第一篇：班主任工作經驗交流發言材料（模版）

班主任工作經驗交流發言材料

各位領導、班主任老師大家下午好：

我首先感謝學校領導精心組織這次活動讓我有機會聆聽學校領導、各位班主任老師對我這一年來的班主任工作給以批評指正，也感謝在坐的各位班主任老師給了我這個向大家學習的機會。其實說起班主任工作在座的各位班主任都是我值得學習的榜樣，今天我就我在班主任工作中的一些想法說出來與大家一起交流，希望大家給予批評指正。

我主要從以下幾個方面開展工作：

(一)注重思想工作。思想工作我分兩塊來做，第一塊是針對真個班級的，第二塊是針對學生個體的。如果說紀律是一個班級的帆船，那么積極上進的思想就是一個班級前進的動力。管理班級開始我用簡單的紀律約束，斥責，懲罰來進行管理，后來才發現這樣只會讓學生越來越反感。后來我才發現思想工作的力量是不可估量的。做班級的整體思想工作確實很花費時間，有時一節課，兩節課不一定能起什么效果。但當班主任發現班級出現了比較普遍的消極思想或不良情緒時，還是要舍得花時間和精力通過主題班會、實時思想教育活動來消除消極思想的影響，弘揚班級正氣。例如這個學期才開學一個月班級上就有三個女同學一個男同學，在老師正當批評的時候發脾氣，摔書，不配合老師的現象發生。于是我花了一節課的時間讓同學們以集體討論的方式認清什么是逆反心理，它的危害，如何克服逆反情緒。后來又加上個別的思想溝通，發現這種現象明顯的減少了。在每次考試前，我都會花一兩個午會的時間專門做強調，提醒學生關注考試，做好復習備考工作，并對整個班級加以鼓勵。特別每個學期期末時，學生身心疲倦，思想放松，我往往會花一節課左右的時間及時加以提醒，加以鼓勵，調動起學生的斗志，讓學生盡量充滿熱情的去復習，效果會更好一些。

班級管理既要整體思想工作，還要結合耐心、細致的學生個別思想工作。初中學生身心處于快速發展階段，熱情活潑，容易冒險，但思想和心理卻不夠成熟，情緒極容易波動，逆反心理突出。而學習許多時候需要靜得下心來，認真踏實去做。所以他們很容易違反班規校規，好多同學卻不明白自己到底做錯了什么。或者即使明知自己道做得不對，卻又不能自我克服，需要老師、家長時時提醒。有的即使當時改了也不能長久。如果班主任只一味批評、懲罰，學生只會越來越反感，口服心不服。所以思想溝通十分重要，讓學生充分理解校規班規，明白這樣規定的意義，再加上不愿其煩的說教，反反復復思想溝通才會取得一些效果。就例如140班楊宸鑌同學初一時一下課就與同學打鬧，我講道理說這樣可能會發生危險事故，可就是我行我素。直到有一天，他去與一個同學打鬧，那位同學用筆盒去打他，打偏了把另外的同學頭打破了，讓他家長帶去醫治，與他將追逐打鬧的害處他才有體會。有時學生講小話這樣一個小小的的毛病，也許說二三十次也不一定有什么效果。所以做學生思想工作，既要平時仔細觀察善于發現問題，同事也需要用十二分的耐心來與學生交心談心。

（二）有預見性的開展工作。班級學生思想整體思想動態，紀律狀態，有一定的規律可行，班主任抓住這些規律可能會更好的開展工作。例如七年級剛開始時學生十分興奮，坐不住，對初中學習紀律理解不深，所以需要班主任方方面面加以耐心解釋，細心引導。八年級上學期學生由七年級的松散學習狀態過來，還想抱著邊玩邊學的態度去面對初二學習，往往會敗得一塌糊涂，之后灰心喪氣。班主任就需要提前做好思想工作，讓學生對初二學習特點有一定了解，打消輕視 1

