第一篇：分層教學管理工作計劃

高二年級班級分層管理工作計劃

一、指導思想：

我國大教育家、思想家孔子提出育人要“深其深，淺其淺，益其益，尊其尊”，即主張“因材施教，因人而宜”；原蘇聯教育家維果茨基的“最近發展區”理論認為：每個學生都存在著兩種發展水平，一是現有水平，二是潛在水平，它們之間的區域被稱為“最近發展”，教學只要從這兩種水平的個體差異發展，把最近發展區轉化為現有發展區，并不斷創造出更高水平的最近發展區，才能促進學生的發展。

二、學情分析：

一直以來，“因材施教”的原則難以在實踐中得到有效落實，既受教師的教育觀念、教育方式方法、教育手段的影響，也與教學上的“一刀切”密切相關，還與傳統的班級授課制的教學模式的限制有聯系。因此，對傳統的班級授課制進行改革就顯得非常必要，而改革的最好方法就是分層教學。只有真正意義上的分層教學才能真正達到“以學生發展為本”，因材施教的目的，從而調動教與學的主動性，促進學生均衡和諧發展，促進學生整體素質的提高和發展，激勵學有余力，學有所長的學生超前發展，同時創造條件，鼓勵促進學習基礎較差，學習上暫時存在困難的學生能在學習中獲得成功體驗，得到相應發展。

三、教學目標、教學要求及教學法建議

1、教學目標：培養學科尖子（語英挑戰140分，數理化生挑戰滿分），為重點高校（211、985）輸送合格的大學生，為國家培養卓越發展的人才。

誓創本一上線人數新紀錄；誓創985高校錄取人數新紀錄；誓創清華北大新紀錄。

2、教學要求：高于現行教學大綱，兼顧競賽，高密度、大容量、快節奏、高效率、多強化、重綜合、重自學、重創新、重擴展、促特長、求拔尖，減少基礎題的講解，適當增加能力題的梯度，提示知識內部聯系與規律。

3、教法及學法建議：以學生的創造性學習活動為主，逐漸變接受性學習為研究性學習，培養學生發展問題、解決問題的能力和自學能力，發展學生的個性和創造能力。

四、工作要點

（一）班級管理

1、以狠抓教學質量為核心，確立班級體和個人奮斗目標；

2、加強班干部隊伍建設，凝聚核心，發揮模范帶頭作用；

3、在學生中培養競爭意識，倡導“比學趕幫超”的學習氛圍

4、跟緊靠實，強化班級紀律，因為紀律是成績的保證。

5、力爭做好每位學生的思想工作，使他們提高認識，不斷上進。

6、積極參加學校組織的各項活動，使學生在活動中受到教育，得到鍛煉，加強班級凝聚力。

（二）分層教學

分層教學，采取“集體導學，小組討論，個別輔導”相結合的方針。根據新課標要求，瞄準考試大綱，立足學生實際，剛開始保持教學同步，夯實基礎，熟練方法，拓展思路，重視能力培養。具體做法是：上課時合為主，分為輔；課后則分為主，合為輔。重點解決學生的弱科現象、粗心大意現象，強調規范答題，爭做滿分卷，建立以班主任為核心的教育教學團隊，發揮團隊的合作精神。

五、具體措施

（一）班級管理

1、讓目標引導學生，促使學生養成不斷挑戰新高度、新目標的習慣。

如：語文英語可以挑戰140分，數理化生可以挑戰滿分等，要教會學生平時不斷的總結，不斷地揣摩，不斷地體會如何才能達到或逐步接近目標。

播放清華、北大、浙大、復旦等名校宣傳片，讓學生們具有強烈的向往北大清華等名校的愿望，老師們把對學生的高期望積極地或明或暗地轉達給學生，讓學生按照自己期望的方向發展。

老師們要積極結合學生實際多談心交流溝通，多挖掘學生的內部的潛力，調動學生的積極性，老師們要通過高期望給學生一有效的動力，激發學生的學習熱情，幫助學生學會自律，不斷鞭策學生自己努力學習。

2、加強班干部隊伍建設和培養，凝聚核心，發揮模范帶頭作用。

班干部是班主任的左膀右臂，是一個班級的頂梁柱，是溝通班主任和同學之間關系的重要紐帶，火車跑的快不快，全靠車頭帶，班干部就是班級的“火車頭”，班干部隊伍建設是構建良好班級、形成良好學風的關鍵。

