第一篇：2010.9.25教師培訓(xùn)發(fā)言

2010年9月新教師培訓(xùn)開(kāi)學(xué)典禮學(xué)員代表發(fā)言

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！

今天代表新教師在此發(fā)言，我感到無(wú)比榮幸。在這金秋送爽，瓜果飄香的季節(jié)，我們告別了令人留戀的學(xué)生時(shí)代，滿懷著對(duì)教育事業(yè)的憧憬，在這里開(kāi)始了新教師的學(xué)習(xí)之旅。我們是幸運(yùn)的、幸福的。感謝教育局，進(jìn)修學(xué)校為我們創(chuàng)造了迅速轉(zhuǎn)化角色，快速提升業(yè)務(wù)的平臺(tái)。這里既是提升教育理念的沃土，更是我們獲取真知，完善自我的搖籃。我們將會(huì)認(rèn)真聆聽(tīng)專家教誨，交流心得，努力學(xué)習(xí)理論知識(shí)，豐富業(yè)務(wù)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)“孺子牛”的敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的職業(yè)風(fēng)范。作為新教師我們會(huì)盡快的適應(yīng)新的工作環(huán)境，爭(zhēng)取在最短時(shí)間內(nèi)讓自己的教學(xué)工作步入正軌，早日成為青城萬(wàn)余教師中優(yōu)秀的一員。在此，我們要做到以下三點(diǎn)：

首先，培養(yǎng)崇高的師德。以“學(xué)高為師，身正為范”為準(zhǔn)則嚴(yán)格要求自己。所謂言傳不如身教，教師應(yīng)該成為學(xué)生的道德榜樣，以正確的方向引導(dǎo)學(xué)生，以高尚的品德影響學(xué)生，以淵博的知識(shí)教育學(xué)生，以科學(xué)的方法啟迪學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

其次，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。我們只有不斷的學(xué)習(xí)，刻苦的專研業(yè)務(wù)，才能擔(dān)負(fù)起教師的職責(zé)，履行好教師的義務(wù)。我們年輕、我們自信、我們博學(xué)、我們創(chuàng)新，我們要把握這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，了解教育動(dòng)向，開(kāi)拓教學(xué)視野和思維，利用網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)資源充實(shí)自己，爭(zhēng)取盡快掌握教育教學(xué)的理論知識(shí)并應(yīng)用到實(shí)踐中。

第三，盡心盡責(zé)，做學(xué)生的良師益友。在日常生活中我們要經(jīng)常和學(xué)生交流溝通。對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，教育需要愛(ài)，也要培養(yǎng)愛(ài)，唯有愛(ài)滿天下才能換來(lái)桃李芬芳！我們要做快樂(lè)的，熱愛(ài)生活的教師，讓思想輕盈的飛翔，讓心中灑滿燦爛的陽(yáng)光，把愛(ài)和溫暖帶給可愛(ài)的孩子們！

人生有千條路，條條通幽處。是愛(ài)的選擇讓我們站在三尺講臺(tái)，我們無(wú)怨無(wú)悔，立志為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)奮斗終身。大浪淘沙，方顯其真金本色！請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)放心，陶行知先生的“捧出一顆心來(lái)，不帶半棵草去”是我們的座右銘，我們定會(huì)用仁愛(ài)之心碰撞出學(xué)生的心靈之火，用努力和奉獻(xiàn)使青城的教育事業(yè)更加美好！

有句老話和各位新教師共勉：初為人師，苦中多樂(lè)；立志從教，一生長(zhǎng)樂(lè)！最后，祝各位領(lǐng)導(dǎo)老師身體健康，幸福快樂(lè)！祝各位學(xué)員進(jìn)修期間學(xué)習(xí)順利！

四十中姜濤

二○一○年九月二十五日

第二篇：教師培訓(xùn)發(fā)言

要看銀山拍天浪

開(kāi)窗放入大江來(lái)

——2013年暑期華東師大培訓(xùn)感受

很喜歡曾公亮的詩(shī)《宿甘露僧舍》 “要看銀山拍天浪,開(kāi)窗放入大江來(lái)”。言窗納大江，氣魄豪放。我們?nèi)粝肟吹竭h(yuǎn)方美景，必須打開(kāi)眼前的緊閉之窗，窗外的情境何其宏闊遠(yuǎn)邁。今年暑期，懷著激動(dòng)的心情，帶著對(duì)教育殿堂的景仰與向往，揣著尋求教學(xué)困惑解法的愿望，參加了華東師范大學(xué)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)了教育專家們精辟獨(dú)到的專題講座，也走進(jìn)了上海市東中學(xué)。培訓(xùn)使我們?cè)诮逃枷肜碚摲矫娴玫搅撕艽筇嵘谝痪€教學(xué)實(shí)踐方面也收獲了很多的感悟。