心理。八年級學生還會出現群體模仿性的逆反心理和早戀現象。班主任也可以發現苗頭的時候加以及時糾正，積極引導。九年級下學期班主任更要充當松懈學生的加氣筒，失敗學生的鼓勵者，緊張學生的減壓者，驕傲學生的降溫者這些角色。把握了這樣一些學生的思想動態，提前做好這些消極狀態的預防，又準備的開展工作，比問題比較嚴重時才去解決要好得多。

（三）多種方法的對待學生違紀。初中生的心理就決定了他們敢冒險，好奇心強，喜歡嘗試新鮮事物，好表現，怕丟面子，敏感。這些對他們無疑是青春人生的一筆財富，但卻也讓他們很容易觸碰校規校矩。所以，面對學生違紀班主任老師應盡量區分性質，加以區別對待。我在班級管理中對于同學講小話，遲到，作業不能按時完成，這些違紀只要不是太嚴重，我經常會給他們三次以上機會才會批評他們。頭一兩次我提醒他違紀了就可以了，大多數同學一兩次提醒后都能加以改正。到他三番五次違反了老師嚴肅批評他，大多數情況下他也無話可說。對于同學的不小心違紀，要有足夠的寬容大度，例如學生不小心毀壞公物，無意中造成對他人的傷害，或者由于經驗不足造成的過失。但是對于極個別同學嘗試性違紀，造成較大危害面的違紀和挑釁違紀不聽勸告者一定要快刀斬亂麻，不能養虎為患。例如：140班一個同學他開始時把手機帶進校園，被我發現，我勸她帶回家去，可過一段時間又見他帶來了，又進行勸阻，可收效甚微。后來發展到下課他居然帶著幾個同學躲在教室角落里玩手機游戲，上課時也有同學的手機會發出聲音，我才發現問題的嚴重性。我就從他入手，把手機沒收保管三個月，確實收到了明顯的效果。

對學生違紀的處理方式也可以多種多樣，不單單只是訓斥，開導，適當處罰。又是同樣可以幽默一下，例如有同學上課東張西望，我會告訴他教室外有人找，讓他找來找去才知道老師在批評他，有同學亂人紙屑在地上我會告訴他，他的東西掉了，讓他緊張一下。這樣的方式在他不十分難堪的情況下，同樣起到了教育的效果，避免了大聲的斥責。

（四）提升與家長溝通的技巧，獲得家長的支持。這是我來龍城中學之后，感受最深的一點。以前在鄉下，學生幾乎都住校，學生的學習，及習慣的養成老師起了很大作用。可來到龍城中學后才發現這里的孩子，課余生活很豐富，自主安排的時間很多，如果家長在家里沒有引導好孩子，很可能這個孩子在學習上一無所成。例如140班普某一到學校就睡覺，連下課都是如此，經過詢問是在家看電視太晚，還有下自習回家太晚。所以，在教育學生的過程中多爭取家長的支持至關重要。

與家長溝通也要講方式方法。其實大多數家長是關心孩子的身心健康和學習的。只是許多家長方法不是那么好，或者孩子本身就比較調皮，或者就是積習難改。從學生角度看，大多數學生要么懶惰，要么不專心，要么青春期的沖動導致的一些過激言行，特別嚴重的不多。所以與學生家長溝通時就要多站在家長的角度來思考問題，態度和藹一些，尊重家長，盡量避免俯視家長。剛到我們學校時 我總是認為家長應該支持老師工作，孩子出了問題都是家長教育孩子不到位。所以在與家長交流時往往起不到應有的效果，甚至還會發生一些矛盾。直到2011年9月，我的孩子讀幼兒園，老師反應孩子上課愛講小話，我用了許多方法，反反復復兩個多月才有了那么一點點進步。這其間真的對教育孩子改變一個小小習慣的艱難深有體會，有時不是不管，真的不容易。再加上其間和老師交流過程中的一些無奈，我才去反思自己與家長交流過程中往往高高在上，只考慮自己工作的重要而往往不體會家長艱難的那些言行。通過我對自己態度的轉變，我發現與

