第一篇：六年級美術(shù)全冊教學(xué)反思

六年級美術(shù)全冊教學(xué)反思

美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，因為在整個人類社會歷史中，美術(shù)本來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達(dá)、交流中產(chǎn)生發(fā)展的；小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動學(xué)習(xí)，強調(diào)情感體驗，注重學(xué)習(xí)的過程，注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法。通過美術(shù)實踐活動提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，終身受益。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和探究習(xí)慣：

在具體的教學(xué)中不要過早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生，采取合理的啟發(fā)、引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的探究和觀察習(xí)慣。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和豐富的想像力：

傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞“看畫”或“臨畫”為主要內(nèi)容展開的，最終都是大同小異。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。想象的過程就是思維的過程，兒童心目中的天空五彩繽紛，五花八門，內(nèi)容豐富。

三，注重調(diào)動學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的積極性：

素質(zhì)教育與生活緊密相連，激發(fā)了學(xué)生的需要強度，并依賴目標(biāo)誘因的出現(xiàn)，提高學(xué)生需要的自我意識水平，滿足了學(xué)生聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。

四、注重對學(xué)生學(xué)習(xí)評價：

在教學(xué)中，要特別注重對學(xué)生的綜合評價，在知識的理解與表現(xiàn)中，學(xué)生表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個學(xué)生潛在的能力，因材施教，根據(jù)學(xué)生個性及作品造型特點的不同，分別進(jìn)行鼓勵和引導(dǎo)，評價以肯定為主，老師評價和同學(xué)及學(xué)生自己評價有機結(jié)合，保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一個學(xué)生都得到個性的張揚。

通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達(dá)到認(rèn)識、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以后的教學(xué)過程中，我會不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。

第二篇：六年級美術(shù)全冊教學(xué)反思

六年級美術(shù)全冊教學(xué)反思

六年級美術(shù)全冊>教學(xué)反思

美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，因為在整個人類社會歷史中，美術(shù)本來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達(dá)、交流中產(chǎn)生發(fā)展的；小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動學(xué)習(xí)，強調(diào)情感體驗，注重學(xué)習(xí)的過程，注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法。通過美術(shù)實踐活動提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，終身受益。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和探究習(xí)慣：

在具體的教學(xué)中不要過早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生，采取合理的啟發(fā)、引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的探究和觀察習(xí)慣。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和豐富的想像力：

傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞'看畫'或'臨畫'為主要內(nèi)容展開的，最終都是大同小異。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。想象的過程就是思維的過程，兒童心目中的天空五彩繽紛，五花八門，內(nèi)容豐富。

三，注重調(diào)動學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的積極性：

>素質(zhì)教育與生活緊密相連，激發(fā)了學(xué)生的需要強度，并依賴目標(biāo)誘因的出現(xiàn)，提高學(xué)生需要的自我意識水平，滿足了學(xué)生聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。

四、注重對學(xué)生學(xué)習(xí)評價：

在教學(xué)中，要特別注重對學(xué)生的綜合評價，在知識的理解與表現(xiàn)中，學(xué)生表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個學(xué)生潛在的能力，因材施教，根據(jù)學(xué)生個性及作品造型特點的不同，分別進(jìn)行鼓勵和引導(dǎo)，評價以肯定為主，老師評價和同學(xué)及學(xué)生自己評價有機結(jié)合，保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一個學(xué)生都得到個性的張揚。

通過>美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達(dá)到認(rèn)識、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以后的教學(xué)過程中，我會不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。

第三篇：美術(shù)五年級上冊全冊教學(xué)反思

美術(shù)五年級上冊全冊教學(xué)反思 第一課色彩的對比教學(xué)反思

五年級的學(xué)生，對美術(shù)的色彩專業(yè)知識有了一定的了解，色彩對于學(xué)生來說并不陌生，但要使學(xué)生理解色彩的對比特性，并能運用于生活就比較難。本課主要是要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么是對比色，引導(dǎo)學(xué)生感受色彩對比美的特點，讓學(xué)生了解色彩的調(diào)配方法，進(jìn)而運用對比色來表現(xiàn)作品。培養(yǎng)學(xué)生對色彩熱愛的情感，提高繪畫興趣。

教學(xué)時我以引導(dǎo)為主，講解為輔，引導(dǎo)學(xué)生憑自己的感覺和實際生活中的感受來判斷、分析色彩的對比，找出哪些色彩是對比色，知道對比色之間是一種補色關(guān)系。了解色彩調(diào)和的方法，引導(dǎo)學(xué)生有意識將一種對比色面積設(shè)計得小一些，或?qū)⒁环N顏色降低純度來表現(xiàn)，或用色線分隔開來。甚至還可以用一種對比色鄰近的顏色來代替。通過欣賞感受，體會對比色繪畫的配合原理與裝飾效果，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)對比色在生活中的運用，并能將所學(xué)知識運用到自己的繪畫創(chuàng)作中。學(xué)生基本掌握了所學(xué)知識，但還有個別學(xué)生對補色的運用還不夠靈活，當(dāng)畫面出現(xiàn)兩種或兩種以上的顏色時，就不知道畫面的補色是什么了。這一點我應(yīng)該注意強調(diào)一下主次關(guān)系，即找主要的面積大的色塊的補色，使畫面協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

第2課教學(xué)反思<<色彩的和諧>>是小學(xué)美術(shù)五年級上冊第二課.本課集合了中外小朋友熟悉喜愛的臥室與別墅作為范畫，運用暖色和冷色的的兩中對比，讓學(xué)生感受和諧色給人的舒適魅力。

本課是色彩基礎(chǔ)課，課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容包括：鄰近色的概念，在色相環(huán)上，相鄰近的顏色稱為相近色，如黃、黃綠、綠或紅紫、紫、藍(lán)紫等。鄰近色的配合，會使人產(chǎn)生舒適、和諧的美感；色彩冷暖的概念，冷曖對比是色彩對比的一種，補色對比是最鮮明和強烈的冷暖對比，在同一幅畫里，必須有一個主色調(diào)，主色調(diào)對畫面的和諧產(chǎn)生決定性的作用。

因此，本課在實際授課過程中，主要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，通過學(xué)生接觸和諧色，認(rèn)識和諧色，運用和諧色激發(fā)學(xué)生運用色彩的欲望，以此來提升學(xué)生對美術(shù)的興趣，在濃厚興趣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生用線條、色彩、表情、語言等表達(dá)自己對形與色的感受，以及對真、善、美的認(rèn)識。從而發(fā)展學(xué)生的想象力、觀察力以及和諧色與他們所學(xué)習(xí)析色彩線條的聯(lián)系，更加熱愛美術(shù)課。

鄰近色在創(chuàng)作畫面時非常重要，因為它是一幅畫面的主旋律。如果不能很好的運用鄰近色來組織畫面，一幅色彩作品的創(chuàng)造就會產(chǎn)生一種色彩的混亂，讓人感覺畫面脈絡(luò)不清。一幅冷色調(diào)的畫面或暖色調(diào)的畫面里主要都運用的是鄰近色的對比，這樣畫面才會顯的舒適、和諧。學(xué)生初學(xué)使用水粉工具臨摹水粉畫，困難較多，老師最好先畫出步驟示意圖，一步一步帶領(lǐng)學(xué)生作畫，提醒學(xué)生用水要適當(dāng)，不要太多。輔導(dǎo)時及時糾正學(xué)生用水多與少的失誤。

因為，學(xué)生是初次嘗試用水粉顏料臨摹水粉畫，作業(yè)要求不要太高，對畫得比較好的作業(yè)及時鼓勵，對不成功的作業(yè)不要批評和指責(zé)，找出產(chǎn)生問題的原因，為下節(jié)課做好準(zhǔn)備。

五年級上冊第3課《美麗的紋樣》，這是一堂匯集了造型、表

現(xiàn)、設(shè)計、應(yīng)用的綜合課。紋樣在生活中隨處可見，它裝點了我們的生活，美化了我們的心靈。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解適合紋樣的基本知識，掌握其圖案裝飾的一般規(guī)律，知道紋樣在生活中的應(yīng)用，運用所學(xué)的知識來對適合紋樣進(jìn)行裝飾，培養(yǎng)學(xué)生審美能力和動手設(shè)計能力。

在《美麗的紋樣》這一課中，我讓學(xué)生欣賞紋樣作品，同時從我們身邊找一找這樣的圖案，使學(xué)生聯(lián)系到我們生活中的紋樣，順理成章揭示了課題。再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考：什么是適合紋樣？基本形有哪些？可以有哪些填充圖案？適合紋樣外形和骨架可以有哪些變化？繪畫時應(yīng)該按照什么步驟進(jìn)行？使學(xué)生了解適合紋樣的基本知識，掌握其圖案裝飾的一般規(guī)律。在欣賞書本作品和教師范例的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生嘗試表現(xiàn)適合紋樣外形和填充圖案骨架變化，并針對學(xué)生嘗試過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行提示和引導(dǎo)，從而使學(xué)生在作業(yè)時能較好地運用所學(xué)的知識來對適合紋樣進(jìn)行裝飾。

