第一篇：太原市2014年高三文綜二模歷史試卷分析

太原市2014年高三文綜二模歷史試卷分析

王亞偉王浩

一、命題的指導思想

試題的命制依據教育部考試中心頒布的2014年《普通高等學校招生全國統一考試大綱》以及山西省教育廳出臺的高考方案的有關要求，體現了新課程強調的“堅持以問題為中心，運用新材料，創設新情境，注重考查學生的知識遷移能力和歷史學科意識”的理念。命題原則：試題不強調考查內容分布的均衡性和知識點的覆蓋率，不拘泥于教科書，運用新材料，創設新情景，古今貫通，中外關聯，把握歷史發展的基本脈絡。呈現方式上，基本上以材料型試題為主，在能力考查上，突出了新情境中獲取、解讀信息，調動和運用知識以及論證和探討問題三大能力的考查。

二、成績統計

三、試題分析

（一）客觀題得分情況和部分試題分析

客觀題總分48分，學生平均得分為27.48分，難度為0.5。其中錯誤率較高的題為27、30、31、33、35題。

27．公元前5世紀的古希臘學者安提豐認為：“一個人應該以他最有利的方式對待法律。在眾目睽睽之下，他應非常尊重法律。但當可以自主而又無人在場的情況下，他可以隨本性驅動行事??”這種主張

A．反映出古希臘法律是習慣法B．體現了智者學派的思想特征

C．說明了古希臘實行民主政體D．表明知識分子倡導以人為本

本題旨在考查學生獲取和解讀信息與調動和運用知識的能力。此題平均分2.00分，難度0.5，錯選A項較多。材料的關鍵語句是“一個人應該以他最有利的方式對待法律”，說明一個人可以按照自己的尺度對待法律，學生要將智者學派“人是萬物的尺度”這一知識靈活的運用于這一題中，故選擇B項；習慣法是獨立于國家制定法之外,依據某種社會權威和社會組織，具有一定強制性的行為規范的總和。題干并沒有強調法律是否是習慣法，只是說一個人該怎樣對待法律，故A項錯誤；題干沒有任何有關古希臘民主政體的信息，故C項錯誤；D項雖然在題干中有反映，但不能準確的體現安提豐的主旨，故D項錯誤。

問題：不會抓關鍵信息；缺乏調動和運用知識；概念不清。

30．1892年，康有為撰寫《孔子改制考》，認為未來社會是實行共和制的大同社會；1913年7月他又發表文章說：“夫共和之立國??今所模歐師美者??但模仿其政俗之末，而失其道德之本，此其政俗所以在歐、美成功之效，而在我為敗壞之由?！笨涤袨榈倪@一轉變反映了

A．“中體西用”影響仍存B．社會轉型道德敗壞

C．“尊孔復古”逆流興起D．照搬西體舍本逐末

本題旨在考查學生獲取和解讀信息與調動和運用知識的能力。此題平均分0.9分，難度0.22，錯選D項較多。學生失誤的主要原因是沒有根據材料提供時間思考對應的時代環境對康有為思想的影響。從題干“1913年”和康有為反對共和制要結合當時的時代環境是袁世凱準備復辟帝制，康有為否定共和制就是為袁世凱復辟造勢，用“尊孔復古”的旗幟反對共和制。而學生錯選D的主要原因是只從材料本身看問題，尤其是只看到“模仿其政俗之末，而失其道德之本”，而沒有從時代環境入手，誤以為當時“照搬西體舍本逐末”。題干沒有體現“西用”，故A項錯誤；題干所說的道德指的是傳統道德，康有為意在說明共和制在中國不能推行是因為沒有弘揚傳統道德，并不是說道德敗壞，故B項錯誤。

問題：缺乏對歷史過程的認識；陷入材料中無法自拔，不會調動和運用知識。

31．1919年7月5日，武昌中華大學教師惲代英在日記中寫道：“罷課放學，究竟于工商界及一般平民頗生影響，此事實也。??今本危急存亡之秋，??今日群眾，本漸有平民思想之覺悟，正可引勢利導。”這一材料說明

A．新文化運動發揮了思想啟蒙作用B．民族危機加深刺激了公民意識的覺醒

C．北洋政府遏制**遭到全民反對D．部分知識分子認識到群眾力量的作用

本題旨在考查學生對有效信息進行完整、準確、合理的解讀的能力。此題平均分1.68分，難度0.42，錯選B項較多。學生失誤的主要原因是沒有根據材料本身回答，而是斷章取義，材料中有“今本危急存亡之秋，??今日群眾，本漸有平民思想之覺悟”一句，使得許多學生誤以為惲代英指的是思想啟蒙和公民意識的覺醒，故錯選A和B項的較多；題干沒有反映政府遏制**，故C項錯誤；本題最關鍵在于從題干要把握惲代英此話的落腳點是“正可引勢利導”，意在引導群眾力量進行斗爭，故選D項。

問題：不會抓關鍵信息；脫離材料，套用既有結論。

33．1947年6月，美國國務卿馬歇爾曾發表演說：“我們的任務是喚起合理經濟的再生，促使政治社會的結構容納自由制度存在。??我們相信任何政府誠意協助復興工作的，必會得到美國政府的全部合作。任何政府勾心斗角阻撓他國復興工作的，必不能享用我們的援助。”這一言論表明美國

A．在經濟領域宣傳意識形態B．直接與蘇聯展開敵對斗爭

C．正式開始實施其遏制理論D．企圖掌握全世界經濟霸權

本題旨在考查學生歸納材料信息，調動和運用所學知識解決問題的能力。此題平均分

2.27分，難度0.57，錯選C、D項較多。題干的主旨是馬歇爾推廣其援助計劃，代價是必須接受自由制度，反映了美蘇冷戰的時代環境，體現了美國的自由人權意識形態，并不是說美國企圖掌握全世界經濟霸權，故D項錯誤；美國正式開始實施遏制理論是杜魯門主義，故C項錯誤；B項錯在“直接”，冷戰時代美蘇各自在自己的領域與對方進行敵對斗爭。