家長溝通的障礙逐漸變少，于家長發生溝通的矛盾的情況沒有發生。

（五）保持一種勤奮的工作態度，一份平穩的心態。班主任工作的復雜性，初中學生的身心特點，都決定了當一個班主任在時間和精力上的大量付出，班主任必須要經常保持一種積極勤奮的態度，舍得花時間，花精力才能把工作做好。保持一份平穩的心態也是很重要的。首先，初中學生突發事情多，學校，家庭，自身各方面的壓力都很大，一個班主任要善于調整自己身心，盡量保持一顆平穩的心態才有利于工作開展。其次，班主任帶著情緒去處理班級上許多突發事情也很容易簡單化處理，或產生過激行為。在我當班主任的開始幾年我最感謝一位老教師，每次當我被班級上一些突發事情氣得暴跳如雷，馬上就要去處理的時候，他都會很善意的提醒一句，不要激動，想清楚了怎么說，怎么做，再去處理。你應該這樣想：“發生了的都是應該發生的。”其實學生許多看起來是突發事情的事，大多是有其前因后果的，需要仔細調查，才能做出恰如其分的處理。再次，正是這種平穩的心態，能讓班級學生感受到你作為一個班主任的成熟，能穩定一個班級的情緒。

以上就是我這一年來對班主任工作的一點點體會，其中有許多是不成熟的認識，希望各位領導，班主任老師給以批評指正。謝謝大家！

2013年1月5日

第二篇：班主任工作經驗交流發言

班主任工作經驗交流發言

各位領導，各位老師：

按照楊校長的安排，今天我就先來獻獻丑吧！不過，今天我不是要談什么經驗，我只是想在這里給大家談談我是怎樣作班主任工作的，也順便談談作班主任的一些感想吧。為了慎重起見，我還是認認真真理了一下，在各位高手面前班門弄斧，請大家原諒。今天我要講的題目是：成就學生，成就自己。

我做班主任一般從喚醒、感化、轉化等方面開展工作：

第一、用真誠的師愛喚醒學生

我教育學生是先說情再育人，即學生一進入我們學校，我就先想辦法和他們搞好關系，讓他們真正感到我的真誠，真正感到我是為他們好，我教育他們那是很在乎他們，是關心他們，不聽話當然磕不平，我是他們成長的引路人，聽我的話只有好處，學生在老師面前踩左踩右那是有害無益的，我們作事要講求良心，尊重他人是人的美德，讓學生在學習和生活中自然地接受我的觀點。對于有缺點和錯誤的學生，我不是一味的訓斥和挖苦，傷害他們的自尊心，而是在情與理方面多作疏導工作。即便我偶爾火氣很大，也能夠壓住自己，不與危險學生發生摩擦，以免自己的絕招難以施展。

在教育個別特殊學生時，我偶爾也搞點心理懲罰，有意識地冷淡一下他，讓他嘗嘗違反紀律后那種難受的滋味，然后再找恰當的機會教育他，給他講道理，并特別地告訴他老師不管他有哪些危害。比如說現在我班有個男生，平常自由散漫，自習課要講話。我找他談話時，我說：“很多同學都說你很聰明，有時你就是自控力太差，管不住自己，所以學習提高不快。你違反課堂紀律，和你好的同學都有意見，他們就是不好說你。我感覺我平時對你那么好，你結果還不給我面子，我怎么想呀！陳老師平常把你看得多好，你卻搞得我很難受！哦，你是不是感覺在這里讀書很老火？如果真是那樣的話，干脆試一試，今后我就不管你，你自己管自己？如果你真的感覺太累，你可以休息幾天，我對其他同學或老師就說你生病了好吧，也難得我啰嗦你。”我的話還沒說完，他就說：“陳老師我知道了，我的確是沒有管好自己，對不起你，我錯了，陳老師你原諒我一回，我今后一定能夠改正，你相信我吧。現在你不管我，我怎么辦嘛？別說你管得嚴，我還是在我們班上安逸些！”通過這番談話，我就順水推舟地原諒了他。現在他果然變了，從此，他硬是怕我不管他，變得聽話起來。我為了不讓他出現反復，每次在我看見他時，都用鼓勵的目光去看他，找機會關心他，使他真正得到老師的溫暖。