這節(jié)課，我深切的體會到：必須把學(xué)生的主動性積極有效的調(diào)動起來，在課堂上，加強師生互動，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，嘗試體驗，針對問題提出自己的看法，對不足的部分提出建議，以便他在繪畫的時候會不犯同樣的錯誤。

第4課《趣味文字》教學(xué)反思

五年級美術(shù)課《趣味文字》一課是選自人民教育出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材第9冊，對于五年級的學(xué)生來說，他們會設(shè)計字體的骨架，添加雙線等基本的方法。因此，這節(jié)課的教學(xué)不難。關(guān)鍵是讓學(xué)生在教學(xué)活動的過程中發(fā)現(xiàn)變形美術(shù)字的特點，掌握規(guī)律，學(xué)會設(shè)計的方法。

在教學(xué)中我設(shè)計了解決教學(xué)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)讓學(xué)生在活動——探索的過程中學(xué)會設(shè)計的方法。

在這堂課中我也開始了嘗試探索教學(xué)，首先是初次探索階段，通過提問和猜想的方式來解決，我是這樣提問的，變形美術(shù)字有什么特點呢？讓我們先來根據(jù)這類美術(shù)字的名字猜想一下，同學(xué)們的回答還不少，有的說，變形美術(shù)字就是要有變化，我肯定了他的說法，還有的說形狀有變化，我說對呀。

然后我們就進(jìn)入了第二個環(huán)節(jié)在觀察和比較的過程發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學(xué)生應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗對問題作出假設(shè)和預(yù)測，這是一個利用舊知同化新知的過程，我說，讓我們來觀看黑體美術(shù)字，它的設(shè)計是在長方形或正方形的格子中寫骨架的。所以它的特點樸素、端莊、大方得體。那么變形美術(shù)字該如何操作呢？這時我讓同學(xué)們分小組討論，同學(xué)們議論紛紛，大家都說形狀可以變化，如梯形、扇形、等等，這一下思路開拓了。看到同學(xué)們的想法越來越多，我為他們感到高興。

最后進(jìn)入了第三階段在創(chuàng)想和表達(dá)相融匯中體現(xiàn)設(shè)計的樂趣，在變化的形狀中設(shè)計的骨架，不同于方方正正的形中，我讓每個小組嘗試，在自己創(chuàng)想的形中設(shè)計骨架，誰的設(shè)計會最合理，有什么規(guī)律可尋呢？自主探究嘗試，在提出的想法中，可讓學(xué)生自主選擇創(chuàng)意的形狀，學(xué)生選擇的是自己感興趣的形狀，突出了學(xué)生自主探究嘗試的自主性，小組四人意見不統(tǒng)一

時，可進(jìn)行交流、討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力。在自主探究嘗試過程中，我可以及時地參與，引導(dǎo)學(xué)生對嘗試的設(shè)計作深入探究，充分體驗探究的樂趣。

另外，為了提升學(xué)生的認(rèn)識，一些美的示范和欣賞作品，對于學(xué)生來說是很有啟發(fā)的，作為教師還可以設(shè)計第四的小環(huán)節(jié)，那就是更有特色的完整的變形美術(shù)字。可以給學(xué)生一種完整美的啟示。

教學(xué)的探索是無止境的，但是重視讓學(xué)生在學(xué)中收獲，作為教師的我更應(yīng)該思考，因此，我要設(shè)計不同的活動，引領(lǐng)著我的學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握方法，理解美的規(guī)律。這才是我心中對活動——探索的理解。

5課畫龍點睛教學(xué)反思

本課內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，孩子們對美術(shù)本身的認(rèn)識和對藝術(shù)的思維是自由的。通過設(shè)計制作，不僅可以讓學(xué)生了解包裝的形式及設(shè)計的方法，認(rèn)識各種紙材及其他材料的性能，而且能很好地讓學(xué)生體會到設(shè)計與應(yīng)用的關(guān)系,美術(shù)與生活的密切聯(lián)系。創(chuàng)作的過程更是體驗創(chuàng)作快樂的過程，當(dāng)學(xué)生們手中的廢舊盒子、瓶子或紙袋變成了一件件精美的禮品時，使我非常感動。我真的感受到了學(xué)生們的動手能力得到了發(fā)揮。我認(rèn)為從課前的搜集各種包裝材料開始，就激發(fā)了學(xué)生對包裝的興趣，生活的熱愛。設(shè)計禮品包裝不僅培養(yǎng)了學(xué)生動手能力同時也體現(xiàn)了制作者的愛好和情趣。同時，教師利用課件演示，讓學(xué)生欣賞到多種包裝形式精美的禮品，不但使學(xué)生了解了禮物包裝的作用，又培養(yǎng)了學(xué)生美化生活的情趣。調(diào)動了學(xué)生的積極性同時也拓寬了學(xué)生的設(shè)計思路，再通過教師的折、剪、粘等技法的直觀演示從而解決了包裝的難點。通過學(xué)習(xí)禮品的外套，讓學(xué)生了解包裝設(shè)計在禮品贈送禮節(jié)中所起到的重要作用，使學(xué)生在設(shè)計制作過程中體驗到：包裝能保護美化禮品，增添禮品的文化品味，而且別出心裁的設(shè)計、巧妙的包裝能使人對禮品產(chǎn)生好奇心和豐富的想象。

6課《快樂刮畫》教學(xué)反思

主要目標(biāo)是讓學(xué)生了解刮畫作品的特點和工具的使用方法；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究能力；感受色彩變化的美感，增強審美能力。

在以前的教學(xué)中，我是先讓學(xué)生自制刮蠟紙，然后刮畫。學(xué)生一般興趣濃厚，但往往所帶工具不齊，只能幾人拼湊制作一張，難以充分體驗刮色的樂趣。這一次，我準(zhǔn)備了足夠多的現(xiàn)成的刮蠟紙，讓每一位學(xué)生都能得到。課堂上，學(xué)生在欣賞了美麗的刮畫作品后都非常激動，我及時引導(dǎo)學(xué)生觀察：老師畫了一些什么？分別是用什么形式來表現(xiàn)的？畫面有什么效果？使學(xué)生了解刮蠟畫可以用點、線、面或點線面相結(jié)合的形式來表現(xiàn)。畫面因為表面一層是黑色的而里面一層底色是鮮艷的色彩所以色彩對比很強烈。然后讓學(xué)生對作品進(jìn)行研究思考：畫面中點、線、面又有什么變化？應(yīng)選擇什么樣的工具來表現(xiàn)？學(xué)生自主探究，從而發(fā)現(xiàn)點、線、面的許多變化，成功的學(xué)習(xí)到了刮畫的方法，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。

刮蠟紙學(xué)生們因為是第一次使用，所以都顯得非常小心，生怕自己一不小心就將紙刮壞了，創(chuàng)作速度較慢。但是大家都很有興趣，因為一層黑色下面誰也不知道是什么顏色，往往會在創(chuàng)作過程中給人以驚喜。有的學(xué)生能較好的處理點線面的關(guān)系，畫面構(gòu)圖完整，內(nèi)容新穎，色彩亮麗。還有極個別的學(xué)

生因為刮畫失誤，使畫面出現(xiàn)殘缺，我就引導(dǎo)其將錯就錯，稍加修改，使作品趨于完整。孩子們在無拘無束的氛圍里自主的探究，引發(fā)創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)了良好的個性和創(chuàng)新精神。但因為時間的關(guān)系，課堂評價不夠充分。

五年級上冊《無筆畫》教學(xué)反思：無筆畫作為一種特別的繪畫表現(xiàn)形式，顧名思義，畫面不是采用畫筆直接進(jìn)行繪制，而是借用對印，噴灑，吸附等途徑，再結(jié)合一定的技巧來得到畫面形象和色彩效果的，通過學(xué)習(xí)學(xué)生能夠主動準(zhǔn)備工具材料，積極進(jìn)行對印制作，在制作中講究色彩的搭配，把握對印的技巧。

8課《鳥語花香》教學(xué)反思

這節(jié)課我主要的目標(biāo)是想通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們初步了解了筆墨的趣味，而對花鳥畫的學(xué)習(xí)延伸到了環(huán)保問題，教育學(xué)生要熱愛自然，增強環(huán)保意識，保護我們共同的家園。

但這節(jié)課上下來感覺還是未真正地達(dá)到，感覺我這節(jié)課的目標(biāo)沒有突出，兩個內(nèi)容似乎都很重要。比如：首先感覺是在上欣賞課，理論知識很多。而后在練習(xí)時又感覺是以技法為主。其實自己在設(shè)計教案時是想通過課堂練習(xí)體會筆墨的韻味，從而掌握前面所講的理論知識。但在實際操作中并沒有體現(xiàn)出來。

新的課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵，要達(dá)到這樣的目標(biāo)，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。而這些，正是一個美術(shù)教師所應(yīng)該俱備的綜合能力。