下面由我代表我們組的老師們談一談培訓(xùn)感受，與各位老師分享。

第一，如何建構(gòu)充滿生命活力的課堂呢？根據(jù)專家的報(bào)告，結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為：一個(gè)具有生命活力的課堂，應(yīng)該充滿了呵護(hù)、培育、喚醒、生成。

呵護(hù)——生命的良好基因要素，如創(chuàng)造性的求知欲，問(wèn)題意識(shí)等與生俱來(lái)，卻是脆弱的，如同種子，首先需要的是呵護(hù)，以保證它能正常萌生。教育的雙劍效應(yīng)，在培養(yǎng)人發(fā)展人的同時(shí)，有時(shí)也在扼殺人，而扼殺的往往就是人的創(chuàng)造性。

培育——人為其人，首先具有社會(huì)化或人文化生長(zhǎng)機(jī)制，但不會(huì)純自然地生長(zhǎng)或自然生長(zhǎng)的效率是不高的。教授、訓(xùn)練、養(yǎng)成也是非常重要的。而在這里，良好的土壤，適宜的空氣與陽(yáng)光，加上科學(xué)培植，才有利于生命的生長(zhǎng)。

喚醒——與生俱來(lái)的人的主體性往往是沉睡的，需要喚醒。如第斯多惠所說(shuō)，教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于喚醒、激發(fā)和鼓舞。人的主體包括自主性，能動(dòng)性，創(chuàng)造性等，這些因素的激活，便是實(shí)現(xiàn)了主體精神的覺(jué)醒。所以教育也正如弗萊雷所追尋的，應(yīng)該是激發(fā)式的教育。

生成——新教育追求的是主體的自我生成，自主發(fā)展，無(wú)論是知識(shí)技能的學(xué)習(xí)的自主建構(gòu)，還是品性養(yǎng)成的自我教育。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)，真正成功的教育，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育，而且生成是具有歷史性的，動(dòng)態(tài)的和可持續(xù)發(fā)展的。

呵護(hù)、培育、喚醒與生成伴隨生命成長(zhǎng)的全過(guò)程，這幾層要義既是層層遞進(jìn)的，也是并列共生的。美國(guó)學(xué)者納卡莫拉在其《健康課堂管理》一書中指出：“健康課堂最突出的一個(gè)方面就是生活和學(xué)習(xí)在其中的每一個(gè)人，不管是教師，學(xué)生，還是教師的助手，或者任何與課堂有關(guān)聯(lián)的人，所有的人都以誠(chéng)相待，相互尊重”。在新課程理念的引領(lǐng)下，我們應(yīng)該確立關(guān)注學(xué)生生命發(fā)展的根本理念，建構(gòu)充滿生命活力的課堂，實(shí)現(xiàn)理想中的新教育。

第二，有效教學(xué)與校本研究，以學(xué)定教，高效課堂。

突出——課程設(shè)計(jì)要突出關(guān)注政治、關(guān)注國(guó)情、關(guān)注學(xué)生的心理趨向和價(jià)值追求。尤其是在校本課程中要進(jìn)一步強(qiáng)化國(guó)際形勢(shì)、國(guó)家現(xiàn)狀、軍事外交、現(xiàn)代科技等的發(fā)展問(wèn)題研究，通過(guò)開(kāi)設(shè)課程，讓教師和學(xué)生耳濡目染、體驗(yàn)思考，不斷增強(qiáng)憂患意識(shí)、責(zé)任意識(shí)。

立德——立德樹(shù)人，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入教育教學(xué)的全過(guò)程。我們的教育要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)。加強(qiáng)公民意識(shí)教育，樹(shù)立社會(huì)主義民主法治、自由平等、公平正義理念，培養(yǎng)社會(huì)主義合格公民。加強(qiáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育和革命傳統(tǒng)教育。把德育滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的各個(gè)方面。逐步增強(qiáng)教師和學(xué)生的國(guó)家和民族責(zé)任感、使命感。需要—— 多年來(lái)，我們根據(jù)自己的設(shè)計(jì)思路、按照統(tǒng)一的模式進(jìn)行教學(xué)，關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而不是他們的全面發(fā)展，隨著社會(huì)的轉(zhuǎn)型，我們已經(jīng)別無(wú)選擇地進(jìn)入了信息社會(huì)，文本文字已不再是人類經(jīng)驗(yàn)存在的唯一形式，知識(shí)的獲得可以通過(guò)學(xué)校以外的互聯(lián)網(wǎng)、各種媒體等多種途徑。我們認(rèn)為:教師不再是知識(shí)的權(quán)威者，更多的是學(xué)生求知途中富有經(jīng)驗(yàn)的組織者，是學(xué)生的求知伙伴。