所以我們老師只要和學生先建立一定的師生友情，對學生多點寬容、多點尊重，多點理解，站在他們的立場上分析問題，與他們真誠交流，他們一定是會聽老師話的。各位老師，現在學生在學校一般最怕班主任老師，最畏懼請學生家長。如果這兩樣都不怕了，他們就很容易變成危險學生，讓老師無法管理，那是早、晚都要出大事的。所以我們老師要用真誠的師愛喚醒問題學生，他們才能夠按老師的意圖去學習和生活。這就是所謂的“心誠則靈”吧。

第二、用真誠的師愛感化學生

有這樣一句話：“說你行，你就行，不行也行；說你不行，你就不行，行也不行”，這就是現在炒得比較熱的“情商”問題。因為就這樣一個“行”字，消除了學生的恐懼感，縮小了師生之間的心里差距；就這樣一個“行”字，激發了學生的求知欲，讓學生真正看到自己的閃光點，找回自信；就這樣一個“行”字，喚起學生對生命的熱愛，看到人世間的美好；就這樣一個“行”字，找到了學生對學習的快樂感覺，真正品嘗到師愛的甜頭。當然，這需要我們作長時間的鋪墊工作。就學生來說，老師越是信任他，他學習就越勤奮，自信心就越強，就能產生強大的學習動力。在我們班，我把每個同學都看成我的朋友，和他們都有一定的師生友情，我從來不用鄙視的目光看待他們。對于差生，不管是在談心還

是閑聊，我總是注意給他們心理暗示，讓他們覺得老師喜歡他，認為他行，他有潛力，老師相信他學習抓得起來。我經常給我的學生講：零分不可怕，怕的是不總結。這樣學生們就很容易與我溝通和交流，很樂意幫我作事。我檢驗過多次，現在這個班跟前幾屆一樣，沒有老師照常也能上自習課，沒有老師同樣也有同學管紀律。我們班現在有個姓陳的同學，他學習成績比較差，很調皮，但體育成績比較好。我和他談心時，我說：“現在中考體育也有30分，你體育好，考試要占起手，如果你今后考上大學，那你絕對是很吃香的，你知道嗎，現在好多單位都喜歡藝體人才，那時候還有很多人要巴結你。”接著我又把他以后的各種出路進行了分析，讓他真正看到希望，說他只要把精力多放點在學習上，他一定很出色。經過我多次長時間的耐心教育，他終于轉變過來，學習認真了。從此，每當他學習上出現畏難情緒想退縮時，我總是想辦法去激勵他，關心他，幫他想辦法把差的地方補起來。我相信他今后能夠變好，原因很簡單：那就是在他的背后有我和很多同學用期待的目光在看他，在關心他，我們對他的一舉一動很在乎。我把這種作法叫住“激將法”。

各位老師事實的確如此：我們只要先建立一定的師生友情，多點信任，多點幫助，多點落實，真正起到表率作用，學生們就會跟著老師的指揮棒轉，著名教育家馬卡連柯說得好：“老師個人的榜樣，乃是青年心靈開花結果的陽光”，所以真誠的師愛是可以感化學生的。

