第一篇：《課堂研究概論》讀書心得

讀書心得

讀《課堂研究概論》一書中，課堂研究方法互動分析系統與課堂研究課堂互動一直是國內外語言學家關注的熱點,特別是課堂互動模式分析和研究倍受語言學家和教育學家的關注。國內的課堂互動研究主要是在大學中展開的,而且大部分是從話語分析的角度去分析的。弗蘭德斯課堂互動分析系統主要分析教師的言語行為,將課堂上教師和學生的言語分成十類,其中七類言語是教師的,二類言語是學生的,一類言語是課堂上的沉默或觀察者不解的言語。屬于教師七類言語中前三類是教師對學生的言語行為的反應,后四類是教師主動發出的言語行為。屬于學生的言語行為一類是學生對教師行為的反應,另一類是學生主動的言語行為。

有這樣一些課堂現象。教師的話語時間遠遠多于學生的話語時間;教師直接影響課堂;對課的控制和發動掌握在教師手中;盡管這個教師問了許多問題來啟發誘導學生,但許多問題學生沒有能夠回答;教師提問的問題大多是展示性問題,是老師為了檢測學生理解文章的能力而展開的,教師一言堂的特征明顯。課堂互動模式是單一的,師生雙方主要是為了完成閱讀任務而展開,沒有真正的思想交流,教師仍然把學生視為“知識的填充器”

有效的課堂提問,需要教師與學生分享彼此的思考和見解,交流彼此的情感和觀念,從而達到共識、共享、共進,實現教學相長和共同發展。

首先，激發學生主動去問問題

進行有效課堂提問的另一個方面還需要鼓勵學生在師生互動中去問問題，老師不應該是提出問題的唯一人物。鼓勵學生去問問題的一個重要技巧是友好地回答學生的問題。即使教師已經被問過相同的問題三遍了，當被問到第四遍的時候回答問題的態度也應該是友好的，有耐心的，而且最好可以包含一個新的例子。我們應該盡量使問問題的學生覺得他們幫了老師一個大忙，而不是給老師添了麻煩。老師對學生提出的問題應該給予肯定，如給學生一些鼓勵性的話語，“Good question.” 千萬不要打擊學生，對于學生給出的問題給予鼓勵而不是打擊，不要認為學生的問題很愚蠢。鼓勵學生提問還應該不要給時間壓力給他，不要讓學生覺得他在浪費時間。如果教師想與學生進行真正的溝通交流，提高提問的有效性，教師應該鼓勵學生爭取問問題的機會。

2.等待學生

在英語課堂的提問過程中，教師在學生回答問題前應該給足夠的等待時間給學生。等待時間被認為是創造機會讓學生參與到真正的師生互動中。給學生足夠的等待時間的基本原因是讓學生去思考可能的答案。如果教師在提問另外一個同學之前沒有給前面的這位同學足夠的時間去思考，那么可能整個課堂都會變得非常安靜，或者可能只有那些最優秀的學生才能夠加入到課堂的互動中。據統計，平均來說，教師通常只花少于一秒鐘的時間去等待學生的答案。這是不夠的。在交際的課堂上，老師應該3到5秒鐘的等待時間給學生回答問題，問題越難給學生的等待時間應該越多。在等待過程中，老師可以給一些鼓勵性的話語，如，“This question is difficult, we need time to think it over.” 以此來肯定學生所需的等待時間。那么學生就可以有足夠的時間來思考正確的，更詳細的答案。老師問

問題是不用學生給答案的，我們只要等一會兒，老師就會自己把答案說出來了。給學生足夠的等待時間，鼓勵學生去思考答案。

3.根據學生的實際水平設計各種難度不同的問題

第三種有效的課堂提問就是要根據學生的水平來設計難度不同的問題。在一個學生水平參差不同的課堂里，如果老師的問題立足于基礎水平，那么拔尖的學生可能就會覺得課堂沉悶，可能會喪失學習的積極性。如果老師給學生太多復雜的任務，水平稍低的學生可能就會有挫折感。為了解決這個問題，老師應該給學生各種不同難度的任務。我們可以舉一個這樣的例子，在學習課文Physical Training的時候，我們可以這樣提各種難度不同的問題。為了檢查學生對課文的理解，我們可以問這種簡單的問題，“Is it important to keep healthy?” 然后可以問以下這種復雜一點的問題，“How do you keep healthy” “Do you spend all day doing exercise to keep healthy?” “what are good choices for daily meals?”

