第一篇：五年級英語綜合實踐課教案

五年級英語綜合實踐課教案學會辨認物品的所有者；

2、學會根據場景詢問物品的所屬，以及英語中對應的表達法；

3、學會如何寫尋物啟事和失物招領。

活動過程

活動

1、找主人：這是誰的┅┅？

課前準備：教師收集一些學生物品：書、筆記本、手表、鉛筆、鋼筆、尺子、鉛筆盒、橡皮、書包等

活動步驟：

1、把課前收集的物品展示給學生，問他們這些東西是誰的。

2、詢問幾個學生某些物品是誰的，然后把學生的名字填在表格里。

3、讓學生互相詢問物品的主人。當所有的學生都做完后，和他們一起確認這些物品的主人，并歸還他們。

完成任務所需要的語言結構：

1． Is this your book ? Yes, it is.It’s my book.2． Is that your ruler?No, it isn’t.It’s her ruler.活動

2、介紹家人

課前準備：學生課下準備兩三張全家福照片。

活動步驟：

1、把4-6個學生分成一組。

2、小組活動，讓學生互相介紹自己的父母。、3、每一組出一個學生向全班介紹自己組員的父母。

完成任務所需的語言結構：

1、This is my mother.Her name is … That is my father.His name is …

2、This is Jack’s father.His name is … That’s Jack’

s mother.Her name is…

3、Is his name …? Is her name…?

活動

3、尋物啟事

Teacher: Have you ever lost anything ? How could you find

it ?

活動步驟：

1、先想想，你曾經丟過東西嗎？丟過什么？

2、你通常如何尋找自己丟失的東西呢？

3、寫一份尋物啟事，來尋找你丟失的東西。

4、四人一組，把你的尋物啟事讀給你同組的人聽。

完成任務所需要的語言結構：

1.My book is …

2.My name is …

3.Please call 928-6820

五年級英語綜合實踐課教案2

活動內容：生日快樂

教學過程：

一、介紹詞匯

教師在介紹和講解重要詞匯時，手指著每個月。

1、讓學生翻開課本。

2、教師放錄音，學生聽并指著每個月。

3、教師再放一遍錄音，學生聽并重復。

二、對話

1、教師放錄音，學生聽并指著每個人。

----When’s your birthday ?

----In March.2、再放一遍錄音，學生聽并重復。

3、問學生的生日是幾月，讓學生回答。

4、讓學生互問他們的生日。

三、活動

1、用“全部動作反應法”介紹指令。

2、教師放錄音，學生聽并指著每張生日的圖。

1）Sing a song.2)Blow out the candles.3)Open your present.Shake it.Guess.Open it.4)Eat birthday cake.3、再放一遍錄音，學生聽并重復。

四、任務

月份與季節(jié)賓果游戲。

學生給每個圖上色，并裁下卡片。學生把卡片打亂，排成一個4*4的格子。

變化：學生可從有他們出生月份的正面朝下的卡片開始玩游戲。

五、讓我們來唱歌

1、教師放錄音，學生聽。

Happy birthday，Happy birthday.Happy birthday to you.What month is it ？July.How old are you ？Nine.Whose birthday is it ？Mine.All right.2、教師放錄音，學生跟著唱。

3、學生唱，把名字、生日、年齡都換成他們自己的。生的名字…

第二篇：五年級英語綜合實踐課教案

五年級英語綜合實踐課教案

活動內容：生日快樂

教學過程：

一、介紹詞匯

教師在介紹和講解重要詞匯時，手指著每個月。

1、讓學生翻開課本。

2、教師放錄音，學生聽并指著每個月。

3、教師再放一遍錄音，學生聽并重復。

二、對話

1、教師放錄音，學生聽并指著每個人。----When’s your birthday ?----In March.2、再放一遍錄音，學生聽并重復。

3、問學生的生日是幾月，讓學生回答。

4、讓學生互問他們的生日。

三、活動

1、用“全部動作反應法”介紹指令。

2、教師放錄音，學生聽并指著每張生日的圖。1）Sing a song.2)Blow out the candles.3)Open your present.Shake it.Guess.Open it.4)Eat birthday cake.3、再放一遍錄音，學生聽并重復。

四、任務

月份與季節(jié)賓果游戲。

學生給每個圖上色，并裁下卡片。學生把卡片打亂，排成一個4*4的格子。

變化：學生可從有他們出生月份的正面朝下的卡片開始玩游戲。

五、讓我們來唱歌

1、教師放錄音，學生聽。

Happy birthday，Happy birthday.Happy birthday to you.What month is it ？July.How old are you ？Nine.Whose birthday is it ？Mine.All right.2、教師放錄音，學生跟著唱。

3、學生唱，把名字、生日、年齡都換成他們自己的。生的名字…

第三篇：五年級綜合實踐課教案

第一單元 養(yǎng)成·服務 主題一 遇到危險我們該怎么辦 教學目標

知識與技能：知道我們身邊的危險，了解一部分危險的處置方法。

過程與方法：討論交流，學生通過資料查閱、匯總、分析、匯報等方式解決問題。

情感態(tài)度與價值觀：知道生命的重要，面對各種意外的發(fā)生，我們應做到沉著、冷靜、遇事不慌張

教學重難點：遇到危險時開動腦筋，想出更好的解決和處理問題的方法 教學過程

一、活動參考主題

1、遇到火災如何正確脫險

2、觸電時的急救辦法

3、游泳時遇到意外的自救措施

4、發(fā)生食物中毒后的自救措施

5、地震發(fā)生時怎樣保護自己

6、沙塵暴來臨時應如何防護自己

7、遇到雷電天氣時如何自我保護

二、活動方式

資料的調查、分析、整理；研究步驟設計。

三、涉及的方法 資料的查找與分析；討論與交流；歸納與總結 下面我們以“遇到火災如何正確脫險”為例，帶領你體驗探究活動的全過程。遭遇火災如何正確脫險

四、案例分析 為什么？

（發(fā)現問題）課本第四頁 案例1 案例2 學生自由閱讀兩個案例并分析。

教師：通過以上案例，我們明白了：天有不測風云，人有旦夕禍福。一旦火災降臨，在濃煙毒氣和烈焰包圍下，有人葬身火海，也有人死里逃生，幸免于難。“只有絕望的人，沒有絕望的處境”面對滾滾濃煙和熊熊烈焰，只要冷靜機智運用貨場自救與逃生知識，就有極大的可能拯救自己。因此，多掌握一些火場自救的要訣，因境中也許就能獲得第二次生命。

五、活動準備

組建研究團隊 開展主題探究活動，需要伙伴們齊心協力。趕緊邀請跟你有相同興趣的同學組成一個活動小組，并做些基本分工。（建議每組4—6人）姓名 分工 任務 組長 負責組織和協調組織小組活動，對小組人員進行分工。包括：1.制訂活動計劃。2.查閱資料，收集信息。3.匯總、分析調查資料。4.總結和匯報活動成果。

六、制訂活動計劃

活動主題 遭遇火災如何正確脫險活動目的通過活動，了解在遭遇火災時應如何正確脫險；活動意義學習和掌握基本的火災自救、自護知識、加強；時間安排年月日至年月日；活動過程1.通過網絡、圖書、視頻、講座等收集有關；學生分組創(chuàng)設情境：

1、平房起火如何脫險？

2、樓梯；

3、教學樓起火時如何脫險？

八、認識安全標識；利用班班通，在屏幕上出示各種安全標識并完成第九頁；根據火災發(fā)生的場所、火勢的不同，我們分

活動目的 通過活動，了解在遭遇火災時應如何正確脫險 活動意義 學習和掌握基本的火災自救、自護知識、加強自身的保護和救治能力

時間安排 年 月 日 至 年 月 日

活動過程 1.通過網絡、圖書、視頻、講座等收集有關火災的相關資料，并了解火災自救的知識。2.對收集到的資料進行匯總和分析。3.討論、交流活動成果。4.總結和展示活動成果。匯報展示 用小報、PPT、視頻等方式進行匯報和展示。