問題：不會抓關鍵信息；概念不清。

35．1982年《全國農村工作會議紀要》中記載：“目前，全國農村已有90％以上的生產隊建

立了不同形式的農業生產責任制，??集體經濟要建立生產責任制也是長期不變的?！边@一記載說明我國

A．全面推行包產到戶的責任制B．繼續堅持農業集體化道路

C．改造了農村的基層政權機關D．正在變革傳統的經濟體制

本題旨在考查學生調動和運用知識的能力。此題平均分1.23分，難度0.31，錯選A項的最多。按照基礎知識可以排除B和C項，因為題干所述事件發生在1982年，人民公社體制已經瓦解，不會堅持走農業集體化道路；推行農業生產責任制只是改造經濟體制，并不改造農村基層政權機關；題干“建立了不同形式的農業生產責任制”說明當時不僅僅有包產到戶，還有很多種形式，故A項錯誤。

問題：脫離材料，套用既有結論；概念不清。

（二）主觀題得分情況和學生答題存在問題

主觀題總分52分。學生平均得分為24.36分，難度為0.439。

40題為學科綜合題，試圖從古代中國和近代西方的廉政建設史實入手找出各自的特點，并對其進行本質比較。

第（1）小題要求根據材料一，概括指出古代中國廉政建設的主要做法。本題滿分8分，均分4.15。答案：歷代政權重視約束各級官吏權力；重視以儒家思想為主要內容的道德教育；以嚴格的法律規定懲治腐??；建立日趨完善、相對成熟的監察制度。（8學生照抄原文非常普遍，缺乏概括能力，尤其是不能轉化為歷史語言；其次是學生不能跨層次找出古代中國廉政建設的規律，而是斷章取義，只能概括出部分朝代的相關史實。

第（2）小題要求根據材料二，歸納近代西方廉政建設的主要特點。本題滿分9分，均分6.1。答案：以分權制衡作為廉政主要方式；通過立法加強廉政建設；建立資本主義民主政體，保障廉政建設順利進行；把維護個人權利作為預防腐敗的根本手段，保障個人的自由平等；重視公民權利教育和參與能力。（9分，每點3分，答出3點即可）

特點類的題需要綜合分析材料，找出其特色之處。這種特色可以是事物本身，也可以是事物發展過程的特點。學生多數能按點答題，思路比較明確，但是主要問題是表達不太準確，很多學生寫的其實是內容，甚至很多人就是在照搬照抄材料，比如《權利法案》和《人權宣言》的內容；說明學生語言表達存在問題，歸納概括能力有待提高。

第（3）小題要求綜合上述材料并結合所學知識，比較中西廉政建設的本質區別。本題滿分8分。答案：中國古代的廉政建設以維護皇權為根本目的；強調人治；突出上級對下級的監督。西方的廉政建設以維護公民的利益為前提；重視法治；突出民眾對官員的權力監督。（8分，答出4點即可）

此題學生沒有按照“本質區別”進行作答，說明學生沒不知道什么是“本質”；回答問題時不條理，無頭無尾，沒有邏輯順序；

本題得分率比其他大題要高，給我們的啟示是：學生平時做練習一定要注意做題速度、教師應嚴格規范學生的答題格式、要注重訓練學生的表達能力、材料分析的訓練應主要強化對角度的歸納、一定要關注行為動詞、引導學生擴展其知識面。現在的學生寫字能力下降了，因此在高一就應該加強練字。

41題滿分12分，均分3.82。

近年來高考多次考查開放性試題，力圖引導學生培養多方面的史學能力，這也是新世紀以來歷史教學的新方向。本題繼一模考查了圖表試題以后，進行了文字試題的探索，考查學生獨立的對歷史問題和歷史觀點提出不同看法并使用借鑒、引用的方式評論歷史觀點的能

力。

本題以1904年清末最后一次科舉考試試題內容為考點，要求學生上述材料中，提取三項有關清末科舉考試的信息，并結合所學知識予以說明。本題設置開放，考生可以自行選擇歷史信息進行解釋和說明。本題答題流程為：提取信息——說明該信息的原因，評分細則為信息、原因各兩分，寫出三個信息和相關分析就可以。在閱卷過程中，發現問題有：

一、很多學生僅僅列出出了許多歷史信息，卻沒有對這些信息進行最基本的分析，甚至有學生干脆把材料里面的信息照抄了一遍，連基本的概括和歸納都沒有。

二、對歷史信息說明時，還是很難做到史論結合，評述過程粗糙，角度單一，無史實，或者史實與論本身存在尖銳矛盾。有適當史實者，在論證過程中史論結合欠佳，往往史是史、論是論，二者無法用語言使其融通，語言與論證邏輯性也較弱；

三、許多學生沒有結合“1904年”這一重要信息，而是直接從材料本身進行分析，已經完全偏離本題的答題方向。

本題得分率為答題中最低，給我們的啟示是今后要加強評論、論證歷史信息和觀點題的訓練，首先要求學生務必答題的格式和方法要規范。另外相當部分學生史實掌握是很不牢靠的，原因是現在教學出現了“通史不通，專史不?！钡那闆r，學生對于歷史發展線索脈絡是不清楚的，這需要在今后教學中加強通史的輔導。