3、做好學生的德育工作，以疏導為主線。

詳細列出德育工作計劃：1）播放《科學家的故事》，加強愛國主義教育和激發學習科學知識的熱情；2）狠抓文明禮儀養成教育；3）通過主題班會、典型事例等方法進行勵志教育；

4）加強學生心理健康教育和青春期教育；5）關心學生的生活，做學生的朋友，經常找學生談心，了解他們的煩惱，盡早發現問題，處理在萌芽狀態，做好穩定工作。

4、強化常規養成教育，為班級營造良好班風。

良好的常規養成習慣是進行正常的學習和生活的保障，因此，要扎實有效地進行常規養成訓練。訓練內容報告《中學生守則》《寧陽四中學生行為規范》要求的常規，還有就是三操、課堂表現、課間活動、衛生值日、宿舍內務整理等等。

1）跟緊靠實，緊抓班級紀律，營造一個良好的學習氛圍。

2）衛生工作包干到人，人人有事做，事事有人管，衛生掃除做到保質高效。

3）做好課上課下的秩序工作，堅決禁止上課睡覺不專心的現象，下課打鬧的情況，堅決杜絕違法犯罪的不良行為。

5、樹典型，培養優良學習風氣。

作為高二新分科學生，形成良好的學習風氣尤為重要，這就要求學生能明確學習目的，端正學習態度，增強主動學習的意識。對此制定以下措施：

1）召開班級經驗交流會。

在班級進行學習方法的互相交流。本學期我班將進行學習方法的交流，讓學習上表現優秀的同學談感想，介紹方法，以此帶動其他同學。

2）繼續樹立典型。

榜樣的力量是無窮的，樹立典型，形成學習核心，起到模范帶頭作用。

3）抓住每一次考試，考試后要和每位學生進行一對一交流，查找問題，指導辦法，確立目標，努力提高。

6、加強學校與家長的聯系，做好學生工作。

經常和家長聯系，交流學生情況，讓學校教育和家庭教育形成合力。

1）開學初，建立班級飛信，方便聯系。

2）定期召開家長會，把家長請進學校來，認真聽取家長的意見或建議，認真做好學生的思想工作。

（二）分層教學

1、班主任老師積極協調任課老師消滅尖子學生的弱勢學科，積極發揮優勢學科，保持學科間的平衡，并使之成為日常工作之一。學科老師要積極采取一對一結對子的方法進行單獨輔導，必須保證尖子生真正尖起來。班主任老師在方法、思維、心理、應試能力的輔導要重

于對知識的輔導。因為尖子學生都有較扎實的知識功底，他們缺乏的是學科思維和治學能力。因此思維、方法、心理的培養、輔導成為解決問題提高成績的關鍵。

2、對于學生的各類作業、限時訓練要批改細致，把存在的問題，哪怕是一個標點、一個不合理的步驟、不合理的書寫也要積極糾正，不留死角，不留后患。要講究作業、試卷評后思想態度、思維習慣、知識和方法的查漏工作，做到考后有收獲；班主任老師協同學科老師指導學生整理錯題集，便于日常反思和總結；

3、指導學生解決粗心、馬虎、一看就會、一做就錯的問題。要始終強調學生的解題規范，讓學生的思維與動手步調一致，基礎題目要下功夫去“磨”，基礎題目要充分重視，要從心里上、思想上重視，必須確保常規題目、基礎題目不丟分。要求學生平時練習考試化，考試平時練習化，前者指學生重視平時限時訓練，高標準，嚴要求，要爭取滿分卷，即使丟掉一分，也要想一想為什么丟掉的，后者指正規考試時要調整好自己的心態，發揮出自己的水平。

4、班主任要積極發揮以班主任為核心的教育教學團隊的功能。要獲得成功，最重要的是要有團隊合作的精神，才能使整個班級的素質整體提高，讓最多的學生受益、成才、冒尖。要積極與老師們相互交流，相互切磋，班主任要起到關鍵的組織作用。要教育學生佩服老師，欣賞老師，拉緊師生心理距離，敢于與老師交流，建立一支優秀的班級教師教育教學團隊，為本班的教育教學的進一步提高奠定良好的人文環境。