9課《詩情畫意》教學(xué)反思

《詩情畫意》一課的教學(xué)目標(biāo)主要是為自己熟悉并喜歡的古詩或古詩中的某一句配畫。詩是無形的畫，畫是無形的詩。本節(jié)課充分體現(xiàn)了藝術(shù)之間的關(guān)聯(lián)。授課中，我引導(dǎo)學(xué)生事先搜集自己喜歡的古詩，上課時讓他們互相自由交流，這樣一個融洽的氛圍，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過分析、比較，他們發(fā)現(xiàn)了古詩不同的分類：寫人、狀物、寫景，同時學(xué)生還發(fā)現(xiàn)有些古詩每句都表現(xiàn)不同的內(nèi)容或場景。通過學(xué)生分類我進(jìn)一步進(jìn)行總結(jié)在表現(xiàn)時該如何構(gòu)圖：如寫人的古詩，可以將詩中寫到的人物作為畫面主體，著重描繪；狀物類的也是如此；畫寫景的古詩，可以先確定近景用深色表現(xiàn)，中景畫大且具體刻畫，遠(yuǎn)景可以畫得稍微簡潔些；畫敘事的古詩，可以是單幅的，選擇詩中最精彩的一個場面，也可以采用連環(huán)畫的形式。這樣，不同的構(gòu)圖形式便自然的、適時的給學(xué)生帶來了新的啟發(fā)，從而為創(chuàng)作好本課內(nèi)容打下了良好的基礎(chǔ)。通過學(xué)生作品，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不論從構(gòu)圖還是色彩等方面都能夠較好的把理論知識運用其中，真正形成了“詩中有畫，畫中有詩”的藝術(shù)境界。

10課《彩墨臉譜》一課，安排了許多臉譜人物造型，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)臉譜藝術(shù)的造型規(guī)律及藝術(shù)特色，感受臉譜的藝術(shù)魅力，用不同的方法設(shè)計一個有特色的臉譜，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和熱愛祖國悠久歷史文化的情感。我根據(jù)學(xué)生實際情況，讓學(xué)生通過欣賞了解臉譜最基本的幾種譜式，使學(xué)生認(rèn)識、了解臉譜的基本表現(xiàn)方法及步驟。繪畫臉譜時，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：如何確定五官的位置？如何將這臉譜畫的對稱？讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，知道“三庭五眼”的含義，畫出有趣的臉譜。知道臉譜的色彩運用，富有褒善揚惡，評判好壞的涵義，給臉譜畫上自己喜愛的顏色。學(xué)生興趣非常濃厚，造型也不錯。

如今，臉譜這一古老藝術(shù)非但沒有歷盡滄桑而消失其魅力，相反，它被廣泛應(yīng)用于工藝美術(shù)中。教學(xué)時還可以讓學(xué)生了解臉譜的廣泛應(yīng)用，如彩塑、國畫、剪紙、竹刻、燒瓷、面塑、蠟染、風(fēng)箏、面具、蛋殼、皮影、木偶、郵票以及裝飾包裝等，嘗試用水墨畫臉譜。

《陶泥的世界》是五年級上冊中的第11課。其課型為“造型.表現(xiàn)，設(shè)計.應(yīng)用”。本課我采用了“品—評—練—賞”的教學(xué)模式，執(zhí)教時我實踐了學(xué)生在教師引導(dǎo)下自主體驗掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)方法，收到了較好的效果。

本課的教學(xué)目標(biāo)是：1.引導(dǎo)學(xué)生運用陶泥塑造立體的生活用品，指導(dǎo)學(xué)生在常見的造型上，根據(jù)自己的想象，表現(xiàn)出新穎獨特的造型。2.通過欣賞，指導(dǎo)學(xué)生在表現(xiàn)技法中運用揉、搓、粘等技法，及點、線、面的組合，制作成生活用品。

在教學(xué)過程中，我首先通過欣賞學(xué)生制作的陶泥作品圖片啟迪學(xué)生，既使學(xué)生了解到陶泥作品的造型豐富多變，又使學(xué)生感受到生活中的藝術(shù)美，學(xué)會在生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。繼而出示三種陶泥作品，通過讓學(xué)生欣賞、觀察的同時，他們也在思考這些作品美在哪里，并分析、交流如何制作，從而總結(jié)得出陶泥作品的三類制作風(fēng)格。在學(xué)生大致探討出制作方法后，及時的深入到陶泥作品裝飾的方法，擴展學(xué)生的思維。然后將技法點擊著重講解并示范，這是本課的重點。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計使學(xué)生的個性在探究中得到發(fā)展。在學(xué)生之間互相合作與教師的點撥之下，思維由淺入深進(jìn)行作品的設(shè)計和制作。最后的學(xué)生作品千變?nèi)f化，各有風(fēng)格，本節(jié)教學(xué)任務(wù)順利完成。

12課《元宵節(jié)里掛彩燈》教學(xué)反思元宵節(jié)，稱夜為“宵”，所以稱正月十五為元宵節(jié)。正月十五日是一年中第一個月圓之夜，也是一元復(fù)始，大地回春的夜晚，人們對此加以慶祝，也是慶賀新春的延續(xù)。元宵節(jié)又稱為“上元節(jié)”。按中國民間的傳統(tǒng)，在這天上皓月高懸的夜晚，人們要點起彩燈.五年級的學(xué)生對美術(shù)基本知識和技能有了一定的掌握，能夠運用造型表現(xiàn)，設(shè)計應(yīng)用等綜合能力制作彩燈。通過故事，影視作品，文學(xué)作品對我國傳統(tǒng)的節(jié)日有了一定的了解和認(rèn)識。通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步了解元宵節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，利用廢舊材料制作彩燈增強學(xué)生變廢為寶的創(chuàng)造意識和環(huán)保意識。通過制作彩燈，猜燈謎等活動感受元宵節(jié)的熱烈氣氛，培養(yǎng)熱愛中華民族文化的情感。

13課太空新居教學(xué)反思

一、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和探究習(xí)慣：在具體的教學(xué)中不要過早地用技法技

能去規(guī)范學(xué)生，采取合理的啟發(fā)、引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的探究和觀察習(xí)慣。我在教學(xué)時，結(jié)合課文讓孩子們用鉛筆隨心所欲地畫各種線條，從線條中去感受寫生畫的內(nèi)涵及特征，以探究為主，讓學(xué)生探究線條的變化，不要刻意的去強調(diào)畫面的內(nèi)容的優(yōu)劣，評價以肯定為主。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和豐富的想像力：傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞“看畫”或“臨畫”為主要內(nèi)容展開的，最終都是大同小異。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。讓大家盡量敞開心扉，大膽想象，大膽著筆，畫出自己最想畫的、最喜歡畫的一切。這里的大膽想象最為重要，想象的過程就是思維的過程，兒童心目中的天空五彩繽紛，五花八門，內(nèi)容豐富。

三、注重調(diào)動學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的積極性：素質(zhì)教育與生活緊密相連，激發(fā)了學(xué)生的需要強度，并依賴目標(biāo)誘因的出現(xiàn)，提高學(xué)生需要的自我意識水平，滿足了學(xué)生聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。為了讓學(xué)生運用學(xué)過的繪畫及工藝制作知識技能，設(shè)計制作有創(chuàng)意的飛行棋，在教學(xué)安排上，我特意與其他學(xué)科的老師聯(lián)系，好讓學(xué)生準(zhǔn)備諸如語文、數(shù)學(xué)、英語的一些復(fù)習(xí)題，充分發(fā)揮自己的個性意識，使學(xué)生完成有創(chuàng)意的飛行棋，從而也更好地調(diào)動了學(xué)生完成創(chuàng)意作品的積極性和主動性，在完成美術(shù)作業(yè)的基礎(chǔ)上，學(xué)生用自己設(shè)計制作的飛行棋愉快的游戲，既鞏固了知識，又愉悅了心情，達(dá)到了雙贏的效果。

四、注重對學(xué)生學(xué)習(xí)評價：在教學(xué)中，我也特別注重對學(xué)生的綜合評價，在知識的理解與表現(xiàn)中，學(xué)生表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個學(xué)生潛在的能力，我因材施教，根據(jù)學(xué)生個性及作品造型特點的不同，分別進(jìn)行鼓勵和引導(dǎo)，評價以肯定為主，老師評價和同學(xué)及學(xué)生自己評價有機結(jié)合，保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一個學(xué)生都得到個性的張揚。現(xiàn)代化教育對美術(shù)教學(xué)在調(diào)動學(xué)生積極性的需要、動機、目標(biāo)、態(tài)度等各方面都采取了切實可行的措施、方式和方法，改進(jìn)了原來美術(shù)課程和教學(xué)中存在的不足，從課程建設(shè)的角度，促進(jìn)了美術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了美術(shù)教材模式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和課程評價方式的變革，有效地運用各種資源，增強了美術(shù)教學(xué)的效果，充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用。