45——48題為選做題，嚴格按照高考的格式要求命制。選做題相對較容易。

第45題考查日本明治維新和中國洋務運動中教育改革，總分15分。數據顯示該題均分

6.91分，難度0.46。第一問要求“根據材料一、二，提煉有關日本明治維新和中國洋務運動中教育改革的主要信息。”很多學生只能根據材料“無論華、士族，農工商及婦女，必邑無不學之戶，家無不學之人。政府將全國劃分成學區，設置各級、各類學校，逐步普及小學義務教育”得出日本教育倡導全民教育和義務教育，但是強調法律保障和內容廣泛答不出來。關于第二問“根據材料并結合所學知識，指出中日兩國教育改革的主要共同之處。”學生能夠根據材料得出學習西方的科學技術和推動教育近代化，但是沒有結合所學知識，答不出“都面臨內憂外患”。不足之處是學生掌握的相關基礎知識不扎實，同時材料信息提取不充分。第46題考查近代中國諮議局議員選舉的特點和作用?？偡?5分。均分7.62分，難度0.51。關于第(1)問，諮議局議員選舉的特點，一般學生能夠回答對，但還有部分學生抄襲材料，而無法進行升華總結。關于第（2）諮議局的作用：大部分學生沒有回答全面，一般能寫出推動政治近代化，其他的就答不出來了，主要是學生沒有從材料中進行推理，對于接受過文化教育和從政經驗的人來說參加諮議局必然會提高憲政意識和民主意識；同時辛亥革命中諮議局也發揮過重要的作用，這說明學生的基礎不扎實。

第47題考查日德兩國對戰爭的反思，總分15分，均分7.97分，難度0.53。失分的主要原因：

一、學生思考角度單一，不能從多角度分析聯邦德國勃蘭特向華沙猶太人下跪的原因，比如從兩極格局、歐洲形勢以及德國的主觀目的去考慮。

二、對于日本戰后的表現，學生只是說日本想加入聯合國常任理事國，卻不能指出日本渴望走向政治大國與其認識歷史問題的關系。

第48題考查對袁世凱在辛亥革命中地位的認識。總分15分，均分4.32分，難度0.29。第（1）小題要求學生“根據材料并結合所學知識，指出袁世凱與革命黨對對方采取的不同策略，并分析其原因”，這一問需要學生結合所學知識答出袁世凱主張和議的原因是其對權力爭奪的野心，但學生基礎掌握不扎實，無法建立起袁世凱與革命黨的雙向聯系。第（2）小題要求“根據材料并結合所學知識，評價袁世凱在辛亥革命中的政治活動”這一問失分較多，主要是不能辯證分析袁世凱的作用。既要看到他的政治野心，還要認識到他在辛亥革命中發揮了重要的作用，成為推動革命勝利的重要政治力量。

四、問題總體分析與下階段復習建議

（一）閱卷中反映出來的突出問題有：

1.審題不清，不注意問題主體，討論主題，思考與作答的行為動詞，限定的時間、空間、取材范圍，答題角度等各方面顯性與隱性的種種要求，不看明白問題就匆匆答題。

2.干脆不看材料，或者提取材料信息能力不足，對材料的理解不準確甚至出現大的偏差，歸納、概括材料信息的能力較弱。照抄材料的傾向明顯。

3.基礎知識不過關，史實錯位，時序混亂；一些重點概念理解不清；主干線索、時代與階段特征的把握模糊而散亂。要求史論結合，論從史出時，沒有什么可依托、可遷移的，只好籠統作答，語焉不詳，或者提筆寫錯。

4.存在思維定勢，不敢依據新材料新情境小心求證，大膽獨立作出新結論，一見問題，不管問的是什么就往自己熟悉的路子上套。

5.答題不規范，沒有完整套路和相對固定的流程，不分段落；沒有分點標記；書寫亂、字跡潦草；答錯位置；

6.論證和評價能力欠缺。史論結合欠佳，有論無史，有史無論，史是史，論是論，史論兩張皮，甚至互相矛盾；邏輯思維條理差；語言不通順。

7.時間緊張，不能合理分配，后面的41題以及選做題大面積空白。影響成績。

（二）下階段復習建議：

總策略為以練帶講，夯實基礎知識，加強基本能力訓練。

1、知識部分，查漏補缺，落實知識點以及知識點之間的內在聯系，特別注意清理主干，宏觀知識層面的聯系，以及一些基本概念的解析。擴大知識面，介紹新史觀與新的史學研究理論與成果，倡導學生換角度重新審視知識，并著力滲透現代意識與人文素養。特別對一些思維定勢的東西予以有意識的糾偏。

2、材料部分：提取信息能力的培養，提升閱讀，特別是古文閱讀，加強對閱讀能力與技巧的訓練。如倡導學生進行材料的無主題、無設問閱讀，自己概括材料的層意，段意，中心意思，勾畫關鍵詞感悟捕捉材料主題，自行設問，看材料可以從哪些角度，配合于哪類主題使用。然后是帶問題的材料閱讀，找材料與已學知識的關聯，代換。

3、出題部分：針對知識薄弱、能力薄弱處設計專項訓練，如40題類。短時間強固見效會較為明顯。

4、審題部分，分析問題時，引導注意找出問題關鍵詞，即一系列明暗限定語。弄清研究誰？問什么？從哪方面、什么角度思考，運用哪些素材回答。

5、答題部分：多見類型，多總結答題套路，規范答題；關注閱卷特點和采分要求，適當靠近，切忌沒用答一堆，制造虛假繁榮，盡量概括、簡潔。習慣多角度和多層次思考，從政治、經濟、文化來分析社會因果。表達要規范。

6、完整文綜訓練，單科歷史45分鐘訓練，嚴格掌控時間，提高速度，嘗試最有效的答題順序和策略。收卷后，師生、生生判卷，要回饋，偶爾可面批，磨思維，磨答案，找差距找感覺，直至接近要求。

