第一篇：淺談如何做好農(nóng)村班主任工作

淺談如何做好農(nóng)村班主任工作

懷集縣城南中校阮卓忠

班級(jí)是學(xué)校教育的最基本的組織形式，是學(xué)生在學(xué)校接受教育的主要陣地。而班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系班級(jí)與科任老師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。在做老師的10多年中，我對(duì)班主任感觸頗深。我嘗試過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)過一次次心路歷程，我認(rèn)為班主任工作不是乏味的，而是充實(shí)的。就如何做好農(nóng)村小學(xué)班主任工作，從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。

一、知根知底，做學(xué)生的貼心人。

剛接手一個(gè)班級(jí)，首要工作就是分析這個(gè)班的現(xiàn)狀，了解學(xué)生的各方面情況。根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況制定管理策略。這樣工作起來才能做到有的放矢，使教育教學(xué)得以穩(wěn)步發(fā)展，使班級(jí)管理走系統(tǒng)化、科學(xué)化的道路。目前，就我所在的學(xué)校，很多家長(zhǎng)外出打工，大多孩子都是由爺爺奶奶或姥爺姥姥看管，或是由親戚代管。孩子的調(diào)皮、任性是他們的天性。在家里，要管好他們，讓他們懂事，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做事，老人們真的是力不從心。從而導(dǎo)致很多孩子都養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣，目中無人、學(xué)習(xí)馬虎、紀(jì)律松散、缺乏自覺性等。這些現(xiàn)象就要我們做班主任的要用心去了解，以自己的人格魅力去感化他們，真正讓他們感到自己是他們的貼心人。例如，剛接的這個(gè)班級(jí)，班里就有這樣的一位學(xué)生，父母長(zhǎng)年在外打工，他就跟著體弱多病的爺爺一起生活。生病的爺爺無法管教他，于是，他便每天放學(xué)后吃完飯就到外村玩耍，每晚都是夜深了才回家，回家后看電視，甚至看到天亮。我了解情況后，先是找他談話，不管是在生活上還是學(xué)習(xí)上，我都給予他更多的關(guān)愛，讓他感到集體的溫暖，以及感到我對(duì)他的重視?，F(xiàn)在他已成為班里的乖孩子之一，已完全融入我們這個(gè)大家庭。人們都說，溝通是架設(shè)人與人之間的橋梁，做為班主任的，一定要善于與學(xué)生溝通，做學(xué)生的貼心人，工作起來就會(huì)得心應(yīng)手。

二、重視養(yǎng)成，做學(xué)生的引路人。

我國(guó)教育家陳鶴琴先生說：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累。”也就是說，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣是學(xué)生獲得成功的重要因素。2006年我擔(dān)任五年級(jí)時(shí)，有個(gè)學(xué)生叫羅邵金，他脾氣異常暴躁，經(jīng)常惹事生非，在班級(jí)中影響極為不好。他的小學(xué)同學(xué)告訴我：他在小學(xué)就天不怕地不怕，父母老師都對(duì)其束手無策。聽完同學(xué)的匯報(bào)，我深感問題的嚴(yán)峻，也更感到自身的責(zé)任重大，于是我給自己下了“軍令狀”：天下沒有教育不了的學(xué)生，任何學(xué)生都會(huì)有他的可愛之處，無論花再多的時(shí)間，再多的心思也必須教育好他，這是一件功德無量的大事。經(jīng)過細(xì)心觀察與深入的了解，我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)雖然脾氣暴躁，好惹事生非，但他很講義氣，重感情，而且體育素質(zhì)相當(dāng)不錯(cuò)，特別是長(zhǎng)跑。當(dāng)時(shí)，恰逢我校長(zhǎng)跑比賽，羅邵金同學(xué)在300米中取得了第一名的好成績(jī)，在頒獎(jiǎng)儀式上，我特別為他頒發(fā)獎(jiǎng)狀，并緊緊握著他的手說：“羅邵金，你很了不起，老師十分佩服你頑強(qiáng)的意志，希望我們成為好朋友！”那時(shí)，他默默注視著我，手微微顫抖。過后他告訴我：就是那么一句很簡(jiǎn)單的話，他卻記住了我有一天中午放學(xué)時(shí)，我剛要下班，他突然到我辦公室找我說：“老師，我想找您談一下，您有空嗎？”我說：“好??！非常歡迎！我能幫你做些什么事呢？你盡管說，別客氣。”他吸了口氣說：“老師，為什么同學(xué)們不喜歡我？都不選我當(dāng)體育委員？我很生氣，也很煩惱，老師，你能幫助我嗎？”當(dāng)他講完這一番話，我看到了一雙充滿渴望的眼睛，仿佛看到了一個(gè)全新生命的誕生的希望。于是，我抓住時(shí)機(jī)，耐心地與他一起分析了其中的原因：首先，我肯定了他在體育方面的優(yōu)勢(shì)；其次，讓他認(rèn)識(shí)了體育委員必備的品德條件；第三，引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)到了自身的不足之處，并鼓勵(lì)他揚(yáng)長(zhǎng)避短。離開時(shí)，我握住他的手，鄭重地向他承諾：“只要他愿意，隨時(shí)可以來找我，我一定是他最信得過的好朋友”，這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他的眼睛亮了，惱怒、不滿的情緒沒了，露出了微微的笑容，他也認(rèn)真地向我承諾：“今后絕不再惹事生非，有什么不明白的事一定先聽老師的意見”。從那以后，他真的進(jìn)步很大，不久憑借優(yōu)秀的表現(xiàn)，當(dāng)上了班級(jí)的體育委員，學(xué)習(xí)也較以前努力了。每當(dāng)想起這些，我的內(nèi)心就有無限的感慨：作為一名德育工作者，愛學(xué)生，就要愛每一個(gè)學(xué)生，愛學(xué)生的一切，絕不能放棄任何一名學(xué)生！放棄任何一名學(xué)生，影響的不僅是一個(gè)班級(jí)、一個(gè)年段，將來影響的可能就是一個(gè)家庭，一個(gè)社會(huì)；相反，不舍棄任何一名學(xué)生，挽救的不僅僅是一個(gè)個(gè)體，更是一個(gè)家庭的幸福，一個(gè)民族的希望。同時(shí)，也讓我更深的體會(huì)到了德育工作的深刻內(nèi)涵，愛字當(dāng)頭的重要意義

因此，為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)和終身的幸福，我們作為班主任的應(yīng)高度重視學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。怎樣才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢？

1.樹立形象。我國(guó)著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說，只須一句話，就是養(yǎng)成好的習(xí)慣?！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸最多、最親密的莫過于老師，尤其是班主任老師，但也有家長(zhǎng)。學(xué)生，特別是小學(xué)生，他們都是從模仿中學(xué)習(xí)。而然，小學(xué)生的模仿能力是驚人的。我們班主任在學(xué)生心目中有著一定威信，我們的行為習(xí)慣經(jīng)常成為他們的模仿對(duì)象，因此，我們?cè)诮逃虒W(xué)中也應(yīng)該表現(xiàn)出良好的形象，做好學(xué)生的引路人，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，受到潛移黙化的影響。只有在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣才能得以更好的實(shí)現(xiàn)。

2.從小節(jié)開始。持之以恒。在提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，必須從細(xì)節(jié)開始。如：在教學(xué)中，有許多的“細(xì)節(jié)”，諸如坐的姿勢(shì)，讀書的姿勢(shì)，回答問題的語音、語調(diào)等等；在課間，不隨地吐痰，不亂扔垃圾，舉止文明，不說謊話、臟話等等。班主任老師要注重從這些細(xì)節(jié)方面讓學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣?！独献?道德經(jīng)》中有這樣的一句話：合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于壘土；千里之行，始于足下。班主任教師必須注意從一點(diǎn)一滴的小事做起，習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)或練習(xí)而形成的自動(dòng)化的行為動(dòng)作，它不是一朝一夕就形成的，而是必須有一個(gè)過程，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，需要不斷地強(qiáng)化，需要持之以恒地滲透，久而久之，學(xué)生的習(xí)慣就自然形成了。

