第一篇：口語試題(有翻譯)[推薦]

口語試題（time: 2-3 minutes）

Directions for pair work:（兩人組口試題）

Work with your partner.One of you will take the part of A, and the other B.Make up short conversations based on the following situations, using appropriate expressions from textbooks.Situation 1.Student A and B are new students and meet on campus.They introduce themselves to each other and have an interesting conversation about their families, majors, hobbies and their dreams.Situation 2.Student A is a new student and gets lost on campus and asks Student B, a sophomore, the way to the library.The latter happens to go to the same place.On their way to the library, they talk about what the college life is.Situation 3.Last night Student A and B had a quarrel because Student A played the radio too loud and Student B was annoyed and couldn’t concentrate on the homework.Later they realize that they were wrong.When they meet again in the morning, they apologize to each other and become good friends again.Situation 4.Student A and Student B are roommates.Student A tells Student B that he had spoken to his mother rudely last week.Now he regrets it.Student B understands Student A’s feeling because of a similar experience.Student B suggests that Student A should apologize to his mother at once.Situation 5.Student A fails in the exam and is sad and distressed.Student B is offering gentle words of comfort and encouragement.Student A thanks Student B for kindness and good wishes and accepts the latter’s offer of help.Situation 6.A is a foreign teacher and B is her or his student.After an interesting talk about English learning, B invites A to attend their New Year’s party.A accepts B’s invitation with great pleasure.Situation 7.Student A is interested in one kind of sports.Student A and B are talking about the advantages and disadvantages.Student A invites B to join him but B declines A’s invitation.Situation 8.Student A and B hold different ideas about mixed marriage.They are talking about the benefits and challenges mixed couples would meet.Situation 9.Student A and B are classmates.Student A is a basketball/football(or else)player, and his team won the first prize in a basketball tournament.Student B congratulates A on the success and A shares his/her experience in training.Situation 10.Student A and B are very good friends, and A has gotten married recently,B show her/his best wishes to A and have a discussion about each other’s attitude about marriage.三人組口試題

Directions for groups :

Work with your group mates.You can pick up the part of A, B or C.Make up short conversations based on the following situations, using appropriate expressions from textbooks.Situation 1.Student A, B and C are new students and meet on campus.They introduce themselves to each other and have an interesting conversation about their families, majors, hobbies and their dreams.Situation 2.Student A is a new student and gets lost on campus and asks his new classmate, Student B, for help.but Student B doesn’t know either.So A and B ask Student C, a sophomore, the way to the library.Student C happens to go to the same place.On their way to the library, they talk about what the college life is.Situation 3.Student A and B had a quarrel because Student A played the radio too loud and Student B was annoyed and couldn’t concentrate on the homework.Later with the help of Student C, they realize that they were wrong.So Student C asks them to meet again and Student A and B apologize to each other and become good friends again.Situation 4.A is the mother of Student B.Student B spoke to A rudely last week.Later Student B regrets it and tells his roommate, Student C about it.Student C understands Student B’s feeling because of a similar experience.Student C suggests that Student B should apologize.So Student B apologizes and is forgiven by his mother.Situation 5.Student A fails in the exam.Student B is offering gentle words of comfort and encouragement.Student A thanks Student B for kindness.Student C, who gets highest scores, comes.Student A asks Student C how to learn well.Student C shares his experiences and offers to help Student A.Student A accepts with pleasure.Situation 6.A is a foreign teacher and B and C are her /his students.After an interesting talk about English learning, A invites B and C to attend her /his Christmas party.B accepts A’s invitation with great pleasure while C has to reject it for some reason.Situation 7.Student A, B are interested in sports, but C is not fond of it.They are talking about the advantages and disadvantages of exercises.Besides, A and B are making an exercise plan and invites C to join them.Situation 8.A is a 25-year-old Chinese girl who is dating with an American boy.She tells her parents about their marriage plan.B is A’s father who is strongly against it.C is the girl’s mother who begins to accept her daughter’s idea.They are having a family meeting on this issue.Situation 9.Student A is a senior student in the university.Recently he has received an offer from a university in USA.Also, he got a job in a famous company in China.He is asking for advice from his two classmates B and C, who are giving opposite suggestions.Situation 10.A and B are good friends.They are going to rent a house in this city and they are talking about different houses available in the advertisement.At last they choose one.C is the owner of the apartment, showing A and B around his house.配對工作方向:(兩人組口試題)