第二篇：2014年二模文綜試卷分析

2014年二模文綜試卷分析

2014年二模文綜試題在繼承我省近幾年中考命題整體思路的基礎上，突出對基礎知識、基本技能和基本文綜思想的考查，關注學生的文綜基礎知識和基本材料分析能力和文綜綜合分析及知識遷移能力，整套試題充滿著人文關懷。

一、試題分析

本套試題覆蓋面廣，題量適當，結構合理，難度適中，在考查方向上，體現了突出基礎，注重能力的思想；能對我縣的教學工作起到指導作用。

1、總體題目數量和分值量變化不大。

今年的文綜試卷選擇題23個；非選擇題歷史三個、政治三個，政史結合一個。

2、全面考查，突出重點

整套試題覆蓋面廣。歷史部分中：中國近現代史當中的半殖民地半封建社會形成、中國近代化道路(中華民族資本主義發展)、中國革命道路探索、社會主義民主法治建設、中蘇關系、中國軍隊建設等重大歷史事件和世界近現代史中的大國崛起等重大事件和重要知識點都有所涵蓋。政治內容：未成年的權利和權利的保障、社會主義精神文明建設、中華文化及中華文化對公民的要求 網絡與生活、節約資源 保護環境的基本國策、依法治國的基本國策、我國的政治制度及制度的作用等知識點都進行了明確的考查。

二、試卷分析

（一）試卷概況分析

（二）成績分析

（三）學科現狀分析

第一部分、選擇題

選擇題部分：1到10題為政治試題，前4題涉及到十八屆三中全會的時政知識，其余試題考查到法律的特征 依法治國的基本方略 非公有制經濟 廉政建設 少數民族的經濟政策等知識點。學生錯選的主要體現在時政部分知識面不夠寬泛和基礎知識不牢固方面。

從11到20題為歷史題主要涉及到的知識點有甲午中日戰爭、中國民主法治建設和代表人物、一五計劃、中蘇關系、鄧小平南方講話、抗日戰爭、俄國農奴制改革等，側重于中國史考察，學生做錯的題主要包括鄧小平南方講話、俄國農奴制改革。出錯的主要原因是基礎知識不牢固，以及無法正確把握材料中的關鍵信息。

第二部分。材料分析題。

27題農村革命根據地開創和紅軍長征。本題主要考查學生的歷史地圖分析能力。此題出錯的主要原因是沒有把握圖片中的關鍵信息和圖片的共同主題。除此之外還有答題語言不規范。

28題是一個考察德國發展崛起。要求學生簡單分析概括材料并掌握大事年表類型題目。相對較易、錯誤率較低。十分主要由于不看材料或概括不夠全面。

29題考察中華民族資本主義發展階段。重點考察學生的材料分析概括能

力、并把握民族資本主義發展的階段特征。此題錯誤率和失分率較高。原因主要包括以下兩點：

1、不去仔細分析材料，不注意題干中的限制性語言。如19世紀末。

2、學生的歷史知識框架不系統，以致分析時發生錯位，導致驢唇不對馬嘴。

30題是政史結合題，第一問為歷史，知識點為新中國建立初期的民主法治建設。主要考查學生的歷史遷移能力，將所學知識運用到材料中去。題目較易，失分率較低。

三、對日常教學的建議和思考

通過這次二?？荚嚕覍σ院蟮娜粘＝虒W有以下幾點建議和思考，希望能對老師們有所幫助。

首先，要注意知識的系統性。系統性注重前后知識點的連貫，講究學生掌握知識的完整性，以歷史學科而言，歷史是對人類社會過去的事件和行動，以及對這些事件行為有系統的記錄、詮釋和研究，這樣的學科定義里面就已經強調了其系統性，因此在歷史的教學過程中要注意引導學生了解前后歷史事件之間的關聯性。這樣一則使學生從總體上感知特定的一段歷史，二則有力的防止近年來文科教學中普遍存在的“死記硬背”說，增強文綜教學課堂中的活力。

其次，要注重對學生答題技巧的訓練。基本的知識點掌握了，并不等于說就可以馳騁考場了，好的文綜成績除了有過關的基礎知識外，還必須在答題技巧上下功夫，這方面結合實際情況主要說兩點：

第一．矯正解題思路，規范試卷書寫。一般意義上，理科有解題思路，文綜也有，好多學生不會應用課本上的知識去解答擺在眼前的試題，一道關于1954年憲法分析題，學生看到后面的題目，他不去想這與我們課堂上的哪一個知識點有關，應該從書本上的哪些方面去入手答題，而是憑著自己的理解胡亂解答，一道大題儼然成了一個作文題了，如果“分析材料—剖析題干—聯系知識點”的解題思路，如果按這樣的思路，再加上規范的試卷書寫，干凈利索，理想的成績則如探囊取物。

第二．關注時事動態，注重答案的層次性。答案要注意層次性，先應該說明什么，什么是這道題答案的關鍵，這是必須明了的，比如可以提醒學生從后面括號里的分值來判斷該題大份量，從而確定怎么去解答它，一道十幾分的題學生卻只寫了一句話，無論你的這句話如何的高度精煉高度概括，也是不符合出題人的意愿的。所以說，注重答案的層次性，關注時事動態，擴展學生視野，是提高文科素養的有效途徑。