三、民主管理，做學(xué)生的同路人。

我們做班主任的都知道，班級(jí)的事都是些瑣事，班級(jí)的學(xué)生都是未成年人。作為班主任的，尤其是我們農(nóng)村小學(xué)的班主任，我們都是“萬金油”，學(xué)校里什么事都要你做，什么事都要你管，事務(wù)比較繁雜，班級(jí)的事如果事事必躬親，那是

不現(xiàn)實(shí)的。因?yàn)槲覀兗葲]有那么多的時(shí)間，也沒那么多的精力，所以就要制定一系列的管理措施，把任務(wù)化解到學(xué)生當(dāng)中，讓制度管人，讓學(xué)生互相監(jiān)督，采取民主管理。

著名教育家魏書生的一系列班級(jí)管理思想很是值得我們借鑒，如：堅(jiān)信每位學(xué)生都是你的助手，你是他們的助手；每人為班級(jí)承擔(dān)一件事，班集體是自己的，不是老師的。又如他在明確班委職責(zé)時(shí)強(qiáng)調(diào)：凡是老百姓能干的事，班委不干；凡是班委能干的事，班長(zhǎng)不干；凡是班長(zhǎng)能干的事，班主任不干。他對(duì)班級(jí)的管理提倡民主管理，管理原則是：班級(jí)的人，人人有事做；班級(jí)的事，事事有人做。而且做到時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做。

魏書生的班級(jí)管理思想，猶如為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。在自己的班級(jí)工作中，不斷把他的管理理念融入自己的工作實(shí)踐，加強(qiáng)了班級(jí)的民主管理，充分發(fā)揮了班干的帶頭作用，以點(diǎn)帶面，收到了較為明顯的效果。幾年來我所帶的班級(jí)班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，每個(gè)學(xué)期都被評(píng)為學(xué)校的“文明班級(jí)”。

四、愛心傾注，做學(xué)生的家里人。

冰心說：“有了愛就有了一切。”老師的一個(gè)贊許的微笑、一個(gè)信任的點(diǎn)頭、一次慈愛的撫摸、一句溫暖的話語都可能給學(xué)生帶來歡欣的力量。一個(gè)好的班主任，他不會(huì)動(dòng)輒發(fā)怒，而會(huì)耐心地給予教育和引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生有異常表現(xiàn)或行為時(shí)，他能觀察入微，及時(shí)地與學(xué)生談心并幫助解決問題；當(dāng)學(xué)生遭受挫折時(shí)，他能“扶”起學(xué)生，鼓勵(lì)其樹立堅(jiān)定的意志和信心。學(xué)生只有得到班主任的愛，才會(huì)向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“學(xué)困生”，他們最容易產(chǎn)生自卑感，班主任若給他們更多的關(guān)心，更多的信任和更多的愛，必然會(huì)點(diǎn)燃他們奮發(fā)向上的火花。在我們農(nóng)村小學(xué)，大多數(shù)的學(xué)生父母都外出打工，孩子缺乏關(guān)愛。所以在工作中，我就像他們的家里人一樣，給學(xué)生慈母般的愛，尊重他們的人格，包容他們的缺點(diǎn)，傾聽他們的意見，分享他們的喜悅，做他們的良師益友。這樣一來真的收到了事半功倍的效果，學(xué)生們都把我當(dāng)母親看待，每天早上都在校園里歡迎我，向我問好，這讓我真切地品嘗到了幸福的滋味。

總之，班主任要從培養(yǎng)良好習(xí)慣入手，在營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍上下功夫，在培養(yǎng)班干部上動(dòng)腦筋，在孩子身上獻(xiàn)愛心。師生會(huì)心一笑，一切都盡在不言中！我堅(jiān)信，只要我們肯動(dòng)腦筋，在名家的教育思想指導(dǎo)下，不斷創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，加強(qiáng)明主管理，我們的班級(jí)工作就能撐起一片藍(lán)天！

第二篇：做好農(nóng)村合校班主任工作之我見

做好農(nóng)村合校班主任工作之我見

——朝陽市喀左縣中三家鎮(zhèn)中心小學(xué)（王素清）

參加工作二十多年來，我一直擔(dān)任小學(xué)班主任工作。曾多次被評(píng)為鄉(xiāng)、縣級(jí)優(yōu)秀班主任。合校主任。合校使我由下校調(diào)到了一個(gè)由四個(gè)村小合為一個(gè)學(xué)校的中三家鎮(zhèn)中心小學(xué)。又擔(dān)任了四年

（一）班的班主任工作。面對(duì)著來自不同村的幾十個(gè)孩子。我經(jīng)過深思熟慮，并結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下幾人方面的言傳身教，收到了可喜的成效。

一、“博愛”是做好班主任工作的前提。

要做好一個(gè)班主任，首先要有博愛之心。教師的愛要關(guān)注到學(xué)生的細(xì)微之處。要了解寬容、信任、尊重做學(xué)生的榜樣。

1、愛學(xué)生就要了解學(xué)生的家庭背景。

記得我剛接班時(shí)，班級(jí)里有個(gè)學(xué)生，父母在鬧離婚，家庭生活困難，唯一照顧孩子的姐姐又出了車禍，孩子心情極度悲傷，便有了輟學(xué)的念頭。我及時(shí)發(fā)現(xiàn)后，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)為她捐款，為她解決經(jīng)濟(jì)困難，并讓她暫時(shí)住在我家，經(jīng)常和她促膝談心，使她堅(jiān)定了繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心。在此期間，我多次進(jìn)行逐村家訪，并親自找到了這位同學(xué)的母親，和她母親交流。“父母離婚最苦的是孩子，應(yīng)多為孩子著想，不能因?yàn)榇笕说碾x婚影響孩子們的未來”。使她感動(dòng)得流下了眼淚。經(jīng)多方努力，即將破碎的家庭重圓了，孩子又步入了正常的學(xué)習(xí)生活之中。在以后的學(xué)習(xí)生活中，我多次為她輔導(dǎo)功課。使她的學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅。她處處為班級(jí)著想。我付出的愛得到了回報(bào)。

2、愛學(xué)生就要信任學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

我班有一個(gè)叫李明的學(xué)生，不愛學(xué)習(xí)，上課經(jīng)常玩游戲機(jī)，常以去廁所為名在教室外玩耍。但是，我發(fā)現(xiàn)他熱愛班集體，愛好體育活動(dòng)，于是我從這里入手，讓他擔(dān)任體育委員。在他的積極努力下，在一次體操比賽中，我班獲得了第一名。這使我對(duì)他有了更大的信心，趁機(jī)開導(dǎo)他，作為一名班干部，各方面都應(yīng)起帶頭作用，一言一行都代表著班集體的形象。從此，他的學(xué)習(xí)成績(jī)組織紀(jì)律性很快就趕上來了，成為一名好學(xué)生。

3、愛學(xué)生就要平等對(duì)待學(xué)生，并尊重孩子的人格。

班里有一個(gè)從小失去母親的小女孩，和年過六十的養(yǎng)父相依為命，因家庭困難，有一些不良習(xí)慣。班里發(fā)生了幾次丟失學(xué)習(xí)用品的事。我經(jīng)過觀察知道是該生所為。我不但沒有批評(píng)她，而是加倍關(guān)心她，給她洗發(fā)、買衣服、買各種學(xué)習(xí)用品。我的所作所為感動(dòng)了她。一天放學(xué)后，她邀我去她家。剛進(jìn)門，她就撲到我的懷里，哭著講述了她幾次拿班里學(xué)生學(xué)習(xí)用品的經(jīng)過，喊聲：“老師，媽媽，我錯(cuò)了”。我把她緊緊摟在懷里，淚水奪眶而出，我們從此成為望年交。