為了提高中學英語教學質量落實“一切為了學生”。我會繼續提高自己的教學實踐和理論水平,以切實提高學生運用英語進行交際的能力。英語課堂更需要師生互動,只有在不斷交流的過程中才能不斷提高英語水平。

第二篇：概論讀書心得

概論讀書心得

讀《滄浪之水》的感想

讀《滄浪之水》的感想

這學期的讀書筆記，我選擇讀老師推薦的《滄浪之水》，這是我的感想，純粹是個人感想。

當池大為第一次翻開父親留下的《中國歷史文化名人素描》時，他的熱血、他的抱負、他的震驚，隨著泛黃的書頁，飄散開來。他從小就受父親的影響，養成了良好的行為品格。在他心里那個理想的時代，真誠、善良、正義、尊嚴應該是人人都有的。可當他父親去世的那一刻，給他營造美好人格形象的人消失在這個世界上之后，他理想的世界，注定是要破碎的。

那個時代的研究生，該是一個很大的榮譽吧！總想著會有一個很好的歸宿吧！可池大為一開始的處境像八月里的驕陽被一夜的寒風吹得冰冷，刮的破裂。就因為他顧及著個人的尊嚴嗎？就因為他堅守著內心的品行與信仰嗎？他與這個世界就那么格格不入嗎？我在初讀這本書的時候，接觸那個年輕的池大為，我覺得他很傻。我承認自己自私的天性。我每做一件事都會去看背后的利益有多大，我會為了自己的目標，努力的去做，以達到我的目的。但不是說不擇手段，心中也尚存一點正義感和卑微的尊嚴。我不否認，在池大為那個時代做一個內心忠實的堅守者有多難，而當今更難。

我沒有權利抱怨，沒有權利去批評什么，因為我也庸俗的和大眾走在一起。我現在還是一個學生，按理不應該想得太多。可我知道，如果我現在不想，我的未來就沒有希望。我沒有一個有權勢的老爸，無法去“拼爹”，沒有過硬的人際關系，我的未來，只能靠自己。我痛恨社會的不公平，可我又能做什么呢？我連痛恨的資本都沒有，因為我還不如池大為，我還沒有一個掛著職的冷板凳去坐。

有時，也會暗自慶幸，自己生在這個時代，這個時代的文化氣息早早的感染了我。我沒有池大為那樣的勇氣，去堅守內心真實的想法十幾年。

池大為是可憐的，他生在一個不符合他性格的時代。當他的銳氣和鋒芒漸漸被中醫學會的冷板凳磨平了，他的驕傲被許小曼的光芒、屈文琴的勢利消凈了，他的尊嚴被丁小槐和馬垂章踩在腳下了。他的抱負，只有在那棋盤上和發表的論文里了吧！我很難想象，那么平靜屈辱的幾年他是怎么熬過來的。眼看著丁小槐爬到他的頭上，眼看著別人高傲的頭和諷刺的表情，眼看著機會和待遇從身邊溜走，赤裸裸的現實給他一次又一次的打擊。看到這里，我不只是氣憤還是惋惜，我承認自己做不到如他般正直，也做不到如他般堅韌。幸運的是，他還有一個敦促他前進的妻子和兒子。池大為不笨，他不是不懂得，只是不愿意，他不想承認太過現實的社會、太過虛偽的感情。但他作為辦事員去鄉里考察的時，看到真相的他是那樣的無助與絕望。我在想，如果當時他把那封檢舉信送出去了，那么他的人生會不會被改寫呢？會嗎？