“一把鑰匙開一把鎖”應該成為班主任、各任課老師的共識，科學分層是分層教育的關鍵、因材施教是分層教育的核心，只要老師們做有心人，給予學生更多的關注，努力理解他們的思想，提供他們鍛煉的機會，他們一定會樹立信心，而班級也會出現前所未有的發展。另外在管理中，不僅要有師對生的管理，更要做到學生對學生的教育管理，學生教育學生、學生影響學生應成為班級管理的重點，實現學生自主管理，實現班級科學民主管理，讓每一個學生都不掉隊，每一個學生都得到發展，應該作為一項重要的工作原則。

第二篇：分層教學管理工作計劃

一、指導思想：

我國大教育家、思想家孔子提出育人要“深其深，淺其淺，益其益，尊其尊”，即主張“因材施教，因人而宜”；原蘇聯教育家維果茨基的“最近發展區”理論認為：每個學生都存在著兩種發展水平，一是現有水平，二是潛在水平，它們之間的區域被稱為“最近發展”，教學只要從這兩種水平的個體差異發展，把最近發展區轉化為現有發展區，并不斷創造出更高水平的最近發展區，才能促進學生的發展。

二、學情分析：

一直以來，“因材施教”的原則難以在實踐中得到有效落實，既受教師的教育觀念、教育方式方法、教育手段的影響，也與教學上的“一刀切”密切相關，還與傳統的班級授課制的教學模式的限制有聯系。因此，對傳統的班級授課制進行改革就顯得非常必要，而改革的最好方法就是分層教學。只有真正意義上的分層教學才能真正達到“以學生發展為本”，因材施教的目的，從而調動教與學的主動性，促進學生均衡和諧發展，促進學生整體素質的提高和發展，激勵學有余力，學有所長的學生超前發展，同時創造條件，鼓勵促進學習基礎較差，學習上暫時存在困難的學生能在學習中獲得成功體驗，得到相應發展。

三、教學目標、教學要求及教學法建議

1、教學目標：培養學科尖子（語英挑戰140分，數理化生挑戰滿分），為重點高校（211、985）輸送合格的大學生，為國家培養卓越發展的人才。

誓創本一上線人數新紀錄；誓創985高校錄取人數新紀錄；誓創清華北大新紀錄。

2、教學要求：高于現行教學大綱，兼顧競賽，高密度、大容量、快節奏、高效率、多強化、重綜合、重自學、重創新、重擴展、促特長、求拔尖，減少基礎題的講解，適當增加能力題的梯度，提示知識內部聯系與規律。

3、教法及學法建議：以學生的創造性學習活動為主，逐漸變接受性學習為研究性學習，培養學生發展問題、解決問題的能力和自學能力，發展學生的個性和創造能力。

四、工作要點

（一）班級管理

1、以狠抓教學質量為核心，確立班級體和個人奮斗目標；

2、加強班干部隊伍建設，凝聚核心，發揮模范帶頭作用；

3、在學生中培養競爭意識，倡導“比學趕幫超”的學習氛圍??

4、跟緊靠實，強化班級紀律，因為紀律是成績的保證。

5、力爭做好每位學生的思想工作，使他們提高認識，不斷上進。

6、積極參加學校組織的各項活動，使學生在活動中受到教育，得到鍛煉，加強班級凝聚力。

（二）分層教學

分層教學，采取“集體導學，小組討論，個別輔導”相結合的方針。根據新課標要求，瞄準考試大綱，立足學生實際，剛開始保持教學同步，夯實基礎，熟練方法，拓展思路，重視能力培養。具體做法是：上課時合為主，分為輔；課后則分為主，合為輔。重點解決學生的弱科現象、粗心大意現象，強調規范答題，爭做滿分卷，建立以班主任為核心的教育教學團隊，發揮團隊的合作精神。

五、具體措施

（一）班級管理

1、讓目標引導學生，促使學生養成不斷挑戰新高度、新目標的習慣。

如：語文英語可以挑戰140分，數理化生可以挑戰滿分等，要教會學生平時不斷的總結，不斷地揣摩，不斷地體會如何才能達到或逐步接近目標。

播放清華、北大、浙大、復旦等名校宣傳片，讓學生們具有強烈的向往北大清華等名校的愿望，老師們把對學生的高期望積極地或明或暗地轉達給學生，讓學生按照自己期望的方向發展。

老師們要積極結合學生實際多談心交流溝通，多挖掘學生的內部的潛力，調動學生的積極性，老師們要通過高期望給學生一有效的動力，激發學生的學習熱情，幫助學生學會自律，不斷鞭策學生自己努力學習。