4、愛學(xué)生就要處處作學(xué)生的榜樣。

我班有一個(gè)叫王龍的學(xué)生，是留守兒童，因在家放鞭炸傷了腳，上下校車有困難，每放學(xué)后，我都親自把他送上校車，并安排其他同學(xué)照顧他。我把班級(jí)看成是一個(gè)相親相愛的大家庭，愛學(xué)生如同愛子女。待學(xué)生如同待朋友。我每天關(guān)注的不公是學(xué)生成績(jī)的好壞，更是關(guān)注幾十顆天真活潑心靈的成長(zhǎng)。

二、對(duì)學(xué)生心里素質(zhì)的培養(yǎng)是班主任工作的重任。

世界衛(wèi)生組織指出：“健康就是保持人們身體上心理上和社會(huì)適應(yīng)上的完好狀態(tài)”。我們不難看出，心理健康與身體健康同等重要，身心和諧充一是現(xiàn)代人自身發(fā)展的必然要求。學(xué)生的心理健康關(guān)系到新一代勞動(dòng)者的整體素質(zhì)。班主任擔(dān)負(fù)著教書育人的重任，學(xué)生心理健康由為重要，怎樣培養(yǎng)既有知識(shí)，又有理想人格的人，是我們應(yīng)該著力研究的問題。

1、培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心。

自尊心、自信心是一種寶貴的品質(zhì)，對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)，趕著積極主動(dòng)的使用。在班主任工作中，如何培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心是一件的難點(diǎn)。通過探索實(shí)踐，我采用的策略是降低難度，讓學(xué)生有成功和體驗(yàn)，培養(yǎng)其自信心，保持成績(jī)積極向上，培養(yǎng)其自尊心。

（1）讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)。教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況給學(xué)生設(shè)置具體可挖、個(gè)性化、操作性強(qiáng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功。通過“成功——肯定期望——自信提高——成功”這樣周而復(fù)始循環(huán)往復(fù)，提高學(xué)生的自信心，并不斷向更高目標(biāo)提出自我挑戰(zhàn)。如在閱讀中，我采用了分層評(píng)價(jià)的方法。不同層次的學(xué)生有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這樣一來，每個(gè)學(xué)生都有可能得第一。激發(fā)了每個(gè)學(xué)生的成功欲望，使其樹立自信心。

（2）給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示的空間。

一是創(chuàng)設(shè)嘗試情境。二是創(chuàng)設(shè)選擇情境。班主任在工作中，根據(jù)學(xué)生在文藝、繪畫、書法、朗讀等方面的特長(zhǎng)。讓他們?cè)诟鞣N活動(dòng)中充分

顯現(xiàn)，使內(nèi)在的生命和潛能充分地發(fā)揮出來，讓他們充分體現(xiàn)自我價(jià)值，使學(xué)生內(nèi)心有一種強(qiáng)烈的成就感。每個(gè)人都顯得心情舒暢、精神飽滿、充滿自信心。

2、培養(yǎng)學(xué)生抗挫折能力。

人生中難免遇到許多挫折。如何在挫折中吸取經(jīng)驗(yàn)。戰(zhàn)勝自我，直至成功，是班主任時(shí)刻應(yīng)關(guān)注的問題?，F(xiàn)在大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女。缺乏克服困難的勇氣和能力。班主任在工作中可人為地設(shè)置一些障礙，創(chuàng)立挫折情境，從小就讓學(xué)生碰些“釘子”，以此來鍛煉他們的意志。增強(qiáng)對(duì)挫折的忍受力。從而形成良好意志品質(zhì)。

3、培養(yǎng)學(xué)生溝能能力。

人際關(guān)系是人與人之間的相互關(guān)系。它反映了人們相互交往中的物質(zhì)和精神需要能否得到滿足的心理狀態(tài)。人際關(guān)系良好，彼此間的距離很近，會(huì)使人產(chǎn)生愉悅之情，有利于健康心理的發(fā)展。因而學(xué)生要學(xué)會(huì)溝通，特別是合校學(xué)生的溝通。學(xué)會(huì)尊重理解別人。對(duì)別人負(fù)責(zé)，從和別人的融洽相處中感受人生的自豪與幸福。牢記人心與人心之間等量交換的定律，無所不欲，勿施于人。

良好的心理素質(zhì)是逐漸養(yǎng)成的。我們要把所致和挖掘心理素質(zhì)教育的教學(xué)進(jìn)機(jī)和教學(xué)資源。把“身心一體化”的辯證思想貫穿于教學(xué)的全過程。

三、鼓勵(lì)是班主任工作的有效途徑。

多年的教育工作經(jīng)驗(yàn)告訴我：一個(gè)人無論年齡大小，職位高低，都特別期望得到他人的肯定，都不會(huì)拒絕得到他人的表揚(yáng)和夸獎(jiǎng)。這

點(diǎn)在小學(xué)生身上表現(xiàn)為尤為突出。

1、在課堂中鼓勵(lì)。

課堂教育是鼓勵(lì)在教育工作中發(fā)揮作用的重要場(chǎng)所。實(shí)踐證明，如果學(xué)生在課堂上得到老師的鼓勵(lì)和同學(xué)的掌聲，那么他就會(huì)產(chǎn)生一種愉快的情感體驗(yàn)。這種體驗(yàn)由灰心變得自信、有力量，由怯懦變得勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。他會(huì)由聽到掌聲鼓勵(lì)開始產(chǎn)生自信，成為人生成功的第一步。體會(huì)到成功帶給他們的快樂，燃起希望的夢(mèng)想。

2、在批改作業(yè)，考核成績(jī)鼓勵(lì)。

作為一名教師，僅在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須在批改作業(yè)評(píng)估成績(jī)時(shí)適時(shí)鼓勵(lì)。在批改作業(yè)時(shí)，盡量在學(xué)生作業(yè)中尋找閃光點(diǎn)。比如數(shù)學(xué)作中的每一條線，每道習(xí)題的解法、、、、、、我們都要多多鼓勵(lì)。評(píng)估成績(jī)時(shí)，要多鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到老師對(duì)自己能力的肯定。

3、鼓勵(lì)要及時(shí)。

每個(gè)孩子對(duì)自己的成長(zhǎng)、進(jìn)步、榮譽(yù)都特別關(guān)注。特別敏感。所以，孩子職得成績(jī)時(shí)，教師要及時(shí)鼓勵(lì)。也就是說，學(xué)生需要鼓勵(lì)就像花兒需要澆灌一樣，只有不斷鼓勵(lì)，才能激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)力。鼓勵(lì)促使成功，學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到賞識(shí)，得到鼓勵(lì)，養(yǎng)成自我教育的良好習(xí)慣，這是教育的最高境界。

我相信：學(xué)生有班主任的博愛、有健康的心理素質(zhì)、有老師的無盡鼓勵(lì)，學(xué)生一定會(huì)關(guān)心集體、刻苦學(xué)習(xí)走向成功。農(nóng)村合校班主任工作一定更精彩。

第三篇：農(nóng)村小學(xué)如何做好班主任工作

農(nóng)村小學(xué)如何做好班主任工作

桃江小學(xué)李光芳

班級(jí)是學(xué)校實(shí)施教育教學(xué)的基本組織，也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)體社會(huì)化的重要場(chǎng)所。班主任工作對(duì)實(shí)現(xiàn)班級(jí)的功能起著決定性的作用。班主任工作是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)，一位優(yōu)秀的教育工作者必須有較高的管理藝術(shù)水平。班主任在自己所做的工作中，要切實(shí)關(guān)注學(xué)生人格的完善、生命的發(fā)展，必須培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，注重學(xué)生人格的完善，用真誠(chéng)、民主的態(tài)度關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生的情感、意見，一切為了學(xué)生的發(fā)展著想，使學(xué)生在充滿民主、平等的人文關(guān)愛的氛圍中健康的成長(zhǎng)。