池大為又是幸運的，在他不惑之年選擇了另一種生活方式。這不能說是背棄他父親與他心中所想，只能說是曲線救國吧！圓滑一點，世故一點，狠絕一點，自私一點，也沒什么不好。他是變了，當小莫帶著表弟來求他的時候；他是變了，當看見自己換房子的希望的的時候；他是變了，當兒子病了，丁小槐為他說一句話的時候。他苦，他恨，可他無能為力。是現實把他逼成這樣的。孟曉敏，那個為了所謂的愛情犧牲的女孩，我為她可惜，可憐她碰到池大為這樣一個正直、自私而又膽小懦弱的人。看到這里，我在想，連池大為這樣一個恪守信念，守護家庭的人，都在美色之下屈服了，那么還有幾個人可以不被權利美色誘惑呢？是我們的意志力太弱，還是這個世界的誘惑太多，想要好好地生存就那么艱難嗎？回頭看看那些因為貪戀美色而被拉下馬的高官政要，是不是值得同情呢？

看到池大為成功的坐到處長的位子的時候，我不禁苦笑了一下，人的一生還真是不可預測，當變一種思路，帶上面具后竟是那樣的順風順水。不得不說池大為的悟性還是很高的，不是不會做，只是不想做。我很高興的是池大為最終的選擇，雖然不如開始那般直接、真摯，但最后也沒負了自己的心，即使是幾百萬鈔票的誘惑。

看看池大為這一生，算坎坷，算輝煌。可為什么在父親的墳頭又是那樣的愧疚與悲涼呢？他失去了什么？他又得到了什么？他錯了嗎？他又對了嗎？

面對這個世界，我有一種說不出的心痛，言語高于行動，到底什么時候才能看見藍的天白的云呢？什么時候清正廉潔才能真正來到我身邊？

關于董柳，雖然她對物質生活有熱切的追求，我也不認為她是一個具有野心的人。相反，她只是一個小女人，一個守護家庭的小女人。從筒子樓熱的董柳，到兩室一廳的董一針，再到三室兩廳的董醫師，她的身份在變，她的行為也在變。作為董柳，她只是一個要依靠丈夫的妻子，她懂丈夫是她的一切，她隱忍，冬天

沒有暖氣的生活，她承受客廳與廚房混在一起的生活。她也有怨言，但卻在堅持和理解。作為董一針她不僅是妻子，更是一位母親。她心中的重心從丈夫轉移到兒子的身上，兒子，是她的堅守。為了給兒子拼得一個好生活，好未來，她利用她的職業謀得前程與本錢。她鼓勵甚至要求丈夫去做的更多。不善于言辭與交際的她也扮演起說客和外交家的角色。作為董醫師，她是廳長的妻子，是三室兩廳套間的女主人，是兒子的好媽媽。我承認，當一個人有了心里最在意的東西時，對待這個東西的情感是不理智的，她對兒子，更多的是溺愛，她主動為兒子爭取的更多，從省政府幼兒園到一個獨立的廚房，再到去美國上大學。她以一個女人獨有的方式去實現。她從幕后走到臺前，活躍在池廳長的圈子里，也許她沒有屈文琴的才華，沒有孟曉敏的美麗，沒有凌若云的氣質，她有的只是一個醫師的職業，一個廳長妻子的身份。從某個層面來說，池大為的成功，董柳是功不可沒的。

董柳，她不是一個好的政客的賢內助，沒有沈阿姨的變通與機智，她不是一個好的投資者，沒有凌若云的果斷與勇氣，她卻是一位好母親，把最卑微渺小的愛全部給了兒子，即便是溺愛的，偏執的。