七、創(chuàng)設情境

學生分組創(chuàng)設情境：

1、平房起火如何脫險？

2、樓梯被火封鎖后怎么

辦？

3、教學樓起火時如何脫險？

八、認識安全標識 利用班班通，在屏幕上出示各種安全標識并完成第九頁練習題，畫出其他安全圖標。

九、交流與總結

根據火災發(fā)生的場所、火勢的不同，我們分組對“遭遇火災如何正確脫險”的自護自救方法進行了討論、交流，提出了自己的建議，最后歸納和總結出了很多自救方法。

十、作業(yè) 預習第二單元新課。

十一、板書設計 遭遇火災如何正確脫險

十二、課后反思：

第二單元 生活·環(huán)境 主題二 空氣污染與防治 教學目標

知識與技能：知道我們身邊的污染，了解污染產生的原因。過程與方法：討論交流，學生通過資料查閱、匯總、分析、匯報等方式解決問題。

情感態(tài)度與價值觀：學習了解空氣污染及防治措施，使學生養(yǎng)成保護環(huán)境意識。教學重難點：什么是空氣污染、哪些現象屬于空氣污染 教學過程

一、活動參考主題

1、工業(yè)對空氣的污染

2、室內空氣污染

3、如何治理空氣污染

4、汽車尾氣時空氣的污染

二、活動方式

資料的查閱、收集、整理、分析；調查問卷的設計；活動流方案設計；實地調查；展示宣傳等。

三、涉及的方法

調查問卷；溝通、交流；分析、篩選資料等。

四、案例分析

本案例以“家鄉(xiāng)的空氣污染”為例，帶領你經歷一次探究與實踐活動的過程。家鄉(xiāng)的空氣污染 為什么？（發(fā)現問題）課本第13頁 案例1 學生自由閱讀兩個案例并分析。教師：看到以上的新聞報道，又聯想到自己周圍的生活環(huán)境，深切地感受到，解決空氣污染已是迫在眉睫的問題。我們周圍的空氣狀況是怎么樣的？污染情況嚴重嗎？面對空氣污染，我們應當怎么做？帶著這些問題，讓我們以了解“家鄉(xiāng)的空氣污染”為主題開展一次調查研究活動。

五、組建研究團隊 為了順利、高效地開展“家鄉(xiāng)的空氣污染”這一主題活動，需要大家共同合作，齊心協力完成。趕緊邀請跟你有相同興趣的同學組成一個活動小組，并做些基本分工。（建議每組4—6人）姓名 分工 任務 組長 組織小組活動，根據每個同學的特長、便利條件進行人員分工。1.上網查找或查閱文獻，收集資料。2.制訂、發(fā)放、回收問卷，并對問卷進行整理和分析。3.制作幻燈片。4.匯報交流。

六、制訂活動計劃

先讓我們一起制訂一份計劃，有了計劃，可以幫助我們更好地了解家鄉(xiāng)空氣污染現狀。

活動主題 家鄉(xiāng)的空氣污染 活動時間 年 月 日至 年 月 日 活動方式 問卷調查或查閱資料 活動過程 1.查閱資料，制訂計劃。2.設計問卷，發(fā)放問卷。3.統(tǒng)計問卷，進行分析。4.總結成果，提出建議。

成果展示 用小報、小報、幻燈片等形式進行成果展示。

七、作業(yè) 預習第二單元新課。

八、板書設計 遭遇火災如何正確脫險

九、課后反思：

第三單元 人文·社會 主題三 我們身邊的商業(yè)活動 教學目標

知識與技能：知道我們身邊的商業(yè)活動，了解商業(yè)活動和我們的關系。

過程與方法：討論交流，學生通過資料查閱、匯總、分析、匯報等方式解決問題。

情感態(tài)度與價值觀：帶領同學們體驗我們身邊的商業(yè)活動，體會經濟發(fā)展給人們生活帶來的變化。

教學重難點：理解什么是物品，物品換物品是什么樣的過程 教學過程

一、新課導入

自古以來，商業(yè)活動就與人們的生活有著密切的聯系。有的人用物品換物品，有的人用錢來換物品，那么這節(jié)課我們一起來了解什么是物品并怎么等價交換。

二、活動參考主題

1、文具價格的調查與分析

2、學生奶的旅程

3、我的商品發(fā)布會

4、假期勤工儉學計劃

5、“十元錢能做什么”的調查

6、《清明上河圖》中的集市貿易探究

三、活動方式

信息的收集、整理、分析；活動步驟設計；體驗式參與；活動的組織與協調；調查與訪談；展示與交流；

四、涉及的方法

調查統(tǒng)計；訪談分析；觀察類別；合作設計；人際交往。下面，我們就“以物換物”為例，帶領你體驗探究與實踐活動的全過程。以物換物 為什

么？（發(fā)現問題）別針換別墅 為什么？（發(fā)現問題）課本第21頁 案例1 學生自由閱讀這個案例并分析。教師：“我閑置的物品，也許恰恰是你想要的！”想一想，我們是不是也有很多的物品被閑置或丟棄？比如日常用品、兒童玩具、書籍等。我們是否也可以像麥克唐納一樣交換自己的物品，體驗物品交換、公平交易的過程，同時還可以使這些閑置物品實現效益最大化，實現物品盡其用、節(jié)約開支，也為建設“資源節(jié)約型、環(huán)境友好型”社會出一份力呢？ 怎么辦？

五、組建研究團隊

尋找有共同興趣的同學組建研究團隊成員進行初步分工。姓名 分工 任務 組長負責活動的策劃與組織。副組長負責活動的宣傳，調查表的設計。組員 1.收集資料。2.發(fā)放及統(tǒng)計調查表。3.場地安排、活動咨詢、維持秩序。

六、收集資料

通過書籍、詢問他人或上網查詢，了解商業(yè)經濟活動的發(fā)展歷史以及“以物換物”的基本原則。你收集到的資料：

七、制訂活動方案

活動的目的和意義

1.通過資源、自由的交換，將手頭閑置或購買后不中意的物品與學校師生交換，感受上也活動，使閑置物品的效益最大化，實現盡其用、環(huán)保節(jié)約、循環(huán)利用的良好環(huán)境效益。2.培養(yǎng)“學會學習、學會交往、學會生活的能力

活動對象 3—6年級學生 活動地點 學校操場或教室 活動時間 月 日

交換物品范圍 1.個人不再需要的或者使用率低的東西 2.玩具 3.CD碟片等音像制品 4.工藝品、飾品 5.文具

活動參與要求、活動原則及注意事項 1.公平交易2.自愿交換 3.講信用 4.遵守秩序5.團結和諧

活動過程

一、前期準備階段： 1.制訂活動方案 2.前期宣傳 3.設計活動調查問卷。4.根據統(tǒng)計結果安排場地。

二、活動開展階段 1.活動當天各個負責人提前兩個小時安排人員布置場地。2.設詢問臺，答疑解惑；及時處理突發(fā)事件 3.在咨詢臺旁設留言板，交流交易心得。3.活動結束后，負責人安排人員收拾現場。

注意事項 1.如遇雨天可推遲舉行 2.在活動過程中要注意安全 匯報與總結 小報、照片、作文等形式展示互動成果并總結 其他事項

八、總結與反思

在活動結束之后，我們也同時對此次活動進行了思索，發(fā)現了活動本身的一些不足：學生舉手回答問題，總結出活動的不足之處。

九、作業(yè) 預習主題四新課內容，認真閱讀內容。

十、板書設計 我們身邊的商業(yè)活動 以物換物 等價交換 公平音樂與生活 教學目標

知識與技能：大概了解音樂的種類，了解音樂對我們的影響。過程與方法：討論交流，學生通過資料查閱、匯總、分析、匯報等方式解決問題。

情感態(tài)度與價值觀：帶領同學們體驗我們身邊的商業(yè)活動，體會經濟發(fā)展給人們生活帶來的變化。教學重難點： 流行音樂對校園文化的影響。教學過程

一、課程導入

解讀青少年與流行音樂的一把鑰匙，帶領你經歷探究活動的全過程。流行音樂對校園文化的影響。為什么？（發(fā)現問題）課本第33頁案例學生自由閱讀案例并分析。怎么辦？

