第一篇：2011暑期教師培訓(xùn)發(fā)言

2011暑期教師培訓(xùn)發(fā)言

尊敬的各位老師：

大家好！

今早李老師的報(bào)告深深地打動(dòng)了我，從我們大家發(fā)自內(nèi)心的送給她的一次次熱烈且真誠的掌聲中，我想，李老師的美麗我們每個(gè)人都看到了，李老師的智慧我們每一個(gè)人都有所獲益。學(xué)生要成長，我們老師同樣需要努力的成長，需要專家的引領(lǐng)。

李老師對(duì)生活的熱愛和激情，講話時(shí)態(tài)度的親切和平靜，體現(xiàn)出的見識(shí)的寬廣和深入，積累的思想智慧的鮮活和創(chuàng)新，做事時(shí)例如為一次活動(dòng)要花一兩年的時(shí)間來準(zhǔn)備策劃所展現(xiàn)出的認(rèn)真用心、精益求精的可貴品質(zhì)，都讓人由衷地欽佩。她如一面鏡子，讓我為自己的懶惰而羞愧、為自己總以孩子太小沒有時(shí)間為借口的態(tài)度而反省、為自己在教育教學(xué)中缺乏的東西太多而不安。明白了自己真若那莊子筆下的坎井之蛙，為占有一壑之水而驕，把跳躍站立于坎井之樂就當(dāng)作是快樂的極致。

正如李老師所說：“讓學(xué)生聆聽窗外的聲音。一個(gè)好的報(bào)告，可以改變一個(gè)孩子的命運(yùn)。”李老師的報(bào)告是精彩的，那么，能不能改變我們這些平凡普通的教師的命運(yùn)？我想，這應(yīng)該取決于我們自己是否有勇氣來挑戰(zhàn)自己，讓自己也成為一位高效幸福快樂的教師。在這里，我非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我可以將自己十年來的教學(xué)體會(huì)與今天李老師的智慧相融合，[ 課~件 ]真誠地闡述一些對(duì)教育教學(xué)的淺見。

教育是一塊充滿希望的田野，你不僅僅是那個(gè)守望者；教育是一個(gè)與學(xué)生共舞的廣闊舞臺(tái)，你不僅需要獨(dú)舞，更應(yīng)該教會(huì)學(xué)生與你一起翩翩起舞，讓他們?cè)诔砷L的過程中享受青春的絢爛和美好，生命的精彩和光華，留下最美的舞步。

做一名好的舞者，你先要“敬其業(yè)”。“敬”者，當(dāng)有兩層含義：一是恭敬勤勉，毫不懈怠，任何情況下都把工作放在第一位，慎獨(dú)自勵(lì)；二是對(duì)教育擁有熾熱的愛意，把教育當(dāng)作是一種生活需要、一種人生追求、一種社會(huì)責(zé)任，而不單純是一種謀生的手段。唯其如此，才能在更高的層次勤勉起來，具備一名舞者的素質(zhì)。做為一名教師，成功與幸福的指數(shù)的高低其實(shí)就決定于愛的源泉的豐瘠的程度。明乎此，才能領(lǐng)悟熱愛是教師的立業(yè)之本，從而才能把精神轉(zhuǎn)化為力量，并依靠這股強(qiáng)力去開拓荒原，變貧瘠為豐裕，用無私奉獻(xiàn)的汗水和源自心靈的熱情去笑迎教育的明媚曙光！

做一名好的舞者，你還要“樂其道”。樂從何而來？從思考中來，從鉆研中來，從領(lǐng)悟中來。只有不斷地思考、鉆研、領(lǐng)悟，才會(huì)明白什么是“道”，我們的愛才不會(huì)流于盲目，甚而適得其反，就像有些家長，錯(cuò)誤的方法會(huì)將幼苗摧殘，會(huì)將璞玉變成石頭。古人云：“大匠授人以規(guī)矩，不能授人以巧。”如同下象棋，象走田，馬走日，小卒過河可橫行，不過是常規(guī)；但實(shí)踐起來，千變?nèi)f化，運(yùn)籌巧妙，存乎一心，全在自己鉆研領(lǐng)悟。這種運(yùn)用規(guī)律、探尋巧妙的過程，就是“得道”的過程。而每一次的運(yùn)用和探尋的成功，便是一種樂趣和享受。所以說，鉆得進(jìn)去，別有洞天；求道生法，運(yùn)用自然；心領(lǐng)神會(huì)，其樂無邊。其實(shí)，教師的非凡之處就在于讓孩子從你的面龐上看到微笑、從你的聲音里聽到溫暖，用心地呵護(hù)孩子的夢(mèng)想，并能夠通過你的努力促進(jìn)他們的身心更全面、更健康地發(fā)展。因此，我們就應(yīng)該更加自覺地、認(rèn)真地關(guān)注自己的成長與夢(mèng)想。在不斷地讀書、學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐、反思和創(chuàng)新中，使枯燥的東西變得鮮活，遙遠(yuǎn)的東西變得親切，做事的結(jié)果變得高效。唯此，教育的理想便被擦拭得熠熠生輝，[蓮山課~件 ]我們的夢(mèng)想亦變得觸手可及，人生的快樂就會(huì)隨風(fēng)潛入浸潤心靈。做這樣一名舞者，不亦樂乎！