必備——老師必備的知識(shí)一是教學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí);二是學(xué)會(huì)與他人友好合作相處;三是開(kāi)發(fā)右腦，尤其看重于藝術(shù)教育，聯(lián)合國(guó)教科文組織提出四個(gè)學(xué)會(huì)：“求知、做事、生存、共存”，只有這樣才能使每個(gè)教師成為清晰而有效的溝通者、自我指導(dǎo)的終身學(xué)習(xí)者、創(chuàng)造性和實(shí)際問(wèn)題的解決者、負(fù)責(zé)的和參與的公民、合作的和優(yōu)秀的工作者、整體的且富有思考的學(xué)習(xí)者。

“以學(xué)為中心，以學(xué)定教”的改革思路，必將帶來(lái)教學(xué)觀念的重大轉(zhuǎn)變。教學(xué)不再是開(kāi)始于教師的備課和講課，結(jié)束于考試和評(píng)價(jià)的過(guò)程，而是開(kāi)始于學(xué)生的預(yù)學(xué)準(zhǔn)備以及教師了解他們知道什么和能做什么，評(píng)價(jià)則始終與教學(xué)過(guò)程平行;課堂教學(xué)總是在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上有針對(duì)性地設(shè)計(jì)與改進(jìn)。這樣，課堂教學(xué)將第一次從動(dòng)機(jī)到形式均以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心進(jìn)行組織，而不是以教師為中心。

第三，課堂教學(xué)注重細(xì)節(jié)的研究，注重反思。

反思——學(xué)習(xí)，固然能讓我們得到根本性的改變和提升，但還要通過(guò)參與實(shí)踐、進(jìn)行思考和反思。作為教師，不僅需要以他人為“鏡”，取其長(zhǎng)處，更需要以己為“鏡”，發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題。教師的很多知識(shí)和能力是依靠個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教學(xué)的感悟而獲得的，所以反思對(duì)我們來(lái)說(shuō)更彰顯出它的重要性。

有人說(shuō):教師的教育人生，乃是反思教育的一生。作為教師，如果將全部時(shí)間用來(lái)工作，那只能說(shuō)你是一位敬業(yè)的教師。優(yōu)秀的教師除了工作外，他還會(huì)給自己的學(xué)習(xí)與反思留出時(shí)間。之所謂:廣思能活，活思能深、深思能透，透思能明。在我看來(lái):名師之名，不在于“名”，而在于“明”。所以要想成為優(yōu)秀的教師，就要永遠(yuǎn)留一只眼睛看自己。

有人說(shuō)：反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，只有不斷追問(wèn)“我的教學(xué)有效嗎？還能更有效嗎？”才能總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認(rèn)識(shí)，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長(zhǎng)。忽視反思是不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展的，因?yàn)榻處煂I(yè)發(fā)展所要求的大量知識(shí)和實(shí)踐智慧，只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。沒(méi)有視野的廣度和見(jiàn)識(shí)的深度就無(wú)從提升實(shí)踐智慧了。我們很多人都有這樣的體驗(yàn)，在課堂上講的時(shí)候特別的熱情洋溢、激情四射，下課回辦公室的路上依然會(huì)沉浸在感動(dòng)之中，可是下班后，卻又會(huì)一動(dòng)不動(dòng)，這樣就會(huì)使那些激動(dòng)與感動(dòng)隨著時(shí)間的流逝而遺忘、而煙消云散。如果我們能及時(shí)的拿起筆來(lái)，認(rèn)真地總結(jié)自己在教育教學(xué)中的得與失，記錄自己經(jīng)歷或看到的教育現(xiàn)象、記錄自己的感受和思考，也許有一天我們都會(huì)成為大家。畢竟，如今的教師成長(zhǎng)已不再是單純地依靠時(shí)間來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)的，還需要有一定的教育教研能力，而這種教育教研能力正是由日常的教育實(shí)踐而來(lái)的。

突破——突破瓶頸。通過(guò)及時(shí)反思，不斷研究，促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，并培育自己的教學(xué)風(fēng)格。路易斯奈澤這樣說(shuō)過(guò):一個(gè)用他雙手工作的人是勞動(dòng)，一個(gè)用他的手和腦工作的人是工匠，一個(gè)用他的手和腦和心靈工作的人是藝術(shù)家——由此，你展示的就是自己獨(dú)特的魅力。所以必須更進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要讓讀書、研究、總結(jié)成為一種習(xí)慣，由此來(lái)豐富自己的思想深度，提升自己的人格魅力，更鑄就自己的文化品味。