二、組建研究團隊

尋找有共同興趣的同學組建研究團隊成員進行初步分工。組長對小組人員進行分工，協調組織小組活動。組員 1.收集資料。2.設計、發(fā)放、回收、匯總調查問卷。3.為辯論會做準備工作。4.活動過程資料記錄與整理

三、收集資料

通過上網查詢流行歌曲的特點，以及不同內容的流行歌曲對學生生理、心理造成什么影響等相關的信息和資料，為活動的開展做好知識上的準備。

四、設計辯論會方案 辯論會方案 辯題 目的 意義 辯論雙方 正方 反方 步驟

五、實施階段 資料收集 通過上網和查閱圖書、報刊等，收集流行音樂對校園文化影響的相關資料。課本第36頁 資料

一、資料二 學生可以參考

六、問卷調查（1）為了了解大家對流行音樂的看法，我們制訂了一份調查問卷在學校范圍內開展了調查。學生可以參考課本第37頁調查問卷樣本。（2）回收調查問卷并進行匯總、統(tǒng)計和分析。列出調查問卷結果。以表格的方式統(tǒng)計和分析調查問卷。

七、整理、分析材料 通過對收集到的資料和調查問卷的整理與分析，我們發(fā)現流行音樂對青少年的影響主要有

1.健康方面：2.學習方面： 3.審美情趣方面： 4.生活態(tài)度方面：

八、課堂小結 本節(jié)課你學到了哪些內容？可以小組派代表發(fā)言，也可以舉手發(fā)言。教師進行總結。

九、作業(yè)布置預習第四單元自然·科技新課內容；

十、板書設計主題四音樂與生活流行音樂對校園文化的；

十一、課后反思：；第四單元自然·科技主題五神奇的圖案；教學目標；知識與技能：大概了解理解什么是圖案，它與人類的生；情感態(tài)度與價值觀：通過了解圖案感受生活中的美，激；

一、引入新課；教師：可愛的大自然，到處都是科學；我們的生活，處；1.大自然圖案種類知多少2.探索動物圖

九、作業(yè)布置 預習第四單元自然·科技 新課內容

十、板書設計 主題四 音樂與生活 流行音樂對校園文化的影響 辯論會方案

十一、課后反思：

第四單元 自然·科技 主題五 神奇的圖案 教學目標

知識與技能：大概了解理解什么是圖案，它與人類的生活有著什么樣的聯系。過程與方法：討論交流，學生通過資料查閱、匯總、分析、匯報等方式解決問題。

情感態(tài)度與價值觀：通過了解圖案感受生活中的美，激發(fā)學生對生活的熱愛。教學重難點：圖案的作用是什么，種類、規(guī)律、特色等內容 教學過程

一、引入新課

教師：可愛的大自然，到處都是科學；我們的生活，處處存在科學。在我們的周圍，充滿著各式各樣的圖案，有的是人設計出來的，有的是植物和動物身上的自然圖案。那，什么是圖案呢？ 我們一起學習本節(jié)課的內容好嗎？

二、活動參考主題 1.大自然圖案種類知多少 2.探索動物圖案的規(guī)律 3.探索植物圖案的規(guī)律 4.發(fā)現保護圖案與危險圖案 5.美麗的新疆少數民族特色的圖案 6.有趣的圖案游戲 7.我愛團設計

三、活動方式

研究課題方案設計；調查結果的整理與統(tǒng)計；成果展示；實踐體驗交流。

四、涉及的方法 查閱資料法、調查訪問法

五、學科整合 與科學、美術、數學結合

下面，以“探秘動物身上的圖案”為例，帶你體驗探究圖案奧秘之旅，并經歷探究與實踐活動的全過程。探秘動物身上的圖案 為什么？（發(fā)現問題）分析課本第42頁內容

六、組建研究團隊

開展主題探究實踐活動，需要伙伴們共同齊心協力。邀請與你有相同想法 或興趣的同學組成一個活動小組，做些基本分工。（建議每組4—6人）姓名 分工 任務 組長 負責組織本小組的活動，對小組人員進行分工。組員 1.動物身上圖案的作用是什么？ 2.動物身上的圖案如何形成的？ 3.動物身上圖案有哪些種類？ 4.動物身上圖案會發(fā)生變化嗎？

七、收集資料

探秘動物身上的圖案，我們應該先收集動物身上圖案的照片，視頻等資料。之后，再一步研究下面的問題。在這個過程中，需要準備資料的設備和記錄本等。1.圖案有哪些種？ 2.圖案的作用是什么？ 3.動物身上圖案會變化嗎？ 4.動物的圖案色彩怎樣形成的？ 教師：你們的活動主題計劃怎樣開展呢？需要使用網絡查詢設備還是圖書室資料，或是動手實驗設計制作材料？那就著手

準備吧。你的準備：

八、制訂活動計劃

活動主題 探秘動物身上的圖案 小組名稱 組長 小組成員 活動目的 探究動物身上的圖案有什么秘密

活動方式 查資料、訪問、討論、分類 活動準備 網絡設備、相機、圖片、筆記本等

實施過程 1.收集資料 2.整理分類 3.討論得出結論 4.補充完善 成果展示 以ppt的形式將探究的成果進行展示與回報

九、實施階段

（1）收集各類動物圖片（2）將收集到的圖片資料進行匯總和分類。（3）進一步探究動物身上圖案形成的原因及形成方式。

十、動手做圖案

模仿自然界中的動物圖案，我們可以通過中心點對稱，畫陀螺等等方法，畫出漂亮的圖案。你也來試著做吧！

十一、總結與評價 成果呈現的方式很多，大家可以多動腦筋啊！請把你們的活動成果也來展示一下吧！

十一、作業(yè)布置 回去后請仔細觀察各種動物身上的圖案并找出意思。預習新課內容。

十二、板書設計 主題五 神奇的圖案 動物身上的圖案 種類 規(guī)律

十三、課后反思：

家政篇

活動一認識電烤箱 教學目標： 12 知識技能：了解電烤箱的結構，知道電烤箱的用途。過程方法：學習電烤箱的使用方法及使用注意事項。會用電烤箱，情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)形成愛勞動的素養(yǎng)，并在使用家庭小家電時樹立防護意識。培養(yǎng)學生主動承擔家務的意識。

教學重點

本次活動的重點是學習電烤箱的使用方法及使用注意事項，培養(yǎng)學生

主動承擔家務的意識。教學難點

注意事項中的選擇合適的電源是本節(jié)課的難點。、課時課型：一課時 教學過程：

(一)認識電烤箱,本節(jié)課的知識學習、認知是重點，只有學會使用電烤箱了，才能為后面的制作巴哈利和廚房小家電的清潔打下學習內容包括認識電烤箱各部分的結構、功能，電烤箱的工作原理及分類，練習操作電烤箱，并獷解使用電烤箱的注意事項。學習過程應當注重發(fā)揮學生的主體能動性。在認識電烤箱的結構時，教師可以利用文字與實物對照的方法，通過實物操作認識各個部分的名稱，從抽象到具體，學生易于了解和記憶。對于電烤箱的工作原理，教師只需結合電烤箱的結構，在引導學生認識電熱元件的時候，告訴學生，電熱元件就是把電能轉換成熱能的元件，電烤箱就是靠電熱元件把電能轉化成熱能，從而達到加熱烤制食物的目的。

(二)電烤箱使用注意事項電烤箱的使用注意事項這一部分，教師可以在學生充分閱讀的基礎上，采用小組合作學習的方式，通過講解記憶。對于其中有關選擇合適的電源的內容，是本節(jié)課的教學難點，比較抽象，教師可以借助接線板上標明的電壓、電流值數引導學生理解。