文綜教學是初中教育教學的重要有機組成部分，其課堂效果的優劣直接決定著初中教育教學的整體質量，希望我的建議能拋磚引玉，和大家共同探討。

第三篇：高三文綜政治試卷二

2013屆高三文科綜合試卷二

一、選擇題

24、邊際效用遞減規律廣泛應用于心理學、生理學，在經濟學上則常用來解釋人們的消費行為。通俗地講：當你極度口渴的時候十分需要喝水，你喝下的第一杯水是最解燃眉之急、最暢快的，但隨著口渴程度降低，你對下一杯水的渴望值也不斷減少，當你喝到完全不渴的時候即是邊際，再繼續喝下去會越來越感到不適（負效用）。下圖中的Q表示消費某商品的數量，U表示消費該商品的總效用，能合理表達該規律的是（）

25、為了切實減輕小型微型企業負擔，促進小型微型企業健康發展，財政部會同國家發改委印發通知，決定從2012年1月1日至2014年12月31日起，對小型微型企業免征管理類、登記類、證照類行政事業性收費。這是因為（）

①小型微型企業與國有大型企業是地位不同的市場主體

②小型微型企業可以提供就業機會，促進我國經濟發展

③扶持小型微型企業發展有利于增強公有制的主體地位

④扶持小型微型企業有利于調動人們的生產積極性和創造性

A、①②B、①④

C、②③D、②④

26、以下是個人所得稅稅率表（工資、薪金所得適用）

①具體問題具體分析是正確解決矛盾的關鍵

②科技創新必須發揚辯證法的革命批判精神

③生產力發展是推動科技創新的根本動力

④不怕失敗的精神決定了實踐獲得成功

A、②④B、①③

C、①②D、③④

33、水是生命之源、生產之要、生態之基。從古至今，我國的水利建設，取得了舉世矚目的成就。治水使中華民族走向融合和統一。但時至今日，洪澇災害頻繁仍是中華民族的心腹大患，被稱之為“最大硬傷”、“明顯短板”?！白畲笥矀?、“明顯短板”表明（）

①部分的功能及其變化會影響整體的功能②整體的功能狀態會影響部分的功能

③要善于抓住重點，解決主要矛盾④要善于抓分清主支流

A、①②B、③④

C、②④D、①③

34、“草木枯榮分四時，一歲月有十二圓。”春節是中華民族的傳統佳節，春節是萬家團圓的日子。每逢春節，人們不遠萬里、跋山涉水，只為和家人朋友吃頓團圓飯。這說明，作為節日文化，春節（）

①具有凝聚中華民族的重要作用②是中華民族情感的集中表達

③決定人們的實踐活動和交往方式④創新了文化交流傳播的渠道和方式

A、①②B、①④

C、②③D、②④

35、在2011年的紛繁記憶中，一道美德的風景顯得格外引人注目。有毅然伸臂救落童的80后母親吳菊萍，有堅守30年甘為戰友守墓的老兵歐興田，有歷經10年打工為民保債還賬的退休局長胡丙申??，他們義無反顧地奉獻出自己的善良，使人間傳統美德的光彩在當代得到完美綻放。這些事跡充分說明（）

A、中華傳統道德準則完全適應現代社會

B、中華民族精神的具體內涵是亙古不變的C、傳統文化是維系民族生存和發展的精神紐帶

D、傳統道德與當今時代結合，彰顯巨大生命力

二、非選擇題

36、（37分）閱讀下列材料，回答問題。

材料一物價既反映宏觀經濟運行，又直接影響百姓的衣食住行，是民眾感受的“溫度計”。面對“居高不下”的物價，黨和政府高度重視。2011年10月24日至25日，中共中央政治局常委、國務院總理溫家寶在天津濱海新區調研，并主持召開天津、內蒙古、江蘇、山東四省（區、市）經濟座談會時強調，要把穩定物價總體水平作為首要任務，繼續搞好物價調控、穩定通脹預期。

材料二擁有60多年歷史的濰柴有其獨特企業文化傳統，并且企業有自己的文化研究會?，F在，更是在企業發展需求的推動下對企業文化進行不斷演進，形成了以激情文化、執行力文化、創新文化為核心的文化理念。2007年合并株洲湘火炬后，提出“包容、溝通、責任”的新文化，2011年，被修正為“責任、溝通、包容”。如今又開始逐步導入感恩文化。文化的創新有力地推動了濰柴的快速發展。近十年來，人均勞動生產率提高了60倍，人均實現利稅提高了150倍。

材料三雖然文化產業發展受到了思想觀念陳舊、管理體制落后、人才匱乏等因素制約，但我國文化產業還是具備成為國民經劉支柱性產業的有利條件；政府對文化產業發展的支持是文化產業發展成為國民經濟支柱性產業的重要保證；文化體制改革的深化是文化產業發展成為國民經濟支柱產業的強大動力；豐富的文化資源和廣闊的文化市場是文化產業發展成為國民經濟支柱產業的重要條件。

（1）結合材料一，運用《經濟生活》知識，說明穩定物價總體水平的意義。（9分）

(2)請結合材料二，談談你對企業文化作用的認識。（12分）

（3）結合材料三，運用聯系的多樣性知識，簡要分析說明如何推進我國文化產業成為國民經濟支柱性產業？（16分）

37、（15分）2012年9月10日，日本政府不顧中方一再嚴正交涉，宣布“購買”釣魚島及其附屬的南小島和北小島，實施所謂“國有化”。對此，中國政府嚴正聲明，日本政府的所謂“購島”完全是非法的，無效的，絲毫改變不了侵占中國領土的歷史事實，絲毫改變不了中國對釣魚島及其附屬島嶼的領土主權。