問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。

正如專家所說(shuō)，外出學(xué)習(xí)重要的并不是收獲了多少知識(shí)，而是在專家引領(lǐng)下所做的自我反思。通過(guò)本次外出學(xué)習(xí)我告誡自己：“讓自己‘現(xiàn)代’起來(lái)”，與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己。努力學(xué)習(xí)，我們的目標(biāo)是做一個(gè)研究型教師、智慧型教師、學(xué)者型教師、創(chuàng)新型教師，總而言之要成為一個(gè)有魅力的教師。

一周的行程很充實(shí)，至少頭腦中裝得滿滿，看到了外面的世界，也就知道了自己的差距。或許不能做得很好，能認(rèn)識(shí)到自己的不足也是一個(gè)進(jìn)步。山外有山，天外有天，最高的境界還有待我們不斷的去攀登，登高才能望遠(yuǎn)!

教育的路還很長(zhǎng)，我們一直走在路上，有理由相信，憑著我們的真誠(chéng)、坦誠(chéng)，憑著我們的堅(jiān)韌與勇氣，我們一定會(huì)越走越好，越走越高!

不足之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。謝謝大家。

第三篇：9.安全教育培訓(xùn)管理制度

安全教育培訓(xùn)管理制度

一、目的通過(guò)對(duì)公司全體員工及相關(guān)方的安全教育，提高其安全意識(shí)和能力，預(yù)防事故發(fā)生。

二、適用范圍

本制度適用于公司（包括新進(jìn)廠員工、臨時(shí)工、合同工、外委施工人員、外來(lái)實(shí)習(xí)人員和培訓(xùn)人員）的安全培訓(xùn)管理。

三、管理職責(zé)

1、設(shè)備管理部是公司級(jí)安全教育的主管部門，負(fù)責(zé)公司級(jí)安全培訓(xùn)計(jì)劃的編制、實(shí)施，并為各車間、部門安全培訓(xùn)工作提供技術(shù)支持；負(fù)責(zé)安全教育的考核，安全作業(yè)證審查和發(fā)放工作。

2、人事部負(fù)責(zé)公司內(nèi)員工安全教育培訓(xùn)的對(duì)外組織和協(xié)調(diào)。

3、各車間、部門負(fù)責(zé)組織對(duì)本部門員工的二、三級(jí)安全教育。

四、安全教育培訓(xùn)的對(duì)象及內(nèi)容

(一)單位主要負(fù)責(zé)人的教育培訓(xùn)

1、基本要求

(1)公司主要負(fù)責(zé)人必須進(jìn)行安全資格培訓(xùn)，經(jīng)安全生產(chǎn)監(jiān)督管理部門或法律法規(guī)規(guī)定的有關(guān)主管部門考核合格并取得安全資格證書后方可任職。

(2)單位主要負(fù)責(zé)人每年應(yīng)進(jìn)行安全生產(chǎn)再培訓(xùn)。

2、培訓(xùn)的主要內(nèi)容

(1)國(guó)家有關(guān)安全生產(chǎn)的方針、政策、法律法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)。

(2)安全生產(chǎn)管理的基本知識(shí)、方法與安全生產(chǎn)技術(shù)，有關(guān)行業(yè)安全生產(chǎn)管理專業(yè)知識(shí)。

(3)重大事故防范、應(yīng)急救援措施及調(diào)查處理方法，重大危險(xiǎn)源管理與應(yīng)急救援預(yù)案編制原則。

(4)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的安全生產(chǎn)管理經(jīng)驗(yàn)。

(5)典型事故案例分析。

(6)職業(yè)危害及其防范措施。

3、培訓(xùn)時(shí)間

主要負(fù)責(zé)人安全資格培訓(xùn)時(shí)間不得少于48學(xué)時(shí)；每年再培訓(xùn)時(shí)間不得少于16學(xué)時(shí)。

4、再培訓(xùn)的主要內(nèi)容

再培訓(xùn)的主要內(nèi)容是新知識(shí)、新技術(shù)和新本領(lǐng)，包括：

(1)有關(guān)安全生產(chǎn)的法律、法規(guī)、規(guī)章、規(guī)程、標(biāo)準(zhǔn)和政策。

(2)安全生產(chǎn)的新技術(shù)、新知識(shí)。

(3)安全生產(chǎn)管理經(jīng)驗(yàn)。

(4)典型事故案例。

(二)對(duì)安全生產(chǎn)管理人員的教育培訓(xùn)