(三)操作建議 1.在認識電烤箱操作練習時，教師可以通過演示講解，然后以組為單位進行操作練習。2.教師也可以提前進行布置安排，實踐活動小組可以提前把電烤箱帶到學校，學習操作時就可以擴大參與面。3.電源插板教師可以適當多準備幾個，便于學生學習、操作。4.注意提醒學生注意安全。(四)拓展延伸:節(jié)課拓展延伸練習建議用一節(jié)課完成，既是對本節(jié)課學習知識的復習、鞏固，又可以使學生熟悉電烤箱的使用，為下節(jié)課制作民族糕點打下基礎二教師可以為學生提供一些簡單的電烤箱烤制食品的制作方法，以便學生制作使用，也可以讓學生在父母的幫助下上網學習制作電烤箱烤制食品。作業(yè)布置： 板書設計： 課后反思： 活動二 制作糕點———巴哈利 教學目標：

知識與技能：學做一種維吾爾族糕點------巴哈利。過程與方法：課件指導學生制作糕點的順序。

情感態(tài)度與價值觀：了解這種傳統(tǒng)糕點，豐富對民族食品的了解。教學重難點：學習制作巴哈利糕點的制作方法。課型課時：新授課，1課時。教學準備：巴哈利糕點及課件。教學過程：

一、導入新課：

“巴哈利“是音譯詞，是新疆維吾爾族、塔塔爾族的傳統(tǒng)糕點，深受很多人喜愛。巴哈利中有很多的營養(yǎng)物質，如：葡萄干、核桃仁、杏仁、巴旦木、牛奶、蜂蜜等，吃起來口感也很不錯。今天我們就來學習這種食品的做法吧。

二、實踐體驗：

出示課件及實物講解制作方法。

（一）、活動準備： 普通面粉240克，雞蛋4個，黃油200克，細砂糖130克，紅砂糖70，牛奶60克，核桃仁250克，葡萄干20克，一些自己喜愛的干果，可可粉10克，泡打粉1小勺，小蘇打1勺。

（二）、操作步驟；

1、在打蛋盆打入雞蛋并且加入細砂糖和紅砂糖，用電動打蛋器高速打發(fā)。

2、雞蛋要打發(fā)到非常濃稠的狀態(tài)，提起打蛋器的時候，打蛋器上的蛋液緩緩滑落，并且可以在盆里畫出花紋，花紋不會馬上消失。

3、把黃油加熱融化成液態(tài)，加入打發(fā)好的雞蛋液里，并用打蛋器攪打均勻。(黃油的溫度不要太高，40多度最好)

4、加入牛奶，并攪拌均勻。

5、把面粉、拍碎的核桃仁葡萄干及干果碎，可可粉、泡打粉、小蘇打混合過篩后，加入蛋糊里。

6、把所有原料拌勻。

7、在烤盤里鋪上油紙，把蛋糕面糊倒入烤盤，放進預熱好的烤箱，180度，烤10分鐘左右，到表面上色后降低溫度，繼續(xù)烤20分鐘左右。一共烤約30分鐘。

三、總結制作方法。

再次展示課件中制作過程，學生口述制作方法，鼓勵學生回家與家長嘗試制作。板書設計： 課后反思： 活動三 清潔廚房小家電 教學目標

知識與技能：了解清潔廚房的一些小常識，步學會清潔廚房。過程與方法：演示講解。

情感態(tài)度價值觀：教育學生在家中主動做家務。教學重點 1．了解清潔廚房的一些常識 2．初步學會清潔廚房 教學過程

一、采用教師講述、教師設問學生回答、討論等方法組織學生學習課文。1.通過學習課文使學生明確以下要點：

2．廚房是煮食的地方，要經常保持衛(wèi)生清潔。

3．整潔的廚房是廚具、食具擺放有序，使用方便、清潔。4．廚房的清潔：廚房的門、窗、墻壁上容易沾附上灰塵、油煙，表成污垢。灶臺最容易被污染，要常清潔。案臺、洗菜池也應及時清掃。5．平常應在煮食完畢后及時進行廚房的清潔工作。

二、組織學生開展使用清潔劑來清潔廚具的活動。

三、進行活動總結，提高“想想做做”中的問題讓學生回答，要求學生在家參加清潔廚房的勞動。教學反思：

縫紉篇 活動一: 制作袖套 教學目標

知識技能：了解縫紉、拼布的基本知識，知道袖套的用途和種類。

過程方法：學習操作縫紉三種基本針法，并能夠運用到袖套縫制中。學會

制作袖套，培養(yǎng)形成愛勞動的素養(yǎng)，并在勞動中樹立防護意識。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生的節(jié)約意識和創(chuàng)新能力。教學重點；本次活動的重點是學習縫紉的三種基本針法，學會制作；在制作袖套的過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力是本節(jié)；(一)知識學習；縫紉和拼布都是學生日常接觸不多的勞動內容，教師可；在縫紉的針法中，教師可以引導學生在讀書的基礎卜自；討論:對于教材第63頁“討論”中的兩個問題，一個；制作建議:；1.在制作過程中教師可以采用集中講解和個別輔導相；2.制作時可以同座位的

教學重點

本次活動的重點是學習縫紉的三種基本針法，學會制作袖套，培養(yǎng)形成愛勞動的素養(yǎng)。教學難點 在制作袖套的過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力是本節(jié)課的教學難點。教師應適當給予引導和幫助。課時安排 一課時 教學過程

(一)知識學習

縫紉和拼布都是學生日常接觸不多的勞動內容，教師可結合教材的“小資料”部分引導學生收集、查閱更多的資料，了解“縫紉”和“拼布”的歷史和作用。教材中還向學生介紹了袖套的種類和作用。

在縫紉的針法中，教師可以引導學生在讀書的基礎卜自己實踐，然后在全班展示。教師指導后，學生再實踐。(二)制作建議

討論: 對于教材第63頁“討論”中的兩個問題，一個是對學生進行節(jié)約資源，廢物利用的教育;一個是對學生動手能力、勞動技能的培養(yǎng)。在布料的選擇上教師可以引導學生說出:利用舊圍巾、過時的衣物等等;在如何確定尺寸的問題上，可以引導學生要因人而異，寬度要大于胳膊的周長，否則就不能套上。

制作建議: 1.在制作過程中教師可以采用集中講解和個別輔導相結合的原則，盡可能照顧到每一位學生。

2.制作時可以同座位的兩個同學合作完成，既節(jié)省時間又培養(yǎng)合作意識。3.制作過程的第五步，把兩側縫到一起。引導學生在縫之前，可以把毛邊折進去，或者采用鎖邊縫針法，先把兩個側邊的毛邊收住。4.注意提醒學生注意安全。思考: 思考中提出的問題是鼓勵學生養(yǎng)成良好的勞動技能，教師可以鼓勵學生發(fā)散思維多想辦法，提高勞動效率。(三)拓展延伸

拓展延伸練習是鼓勵學生在袖套的樣式上能夠有所創(chuàng)新，這既是勞動技能的鍛煉，又是創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。教學時教師可做適當的引導。建議拓展延伸用一課時完成。先引導學生設計袖套，再動手制作。課后作業(yè)： 板書設計;16 課后反思： 活動二：制作沙包 教學目標

知識技能：了解沙包的起源、運動形式等基本知識。

過程方法：復習縫紉的三種基本針法，并能夠靈活運用到沙包縫制的過學會制作沙。培養(yǎng)學生的勞動技能和創(chuàng)新能力，并在勞動中自覺樹立防護意識。

情感態(tài)度價值觀：通過活動幫助學生樹立變廢為寶的意識。教學重點 本次活動的重點是靈活運用縫紉的三種基本針法，學會縫制沙包，培養(yǎng)學生的勞動技能和創(chuàng)新能力。教學難點

本節(jié)課的教學難點:一是沙包的縫制技術操作;二是在制作沙包過程中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對于操作中的困難教師可以給予個別輔導，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以采用點撥指導的引導方式為學生打開思路。課時課型：1課時: 教學過程(一)知識學習

本次活動的知識點主要有兩點:一是沙包的起源及運動方式，教學時可以引導學生閱讀小資料，然后歸納總結，也可以課前引導學生收集有關沙包的運動方式的資料進行小組交流、匯報;二是沙包的制作及沙包運動的意義。教師可以在學生閱讀的基礎上總結展示制作沙包的用料，對于沙包運動的 意義，學生了解即可，重點是教師要通過引導學生閱讀資料，調動學生參與沙包運動的積極性。