14課《會跳的玩具》教學(xué)反思

《會跳的玩具》是人教版美術(shù)五年級上冊中的課程，屬于“設(shè)計與運用”領(lǐng)域，本課是引導(dǎo)學(xué)生利用所收集的材料，發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，動手制作出能彈跳的玩具。在認(rèn)知上，要讓學(xué)生清楚什么物體是能彈跳的。在技法上，利用身邊的會彈跳的物品，運用剪、帖、畫等多種手法制作出具有彈跳性能的玩具。在情感上，豐富美術(shù)的學(xué)科特性，讓學(xué)生在興趣中得到動腦動手能力的訓(xùn)練，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的目的。通過把普通的物品變?yōu)橥婢叩膶嵺`，在學(xué)生感到只有自己做的玩具才更好玩、更有意義。

對于設(shè)計與運用的手工課學(xué)生當(dāng)然很感興趣，這種興趣不僅源于改變一慣的用紙用筆的美術(shù)學(xué)習(xí)方式，更主要的還在于學(xué)生能從動手實踐中得到樂趣。學(xué)生樂于上手工課，也盼望上手工課，這是一個更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的機會。

“做玩具”對于學(xué)生來說已經(jīng)是一個挑戰(zhàn)了，而本課又更加有難度，學(xué)習(xí)的主題是做“會跳的玩具”。雖然學(xué)生會對本課的題目比較感興趣，但是又怕自己不會做，或是做不好而缺乏自信心。針對學(xué)生的心理特征，我采用多種方法和手段，拉近學(xué)生與本課的距離。我首先讓學(xué)生了解什么動物會跳，并讓學(xué)生進(jìn)行模

仿小動物是怎么跳的。很快就拉近了與學(xué)生的距離，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)之前，我讓學(xué)生收集了一些會跳的物體，這樣既鍛煉了學(xué)生的收集資料的能力，又可以發(fā)揮學(xué)生的想象力和觀察能力。在教學(xué)中我讓學(xué)生把自己收集到的物體拿出來，相互展示交流，開闊了學(xué)生的思路。接著，我出示了用卡紙做的兔子，讓學(xué)生想辦法使它們跳動起來。當(dāng)學(xué)生一時不知如何回答時就啟發(fā)他們，看看能不能利用你手中的會跳的物體使這只小兔子跳起來？通過我的啟發(fā)，學(xué)生的思維一下子被打開，有用衣夾的，還有用鐵絲自制彈簧的??這樣發(fā)散了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

教學(xué)中我還讓學(xué)生欣賞教材中的學(xué)生作品，他們做的是什么，用了什么方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，構(gòu)思自己的玩具。我還通過讓學(xué)生自主的交流和討論的方法，讓學(xué)生主動探究知識，自主的掌握會跳玩具的制作方法，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。接著我再以自己做的小老虎來激勵學(xué)生，讓學(xué)生體驗到制作過程的輕松愉悅和取得成果的興奮。接下來就是學(xué)生大顯身手了，學(xué)生表現(xiàn)得很積極，作品的完成也很順利，這樣學(xué)生在玩樂中自然的掌握了本課的重點，緊緊扣住了學(xué)生的心弦。

愛玩是孩子們的天性，強加壓力只會抑制學(xué)生思維發(fā)展，束縛想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，我們讓學(xué)生在課中做些有益提高審美意識，創(chuàng)造美的活動，不僅僅可以活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在潛移默化中樂學(xué)愛學(xué)。同時，為了完成本課的任務(wù)目標(biāo)，解決教學(xué)難點，我在教學(xué)過程中設(shè)計了和同學(xué)們比一比，玩一玩的游戲過程，鍛煉了學(xué)生的動手、動腦能力，提高了學(xué)生的思維創(chuàng)造力，并讓學(xué)生學(xué)生體驗到了制作過程的輕松愉悅和取得成果的興奮，樹立起“我能行”的自信性格。這樣引之以思，啟之以疑，導(dǎo)之以問，教之以法，激發(fā)了學(xué)生們的思維興趣和求知欲望，還可以舉一反三，觸類旁通，掌握了解決問題的一般方法。

五年級美術(shù)15課《神奇的裝飾柱》反思

一、注重情境導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，利用精美的圖片快速吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生裝的求知欲望。例如，讓學(xué)生看天安門前的漢白玉華表與金碧輝煌的故宮，渾然一體。讓人感受到藝術(shù)的統(tǒng)一和諧和建筑群的雄偉壯觀。

二、注重引導(dǎo)啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生挖掘美的能力。讓學(xué)生在看完圖片后，通過引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生談自己的感受，讓學(xué)生學(xué)會挖掘生活中蘊含的美。

三、注重激勵性語言的評價機制。比如：好、很好、說得真好等到形式鼓勵學(xué)生大膽的展示自己的想法，張揚學(xué)生的個性。

四、重視開放式教學(xué)，在完成作業(yè)時，不拘泥于一格，采用多種形式并駕齊驅(qū)，手工，泥捏，繪畫等形式完成精美的華表，讓學(xué)習(xí)形式多彩多姿。

五、重視教學(xué)，教學(xué)中當(dāng)學(xué)生想在柱首設(shè)計一個不倒翁時，所有學(xué)生和老師都笑了，其意就是他說的肯定是行不通的，這時時老師并沒有打斷他的思路，而是鼓勵他大膽說書自己的想法。師：你為什么想設(shè)計一個不倒翁？生：做這樣的華表，送給外國人。不倒翁倒下去又站起來，倒下去又站起來，像我們中國人一樣，象征中國人的氣概。多么大膽的想法，多么精典的闡述，全體師生無不為之喝彩！

16課《電腦美術(shù)》教學(xué)反思

本節(jié)課進(jìn)步的地方：

1、在設(shè)計中體現(xiàn)了綜合性和多樣性,在美術(shù)教學(xué)中融入了音樂，還準(zhǔn)備在以后教學(xué)中融入電腦教學(xué)，運用計算機的繪圖軟件繪畫。

2、在課件的制作中對音樂和圖片的選擇有較強的視覺和聽覺沖擊力。

3、在語言講解上較以前精練簡潔。

4、在教學(xué)儀態(tài)上較以前少了些隨便的感覺，多了些親切的感覺。要改進(jìn)的地方：

1、有些知識點設(shè)計不夠深入，如在色彩的運用中的搭配服裝里，感受對比色紅配綠的搭配時，對學(xué)生有些誤導(dǎo)，應(yīng)對對比色搭配協(xié)調(diào)的方法知識進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

2、不注意總結(jié)，使課堂設(shè)計的每個環(huán)節(jié)主題不明確。

3、對學(xué)生的評價沒有達(dá)到全面性，未能關(guān)注全體學(xué)生，如在結(jié)束時后排有兩個學(xué)生很積極地想上臺展示自己的作品，但是未能關(guān)注到。

4、對學(xué)生評價語言不夠豐富，反饋學(xué)生的回答應(yīng)變能力不強。

5、應(yīng)加強自身綜合素質(zhì)鍛煉，在色彩在繪畫中的運用環(huán)節(jié)中，音樂和美術(shù)的結(jié)合，由于自身對音樂的感悟能力不強，所以在運用色彩表現(xiàn)對音樂的感受時沒有深入地引導(dǎo)。

6、語言和動作等儀態(tài)方面，應(yīng)更注意自然、親切。

18課美術(shù)學(xué)習(xí)紀(jì)錄袋教學(xué)反思

上課前讓大家準(zhǔn)備好以前美術(shù)課及課下畫得美術(shù)作品，開始讓大家集體朗讀了課本左上角的一段文字，有利于集中大家的注意力，也使學(xué)生初步了解這節(jié)課要講關(guān)于什么方面的內(nèi)容，調(diào)動大家的學(xué)習(xí)積極性。

自己講述在我們生活的過程中會記錄下我們的繪畫足跡等，引出今天要學(xué)習(xí)制作一個記錄美術(shù)學(xué)習(xí)足跡的美術(shù)學(xué)習(xí)記錄袋，讓大家了解今天要學(xué)習(xí)的重點，接下來讓學(xué)生看課本上的檔案袋學(xué)生作品，這里應(yīng)該出示自己準(zhǔn)備的范例作品，但是其實這節(jié)課應(yīng)該講電腦繪畫，由于種種原因沒有去微機室臨時改成這節(jié)，所以沒有準(zhǔn)備作品，這點告訴我以后要注意更早的做好上課前的準(zhǔn)備。小組代表說了制作一個記錄袋所需要的首先要有一個封皮，自己的作品，圖片，老師的評語等等，學(xué)生了解了組成部分，這節(jié)課重點在制作記錄袋的封皮部分，接著黑板上現(xiàn)場給學(xué)生畫一個封皮的范例，讓學(xué)生更直觀的了解封皮制作時要說明表現(xiàn)的內(nèi)容，比如：制作標(biāo)簽也就是大的標(biāo)題，自己的姓名，班級，建檔日期等。