1、基本要求

(1)安全生產(chǎn)管理人員必須進(jìn)行安全資格培訓(xùn)，經(jīng)安全生產(chǎn)監(jiān)督管理部門或法律法規(guī)規(guī)定的有關(guān)主管部門考核合格后并取得安全資格證書后方可任職；

(2)單位所有安全生產(chǎn)管理人員每年應(yīng)進(jìn)行安全生產(chǎn)再培訓(xùn)。

2、培訓(xùn)的主要內(nèi)容

(1)國(guó)家有關(guān)安全生產(chǎn)的方針、政策、法律和法規(guī)及有關(guān)行業(yè)的規(guī)章、規(guī)程、規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。

(2)安全生產(chǎn)管理知識(shí)、安全生產(chǎn)技術(shù)，勞動(dòng)衛(wèi)生知識(shí)和安全文化知識(shí)，有關(guān)行業(yè)安全生產(chǎn)管理專業(yè)知識(shí)。

(3)工傷保險(xiǎn)的政策、法律、法規(guī)。

(4)傷亡事故和職業(yè)病統(tǒng)計(jì)、報(bào)告及調(diào)查處理方法。

(5)事故現(xiàn)場(chǎng)勘驗(yàn)技術(shù)以及應(yīng)急處理措施。

(6)重大危險(xiǎn)源管理與應(yīng)急救援預(yù)案編制。

(7)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的安全生產(chǎn)管理經(jīng)驗(yàn)。

(8)典型事故案例分析。

3、培訓(xùn)時(shí)間

安全生產(chǎn)管理人員安全資格培訓(xùn)時(shí)間不得少于48學(xué)時(shí)；每年再培訓(xùn)時(shí)間不得少于16學(xué)時(shí)。

4．再培訓(xùn)的主要內(nèi)容

再培訓(xùn)的主要內(nèi)容是新知識(shí)、新技術(shù)和新本領(lǐng)，包括：

(1)有關(guān)安全生產(chǎn)的法律、法規(guī)、規(guī)章、規(guī)程、標(biāo)準(zhǔn)和政策。

(2)安全生產(chǎn)的新技術(shù)、新知識(shí)。

(3)安全生產(chǎn)管理經(jīng)驗(yàn)。

(4)典型事故案例。

(三)其他從業(yè)人員的教育培訓(xùn)

其他從業(yè)人員(簡(jiǎn)稱“從業(yè)人員”)是指除主要負(fù)責(zé)人和安全生產(chǎn)管理人員以外，從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的所有人員，包括其他負(fù)責(zé)人、管理人員、技術(shù)人員和各崗位的工人，以及臨時(shí)聘用的人員。

1、新從業(yè)人員

對(duì)新從業(yè)人員應(yīng)進(jìn)行公司、車間、班組三級(jí)安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)。

(1)公司級(jí)安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)的內(nèi)容主要是：安全生產(chǎn)基本知識(shí)；本單位安全生產(chǎn)規(guī)章制度；勞動(dòng)紀(jì)律；從業(yè)人員的安全生產(chǎn)權(quán)利和義務(wù)；作業(yè)場(chǎng)所和工作崗位存在的危險(xiǎn)因素、防范措施及事故應(yīng)急措施；有關(guān)事故案例等。

(2)車間級(jí)安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)的內(nèi)容主要是：本車間安全生產(chǎn)狀

況和規(guī)章制度；作業(yè)場(chǎng)所和工作崗位存在的危險(xiǎn)因素、防范措施及事故應(yīng)急措施；事故案例等。

(3)班組級(jí)安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)的內(nèi)容主要是：崗位安全操作規(guī)程；生產(chǎn)設(shè)備、安全裝置、勞動(dòng)防護(hù)用品(用具)的正確使用方法；事故案例等。

從事危險(xiǎn)化學(xué)品的生產(chǎn)的新從業(yè)人員安全培訓(xùn)時(shí)間不得少于72學(xué)時(shí)，每年接受再培訓(xùn)的時(shí)間不得少于20學(xué)時(shí)。

2、調(diào)整工作崗位或離崗一年以上重新上崗的從業(yè)人員

從業(yè)人員調(diào)整工作崗位或離崗一年以上重新上崗時(shí)，應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的車間級(jí)安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)。

其中：車間內(nèi)部職工工作調(diào)動(dòng)，必須重新進(jìn)行第三級(jí)安全教育；車間之間職工調(diào)轉(zhuǎn)，須重新進(jìn)行第二、三級(jí)安全教育。