(二)制作建議 討論:教材第67頁“討論”中的兩個問題，第一個是引導學生復習學過的二種基本針法，并能夠靈活運用“回針法”縫制沙包，運用“鎖邊縫”收口，以提高學生的勞動技能。第二個是選擇布料的問題，教師可以引導學生說出:要考慮勞動的效率，找比較結實的布料，以防使用時限過短，提升勞動的綜合素養(yǎng)。制作建議:1.在制作過程中教師可以采用集中講解和個別輔導相結合的原則，尤其是第五塊布料的縫制，學生可能會有困難，教師可以重點幫扶，盡可能照顧到每一位學生。2.制作時可以同座位的兩個同學合作完成，既節(jié)省時間又培養(yǎng)合作意識。3.注意提醒學生注意安全 思考:思考中提出的問題是鼓勵學生養(yǎng)成良好的勞動素養(yǎng)，凸顯了勞動與技術課的技術特點拓展延伸拓展延伸練習是鼓勵學生在沙包的樣式上能夠有所創(chuàng)新，既是勞動技能的鍛煉，又是創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。同時也是勞動技術與研究性學習的有效整合，能夠有效提升學生的綜合素養(yǎng)。建議此部分用一課時完成。課后作業(yè)： 板書設計： 課后反思：

活動三：制作環(huán)保購物袋 教學目標

知識技能：了解環(huán)保購物袋的基本知識。18 過程方法：能夠熟練運用所學針法縫制環(huán)保購物袋，并在勞動中自覺樹立防護意識。自主設計、制作環(huán)保購物袋，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。情感態(tài)度價值觀：通過拓展實踐活動，幫助學生樹立保護環(huán)境的意識。教學重點

本次活動的重點是靈活運用縫紉的硯種基本針法，自主設計、縫制環(huán)保購物袋，培養(yǎng)學生的勞動技能和創(chuàng)新能力。教學難點 本節(jié)課的教學難點一是購物袋毛邊的縫制技術操作，二是在制作購物袋的過程中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師可以充分發(fā)揮學生的主體能動性，以及和同伴互助的重要作用，鼓勵學生做出有個性的作品。課時 1課時。教學建議

(一)知識學習

本次活動的知識點主要有兩個:一是什么是環(huán)保購物袋，教學時可以引導學生通過閱讀小資料了解;二是購物袋的種類及材質，教師可以在學生閱讀的基礎上總結每種材質的特點，以及這種材質對環(huán)境保護的意義，并選擇自己最喜歡的材料制作環(huán)保購物袋。

(二)制作建議

1.本節(jié)課添加了設計環(huán)節(jié)，這是前兩次活動的提升，學生根據己有的生活經驗和本節(jié)課的知識學習，在教師的啟發(fā)下，進行設計嘗試，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。教學此環(huán)節(jié)一定要充分尊重學生，鼓勵學生大膽嘗試。

2.在自由設計之后，組織進行小組討論，計學生介紹自己的設計，取長補短，不僅能改進自己的設計，也能培養(yǎng)合作意識。3.在制作過程中教師可以選擇重點步驟指導講解，不必面面俱到。4.制作時可以同座位的兩個同學合作完成，既節(jié)省時間義培養(yǎng)合作意識。

5.注意提醒學生注意安全。(三)拓展延伸

拓展延仲安排的是一次勞動技術的社會公益活動，既培養(yǎng)學生的社會責任感，又在活動中培養(yǎng)環(huán)保意識，進行環(huán)保宣傳。教師可以幫助協調、組織。建議此部分用一課時教學。作業(yè)布置 板書設計 課后反思

工具篇

活動一：認識簡單的工具 活動目標

知識與技能：認識5種簡單常用的金工工具。

過程與方法：了解每一種工具的特點，掌握使用方法，能夠根據需要選擇使用不同的工具。練習使用扳手、尖嘴鉗和剪刀，并在勞動中樹立防護意識。

情感態(tài)度價值觀：幫助學生樹立環(huán)保意識。教學重點

本次活動的重點是了解每一種工具的特點和使用方法，并練習使用 20 扳手、尖嘴鉗和剪刀；本次活動的難點是掌握每一種工具的使用方法及根據需；(一)知識學習；本節(jié)課的知識學習主要是學習5種金工工具的特點和用；(二)活動建議；1.教材第75頁“實踐體驗，’1的建議；(1)在檢查教室的桌椅之前，教師可以提示學生，有；(2)檢修時可以幾個同學合作完成，小組同學分好工；2.教材第75頁“實踐體驗的建議；21；動手做的第二項內容是剪切易

扳手、尖嘴鉗和剪刀。教學難點

本次活動的難點是掌握每一種工具的使用方法及根據需要選擇使用不同的工具。課時數建議：教學1課時。教學建議

(一)知識學習

本節(jié)課的知識學習主要是學習5種金工工具的特點和用法。本節(jié)課的5種工具中，螺絲刀、扳手、尖嘴鉗和剪刀是重點，后面的活動中要用到，需要重點掌握。教師可以邊講解邊引導學生實踐操作。對于同一種不同形狀的工具，針對的勞動器材、內容也不同。如何選擇合適工具這是本節(jié)課的難點，教師可以準備一些實物，幫助學生掌握。比如，學習了螺絲刀和扳手后，教師可以準備螺帽和螺絲釘，引導學生理解:扳手可以擰螺帽，螺絲刀可以擰螺絲釘。

(二)活動建議 1.教材第75頁“實踐體驗，’1的建議

(1)在檢查教室的桌椅之前，教師可以提示學生，有松動的螺帽用扳手，有松動的螺絲釘用螺絲刀。根據螺絲釘的頂花不同注意選擇合適的螺絲刀。

(2)檢修時可以幾個同學合作完成，小組同學分好工，有檢查的，有檢修的，有歸位的，分工適時進行輪換，這樣既培養(yǎng)合作意識，又培養(yǎng)良好的勞動能力。

2.教材第75頁“實踐體驗的建議 21 動手做的第二項內容是剪切易拉罐，此項活動既是訓練學生使用剪刀裁剪薄鋁片，又為后面的活動做好鋪墊，教師可以在強調安全之后，讓學生獨立完成。

安全小提示: 本節(jié)課的第一個安全提示是針對使用螺絲刀的，因為學生初次使用螺絲刀，尤其是(一)號螺絲刀，掌握不好會發(fā)生側滑，提醒學生使用時注意有力均勻，避免側滑傷手。

第二個安全提示是提醒學生在使用剪刀剪易拉罐時，易拉罐皮比較鋒利，注意不要傷手。(三)拓展延伸

拓展延伸練習是安排一次勞技活動，利用扳手和螺絲刀幫助學校低年級學生的桌椅做一次安全體檢。活動之前教師要組織學生分好組，分好工，以便能夠提高工作效率。此項活動既是勞技活動，又是團結互助的教育。建議此項活動一課時完成。課后反思：

活動二：用廢舊易拉罐制作哨子 教學目標

知識技能了解制作易拉罐的材料及每種易拉罐的特點。

過程方法：學會用金工土具(剪刀、尖嘴鉗)制作哨子，并在勞動中 22 樹立安全意識。設計制作漏斗，培養(yǎng)學生的勞動技能和創(chuàng)造能力。

情感態(tài)度價值觀：通過活動幫助學生樹立變廢為寶的意識。教學重點

本次活動的重點是學會用金工工具制作哨子，設計制作漏斗，培養(yǎng)學生的勞動技能和創(chuàng)造能力。教學難點 本節(jié)課的教學難點是設計制作漏斗，培養(yǎng)學生的勞動技能和創(chuàng)造能力。

課時數建議 建議本活動教學1課時。教學建議(一)知識學習

本節(jié)課知識學習的內容比較簡單，教師可以通過讓學生自主閱讀達到認知，知道易拉罐的材質和各自的特點即可。對于鋁鐵合金的其他知識教師不必過多講解，學生感興趣可以自己查閱資料學習。