第三、用真誠的師愛轉化學生

我和我們在座的各位老師一樣，喜歡與學生交流和談心。也主張現在多管一點今后就會少管一點，我們現在制定必要的班規對學生今后的成長很有好處。針對學生實際，我給予他們耐心、細致的幫助，幫助他們解除煩惱，希望他們把精力用在學習上。我通過身教和言教對他們進行全方位的教育，讓他們真正看清我們老師的人格和魅力，讓他們真正感到我們為他們付出的太多太多，讓他們真正感到作了錯事太對太不起他們的老師。我經常還與學生家長聯系，就是要讓家長們知道，我們對他們的子女是真的很關心，是真的很用心，是真的為他們的子女操碎了心，我們老師盡了自己最大的努力。但這些話不是要我們直接對他們家長說出來，而是要用實際行動真誠地表現出來，讓那些家長自覺地配合我們工作，支持我們工作，讓他們發至內心地感激我們，敬佩我們。

事實上，我們只要讓學生真正感到思想上有所進步，學習上有所提高，情感上有所滿足就行了。真正讓他們知道雖然目前自己不是最好的自己，但與以前的自己相比有進步就行，新竹高于舊竹枝這是規律。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人內在要求，學生自然也不例外，一般年級越高的學生在這方面就表現得越突出。還有，我最不喜歡把自己的不足和缺點過多地暴露給學生，讓學生形成消極心理，產生消極情緒，影響老師自身形象，對自己工作不利，我把這個作法叫做“包裝威信”。我感覺這種作法效果的確好，在我的印象中，也許是我的運氣好，我教的很多屆學生他們都比較聽話，不管是兇的還是調皮的，他們都喜歡做樣子，也愿意做樣子，愿意把很多事情告訴我，說良心話我當這么多屆班主任，他們沒有一個被處分，我感覺還是與我和他們真誠相處分不開的。所以我們要與學生以心換心，讓學生明白老師善良的心，只要師生之間有了一定的師生友情，那什么事情都好辦了。著名教育家陶行知說得好：在實踐中去尊重學生，讓每個學生都抬起頭來走路。所以說我們老師只要真誠真情，是完全可以用師愛轉化學生的。

總之，當班主任15年來，我認為作到“四心”是關鍵：自己工作盡心；家長對我放心；科任們有信心；學生能夠安心。我們老師只要能調整好心態，先建立真誠的師生友情，把自己該做的事情做好，學生自然也會想辦法把他們該做的事情做好。“學生是什么？學生不是完美的機器，而是具有獨立思想的人。是人，就要有自己的尊嚴；是人，就會犯錯；是人，就應該有自己的喜怒哀樂。尊重學生的成長規律，給學生希望，激發激情，培養自信，這樣才能結出教育的碩果，成就學生，也成就自己。”

好，今天就說到這里，說得不對的地方，請大家批評指正，謝謝大家。

第三篇：初中班主任工作經驗交流發言

初中班主任工作經驗交流發言

《用愛心播撒希望》

自參加工作以來，我就一直擔任班主任工作。二十幾年風風雨雨，發自肺腑之言：當班主任真累！當班主任真苦！但累中有欣慰，苦中帶著甜。只要從自身做起，樹立良好的班主任形象；充分發揮班干部的作用，增強班級凝聚力；尊重、關愛每一個學生，充分調動學生的積極性，最終定會換來滿園飄香，果實累累。

一、樹立良好的班主任形象，發揮班主任自身的作用。

班級是學生參加學習活動的主要陣地，帶好班級，首先要樹立吃苦耐勞，自我犧牲的精神。要有“三心”——從我做起的誠心，關愛學生的愛心，干好班主任工作的信心。每天，我會早早地來到教室，帶領大家一起讀書、學習；每天的兩操活動，我都堅持和孩子們一塊做操，鍛煉身體，無論冬、夏，我始終站在學生隊伍里。每次大掃除時，我總是第一個拿起掃帚，和孩子們一塊打掃衛生；每天走進教室，我都會幫助學生擺好歪斜的桌椅；講桌上的灰塵，我也會親自擦抹……同學們看見了，深受感染，搶著幫助老師打掃。窗明幾凈，桌椅整齊，良好的環境使學生學習起來精力充沛。在生活上，我更是無微不至地關心每一個學生，時時提醒學生注意安全，注意健康；學生生病、受傷，我都是第一時間趕到現場，精心護理和及時送去就醫；學校、班級搞活動，我與學生一起編排，一起享受痛苦和快樂。學生雖然小，但他們的感受力不比成人差。千言萬語的教導遠不及教師的身體力行，只有用自己的思想、行為、作風和品質去感染和影響學生，要求學生做到的，自己先做到，給學生樹立榜樣，才能成為學生的良師益友。相信榜樣的力量是無限的。