做一名好的舞者，你需要對(duì)教育懷有執(zhí)著的堅(jiān)守。浮世之中，我們太多的人會(huì)被名利所累，會(huì)被欲望牽引，從而迷失了自我。登高望海，雖是洪波涌起，但平靜更顯其博大。老子說：“控制了欲望，平靜自然就會(huì)來到。在平靜中，世界煥然一新。”《羊皮卷》上說：“心靈的平靜是智慧美麗的珍寶，它來自于長期、耐心的自我控制。”具備心靈的安寧，意味著一種成熟的思想以及對(duì)于事物規(guī)律與運(yùn)轉(zhuǎn)的一種不同尋常的了解。平靜，可以為你阻隔塵世的紛擾，讓你擁有持久的堅(jiān)守，讓你學(xué)會(huì)控制自己，停止大驚小怪、勃然大怒、怨言滿腹、忐忑不安或是悲傷憂愁，你就會(huì)永遠(yuǎn)保持處變不驚、泰然處事的態(tài)度。

在《師者之靜美》一文里我曾寫道：“靜美，一如山水般的純粹，是一種性格，是一種形象。不急不躁，不虛不假，高貴優(yōu)雅，寂靜深沉；不浮不滑，不熱鬧不猙獰，有一種滋潤生命的溫暖。這樣，我們溫暖的生命才可以播灑更多的愛給學(xué)生，這樣的愛也便會(huì)更加純粹，更能打動(dòng)心靈。……靜美，是一種智慧，是一種修養(yǎng)，是一種境界，也是我們?yōu)槿藥熣咚鶓?yīng)追求的高度。”

作為教師，我們的熱愛、快樂、幸福、智慧、堅(jiān)守和平靜都源自于我們心靈的本真，讓我們用純潔的心靈優(yōu)雅的起舞，舞出生命的精彩，綻放生命的絢爛！

謝謝大家！

第二篇：教師培訓(xùn)發(fā)言

要看銀山拍天浪

開窗放入大江來

——2013年暑期華東師大培訓(xùn)感受

很喜歡曾公亮的詩《宿甘露僧舍》 “要看銀山拍天浪,開窗放入大江來”。言窗納大江，氣魄豪放。我們?nèi)粝肟吹竭h(yuǎn)方美景，必須打開眼前的緊閉之窗，窗外的情境何其宏闊遠(yuǎn)邁。今年暑期，懷著激動(dòng)的心情，帶著對(duì)教育殿堂的景仰與向往，揣著尋求教學(xué)困惑解法的愿望，參加了華東師范大學(xué)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，聆聽了教育專家們精辟獨(dú)到的專題講座，也走進(jìn)了上海市東中學(xué)。培訓(xùn)使我們?cè)诮逃枷肜碚摲矫娴玫搅撕艽筇嵘谝痪€教學(xué)實(shí)踐方面也收獲了很多的感悟。

下面由我代表我們組的老師們談一談培訓(xùn)感受，與各位老師分享。

第一，如何建構(gòu)充滿生命活力的課堂呢？根據(jù)專家的報(bào)告，結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為：一個(gè)具有生命活力的課堂，應(yīng)該充滿了呵護(hù)、培育、喚醒、生成。

呵護(hù)——生命的良好基因要素，如創(chuàng)造性的求知欲，問題意識(shí)等與生俱來，卻是脆弱的，如同種子，首先需要的是呵護(hù)，以保證它能正常萌生。教育的雙劍效應(yīng)，在培養(yǎng)人發(fā)展人的同時(shí)，有時(shí)也在扼殺人，而扼殺的往往就是人的創(chuàng)造性。

培育——人為其人，首先具有社會(huì)化或人文化生長機(jī)制，但不會(huì)純自然地生長或自然生長的效率是不高的。教授、訓(xùn)練、養(yǎng)成也是非常重要的。而在這里，良好的土壤，適宜的空氣與陽光，加上科學(xué)培植，才有利于生命的生長。

喚醒——與生俱來的人的主體性往往是沉睡的，需要喚醒。如第斯多惠所說，教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于喚醒、激發(fā)和鼓舞。人的主體包括自主性，能動(dòng)性，創(chuàng)造性等，這些因素的激活，便是實(shí)現(xiàn)了主體精神的覺醒。所以教育也正如弗萊雷所追尋的，應(yīng)該是激發(fā)式的教育。

生成——新教育追求的是主體的自我生成，自主發(fā)展，無論是知識(shí)技能的學(xué)習(xí)的自主建構(gòu)，還是品性養(yǎng)成的自我教育。正如蘇霍姆林斯基所說，真正成功的教育，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育，而且生成是具有歷史性的，動(dòng)態(tài)的和可持續(xù)發(fā)展的。

