前提。

如何做一名合格的教師？自己只有不斷學習，更新觀念，與時俱進，努力提高自己的業務水平和理論知識，才始終是一名合格的教師。教師讀書當然不僅是為了學生。隨著新課程改革的實施，教師“一言堂”已全盤否定，學生是學習的主體，教師是學生學習過程中的引導者，教師要成為研究者、專家和名師。

暑假期間讀了李鎮西老師寫的《做最好的班主任》這本書，感受頗深。這本書是李鎮西老師26年班主任工作經驗和教育智慧的精華集萃，全方位的闡述了他的教育觀、教師觀、學生觀、家長觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康教育等的理念和實踐。從這本書中讓我深深體會到要構建和諧師生關系非常重要而且也要注意以下幾點。

1、要熱愛學生。“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有熱愛學生，才能正確對待、寬容學生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學生。特別是對待班上的后進生，更要給他們多一些的愛。要經常找他們談心，多發現他們的優點，及時地給予表揚，督促他們不斷前進。

2、給學生以尊重。尊重比熱愛更為重要。因為給學生以尊重學生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認為失去自尊他們就會失去向上的動力，精神的支柱，由此導致消沉。反之，他們就會獲得向上的動力源泉。為此，我們要尊重學生的人格、意愿、隱私權等采用一切的方式肯定學生，賞識學生。

3、做學生的朋友，走進孩子內心

真誠關心和愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上等給予關心，而且要具體體現在實際行動上，我就讓學生寫《老師我想對你說》，把平時不敢當面跟老師說的話通過寫的形式告訴老師，讓老師更深入地了解自己的學習、生活和想法，使得學生更能感受到教師的親切與平易近人。

小學生盡管年齡小，但他們也是感覺敏銳、有獨立想法的個體。教師的為人、責任心和愛心、學識和教學能力水平、對學生的態度等，都會在平日的言行舉止中傳達給學生。教師付出的愛心和奉獻，會得到學生的真情回報。

4、讓學生當主人。知識最終要靠學生自己去掌握，做人最終要學生自己去做。這就決定了學生的主體地位。因此應該讓學生主動參與實踐，學會自我教育、自我管理、自我成才，才能使學生的個性得到全面展示。

5、改變自己。師生關系是對立統一的，教師處于矛盾的主要方面，在運動變化中起著主導作用。因此，構建良好的師生關系關鍵在于教師。作為教師首先應該結合自身的工作轉變觀念，加強自身修養，提高師德素養和教學能力，以高尚的品格和過硬的素質去感染學生，征服學生。很多教師就是因為這點讓他們每到一個新的班級都會獲得學生的一片歡呼。其次，應該做好角色的轉換。在素質教育中教師不再是獨奏者而應是伴奏者，舞臺的中心應該是學生，教師的任務是激發學生學習的興趣而不是學生的監督者。

總之，看了這本書，為他的人格魅力所折服。在以后的教育工作中我會不斷地提醒自己，要熱愛學生，尊重學生，給學生更多的關愛。

安昌鎮吉生小學黃豫虹