一、努力提高班主任的自身素質(zhì)：

在影響素質(zhì)教育的諸多因素中，教師素質(zhì)是基礎(chǔ)性的素質(zhì)，教師中的班主任，比一般教師負(fù)更多的責(zé)任。班主任領(lǐng)導(dǎo)班集體的全部活動(dòng)，指導(dǎo)全體學(xué)生全面地發(fā)展綜合素質(zhì)。班級(jí)是學(xué)校教育的最基層組織，它具有相對(duì)獨(dú)立的群體空間和相對(duì)獨(dú)立的班級(jí)文化，還具有廣泛的輻射功能，下及每一個(gè)學(xué)生主體，上及學(xué)校教育系統(tǒng)，又及家庭文化的環(huán)境。因此，它是素質(zhì)教育成敗得失的重要依托。而班主任素質(zhì)則是在班級(jí)中實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。班主任的個(gè)人素質(zhì)決定了班級(jí)工作的好壞。

作為一名農(nóng)村小學(xué)的班主任，如何才能提高自身素質(zhì)呢？我認(rèn)為第一要有正確的工作動(dòng)機(jī)。班主任工作內(nèi)容復(fù)雜、任務(wù)繁重、報(bào)酬偏低、責(zé)任重大；從班主任工作的過程來看，對(duì)學(xué)生管理花費(fèi)的時(shí)間較多，效果持久性差，常常出現(xiàn)反復(fù)。班主任如果沒有高尚的奉獻(xiàn)精神、強(qiáng)烈的愛心、高度的責(zé)任感，在工作中就會(huì)失去動(dòng)力，就難以較好的完成任務(wù)。所以，班主任工作動(dòng)機(jī)的核心內(nèi)容就是確立奉獻(xiàn)精神、博愛之心和責(zé)任感班主任要嚴(yán)格要求自己，用博大、無私的心去愛學(xué)生，才能在學(xué)生的心目中樹起自己高大的形象。

其二要有良好的職業(yè)興趣。首先是對(duì)學(xué)生的興趣，這是班主任職業(yè)興趣的核心。身在農(nóng)村，真切體會(huì)到農(nóng)村孩子的淳樸、善良，也深知他們課余生活的單調(diào)、蒼白，學(xué)?；緵]有體育設(shè)施，下課只有追逐打鬧。為了豐富校園生活，我?guī)W(xué)生種花，發(fā)動(dòng)學(xué)生從家里帶花種，花苗，同學(xué)們都很積極、興奮，翻地、澆水，教室和學(xué)校特辟的大花園夏、秋姹紫嫣紅，同學(xué)們都很自覺地愛護(hù)花草。另外，我教五年級(jí)語文時(shí)，還給學(xué)生每周上兩節(jié)書法課，原來學(xué)校從未開設(shè)過，學(xué)生們興趣很高。

第三要有堅(jiān)強(qiáng)的意志。在農(nóng)村實(shí)際的教學(xué)中，班主任工作最大的困難主要來自兩個(gè)方面的問題：一是實(shí)現(xiàn)不了預(yù)期的效果；二是“好心不得好報(bào)”，對(duì)于班主任來說，付出辛勤的勞動(dòng)總是希望學(xué)校和同事能夠理解、接納和肯定，但在許多的情

況下，班主任所做的大量工作是別人不得而知的，有時(shí)還遇到一些人的冷嘲熱諷。所以，班主任必須加強(qiáng)自身的信念和意志修養(yǎng)，才能克服各種困難，堅(jiān)持不懈的把教育工作做好，更好的促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

第四要有穩(wěn)定的情緒和理智的態(tài)度。有些班主任不大注意控制或根本無法控制自己的情緒。情緒低落的時(shí)候，學(xué)生往往就成了“出氣筒”，這不但會(huì)造成師生關(guān)系緊張，還會(huì)損害自己在學(xué)生心目中的形象。老師的修養(yǎng)在教育中逐漸提高，揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能使自己更勝任班主任的工作。

近幾年，農(nóng)民工大多進(jìn)城務(wù)工，家里孩子由爺爺奶奶照管，一部分留守兒童放任自流，沾染不少壞習(xí)慣，班主任的工作更加大了難度。面對(duì)新問題，我們要耐心的用愛心細(xì)心的去解讀，使孩子更健康發(fā)展，這是我們農(nóng)村小學(xué)班主任義不容辭的責(zé)任。

二、如何贏得學(xué)生的尊敬和信任：

教育是愛的共鳴，是心與心的呼應(yīng)，教師要想得到學(xué)生的尊敬，得到學(xué)生的愛與信任，就要先去愛學(xué)生。但是怎樣愛學(xué)生，怎樣教育學(xué)生是值得我們每個(gè)人仔細(xì)思考的問題。

首先要在課堂上多給學(xué)生一些微笑，多向他們投去一些贊許的目光，對(duì)膽小的學(xué)生多說一些鼓勵(lì)的話語。對(duì)后進(jìn)生多給一些發(fā)言的機(jī)會(huì)。在課后老師可與學(xué)生多交流。有必要與個(gè)別學(xué)生談心了解他們內(nèi)心的一些想法，同時(shí)利用活動(dòng)時(shí)間與學(xué)生一起參加活動(dòng)或游戲。這樣更能拉近師生的距離。消除學(xué)生對(duì)老師的害怕心理，從而把老師當(dāng)做自己的朋友。由此學(xué)生也就尊敬和信任自己的老師。

其次要在生活上要多關(guān)心和幫助學(xué)生。作為小學(xué)生有許多事都不會(huì)做，這就需要老師的耐心的引導(dǎo)與幫助。一些低年級(jí)的同學(xué)在家里任何事都是由父母包辦，所以在學(xué)校什么都不會(huì)做。要想讓他們從小學(xué)會(huì)自理，老師就要手把手的去教。在這種教的過程中讓他們覺得老師就像自己的父母。這樣在他們幼小的心里就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生一種崇敬之感。當(dāng)學(xué)生生病時(shí)，老師要對(duì)學(xué)生說一些關(guān)心的話語，有必要時(shí)還可以去家中探望學(xué)生，給學(xué)生補(bǔ)習(xí)功課。真正成為學(xué)生生活學(xué)習(xí)中的朋友。

在平時(shí)的生活中，老師說的話就如圣旨，許多學(xué)生說一不二。老師說什么就做什么。那么老師在學(xué)生面前做的承諾，就要說到做到。如果光說不做，就會(huì)使學(xué)生對(duì)老師失去信心。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，老師在前一天留下家庭作業(yè)，說第二天要檢查，結(jié)果第二天卻沒有檢查，這樣會(huì)使一些學(xué)生產(chǎn)生不完成作業(yè)的念頭，也使學(xué)生

覺得老師是不信守諾言的老師。因此，作為老師在學(xué)生面前一定要做一個(gè)信守的人，這樣才會(huì)贏得學(xué)生的信任。

三、努力使班級(jí)充滿溫馨：

一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)家庭，如果這個(gè)家庭中的每一個(gè)成員都如同姐妹兄弟般地相互關(guān)愛、相互幫助，取得共同進(jìn)步，有事大家商量，大家?guī)椭鉀Q，那這個(gè)班級(jí)就充滿了溫馨。那么，要作到這一點(diǎn)，就要取決于班主任的積極參與和指導(dǎo)。

第一，以情感體驗(yàn)孕育關(guān)心品質(zhì)。

為了培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心集體的品質(zhì)，我們應(yīng)該通過集體活動(dòng)，豐富學(xué)生在集體中的情感，讓學(xué)生感到在集體中是快樂的，為集體服務(wù)也是快樂的。這時(shí)，關(guān)心集體，為集體服務(wù)，就不是一種強(qiáng)加給學(xué)生的任務(wù)，而是一種美好的情感，一種快樂的體驗(yàn)。

第二，帶領(lǐng)、引導(dǎo)學(xué)生確立好班級(jí)的學(xué)習(xí)、生活和奮斗目標(biāo)。

遠(yuǎn)大的理想和奮斗目標(biāo)是一個(gè)班級(jí)中每個(gè)成員的前進(jìn)動(dòng)力，是班級(jí)奔向優(yōu)秀的強(qiáng)大支撐力。如果班級(jí)中沒有奮斗目標(biāo)，這個(gè)班級(jí)就是一只沒有舵的船，遇事只能臨時(shí)抱佛腳。班主任作為班級(jí)的組織者和引導(dǎo)者，一開始就要做到心中有數(shù)。