呵護(hù)、培育、喚醒與生成伴隨生命成長的全過程，這幾層要義既是層層遞進(jìn)的，也是并列共生的。美國學(xué)者納卡莫拉在其《健康課堂管理》一書中指出：“健康課堂最突出的一個(gè)方面就是生活和學(xué)習(xí)在其中的每一個(gè)人，不管是教師，學(xué)生，還是教師的助手，或者任何與課堂有關(guān)聯(lián)的人，所有的人都以誠相待，相互尊重”。在新課程理念的引領(lǐng)下，我們應(yīng)該確立關(guān)注學(xué)生生命發(fā)展的根本理念，建構(gòu)充滿生命活力的課堂，實(shí)現(xiàn)理想中的新教育。

第二，有效教學(xué)與校本研究，以學(xué)定教，高效課堂。

突出——課程設(shè)計(jì)要突出關(guān)注政治、關(guān)注國情、關(guān)注學(xué)生的心理趨向和價(jià)值追求。尤其是在校本課程中要進(jìn)一步強(qiáng)化國際形勢(shì)、國家現(xiàn)狀、軍事外交、現(xiàn)代科技等的發(fā)展問題研究，通過開設(shè)課程，讓教師和學(xué)生耳濡目染、體驗(yàn)思考，不斷增強(qiáng)憂患意識(shí)、責(zé)任意識(shí)。

立德——立德樹人，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入教育教學(xué)的全過程。我們的教育要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、誠實(shí)守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)。加強(qiáng)公民意識(shí)教育，樹立社會(huì)主義民主法治、自由平等、公平正義理念，培養(yǎng)社會(huì)主義合格公民。加強(qiáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育和革命傳統(tǒng)教育。把德育滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的各個(gè)方面。逐步增強(qiáng)教師和學(xué)生的國家和民族責(zé)任感、使命感。需要—— 多年來，我們根據(jù)自己的設(shè)計(jì)思路、按照統(tǒng)一的模式進(jìn)行教學(xué)，關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而不是他們的全面發(fā)展，隨著社會(huì)的轉(zhuǎn)型，我們已經(jīng)別無選擇地進(jìn)入了信息社會(huì)，文本文字已不再是人類經(jīng)驗(yàn)存在的唯一形式，知識(shí)的獲得可以通過學(xué)校以外的互聯(lián)網(wǎng)、各種媒體等多種途徑。我們認(rèn)為:教師不再是知識(shí)的權(quán)威者，更多的是學(xué)生求知途中富有經(jīng)驗(yàn)的組織者，是學(xué)生的求知伙伴。

必備——老師必備的知識(shí)一是教學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí);二是學(xué)會(huì)與他人友好合作相處;三是開發(fā)右腦，尤其看重于藝術(shù)教育，聯(lián)合國教科文組織提出四個(gè)學(xué)會(huì)：“求知、做事、生存、共存”，只有這樣才能使每個(gè)教師成為清晰而有效的溝通者、自我指導(dǎo)的終身學(xué)習(xí)者、創(chuàng)造性和實(shí)際問題的解決者、負(fù)責(zé)的和參與的公民、合作的和優(yōu)秀的工作者、整體的且富有思考的學(xué)習(xí)者。

“以學(xué)為中心，以學(xué)定教”的改革思路，必將帶來教學(xué)觀念的重大轉(zhuǎn)變。教學(xué)不再是開始于教師的備課和講課，結(jié)束于考試和評(píng)價(jià)的過程，而是開始于學(xué)生的預(yù)學(xué)準(zhǔn)備以及教師了解他們知道什么和能做什么，評(píng)價(jià)則始終與教學(xué)過程平行;課堂教學(xué)總是在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上有針對(duì)性地設(shè)計(jì)與改進(jìn)。這樣，課堂教學(xué)將第一次從動(dòng)機(jī)到形式均以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心進(jìn)行組織，而不是以教師為中心。

第三，課堂教學(xué)注重細(xì)節(jié)的研究，注重反思。

反思——學(xué)習(xí)，固然能讓我們得到根本性的改變和提升，但還要通過參與實(shí)踐、進(jìn)行思考和反思。作為教師，不僅需要以他人為“鏡”，取其長處，更需要以己為“鏡”，發(fā)現(xiàn)自身存在的問題。教師的很多知識(shí)和能力是依靠個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教學(xué)的感悟而獲得的，所以反思對(duì)我們來說更彰顯出它的重要性。

有人說:教師的教育人生，乃是反思教育的一生。作為教師，如果將全部時(shí)間用來工作，那只能說你是一位敬業(yè)的教師。優(yōu)秀的教師除了工作外，他還會(huì)給自己的學(xué)習(xí)與反思留出時(shí)間。之所謂:廣思能活，活思能深、深思能透，透思能明。在我看來:名師之名，不在于“名”，而在于“明”。所以要想成為優(yōu)秀的教師，就要永遠(yuǎn)留一只眼睛看自己。