(二)制作建議 制作建議: 1.剪切易拉罐上節(jié)課在活動中已經練習過，教師只需提示學生按尺寸剪切即可。

2.剪切好的易拉罐鋁片，一定要用細砂紙打磨一下。

3.哨子的制作比較簡單，制作時教師可以先演示一遍，重點強調制作哨子口和彎折哨子的身體。

4.哨子的身體制成圓弧狀，要留有縫隙，不能制成閉合的圓圈，否則就吹不響。安全小提示: 易拉罐制作時，教師應注意提醒學生注意安全，一是易拉罐剪切時不要傷到手，二是在吹做好的哨子時，不要劃傷嘴，雖然鋁片已經打磨過，但還是耍樹立安全意識。

思考: 教材第78頁“思考”中提出的問題是鼓勵學生在勞動中養(yǎng)成善于探究和思考的習慣，凸顯勞動與技術課的技術特點。教師可以讓學生通過實踐得出結論:自制的哨子可以發(fā)出響聲的原因是在吹哨子時，空氣快速流通，在哨子內的空間產生一個快速回旋的氣流，當到了哨子出氣口時，高速的氣流與哨子壁產生摩擦，產生震動，震動也就有聲音產生了，產生聲音的大小與氣流的速度和哨子口、哨子身的縫隙有關。

(三)拓展延伸

拓展延伸練習是鼓勵學生在會使用金工工具進行易拉罐制作的基礎七能夠有所創(chuàng)新，設計制作漏斗，既是勞動技能的鍛煉，又是創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。同時也是勞動技術與研究性學習的有效整合，能夠有效提升學生的綜合素養(yǎng)。建議此部分用一課時完成。課后作業(yè);板書設計： 課后反思：

活動三：廢舊易拉罐小創(chuàng)意 24 教學目標 知識技能：了解用易拉罐可以制作哪些制品。

過程方法：學會用金工工具制作裝飾椅，并在勞動中樹立安全意識。設計制作自己的易拉罐制品，培養(yǎng)學生的勞動技能和創(chuàng)造能力。

情感態(tài)度價值觀：引導學生感受勞動、創(chuàng)造的快樂，愿意主動參與勞動。教學重點

本次活動的重點是學會用金工工具制作裝飾椅，設計制作自己的易拉罐制品，感受勞動和創(chuàng)造的快樂。教學難點

本節(jié)課的教學難點是制作裝飾椅和設計制作自己的易拉罐制品。課時數建議 建議本活動教學1課時。教學建議(一)知識學習

本節(jié)課知識學習目的是引導學生拓寬視野，教學時教師可以在閱讀的基礎上，引導學生想象易拉罐可以制作的物品，并自由地交流交流。通過學習交流學生知道易拉罐可以制作各種各樣的制品，從而激發(fā)學生參與易拉罐制作的欲望，拓寬學生自主設計、創(chuàng)作的視野。為勞動創(chuàng)作做好鋪墊。

(二)制作建議 制作建議: 1.裝飾椅的制作大體上可以分成四個步驟:第一步剪切，第二步翻折，第三步編織，第四步裝飾。25 2.剪切時教師可以引導學生在前期學習的基礎上自主；4，編制椅子背和扶手時學生可以根據自己的喜好編制；5.最后一步是裝飾，教師可以引導學生利用尖嘴鉗在；安全小提示:；制作中由于鋁片剪制的細條比較多，教師應提醒學生特；討論:；教材第80頁“討論”中提出的問題1是鼓勵學生思考；(三)拓展延伸；拓展延伸練習是鼓勵學生在會使用金工工具進行易拉罐；制作提示:；可以制作動

2.剪切時教師可以引導學生在前期學習的基礎上自主完成。3.翻折時要利用尖嘴鉗，隔一片翻折一片，翻折后再把上面的四片剪成細條，教師可以提示，細條越細做出的造型越美觀。

4，編制椅子背和扶手時學生可以根據自己的喜好編制成不同的形狀，教師可以提示:椅背扶手可以是圓弧狀、直立狀、花籃外翻狀等。

5.最后一步是裝飾，教師可以引導學生利用尖嘴鉗在椅子背、椅子腿之間把鋁片細條卷成流蘇。

安全小提示: 制作中由于鋁片剪制的細條比較多，教師應提醒學生特別注意操作安全，不要劃傷手。也可以提醒學生在編制椅背和扶手時戴上手套。

討論: 教材第80頁“討論”中提出的問題1是鼓勵學生思考，在勞動中要選擇合適的工具，教師可引導學生根據掌握的金工工具知識進行思考，既是對金工工具特點和使用的復習，又體現勞動與技術課的技術特點。問題2是提高勞動技能的思考題，學生可以在比較做好的裝飾椅的基礎上得到結論，從實踐中總結經驗，提高勞動技能。

(三)拓展延伸

拓展延伸練習是鼓勵學生在會使用金工工具進行易拉罐制作的基礎上能夠有所創(chuàng)新。設計制作有個性的易拉罐制品，既是勞動技能的鍛煉，又是創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。建議此部分用一課時完成。

制作提示: 可以制作動物，如小貓、小雞，可以制作用品，如咖啡杯、湯匙，可以制作輪船、飛機等。(一)自由談話，激發(fā)興趣

平時我們經常喝易拉罐飲料，你知道嗎，空易拉罐可以制成許多生活用品和裝飾品呢!(二)閱讀教材，學習知識 1.學生自由閱讀教材，把自己能夠讀懂的知識記錄下來，一會兒講給同學聽。

2.在學生閱讀后，教師可以引導學生講述制成易拉罐的材料有哪些，不同的材料各有什么特點。

(三)檢查材料，動手制作

1.檢查每一組操作臺上的材料和工具，養(yǎng)成良好的勞動習慣，做好準備再開始工作，不要手忙腳亂。

2.閱讀哨子的制作過程，了解基本流程。培養(yǎng)學生圖文對照閱讀的 能力。有不懂的可以同桌討論一下，討論解決不了的做好記號。3.師生共同完成鋁片的準備、打磨。4.教師演示重點步驟:（1）川哨子門的制作;(2)哨子身體的制作，注意彎折成圓弧，但是不要封口。5.學生制作，教師提醒學生注意安全并巡視指導。(四)作品展示，思考評價

1.教師展示學生作品，并請同學評價。做得好的好在哪里，為什么能做好;做得不好的原因是什么? 2.哨子發(fā)出聲音的原因是什么?怎樣調節(jié)?(制作的哨子可以發(fā)出響聲的原因是在吹哨子時，空氣快速流通，27 在哨子內的空間產生一個快速回旋的氣流，當到了哨子出氣口時，高速的氣流與哨子壁產生摩擦，產生震動，震動也就有聲音產生了，產生聲音的大小與氣流的速度和哨子口、哨子身的縫隙有關。)(五)總結提升，修改作品 1.有問題的作品學生修改。2.課后作業(yè)：板書設計;課后反思：

學生自由談談活動的感受，教師進行熱愛勞動的教育28

第四篇：五年級英語綜合實踐課總結

五年級英語綜合實踐課總結

－－淺談英語閱讀教學中的方法

周娜

針對學生在英語閱讀中存在的若干問題，提出幾種教學方法，旨在幫助學生提高閱讀任務的數量和質量，調動閱讀興趣，增強閱讀綜合能力。

英語閱讀教學是潛力最大的一個領域，閱讀能力是最為重要的學習能力。五年級英語教材，涉及面十分廣泛，有天文地理、古今人物、自然科學、人情風貌等。如此豐富的教材資源，教師如何充分利用這些閱讀材料，適當處理，合理指導，最大限度地提高學生的閱讀速度和理解程度？我從閱讀程式和材料特征等環(huán)節(jié)進行分析，因材施教，以期達到培養(yǎng)學生的閱讀技巧和閱讀熱情，提高學生的閱讀速度和理解的準確程度，即提高學生的閱讀能力的目的。

閱讀方式主要有朗讀和默讀、精讀和泛讀。教師應該因材施教，多方位教學生運用不同的閱讀方法方式，幫助學生克服困難，調動學生的閱讀欲望和興趣，增強閱讀效果，提高閱讀能力。