2、加強班干部隊伍建設和培養，凝聚核心，發揮模范帶頭作用。

班干部是班主任的左膀右臂，是一個班級的頂梁柱，是溝通班主任和同學之間關系的重要紐帶，火車跑的快不快，全靠車頭帶，班干部就是班級的“火車頭”，班干部隊伍建設是構建良好班級、形成良好學風的關鍵。

第三篇：教學管理工作計劃

教學管理工作計劃

一、指導思想：

認真學習教育局初中教育工作會議精神，貫徹落實教育局《關于加強鎮教辦對初中教學管理工作的意見》，以抓實教學常規、打造高效課堂為切入口，進一步加強對初中教學管理，提高各初中教學研究和管理水平，堅持深入課堂，實地調研，策應新政，服務教學，切實提高我鎮各初中有效教學的實施水平，促進教師發展、學生發展，促進我鎮初中教育教學質量的進一步提高，教學管理工作計劃。

二、主要措施：

1、切實規范辦學行為。始終堅持素質教育的思想，堅定不移地執行《江蘇省中小學管理規范》、拾五嚴”規定、《南通市中小學違規辦學行為處理辦法》等教學管理規范要求。各學校必須嚴格執行課程計劃、嚴格執行教育局規定的作息時間、嚴格執行大課間和課外活動課要求、嚴格執行早中晚學生自主安排的規定要求，建立對各學校學生課業負擔的監測、舉報和問責制度，推行作業簿和作業公示制度;各學校在研究性學習、綜合實踐活動、學生自主學習能力培養、學生管理等方面要深入展開實踐研究，推出成熟經驗，促進我鎮規范辦學行為工作水平的不斷提高，確保教育教學質量的穩步提升。嚴格督查，強化問責，教辦將對各校執行情況進行定期檢查或隨機抽查，并做好及時通報，對違規行為督促整改，將規范辦學行為作為教辦督導和檢查的重點內容，作為考核學校和校長的重要依據，對執行不力且經提醒不能糾正的的學校及校長，除對當年評優評先實行一票否決外，按照相應規定進行處理。

2、抓實教學常規。深入學習貫徹《課程改革背景下的教師教學常規》、《實施有效教學的基本要求》、《初中各學科課堂有效教學實施基本要求》、《初中14條》等教學常規要求長期不變。制定和實施《曹埠鎮各初中教學“六認真”要求》，堅持正常性深入學校、深入課堂督查教學“六認真”，教學常規檢查形成書面材料,作為對學校及個人考核的業務檔案，在教學常規檢查上敢于動真碰硬、堅決杜絕鎮校檢查形式化、走過場，通過抓實教學常規，加強過程管理，指導教師備課、上課、作業、輔導和評價等重要環節;指導各校進一步完善行政聽課校長點評制度，做到聽課有目的、有重點、有反思、有評價，切實解決存在問題，各校行政人員學期聽課、鎮教辦學年聽課要遍及所有教師、所有學科，對重點對象跟蹤聽，對薄弱學科重點聽，堅持執行“一談二警三?！敝贫?。

3、強勢推進課堂改革，著力打造高效課堂。課堂教學是教育教學的主陣地，必須認真貫徹“夯實基儲凸顯能力、面向全體、因材施教”的教學指導思想，著力提高課堂教學效率。全鎮各初中7-8年級，全面實施孫窯學?！坝鋹傉n堂”課改模式，按照鎮課改工作會議要求，建立學校課改領導組，制定課改方案，切實有效推進課堂改革，鎮教辦按照課改工作方案，有計劃組織課改系列活動;要以“先學后教、以教導學”為引領，以強化學生自主學習為目標，以前置性學習課堂教學模式的構建為抓手，以“教學視導”為手段，切實改進教學方式、學習方式，進一步鞏固和深化課堂教學過關成果，全面推進課堂教學改革;通過課改，把學習的權利下放給學生，相信學生，使學生學得積極、主動、全面、深入，充分發揮學生學習的主體作用，使學生學會學習、學會對自己的學習負責;通過課改改進教師的教學，使教師更完整的理解課程標準、準確把握教材，強化對教學過程研究，精心設計教學環節，改進教學方式，促進學生多方面發展。