第三，發(fā)揚(yáng)民主、張揚(yáng)個(gè)性。

我所帶的班級(jí)只有十多個(gè)學(xué)生，我就將他們分成四組，讓他們輪流組建班委會(huì)，讓他們自己進(jìn)行班級(jí)常規(guī)管理。因?yàn)榘嗉?jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程，只有把所有人員的積極性都充分調(diào)動(dòng)起來，才能合力為一，形成學(xué)生自我管理機(jī)制。每小組成員根據(jù)自己的能力，輪流擔(dān)任班長(zhǎng)、文體委員、生活委員、學(xué)習(xí)委員，兩周輪流一次，每個(gè)人確定明確的管理責(zé)任和范圍。以書面形式寫出自己在兩周內(nèi)的管理目標(biāo)，帶領(lǐng)全班同學(xué)為班級(jí)做哪些工作，要學(xué)習(xí)上一任班委會(huì)的哪些優(yōu)點(diǎn)等。這樣既發(fā)揮了那些大膽、有特長(zhǎng)的學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，也可以激發(fā)那些性格低沉、不善于表露自己的學(xué)生管理能力、交際能力語言表達(dá)能力，久而久之，這些學(xué)生也善于表現(xiàn)自己了，也會(huì)把他們潛伏在內(nèi)部的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來。這樣可以調(diào)動(dòng)他們各方面的積極性，使每個(gè)學(xué)生都能找到適合于自己的位臵、擔(dān)負(fù)一項(xiàng)具體工作，人人都為班級(jí)做貢獻(xiàn)，人人都能意識(shí)到自己是這個(gè)班級(jí)中不可缺少的一員，從而建立“事事有人干，人人有事干”的管理制度。

四、加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育：

一個(gè)人的言談舉止，反映了他對(duì)社會(huì)，對(duì)生活的態(tài)度，也反映了他的精神狀態(tài)和文化素質(zhì)。行為上的文明與野蠻，不能不是思想覺悟高低、精神面貌好壞的一個(gè)

衡量尺度。無數(shù)事實(shí)證明，良好的品質(zhì)往往是從小打下的基礎(chǔ)，而不好的甚至壞的思想、行為習(xí)慣也往往是小學(xué)時(shí)期開始的，改造比塑造更困難。因此，學(xué)校要注意培養(yǎng)學(xué)生講文明、講禮貌、講衛(wèi)生、講道德、講秩序，通過“五講”達(dá)到“四美”：心靈美、語言美、行為美、環(huán)境美。要教育學(xué)生遵守《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，從常規(guī)抓起，從一點(diǎn)一滴抓起，在日常生活、學(xué)習(xí)中一步一步要求和訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成文明禮貌、遵守紀(jì)律、遵守公共秩序，維護(hù)社會(huì)公德，勤儉節(jié)約，艱苦樸素，愛護(hù)公物，助人為樂，幫助弱小，關(guān)愛他人的良好品質(zhì)。

班主任的職責(zé)是對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)，是學(xué)生身心健康 成長(zhǎng)的引路人，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育的骨干力量。一個(gè)好班主任，其一言一行本身就是學(xué)生的楷模，班主任的日常大量細(xì)致的工作，班隊(duì)會(huì)的教育作用是其他途徑所不能代替的。因此，我們的班隊(duì)活動(dòng)不僅要上，而且要認(rèn)真上好。

那么，如何上好班隊(duì)活動(dòng)并進(jìn)行思想品德教育呢？我覺得主要從常規(guī)入手來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育。學(xué)生的養(yǎng)成教育不能靠一味灌輸和說教而奏效，而要結(jié)合《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生守則》，針對(duì)學(xué)生近期存在的一些毛病或錯(cuò)誤進(jìn)行教育，比如：當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不節(jié)約用水、用電，我們就及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣；當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生做錯(cuò)事沒有承認(rèn)時(shí)，我們要耐心引導(dǎo)學(xué)生改正錯(cuò)誤，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。雖然這些事看起來簡(jiǎn)單，但體現(xiàn)了品德教育的真諦。

五、積極幫助學(xué)困生樹立學(xué)習(xí)信心：

學(xué)困生學(xué)習(xí)差的主要原因是他們?cè)趯W(xué)習(xí)上缺乏自信心、主動(dòng)性和獨(dú)立性，缺乏自信心是導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)不積極，成績(jī)差的主要原因。而作為老師，我們能做到愛每一個(gè)學(xué)生，但很難做到愛每一個(gè)學(xué)困生。所以，作為一名優(yōu)秀的班主任，我們應(yīng)該用大海一樣寬廣的胸懷來感化第一個(gè)學(xué)困生，幫助他們樹立起學(xué)習(xí)的信心，使我們的班級(jí)管理工作達(dá)到一個(gè)藝術(shù)的高度。學(xué)困生有特殊的主理矛盾，要做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，必須善于觀察、分析、研究、掌握其心理特征，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。一般來說要重視解決以下心理矛盾：

第一，解決自尊和得不到尊重的心理矛盾。

青少年都有強(qiáng)烈的自尊性和榮譽(yù)感，自尊心是前進(jìn)的動(dòng)力，是一種積極向上的心理品質(zhì)，學(xué)困生因?yàn)樽陨淼娜秉c(diǎn)比較多，往往得不到別人的尊重。老師要解決這個(gè)矛盾，首先要理解他們，相信他們，使其得到尊重，不應(yīng)隨時(shí)提及他們的過失，即使學(xué)困生的作為危害嚴(yán)重，也應(yīng)該在眾人面前談事不談人，過后再找他個(gè)別談話，講清危害，批評(píng)時(shí)態(tài)度和藹，做到動(dòng)之以情，曉之以理，已達(dá)到其認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤的目的。

第二，解決好勝而不能取勝的矛盾。

學(xué)困生與一般學(xué)生一樣，希望得到老師的表揚(yáng)和同學(xué)的贊揚(yáng)，但自身的缺點(diǎn)太多，得到的往往是批評(píng)和挖苦。他們的學(xué)習(xí)成績(jī)不好，便會(huì)想法從其他方面特別是不良行為上出風(fēng)頭來滿足自己的好勝心。不少學(xué)困生對(duì)朋友講義氣，甘心為朋友兩肋插刀，通過不顧一切地維護(hù)哥們的利益來表達(dá)自己的好勝心理要求，對(duì)這樣的現(xiàn)象，老師應(yīng)細(xì)心調(diào)查，一分為二地分析，對(duì)維護(hù)同學(xué)團(tuán)結(jié)要加以引導(dǎo)，對(duì)違反紀(jì)律的現(xiàn)象及時(shí)予以制止?？刂剖聭B(tài)的發(fā)展。

第三,解決愿意上進(jìn)而意志薄弱的心理矛盾。

學(xué)困生同樣有要求改變現(xiàn)狀和積極上進(jìn)的心理，但上進(jìn)是一個(gè)艱苦的反復(fù)過程，要付出極大的努力才能實(shí)現(xiàn)。學(xué)困生學(xué)習(xí)成績(jī)差，智力是部分因素，怕吃苦，無耐心，缺乏學(xué)習(xí)興趣往往是主要因素，意志薄弱使無法克服不良的行為習(xí)慣。因此，作為老師要了解他們的心理活動(dòng)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們，從而促進(jìn)他們轉(zhuǎn)化。

總之，做學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，老師首先要有愛心，還要嚴(yán)格要求，做到有的放失，方法靈活多樣，在課堂上要讓他們有較多的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)，要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的作用，讓其組織好本小組的學(xué)習(xí)和討論，讓學(xué)習(xí)好的幫助學(xué)習(xí)差的。對(duì)后進(jìn)生要有耐心，一時(shí)解決不了的問題，不急躁，不訓(xùn)斥慢慢引導(dǎo)，如有進(jìn)步，及時(shí)表揚(yáng)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)有所進(jìn)步，使素質(zhì)教育的目的真正落實(shí)。