（1）運用政治生活知識評析中國政府的嚴正立場？（9分）

（2）依據我國的外交政策，你認為應該怎樣處理當前復雜的中日關系（6分）

2013屆高三文科綜合試卷二參考答案

一選擇題24 B 25 D 26C 27 C 28 A 29 C 30 B 31 A 32 C 33 D 34 A 35 D

二非選擇題

36、（2）①物價總體水平是影響居民消費水平的主要因素之一。穩定物價總體水平，有利于增強居民的購買力，提高居民的消費水平②消費對生產具有重要的反作用。穩定物價總體水平，有利于擴大居民的消費需求，拉動經濟增長，促進生產發展③穩定物價是政府宏觀調控的主要目標之一。穩定物價總體水平，有利于鞏固社會主義公有制和實現共同富裕，實現國民經濟持續平穩健康發展④穩定物價是貫徹落實科學發展觀的要求。穩定物價總體水平，有利于實現好，維護好，發展好最廣大人民的根本利益，使經濟發展的成果由人民共享（每小點3分，答出其中3點就可以得9分）

（2）①文化作為一種精神力量，能夠在人們認識世界和改造世界的過程中轉化為物質力量。維柴動力的企業文化為企業創造了巨大的財富，為集團發展發揮了積極作用。（4分）

②文化對經濟有反作用，文化與經濟相互交融。在經濟發展中，科學技術的作用越來越重要。濰柴依靠文化創新獲得了市場。（4分）

③優秀文化可以豐富精神世界，增強精神力量，促進人的全面發展。濰柴獨特的企業文化極大地激發了員工的積極性。（4分）

（3）聯系的多樣性要求我們要注意分析和把握事物存在和發展的各種條件。一切事物的存在和發展都是有條件的，即使人們改變條件，創造條件的活動也是有條件的。推動文化產業成為國民經濟支柱性產業，要充分考慮各種具體條件，統籌兼顧，綜合安排。（4分）

聯系的多樣性要求我們在認識世界和改造世界的過程中，既要注重客觀條件，又要恰當運用自身的主觀條件。文化產業發展過程中既要考慮經濟社會發展水平，又要以科學發展觀為指導，積極引導。（4分）

聯系的多樣性要求我們既要把握事物的內部條件，又要關注事物的外部條件。文化產業發展為國民經濟支柱性產業，既要注重自身的資源、市場等內部條件，又要充分利用國家的政策支持。（4分）

聯系的多樣性要求我們既要認識事物的有利條件，又要重視事物的不利條件。文化產業發展既要充分利用市場、資源、政策等有利條件，也要注意思想觀念陳舊、管理體制落后、人才匱乏等不利條件的制約。（4分）

37、（1）①國家利益是國際關系的決定性因素，維護國家利益是主權國家對外活動的出發點和落腳點。我國的嚴正聲明，體現了維護我國的國家利益（3分）

②主權是國家的生命和靈魂，是國家存在的重要因素，領土是國家存在必不可少的條件，也是國家行使主權的空間范圍，我國的嚴正聲明維護了我國的主權和領土完整。

（3分）③獨立權是主權國家擁有按照自己的意志處理內政、外交事務而不受他國控制和干涉的權利。我國在釣魚島事件中的嚴正立場是我國的獨立權的體現。（3分）

（2）①努力維護我國的獨立和主權，促進世界和平與發展，這符合我國人民的根本利益。也是時代的要求（2分）②獨立自主是我國外交政策的基本立場，我國應堅決捍衛國家的獨立，主權和領土完整（2分）③在和平共處五項原則基礎上積極發展同日本的合作關系，努力化解分歧、推進中日關系的發展（2分）

第四篇：文綜試卷分析

畢業班文綜一模試卷分析

試卷題型架構：

模擬試卷題型難度基本與進修校畢業班會考檢測試卷難度相當。試卷緊貼教材，有30分左右基礎字詞、積累知識。閱讀的第二題難度較大，其中對文章的引申意義理解偏難。習作考察學生應用文中書信的寫作，要求了基本格式的規格，重視了學生真情實感的表達。思品部分試題適中，考察了學生教材學習中重點知識點，關注了學生的認識理解，對學生答題主觀性給予更多關注。學生應試情況： 部分學生自信心不夠，主觀題不敢大膽作答； 2 學生審題不夠細心，在閱讀答題中表現突出； 3 學生對詞語、成語意思的理解不夠準確，停留在死記硬背基礎上，缺乏靈活理解運用； 4 部分學生基礎知識的關聯詞使用不夠準確； 5 對短文閱讀的理解不夠深刻，特別是文章的引申意義、人文情懷的解讀； 對應用文掌握不夠，部分學生沒有掌握書信書寫正確格式； 學生書寫習慣不好，部分習作因為卷面失分嚴重； 8習作中標點符號及段落格式的理解運用不扎實，仍然存在一段到底的現象。反思： 復習中鼓勵學生，增強學生學習的自信心； 2 復習中培養學生良好的審題習慣，力爭不因審題粗心大意失分； 復習中對學生習作的文體固定格式、文章段落層次進行疏導； 復習中對學生習作書寫習慣進行強調，確保學生書寫規范，卷面整潔； 規范標點符號使用，使用正確規范修改符號。

小學校 2012-5-23

第五篇：2014屆高三10月文綜訓練歷史試卷

2014屆高三10月文綜訓練歷史試卷

24、史實”“史論”“史識”是構成史學的“三要素”，史實即歷史事實，史論即對歷史事件和歷史人物的評論，史識即是以科學的史觀作指導，來分析大量可靠的史實，然后得出的科學結論。下列對唐朝三省六部制度的敘述屬于“史識”的是 A．“三省”指的是中書省、門下省、尚書省，三省的長官都是宰相 B．三省六部制的基本運作程序是中書省→門下省→尚書省→六部