4、有效開展教學調研和教學研究活動。每月組織一次學科教學研究活動，做到每學期教研活動學科全覆蓋，涉及學科教師全員參加，教研活動以課例研究、上同題課為主要形式，采用課堂觀察的方法，圍繞階段研究主題，組織觀課、評課，教研活動做到有計劃、有目標、有記載、有總結，每次活動后，所有參與教師均要形成書面小結;每學期期初、期中、期末召開校長、教導主任、年級組長、備課組長、學科中心組成員會議，布置學期教學工作要求及主要工作安排，組織期中、期末教學工作總結和分析;組織1-2次班主任工作研討會，組織班主任工作交流、專題沙龍或講座培訓等活動;鎮教辦負責初中成員，每周到初中調研一次，聽課至少3節，并隨機檢查教師的“教學六認真”情況，診斷學校教學中的存在問題，提出改進措施，并與學校領導交流調研情況;有效實施“青藍工程”，強化過程督查，提倡實施師徒捆綁考核，組織師徒結對教師成果匯報、展示、交流活動;以加入新教育實驗學校為契機，積極開展新教育實驗課題研究，以課題為抓手，提高教育科研的實效性，各校要積極組織課題研究活動，嘗試組織開展群眾性教育科研活動，突出“教師的科研與課堂的科研”的主題，注重過程，切實服務教育教學;定期檢查教師讀書活動，各校要有計劃組織教師讀書，完成必讀書目的閱讀任務，積極撰寫讀書筆記和心得，認真參加讀書研討活動，一學期讀書心得不得少于4篇，摘錄卡片不少于8000字，教后記不少于60%;要積極上好鎮、校研究課、匯報課等，每人每學期聽課不得少于20節，教學工作計劃《教學管理工作計劃》。

5、推進素質教育，培養學生全面素質。1)堅持德育為先，抓實德育工作。切實解決好學生日常行為習慣問題、學習態度的問題、抵制庸俗化社會影響的問題、青春期男女交往等問題，注重學生日常行為規范和基礎道德養成教育。進一步加強班主任隊伍和德育隊伍建設，堅持德育工作低起點、小切口、嚴要求、常態化的原則，德育方法注重生活化、活動型、體驗性，切實開展“小事工程”，深入推進“五個學會”。切實有效的抓好學生綜合素質評定工作。2)大力推進活動課程建設。各校強化學生活動課程的設置和推進，力求按學生的興趣和特長組建班級，從正常開展活動到活動的課程化，有效提升學生綜合素質。廣泛開展陽光體育運動，確保學生每天鍛煉一小時，加強學校體育、衛生和藝術課程建設，積極實施體育、藝術“2+1”工程。3)深入推進學生讀書活動，積極構建學生閱讀指導、交流和評價平臺;各學校要組織建立學生社團(如文學社、合唱團、樂隊、舞蹈隊、科技創造社等)，利用學校非集中教學時間，積極開展豐富多彩的學校社團活動;要組織有特長的教師在學校內開辦專題(如文學、書法、藝術、科技、家政等)講座，營造校園學術氛圍，拓展學生發展空間，豐厚學校文化底蘊;各校要正常開展“科技節”、“藝術節”、“體育節”等大型校園文化活動。

6、建立健全教學管理和教學質量的評價機制。建立促進學校、教學管理人員、教師和學生發展的評價制度，完善教師教學工作評價機制。各學校要建立促進教師專業發展的評價制度，全面、科學、準確地評價教師教學工作，將教師教學工作評價與教師專業發展評價統一起來，在對教師業績的評價上實現“三個結合”，即結果與過程相結合、自我評價與他人評價相結合、定量與定性相結合，激發教師實施、開發、創生課程的熱情，營造全面實施新課程的學校人文環境。認真落實南通市中考改革方案，充分發揮其激勵、評價和導向功能，建立學生成長記錄袋，切實做好學生綜合素質評價工作，做到客觀、公正、誠信、實事求是地評價學生綜合素質狀況，充分發揮評定的教育功能，促進學生全面健康發展。嚴格執行“五嚴”中關于考試科目、次數和內容的規定，加強對各學校教學質量的過程檢測，通過過程性學情調查、教學會診、階段檢測，提升教學質量的過程性反愧指導和服務功能，發揮正確導向作用，全面提高教學質量，鎮教辦對所轄初中進行教學質量考核，重點考核教學質量的整體提升情況，考核結果作為教辦考評學校、教學管理人員及任課教師的重要依據之一。