六、設(shè)計(jì)開好家長(zhǎng)會(huì)：

班主任是班務(wù)工作的主導(dǎo)者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引導(dǎo)者，是聯(lián)系學(xué)校與家庭、學(xué)生與老師、學(xué)生與社會(huì)的紐帶。與學(xué)生家長(zhǎng)密切聯(lián)系，相互溝通，更能全面了解學(xué)生，便于班級(jí)工作的順利開展。怎樣與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系溝通呢？有兩種方式：一是恰當(dāng)適合的家訪活動(dòng)，二是開好一兩次家長(zhǎng)會(huì)。

如何開好家長(zhǎng)會(huì)呢？班主任要細(xì)心設(shè)計(jì)并安排。首先要有明確的目的。另外，還要選一個(gè)合適的機(jī)會(huì)召開家長(zhǎng)會(huì)。什么是合適的機(jī)會(huì)，就是孩子的直接監(jiān)管人——父親或母親在家的時(shí)候（最好是父親在）。因?yàn)樵谵r(nóng)村農(nóng)忙時(shí)節(jié)，家長(zhǎng)忙，抽不出空，或者外出務(wù)工沒有回來。只有等到家長(zhǎng)們閑了，打工回來了，才可以召開家長(zhǎng)會(huì)。班主任向家長(zhǎng)匯報(bào)完學(xué)生在校情況后，再請(qǐng)家長(zhǎng)向班主任老師說說每個(gè)學(xué)生在家里的情況，這樣班主任老師就更全面的了解學(xué)生，對(duì)癥下藥，治療學(xué)生原有的和新生的“怪病”。開會(huì)的過程中，有一位家長(zhǎng)說：“娃娃交給你們老師，老師們就費(fèi)心費(fèi)力嚴(yán)加管教就是了，我們家長(zhǎng)咋能管得上……”對(duì)于這樣的家長(zhǎng)，應(yīng)讓其他家長(zhǎng)評(píng)一評(píng)，老師要平和地與之交談，讓其明白只有家庭和學(xué)校密切聯(lián)系，方能促使孩子走正路修正果。還有家長(zhǎng)說：“我只要他學(xué)習(xí)好就行，其他事兒我管不了……”。這樣的家長(zhǎng)教師更應(yīng)該讓其明白：只有孩子品行端正了，才能健康地成長(zhǎng)。要想樹長(zhǎng)得又高又直，就要栽好樹苗，修剪去歪枝斜杈，才能育出標(biāo)樹……

因而，一堂家長(zhǎng)會(huì)，需要班主任精心設(shè)計(jì)，充分準(zhǔn)備，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)自己的作用，談自己的看法，幫助老師管好學(xué)學(xué)，班主任的紐帶作用做好了，家長(zhǎng)會(huì)開成功了，班級(jí)工作就搞得順利了，有特色了。

第四篇：論文：如何做好農(nóng)村小學(xué)班主任工作

如何做好農(nóng)村小學(xué)班主任工作

摘要：現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的大部分學(xué)生能遵守學(xué)校的規(guī)章制度,能完成學(xué)習(xí)上的任務(wù),但是少部分學(xué)生如果管理不好,將會(huì)對(duì)社會(huì)造成負(fù)面影響。農(nóng)村小學(xué)條件差,隨著學(xué)生人數(shù)的減少,使得一些教學(xué)點(diǎn)撤銷與合并,學(xué)生集中到相對(duì)路遠(yuǎn)的完小,而現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)生嬌慣脆弱,受不得點(diǎn)滴委屈,很多家長(zhǎng)外出打工,孩子一般由目不識(shí)丁的爺爺奶奶帶,由于嬌慣,疏于管教,養(yǎng)成了一些壞習(xí)氣,生活不能自理,缺乏自覺性,學(xué)習(xí)馬虎、紀(jì)律松散。這就要求班主任必須從各方面,用多種方法盡早了解學(xué)生情況。從實(shí)際情況出發(fā),把特殊兒童引到正確的道路上來。因此,作為班主任,僅僅抓好學(xué)習(xí)成績(jī)做嚴(yán)師是不夠的,還要抓好生活做慈母。關(guān)鍵詞：了解、尊重、關(guān)愛孩子、新型師生關(guān)系

一、提高自身素質(zhì),提升工作能力

1、不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己。在知識(shí)更新加快,傳播渠道多樣化的今天,教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。因此,學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大就信服和尊重,而是因?yàn)榻處煷_實(shí)有知識(shí)才敬重和信任。班主任老師如果沒有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。因此班主任老師要不斷用新知識(shí)充實(shí)武裝自己。雖不能上知天文,下知地理,最起碼的是老師要對(duì)各科知識(shí)有所了解。對(duì)不了解的知識(shí),要和學(xué)生坦然相說,不要不懂裝懂,更不能把錯(cuò)誤的知識(shí)教給學(xué)生。

2、加強(qiáng)自身修養(yǎng),做學(xué)生為人的楷模。班級(jí)工作是整個(gè)學(xué)校工作的至關(guān)重要的一環(huán)。班主任作為它的直接領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和教育者,其責(zé)任尤其重大。由于班主任處于教育管理工作的第一線,面對(duì)的是一張張不同的面孔,接觸的是一個(gè)個(gè)生龍活虎、心理狀態(tài)不同、情緒波動(dòng)性大、性格及品行尚未定型、可塑性較大的兒童,這也就決定了班主任工作的難度大、任務(wù)重。他的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用,都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng),努力通過自己的言行舉止、為人處世給學(xué)生以示范,做學(xué)生的榜樣。

3、班主任老師必須具備多種能力。班主任老師需具備的能力很多,首先必須具備體察學(xué)生思想、情感、需求的能力,捕捉學(xué)生的思想信息,把握他們真實(shí)態(tài)度,以達(dá)到知人知面知心的能力,此外還應(yīng)具有啟迪學(xué)生心靈的能力,教育和管理相結(jié)合的能力,還要有較高的演講和對(duì)話能力。

二、了解、尊重、關(guān)愛孩子

1、了解學(xué)生。作為班主任,首先要迅速、準(zhǔn)確、全面地了解學(xué)生,不能準(zhǔn)確地掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,不能很好地了解學(xué)生的家庭情況等,那無疑是班主任工作中的敗筆。只有準(zhǔn)確地了解孩子,才能更好地理解孩子,也才能實(shí)施因材施教。其次,要培養(yǎng)以言動(dòng)心的說服能力,班主任的主要工作方式是“說”?！罢f”的藝術(shù),在于以理服人,以情動(dòng)人,使“說”具有針對(duì)性、啟發(fā)性和感染性。

2、尊重學(xué)生。班主任應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行發(fā)自內(nèi)心的情感交流:多在學(xué)生需要獲得幫助時(shí)伸出溫暖之手,發(fā)現(xiàn)有困難的,有厭學(xué)情緒的,不按時(shí)完成家庭作業(yè)的,無學(xué)習(xí)積極性的,不是采取直接的體罰方式,而是多花點(diǎn)時(shí)間關(guān)注、督促、鼓勵(lì)他,多與其父母交流他的近況,讓該生知道老師是真誠(chéng)的關(guān)愛他而不是冷落他,使他們成績(jī)有所提高。

3、關(guān)愛學(xué)生。愛學(xué)生,就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛好,了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等,然后對(duì)癥下藥,幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴(yán)是平等的。作為班主任,要努力做到能像一個(gè)真正的朋友一樣,欣賞學(xué)生,學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生意見,接納他們的感受,包容他們的缺點(diǎn),分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要,是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。