工作與你的伴侶。你們中間有一個人要采取的部分,另一個簡短的交談。b.彌補基于下列情況時,使用適當的表達式從教科書。

情況1。學生A和B被新學員,在校園里遇到。他們互相自我介紹,有一個很有趣的話題關于他們的家庭、專業、業余愛好和他們的夢想。

情況2。學生A是一個新學生和丟失在校園和讓學生B,一個二年級學生,去圖書館的路。后者碰巧去相同的地方。在去圖書館的路上,他們談論的大學生活是什么。

情況3。昨晚學生A和B吵了一架,因為學生一個玩收音機太吵,學生乙惱火的是,無法集中精力做作業。之后,他們意識到,他們是錯的。當他們再次見面早上,他們互相道歉,又成為了好朋友。

情況4。學生和學生B是室友。學生A告訴學生乙,他已與他的母親上周粗魯。現在他后悔。學生乙了解學生的感覺,因為類似的經驗。學生乙表明,學生應該道歉,他的母親在一次。

情況5。學生在考試中失敗和悲傷和痛苦。學生B是提供溫和的安慰和鼓勵的話。學生A謝謝學生B對親切美好的祝愿和接受后者提供的幫助。

形勢6。一個是一個外國老師和B是她或他的學生。在一個有趣的討論英語學習,B邀請一個參加他們的新年聚會。一個接受B的邀請懷著愉快的心情。

形勢7。學生一個感興趣的一種運動。學生A和B被談論的優點和缺點。學生一個邀請B加入他,但B拒絕了邀請。

形勢8。學生A和B對混合婚姻持有不同意見。他們正在談論的好處和挑戰混合夫婦將滿足。

形勢9。學生A和B是同班同學。學生A是一個籃球/足球(或其他人)的球員,和他的團隊贏得了第一名籃球錦標賽。學生乙祝賀一個成功和A股他/她的培訓的相關經驗。

情景10。學生A和B是很好的朋友,和一個已經結婚最近,B顯示她/他最好的祝愿獻給談談對方對婚姻的態度。

方向組:

工作時你的小組的同學。你可以選擇部分的A、B或c.彌補簡短的交談基于下列情況時,使用適當的表達式從教科書。

情況1。學生A,B和C是新學生和在校園里遇到。他們互相自我介紹,有一個很有趣的話題關心他們的家庭、專業、業余愛好和他們的夢想。

情況2。學生A是一個新學生和丟失在校園和問他的新同學,學生B,尋求幫助。但學生B不不知道。所以A和B問學生C,是二年級學生,去圖書館的路。學生丙碰巧去相同的地方。在去圖書館的路上,他們談論的大學生活是什么。

情況3。學生A和B吵了一架,因為學生一個玩收音機太吵,學生乙惱火的是,無法集中精力做作業。后來的幫助下,C的學生,他們意識到,他們是錯的。所以學生C要求他們再次見面和學生A和B道歉,彼此再次成為好朋友。

情況4。A是母親的學生B.學生B說上周很粗魯跟她說話。后來學生B后悔并告訴他的室友,因為學生C有類似的經驗。學生C理解學生B的感覺。學生C叫學生B去道歉。所以學生B道歉,她媽原諒他了。

情況5。學生在考試中失敗。學生B是提供溫和的安慰和鼓勵的話。學生A謝謝學生乙仁慈。學生丙,誰得分最高,來。學生A讓學生C如何學好。學生丙分享他的經驗,提出要幫助學生A.學生接受與快樂。

形勢6。一個是一個外國老師和B和C是她/他的學生。在一個有趣的討論英語學習,邀請B和C參加她/他的圣誕晚會。B接受的邀請懷著愉快的心情而C已經拒絕它由于某種原因。

形勢7。學生A,B是對體育感興趣,但C不喜歡它。他們正在談論的優點和缺點的練習。此外,A和B正在做一項鍛煉計劃,邀請C加入他們。

形勢8。一個是一個25歲的中國女孩約會與一個美國男孩。她告訴她的父母對他們的婚姻計劃。B是一個父親的強烈反對。C是女孩的母親,她開始接受她的女兒的想法。他們在這個問題上一個家庭會議。

形勢9。學生A是一個高年級學生在大學。最近他已經收到了一個提議從大學在美國。同時,他得到了一份工作在一個著名的公司在中國。他尋求建議和他的兩個同學B和C,誰給了相反的建議。