二、重視班委班風建設，增強班級凝聚力

班級班風建設、提高班委競爭力、增強班級凝聚力是班主任的工作重心所在。要想組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優、責任心強、樂意為同學服務的學生擔任班干部，進行培養和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取，形成正確的集體輿論和優良的班風。對待班干部的選拔，我采取的辦法是先自薦，再民主選舉，對于當選的班干部，經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。（班主任

www.tmdps.cn）對于班干部中出現的一些錯誤思想和做法，要具備敏銳的洞察能力，及時發現問題，積極交流解決問題。我還要求每月例行一次班委會，班干部之間要做到及時交流和總結，及時開展批評與自我批評。記得在第一個月的班委會上，同學們對擔任勞動委員的徐博文非常不滿意，因為徐博文成績很差，經常被老師叫到辦公室補習，因此常常忽視他勞動委員的職責，而班里的另一位同學潘金猛，雖然不是班干部，但每次的大掃除，他除了能按時完成自己負責的工作外，還主動幫助其他同學做清潔，這樣一比較，學生覺得勞動委員一職應該由潘金猛同學擔任，我尊重了同學們的選擇。自從改選了勞動委員后，班級的衛生工作我就很少操心了。還有體育委員也是在同學們的呼聲下改選的。在他們的帶動下，班級的凝聚力得到了增強。

三、尊重、關心學生，充分調動學生的積極性。

曾經有人把班主任和學生之間的關系比作“貓和老鼠”的關系，也有一些班主任把學生對他的懼怕看作是“師道尊嚴”的體現。有的班主任認為，老師和學生是永遠不能劃等號的，我要你怎樣你就怎樣。其實，這種觀點是錯誤的。因為這樣使得班主任和學生處在對立狀態，不利于班級工作的開展，不利于學生積極性的調動、能力的培養。因此，班主任要尊重學生的人格尊嚴，彼此無高低、尊卑之分。要尊重、關心學生，積極深入學生當中，了解他們的學習、生活等各方面，用親近和信任來溝通與學生之間的感情，用愛的暖流去開啟學生的心扉，使之樂于接受教師的教誨，正如古代教育家所言“親其師，信其道”。我們班有一位叫高杰的學生，說起這個孩子，他并不是不聰明，而是學習習慣太差，自制力也相當差。每天早上組長收作業時，總會提到他的名字，不是作業忘做了，就是本子忘帶了，組內的同學對他也是深惡痛絕，因為對于作業的評定，我們班采取的是小組捆綁式。這次的訪萬家活動，我和孫老師首先來到了他家里，還沒進他家門，就聽到一句“你今天怎么這么早回來了”的問話。原來，他爸爸每天忙生意，媽媽要照顧幾個月大的小兒子。他每天放學后，對家長說的是到補習班里去，可是到補習班里只是象征性地晃一下就走了，也沒有按時回家，而是與幾個愛上網的孩子去網吧玩，一般情況下，很少晚上7點以前回家的，難怪家長會發出那樣一句問話。了解這一情況后，我真誠地找他談了一次心，詢問他不愿意回家的原因，他說因為父親總在忙生意，自己基本上見不到父親的面，父親也根本不關心自己的成績，而母親因為一個人要照顧兩個孩子，脾氣變得也有些反常，時常打罵他，他覺得委屈，便經常頂撞母親，不愿在家里呆太久。我發現這個問題后，便及時誘導他，給他講述了母親的艱辛和苦惱，有時發點脾氣是正常的，作為晚輩的我們應該理解母親。作為孩子有責任為母親分憂。經過耐心的誘導談心，該生似乎明白了一些做人的道理。兩個星期過后，他母親欣慰地打來電話對我說：“孩子比以前懂事多了，不但主動幫我做家務，還懂得經常和我談心了。”而在學校里，我針對他做事迅速而又熱心的特點，安排他擔任關燈員，他非常樂意地接受了我的安排，并做得十分到位。現在，他除了偶爾落下一部分作業外，其他方面表現得都挺不錯。這次的班級元旦慶祝活動，他參加了悠悠球、空竹的表演，贏得了同學們的陣陣掌聲。我相信每一個學生都有自己的閃光點。只要善于發現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚，鼓勵，真誠地表達對他們的尊重和關愛，就會讓他們樹立信心，找到做人的需要和前進的動力。