在這個環(huán)節(jié)上用時比較多，學(xué)生聽得也非常認(rèn)真，比如像自己的星座，生日，興趣，夢想這些都是大家可供大家發(fā)揮的內(nèi)容，在重點知識的基礎(chǔ)上給學(xué)生發(fā)散思維的空間，激發(fā)大家的興趣以后，接下來的時間讓大家在以自己的范例作品和書本上的學(xué)生作品為指導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)作。

19課《愛護家園》教學(xué)反思

《愛護家園》一課是人教版小學(xué)美術(shù)五年級上冊第19課，屬于綜合。探索

學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我結(jié)合課件和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同討論，認(rèn)識破壞環(huán)境的行為，提高環(huán)境保護意識，規(guī)范自己的行為，爭取人人都是環(huán)保小衛(wèi)士，為了地球的美好明天不懈努力。

在課件的開始我選擇了學(xué)校里的鮮花，第一幅是海棠花，一邊看圖，我一邊說“春天來了，心園的小橋旁、流水邊海棠花開放了，火紅的的花朵一團一團的，金色的花蕊吸引了小蜜蜂圍著她不停跳舞??”結(jié)合圖片，同學(xué)們陶醉在春天的美好回憶里，接著我們有看到了白玉蘭、金盞菊，我還展示了木瓜的花，山楂的花，讓同學(xué)們一下子聯(lián)想到現(xiàn)在秋天累累的果實，然后我們又觀看了大畫家創(chuàng)作的有關(guān)大自然的作品，和他們所表現(xiàn)的植物照片，同學(xué)們看得非常認(rèn)真，而且發(fā)出了對這些的作品的贊美。緊接著，我打開了一幅土地荒漠化的照片，這時候，整個教室里發(fā)出一片低呼，“太難看了!”孩子們紛紛說，我問他們，你們知道為什么會發(fā)生這樣的事情么？砍伐樹木、過度放牧??他們回答的頭頭是道，我繼續(xù)問你知道哪些是保護環(huán)境的行為么?他們紛紛舉手回答，比如垃圾分類、隨手關(guān)燈、關(guān)閉水龍頭、騎自行車，乘公共汽車出行??然后我根據(jù)學(xué)生的回答讓他們進(jìn)行進(jìn)一步的思考，例如我們校園的分類垃圾箱，垃圾都分為什么種類？分類后的垃圾將會如何處理，這對我們的環(huán)境產(chǎn)生了怎樣的影響？汽車排出的溫室氣體，對地球生態(tài)環(huán)境造成了什么樣的影響？讓學(xué)生認(rèn)識到保護環(huán)境是我們?nèi)巳硕伎梢宰龅降模覀兛梢酝ㄟ^繪畫、手抄報、制作卡片等形式做我們力所能及的事情來宣傳，我們不但自己要自覺愛護環(huán)境，還要注意宣傳讓更多的人參與到保護環(huán)境的活動當(dāng)中。作業(yè)可以分為兩種形式，保護環(huán)境的，引導(dǎo)人們的行為；破環(huán)環(huán)境的，發(fā)人深省，從而停止這樣的行為。

學(xué)生的作業(yè)反映了他們的所見所思，相信他們在今后的生活當(dāng)中會有意識的作個環(huán)境保護的小使者。

20課《珍愛國寶——古代陶瓷藝術(shù)》是五年級最后一課，是一節(jié)欣賞 評述課。這種課看似簡單，實則并不好上。因為這種欣賞課的內(nèi)容一般離孩子們的生活較遠(yuǎn)，他們大多對學(xué)習(xí)內(nèi)容不太感興趣。如何讓學(xué)生了解中國古代的陶瓷藝術(shù)，并且讓他們學(xué)會欣賞陶瓷藝術(shù)的方法。我想首先要解決的問題就是要抓住學(xué)生的注意力，讓他們對所學(xué)的內(nèi)容感興趣 教學(xué)時，我通過談話，讓學(xué)生知道我國是“瓷國”的原因，了解陶瓷發(fā)展歷史，讓學(xué)生通過比較原材料燒制的溫度、制作工藝上、制作材料上、胎質(zhì)、敲擊聲等了解陶瓷的區(qū)別。從外形上、紋飾上、釉色上來欣賞陶瓷藝術(shù)的美。在這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生談?wù)剬@件陶器或瓷器的感受，我再總結(jié)。在欣賞陶瓷藝術(shù)的過程中，讓學(xué)生認(rèn)識中國陶瓷藝術(shù)在人類文化史上所做的貢獻(xiàn)，增強了學(xué)生的民族自豪感，并用線描的形式描畫自己喜歡的瓷器，裝飾紋樣。但因為時間的限制，學(xué)生欣賞時不夠深入。

第四篇：六年級下全冊教學(xué)反思專題

《詹天佑》教學(xué)反思

教學(xué)完了《詹天佑》的第二課時，我總體的感覺還不錯。課堂氣氛較活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的興致始終保持不滅。學(xué)生的這種表現(xiàn)是在逐步分析、理解詹天佑這個人物的品質(zhì)的過程中顯露的越來越明顯和高漲。在課堂上，我與學(xué)生之間形成了積極的互動效應(yīng)。我力求成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，引導(dǎo)者與參與者。

1、對教學(xué)模式的運用，要在“活” 字上下功夫。

在講讀第四自然段“勘測線路”部分時，我將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與師生共同感悟文章，最后通過美讀再次體味文章相結(jié)合。可分成這樣的三步：

第一步、自讀自悟

讓學(xué)生帶著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)充分自由讀：邊讀邊用你喜歡的符號劃出這一段中最使你感動的語句，并想想這些語句為什么使你感動？ 這一不是讓學(xué)生讀之意內(nèi)容有一個整體把握，建立起一個自己的認(rèn)知體系。

第二步、深入細(xì)致感悟

圍繞這一學(xué)習(xí)目標(biāo)組織學(xué)生對自學(xué)成果進(jìn)行交流討論。（學(xué)生1：最使我感動的語句是：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，……這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。”因為這段話使我體會到詹天佑具有一絲不茍的工作精神。學(xué)生2：最使我感動的語句是：“他親自帶著學(xué)生和工人，……他常常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。”因為讀著這段話，我仿佛親眼見到了詹天佑不辭勞苦地工作的情景……學(xué)生在寬松自在的氛圍中暢所欲言，盡情表達(dá)自己的所思所得，充分比較分析自己與別人的差異，進(jìn)行思維的交*互補修正，進(jìn)行自發(fā)反饋、調(diào)整補救。

第三步、美讀之中再體味，提升思想境界

通過多種形式的朗讀引導(dǎo)學(xué)生自主感悟。人物的語言部分讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色朗讀，體會人物品質(zhì)：假設(shè)你是詹天佑你會怎樣對工程技術(shù)人員說這番話？學(xué)生的語言告訴我：他們心目中的詹天佑或語重心長，或和藹而不失嚴(yán)肅……人物的行動部分讓學(xué)生想象畫面朗讀，體會人物品質(zhì)：讀了以后你仿佛看到了什么？聽到了什么？此時此刻你心里是怎么想的？人物的心理活動部分讓學(xué)生假設(shè)情境朗讀，體會人物品質(zhì)：這條鐵路一旦修不成就會————，如果修成了就能————。突出詹天佑的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)生深情并茂的朗讀，使我感受到：他們對詹天佑懷著無比崇敬之情。在讀中既又一次品味人物的精神和文中表達(dá)的情感，又對學(xué)生進(jìn)行了愛國主義和優(yōu)秀品質(zhì)的熏陶。

2、在動手之中促感悟

在講讀第五、六自然段“開鑿隧道”，“設(shè)計人字形線路”時，我采用了畫一畫的教學(xué)方法。居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道開鑿的方法各自不同，前者采用從兩端同時向中間鑿進(jìn)的辦法，后者采用中部鑿井法。這部分內(nèi)容讓學(xué)生在自讀討論理解課文的基礎(chǔ)上用筆畫出簡單的開鑿辦法示意圖，無須多講，學(xué)生就能明白。詹天佑在修筑京張鐵路工程中，最能突出表現(xiàn)其杰出才干的地方，就是設(shè)計了“人字形”線路。講解時，學(xué)生自學(xué)后畫一畫就有一些困難。“人字形”線路圖確實是很難畫，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，小組內(nèi)動手畫一畫。把個小組畫好的畫交流展示，大家評一評，在讀一讀相關(guān)內(nèi)容，師生共同完成這個示意圖。在這一過程中，揭示詹天佑不僅是我國的愛國工程師，而且是我國杰出的愛國工程師。

以上這兩點是我在教學(xué)中感觸最深的地方，但也有不足之處：

1、教學(xué)過程中，教師過分強調(diào)去挖掘詹天佑的愛國精神和卓越才能，不能適當(dāng)延伸到對中國人民智慧和力量的崇敬之情。

2、對人物的認(rèn)識只是局限在體會出人物的愛國與杰出，沒有發(fā)散學(xué)生的思維，擴展的更大范圍。看來在以后的貝殼中我還要在深入的體會，把自己的思路打開，才能在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生。

