第一篇：校園安全事例

校園安全事例

2006年10月25日晚，四川省巴中市通江縣廣納鎮小學四年級至六年級寄宿制學生晚自習結束后，在下樓梯時發生擁擠踩踏事故，造成8名學生死亡，45名學生受傷。16日上午，新疆生產建設兵團農一師第二中學附屬小學學生在下樓參加升國旗儀式時，發生擁擠踩踏事故，造成1名學生死亡，12名學生受傷； 11月7日凌晨，重慶市奉節縣一無牌無證客貨兩用車在私自運送27名學生返校途中發生重大交通事故，車輛翻墜下高坡，造成奉節縣吐祥中學、龍泉中學共5名學生死亡，3名重傷。

11月14日6時許，山西長治黎城縣白龍汽車運輸公司駕駛人李孝波，駕駛晉D13513號大貨車，行至沁源縣境內222省道118公里加206米處，因疲勞駕駛導致車輛失控，沖入正在公路上出早操的沁源二中學生隊伍中，造成21人死亡，其中學生20人、教師1人，18人受傷。16日，廣東恩平市沙湖鎮一所小學部分學生在學校吃早餐后出現腹痛、嘔吐等癥狀，至當日中午先后有70人住院接受治療觀察，院方表示其中有19人出現中毒癥狀，另外數十人主要基于心理影響要求住院。

山西沁源大貨車撞人至少21人死 多為學生和教師。

11月14日早6時左右，山西省沁源縣境內發生交通事故。據沁源縣交警大隊介紹，至少已有21人死亡，18人受傷。其中多數為學生和教師。沁源縣交警大隊辦公室主任南新燕介紹，事故發生在沁源縣一段鄉村公路。一輛大貨車撞向路邊的師生導致事故。

時代的警鐘在向我們呼喚，危險時時演繹，絡繹的人生里，我們需要

安全！

——題記

時常倚在窗前，抱膝守望著天空，我在思索，我在探詢：人生在世，為什么有人悲傷 有人歡喜；有人享受，有人受苦；有人長命百歲，有人英年早逝。為什么有人志存高遠，卻只能黯然告別人間，為什么有人身懷驚世之術，卻無緣斬露頭角，為什么我們安分守己，卻也躲不過飛來橫禍，為什么……

想起那些 我不禁透徹：是的，安全很重要，尤其對我們中學生而言，沒有安全 一切都是空虛的，是飄渺的，是幻想的！然而，我們卻時常能看到一些有關中學生安全事故的報導。

事例一

在州市納溪縣觀音砣發生重大惡性交通事故。據不完全統計，車禍已經造成四人死亡和十三人受傷。

一輛瀘州當地車牌由瀘縣開往敦梓的大客車左側中尾部被撞得面目全非，車窗玻璃散落一地，現場鮮血淋漓慘不忍睹。不遠處一輛貴重牌照的大貨車車頭則已完全變形。

據現場目擊群眾介紹，車禍是由于大客車與貨車相撞所致。據當地群眾稱，當時準載三十人的大客車上乘坐了二十七名瀘縣一中和五中五一放假回家的學生。死亡學生中有三男一女都是青年學生，而受傷的十三名學生已全部送往醫院救治。

事例二

去年3月8日至5月4日，短短57天內，海南各地已有17名學生溺水死亡。

8日下午5點多，剛考完期末考試，6名中學學生相約到一水塘邊捕魚。結果發生溺水事故。當晚，市有關領導及有關部門負責人趕赴現場指揮打撈。學生暑假安全問題再度敲響警鐘。

據悉，6個學生中的3個 因為下水到對岸取魚網時，由于過度慌張，2個不幸遇難，一個勉強游回岸上。當游回來的王某呼救時，為時已晚，2個學生已沉入水底。

看著這一段段慘痛的經歷，我的心不禁開始顫抖，開始哭泣，開

始落淚……每個孩子都是爸爸媽媽的心肝寶貝，當我想象著白發人送黑發人的場景時，忍不住的辛酸。曾經或許他是個很優異的孩子，全家人以他為傲，可是卻因為一場意外而結束了自己年幼的生命；或許他是一個調皮搗蛋的孩子，會把別人的門玻璃打碎，但是總是有他的地方就歡聲笑語，可是現在這笑聲已成了哭泣聲；或許他是一個正做著許多美好的夢，有著數不清的理想，有著天一般的高標，要努力去實現，不過卻再也無法努力了……