有風、有雨、有陽光，有汗、有淚、有歡笑。只有不斷學習，提高自身素質，用人格魅力帶班，用知識魅力帶班，才能適應新形勢下的班主任工作。今后，我將以更加踏實的工作作風，孜孜以求的探索精神不斷完善自我，不斷超越自我。

第四篇：小學班主任工作經驗交流發言

小學班主任工作經驗交流發言

各位領導、老師們：

大家好！今天很高興能和大家一起共同探討，我在這里談談自己做班主任工作的一點感受和體會：

親近學生，研究學生；展現自我，樹立威望

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子”。班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察，了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點．班主任要想展示自我，樹立威望，最佳的渠道就是課堂教學，精練的語言，博學的知識，生動有趣的教學方法，自然而然地與學生產生共鳴，讓學生喜歡上你的課，崇拜你，敬重你，甚至把你作為心中的偶像，師生之間的距離縮短，班主任的工作也就會收到事半功倍的效果。

以上的發言，不當之處還請各位領導、老師們多多指正。謝謝大家！

第五篇：班主任工作經驗交流發言1

班主任工作經驗交流發言稿

大家好！今天，要我給大家作班主任工作經驗介紹，我感到有點誠惶誠恐，因為在座的有比我工作經驗豐富的老教師、老班主任，有掌握著現代教育教學理念年輕的富有朝氣的新教師，我的發言談不上什么經驗介紹，更多的是粗淺地談 一談班主任工作中的點滴做法。不當之處敬請大家批評指正。

班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學科，還要培養一個健康向上的班集體，使每個學生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發展，形成良好的個性品質。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。今天我想從兩個方面談談我的班主任工作體會：

一、對學生進行“五心教育”

1.經常對學生進行思想品德教育，培養他們有一顆誠實之心。抓住每一件小事，注意培養學生誠實，善良，正直的品格。

2.加強感恩教育，培養學生擁有一顆感恩的心。我們每個人的成長，匯集了許多人的無私付出和努力。只有擁有感恩的心，才能體會身邊的溫暖，感覺到幸福，才能用力所能及的行為去回報社會和他人。

3.加強責任感教育，培養學生擁有一顆責任心。無論布置什么作業或班級工作，都要本著負責任的心態認真完成，不要辜負老師的信任和期望。

4.加強開拓進取、自強不息教育，培養學生擁有一顆強烈的上進心。從現在的學習生活入手，多練習、多動手、多思考、多提問，多向老師和同學們請教，學會互幫互助，和同學們建立一種既競爭又合作的團隊關系，促使自己不斷前進。

5.加強學生的抗挫折教育，培養學生有一顆堅定的自信心。讓學生知道只要堅持不懈，沒有什么困難不能克服。

二、采取具體措施，細化班級管理。

1.培養一批得力的班干部。提高班干部威信，讓班干部輪流值勤管理紀律。

2.充分利用小組活動，激勵團隊。

3.不拘一格地采取多種方式激勵學生刻苦學習。

4、注意取得家長的配合。

總之，教師與學生之間并不只存在單純的教與學的關系，而是一種有著真正情感交流的關系。教師要了解學生的各種需求，關心學生，班主任工作才會順利進行。