C．三省六部制排除了相權過大威脅皇權而出現的政治危機，并且提高了行政效率 D．三省六部制是中國古代政治制度的重大創造，此后歷朝基本沿襲這種制度

25、唐德剛在《晚清七十年》中提出，中國歷史的社會政治形態發展可分為封建、帝制與民治這三大階段。從封建轉帝制是第一次轉型，下列選項屬于這一歷史時期轉型特征的是

A．由“公天下”至“家天下” B．專制社會向民主社會轉型 C．農業文明向工業文明轉型 D．貴族政治向官僚政治轉型

26、從公元前490年到公元前322年，雅典大約有一半左右的政治家(包括伯利克里)都不同程度地受到群眾的懲罰，大部分控告的起因只是因為作戰失利。為此，柏拉圖提出了一個發人深省的問題：“如果你病了，你是召集民眾為你治病呢？還是去找醫術精湛的大夫呢？”材料表明

A．伯利克里、柏拉圖等代表精英貴族利益，仇視群眾 B．公元前4世紀后雅典政治腐敗，階級矛盾激 C．柏拉圖認為直接民主政治存在嚴重弊端

D．雅典民主既體現了人民主權也保護了城邦利益

27、“平民權力過于膨脹，是導致雅典衰落的原因之一。一味強調人民權利??忽視對民主的教育使得這種建立在‘人民’名義上的民主政治遠離了政治正義。??當今世界許多地方正在重演古希臘雅典城邦的故事?！睋死斫庹_的是 A．批評指出了古希臘雅典間接民主的弊端 B．現代國家不應發展古希臘式的直接民主

C．民主政治與“強調人民權利”二者不可兼得

D．民主知識的傳授，有助于民主政治的建立與發展 28、1989年，美國國會通過《反褻瀆國旗法》，將焚燒國旗定為非法，布什政府對此表示支持。可僅僅隔了數小時，國會大廈門口就有人開始焚燒國旗。數月后，聯邦最高法院宣布，《反褻瀆國旗法》因違憲而作廢，裁決書中竟然宣稱：“美國國旗代表的權力之一，就是焚燒它的權利。”這說明了

A．聯邦最高法院部分法官可能缺乏愛國精神 B．聯邦最高法院擁有最高司法審查權

C．美國政府及國會與最高法院缺乏溝通

D．國會通過的法律必須通過聯邦法院批準才能生效 29、1972年，作為中國問題觀察家的費正清跟隨美國總統尼克松訪問中國。費正清當時談到中美兩國間的關系時說：“從1950年到1971年，華盛頓送上月球的人比派往中國的還多。”造成這種現象的主要原因是

A．新中國“一邊倒”的外交政策 B．蘇聯對中國的外交干涉

C．中美處于敵對和仇視狀態 D．美中兩國間沒有任何共同利益可言

30、不結盟運動產生于美蘇冷戰時代，近年來其作用明顯下降。面對近期北非和西亞一些國家的政局動蕩，國際社會如聯合國、歐盟、阿盟等都很活躍，然而不結盟運動失語，從中可以看到

A．美國等西方國家成功地對不結盟運動成員國實施分化瓦解

B．不結盟運動成員國多數是發展中國家，被美國的霸權主義政策挾持 C．不結盟運動失去了存在的現實依據，即將走向終結 D．兩極格局終結后，發展中國家分化重組，導致利益差異

31、奧巴馬在2012年1月的國情咨文中，共四次提到中國：“在中國這樣的國家做生意的成本越來越高，所以美國人的機會來了”；“我們針對中國提起的貿易訴訟多了一倍，而且已經顯出了成效”；“成立貿易實施機構，將專門負責調查像中國這樣一些國家的不公正貿易做法”；“我將不會把風能、太陽能或者蓄電池工業拱手讓給中國或者德國?！鄙鲜霾牧险f明美國

A．對華貿易態度明顯趨于強硬，并且付諸實際行動 B．運用世界貿易組織的規則調節與中國的貿易糾紛 C．在經濟全球化進程中，努力搶占新技術的制高點 D．阻遏德國經濟的發展，發展制造業以增加就業機會

32、清代學者洪吉亮在其著作《治平篇》中寫道：“田與屋之數常處其不足，而戶與口之數常處其有余”??“為農者十倍于前而田不加增，為商賈者十倍于前而貨不加增”??“況天下之廣，其游惰不事者何能一一遵上之約束乎？”對此理解不正確的是 A．揭示了人口增長與生產資料的矛盾 B．人口的過快增長不利于社會穩定

C．作者主張國家控制人口增長 D．作者主張重農抑商

33、《登州府志》記載，“紡織花布，以自衣被。窮鄉山陬，無問男婦為之，其織作須織工。勤有余布，亦兼鬻于鄉市，復有布賈販之城市”。這反映出當時登州①基本仍屬小農經濟 ②家庭手工業發展

③商品經濟發展 ④出現經濟區域分工

A．②③④ B．①②③ C．①③④ D．①②④

34、清乾隆年間蘇州《吳縣永禁官吏占用錢江（杭州）會館碑》記載 ：“商賈捐資，建設會館，所以便往還而通貿易，或存貨于斯，或客棲于斯，誠為集商經營交易時不可缺之所”。下列說法中錯誤的是