有人說：反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，只有不斷追問“我的教學(xué)有效嗎？還能更有效嗎？”才能總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認(rèn)識(shí)，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。忽視反思是不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展的，因?yàn)榻處煂I(yè)發(fā)展所要求的大量知識(shí)和實(shí)踐智慧，只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。沒有視野的廣度和見識(shí)的深度就無從提升實(shí)踐智慧了。我們很多人都有這樣的體驗(yàn)，在課堂上講的時(shí)候特別的熱情洋溢、激情四射，下課回辦公室的路上依然會(huì)沉浸在感動(dòng)之中，可是下班后，卻又會(huì)一動(dòng)不動(dòng)，這樣就會(huì)使那些激動(dòng)與感動(dòng)隨著時(shí)間的流逝而遺忘、而煙消云散。如果我們能及時(shí)的拿起筆來，認(rèn)真地總結(jié)自己在教育教學(xué)中的得與失，記錄自己經(jīng)歷或看到的教育現(xiàn)象、記錄自己的感受和思考，也許有一天我們都會(huì)成為大家。畢竟，如今的教師成長已不再是單純地依靠時(shí)間來積累經(jīng)驗(yàn)的，還需要有一定的教育教研能力，而這種教育教研能力正是由日常的教育實(shí)踐而來的。

突破——突破瓶頸。通過及時(shí)反思，不斷研究，促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，并培育自己的教學(xué)風(fēng)格。路易斯奈澤這樣說過:一個(gè)用他雙手工作的人是勞動(dòng)，一個(gè)用他的手和腦工作的人是工匠，一個(gè)用他的手和腦和心靈工作的人是藝術(shù)家——由此，你展示的就是自己獨(dú)特的魅力。所以必須更進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要讓讀書、研究、總結(jié)成為一種習(xí)慣，由此來豐富自己的思想深度，提升自己的人格魅力，更鑄就自己的文化品味。

問渠哪得清如許，為有源頭活水來。

正如專家所說，外出學(xué)習(xí)重要的并不是收獲了多少知識(shí)，而是在專家引領(lǐng)下所做的自我反思。通過本次外出學(xué)習(xí)我告誡自己：“讓自己‘現(xiàn)代’起來”，與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己。努力學(xué)習(xí)，我們的目標(biāo)是做一個(gè)研究型教師、智慧型教師、學(xué)者型教師、創(chuàng)新型教師，總而言之要成為一個(gè)有魅力的教師。

一周的行程很充實(shí)，至少頭腦中裝得滿滿，看到了外面的世界，也就知道了自己的差距。或許不能做得很好，能認(rèn)識(shí)到自己的不足也是一個(gè)進(jìn)步。山外有山，天外有天，最高的境界還有待我們不斷的去攀登，登高才能望遠(yuǎn)!

教育的路還很長，我們一直走在路上，有理由相信，憑著我們的真誠、坦誠，憑著我們的堅(jiān)韌與勇氣，我們一定會(huì)越走越好，越走越高!

不足之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。謝謝大家。

第三篇：初中物理教師暑期培訓(xùn)會(huì)交流發(fā)言材料

初中物理教師暑期培訓(xùn)會(huì)交流發(fā)言材料

在暑假前區(qū)教研室的教學(xué)視察與課堂視導(dǎo)中，我不幸被領(lǐng)導(dǎo)抽到講課，但又有幸被認(rèn)可，真是又憂又喜---所以今天我坐在這里向大家匯報(bào)我們的教學(xué)設(shè)計(jì)與我們學(xué)校，其實(shí)具體說就是我們物理組七個(gè)人在以上一年來的一些不成熟的做法，不當(dāng)之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)同仁批評(píng)與諒解。

首先我先介紹一下我設(shè)計(jì)的那節(jié)復(fù)習(xí)課：

復(fù)習(xí)機(jī)械與人這一章時(shí)，我們將它劃分為兩部分，分兩課時(shí)復(fù)習(xí)：第一部分也是第一課時(shí)為杠桿與滑輪，第二部分即第二課時(shí)為功、功率、機(jī)械效率及機(jī)械能，一劃分出來就感覺是不是第二部分內(nèi)容不合適，太多了，一節(jié)課完不成復(fù)習(xí)任務(wù)，我們是非常的擔(dān)心。但是令我們更意外的是區(qū)里的視導(dǎo)因?yàn)橹锌紓€(gè)別學(xué)科沒閱完卷由原來的周二又拖到了周四，我們正好又復(fù)習(xí)到第九章的第二課時(shí)，哎真是倒霉-----抱著試試的態(tài)度進(jìn)行了設(shè)計(jì)了這個(gè)講學(xué)稿，然后又精心的備了課，嘗試地上了一節(jié)課，感覺還不錯(cuò)，也順利的完成了復(fù)習(xí)任務(wù)。我們主要是利用我們每個(gè)班級(jí)師生一起劃分的學(xué)習(xí)小組，在每一個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生都能夠按照先自主復(fù)習(xí)、獨(dú)立思考，然后再小組內(nèi)展示、交流，最后再進(jìn)行組內(nèi)或組間的合作共建與解疑。一節(jié)課下來同學(xué)們?cè)诓煌５乃伎肌⒔涣髋c討論，不知不覺就把這一節(jié)課的內(nèi)容掌握了，通過“體驗(yàn)成功”的檢測(cè)效果還是不錯(cuò)的。在復(fù)習(xí)到有用功與額外功以及機(jī)械效率時(shí)我們又將前面復(fù)習(xí)過的定滑輪、動(dòng)滑輪及滑輪組等器材移到課堂上來，進(jìn)行了展示與拓展，使得枯燥無味的復(fù)習(xí)不再枯燥，吸引了學(xué)生的眼球、思維，也讓前后的知識(shí)聯(lián)系到了一起，也真正做到了學(xué)以致用。