上帝他只賜予每個人一次生命，所以我們必須珍惜。不要因為一次的貪玩，一時的好奇，而去做一些永遠都不能的挽回的事。不要讓因為自己的事，而讓養育自己父母親，每天以淚洗面。就算你不為自己著想，也要為自己的父母的著想。難道懷胎十月，養你十幾年，得來的就是一滴滴眼淚嗎？好好想想人生之路還很漫長，你們愿意就這樣離去嗎？五彩繽紛發世界，難道就不想看了嗎？生成命誠可貴，不知道，做什么事都要三思而后行。

此時，窄小的白紙承載不了所有的痛，所有的悲，所有的教訓和心扉里所有的情。微微的，我的心泛著絲絲漣漪，似乎還想說點什么。可拙劣的筆難以言盡。只想再闡述一句：時代的警鐘在向我們呼喚，危險時時都在演繹，繹的人生里，我們需要安全！

是的——安全，我們該銘記于心

第二篇：小學校園安全事例案例分析

小學校園安全事例案例分析

三湖二小

盧愛生

2008年10月，某小學三年級(1)班的學生，在一次早讀課時吵鬧不休，老師一怒之下，罰全班同學用膠紙貼住嘴巴。此事引起了學生家長的強烈不滿，部分被罰學生的家長紛紛到教育局投訴。小孩子上課吵鬧是不應該，但也不是什么滔天大罪，老師這樣做，不僅使學生肉體上受到傷害，心靈上也從此蒙上一層陰影。

2010年11月，某小學六年級(2)班進行一次數學單元測試后，有五位同學成績不及格，其數學老師王某罰這五位學生站到教室外的走廊上，并把試卷掛在胸口，讓全校師生觀看，結果造成這五位同學中有兩位不肯去上學，一位學生要求轉學。

從以上兩個案例中可以看出，不管是體罰，還是變相體罰，都是一種侮辱人格的行為，它會對未成年學生造成嚴重的后果，不利于他們的健康成長，會挫傷他們的學習積極性，傷害他們的人格尊嚴，惡化師生關系，造成家校不合，不利于雙方共同對孩子進行良好的教育。當然，教師體罰或變相體罰學生，也不是一朝一夕形成的，引起這種現象的原因是多方面的。

第一，歷史因素。中國傳統的教育思想認為，“玉不琢，不成器”、“教不成，師之惰”，歷來崇尚“師道尊嚴”、“師徒如父子”，老師于是擁有了懲罰學生的權力。近代資產階級雖然鼓吹“自由、平等、博愛”，但也允許體罰。第二，社會因素。中國社會具有尊師重教的傳統。古人云：“一日為師，終生為父”。新中國成立后，教師被稱為“人民教師”，還被譽為“人類靈魂的工程師”。但是另一方面，整個社會也對教師在人品和學識等方面提出了更高的要求：學高為師，身正為范，為人師表，為此不少中小學教師心浮氣燥，心理失衡，導致悲劇發生。

第三，教師因素。（1）教育觀念落后。（2）法制觀念淡薄，我國雖已頒布了不少法律法規，如《教育法》、《教師法》、《義務教育法》以及《未成年人保護法》等，但不少中小學教師對其中的法律條款并不了解。（3）心理狀況不良。近年來，中小學教師已經成為心理障礙的高發人群，教學一線的教師有50%以上存在心理問題。（4）缺乏良好的師德。他們工作不甚熱愛，缺乏事業心和責任感，對學生缺乏起碼的愛心和耐心，尤其是對問題學生，民主意識很差，不能平等地對待，而是凌罵于學生之上，任意處罰學生。（5）自身素質低下。

第四，學生因素。（1）問題學生的問題行為，主要表現為三種類型：①品行性問題行為②違紀性問題行為③違法性問題行為（2）中小學生中不少具有叛逆性格，導致體罰和變相體罰。

第五，家長因素。有的家長對教師體罰或變相體罰采取授意、贊同態度，也有的家長對此顯得無奈、或予以默認。

第六，學校因素。在“應試教育”的機制影響之下，考試分數與升學率成了衡量一所學校教育質量高低的主要標準，也成了評價一位教師水平優劣的主要標桿，學校也只能將重擔壓在教師身上，與教師的名利捆綁在一起，從而迫使教師采取各種非正常的、非科學的、急功近利的手段來對付學生。