3、在交流收集資料時，過于放松，學(xué)生對當(dāng)時社會背景還是一知半解。

分析文章時因為學(xué)生對當(dāng)時的社會背景了解得不多，在學(xué)習(xí)之初，學(xué)生理解不到位，所以我隨時要補充相關(guān)的資料，既影響學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟，又耽誤了一些時間。以后我還有做到離學(xué)生生活時代遠(yuǎn)的課文讓學(xué)生自行了解相關(guān)內(nèi)容，教師補充全相關(guān)資料。

4、在教學(xué)中，學(xué)生朗讀的從始致終得沒有達(dá)到。

我只是重視重點內(nèi)容的各種形式、各種目的的讀。對于學(xué)完全文的讀，重視得不夠，對非重點內(nèi)容的讀，重視的也不夠。沒有充分利用讀這一形式，助學(xué)生更好的連貫全文。擴展學(xué)生思維的廣度。

《一面》教學(xué)反思

《一面》這篇課文是通過作者回憶自己與魯迅的一面之交，把魯迅對青年的愛護寫的很細(xì)致，如“他的眼神就像慈父的撫摸一樣，讓我感到了溫暖和嚴(yán)肅……”及一面對作者帶來了無窮的力量等，足以可見魯迅在廣大中國人心中的地位。學(xué)習(xí)這篇課文，在體會魯迅先生的品質(zhì)時學(xué)習(xí)作者對人物的描寫方法。因為是略讀課文，我主要放手讓學(xué)生自學(xué)。

在教學(xué)過程中，先給學(xué)生充分的時間讀透課文，在學(xué)生了解課文主要內(nèi)容、理清課文脈絡(luò)之后，交流寫作背景，對學(xué)生理解課文能夠起到極大的幫助作用，更好地體會魯迅的高尚品格以及作者在當(dāng)時情況下的特殊行為。然后找出文中的六次外貌描寫，主要抓住外貌描寫進(jìn)行學(xué)習(xí)，層層推進(jìn)，以讀代悟，讀悟結(jié)合，通過讀課文了解了魯迅的精神品質(zhì)，體悟了作者的寫作方法，并將其運用到實際訓(xùn)練之中，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。

不足之處：

也許是魯迅離我們的學(xué)生優(yōu)點遙遠(yuǎn)，學(xué)生的理解一直處于表面層次，還不夠深入，這也是我困惑的一個問題。

《老人與海鷗》教學(xué)反思

我認(rèn)為一篇好文章，要讓學(xué)生對這篇文章有更大的收獲，必須通過引導(dǎo)人物的“情”體會文章所表達(dá)的思想感情，讓這份“情”升華為學(xué)生內(nèi)質(zhì)的感悟。

這篇文章前半部分寫的是老人怎樣對海鷗，后半部分寫得是海鷗怎樣對老人。前一部分是后一部分的鋪墊，后一部分是前一部分的發(fā)展，是課文情感的高潮。在教學(xué)時，學(xué)到后一部分，應(yīng)該掀起一個情感的高潮。當(dāng)海鷗看到老人的遺像，翻飛盤旋，連聲鳴叫，紛紛落地，排成兩行，肅立不動。我們要取走遺像的時候，海鷗們朝遺像撲過來，形成了白色旋渦的情景。可以看出海鷗是重情義的，是有靈性的，這些舉動，體現(xiàn)了海鷗們怎樣的心情的，它們想要表達(dá)些什么呢？如果說是談報答，談感激，是不是太標(biāo)簽化了，此時，我們應(yīng)該聽出他們的哭泣，聽出他們的哀號。在他們翻飛的身影里，我們應(yīng)該看到他們的傷心，他們對老人的敬重，對老人像對親人般的依戀。他們的心是相通的。這才是親人啊！教學(xué)中能落到一個真實的“情”字上，情動而辭發(fā)，學(xué)生的表達(dá)才會真實自然，才會與海鷗實現(xiàn)心靈的共鳴。

總之，整堂課體現(xiàn)和諧的主題，師生間本著默契合作，運用親和力的語言感染孩子。課上朗讀形式多樣，引讀、范讀、自由讀、個別讀、選擇讀等交織在一起。整堂課課堂氣氛比較活躍，在讀中體現(xiàn)自主、合作、探究的創(chuàng)新思路，讓學(xué)生自瀆、自悟、自得，能切身體會

作者的真情實感，體會句子蘊涵的感情，用內(nèi)心的情感，有表情地朗讀課文，真正達(dá)到品讀感悟的臺階，使學(xué)生受到了美好情感的熏陶。

《最后一頭戰(zhàn)象》教學(xué)反思

這篇課文較長，因此我設(shè)計了從整體入手，讓學(xué)生在感知課文內(nèi)容之后，讓學(xué)生談一談對嘎羧的印象，然后再抓住重點句子進(jìn)行品讀，避免逐段講解的繁瑣，以實現(xiàn)長文短教的目的。

但從課堂效果來看，并不能令人滿意。也許是課文內(nèi)容距離生活實際太遠(yuǎn)，學(xué)生朗讀下來了，但是平平淡淡，并沒有被戰(zhàn)象悲壯的行為感動，盡管老師范讀，領(lǐng)讀，效果都不太好，簡直在無病呻吟。戰(zhàn)象的善良與忠誠哪里去了呢？

為什么沒有被學(xué)生消化吸收？我一直在反思，是不是應(yīng)該抓住一處（如它在打洛江畔的感人行為），制出圖片，進(jìn)行細(xì)致地觀察思考，引導(dǎo)學(xué)生透徹地品讀，體會戰(zhàn)象的懷舊善良，再讓學(xué)生分成小組在一起讀其他相關(guān)段落，體會戰(zhàn)象的堅強忠誠。這樣，不致使課堂氣氛沉悶，形式單調(diào)。

可惜，我的教學(xué)水平有限，真應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平。

《伯牙絕弦》教學(xué)反思

《伯牙絕弦》是小學(xué)六年級唯一的一篇文言文，故事感人至深，卻只有5句話,77個字，而這77個字里卻講述了一個千古流傳、感人肺腑的故事。它是知音難求的人生寫照，是人們在孤獨中尋求溫暖的見證，是心存美好、渴望美好、珍惜美好的心靈的呼喚。把重點放在文言語感的初步感知和對故事本身的體味上，通過誦讀、體驗、對話、聯(lián)想，走進(jìn)這場悲劇，理解這個寓言，聆聽這聲嘆息，見證這種尋求，向往這份美好……

本文是一篇文言文，選自《列子·湯問》，敘述了發(fā)生在春秋時代的一段千古流傳的故事。俞伯牙善于鼓琴，鐘子期善于悟琴，伯牙以子期為知音。后來子期不幸身亡，伯牙悲痛欲絕，將琴摔碎，立志再不鼓琴。由于這個傳說，人們把非常了解自己特長的人叫做“知音”，用“高山流水”比喻樂曲高妙或知心朋友。

理解課文開始，我就引導(dǎo)學(xué)生就課題的“絕弦”展開思考，理解其含義，告訴學(xué)生翻譯文言文要學(xué)會變通，用熟悉的表達(dá)方式把意思表述清楚。然后花了一定時間對課文進(jìn)行熟讀，了解故事的大概，在這基礎(chǔ)上，引出問題，從而探索課文。

對于文言文的朗讀問題，我考慮到學(xué)生只是通過教師范讀的聆聽是無法準(zhǔn)確感受文言文朗讀的音韻與節(jié)奏，為此通過課件把朗讀節(jié)奏的劃分展示出來。同時課件的主體內(nèi)容力求恰到好處地點撥學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，不求花哨而求簡潔明了，在課件中我把每個關(guān)鍵環(huán)節(jié)的語句、字詞通過動畫出示和顏色的變換達(dá)到提高學(xué)生認(rèn)知的情緒。在教學(xué)尾聲之時通過播放《高山流水》音樂，讓典雅流暢的琴音款款地浸潤學(xué)生的心靈，再讓學(xué)生在音樂聲中朗讀課文，會更好地增強課文的表現(xiàn)力，讓文言文那優(yōu)美的韻味深深地植根在學(xué)生心中。可以說課件的運用為教學(xué)起到了很好的推動作用。

在教學(xué)過程中，我進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣寡由欤骸凹热徊郎乒那伲敲此那俾曋幸欢ú恢槐憩F(xiàn)了高山流水，除了峨峨泰山、洋洋江河，琴聲里還會有哪些場景？能照樣子說上幾個動人的場景嗎？”在學(xué)生充分想象的基礎(chǔ)上，再對“皎皎明月，依依楊柳，裊裊炊煙……”這樣的場景進(jìn)行“伯牙鼓琴,志在_______，鐘子期曰：“善哉，_____________！”感悟朗