關于丁小槐，我對他的評價首先定義在一個政客，其次是一個男人與丈夫。以我的感覺來說，對他的看法，有一定的主觀色彩。作為丁科長，他是悲哀的，他失去了作為人最本質的東西，他失去了真誠、善良、尊嚴與人格。他卑微，比他官階高的人他都要放下面子去討好。他諂媚，站立與走路都是一個小人模樣。坐在辦公室里的丁小槐，活著是累的，連夢里的囈語都是討好的，一個人的內心可以裝下這么多不真實的東西，他的表情就已經不再是內心的真實表達了。他哭，可心里卻是笑的；他笑，可心里卻是哭泣的；他贊美，可心里卻是嘲諷的。作為一個男人與丈夫，他又是幸運的，他有一個美滿的家庭，有聰慧的妻子，又活潑的兒子，有他拼搏的成果，兩室一廳的房子，科長的榮譽，他是愛家的，做得一手好菜，為兒子努力謀得一個好前程，為家庭謀得一個好生活。

丁小槐，他是一個犧牲品，中國政治的犧牲品，陰暗、腐敗、形式化的典型代表。扭曲的人性，陰暗的心理與靈魂被腐朽的意識侵蝕，在職場他贏了，而在人性的戰場上他輸了，輸的很慘，很徹底。

關于馬垂章，這個聰明一世的廳長，把弄了半輩子的權術，最后卻也不能得到自己想要的結局，些許的給了我一些安慰，這樣讓我看到一種希望，即使你能

翻云覆雨但卻不能只手遮天。也許，他做的最正確的一件事就是選了池大為當廳長吧！

至于書里的其他人物，不想說的太多，一本書，就是一個社會。形形色色的人物，美好的，骯臟的，虛幻的，現實的，都交織在一起，日落月升，數著歲月，過著眼前的日子。我覺得，池大為的成功，有一個人也是很重要的，那就是晏老師，那個在政治邊緣行走的人。以內心的真是觸動告誡池大為，作為一個人，一個和政治有關系的人，應該怎么做，趨利避害。這樣的人，值得人尊敬，也值得人同情，年輕時的他，也曾意氣風發，可卻被現實打敗，一蹶不振。如果再給他一次機會，他還會那樣做嗎？他會是第二個池大為，還是丁小槐？

合上《滄浪之水》，心里有隱隱的觸動。這里有人性的真善美，也有人性的陰暗與骯臟，有冉冉的希望也有徹底的絕望，有高傲的尊嚴也有人格的卑賤，有平淡的滿足也有赤裸裸的渴求。

謝謝這本書，讓我更真切的體會到了這個社會的真實。

滄浪之水清兮，可以濯吾纓，滄浪之水濁兮，可以濯吾足。

第三篇：《公共事業管理概論》課堂心得

《公共事業管理概論》課堂心得

通過六周的集中學習，我了解到開設這門課程的重要性及必要性。《公共事業管理概論》是公共事業管理專業的必修專業基礎課程，公共管理學致力于探究以政府為核心的公共部門整合社會資源，對社會公共事務進行有效治理的規律。通過這門課程我們提前接觸到了各種專業知識，為日后深入學習打下堅定基礎。

通過學習第一章“什么是公共管理”，利用公共部門管理與企業管理的比較。熟悉了公共利益的內涵，了解了公共管理范式轉型。熟悉了現代公共管理變革； 通過第二章“衛生公共利益”的學習，我們掌握了衛生公共利益的概念和分類；了解到公共利益的理論淵源；熟悉了公共利益的價值基礎并能夠進行判斷； 通過學習第三章“公共管理的主要職能”掌握公共部門的公共服務職能、社會管理職能、管制職能、宏觀調控職能。熟悉公共物品及其提供，社會管理的基本原則與目標，管制的基本概念，理論宏觀調控的重要意義、主要目標。

通過學習第四章 “公共事業戰略管理”了解公共事業戰略管理的價值和特點，熟悉戰略與戰略管理的內涵，熟悉公共事業戰略管理的過程。本章的重點：戰略與戰略管理的內涵、公共事業戰略管理的過程。