總之，關愛生命人人有責，生命誠可貴，凡事三思而后行。

第三篇：宿舍安全事例

2005-2007年三年平均招生人數在500萬以上，以500萬人計算，每年新入學的大學生到畢業時已死亡2300人。

以上數據均保守估計，考慮到高校不如實上報死亡人數以及各種意外引起的變動人數，人數應在3000人以上

上海商學院--4人死亡

2008年11月14日早晨6時10分許，上海商學院徐匯校區宿舍樓602女生寢室失火，過火面積達20平方米左右。因室內火勢過大，4名女大學生從6樓寢室陽臺跳樓逃生，不幸當場死亡。失火原因為那間寢室的女生違規用電，用大概電熱棒之類的東西燒水，水燒干了就燒起來了。有人去打水來滅火，可是門就被關上了，也許是風，或者其他原因，怎么都打不開。屋內沒有任何其他通道，結果四個學生試圖從陽臺逃生導致死亡。如果室內有煙霧報警器以及一個小型滅火器，這個死亡事件是不是就可以避免了？

俄羅斯人民友誼大學--41名外國留學生死亡，近200人受傷 2003年11月24日凌晨，位于莫斯科城區西南部的俄羅斯人民友誼大學6號學生宿舍樓發生火災，造成41名外國留學生死亡，近200人受傷。其中有中國留學生 46 人燒傷，11 人死亡。有幾個中國學生就是在火災時想乘電梯下樓逃生，結果被困在內活活嗆死。真是血的教訓啊。在火災時是不能使用電梯的。如果在入口處有這樣的顯著

標志，他們是不是就可以避免一死呢。在發達國家都見到有這樣的標志的。該校代校長比利賓27日宣布對火災事故“負有個人責任引咎辭職”。失火原因是電線短路。檢察機關調查人員在調查中發現，俄羅斯人民友誼大學在管理上存在違反消防安全規定的許多問題。他同時還指出，消防部門的工作也存在很多不足。消防部門這幾年來多次發現友大有許多違反消防安全規定的地方。但這些火災隱患問題一直沒有得到解決。

中央民族大學--上千女生疏散

2008年5月5日 中央民族大學28號樓6層S0601女生宿舍發生火災，著火后樓內到處彌漫著濃煙，6層的能見度更是不足10米。著火的宿舍樓可容納學生3000余人。火災發生時大部分學生都在樓內，所幸消防員及時趕到將千學生被緊急疏散，事故才沒有造成人員傷亡。宿舍最初起火部位為物品擺放架上的接線板部位，當時該接線板插著兩臺可充電臺燈，以及引出的另一接線板。該接線板部位因用電器插頭連接不規范，且長時間充電造成電器線路發生短路，火花引燃該接線板附近的布簾等可燃物蔓延向上造成火災。事發后校方在該宿舍樓進行檢查，發現1300余件違規使用的電器，其中最易引發火災的“熱得快”有30件。

火場逃生注意事項

1、樓內失火可向著火層以下疏散，逃生時不要乘坐普通電梯。

2、必須穿過煙霧逃生時，應盡量用浸濕的衣物披裹身體，捂住口鼻，身體貼近地面順墻向遠離煙火的太平門、安全出口方向疏散。

3、如果室內有防毒面罩，逃生時一定要將其戴在頭上。

4、身上著火，可就地打滾，或用厚重衣物覆蓋壓滅火苗。

5、當樓梯被烈火、濃煙封閉時，可通過窗戶、陽臺，逃往相鄰建筑物或尋找沒著火的房間。如果煙味很濃，房門已經燙手，說明大火已封門，再不能開門逃生。此時應將門縫塞嚴，潑水降溫，呼救待援。

第四篇：小學校園安全事例案例分析

小學校園安全事例案例分析

2008年11月，某小學三年級學生劉某沒完成作業。其數學老師張某罰這位學生站到教室外的走廊上，學生不服氣，嘴中嘟嘟囔囔。其數學老師氣急敗壞，一耳光狠狠打過去。學生回家后稱耳鳴、頭疼、惡心，經醫院診斷為耳膜破裂。學校對這名老師記大過處分，同時向學生鄭重道歉，賠償醫藥費及精神賠償費39000元。

案例分析：

這起安全事故的罪魁禍首是老師，是老師的急功近利、法律意識淡薄、缺乏愛心。

教師體罰或變相體罰學生，也不是一朝一夕形成的，引起這種現象的原因是多方面的。首先，是中國教育的傳統觀念所致。一直以來，家長對不聽話的孩子大都是采用暴力方式來進行教育的，認為“不打不成材”、“嚴師出高徒”、“打是親，罵是愛，不打不罵易變壞”。在這種傳統觀念影響下，教師對學生實施體罰就理所當然了。

其次，是教師自身的品德修養和心理素質方面的問題。有些教師覺得自己收入低，在社會上沒有地位，白學那么多知識，因而產生了萬事不如意的感慨，一旦遇到不順心的事，就向學生發泄。