情景10。A和B是好朋友。他們打算在這個城市租的房子,他們正在談論不同的房子中可用的廣告。最后他們選擇一個。C是房間的主人,顯示A和B在他的房子。

第二篇：教師口語試題

一、填空

（每空2分，共20分）

1.“教師口語”是研究

教師口語運用規律 的一門應用語言學科。是在理論指導下培養學生在教育、教學等到工作中

口語運用能力的實踐性很強的課程。

2.聲調指

音節的高低升降變化，其變化主要決定于

調值。

3.幼兒教師口語與其它類型的教師口語基本相同中，在語言的規范性、邏輯性、啟發性、激勵性的基礎上，還具有

形象性、生活化

、結構簡化等三個特點。

4.在對幼兒進行教育的過程中要將德育因素滲透在日常生活和各種教學活動中，這種滲透應遵循的四個原則是

民主性原則、肯定性原則、淺顯性原則和針對性性原則。

5.肢體語言的內容包括身姿語、手勢語、表情語、目光語

三、名詞解釋

（每題5分，共20分）

1.無意注意：無意注意也叫不隨意注意。它既無預定目的，也不需要意志努力的注意，是被動的，是對環境變化的應答性的反應。

2.肢體語言：是以說話人的身姿、手勢、表情、眼神來傳遞信息、訴諸聽話人視覺的一種無聲語言。3.“女國音”： 所謂“女國音”是指在一些年輕的女性中，在聲母舌面音j、q、x與齊齒呼、撮口呼韻母相拼時，把發音部位前移，發成近似于舌間前音zi、ci、si，或非常靠前的ji、qi、xi的現象，即所謂的“尖音”。由于女性居多，因此稱這種女學生特有的讀音為“女國音”。

4.非語言溝通：是指用語言以外的，即非語言符號系統進行的信息交流。這種形式一般表現為視——動符號系統(手勢、表情動作、體態語言等非語言交往手段)；目光接觸系統(眼神、眼色)；輔助語言(說話的語氣、音調、音質、音量、節奏等)以及空間運用(身體距離)等。

四、簡答題

（每題10分，共20分）

1.兒化韻有何作用？舉例說明。

兒化并不只是語音現象，它還具有語匯意義和語法意義，并有一定的修辭作用，使漢語在表達上更加精確。（1分）

（一）兒化在有些詞里有確定詞性的作用。如：畫(動詞)、畫兒(名詞)。（3分）

（二）兒化對有些詞有區別詞義的作用。信：信件。信兒：消息。頭：腦袋。頭兒：首領。（3分）

（三）兒化對有些詞有區別感情色彩的作用，有的表示說話人的喜愛、親切的感情，如小孩兒。（3分）

2、如何處理好表述語言與肢體語言的關系？ 答：在人際交往中，為了表達自己的思想感情，可借助于肢體語言，以達到強化口語交際內容的目的。但肢體語言只是起輔助作用，不能喧賓奪主，更不能造成負面影響。（4分）處理好表述語言與肢體語言的關系要把握：（6分）

（一）為了更好地表情達意，準確地傳遞信息，表述時要適當地使用肢體語言；

（二）在使用肢體語言時，要把握適時、適度的原則；

（三）肢體語言僅僅起到輔助作用，不可能代替語言的表述。

五、實踐題

（每題15分，共30分）

1.根據下面情景，針對多血質幼兒特點設計相應激勵語 體育課上，小朋友練習爬繩梯，強強爬了幾歩，動作不協調、想退縮不練。老師說：

參考答案： 老師說：“小朋友們，你們看，強強已經爬上了繩梯，他可真是個勇敢的好孩子，你們說，對不對？大家送給他掌聲！（掌聲響起）強強，你真行！只要手腳的動作再協調地些，你一定能成功，你說，是這樣嗎？來，大家為強強加油！”

2、今天王老師要進行“認識人的鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵及其功能”的教學活動。她應該如何設計教學用語，把幼兒教育的注意力集中到老師臉上，認識人的五官然后講解其功能？講寫出老師的導入語、講解語。（可配合肢體語言。）

參考答案： 教師：“小朋友們，請看教師的臉。（把小朋友們的注意力集中后）老師的臉上居住著五位居民，你知道它們是誰嗎？它們都有什么作用？現在我們一起來認識它們。” 教師：“（先吸吸鼻子）居住在臉部中央的，長得高高的這個叫什么？（學生答：鼻子）鼻子是做什么用的？（回答：呼吸、聞味道等）回答正確！現在，大家把鼻子捏住，然后再閉上嘴，試試看看有什么感覺。（不能呼吸、難受、不能聞到味道等），大家的這種感覺說明我們的鼻子是非常重要的。大家再思考一個問題：兩個鼻孔為什么都是朝下的？它如果朝上長好嗎？（學生議論、回答后）鼻孔朝下是有道理的，因為這樣長能防止水、眼淚、灰塵等不容易注入，讓我們的鼻子能保持通暢。” “那么，居住在鼻子上方的，正在撲閃撲閃的是什么？??（以下對眼睛、嘴巴、耳朵的教學略）” 總結：“剛才，我們認識了鼻子、眼睛、嘴、耳朵及它們的作用，讓人們今后好好地愛惜它們，讓它們更好地幫助我們學習、生活。”