現(xiàn)在我介紹一下我們學(xué)校物理組在平時(shí)的工作中的一些不成熟的做法：

一、捧著一顆心來，不帶半根草去

“沒有愛，就沒有教育”前蘇聯(lián)馬可連柯道出了陶行知教育的真諦。“捧著一顆心來，不帶半根草去”，“為一大事來，為一大事去”是陶行知對(duì)教育無限的愛的最真實(shí)的寫照。“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏諷中有愛迪生，你別忙著把他們趕跑。”這是陶行知對(duì)我們教師和家長的良言忠告。教師對(duì)學(xué)生的愛能夠營造出和諧、親切、溫馨而且樂觀向上師生關(guān)系。陶公“四塊糖果”的故事一直深深地印在我們的心里，既被陶公那博大的胸懷和睿智的教育機(jī)智深深地折服，更由衷地敬佩先生對(duì)學(xué)生的那種信任和尊重，也就是那種對(duì)孩子深深的愛，真讓今天做教師的我們汗顏。

教師如果沒有愛，教學(xué)就會(huì)沒有動(dòng)力。沒有課堂上的師生之間的心與心的相通，情的交融，也就不可能產(chǎn)生教學(xué)所需要的智慧和吸引學(xué)生的技巧。“在我的教育里，小孩和青年是最大的，比什么偉人都要大”，陶公親切地稱學(xué)生為他的“愛人”。心中有學(xué)生，心中就會(huì)有愛，有愛的課堂總是那樣地親切、和諧；有愛的課堂總是那樣的美，那樣地能吸引老師和孩子。民主的愛，智慧的愛，公平的愛，會(huì)讓教師收獲到許多意想不到的結(jié)果。“沒有愛的教育將會(huì)使之枯燥，像山泉枯竭一樣。”從小沐浴在愛中的孩子他以后給予人家的也是愛。只有愛的教育，才會(huì)讓孩子在充滿陽光的道路上成長；只有愛的教育，才會(huì)使孩子身心健康發(fā)展。愛是教育的基礎(chǔ)，愛是教師的職業(yè)情感，愛就是理解、尊重、信任與公正、賞識(shí)。在平時(shí)的教育教學(xué)中我們一直以來都在為創(chuàng)建融洽和諧的課堂氣氛而努力，而和諧融洽的課堂又離不開教師的愛。我們組里做的最好的是青年教師李國立老師，他也是我們教研組唯一的班主任，他對(duì)學(xué)生傾注的愛，我們組內(nèi)其他人，甚至是我們?nèi)熒际怯心抗捕玫摹?/p>

二、我們更注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

組織和管理自己學(xué)習(xí)的能力不是與生俱來的，學(xué)生需要在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行有目的地訓(xùn)練。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中比較重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，下文我從四個(gè)方面闡述我們平時(shí)訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一些方法：

1、在教學(xué)中創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

葉老說過：“教是為了不教。”教師的主導(dǎo)作用最重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。這種作用最好超前發(fā)揮，超前教給學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)之前先教學(xué)法，使學(xué)生掌握方法，步驟，更自覺主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，而且要幫助學(xué)生自主地學(xué)，自覺地學(xué)，讓學(xué)生的潛能和創(chuàng)造精神在課堂教學(xué)中得到充分的發(fā)揮，使課堂真正成為學(xué)生能力、智力、情感全面發(fā)展的地方。研究表明，培養(yǎng)學(xué)生自主能力最有效的途徑是把學(xué)習(xí)方法滲透到教學(xué)中。

2、尤其是對(duì)于初二學(xué)生剛剛接觸物理這一陌生學(xué)科，在初二的上學(xué)期一入物理學(xué)的大門他們大都不具備自主學(xué)習(xí)能力。我們學(xué)校在09年暑假后就按照上級(jí)要求嚴(yán)格按照國家課程改革實(shí)施了新的課程表，開全開齊了實(shí)踐、校本、地方