通過學習第五章“衛生事業管理基本概況”我們掌握了衛生事業的屬性、我國衛生事業的性質、方針和我國新時期醫藥衛生體制改革的基本情況。了解了我國衛生事業管理的環境和我國衛生事業的所取得的成就與現階段存在的問題。學習了第六章“中國衛生國情”，讓我們了解我國衛生工作存在的挑戰和問題；熟悉了新醫改相關政策；掌握了我國衛生工作方針，衛生組織體系、衛生資源及衛生總費用的內涵。

衛生事業管理專業的目的是為了培養適應社會主義市場經濟和社會發展需要的，適應我國衛生事業發展的具有現代衛生管理學的基本理論和技能，具有一定獨立工作能力的德、智、體全面發展的，重點面向基層的，為衛生事業管理服務的應用型專門人才。而本專業學生通過對《公共事業管理概論》的學習可以提前了解日后的學習內容，在掌握了一定的基礎醫學和臨床醫學基本理論、基本知識和基本技能的基礎上，進一步比較系統地掌握衛生事業管理地理論方法和技能，使我們畢業后成為既掌握基本醫學與衛生學的理論知識，又具備參與衛生管理決策與操作以及調查研究、解決問題的能力；熟悉國內外有關法律法規，黨和國家的衛生工作方針政策；具有規劃、協調、組織和決策方面的基本能力；掌握一門外國語，德才兼備，身體健康的專業人才。

2015級公共事業管理二班

學號：3150311088

張曉猛

第四篇：高效課堂讀書心得

聯系自己的教學實踐，我認為：要打造“高效課堂”，就應該努力做到以下幾點：

１、目標明確，全面具體。

明確、具體、全面的教學目標是保證課堂教學實效的重中之重。在制定教學目標時，要將教學內容分解成一個個具體的目標，首先做到完成每節的小目標，然后完成好單元目標，從而達到最終完成總體目標。在教學中要做到教有目標，學有目標，指導檢查也有目標，使課堂上能做到有的放矢地進行教學。

２、要“整合學生的問題”進入課堂，而不能零散破碎，一一作答。這樣的課堂能包容大量的共同問題，能引起學生的群體探索，針對性強、效率高。

3、巧設活動，落到實處

巧設教學活動，精心設計每一項任務是提高課堂教學實效的保障。教師既要考慮到教學活動的趣味性，又要考慮到實效性。

4、高效課堂多樣化的評價形式。看老師，體現了在課堂教學中學生的主體地位，而老師處在引導地位，老師的教學活動要圍繞學生這一主題進行。看學生，以學生來評價老師，在教學活動中首先看學生是否在學業上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。具體表現在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率高。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。

總之，高效課堂，要努力追求用最簡約的方法和手段，引領學生走近復雜豐富的課堂，讓學生學得輕松、扎實、有效。我正朝著這方面努力。

高效課堂讀書心得（2）：

看完后最深的體會是它以最簡潔的語言，概括講述了我們課堂教學的終極目標，給我們的課堂教學指明了方向。

首先，它給了我們明確了什么樣的課堂是高效課堂，我們的教學才有方向，我們才能達到教學目標。高效課堂強調一切以學生為中心、以快樂為根本。從這個意義上講，課堂教學是否高效要從其效率和效益兩個層面來體現、評估。因此，高效課堂應是努力通過課堂教學活動這一手段，高水平地達成培養人的目的，高效課堂應是教學高效率和高效益的有效結合。再者，它給出了高效課堂的策略、模式以及課堂要求。也就給我們教師提出了要求，我們上課不但要備教材，還要備學生，備時間備空間等等。其中強調了師生互動、生生互動、合作學習及課堂要有小結和鞏固練習。第三它給出了高效課堂的評價形式。