中職幼師專業《教師口語》期末考試試卷

姓名_________

學號________

成績________

一、給下列加點字注音（每空1分20分）

姓區_______

齲齒_______

冗長_______

．_______

天塹．_______

怯懦．．．．洗涮拉 _______

樞紐_______ 茅廁．_______

趿．．_______

水獺．_______

絳蟲_______

纖維_______

游弋板_______

嗚咽．．．_______

砧．．_______

混淆_______

驍勇_______

姓查存_______

姓彬_______

．．．_______

貯．．．

二、選擇題20分

1、從下列詞義中選出普通話的詞義。

面湯-------A

B、煮過面條的水

C、汽面。

2、從下列詞中選出普通話的規范詞語。

A、毛毛雨

B、尖尖嘴

C、坐坐好

D、毛毛交。

3、“一到春天bcd

A、ab

B、ac

C、cd

D、bd4、從下列詞語中選出普通話的“兒化詞”。

A、鮮花化

B、笑話兒

C、好玩兒

D、女兒。

5、下列“一”字的讀音與其他三項不同的是。

A、一間

B、一次

C、一頭

D、一點。

三、根據下列詞語中“不”的讀調10分

四、教室里有很多人聽課shùsù10人

五、在下列課題中任選一題10分

①認識我國是多民族的國家

②小雨點是從哪里來的。

六、針對幼兒亂扔亂拿他人物品的行為設計教育口語。30分

一、填空

（每空2分，共20分）

1.“幼兒教師職業口語”是幼兒教師面向幼兒、時最重要的手段，是教師和幼兒之間溝通的橋梁。2.韻母是指____________，可分為以下三種類型：單韻母、______和

。3.幼兒的思維方式是以

思維為主，他們更容易理解和接受直觀、生動、具體的教育影響，需要借助

來認識事物。4.“注意”是對某些事物的指向與集中，可分為

和

兩種。5.在對幼兒進行教育的過程中要將德育因素滲透在日常生活和各種教學活動中，這種滲透應遵循的四個原則是：民主性原則、、和針對性原則。

得分 評卷人

二、判斷題

（每題1分，共10分）

（）1.元音是韻母或韻母的一個組成部分，但韻母不全是由元音充當。（）2.輕聲在普通話里有區分詞義、詞性的作用。（）3.完（wan）、樣（yang）的聲母分別為W和Y。（）4.教師口語的形象性是指教師善于創造直觀形象，喚起幼兒對具體事物的真切感知。（）5.對多血質、膽汁質幼兒進行激勵是要在“抬高”中“煽動”其情緒，增強他的積極性。（）6.“這一問題老師也不懂，誰來說說怎么回事，我們為他鼓掌！”這一評定語用的是激將法。（）7.表揚語與激勵語都是對幼兒良好的思想行為或表現予以肯定，二者沒什么區別。（）8.“盡管遇到多大的困難，我也要把‘教師口語’課程學好。”這一句話錯用了關聯詞，應把“盡管”改為“不管”。（）9.思維與語言要同步，否則會發生思維超前與思維滯后的問題。（）10.老師如果思維超前就會造成表意上的空白，形成教學口語的停頓、斷斷續續、語速遲緩等不良現象。

三、列舉

（每題5分，共20分）

1、帶i的韻母，至少寫出5個

2.朗讀的基本要求。

3.朗讀的基本技巧有哪些？

4.語境的作用

得分 評卷人

四、簡答題

（每題10分，共20分）

1.什么是語流音變？語流音變主要有哪三種現象？

2、如何處理好表述語言與肢體語言的關系？

得分 評卷人

五、實踐題

（每題15分，共30分）

1.根據下面情景，針對幼兒特點設計相應激勵語。體育課上，小朋友練習爬繩梯，強強爬了幾歩，動作不協調、想退縮不練。老師說：

2、下列情境中的老師沒有注意傾聽，不能了解幼兒的感受和要求（感到累，想求得老師的理解和幫助），語言也不夠委婉，導致溝通失敗。請為老師重新設計溝通話語，并把師生成功溝通的對話情境表現出來（即：寫出師生對話）。情境： 老師：玲玲該起床了!孩子：老師，我累，我還想睡。老師：不可能，你剛睡醒啊!孩子：我真的累，真的還想睡!老師：上午，你活動量不大，你不會累的，穿衣服，小朋友都起來了!孩子：(小聲地)我累，我還想睡。老師：起床！（拉起）孩子：嗚??（哭）

第三篇：五年級試題口語

2006-2007學年第一學期小學英語期末口語測試題

五年級

一． 唱英語歌

學生任選一首英語歌謠，要求唱完。

1.“What did you do yesterday?”