讀，有效地調(diào)動學(xué)生去讀書、去思考，步步深入，準(zhǔn)確地演繹著文本中豐富的信息，在不露痕跡的教學(xué)中，讓學(xué)生明白了所謂的知音，就是那個世上最懂你知你的人。

一堂課下來，首先一點，覺得在對古文的朗讀指導(dǎo)中，還欠缺教學(xué)方法，學(xué)生可能是把古文給讀正確了，讀順了，但古文的韻味還沒讀到位，應(yīng)該在教學(xué)中慢慢滲透；其二，在理解課文時，對課堂中生成的關(guān)注度還不到位，有時，忙于趕時間，就匆匆過場，這可能跟自身的素養(yǎng)有很大的關(guān)系。

第五篇：六年級美術(shù)教案上冊全冊

潭東鎮(zhèn)中心小學(xué)2016-2017學(xué)年第一學(xué)期六年級美術(shù)教學(xué)設(shè)計

劉開連

第一課

中外建筑藝術(shù)欣賞

教學(xué)目標(biāo)

1．通過對古今中外建筑藝術(shù)的欣賞，建筑藝術(shù)欣賞使學(xué)生對建筑藝術(shù)有初步的了解：

2．通過本課建筑藝術(shù)欣賞教學(xué)，進(jìn)一步認(rèn)識我國的傳統(tǒng)建

筑藝術(shù)，培養(yǎng)愛國主義思想感情，3．通過對作品的分析，建筑藝術(shù)欣賞促進(jìn)學(xué)生了解建筑藝術(shù)的設(shè)計思想，培養(yǎng)設(shè)計童識：

教學(xué)重難點 以我國宮廷建筑和園林建筑為教學(xué)重點。了解不同建筑的藝術(shù)特點

教學(xué)過程

一、交流什么是建筑藝術(shù)?

二、對每件作品進(jìn)行簡要的介紹建筑藝術(shù)欣賞是占據(jù)龐大空間的立體造型藝術(shù),是實用與審美相結(jié)合的產(chǎn)物,是藝術(shù)與科學(xué)技術(shù)的結(jié)合.觀賞、思考與描述。

欣賞、探討、理解、評述。

三、觀賞、思考與描述。

四、欣賞、探討、理解、評述。

五、教師歸納小結(jié)。

六、作業(yè)布置。

第二課

永恒的追求

教學(xué)目標(biāo) 分析、欣賞不同的形式的美術(shù)作品。教學(xué)重難點 如何領(lǐng)會美術(shù)作品表現(xiàn)的體育精神。

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

進(jìn)行分組教學(xué)，創(chuàng)造人人可以發(fā)言的機會。

二、導(dǎo)入教學(xué)。

優(yōu)秀的作品都具有一個共同特點，就是它不是簡單地停留在對體育運動的描繪上，而是選擇富有表現(xiàn)力的瞬間，通過精

心設(shè)計的構(gòu)圖和對人物形象的塑造，表現(xiàn)特定的主題，也表達(dá) 出藝術(shù)家對所表現(xiàn)對象的獨特感受。

三、觀賞、思考與描述。

四、欣賞、探討、理解、評述。

五、教師歸納小結(jié)。

六、作業(yè)布置。

第三課

奔馬圖

教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識馬的生理結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)用毛筆表現(xiàn)一匹奔跑的馬。教學(xué)重難點 學(xué)習(xí)馬的奔跑向前的精神，培養(yǎng)團隊精神。

教學(xué)過程

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、教師講述有關(guān)馬的故事導(dǎo)入本課，點名課題。

2、引導(dǎo)學(xué)生回答有關(guān)馬的問題（讓學(xué)生從生活、生產(chǎn)、軍事、交通、娛樂等方面思考。）

3、學(xué)生回答，教師釋疑解難。

二、通過欣賞評述來認(rèn)識馬。

三、學(xué)生做作業(yè)，大膽創(chuàng)新。

四、作業(yè)展示，共同評價。

1、學(xué)生畫好馬后，用剪刀剪下，貼在卷紙面上。

2、師生共同欣賞、評議。

3、學(xué)生談創(chuàng)作體會。

五、課堂小結(jié)。

第四課

新房子

教學(xué)目標(biāo)

能運用線條和彩色大膽地把自己家鄉(xiāng)的房子的變化 和風(fēng)格特點畫下來，感受城鄉(xiāng)正發(fā)生日新月異的變化

教學(xué)重難點 線造型的創(chuàng)意表現(xiàn)。教學(xué)過程

一、從家鄉(xiāng)的變化引入。

二、欣賞認(rèn)識線造型。

1、引導(dǎo)學(xué)生評析欣賞作品，聯(lián)系自己的家鄉(xiāng)實際感受城鄉(xiāng)的變化。

2、教師設(shè)置問題，學(xué)生探討。

3、學(xué)生討論匯報，教師作總結(jié)。

三、學(xué)習(xí)線造型的表現(xiàn)方法。

四、探索色彩的表現(xiàn)技巧。

五、實踐操作，練習(xí)創(chuàng)作線造型上色。

六、作業(yè)展示，共享創(chuàng)作成果。

1、學(xué)生完成后，以小組為單位展示。

2、師生共同觀摩，互相進(jìn)行評價。

3、教師課堂小結(jié)。

第五課

故事中的形象

教學(xué)目標(biāo)

了解動漫故事中的人物形象特點和服飾特點，能用簡 單的線條描繪喜歡的動漫人物形象。教學(xué)重難點 線造型的創(chuàng)意與上色表現(xiàn)。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題。

二、探索新課明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、細(xì)節(jié)欣賞，品位藝術(shù)形象。

四、探索色彩的表現(xiàn)技巧。

五、實踐操作，練習(xí)創(chuàng)作線造型上色。

六、作業(yè)展示，共享創(chuàng)作成果。

1、學(xué)生完成后，以小組為單位展示。

2、師生共同觀摩，互相進(jìn)行評價。

3、教師課堂小結(jié)。

第六課

風(fēng)景寫生構(gòu)圖

教學(xué)目標(biāo)

掌握取景與構(gòu)圖的基本方法與透視規(guī)律，能描繪不同 遠(yuǎn)近景物的空間層次變化。

教學(xué)重難點 運用透視規(guī)律進(jìn)行風(fēng)景的寫生描繪。

教學(xué)過程

一、欣賞風(fēng)景畫導(dǎo)入課題。

二、探討學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、欣賞作品，探究取景技巧。

四、實踐操作，練習(xí)取景造型。

五、作業(yè)展示，共享創(chuàng)作成果。

1、學(xué)生完成后，以小組為單位展示。

2、師生共同觀摩，互相進(jìn)行評價。

3、教師課堂小結(jié)。

第七課

變化多樣的臉譜

教學(xué)目標(biāo) ：

了解中國戲曲臉譜藝術(shù)的特點、色彩等方面的基礎(chǔ)知識及其鮮明的思想性和藝術(shù)性，極高學(xué)生欣賞能力。

教學(xué)重難點：

培養(yǎng)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的認(rèn)識與熱愛及臉譜圖案 的設(shè)計制作。

教學(xué)過程 ：

一、唱京劇段子，出示臉譜圖，激發(fā)興趣導(dǎo)入課題。

二、簡介臉譜藝術(shù)特點。

三、欣賞作品，探究臉譜特線條與色彩表現(xiàn)特點與技巧。

四、實踐操作，練習(xí)臉譜造型。

五、作業(yè)展示，共享創(chuàng)作成果。

1、學(xué)生完成后，以小組為單位展示。

2、師生共同觀摩，互相進(jìn)行評價。

3、教師課堂小結(jié)。

第八課

金屬線造型

教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會用金屬線材創(chuàng)作一個藝術(shù)造型。

教學(xué)重難點： 線造型的創(chuàng)意表現(xiàn)。

教學(xué)過程

一、認(rèn)識軟材與硬材。

二、欣賞認(rèn)識線造型。

1、引導(dǎo)學(xué)生評析線造型作品。

2、教師設(shè)置問題，學(xué)生探討。

3、學(xué)生討論匯報，教師作總結(jié)。

三、學(xué)習(xí)線造型的表現(xiàn)方法。

四、實踐操作，練習(xí)創(chuàng)作線造型。

五、作業(yè)展示，共享創(chuàng)作成果。

1、學(xué)生完成后，以小組為單位展示。

2、師生共同觀摩，互相進(jìn)行評價。

3、教師課堂小結(jié)。

第九課

設(shè)計校服

教學(xué)目標(biāo)：

了解校服設(shè)計的基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生對著裝美的鑒賞能力和審美情趣，激發(fā)創(chuàng)新意識。