A．該碑文反映出蘇杭之間的商貿聯系

B．會館為商人出資建造的本地停宿、儲運的重要場所 C．會館為旅居異鄉的同鄉商人所組建 D．會館為同一地域商人活動的重要場所

35、明朝萬歷年間出現了“方今仕途如市，入仕者如市中貿易，計善惡，計大小，計貧富，計遲速”的現象。它直接反映了

A．資本主義萌芽與封建統治者的矛盾

B．書院興盛，教育發達 C．商品貨幣對經濟和封建統治的影響

D．八股取士的局限

40.（25分）閱讀材料，回答問題。

材料一

民國初年是一個非常的時代，處于制憲政治時期，而非常態政治時期。制憲政治要解決的是一個國家的根本大法，因此，參與制憲的各個黨派雖然有各自的價值、信念和利益，但要求他們在制憲的時候，暫時放下黨派之私見和私利，從國家的長遠和整體利益出發，制定超越黨派的永久憲法?！绹诮▏跻苍霈F過私人利益泛濫、普遍出現腐敗、派系與黨爭等一系列問題?！鎸θ诵灾械挠陌?，聯邦黨人非常具有政治智慧，他們不是像法國大革命那樣以公共的善的名義去壓抑私利的惡，而是通過建立分權的憲政制度，以惡制惡，相互平衡，將惡轉化為善，將私人利益轉化為公共利益。在費城制憲會議的過程之中，雖然各州、派系之間有利益沖突，但為了實現共同的國家未來和長遠的政治秩序，大家一方面相互承認對方的逐利沖動，另一方面尋求利益整合和政治妥協的可能性。美國人堅信，只要有適當的制度性安排，各種分散的私人利益可以“共和”為民族的整體利益。

——許紀霖《辛亥后民初的制度轉型為何失??？》

材料二

所謂立憲政體，所謂國民政治，果能實現與否，純然以多數國民能否對于政治，自覺其居于主人的主動的地位為惟一根本之條件?！且粤椪味怀鲇诙鄶祰裰杂X，多數國民之自動，惟日仰望善良政府，賢人政治，其卑屈陋劣，與奴隸之希冀主恩，小民之希冀圣君賢相施行仁政，無以異也。……共和立憲而不出于多數國民之自覺與自動，皆偽共和也，偽立憲也，政治之裝飾品也，與歐美各國之共和立憲絕非一物。

——陳獨秀《吾人最后之覺悟》（1916年2月）

材料三

貴州省錦屏縣乎秋鎮圭葉村，2009年因一枚由本村村民發明刻制的“公章”而聞名全國。他們將刻有“平秋鎮圭葉村民主理財小組審核”字樣的印章分為五瓣。分別由四名村民代表和一名黨支部委員保管，村里的開銷須經他們中至少三人同意后。才可能將其合并起來蓋章，蓋了章的發票才可入賬報銷。這枚印章被網友稱為“歷史上最牛的公章”。

——《騰訊網》

（1）根據材料一，民國初期和美國獨立初期面臨的相同政治問題是什么？根據材料一及所學知識，簡要說明美國在解決該問題時所體現的“政治智慧”。（10分）

（2）根據以上材料及所學知識，分析民國初年立憲政體在中國不能真正建立的原因。（9分）

（3）依據材料三，分析說明“史上最牛公章”“?！痹诤翁?（6分）

41、（12分）明末清初的反傳統思想在一定程度上是資本主義萌芽在意識形態上的反映，具有反對君主專制體制的色彩。閱讀材料，回答問題。

西漢巨商卓王孫的新寡女兒卓文君與司馬相如一見鐘情，情心相悅，雪夜私奔。對此，宋明理學家認為“逾墻淫奔，無恥之尤”；明末李贄卻認為卓文君是“正獲身，非失身”“當大喜，何恥為”。

根據材料并結合所學知識，談談你對宋明理學家觀點與李贄觀點的看法并說明理由。(12分)

45、（15分）【20世紀的戰爭與和平】

閱讀材料，回答下列問題。

材料一

1959年1月菲德爾〃卡斯特羅領導的古巴革命取得勝利后，采取了一系列較為激進的政治、經濟革命措施，直接觸動了美國壟斷資本在古巴的經濟利益，并向美國在拉美地區的霸主地位提出了挑戰。美國政府對古巴新政權采取了政治上敵視、經濟上封鎖、外交上孤立的政策，試圖將新生的革命政府扼殺在搖籃中，建立一個符合美國利益的政權。美古關系的惡化，特別是美國對古巴政策的強硬，是導致古巴與蘇聯接近的最重要因素?！@是冷戰期間美蘇兩大國之間最激烈的一次對抗。這次危機雖然僅僅持續了13天，美蘇雙方在核彈按鈕旁徘徊，使人類空前地接近毀滅的邊緣，世界處于千鈞一發之際。最后以雙方的妥協而告終，其中有不少值得總結、反思的經驗教訓。

——摘編自趙學功《十月風云》

材料二

（1）根據材料一、二，如何理解這次危機是“冷戰期間美蘇兩大國之間最激烈的一次對抗”？

（6分）

（2）根據材料及所學知識，分析這次危機產生的原因。（9分）

參考答案

24D;25D;26C;27D;28B;29C;30D;31A;32D 33B;34B;

35C;

40、（1）相同問題：黨派之爭、利益群體之爭；制定憲法，建立穩定的政治體制，實現國家的長治久安。（4分）政治智慧：各種利益群體相互妥協；分權制衡；利益兼顧；確立共和政體和聯邦制度。（任意三點6分）

（2）原因：民國初年西方列強侵略中國，各政治力量忙于爭權奪利，不顧國家民族的整體利益，導致政局不穩；（3分）封建思想根深蒂固，國民整體素質底下，不能承擔公民的政治責任；（3分）中華民族資本主義發展不充分，資產階級力量弱小。（3分）

（3）將公章一分為五，體現創新性；暗含分權制衡原則；尊重民意，體現民主；發揮了人民的監督作用。(6分，答出其中3點即可。)

41.答案：(12分)(1)宋明時期，封建專制不斷強化，理學家極端強調婦女要保持貞潔；用三綱五常來維系專制統治，壓制人的自然要求，因而理學家反對卓文君的愛情追求。明朝末期，在商品經濟沖擊下，蔑視禮教、追求人性解放成為一種時代潮流。李贄主張追求幸福的生活，因而他肯定卓文君的愛情追求。