2.“When’s your birthday?”

3.“What can we do?”

二．朗讀

A)朗讀下列單詞和詞組

1.factory worker2.island3.staple4.vegetable

5.winter6.bedroom7.plant8.painted

B)朗讀短文

This is my cousin.He is visiting my family.His father is a farmer.He is writing to his father.He has some paper and some envelopes but he doesn’t have any stamps.He needs some stamps.三．情景對話

假如你打算做一張賀卡，你會需要一些什么？請用英語與老師進行對話。

四．話題簡述

選擇其中的一個話題，至少說五句話：

1、自我介紹

2、用英語介紹你家人的職業情況。盡量用到這些家人名詞：aunt,uncle, cousin……

2007-2008學年第一學期小學英語期末口語測試題

五年級

一，朗讀

A)朗讀下列單詞和詞組

1.Calendar2.diary3.envelops4.paper clips

5.summer6.cloudy7.February8.after

B)朗讀課文（任選一篇課文朗讀，要求大聲，流利）

P9，P37，P

53二． 唱英語歌

學生任選一首英語歌謠，要求唱完。

1.“Do you have any staples?”

2.“February is after January?”

3.“What did you do yesterday?”

4.“ Hot!Hot!So hot!”

三．情景對話

假如你遇到一個老朋友，你一般會問他昨天干了什么，請用英語與老師進行對話。

三． 話題簡述

選擇其中的一個話題，至少說五句話：

1，自我介紹

2，用英語介紹四季的情況，盡量使用形容詞，如：rainy, windy, cloudySunny, hot……

2008-2009年第一學期小學英語期末口語測試題

五年級

一，認讀單詞（教師準備單詞卡片）

抽簽范圍：季節，月份

要求：發音正確、清晰，大聲朗讀單詞。

二，對話表演（提前準備好）

范圍：1.It’s cold in winter.2.When can we go ice-skating?

3.What do we need?4.Do you have any glue?

5.What did you do?6.I planted trees.要求：

1.先確定好自己的角色，準備好臺詞。表演銜接自然流利。

2.不能全班是一個話題。一個班必須保證有三個或三個以上的話題。

三、口語表達

抽簽選題，準備5分鐘。

1.描述你所喜歡的一個季節(Unit 5).2.敘述家庭成員的生日(Unit 7).要求：內容表達完整，至少有4句。

表達流利。

五年級

一，唱英語歌

學生任選一首英語歌謠，要求唱完。

1.“What a mess!”

2.“What’s the matter, Gogo?”

3.“What are you going to do?”

二．朗讀

A)朗讀下列單詞和詞組

1.come from2.see(saw)3.typhoon4.take a test

5.go on vacation6.visit relatives7.hurt8.them

B)朗讀短文

Last week, I went to Fujian.There was a typhoon on Monday night.Many windows broke and many trees fell.What a mess!The next day a lot of people were in the street.They swept the glass and I helped them.四． 情景對話

假如你生病了去到醫院，你會和醫生說些什么呢？請用英語與老師進行對話。

四．話題簡述

選擇其中的一個話題，至少說五句話：

1，自我介紹。

2，用英語介紹你暑假的打算。

五年級

一，朗讀

A)朗讀下列單詞和詞組

1.headache2.toothache3.see the dentist4.write letters

5.have a picnic6.morning7.afternoon8.turn the light

B)朗讀課文（任選一篇課文朗讀，要求大聲，流利）

P9，P47，P59

二，唱英語歌

學生任選一首英語歌謠，要求唱完。

1.“I went on a trip!”

2.“Are you going to write a letter?”

3.“What’s the matter, Gogo?”

4.“ What will the weather be like?”

三, 情景對話

假如你遇到一個老朋友，他問你明天打算去干什么，請用英語與老師進行對話。

四，話題簡述

選擇其中的一個話題，至少說五句話：

1，自我介紹

2，用英語介紹中山的氣候，盡量使用形容詞，如：rainy, windy, cloudySunny, hot……

2008-2009年第二學期小學英語期末口語測試題

五年級

一，認讀單詞（教師準備單詞卡片）

抽簽范圍：動詞的過去式，病痛類單詞

要求：發音正確、清晰，大聲朗讀單詞。

二，對話表演（提前準備好）

范圍：1.What did you eat this morning?

2.What are you going to do today?

3.It’s a vacation!

4.What’s the matter?