最后，是應試教育所帶來的一種負面作用。有些學校領導認為，只要能把學生的學習成績搞上去，不管用什么方法都行，甚至暗中支持和鼓勵體罰或變相體罰學生的做法。

教師在教育學生的過程中應根據學生的心理特點和身心發展規律，本著尊重學生、愛護學生的原則，去善待每一個犯錯的學生，動之以情，曉之以理。幫助學生重新揚起希望的風帆。

“安全教育是學校教育的重中之重”。在今年的網絡資料中，那么多的令人觸目驚心的校園安全事故，聯系最近媒體報道的接連不斷地發生的校園傷害事件，整天和活潑可愛的孩子們在一起，我深深的感覺到安全教育已成為中小學教育的一個重大問題。使我感覺到作為一名教師身上的責任重大。我認為在學校安全教育工作中，首先要對學校可能發生的安全事故要有充分了解，對學生進行安全知識宣傳。開展各種各樣的教育活動，利用班會、團隊活動、課外活動、學科滲透等途徑，通過講解、演示和訓練，對學生開展安全預防教育，使學生接受比較系統的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防體育運動傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒、防校園暴力等安全知識和技能教育。使學生對安全事故有充分的認識。提高廣大學生的安全意識、安全防范能力和自我保護能力。只要我們教師都像關心自己的孩子一樣來關心我們的學生，聯系社會治安機關和家長的齊抓共管，留心每一處安全隱患，真正做安全教育工作落到實處，我們的下一代就能健康快樂地成長，學校教育工作就能正常進行，我們的每一個家庭就會多一份幸福和溫馨，我們的社會就會更加和諧、安定。

第五篇：【牌小】小學校園安全事例案例分析

小學校園安全事例案例分析

【案例分析】

[案例1]

2003年 9月日，某城區小學正在晨讀。初一年二班的班主任齊某上讓本班學生于某到校外為自己買早點，于在過公路時，不幸遭遇車禍，經搶救無效死亡，肇事司機下落不明。

【審判結果】認為教師役使學生買早餐的行為是教師的個人意志和個人行為，同時教師重違背職業道德，利用職責之便，置學生安全于不顧，私自差遣學生為其個人買早點，雖純屬于個人私事，也所屬職務行為，因而判決學校和教師個人共同承擔責任。

【編者評述】《學生傷害事故處理辦法》規定，學校教師或其他工作人員與其職務無關的個人行為或學生、教師及其他個人故意實施的違法犯罪行為，由致害人承擔相應的責任，學校違反有關規定，組織或安排未成年學生從事不宜未成年人勞動、體育運動或其他活動學校教師或其他工作人員體罰或變相體罰學生，或者在工作過程中違反工作要求、操作規程、職業道德或其他有關規定的，學校承擔相應責任。本案例中教師讓學生買早點屬過錯行為，對買早點潛在的安全隱患估計不足。

[案例2]

近日，廣東省河源市中級人民法院終審一宗由學生上體育課受傷致殘引發的人身損害索賠案，河源市龍川縣老隆鎮11歲小學生黃某獲得該縣附城鎮某小學賠償款13263元。

黃某是河源市龍川縣附城鎮某小學五年級男生。2002年10月15日下午，該校五、六年級的學生由體育老師黃某組織上體育課。課前，黃老師宣布參加乒乓球等項目比賽的同學進行訓練，其余學生自由活動，同時要求學生不要去玩單雙杠，不要影響其他學生訓練。由于黃某不是參加比賽的運動員，便與幾位同學擅自去玩單杠。黃某因身高不夠，幾次跳起沒能抓住單杠，便爬上單杠旁邊的磚墻，跳過去抓單杠，但因沒抓著而跌落在地上，摔傷右手，造成嚴重骨折致７級傷殘，并花去醫療費等相關費用66316元。事后，黃某認為自己受傷雖自己有過錯，但

是在學校上體育課時受傷，學校負有一定的管理責任。于是黃某將該學校告上龍

川縣法院，要求依法賠付其受傷致殘造成的經濟損失。

【審判結果】原告黃某在上體育課時違反學校管理制度，不聽從老師的要求，在沒有體育老師組織和指導的情況下，擅自并且不按規定要求去抓單杠，以致受

傷，黃某應負該事故的主要責任。被告校方（體育老師）雖在上體育課時對學生

提出不要去玩單雙杠的要求，但校方并未在可預見的單杠區內采取必要的安全措

施，以致學生受傷，校方應承擔一定的責任。依照《民法通則》和《學生傷害事

故處理辦法》等法律規定，黃某造成損失的66316元由學校負責賠償２０％，即

13263元，其余由原告黃某自負。

【編者評述】 《學生傷害事故處理辦法》規定，學校組織學生參加教育教學

活動或校外活動，未對學生進行安全教育，并未在可預見的范圍內采取必要的安

全措施的，要承擔相應的責任。

[案例3]