企業(yè)實(shí)施新工藝、新技術(shù)或使用新設(shè)備、新材料時(shí)，應(yīng)對(duì)從業(yè)人員進(jìn)行有針對(duì)性的安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)。

3、在崗人員

對(duì)在崗的從業(yè)人員應(yīng)進(jìn)行經(jīng)常性的安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)。其內(nèi)容主要是：

安全生產(chǎn)新知識(shí)、新技術(shù)；安全生產(chǎn)法律法規(guī)；作業(yè)場(chǎng)所和工作崗位存在的危險(xiǎn)因素、防范措施及事故應(yīng)急措施；事故案例等。

(四)特種作業(yè)人員的教育培訓(xùn)

特種作業(yè)是指在勞動(dòng)過(guò)程中容易發(fā)生傷亡事故，對(duì)操作者本人，尤其對(duì)他人和周圍設(shè)施的安全有重大危害的作業(yè)。從事特種作業(yè)的人員稱為特種作業(yè)人員。

特種作業(yè)的范圍包括：電工作業(yè)，金屬焊接、切割作業(yè)，起重機(jī)械(含電梯)作業(yè)，企業(yè)內(nèi)機(jī)動(dòng)車輛駕駛，登高架設(shè)作業(yè)，鍋爐作業(yè)(含水質(zhì)化驗(yàn))，壓力容器作業(yè)，制冷作業(yè)，爆破作業(yè)，危險(xiǎn)物品作業(yè)等及經(jīng)國(guó)家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局批準(zhǔn)的其他的作業(yè)。

特種作業(yè)人員離崗半年以上的必須進(jìn)行公司內(nèi)部安全再教育。

五、安全教育的組織實(shí)施

1、單位主要負(fù)責(zé)人及安全管理人員培訓(xùn)教育

單位主要負(fù)責(zé)人及安全管理人員培訓(xùn)由人事部組織，委托有資質(zhì)的培訓(xùn)單位進(jìn)行。

2、三級(jí)安全教育

（1）新進(jìn)公司人員必須經(jīng)人事部組織，進(jìn)行安全教育，并經(jīng)考試合格后，填寫公司級(jí)安全教育卡，交人事部，作為分配到車間的依據(jù)之一。

（2）分配到車間的員工，由車間主任組織，車間安全員進(jìn)行安全教育，并經(jīng)考試合格后，由車間安全員填寫安全教育成績(jī)卡，作為

車間分配到班組的依據(jù)之一。

（3）分配到班組的員工，由班組長(zhǎng)組織，班組安全員進(jìn)行安全教育，經(jīng)考試合格后，將考試成績(jī)卡交中控考部安監(jiān)室存檔，作為發(fā)放安全作業(yè)證的依據(jù)。

3、調(diào)換工作崗位人員安全教育

（1）公司內(nèi)員工調(diào)動(dòng)（跨車間）的安全教育由調(diào)入單位的主要負(fù)責(zé)人組織,車間安全員、工藝員、設(shè)備員按車間級(jí)安全教育內(nèi)容進(jìn)行；再由調(diào)入班班長(zhǎng)組織、班組安全員進(jìn)行班組級(jí)安全教育。

（2）單位內(nèi)部人員調(diào)動(dòng)（車間內(nèi)部崗位之間），必須由調(diào)入班組安全員按班組級(jí)安全教育內(nèi)容、時(shí)間進(jìn)行安全教育。

4、特殊工種人員教育

特殊工種的安全教育由公司人事部組織、相關(guān)部門配合實(shí)施。

5、在崗人員日常性安全教育

（1）在崗人員日常性的安全教育主要由各單位的負(fù)責(zé)人、段長(zhǎng)、安全員利用每天的車間生產(chǎn)碰頭會(huì)、班前會(huì)、班后會(huì)進(jìn)行。

（2）日常性安全教育可利用上課、板報(bào)、標(biāo)語(yǔ)、安全簡(jiǎn)報(bào)、電視、班組安全活動(dòng)日、安全考試、技術(shù)表演、事故分析會(huì)、消防演習(xí)、安全警示語(yǔ)等多種形式進(jìn)行。

（3）日常性安全教育的內(nèi)容主要應(yīng)結(jié)合集團(tuán)公司與本公司的安全要求、事故教訓(xùn)、不安全因素及本單位生產(chǎn)過(guò)程中不安全事項(xiàng)等內(nèi)容。

6、外協(xié)單位進(jìn)公司施工安全教育規(guī)定

（1）外來(lái)施工人員到本公司生產(chǎn)區(qū)承擔(dān)施工、檢修項(xiàng)目作業(yè)，必須由設(shè)備管理部組織對(duì)施工單位人員進(jìn)行公司級(jí)安全教育。