通過學習我才真正懂得什么樣的課堂才是高效課堂，以及如何做才能讓自己的課堂高效。“高效課堂”是由兩個詞語組成的短語——“高效”和“課堂”，關鍵詞在于“高效”。“高效”應該包含學生的高效和教師的高效。學生的高效是能在課堂上通過學習獲得高效地發展，教師的高效是能通過課堂的教學來高質量、高收效地完成教學任務和略有提高。理所當然學生是學習的主體，學生在課堂內通過學習獲得高效的發展是高效課堂的根本。真正的高效課堂，應該是學生愿學、善學、樂學，學生能從學習中體驗到一種成長的喜悅和幸福！而學生這種理想的學習狀態的出現，則關鍵在于教師的引導，在于教師對課堂的精心設計、對教學材料的精心取舍與提煉、對鞏固練習與提高練習的精心編制。為此教師必須努力扎實的抓好學生的課前預習，并設計出能激發學生興趣，能讓學生高效自主、合作學習的活動，在有限的課堂教學時間內獲得最大的教學效果，這樣教師自然而然在學生提高的同時，自身素質也能得到極大的提升。我還覺得高效課堂在某種程度上對師生關系作了一些改變，而這種改變的，是由傳統課堂中教師反復枯燥的講、學生無奈被動聽的單向灌輸關系轉變為教師引導下的學生自主學習、合作學習，教師點撥提升，引導學生多方位的交流討論。高效課堂是對傳統課堂的批判式的吸收與改進，拋棄糟粕吸收精華，或者說是一種變革與升華。這種課堂下的師生關系，是一種師生真正平等融洽、交流零障礙、和諧溫暖的新型師生關系。當然在高效課堂的學習中，學生的思維是開放式的，這對我們教師的專業知識水準和要求比傳統課堂下的要求更高、標準更高！

學習了《高校課堂22條》后，我認為要想創造真正的“高效課堂”，我們必須要努力成為符合“高效課堂”的優秀教師。一個合格教師的標準是“學高為師，身正為范”。但要成為一個符合“高效課堂”的優秀教師，我覺得不僅要有深厚的專業知識和能力，即高標準的“學高”，而且要做到高標準的“身正”，在校內校外的言談舉止、衣著打扮、行為道德等各方面都能成為學生、家長的榜樣與楷模，對學生起到模范示范的作用。此外還必須對學生有著愛心，是發自內心的愛心，但不是熱情而短促的，而是如涓涓細流般長久的，能讓學生發自內心地崇敬、關注并影響學生行為。對教育有著強烈的事業心，能從教學中尋找到屬于自己的快樂和感到發自內心的幸福感！

一位優秀的教師，除了具備以上條件外，課堂教學還要能做到精心設計與詳盡準備，這才會上出一節節的高效課，有了這樣一節節、一天天、一周周、一月月、一年年的高效課，學生自然就愿學、善學、樂學。為了這些目標，我要努力奮斗，讓自己首先成為一個擁有高效課堂的老師。

高效課堂的主體是學生，然而我們如何才能在課堂中充分體現學生的主體地位呢？這就看老師在課堂如何操作。可見老師的因素也尤為重要。

高效課堂喻為“知識的超市、生命的狂歡”可謂妙筆生花。高效課堂影響著當代學生自身的成長，有助于有效的實現做學問與做人、理論思想與社會實踐、寬廣知識和較強能力、技術素養與人文素養、健康身體與心理等有機結合，實現自身和諧健康的成長。將“高效課堂”的作用與學生的自身發展聯系起來，我們能更容易地理解和把握高效課堂的精髓。

第五篇：高效課堂讀書心得

《高效課堂》讀書心得

大豐市南陽中學 夏文劍

讀完蘇鴻教授主編的《高效課堂》，總的感覺，這是一本對教學、教科研有指導意義的書，書中擁有各種教學中常見的問題解決方案，可以說是一本教學實踐指導手冊。閱讀后，對比自己的教學情況，我發現了自己在教學中的一些不足，發現了要奮斗方向，真的受益匪淺。通過學習我才真正懂得什么樣的課堂才是高效課堂，以及如何做才能讓自己的課堂高效。書中蘇教授對教學活動的五個環節——備課、上課、說課、聽課、評課進行了系統的剖析和深入的詮釋，讀后深受啟發。