（一）與地方(二)等課程,這樣就使得初二物理課按新的課程標(biāo)準(zhǔn)一周只能開兩節(jié)課，相對(duì)于前幾年的每周三節(jié)課我們一開始的確不太適應(yīng)，時(shí)間緊任務(wù)重，這確實(shí)有點(diǎn)難勝任-----對(duì)于我們初二教師來說，每周八節(jié)課，是相當(dāng)?shù)妮p松了，但是一學(xué)期下來少了三分之一的課時(shí)，我們?cè)趺床拍茼樌耐瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)？況且還要我們培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣？但是學(xué)校要求我們可以適當(dāng)?shù)牟贾眉彝プ鳂I(yè)，為此我們就利用作業(yè)這一塊，盡量去設(shè)計(jì)學(xué)生能自主完成又能培養(yǎng)學(xué)生自主能力的作業(yè)。但是一開始學(xué)生們往往一節(jié)課下了卻不知家庭作業(yè)是什么；該交作業(yè)了，渾然不知要做什么。我們?nèi)粘５谋O(jiān)督催促雖也使其有所變，但未能真正觸及他們的內(nèi)心。為此，我們經(jīng)常利用教材與同步探究這兩個(gè)載體在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候跟他們溝通，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候還出學(xué)案與試卷。就這樣我們慢慢的交給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生課外的學(xué)習(xí)效果也不錯(cuò)。根據(jù)我們教材中的科學(xué)探究的設(shè)計(jì)，我們由于是老校，器材設(shè)備也不全，無法設(shè)計(jì)好，所以我們組內(nèi)教師經(jīng)常將課本中的實(shí)驗(yàn)探究進(jìn)行改進(jìn)，對(duì)于能夠利用身邊器材和完全能夠放手讓學(xué)生做的器材與實(shí)驗(yàn)我們一直都放手讓學(xué)生去做。古人云：“授人于魚，不如授人于漁。” 只有當(dāng)學(xué)生們掌握了終身受用的捕魚技能，才可以不斷地自主地獲取所需要的新知識(shí)。

3、允許學(xué)生犯錯(cuò)，減少他們的焦慮情緒，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。

教師一定要善于保護(hù)并鼓勵(lì)學(xué)生哪怕很微小的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。這是影響初中物理教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素。如果我們教師過分熱心（其實(shí)說到底是我們對(duì)我們的學(xué)生不放心），過于認(rèn)真地發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生所犯的一切錯(cuò)誤，我們會(huì)無意識(shí)地挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心、積極性和主動(dòng)性。他們開始懷疑自己的學(xué)習(xí)能力和天賦，他們開始變得謹(jǐn)慎、小心，越來越少地參加課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不敢動(dòng)手去做實(shí)驗(yàn)，不敢說出自己的見解，以免頻頻出錯(cuò)、頻頻被糾正，因而在全班面前丟臉。作為老師，我們不但要傳授知識(shí)，而且要了解學(xué)生心理。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，不讓他們伴有焦慮情緒，我們要允許他們犯錯(cuò)誤。讓他們坦然地犯錯(cuò)，又要使他們?cè)阱e(cuò)誤中學(xué)到知識(shí)。如果能在老師的啟發(fā)下，有一些學(xué)生就會(huì)大膽地去創(chuàng)造。當(dāng)?shù)玫嚼蠋煹目隙〞r(shí)，那學(xué)生很有成就感。同學(xué)也會(huì)豁然開朗，覺

得物理知識(shí)的學(xué)習(xí)也不是那么深不可測(cè)，原來有許多規(guī)律可循。如果教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造，大膽猜測(cè)，那么他們的思維就會(huì)被激活, 學(xué)習(xí)的信心就會(huì)增強(qiáng)，那么我們的教學(xué)水平也就會(huì)直線上升。

4、增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，降低學(xué)生對(duì)教師的依賴程度。

愛因斯坦說過：對(duì)權(quán)威的盲目崇拜是真理的最大敵人。教師為學(xué)生提供指導(dǎo)和咨詢時(shí)，不要輕易否認(rèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，更不能打擊學(xué)生的積極性。教師可以以合作伙伴或朋友的身份與學(xué)生交流，避免給學(xué)生造成一種“我說的就是對(duì)的”的印象。我們教師應(yīng)該要對(duì)學(xué)生說“不要一味地相信我們所說的一切”，我們要讓學(xué)生既對(duì)我們所說的感興趣又敢于懷疑，而且讓他們學(xué)會(huì)推敲和應(yīng)用我們所說的某些觀點(diǎn)。