（2）施工單位在施工作業(yè)前，由所在單位的車間領(lǐng)導(dǎo)或安全員負(fù)責(zé)對(duì)施工人員進(jìn)行針對(duì)性的安全教育，告知周圍環(huán)境的危險(xiǎn)性，緊急情況下聯(lián)系人，應(yīng)急處理措施等，方可開(kāi)始作業(yè)。

第四篇：教師培訓(xùn)總結(jié)會(huì)發(fā)言

教師培訓(xùn)總結(jié)會(huì)發(fā)言

尊敬的楊院長(zhǎng)，XX師大各位領(lǐng)導(dǎo)、專家，同學(xué)們：

大家好！

為期15天的研修活動(dòng)即將結(jié)束。明天，我們一行70人將回到XX，回到各自的工作崗位。我們收獲滿囊，感慨萬(wàn)千，我們戀戀不舍。

感謝XX師大領(lǐng)導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)課程，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)操作；感謝班主任李教授、于教授的全程陪伴和無(wú)微不至的關(guān)心，15天，留下了一個(gè)又一個(gè)感人的畫面，這些我們都將銘記于心，永生難忘。

學(xué)習(xí)期間，我們敬佩、敬重、敬畏XX人的教育熱情與教育情懷，我們對(duì)比反思，羨慕之余，更多的是慚愧。羨慕XX，處處是榜樣，處處有文化；慚愧自己，與XX差距太遠(yuǎn)。

15天的培訓(xùn)，豐富而充實(shí)，70位老師拋開(kāi)一切塵世煩擾，充分體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，享受了精神盛宴。有一位哲人說(shuō)過(guò)：讀一本好書就是和高尚的靈魂對(duì)話。在培訓(xùn)班上，我們有機(jī)會(huì)和國(guó)內(nèi)頂級(jí)專家和學(xué)者面對(duì)面交流，共享知名學(xué)者及其一流團(tuán)隊(duì)的科研成果。師大的的楊院長(zhǎng)在百忙之中親自為我們授課，豐院長(zhǎng)、李教授、于教授富有內(nèi)涵的講授，提升了我們對(duì)教育的理解；全國(guó)知名學(xué)者，以及天津各區(qū)的教研員對(duì)學(xué)科教學(xué)的實(shí)例剖析，讓我們提高了教學(xué)技能。所有課程，涵蓋面廣、內(nèi)容豐富、博大精深。特別是每位專家積淀之深厚，學(xué)識(shí)之淵博，眼光之高遠(yuǎn)，思想之深刻，準(zhǔn)備之充分，令人折服，其治學(xué)精神、教育理想令人震撼而后肅然起敬。可以說(shuō)這是一次系統(tǒng)性、專業(yè)性、權(quán)威性而且實(shí)用性、針對(duì)性強(qiáng)的高端培訓(xùn)。

短期培訓(xùn)班就如人生的加油站，關(guān)鍵是如何深化學(xué)習(xí)內(nèi)涵，固化學(xué)習(xí)成果，讓這一小段學(xué)習(xí)經(jīng)歷發(fā)揮長(zhǎng)期效應(yīng)，轉(zhuǎn)化為終身受益的學(xué)習(xí)力。每一位學(xué)員都感覺(jué)時(shí)間不夠，不足以充分闡釋和交流，甚至有的課件都不得不有選擇性的一略而過(guò)。因此，學(xué)后歸來(lái)，我們還要溫習(xí)大師的經(jīng)典教案，強(qiáng)化理論知識(shí)，拓展思維，沿著導(dǎo)師的指導(dǎo)進(jìn)一步深入鉆研、消化，并認(rèn)真學(xué)習(xí)老師深入調(diào)研、勤于積累、敏于觀察和思考的工作習(xí)慣和治學(xué)態(tài)度，進(jìn)一步提高知識(shí)和能力水平。其次要理論聯(lián)系實(shí)際，注重學(xué)以致用。

XX教育的精彩，是無(wú)數(shù)XX教育人的心血鑄造而成的；此次培訓(xùn)的精彩，來(lái)自師大初等教育學(xué)院團(tuán)隊(duì)的辛勤勞動(dòng)。我們要將XX人對(duì)教育事業(yè)的博大胸襟和擔(dān)當(dāng)精神帶回XX，謹(jǐn)記“行勝于言”，把XX培訓(xùn)當(dāng)成事業(yè)和學(xué)習(xí)生涯的新起點(diǎn)，辛勤耕耘，永不懈怠，為把海XX建設(shè)成教育強(qiáng)省盡職。