要求：

1.先確定好自己的角色，準備好臺詞。表演銜接自然流利。

2.不能全班是一個話題。一個班必須保證有三個或三個以上的話題。

三、口語表達

抽簽選題，準備5分鐘。

2.看圖，預報明天中山的天氣。（Unit 9）

2.看圖敘述Gogo明天的打算(Unit 5).要求：內容表達完整，至少有4句。

表達流利。

第四篇：教師口語試題

一、填空

（每空2分，共20分）

1.“教師口語”是研究

教師口語運用規律 的一門應用語言學科。是在理論指導下培養學生在教育、教學等到工作中

口語運用能力的實踐性很強的課程。

2.聲調指

音節的高低升降變化，其變化主要決定于

調值。

3.幼兒教師口語與其它類型的教師口語基本相同中，在語言的規范性、邏輯性、啟發性、激勵性的基礎上，還具有

形象性、生活化

、結構簡化等三個特點。

4.在對幼兒進行教育的過程中要將德育因素滲透在日常生活和各種教學活動中，這種滲透應遵循的四個原則是

民主性原則、肯定性原則、淺顯性原則和針對性性原則。

5.肢體語言的內容包括身姿語、手勢語、表情語、目光語

三、名詞解釋

（每題5分，共20分）

1.無意注意：無意注意也叫不隨意注意。它既無預定目的，也不需要意志努力的注意，是被動的，是對環境變化的應答性的反應。

2.肢體語言：是以說話人的身姿、手勢、表情、眼神來傳遞信息、訴諸聽話人視覺的一種無聲語言。

3.“女國音”： 所謂“女國音”是指在一些年輕的女性中，在聲母舌面音j、q、x與齊齒呼、撮口呼韻母相拼時，把發音部位前移，發成近似于舌間前音zi、ci、si，或非常靠前的ji、qi、xi的現象，即所謂的“尖音”。由于女性居多，因此稱這種女學生特有的讀音為“女國音”。

4.非語言溝通：是指用語言以外的，即非語言符號系統進行的信息交流。這種形式一般表現為視——動符號系統(手勢、表情動作、體態語言等非語言交往手段)；目光接觸系統(眼神、眼色)；輔助語言(說話的語氣、音調、音質、音量、節奏等)以及空間運用(身體距離)等。

四、簡答題

（每題10分，共20分）

1.兒化韻有何作用？舉例說明。

兒化并不只是語音現象，它還具有語匯意義和語法意義，并有一定的修辭作用，使漢語在表達上更加精確。（1分）

（一）兒化在有些詞里有確定詞性的作用。如：畫(動詞)、畫兒(名詞)。（3分）

（二）兒化對有些詞有區別詞義的作用。信：信件。信兒：消息。頭：腦袋。頭兒：首領。（3分）

（三）兒化對有些詞有區別感情色彩的作用，有的表示說話人的喜愛、親切的感情，如小孩兒。（3分）

2、如何處理好表述語言與肢體語言的關系？ 答：在人際交往中，為了表達自己的思想感情，可借助于肢體語言，以達到強化口語交際內容的目的。但肢體語言只是起輔助作用，不能喧賓奪主，更不能造成負面影響。（4分）處理好表述語言與肢體語言的關系要把握：（6分）

（一）為了更好地表情達意，準確地傳遞信息，表述時要適當地使用肢體語言；

（二）在使用肢體語言時，要把握適時、適度的原則；

（三）肢體語言僅僅起到輔助作用，不可能代替語言的表述。

五、實踐題

（每題15分，共30分）

1.根據下面情景，針對多血質幼兒特點設計相應激勵語 體育課上，小朋友練習爬繩梯，強強爬了幾歩，動作不協調、想退縮不練。老師說：

參考答案： 老師說：“小朋友們，你們看，強強已經爬上了繩梯，他可真是個勇敢的好孩子，你們說，對不對？大家送給他掌聲！（掌聲響起）強強，你真行！只要手腳的動作再協調地些，你一定能成功，你說，是這樣嗎？來，大家為強強加油！”

2、今天王老師要進行“認識人的鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵及其功能”的教學活動。她應該如何設計教學用語，把幼兒教育的注意力集中到老師臉上，認識人的五官然后講解其功能？講寫出老師的導入語、講解語。（可配合肢體語言。）