2003年12月８日上午第四節課，某小學一年級（１）班學生在沒有教師在場的情況下做作業。教師在上課前曾到教室給該班學生布置作業，并讓各小組組

長維持紀律。７歲的陳某在寫作業時，多次與同桌說話。陳某所在小組組長郭某

（７歲）便拿起課本擊打陳某的頭部數下，致使陳某當場昏倒在地。事故發生后，學校立即派人把陳某送往醫院，經診斷為癲癇病（擊打行為系誘發因素）。陳某

住院45天，其間花去醫療費、住宿費、交通費等各項費用共計7600元。后因賠償

問題未達成協議，陳某將學校和郭某及監護人訴至法院。

【審判結果】學校應對教師疏于管理、安排未成年班干部維持課堂紀律的職

務行為承擔侵權責任。郭某是無民事行為能力人，是按教師的指示維持課堂紀律的，對此造成的后果應由學校承擔，受害人陳某雖有違紀行為，但并不成為他人

實施侵權的理由，陳某本人沒有責任。

【編者評述】根據《教師法》第７條規定，教師有管理學生的權利，但這是一種職權，只能依法行使而不能隨意轉讓。教師在上課期間不到課堂維持秩序，應告知學校安排其他教師代管班級，而不能將管理學生的職責交給未成年的班干

部，其行為是不符合法律規定和教育要求的。

[案例4]

2008年11月，某小學三年級學生劉某沒完成作業。其數學老師張某罰這位學生站到教室外的走廊上，學生不服氣，嘴中嘟嘟囔囔。其數學老師氣急敗壞，一耳光狠狠打過去。學生回家后稱耳鳴、頭疼、惡心，經醫院診斷為耳膜破裂。學校對這名老師記大過處分，同時向學生鄭重道歉，賠償醫藥費及精神賠償費39000元。

案例分析：

這起安全事故的罪魁禍首是老師，是老師的急功近利、法律意識淡薄、缺乏愛心。

教師體罰或變相體罰學生，也不是一朝一夕形成的，引起這種現象的原因是多方面的。首先，是中國教育的傳統觀念所致。一直以來，家長對不聽話的孩子大都是采用暴力方式來進行教育的，認為“不打不成材”、“嚴師出高徒”、“打是親，罵是愛，不打不罵易變壞”。在這種傳統觀念影響下，教師對學生實施體罰就理所當然了。

其次，是教師自身的品德修養和心理素質方面的問題。有些教師覺得自己收入低，在社會上沒有地位，白學那么多知識，因而產生了萬事不如意的感慨，一旦遇到不順心的事，就向學生發泄。

最后，是應試教育所帶來的一種負面作用。有些學校領導認為，只要能把學生的學習成績搞上去，不管用什么方法都行，甚至暗中支持和鼓勵體罰或變相體罰學生的做法。

教師在教育學生的過程中應根據學生的心理特點和身心發展規律，本著尊重學生、愛護學生的原則，去善待每一個犯錯的學生，動之以情，曉之以理。幫助學生重新揚起希望的風帆。

【結束語】

“安全教育是學校教育的重中之重”。在今年的網絡資料中，那么多的令人觸目驚心的校園安全事故，聯系最近媒體報道的接連不斷地發生的校園傷害事件，整天和活潑可愛的孩子們在一起，我深深的感覺到安全教育已成為中小學教

育的一個重大問題。使我感覺到作為一名教師身上的責任重大。我認為在學校安全教育工作中，首先要對學校可能發生的安全事故要有充分了解，對學生進行安全知識宣傳。開展各種各樣的教育活動，利用班會、團隊活動、課外活動、學科滲透等途徑，通過講解、演示和訓練，對學生開展安全預防教育，使學生接受比較系統的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防體育運動傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒、防校園暴力等安全知識和技能教育。使學生對安全事故有充分的認識。提高廣大學生的安全意識、安全防范能力和自我保護能力。只要我們教師都像關心自己的孩子一樣來關心我們的學生，聯系社會治安機關和家長的齊抓共管，留心每一處安全隱患，真正做安全教育工作落到實處，我們的下一代就能健康快樂地成長，學校教育工作就能正常進行，我們的每一個家庭就會多一份幸福和溫馨，我們的社會就會更加和諧、安定。