三、建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是教師做好教育工作、提高教學(xué)質(zhì)量的保證。在這個(gè)關(guān)系中教師起主導(dǎo)作用。首先教師要樹立正確的學(xué)生觀。教師要始終把“心中無差生”的思想植根于心中。無論學(xué)生是聰明的、聽話的,還是笨拙的、頑皮的,都是可愛的,他們身上總有閃光點(diǎn)。其次,教師要以一顆誠(chéng)心去關(guān)心、愛護(hù)、理解和尊重學(xué)生,真正把學(xué)生當(dāng)作教育的主體,特別是對(duì)待那些犯了錯(cuò)誤,有某些缺點(diǎn)的學(xué)生,或?qū)W習(xí)上有困難的學(xué)生,批評(píng)教育他們一定要講究方式。最后對(duì)特困生要給予最大程度的幫助,尤其是那些留守兒童和家庭貧困的學(xué)生。不但要在思想上幫助他們樹立自強(qiáng)自立、立志成才的觀念,而且在生活上也要給予幫助,使他們感到教師的溫暖,主動(dòng)去貼近教師。

四、善于評(píng)價(jià)孩子

“在老師的眼里,沒有壞孩子,只有犯錯(cuò)誤的學(xué)生”。的確,作為教師,我們?cè)诮虝藭r(shí)應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待每位學(xué)生,應(yīng)該樹立允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容放任的自流,并不是缺乏必要的批評(píng)和指導(dǎo)?，F(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨(dú)生子女,他們的獨(dú)立意識(shí)非常強(qiáng),容易陷入迷茫,對(duì)外界事物很敏感,很容易走向極端。如果我們老師不能寬容,過分苛求,違背生理成長(zhǎng)規(guī)律,我想我們的孩子也許就被我們不經(jīng)意的一句話或一個(gè)動(dòng)作給毀了。只有使科學(xué)和藝術(shù)巧妙地結(jié)合起來,公正客觀地評(píng)價(jià)每個(gè)孩子,才能促進(jìn)孩子的身心健康地發(fā)展。

五、做好家訪活動(dòng)并開好家長(zhǎng)會(huì)

家訪是做好班主任工作的重要途徑。家訪是學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生聯(lián)系的紐帶。由于農(nóng)村家庭文化層次的特殊化,在家訪時(shí)應(yīng)給家長(zhǎng)灌輸一些現(xiàn)代教育觀念,讓家長(zhǎng)知道從哪些方面去教育孩子,怎樣教育孩子,并隨時(shí)與老師配合、了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)行為。其次,還應(yīng)適時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì),開會(huì)時(shí),家長(zhǎng)和科任教師有說不完的話,用這種談話方式老師會(huì)及時(shí)回答家長(zhǎng)提出的問題,取得家長(zhǎng)的好評(píng),收到良好的效應(yīng),交流溝通多了,就能了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為表現(xiàn),及時(shí)解決他們的思想困惑,糾正其不良行為。

農(nóng)村小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是比較復(fù)雜而繁重的。但是只要我們走進(jìn)學(xué)生的心田,感受他們的成長(zhǎng),成為他們的朋友;只要我們以“愛心”作為基礎(chǔ),以“情感”為依托,以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo),以創(chuàng)新的教育方法為動(dòng)力,以全新的眼光來開展教育,就一定能將農(nóng)村小學(xué)班主任工作做好。

第五篇：如何做好農(nóng)村初中的班主任工作

班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料

班主任是班集體的靈魂，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教育教學(xué)工作的得力助手，是學(xué)生、家長(zhǎng)、科任教師之間的橋梁，在學(xué)校工作中具有舉足輕重的作用。作為一個(gè)農(nóng)村中學(xué)的班主任，深知農(nóng)村的初中班主任是所有學(xué)生班主任中最難做的，大至教育教學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心，所以很多教師都不愿當(dāng)農(nóng)村中學(xué)的班主任。我認(rèn)為，農(nóng)村初中的班主任工作雖然難做，但只要全身心地投入，認(rèn)真研究工作規(guī)律，也一定能做好。為拋磚引玉，下面就如何做好農(nóng)村初中班主任工作談?wù)勛约旱南敕?

一、改變班級(jí)管理理念

隨著社會(huì)的發(fā)展，信息渠道的增加，各種各樣的文化魚目混珠、泥沙俱下，除了接觸教師和課本，電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、刊物雜志都是學(xué)生易接觸到的信息源。這些信息在豐富了學(xué)生的視野的同時(shí)，也使學(xué)生的思想復(fù)雜化。初中生辨別是非能力較差，控制力薄弱，模仿力極強(qiáng)，他們很容易受外界不良因素的影響，產(chǎn)生各種各樣的問題，如早戀、上網(wǎng)、交友、打群架、喝酒、吸煙、逃課等現(xiàn)象。再加上農(nóng)村孩子的家長(zhǎng)大部分素質(zhì)較低，不能給孩子們正確引導(dǎo)，家長(zhǎng)對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)不抱希望。在上世紀(jì)80年代只要考上學(xué)，就會(huì)有一份穩(wěn)定的工作，而如今大學(xué)畢業(yè)不分配工作，令家長(zhǎng)很迷惘，供孩子上學(xué)的愿望不是那么強(qiáng)烈。因此用當(dāng)年的方法管理現(xiàn)階級(jí)的學(xué)生是行不通的。在新的社會(huì)背景和教育要求下，班主任應(yīng)時(shí)刻注意外界不良因素對(duì)學(xué)生的影響，不僅要了解每一個(gè)學(xué)生，還要了解學(xué)生的家長(zhǎng)及外界環(huán)境，了解社會(huì)發(fā)展的基本狀況，把握社會(huì)發(fā)展的基本趨勢(shì)，加強(qiáng)新的教育理論的學(xué)習(xí)，使自己的思想認(rèn)識(shí)發(fā)生轉(zhuǎn)變，并將新的教育理念轉(zhuǎn)變成自己的班級(jí)管理信念。

二、要注意首尾相顧

所謂“首尾相顧”，有兩個(gè)方面：一是學(xué)期首尾相顧，二是學(xué)生首尾相顧。學(xué)期首尾相顧，是指班主任工作要有前瞻性、全局性、計(jì)劃性。學(xué)期初，既要承接上學(xué)期末，又要考慮本學(xué)期末；學(xué)期末，既要回顧本學(xué)期初，又要安排下學(xué)期初。特別是初一開學(xué)初，學(xué)生剛進(jìn)入一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，什么都感到陌生，就更需要班主任們注意。此時(shí)班主任要像父母一樣，安排好學(xué)生的衣食 住 行，并且要耐心地告訴他們學(xué)校的規(guī)章制度。此時(shí)班主任工作一定要“勤”一點(diǎn)、“細(xì)”一些。這樣不僅能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些問題，便于及時(shí)指正。而且在學(xué)生心中會(huì)形成我們的班主任很認(rèn)真負(fù)責(zé)的印象，便于以后的工作。而在學(xué)期末，班主任同樣要特別管理好學(xué)生。此時(shí)學(xué)期將要結(jié)束了，學(xué)習(xí)壓力輕了，紀(jì)律就容易渙散，違紀(jì)現(xiàn)象自然就多了。因此需要班主任耐心細(xì)致的做好學(xué)生的思想工作，善始善終。

學(xué)生首尾相顧，是班主任指對(duì)學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生這兩頭的學(xué)生群體要多加關(guān)注，抓“兩頭”，促“中間”。對(duì)于學(xué)優(yōu)生要多教育他們戒驕戒躁，多總結(jié)學(xué)習(xí)方法，調(diào)整好心態(tài)，勞逸結(jié)合。對(duì)于學(xué)困生要多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)，尋找他們的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、要注意榜樣引領(lǐng)

古人云：“以人為鏡，可以明得失”，說的就是榜樣的作用。榜樣的力量是無窮的，在班級(jí)管理中，給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，就會(huì)取得事半功倍的效果！因此班主任在工作中，一定要注意榜樣引領(lǐng)的作用。