我們?cè)诹?xí)題課上比較民主：首先我們組內(nèi)不管是初二教師還是初三教師只要是我們感覺到是比較好的題目也不管是我們看到的還是想到的比較貼近我們生活反映社會(huì)前沿或科研的題目我們幾人從來都是毫不吝嗇，共同分享。尤其是上學(xué)期我們學(xué)校組織沒有筆記本電腦的老師又購買和添置了一大批電腦，我們組由原來都是每天下班回家自己“閉門造車”，改由每天我們教研組都有一臺(tái)電腦，每個(gè)人隨時(shí)隨刻都可以將我們看到的想到的比較好的題目與比較新的信息記錄下來，讓大家共享與討論。為了避免養(yǎng)成學(xué)生思想上的墮性，我們不主張教師按照自己的思路獨(dú)自一人講下來。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，同時(shí)培養(yǎng)他們獨(dú)立思考能力及自主學(xué)習(xí)能力，我們?cè)谥v解練習(xí)時(shí)先把答案報(bào)一遍，同時(shí)說明標(biāo)準(zhǔn)答案經(jīng)常會(huì)有差錯(cuò)，如有不同意見請(qǐng)?zhí)岢鰜怼＿@個(gè)時(shí)候?qū)W生比較放松，思想受的約束少，能對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案大膽地提出質(zhì)疑，其實(shí)這樣他們已學(xué)著推敲和應(yīng)用我們所說的觀點(diǎn)，他們有的講得非常有道理，有時(shí)試卷出得不嚴(yán)密，所以所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案并非是唯一的答案或甚至根本不是答案，這時(shí)教師要肯定他們的想法并表揚(yáng)他們，提高他們的積極性；有些學(xué)生提出質(zhì)疑時(shí)運(yùn)用某些觀點(diǎn)發(fā)生偏差，這時(shí)教師能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)他們的錯(cuò)誤并跟他們溝通交流，他們就得到了一次改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。

引導(dǎo)學(xué)生上好真正意義上的復(fù)習(xí)課。平時(shí)我們要求學(xué)生復(fù)習(xí)無非是要他們能重復(fù)我們所說的，其實(shí)這樣他們還沒有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我們要培養(yǎng)他們創(chuàng)造性地使用歸納，遷移等方法。平常到了每一章復(fù)習(xí)時(shí)，我們教師總是一絲不茍地將本章的知識(shí)結(jié)構(gòu)或知識(shí)網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)給學(xué)生，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都羅列出來，甚至將所有的知識(shí)點(diǎn)歸納好印出來讓學(xué)生去背，其實(shí)我們不妨可以變通一下，譬如說讓學(xué)生個(gè)自去歸納整理，選擇幾個(gè)有代表性同學(xué)的作品與全班同學(xué)共享，然后看看老師的作品，讓他們做對(duì)照比較，再集體對(duì)那些同學(xué)的作品作評(píng)價(jià)，大部分的同學(xué)在這樣的活動(dòng)中歸納能力就會(huì)有所提高。

5、引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，調(diào)整改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

在物理學(xué)習(xí)的過程中，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常自我檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的實(shí)際效果，以便發(fā)現(xiàn)問題，找出不足；及時(shí)調(diào)整，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，完善學(xué)習(xí)計(jì)劃，這樣就能使自己真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)有目的，有步驟的意向活動(dòng)，不可心中無數(shù)，隨心所欲地進(jìn)行。我們的目的是讓學(xué)生掌握有效方法，建立起“我能學(xué)”的自信心，實(shí)現(xiàn)“我會(huì)學(xué)”的信念。

我們教師則應(yīng)該隨時(shí)了解每個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的實(shí)施情況，及時(shí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，適時(shí)組織小組或全班的討論和交流，讓同學(xué)們互相啟發(fā)，取長補(bǔ)短。實(shí)踐證明，讓學(xué)生自己總結(jié)和交流學(xué)法有助于加快自主學(xué)習(xí)的進(jìn)程，效果明顯。

三、隨時(shí)變通，改變教學(xué)策略，改革教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生興趣

我們學(xué)習(xí)過洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”；

學(xué)習(xí)過杜郎口中學(xué)的“三三六”或“10+35”模式即：

1、三個(gè)特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏

立體式———目標(biāo)任務(wù)三維立體式，任務(wù)落實(shí)到人、組，學(xué)生主體作用充分發(fā)揮，集體智慧充分展示；

大容量———以教材為基礎(chǔ)，拓展、演繹、提升，課堂活動(dòng)多元，全體參與體驗(yàn)； 快節(jié)奏———單位時(shí)間內(nèi)，緊扣目標(biāo)任務(wù)，周密安排，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，達(dá)到預(yù)期效果。

2、三大模塊：預(yù)習(xí)——展示——反饋

預(yù)習(xí)———明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、生成本課題的重、難點(diǎn)并初步達(dá)成目標(biāo)；

展示———展示、交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用和對(duì)感悟進(jìn)行提煉提升；

反饋———反思和總結(jié)，對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測(cè)，突出“弱勢(shì)群體”，讓他們說、談、演、寫。“兵教兵”、“兵練兵”“兵強(qiáng)兵”。

3、課堂展示六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)的環(huán)節(jié)——通過學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)； 分組合作——教師口述將任務(wù)平均分配到小組，一般每組完成一項(xiàng)即可；

展現(xiàn)提升——各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對(duì)本組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行講解、分析； 穿插鞏固——各小組結(jié)合組別展示情況，對(duì)本組未能展現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行鞏固練習(xí)；

達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)——教師以試卷、紙條的形式檢查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況

還有08年臨沂市的“三五X”教學(xué)策略：落實(shí)三維目標(biāo)、堅(jiān)持五個(gè)貫徹始終、課堂教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)等等。