第四篇：分層走班教育教學管理初探（范文）

走班管理

一、創造一個良好的學習環境

一個良好的衛生環境是創造一個良好的學習環境最起碼的要求。特別走班制以來教室特別容易臟，所以我要求我的學生每個人準備一個塑料袋，自己的垃圾以及周圍的垃圾，必須他個人負責.這樣既方便了打掃的同學又美化了教室環境.其次對班級文化環境的布置，除了墻上的標語外，我還在后面專門建設了一塊地方叫“沁馨園”其中有個《我想對你說》板塊，加強了學生間師生間的交流平臺，有時他們對某些同學或對班級或對我有建議會在上面貼一張紙條給彼此留言。我還每周在<<優秀文摘>>中貼一篇好文章或有哲理或有優美的詞句,拓寬了學生的視眼。

二、制度建設是班級文化建設的支撐

俗話說:沒有規矩，不成方圓。一個班級要健康的運行，離不開制度的支持.首先,班干部都有民主選舉，明確每個班干部的職責。每個班委一本記載本上面記載著班級當天早讀、上課、晚讀、夜自修以及宿舍衛生等情況，這樣即使我當天不在我也能了解那天的情況。在學習上讓一個班委記載默寫情況如果連續3次沒過關我就會主動找他談話。我在班級管理中主要利用學生的積極性，創立自主管理模式。充分相信我們的班委，遇到困難我們一起面對一起解決，更多的調動全體學生對集體榮譽感的熱誠，把每一位同學都緊緊團結在一起，樹立“班榮我榮，班損我恥”的榮辱觀。在班級里也有班規也會有班里的處分，如果有處分期末將失去三好生等榮譽。再如語數外走班我要求只要走班所有書本不能放桌面上，雖然不是很人性化，但至少減少了少書的危險系數。

在每次班風不對或者每次月考前都會對我們班學生進行動員。讓他們設立階段性目標。并且與他們最后期末考試掛鉤。在高一是一個打基礎的階段，把基礎打好才有可能實現最后的沖刺。所以每一次階段的目標的制定也是很重要的。只有懷著信念懷著理想的學習，學生才有積極性，只有目標的確立才有你追我趕的緊迫感

我還經常對學生進行總的心理指導，每次調研考試后都很好的分析一下總體情況，傳授一些補救的方法?？荚嚭笞⒁庥^察學生的每個細小動作，比如說考試后某些女生哭起來，我就會單獨找她聊一些學習方法，并盡可能給于其信任和學習方法指導。我們班有個光榮榜每次前15 名都會上榜，每次進步前10 也會上榜，在最后三好生,勤學生中有40﹪取決與他的上榜次數，20﹪是平時表現，20﹪是階段目標的實現率，10﹪民主支持率，10%為班級所做貢獻，合計總分從高到低排下來。

四、感恩教育能激發學生的潛能

在于去年的學生交流中，我發覺了一個規律，讓他們有份感恩的心態學習，可以使他們更積極更努力。在班級管理中我發覺，你給他們的一個小小的鼓勵與信任他們會感激你這個老師。自然在某些場合中她們也會更加積極的配合你的管理。我想說的是我曾經給過許多學生信任，給過他們機會，所以我能感覺到她們對我的配合，特別是課堂上，大掃除上，更加積極主動。不要輕易放棄一個學生，你對他的好，他其實感覺的到。我們班儲佳就是一個例子。在班主任班級管理方面，走班后我有些摸不著頭腦，語數外的情況不是很楚。如何讓我們班學生在走班中學會加強自我約束自我管理？如何在走班的大背景下實現我們班語數外資源的最大化利用，能否自己班也開展一個互幫互助小組活動?比如A班學生幫助B、C班的學生，比如同班同學能否實現資源共享？在班級管理中松和緊的把握程度？對學生一味寬容會不會是放縱甚至是縱容呢？是否表揚的多，學生就會對學習感興趣呢？ 作為一名新班主任，深知教育沒有一條規律是適合所有學生的，在學生個性化日益盛行的今天，我面臨了許多困難，但我相信只要我積極面對，主動向老班主任請教，自己不斷反思總結經驗教訓，本著一切為了學生的發展的教育理念，我會逐步成長成熟。在這尺寸質地，我會盡我所能為了我的教育理想而奮斗

第五篇：教育教學管理工作計劃

教育教學管理工作計劃

一、指導思想

以二期課改理念為指導，以課堂教學為主陣地，以《考試大綱》為依據，以能力培養為目標，切實加強高三復習備考的計劃性和針對性，教育教學管理工作計劃。抓基儲抓重點、抓落實，協調工作，整體推進。始終一貫的堅持階段性和過程性管理。努力創建“班風正、學風濃、環境優”的班集體。2011屆高考將沖擊“四大名?！变浫?0名，力爭一本上線率50%，確保二本上線率90%的目標。