參考答案： 教師：“小朋友們，請看教師的臉。（把小朋友們的注意力集中后）老師的臉上居住著五位居民，你知道它們是誰嗎？它們都有什么作用？現在我們一起來認識它們。” 教師：“（先吸吸鼻子）居住在臉部中央的，長得高高的這個叫什么？（學生答：鼻子）鼻子是做什么用的？（回答：呼吸、聞味道等）回答正確！現在，大家把鼻子捏住，然后再閉上嘴，試試看看有什么感覺。（不能呼吸、難受、不能聞到味道等），大家的這種感覺說明我們的鼻子是非常重要的。大家再思考一個問題：兩個鼻孔為什么都是朝下的？它如果朝上長好嗎？（學生議論、回答后）鼻孔朝下是有道理的，因為這樣長能防止水、眼淚、灰塵等不容易注入，讓我們的鼻子能保持通暢。” “那么，居住在鼻子上方的，正在撲閃撲閃的是什么？??（以下對眼睛、嘴巴、耳朵的教學略）” 總結：“剛才，我們認識了鼻子、眼睛、嘴、耳朵及它們的作用，讓人們今后好好地愛惜它們，讓它們更好地幫助我們學習、生活。”

中職幼師專業《教師口語》期末考試試卷

姓名_________

學號________

成績________

一、給下列加點字注音（每空1分共20分）

姓區_______

天塹_______

怯懦_______

齲齒_______

冗長_______

．．．．．．洗涮_______

趿拉 _______

樞紐_______ 茅廁_______

水獺_______

．．．．絳蟲_______

纖維_______

游弋_______

砧板_______

嗚咽_______

．．．．．混淆_______

驍勇_______

姓查_______

貯存_______

姓彬_______

．．．．．．

二、選擇題20分

1、從下列詞義中選出普通話的詞義。



面湯-------A洗臉的熱水

B、煮過面條的水

C、汽面。

2、從下列詞中選出普通話的規范詞語。

A、毛毛雨

B、尖尖嘴

C、坐坐好

D、毛毛交。

3、“一到春天漫山遍野向大地顯露著b無限生機的c依然是那一望無際的d青青翠竹”正確的停頓應是在

處。

A、ab

B、ac

C、cd

D、bd

4、從下列詞語中選出普通話的“兒化詞”。



A、鮮花化

B、笑話兒

C、好玩兒

D、女兒。

5、下列“一”字的讀音與其他三項不同的是。



A、一間

B、一次

C、一頭

D、一點。

三、根據下列詞語中“不”的讀調總結“不”字的變調規律10分

四、教室里有很多人聽課孩子們聚精會神地聽老師講課突然李亮舉手說“老師您說錯了不念塑shù料念塑sù料”對李亮的行為你應如何評價10人

五、在下列課題中任選一題設計導入語。10分

①認識我國是多民族的國家

②小雨點是從哪里來的。

六、針對幼兒亂扔亂拿他人物品的行為設計教育口語。30分

一、填空

（每空2分，共20分）

1.“幼兒教師職業口語”是幼兒教師面向幼兒、時最重要的手段，是教師和幼兒之間溝通的橋梁。2.韻母是指____________，可分為以下三種類型：單韻母、______和

。3.幼兒的思維方式是以

思維為主，他們更容易理解和接受直觀、生動、具體的教育影響，需要借助

來認識事物。4.“注意”是對某些事物的指向與集中，可分為

和

兩種。5.在對幼兒進行教育的過程中要將德育因素滲透在日常生活和各種教學活動中，這種滲透應遵循的四個原則是：民主性原則、、和針對性原則。

得分 評卷人

二、判斷題

（每題1分，共10分）

（）1.元音是韻母或韻母的一個組成部分，但韻母不全是由元音充當。（）2.輕聲在普通話里有區分詞義、詞性的作用。（）3.完（wan）、樣（yang）的聲母分別為W和Y。（）4.教師口語的形象性是指教師善于創造直觀形象，喚起幼兒對具體事物的真切感知。（）5.對多血質、膽汁質幼兒進行激勵是要在“抬高”中“煽動”其情緒，增強他的積極性。（）6.“這一問題老師也不懂，誰來說說怎么回事，我們為他鼓掌！”這一評定語用的是激將法。（）7.表揚語與激勵語都是對幼兒良好的思想行為或表現予以肯定，二者沒什么區別。（）8.“盡管遇到多大的困難，我也要把‘教師口語’課程學好。”這一句話錯用了關聯詞，應把“盡管”改為“不管”。（）9.思維與語言要同步，否則會發生思維超前與思維滯后的問題。（）10.老師如果思維超前就會造成表意上的空白，形成教學口語的停頓、斷斷續續、語速遲緩等不良現象。