首先是以班主任為榜樣。班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂，所以對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生全面而重要的影響。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，一位班主任就是一個(gè)榜樣，其一言一行無時(shí)不對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的感染熏陶，因此，作為班主任要時(shí)刻注意自身的品格、學(xué)識(shí)、涵養(yǎng)對(duì)學(xué)生的潛移默化的影響。

其次是以先進(jìn)人物為榜樣。先進(jìn)人物言行具有導(dǎo)向性，以先進(jìn)人物為榜樣激勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育會(huì)收到良好的效果。先進(jìn)人物言行的榜樣作用主要在于：其一，教育作用。由于初中生生活閱歷較淺，道德觀念較薄弱，以先進(jìn)人物為榜樣激勵(lì)學(xué)生，符合中學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。其二，感染作用。人類高尚的品質(zhì)、情感和頑強(qiáng)的意志、行為都能在正面的人和事中體現(xiàn)出來，學(xué)生模仿時(shí)會(huì)受到一定的感染而形成積極向上的思想情感，并將這種內(nèi)在的情感外化為行動(dòng)。

其三，矯正作用。向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)，學(xué)生便會(huì)經(jīng)常用先進(jìn)人物的事跡對(duì)照自己的言行舉止，檢查自己的不足之處，引起自愧和內(nèi)疚，從而自覺抵制外界的不良誘因，克服缺點(diǎn)以矯正自己的不良行為。第四，以優(yōu)秀學(xué)生為榜樣。班主任要經(jīng)常采用不同形式對(duì)班內(nèi)的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，重視優(yōu)秀學(xué)生對(duì)其他學(xué)生的榜樣作用。優(yōu)秀學(xué)生的榜樣作用有很直接、很具體、很重要的意義。因?yàn)檫@些優(yōu)秀學(xué)生與其他學(xué)生們生活學(xué)習(xí)在一起，學(xué)習(xí)環(huán)境和經(jīng)歷基本相同，這樣的榜樣為學(xué)生所熟悉，更具有可比性，更易為其他學(xué)生所接受，也就更能起到立竿見影的示范作用。

四、要注意培養(yǎng)干部

班主任不可能二十四小時(shí)都和學(xué)生在一起，但學(xué)生干部卻每時(shí)每刻都和學(xué)生在一起，因此學(xué)生干部比班主任更了解學(xué)生情況。所以班主任要注意學(xué)生干部的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用，使他們真正成為班主任的得力助手。

要培養(yǎng)學(xué)生干部，首先要讓他們明確自己的職責(zé)。將班務(wù)分工張貼上墻，這樣既可以讓全班學(xué)生了解分工，又可以讓學(xué)生干部明確職責(zé)，更可以將學(xué)生干部的工作置于學(xué)生的監(jiān)督之下。班主任要及時(shí)對(duì)于做得好的班干部給予表揚(yáng)，對(duì)做得還不夠的提醒，鼓勵(lì)。

其次，要讓學(xué)生干部成為班主任和學(xué)生的橋梁。學(xué)生干部要將班上的情況及時(shí)向班主任匯報(bào)，也要將班主任的想法及時(shí)向?qū)W生傳達(dá)。這樣班主任對(duì)班級(jí)情況就能了如指掌，學(xué)生們也能更好地理解和配合班主任的工作。

最后，對(duì)學(xué)生干部也要進(jìn)行考評(píng)。定期評(píng)選出最稱職、最負(fù)責(zé)的學(xué)生干部進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，給工作效果不理想的學(xué)生干部指出努力的方向。

五、要注意嚴(yán)慈相濟(jì)

愛心是教育的基石，可沒有懲戒的教育有是不完美的教育。因此，班主任要嚴(yán)慈相濟(jì)。一方面要“嚴(yán)于點(diǎn)、慈于面”。懲戒不能同時(shí)對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行，俗話說，法不責(zé)眾。所以要“嚴(yán)于點(diǎn)、慈于面”，以點(diǎn)帶面，殺雞儆猴，才能最有效地進(jìn)行懲戒教育。另一方面要“嚴(yán)于事，慈于人”。俗話說：“打一巴掌還要揉三揉”呢，更何況現(xiàn)在的學(xué)生幾乎都是嬌生慣養(yǎng)，個(gè)性張揚(yáng)。所以懲戒要對(duì)事不對(duì)人，還要注意方式方法。處罰以后要必須跟上耐心細(xì)致的思想教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：所作所為的確錯(cuò)了，老師處罰是應(yīng)該的，老師處罰也是為了學(xué)生好。

六、要注意公平公正 作為“一班之主”，班主任要時(shí)刻注意著自己的一言一行對(duì)學(xué)生思想、情緒、興趣及行動(dòng)上的影響，特別在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度問題上，務(wù)必做到不偏不倚，公平公正。這就要求班主任做到以下幾點(diǎn)：

（一）優(yōu)生差生 一視同仁

由于基礎(chǔ)、天資、家庭、和社會(huì)環(huán)境等諸多因素的影響，同一班級(jí)的學(xué)生，成績(jī)總是有優(yōu)有劣。在實(shí)際工作中，大多數(shù)班主任往往會(huì)在不知不覺中偏向了優(yōu)生，給他們的是滿意的微笑，而對(duì)差生則是另一副臉孔，或諷刺訓(xùn)斥，或漠然置之。這樣可能會(huì)滋生優(yōu)生的自滿情緒和差生的自卑感，達(dá)不到良好的教育效果。因此，班主任應(yīng)努力改變自己不自覺地偏優(yōu)輕差思想，做到優(yōu)生差生一視同仁，優(yōu)劣兼顧，公正嚴(yán)明。

（二）男生女生 不宜異同

常聽學(xué)生背地里議論，某老師喜歡男生，某老師偏愛女生等等。確實(shí)，有的班主任認(rèn)為男生頑皮，不守紀(jì)律，動(dòng)輒大發(fā)脾氣訓(xùn)斥一番；而有的班主任則以為女生嬌氣太重，動(dòng)輒哭哭啼啼，令人心煩。因此，這些老師在對(duì)待男女生態(tài)度上帶有明顯的主觀意識(shí)，憑感情用事，殊不知這樣會(huì)挫傷孩子們的自尊心和學(xué)習(xí)的積極性，甚至?xí)褂行┩瑢W(xué)產(chǎn)生自卑、厭學(xué)的逆反心理，造成教育中的失利。在這個(gè)問題上，班主任老師應(yīng)該根據(jù)男女同學(xué)各自的性格特點(diǎn)、不同的心理，因人施教，不可簡(jiǎn)單粗暴。

（三）學(xué)生班干 公平對(duì)待

班干部是班主任的左膀右臂，是班主任的得力助手。但值得注意的是，由于班干部的管理“特權(quán)”，又深得班主任的“寵信”，他們也就很容易養(yǎng)成盛氣凌人的作風(fēng)，使本來就客觀存在著的“干群”矛盾加深。班主任必須始終保持清醒的頭腦，超前做好班干部的思想工作。對(duì)于學(xué)生與班干部之間的偶發(fā)事件，應(yīng)采取“批評(píng)與自我批評(píng)”的方式，先肯定他們的正確做法，哪怕只有一點(diǎn)也行，再否定他們的錯(cuò)誤做法，讓他們具體真切地感受到老師地理解和公平，從而心悅誠(chéng)服地接受批評(píng)教育。這樣和平解決矛盾，班干部不失面子和威信，學(xué)生也不覺得委屈。

（四）背景不同 態(tài)度相同 一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，來自四面八方，千家萬戶，有干部子女，也有普通人家的孩子，他們出身不同，生活條件不同，但只要是在同一個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)，就是一樣的學(xué)生，沒有高低貴賤之分。班主任切不可落入俗套，有所偏向，不然學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生不滿，致使家庭條件優(yōu)越的學(xué)生更加有優(yōu)越感，家庭條件差的學(xué)生產(chǎn)生自卑情緒。

班主任是教育者、領(lǐng)路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生的教育動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定然潤(rùn)物無聲，找到打開每個(gè)學(xué)生心靈的鑰匙，快快樂樂做個(gè)優(yōu)秀的班主任。