二、工作原則

明目標、講團結、重過程、盯細節、抓落實

三、工作思路

（一）德育工作

班主任是班級管理的具體實施者，一個班主任的成效如何，直接影響著班風、學風，也直接影響著明年高考的成效，所以要實行班風學風班主任負責制。班主任在狠抓常規管理的同時，要在班級管理上出點子、下工夫，形成教育教學相互聯動的良好的運行機制。

1、心中有目標。明確的目標是我們前進的方向和動力。我們每個班主任要學會經常盤點自己的家底，有多少本一，有多少本二，有多少名校生，有多少臨界生。

2、心中有常規。班主任對班級的班風學風負責，對于自修課紀律差的班級，班主任要蹲點。班主任要對學生學習、紀律、安全、文明、衛生全面負責，努力做到“三個延伸”、“六個到位”?！叭由臁笔牵孩儆山淌蚁驅嬍已由?②由課堂向課后延伸;③由校內向家庭延伸?！拔宓轿弧笔牵孩俪孔x課到位;②早鍛煉到位;③課間操到位;④午休到位;⑤自習課到位;⑥學校集體活動、班級活動到位。

3、心中有理想。我們的教育質量應當在承認功利的同時，追求功利的超越。提高班會課的針對性，確保主題班會教育的系列化，充分發揮其教育功能。利用各種形式對學生進行“忠心獻給祖國、愛心獻給社會、關心獻給他人、孝心獻給父母、信心獻給自己”的“五心”教育。

4、心中有團隊。要形成班主任為核心、全體老師共同參與的班級教學與管理機制。班主任要主動與科任教師聯系和配合，做好各科任教師的協調工作，解決各科間存在的矛盾;要經常組織召開班級科任教師的工作會，研究分析學生情況，制訂相關的措施。

5、心中有家長。俗話說：金杯銀杯，不如家長的口碑;金獎銀獎，不如家長的夸獎。家校結合是不竭的教育資源和教育動力。要對那些特殊情況的學生，通過家訪電訪等形式與家長聯系，謀求家校共管，取得成效。家訪一學年每生至少一次。

6、心中有學生。班主任在日常班級管理中，要鼓勵尖子生、盯緊臨界生、心系心理障礙生、嚴管雙差生。班主任要加強學業指導，搭建最有利于學生全身心投入學習的平臺，使更多的學生考取本科院校。

（二）教學工作

實行備課組長教學質量負責制。各學科備課組長既是本年級本學科教育教學的把關人，又是學校和年級部教育教學管理的執行者，更是年級部教學活動的組織者。

備課

1、備課要做到“五備”“五統”。五備：備大綱、備教材、備學生、備教法、備學法;“五統”：統一計劃、統一進度、統一練習、統一資料、統一測試。

2、集體說課必須做到“三定”(定時間、定地點、定內容)，“三公開”(資料公開、信息公開、佳題公開)。

3、圍繞目標設計教學過程，要突出重點，抓住要點，科學設計教學結構、環節、教法、學法以及板書，工作計劃《教育教學管理工作計劃》。

4、教師要認真學習研究教學大綱、考試說明;認真分析研究近五年高考試題：找共性、找趨勢、找變化、找差別、找新意、找動態。在此基礎上，每個教師拿出一份高考模擬卷，各備課組在研究討論匯總基礎上，拿出3—5份質量比較高的高考模擬卷。

5、每個教師獨立撰寫教案、主備人撰寫學案、備課組討論、修改學案、教師各自修改教案、實施學案。文科班、生物班、理化班學案要分層，學案不要代替教案，學案不要成為練習卷。學案共性的是應知應會的教學內容，可以一個章節一個單元編一個學案。

6、實行帶教制度。請有經驗的老教師和三名一帶的教師帶教第一年上高三的青年教師。

7、加強文科班、生物班的教育教學的質量監控。

上課

1、課前熟悉教案，認真做好課前準備工作，預備鈴響及時進入教室，穩定教學秩序和學生情緒。努力做到“精在課前準備、貴在集體研究、重在把握尺度”。

2、優化課堂教學，調動學生的聽課積極性、思維的主動性，做到講練結合，要防止滿堂灌、沒有重點要點的錯誤做法，要提高課堂思維的容量，適度提高課堂教學的難度。要使學生對每一個考點都能“記得注說得清、寫得出、用得上”。要讓學生對所講所練的內容進行思考，領悟、消化、反思、訂正。