三、列舉

（每題5分，共20分）

1、帶i的韻母，至少寫出5個

2.朗讀的基本要求。

3.朗讀的基本技巧有哪些？

4.語境的作用

得分 評卷人

四、簡答題

（每題10分，共20分）

1.什么是語流音變？語流音變主要有哪三種現象？

2、如何處理好表述語言與肢體語言的關系？

得分 評卷人

五、實踐題

（每題15分，共30分）

1.根據下面情景，針對幼兒特點設計相應激勵語。體育課上，小朋友練習爬繩梯，強強爬了幾歩，動作不協調、想退縮不練。老師說：

2、下列情境中的老師沒有注意傾聽，不能了解幼兒的感受和要求（感到累，想求得老師的理解和幫助），語言也不夠委婉，導致溝通失敗。請為老師重新設計溝通話語，并把師生成功溝通的對話情境表現出來（即：寫出師生對話）。情境： 老師：玲玲該起床了!孩子：老師，我累，我還想睡。老師：不可能，你剛睡醒啊!孩子：我真的累，真的還想睡!老師：上午，你活動量不大，你不會累的，穿衣服，小朋友都起來了!孩子：(小聲地)我累，我還想睡。老師：起床！（拉起）孩子：嗚??（哭）

第五篇：口語中翻譯辯誤

今天在看脫口說英語系列叢書的面試口語大全的時候看到這樣兩個句子：

1.account來源：

英文句子：some asked that their account be given to someone who dressed more conservatively.原翻譯：有些人要求將他們的帳戶交給穿著較為保守的人處理。

有鑒于該段對話談論的是招聘會計，并“服務客戶”，我們可以想象，這基本上是一個會計師事務所在招人，而不是一家其他類型的企業。而如果翻譯成“賬戶”，這家單位就肯定是銀行了，就不符合情景了。銀行有會計，但是這種會計是為銀行做帳，而不是給clients（客戶）做帳。所以這里的client應該理解為 “帳目、賬簿、帳”而不是賬戶。這里是“做帳、做會計”

有鑒于此，我認為更好的翻譯應該是：

有些客戶要求穿著更為保守的人來為他們做帳。

2.lay it on the line

英文句子:well, she was a very good employee and we wanted to keep her, so her supervisor called her in for a chat and laid it on the line for her.原翻譯：呃，她是個很優秀的員工，我們希望繼續聘用她。因為她的上司叫她過去聊聊，并和她為此達成了協議。

這個句子的翻譯的重點在于找出lay it on the lined的意思。

根據Randome House Webster’s Unabridged Dictionary的釋義, 該短語的意思為： to give the required information;speak directly or frankly: I’m going to stop being polite and lay it on the line.根據Macmillan Dictionary的釋義該短語的意思為：

to say something in a direct or honest way, even if this might upset someone

綜合來說，Lay it on the line的意思就是：開誠布公地交談；坦率地溝通，打開話匣子；不再欲言又止；打開天窗說亮話，實話實說；不再拘謹、不再有顧慮地有什么說什么

而譯者在這里可能將line理解成文本中的一行行的字，認為lay it on the line就是把互相達成的共識正式地達成協議。屬于明顯的誤翻。不僅在意思上有偏差，而且就整個句子的語氣而言也沒有做到自然，如果譯者一定要那么理解，說成“達成了共識”會相對自然一點。

還有一個錯誤是“keep her”，譯者理解為 “續聘”，是令人可笑的，證明這位學英語的人沒有常識和邏輯性。（我還以為我86的智商夠低了）如果分析一下可能性：

1）她的合同到期了，這個時候是談論是否“續聘”的時候了。

2）她還在聘用期內，但是公司由于對其不滿，可能讓其提早走人。

3）那么在我們不知道到底屬于哪種情況的時候，我們不可以一廂情愿地認定是其中一種。而應該將其翻譯成“我們打算留她”或者“我們不打算讓她走人”。這樣的翻譯就兼顧了兩種可能性。而這里還不能用：“我們不打算炒了她”。因為如果她合同到期，公司續約，她自動走人，是不視作炒人的。

所以這個句子應該翻譯成：呃，她很出色，公司打算留她。所以他的主管找她過去談話，開誠布公地和她說了公司的要求。

這里之所以不翻譯成“叫她過去聊聊”，是因為這樣翻譯不符合語境，你可以在直接對話中說：Vincent，老板要找你聊聊。但是在轉述中，我們應該說成是“老板找Vincent談話”。來源：考試大

另外，之所以這里擅做主張地加了“公司的要求”，是因為這里的英文最后是laid it on the lien for her.有這個for her，讓人感覺上這個句子是: 給她講了公司對于她著裝方面的要求（dress code）.當然，我的辨誤也很可能有不妥甚至白癡的地方。雖然這本書的翻譯已經挺不錯了，但是仍感覺譯者不夠用心不夠敬業。做翻譯即使不做到如履薄冰戰戰兢兢，至少也應該查查字典，這種要求不為過吧。當然，中國的知識分子本來就沒什么好下場，不如投資分子和官僚流氓日子過得舒坦，不敬業也可以原料。