首先是備課，在當前高效課堂大背景下，精心備課就顯得尤為重要。一份好的教案，必須符合教學實際，必須符合學生的認知規律，必須做到前后銜接、邏輯嚴密，必須做到重點突出、難點突破，必須做到層次分明、過渡自然。而根據最近的新的教材，新的教學內容，我認識到我的備課應該建立在認真鉆研教材之后，再加工，再創造！

其實，讀完整本書，我收獲最大的是關于聽課。以前，我聽課僅僅就是把教學過程記錄下來，對于個中緣由，是好是壞思考的特別不夠，以前我聽課特別佩服那些能現場分析解說的老師，我的消化大多在聽課后，這樣由于時間關系，往往吸收效果大打折扣！

聽課如同讀書，聽的目的不同、態度不同，效果也大不相同。如果僅僅是為了消遣時間，讀書不必太認真，也不用記筆記，瀏覽式的看一遍就行，看后也不必掩卷深思。如果看后還要寫出書評或讀書筆記，那就大不一樣了，不但要認真閱讀，字斟句酌；還要不斷思考，分析文章的結構，找出文章的特點；甚至還要查閱相關的背景資料，了解作者的意圖等。

與讀書相比，聽課更為復雜，因為書本是平面的，課堂是立體的；書本是靜止的，課堂是靈動的。所以評價一節課比分析一篇文章更難。評課不但反映了評課者聽課的認真態度，也反映了評課者的教育理論功底，對新課程理念的理解程度，對課程標準和教材的把握程度。

一堂課要聽的方面很多，但主要是關注三方面的事情：關注課堂教學的環節和方法是否合理適當、關注教師對教材的把握和引導是否準確到位、關注學生的學習是否扎實有效。這三個方面也對應了授課教師在備課時的三備：備教法、備教材、備學生。

在書中第二章---上課：在過程中彰顯智慧的力量里，讓我想到了“智慧課堂”這樣一個概念。關于智慧課堂的創設，首先智慧不能像知識那樣“教給”，只能在學生成長的過程中自然“生成”。因此，智慧的課堂意味著平等融洽，意味著動態生成，意味著生命涌動。在智慧的課堂里，教師不再是教材的解讀者、教案的執行者，而是善于創設教育情境、充滿教育智慧的人；課堂是師生、生生的生命體在感情、興趣、個性思維、人格等方面的交流與互動，是知識與能力乃至生命的齊頭并進。學生不斷利用原有知識經驗對新的問題做出解釋，進行加工，從而實現對新的知識、思想方法的建構。這是一個動態的、開放的生成過程。智慧的課堂是師生“零距離”的溝通，是師生敞開心扉、放飛思想的真情對話，是學生個性張揚、生命成長的天地。

課堂上，學生自由思考，自由發表自己的看法，可以和教師爭論，隨時向教師質疑，甚至可以不同意教師的觀點，教師恰當、及時地發揮主導作用。疑中求思，思中探索，才能更好地煥發出生命活力。

新課程關注的生長，是成長中的人的整個生命。事實上，這就要求教師要真正地把教育的著眼點放在培育璀璨的七色花上，不僅助學生的知識成長，更要助學生生命的成長。

總而言之，要想課堂變得高效，老師一定要對學生普遍關注；要想課堂變得高效，必須營造良好的課堂氛圍；要想課堂變得高效，老師要引導學生走入一個充滿神奇和智慧的樂園。希望我能把書中的案例用到實踐中去，努力的扮演好高效課堂里的角色。以上就是我讀完之后的一點心得體會，謝謝大家！