3、必須明確本堂課的教學目標;必須讓學生積極參與教學活動;必須當堂檢查、反饋和鞏固。每門學科要精選一本課外參考書，供學生自學使用。

4、認真踐行人人都是德育工作者，人人都是德育教科書的理念，在課堂內外要加強對學生行為規范的養成教育，加強兩綱”教育。

5、加強核心組成員聽課，加強公開課、研討課的效果和質量。

作業。

1、作業要做到“四有”：有發必收、有收必批、有批必評、有評必糾;“四精”：精心選題、精確批改、精細分析、精當講評。

2、努力提高課堂教學效率，減輕學生作業負擔，科學、合理布置布置作業，嚴格執行作業量的有關規定。作業要分層。凡是布置給學生的作業，教師必須首先獨立完成作業。

3、作業批改、反饋要及時。重點學生力求面批。作業中的錯誤要及時指導學生訂正，不規范作業要讓學生重做。杜絕不做作業、抄作業、頻繁調換作業本和不訂正作業現象。

4、作業講評必須有錯誤率統計、錯誤原因分析及答題思路解析，突出重點評講，教師平時要注意錯例收集(建議每個學生準備糾錯題本)，教師每周抽樣檢查、督促，幫助學生養成自我訂正、反思的習慣。

5、嚴格統一規定作業規格和書寫要求，作業本封面要求名錄齊全，封面平整，無卷角，無污漬破損。積極培養學生良好的思維、寫作、答題的習慣。作業本、試卷等要妥善保存，期中期末要發還學生。

輔導

1、認真分析學生學習狀況，定好輔導目標、輔導對象、輔導措施，對學生進行有計劃的分類指導。要確認每班的一本學生數和二本的學生數以及他們的名字，每次研討要明確這些學生的進退情況，然后分析臨界生的情況。輔優要以專題形式進行，補差實行人盯人戰術。

2、實行科任教師重點學生負責制(補差、盯人、談心)，將補差效果與對教師的評價和考核掛鉤。應指導優秀學生建立學習興趣小組，對于學困生進行幫困結對(自由組合)。

3、補差工作要做到“三補五多”，即：補態度、補方法、補知識，課堂多提問，課后多輔導，平時多談心，練習多面批，方法多指導。補差重在平時，要結合不同學生進行補差。體現補差的個性化。

4、認真準備輔優補差教案，悉心編制輔優補差練習，同時加強輔優補差學生的出勤點名制度，對于缺席的學生，應及時與班主任溝通，問明原因，端正其輔優補差的態度。

考試

1、加強考試流程管理，精心組織每次考試，嚴肅考風考紀。

2、要按照高考考綱的要求編排試卷，試卷要有一定的難度和區分度(實驗班應區別對待)。

3、重大考試嚴格閱卷程序，對于卷面不清、書寫邋遢、過程模糊的試卷要嚴格把關，務必引導學生形成良好的應試習慣。

4、試卷講評要注意四個程序：一查，二統，三找，四改。一查即查每次考試目的;二統，即數據統計和數量分析;三找，即找出學生出現的知識錯誤及引出錯誤的原因;四改，即制定改進措施。講評盡量做到要及時，注意保護學生的學習積極性，講評有針對性，有輻射性，有指導性，有診斷性。

5、每次重大考試及時做好質量分析工作：(1)任課教師重點做好學科優秀率、合格率的分析工作，查找差距，分析原因，及時整改;(2)班主任準備分析材料，牽頭召開班級分析會，要將成績的分析上升到班級管理層面，下浮到每一個重點學生的學習習慣、學習狀態。(3)通過考試，對薄弱學科、薄弱班級要早發現、早采取措施。

6、每次重大考試應指導學生進行考例分析。加強對學生良好審題、解題的方法和習慣的培養，加強答題規范化的指導，努力消除非智力因素失分。

7、凡是布置給學生的作業、練習卷，教師必須首先做一遍!凡是考試，一律不下發統一的參考答案，每位教師必須獨自把試卷做一遍!決不允許教師之間相互抄寫答案;決不允許布置給學生的作業，教師自己沒有做!并把這些工作納入教師的常規考核和學期考核。