⒈學生在閱讀理解中存在的問題

目前，在閱讀活動中，往往存在以下幾種情況：

1）放羊式的課堂閱讀習慣，不根據材料實際，千篇一律單調閱讀。

學生無論碰到何種題材的閱讀材料，學生大都不懂得如何把握，只是以一樣的速度，逐字逐句進行閱讀，無所側重。這樣，閱讀速度慢，閱讀效果不理想。

2）依賴教師講解的閱讀理解，學生獨立閱讀能力差。

我們的學生要花兩節(jié)課的時間聽老師講解，才能基本弄懂文章的意思以及一些句法的運用。但是，獨立完成練習本配套的閱讀題時，相當部分學生對老師依賴性過大，獨立閱讀能力十分薄弱。

3）孤立閱讀，缺乏必要的聯系，影響閱讀綜合能力的提高。

豐富的教學資源是為了培養(yǎng)高素質的學生，而缺乏技巧的機械閱讀，學生的閱讀積極性不高，自身閱讀潛能也挖掘不了。如教材涉及到氣候、環(huán)境與人等幾個因素，包容了人文地理知識與自然地理知識。但是，學生在閱讀中往往未能利用相關知識觸類旁通，仍然拘泥弄懂課文的語法跟知識點，對于本閱讀材料，他們的閱讀程序是：拼讀詞匯——學習句型――閱讀全文——回答問題。多姿多彩的大自然在乏味的閱讀中黯然失色，學生的閱讀能力顯得蒼白。

上述列舉的幾種情況反映出，閱讀方法不當，會影響閱讀效果，挫傷學生的閱讀積極性，阻礙學生閱讀綜合能力的提高。

⒉英語閱讀教學中的主要方法

針對學生在閱讀理解中存在的主要情況，本人提出幾種教學方法，幫助學生克服閱讀中碰到的困難，調動學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀速度和理解的準確程度，提高閱讀綜合能力。

1）各種閱讀方式相結合，多運用情趣教育訓練閱讀技能，培養(yǎng)閱讀能力。

根據讀的心理機制，適當處理朗讀與默讀，增強閱讀效果，提高獨立閱讀能力。

在閱讀活動中，視覺信息和非視覺信息作用率大小不同。所謂視覺信息是指眼睛感知符號而獲得的。朗讀是視覺信息獲得的主導途徑。對閱材料情節(jié)比較生動的，安排學生分角色帶感情朗讀，啟示學生在朗讀中表現自己的理解，表現自己的個性，使學生在朗讀中注意發(fā)掘課文深度，發(fā)揮創(chuàng)造力。閱讀通過朗讀的渲染既達意又傳情。

實踐證明，經過角色處理，學生繪聲繪色的擬人化表演，文章的主題被淋漓盡致地展現出來，學生的閱讀能力在輕松的氛圍中得到訓練和提高。語言技巧和閱讀能力的有機結合，對語言習得和獲得信息有很大的促進。由此看來，表情朗讀比單一聲讀更能激發(fā)學生的閱讀熱情，并對閱讀材料記得更牢，運用更自如，閱讀理解力和判斷力更強。

然而，由聲讀的訓練到直接理解文字符號的轉變是閱讀能力的發(fā)展規(guī)律。閱讀心理學的發(fā)展揭示出，有時根本用不著說出每個詞，看到文字就直接理解意義是可能的，也是必要的。在英語教學的初級階段，應該注意培養(yǎng)學生直接理解書面語意義而無須通過聲讀的真正默讀能力。在默讀過程中，非視覺信息起潛在的作用。閱讀的理解率和閱讀的速度是與非視覺信息的參與的度與量成正比的。非視覺信息由大腦所提供，有效地促進學生的思維、聯想等大腦積極活動。因此，根據本課的材料實際，在此默讀比朗讀不僅速度快，而且學生能較好地理解文章或段落的主題和大意。當然，本人并沒有認為默讀的絕對性。不論是朗讀還是默讀都各有千秋，二者的作用應相對而言。本人提倡教師應該多方位研究教材，著

眼不同閱讀材料的內容和結構特征，采用更有效的教學方法方式。對于故事情節(jié)豐富生動，人物對話幽默風趣的閱讀內容，表情閱讀更能調動學生的參與熱情和欲望，活躍課堂氣氛；默讀過程大腦進行積極的活動，閱讀的理解率和速度是朗讀無法媲美的。所以，教師應該因材施教，在閱讀教學中，朗讀和默讀靈活運用，注重教學過程的實質，加強閱讀效果，真正提高學生的閱讀理解能力。

精讀和泛讀結合，提高閱讀領悟能力。

以精讀加強學生的語法、詞匯、知識點的系統(tǒng)訓練，逐漸擴大閱讀面，通過廣泛閱讀來增進語言和文化，增強英語知識修養(yǎng)，從而提高閱讀領悟能力。精讀和泛讀既有區(qū)別，又有聯系。精讀是泛讀的基礎、前提，泛讀是由精讀逐漸演化而來的。精讀要求學生對閱讀材料內容的詞匯、句型、語法等項目透徹理解、掌握并運用；泛讀指明的是教學生廣泛地閱讀、大量地閱讀、快速地閱讀。英語閱讀教學應該以課文材料知識點為精讀核心，盡量展開泛讀的教學活動，抓好學生的英語素質基本訓練，擴大知識視野，增強悟性，全面提高閱讀能力。

英語教材每單元都有一至二篇閱讀課文，練習本絕大多數單元中都有一篇短文閱讀，全書最后還有退附有補充閱讀材料。對于這些閱讀課文，教師務必變換教學方式，指導學生開展精、泛讀活動，在透徹理解，掌握大綱要求的語法、詞匯語句的同時，對能力提高的章節(jié)里面的詞語，可以教學生根據上、下文推測出文意，盡可能廣泛、大量、快速地閱讀。質量和數量并重，增強閱讀技能，擴大閱讀面，提高閱讀能力。

22）抓住閱讀材料的篇章結構特征，以點帶面，加強閱讀效果。

英語文章也有論述文、說明文、記敘文等多種文體，篇章結構各有特色。閱讀時教師可以指導學生根據材料特征，把握主要線索，理順思路，獲得較好的閱讀效果。

學生在閱讀的過程中逐漸理順思路，分清層次，產生較好的閱讀效果。也提高了學生的閱讀綜合概括力。

3）不失時機進行人文教育，激發(fā)學生的思維創(chuàng)新能力。

閱讀教學也是一種人文教學，是智慧潛能的開發(fā)。適當利用閱讀材料中的名人效應，刺激閱讀情緒，啟發(fā)誘導，組織討論，提高學生的思維創(chuàng)造力。

為閱讀做好鋪墊。激發(fā)了學生通過閱讀，獲得更多信息的興趣的欲望。學生們大

多迫不及待的一口氣讀完，創(chuàng)新意識極強的人格魅力吸引并教育了同學們，學生大都津津有味讀著，對閱讀材料內容記得住。通過這樣，加強學生閱讀理解的深度。讓學生發(fā)揮想像，結合實際，接受正確的人生觀、價值觀教育，提高學生正確理解閱讀材料意義的能力。

4）學習語言背景，培養(yǎng)非智力因素，提高運用能力。

材料背景往往和閱讀本身密切關聯，學生如果能掌握一定的語言背景，閱讀素質和能力也隨之提高。教師應善于較學生學會閱讀和通過閱讀來學習語言和文化，更廣泛地調動學生學習興趣、培養(yǎng)情感，意志，動機等非智力因素。鼓勵學生不斷閱讀，不斷學習，不斷開發(fā)智力和非智力因素，不斷提高綜合應用能力。學習認識西方人的崇拜和信仰與中國人的不同之處和相同的地方，西方人的隆重節(jié)日。這些文化背景知識不僅能促進學生的閱讀欲望，而且有利于學生對閱讀材料的消化吸收和儲存，也擴大了學生的視野和知識面，增強學生的修養(yǎng)，增強學生的閱讀潛質和知識能力。