教學(xué)重難點： 校服設(shè)計中的款式色彩以及搭配的能力。

教學(xué)過程

一、欣賞圖畫，感受校服的美。

二、仔細(xì)觀察校服圖畫，探究校服設(shè)計的特點。

三、探究校服的款式，校服線條的表現(xiàn)形式與色彩的搭配。

四、實踐操作，練習(xí)創(chuàng)作。

五、作業(yè)展示，共享創(chuàng)作成果。

1、學(xué)生完成后，以小組為單位展示。

2、師生共同觀摩，互相進(jìn)行評價。

3、教師課堂小結(jié)。

第十課

苗繡

教學(xué)目標(biāo)： 了解苗繡的藝術(shù)特點，學(xué)習(xí)繪制苗繡紋樣。教學(xué)重難點 如何將苗繡紋樣裝飾在生活用品當(dāng)中。教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入。

二、啟發(fā)談話，師生共學(xué)。

1、教師出示作品，共同交流。

2、引導(dǎo)學(xué)生分析觀摩分析苗繡的藝術(shù)特點。

3、引導(dǎo)學(xué)生分析苗繡紋樣、苗繡作品及課本的范圖。

4、教師介紹苗繡的應(yīng)用。

三、設(shè)計與制作。

1、教師講授作業(yè)要領(lǐng)：根據(jù)苗繡紋樣的特點，自由選擇進(jìn)行設(shè)計。

2、教師示范講解。

3、學(xué)生做作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。

第十一課

成語故事新編

教學(xué)目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生新編一個成語故事，然后把它畫下來。并滲透《中華人民共和國語言文字法》感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情。

教學(xué)重難點： 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。教學(xué)過程

一、教師出示范畫進(jìn)行故事內(nèi)容分析，并引入課題。

二、教師與學(xué)生共同欣賞課本的范圖，教師作評析。

三、學(xué)生在小組內(nèi)討論自己喜愛的成語故事，然后每小組派一個代表發(fā)言，教師小結(jié)。

四、師生之間相互交流創(chuàng)作的思路，教師鼓勵學(xué)生自主選擇表現(xiàn)形式、表現(xiàn)手法來表現(xiàn)成語故事，并進(jìn)行大膽創(chuàng)作。

五、教師展示范作步驟圖，講解創(chuàng)作方法和步驟。

六、學(xué)生作業(yè)。

學(xué)生自由創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。教師并滲透《中華人民共和國語言文字法》第一條 為推動國家通用語言文字的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化及其健康發(fā)展，使國家通用語言文字在社會生活中更好地發(fā)揮作用，促進(jìn)各民族、各地區(qū)經(jīng)濟文化交流，根據(jù)憲法，制定本法。

七、學(xué)生作業(yè)展示，師生評議。

八、課堂小結(jié)。

第十二課

古代的橋

教學(xué)目標(biāo)

1、欣賞我國古代橋梁建筑，了解橋的文化。

2、滲透

《中華人民共和國文物保護法》。

教學(xué)重難點 感受中國古代橋的建筑成就和橋的文化。

教學(xué)過程

一、欣賞分析。

教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本范圖或教師提供一個展示平臺，師生共同展示課前收集的有關(guān)古代橋的圖片、畫冊或資料。

二、知識講授。

講授有關(guān)橋的相關(guān)知識。包括古橋的起源和發(fā)展，讓學(xué)生認(rèn)識橋在人們生活中的作用以及中國古代橋在世界建筑史上的地位。

三、學(xué)生作業(yè)。

滲透《中華人民共和國文物保護法》的相關(guān)內(nèi) 容（教師解說，不出示條款）第十八條 一切考古

發(fā)掘項目，都必須履行報批手續(xù)。考古發(fā)掘申請，由考古發(fā)掘單位經(jīng)省、自治區(qū)、直轄市人民政府文

物行政管理部門向國家文物局提出或者直接向國家

文物局提出，依照文物保護法第十七條或者第十九 條的規(guī)定審查批準(zhǔn)。國家文物局批準(zhǔn)直接向其申請的考古發(fā)掘計劃時，應(yīng)當(dāng)征求有關(guān)省、自治區(qū)、直

轄市人民政府文物行政管理部門的意見。

《中華人民共和國文物保護法》的相關(guān)內(nèi)容（教師解說，不出示條款）第二十一條 配合建設(shè)工程進(jìn)行的文物調(diào)查或者勘探工作，由省、自治區(qū)、直轄市人民政府文物行政管理部門組織實施。跨省、自治區(qū)、直轄市的文物調(diào)查或者勘探工作，由文物所在地的省、自治區(qū)、直轄市人民政府文物行政管理部門聯(lián)合組織實施或者由國家文物局組織實施。

四、作業(yè)展示。

學(xué)生完成草圖創(chuàng)作后，進(jìn)行展示互評。

五、課堂小結(jié)。

第十三課

傳統(tǒng)雜技

教學(xué)目標(biāo) ：

能用粘土或橡皮泥塑出一個表演雜技的人，提高學(xué)生的民族自豪感，立體造型的審美認(rèn)識，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛。

教學(xué)重難點 ：

了解雜技藝術(shù)，能抓住人物在運動中的特有的姿勢，塑造雜技人物的動態(tài)和組合造型，掌握泥塑形態(tài)特征的表的和造型變化。

教學(xué)過程

一、出示雜技泥塑，激發(fā)學(xué)生興趣。

二、簡介雜技藝術(shù)。

三、探究探究雜技藝術(shù)的特點與表現(xiàn)技巧。

四、實踐操作，練習(xí)創(chuàng)作。

五、作業(yè)展示，共享創(chuàng)作成果。

1、學(xué)生完成后，以小組為單位展示。

2、師生共同觀摩，互相進(jìn)行評價。

3、教師課堂小結(jié)。

第十四課

竹木玩具

教學(xué)目標(biāo)：

了解竹木玩具的制作工程，并能運用竹木進(jìn)行玩具的制作。了解竹木玩具制作的基礎(chǔ)知識，合理設(shè)計一個竹木玩具，培養(yǎng)設(shè)計意識和動手實踐能力。激發(fā)學(xué)生對民間藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)他們對生活的熱愛。

教學(xué)重難點 ：利用竹木設(shè)計一個能活動的竹木玩具以及形象的創(chuàng)

新與部件的合理安裝。

教學(xué)過程

一、出示竹木玩具，激發(fā)學(xué)生興趣。

二、簡介竹木玩具藝術(shù)。

三、探究探究竹木藝術(shù)的特點與表現(xiàn)技巧及組裝技巧。

四、實踐操作，練習(xí)創(chuàng)作。

五、作業(yè)展示，共享創(chuàng)作成果。

1、學(xué)生完成后，以小組為單位展示。

2、師生共同觀摩，互相進(jìn)行評價。

3、教師課堂小結(jié)。

第十五課

壯錦圖案

教學(xué)目標(biāo)： 欣賞壯圖案，了解壯錦圖案的風(fēng)格特點。教學(xué)重難點 如何創(chuàng)造性地設(shè)計出具有壯錦風(fēng)格的圖案。

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)，檢查學(xué)生學(xué)具，安定學(xué)生的情緒。

二、欣賞導(dǎo)入教學(xué)。

可先從學(xué)生展示并介紹自己收集的壯錦圖案資料導(dǎo)入教學(xué)。

三、知識講授。講授壯錦圖案的構(gòu)成樣式。

四、學(xué)生討論對壯錦圖案不同形式及其構(gòu)成原理與設(shè)計方法的認(rèn)識。

五、教師示范、講解壯錦圖案的繪制過程。

六、學(xué)生作業(yè)：臨摹一副壯錦圖案。

七、教師指導(dǎo)，師生互動。

八、課堂小結(jié)。

第十六課

我們的小報

教學(xué)目標(biāo)：

設(shè)計編輯一期以新人新事為內(nèi)容的小報。教學(xué)重難點 小報版面設(shè)計編輯及版面的美化裝飾。

教學(xué)過程：

一、欣賞小報，認(rèn)識小報。

1、教師以提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生回答問題，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)。

2、教師展示幾張版面設(shè)計形式不同、主題不同的小報供學(xué)生欣賞。

二、學(xué)習(xí)小報編輯的常識。

三、學(xué)習(xí)小報版面設(shè)計。

1、教師講述作業(yè)要領(lǐng)及注意的問題。

2、學(xué)生進(jìn)行小報的版面設(shè)計。

3、學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。

四、小報版面設(shè)計草圖展示。

五、布置作業(yè)。

第十七課

學(xué)做設(shè)計師

教學(xué)目標(biāo) ：

認(rèn)識校園建筑策劃整體布局的重要性。

教學(xué)重難點 ： 培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛生活、關(guān)心未來的美好情懷。

教學(xué)過程 ：

一、組織教學(xué)，激情導(dǎo)入。

二、欣賞作品，認(rèn)識設(shè)計。

1、學(xué)生欣賞課本上校園全景圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識校園建筑的整體性。

2、引導(dǎo)學(xué)生說說本校建筑物都有些什么使用功能？

3、教師組織學(xué)生以小組為單位，談?wù)勅藗冊诮ㄖ笮徒ㄖ飼r，為什么都必須先策劃、畫圖紙等。

4、教師歸納總結(jié)。

三、描繪藍(lán)圖，建設(shè)校園。

四、師生共同評價。