最后，我代表XX省教育研究培訓(xùn)院再次感謝XX師大初等教育學(xué)院的辛勤付出，感謝全體學(xué)員的全力以赴。我們誠(chéng)摯地邀請(qǐng)XX師大的領(lǐng)導(dǎo)和老師到XX做客。謝謝！

第五篇：教師培訓(xùn)總結(jié)會(huì)發(fā)言

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，老師，大家下午好！

我是材料學(xué)院XXX，作為一名年輕教師代表，能在這里談自己的培訓(xùn)心得體會(huì)，我感到很榮幸，2016年7月13日～7月18日，我參加學(xué)院組織專任教師集訓(xùn)班，赴江西師大田家炳教育書院，進(jìn)行為期6天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這是我第一次參加校外集中培訓(xùn)，所以我格外珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，培訓(xùn)期間，嚴(yán)格遵守培訓(xùn)規(guī)章制度，認(rèn)真聽(tīng)課，積極參與討論，通過(guò)此次學(xué)習(xí)，拓寬了我的學(xué)習(xí)視野，改變了教育觀念，更新了工作思維。

歌德說(shuō)過(guò)：讀一本好書，就是和許多高尚的人談話；在培訓(xùn)期間，我們有機(jī)會(huì)與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教育專家進(jìn)行面對(duì)面的交流，分享他們的教學(xué)科研成果，聽(tīng)他們的課，真是一種享受，很喜歡大家一起坐下來(lái)聽(tīng)課的感覺(jué)，仿佛又回到了曾經(jīng)的學(xué)生時(shí)代。

本次培訓(xùn)，我個(gè)人收獲最大的是華東交大涂曉斌教授的《在線開(kāi)放課程建設(shè)與應(yīng)用》講座，這是一堂教我們?nèi)绾沃谱髂徽n的課程，涂教授向我們推薦幕課制作專業(yè)軟件，一步一步教我們?nèi)绾芜x題，如何注意后期處理，如何提交成果等等，可以看的出課前做了充分的教學(xué)準(zhǔn)備，培訓(xùn)內(nèi)容豐富，例證詳實(shí)，旁征博引，讓我受益匪淺，收獲滿囊，通過(guò)此次學(xué)習(xí)，使我對(duì)今后如何做幕課，有直接的幫助，給我們明確了方向，起到很好的指引和借鑒作用。他還講到了科研過(guò)程中團(tuán)隊(duì)的作用，要想做好一門幕課，就要組建一支富有凝聚力的團(tuán)隊(duì)，只有建立起好的團(tuán)隊(duì)，1+1才能大于2。

在這幾天的培訓(xùn)中，值的一提的是江西師大教育學(xué)院副院長(zhǎng)萬(wàn)文濤教授的講座。萬(wàn)教授一天的課下來(lái)，全程都是站著，而且沒(méi)有用麥克風(fēng)，聲音洪亮，富有激情，課堂氣氛熱烈，他這種對(duì)教育的熱愛(ài)和執(zhí)著，這種忘我的敬業(yè)精神，值得我們年輕教師去學(xué)習(xí)。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，作為一名年輕教師，我應(yīng)該努力提高自身技術(shù)水平，提高教學(xué)技巧，不忘初心，搞好教學(xué)，為學(xué)院發(fā)展盡自已的一份力，我一定將本次培訓(xùn)學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，做一個(gè)思想傳播者，技藝的傳承者，讓更多的人接受這些先進(jìn)的思想，精湛的技藝。

最后，感謝學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，給我們繼續(xù)學(xué)習(xí)探索的機(jī)會(huì)，感謝那些為本次培訓(xùn)付出辛勤勞動(dòng)的班務(wù)組和學(xué)校教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)和老師們，正因?yàn)槭撬麄冊(cè)诒澈竽母冻觯攀刮夷軌蛐臒o(wú)旁騖地學(xué)習(xí)，感謝培訓(xùn)班一同培訓(xùn)的老師們，正因?yàn)橛心銈兎N種的幫助，才有了我的提高；這樣的學(xué)習(xí)也必將促進(jìn)我新的成長(zhǎng)，本次培訓(xùn)利用暑期進(jìn)行，學(xué)生都已離校，放假期間，沒(méi)有工作上的事情干擾，可以靜心學(xué)習(xí)，如果有機(jī)會(huì)，還希望以后能多去“充電”，聆聽(tīng)前輩們的教誨，使我能夠在教學(xué)的路上持久的續(xù)航。

謝謝大家！