實踐證明，學生對閱讀材料的語言背景越了解，掌握的越多，閱讀理解能力和判斷力就越強。

3、總結

教師不可以為教閱讀而單調的安排閱讀。本人認為，教師應重視閱讀材料研究工作，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，通過閱讀教學教會學生進行學習、掌握和運用詞匯、語句。在閱讀中訓練并加強學生的聽、說、讀、寫技能。提高課堂效率，大膽開設課外閱讀。通過大量的教學實踐，課內課外相結合，讓學生恰到好處地默讀、精讀和泛讀，通過各個閱讀環(huán)節(jié)的循序漸進，切實訓練學生的閱讀技能，實現全面提高學生的閱讀理解能力的目的。

第五篇：英語綜合實踐課教案

英語綜合實踐課教案 ——中外禮節(jié)

七年級二班

張文婧

教學目的：

七年級的學生剛轉入英語的正規(guī)學習，如果一味地教學課本的內容太乏味，所以在第一課時學習問候語時，我便進行了中西方文化比較。本節(jié)課通過對中外禮節(jié)的學習和比較，激發(fā)學生的學習興趣，拓寬學生的學習渠道，增強學生的動手能力，增長學生的英語知識，教給學生歸納、比較、總結的方法，提高學生的綜合學習能力。教學方式：啟發(fā)式

學習方式：自查資料、討論、比較、總結、歸納 教學課時：一課時

課前，我把要上的課題告訴了學生，讓他們注意多渠道地收集材料，如通過報刊、雜志、書籍和電腦。既要有中國的禮節(jié)，也要有西方的禮節(jié)。

一、將收集到的禮節(jié)文化按中西方分類進行匯總。中西方禮儀在稱謂稱呼、見面交往禮節(jié)、宴客方面、禁忌與習俗

二、請學生介紹各種禮節(jié)

1、稱謂稱呼方面

在西方,稱呼是比較籠統(tǒng)的，一個稱呼可以涵蓋中國很多稱呼。例如，西方稱呼男的為先生，稱呼女的女士或小姐，而在我國“先生”第一解釋是“教師”,是對教師最古老最悠久的稱謂。隨著改革開放,先生已成為社會上最流行的尊稱口語，西方人稱”uncle”,可以涵蓋我國的嬸嬸，伯母，姨。他們對這些方面的關系也不如中國分明,中國父親那邊的為伯伯，姑姑，堂兄妹，母親方為舅，姨，表兄妹。在西方人們見面時喜歡直呼其名。而在中國,人們喜歡加上職位，xx經理，xx總裁等。這是身份與地位的象征，西方人很少用正式的頭銜稱呼別人，正式頭銜用于法官。高級政府官員、軍官、醫(yī)生、教授、高級宗教人士等。

2、交際語言方面

中國人通常是見面點頭致意，握手或行拱手禮，微微欠身然后握手，而西方人認為欠身顯得自卑，擁抱是最常見的見面禮與道別禮，親吻禮與吻手禮也較為常見。在我國除了見面和告辭時使用，在表示祝賀、感謝或互相鼓勵時也使用。發(fā)展到現在，被簡單的“你好”，“再見”所取代。可是西方的貼面禮、親吻禮、吻身禮，讓國人仍很不習慣接受。中國在見面時喜歡客套的問去哪了？有沒有吃飯？西方則認為這侵犯了他們的隱私，感到奇怪。送客離開時，中國人習慣挽留，說“走好”“慢走”,而西方僅微笑作再見就可。

在宴客方面，喝酒，歷來被中國人視為做生意、交朋友等社交場合不可缺少的一環(huán)。中國通常遵循的是酒杯不能空茶水不能太滿，在西方人他們通常喜歡啤酒、葡萄酒，不喜歡勸酒，他們的行為會隨女主人的動作而進行。中國是一個酒文化大國，幾千年流傳下來的釀酒工藝和人們賦予酒的美好寓意，使飲酒成為中國人宴請賓朋、交際應酬等活動中不可缺少的內容。中華民族博大精深的酒文化也令老外折服，使他們也對中國的白酒滿懷好奇心，但他們對中國酒桌上的強行勸酒有多反感。就如我們正常的中國人對老外的貼面禮排斥一樣。

在禁忌與習俗方面，中國人不喜歡說4，覺得8非常吉利，而西方人不喜歡13。中國人視4為不吉利，因為與“死”同音；而在荷蘭語中4卻是個喜慶的數字，因為與荷蘭語“慶祝”一詞的發(fā)言相近。

如今中國人穿著打扮日趨西化，正式場合男女著裝已與西方并無二異。

中國人通常會在女官員、女企業(yè)家、女學者、女明星面前遵循女士優(yōu)先原則，卻不理會女翻譯、女導游、女陪同、女記者等。而西方人對此一視同仁。

正式的公務場合或宴會上，遵守禮儀是自身良好修養(yǎng)的體現，也是對一同參加宴會的人的尊重。

三、對材料進行補充完整

四、布置作業(yè)：將中西方禮節(jié)重新整理并進行比較

五年級英語綜合實踐課教案

----小小英語表演家

五年級 張文婧

活動名稱：小小英語表演家 活動目的：

指導學生綜合運用所學知識，自設情景，自編對話，激發(fā)其學習興趣，培養(yǎng)學生自主探索。自主創(chuàng)造和運用語言交際的能力和創(chuàng)新精神，互相幫助和團結合作的精神。活動內容分析：

學生經過二、三年多的英語學習，能進行一些簡單的對話活動。但是，如何綜合運用己學知識、用正確的語音、語調進行實踐交際活動是學生學習英語過程中的重點、難點。因此，這課將通過活動重點解決這方面的問題。

活動準備：豐富的活動背景、單詞圖片、實物、玩具等。活動要求：

人人參與，主動參與。自編對話合情合理，參與表演自然大方，語音、語調正確。活動方法與順序：

一、基本訓練，創(chuàng)設語言氛圍。（三分鐘）

1、同學們相互問候。

2、英語報數。

3、唱英文歌。Head，shoulders，knees and toes

4、師生相互問候。

二、復習舊知。（六分鐘）老師說明活動要求：以小組為單位，以圖片為內容進行自由交談。

（注：這樣的設計力圖在提高復習強度的同時沖破課堂的柬縛，讓學生在輕松、自由的環(huán)境中主動參與到學習中去。）

三、輕松三分鐘。（三分鐘）

1、請語音、語調好的同學上臺喊口令，其余學生聽音做動作。如： Touch your nose／face／eye／.Stand up.Sit down ?.2、齊唱英文歌。Fly ,fly ,fly ,the butterfly.（注：惜助此環(huán)節(jié)形成生動活潑的氛圍，激發(fā)學生學習興趣，是他們在愉悅的情緒中進行下一環(huán)節(jié)的練習。）

四、自設情景，表演對話。（二十七分鐘）老師交代活動的要求：每一組同學選擇實物，或者看圖所給情景（Go shopping,利用老師帶來頭飾或照片人物介紹朋友家人等等）請利用它們?yōu)榈谰撸约壕幥榫皩υ挕Ｕ埌匆韵虏襟E進行：

1、Ora1 practice，（口頭練習）（四分鐘）要求：口頭討論、練習，不動道具。

2、Choose the role，then practice.（六分鐘）（角色實踐）

要求：進行角色分配，再利用道具在原地自設情景，練習對話。

3、Say and do in the group，then choose 4 better groups．四個大組，八個小組。各小組在所屬大組的表演區(qū)里表演對話，每個大組評出表演效果好的一組到全班展示。

4、Say and do in class．（全班展示）（九分鐘）（1）全班展示。（2）同學評價。

（注：在道具方面，我選用了學生熟悉、喜愛的玩具、頭飾用來扮演人物或角色。引導學生進行購物語言的運用和介紹家人，朋友。在表演中注重學生的自我評價，教師可了解學生的知識掌握情況，更能促使學生認真、主動參與這一活動，從而評價的結果是激發(fā)學生充分發(fā)展語言交際能力。）

五、教師對活動情況進行總結。（一分鐘）拍照方法鼓勵學生，激發(fā)學生學習的成就感，和學習興趣。