現(xiàn)在我們最終形成了的一套不太嫻熟的教學(xué)模式，那就是“自主探究、引導(dǎo)暴露、合作解疑”三位一體的課堂教學(xué)模式。

雖然我們的教學(xué)理念還不先進(jìn)，教學(xué)水平與教學(xué)成績還很一般，但是我們還會(huì)努力，我們會(huì)一直都努力，努力，更努力。

我的匯報(bào)到此結(jié)束。不當(dāng)之處，敬請(qǐng)?jiān)彙Ｖx謝大家。

第四篇：暑期骨干教師培訓(xùn)會(huì)議發(fā)言

暑期骨干教師培訓(xùn)會(huì)議發(fā)言

年級(jí)組是一個(gè)不可分割的整體，而且定位考和中考是捆綁在一起的。以人為本，構(gòu)建和諧的團(tuán)隊(duì)非常重要，為此，我們只有扎實(shí)工作，花大力氣，發(fā)揚(yáng)苦干加巧干的精神，才能提高全年級(jí)的教育教學(xué)質(zhì)量，才能確保完成初三的教學(xué)目標(biāo)。

一、本學(xué)期的奮斗目標(biāo)：

團(tuán)結(jié)、和諧、拼搏，奪取定位考的好成績。

二、主要工作：

1、發(fā)揮年級(jí)組的作用，提高合作意識(shí)。

加強(qiáng)組內(nèi)團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，我們工作的指導(dǎo)思想是：工作上多協(xié)作；生活上多照顧；思想上多交流；教學(xué)上多研討，力爭使九年級(jí)成為一個(gè)和諧進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)。

2、發(fā)揮班主任的作用，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

班主任要加強(qiáng)工作的責(zé)任心，要加強(qiáng)工作方法的學(xué)習(xí)，力爭使每個(gè)班級(jí)保持穩(wěn)定有序，有良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

3、協(xié)調(diào)好各科的教學(xué)，保證學(xué)科的均衡發(fā)展。

協(xié)調(diào)好各科的教學(xué)，保證學(xué)科的均衡發(fā)展，對(duì)初三來說就顯得尤為重要，我們要強(qiáng)化同學(xué)科教師的集體備課，幫助學(xué)生夯實(shí)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不吃夾生飯，從時(shí)間上保證各科的均衡發(fā)展，班主任要協(xié)調(diào)控制好學(xué)生各科的作業(yè)量，防止學(xué)生出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

4、年級(jí)組全體老師通過學(xué)習(xí)討論要把提高教學(xué)質(zhì)量作為中心工作。

5、認(rèn)真做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。

確定年級(jí)前50名同學(xué)進(jìn)行提優(yōu)，召開學(xué)生會(huì)議，召開這部分學(xué)生的家長會(huì)，使這部分學(xué)生學(xué)的更好，學(xué)得更輕松，將來能考上市重點(diǎn)中比較好的高中，要提高年級(jí)的優(yōu)秀率。對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要緊緊的抓在自己的手里，合理安排好時(shí)間，合理安排教師，相互協(xié)調(diào)，把能利用的時(shí)間都充分利用起來，使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有所提高。

6、抓行為規(guī)范訓(xùn)練，促進(jìn)良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成。

因?yàn)閷W(xué)生的行為規(guī)范的好與壞，將直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞。（比如：上課的紀(jì)律；作業(yè)的質(zhì)量；考試作弊等等。如果我們把這些問題抓好了，也能提高我們的質(zhì)量。

7、針對(duì)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行心理健康教育。

比如講：自信心的問題；克服惰性培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)等等。

8、要重視學(xué)生的德智體全面發(fā)展。

要把學(xué)習(xí)搞上去，身體素質(zhì)很重要，要重視學(xué)生的廣播操、眼保健操、體育課、活動(dòng)課等等。

9、我們要認(rèn)真做好家校聯(lián)系工作。

有針對(duì)性的做好家庭教育指導(dǎo)工作。

第五篇：教師暑期培訓(xùn)主持

華一：校本培訓(xùn)為團(tuán)隊(duì)“導(dǎo)航”

8月28日上午，華中路第一小學(xué)暑期教師培訓(xùn)會(huì)在報(bào)告廳舉行。全體教師參加了會(huì)議。會(huì)議由辦公室副主任周慶慶主持。

培訓(xùn)會(huì)上，假期外出培訓(xùn)的六名老師交流學(xué)習(xí)心得。江正潤老師用生動(dòng)的語言和課件同與會(huì)老師分享了她的培訓(xùn)生活和感悟。她表示：坐在教室中，傾聽專家的講解，點(diǎn)破了我一直以來的教學(xué)困惑，同時(shí)還吸取了來自教育最前沿的先進(jìn)理念；蘇州之行，不虛此行。通過學(xué)習(xí)，感受到教師渴望完美，渴望成熟和成功，應(yīng)該成為一種職業(yè)追求。孫瑋老師則表示：通過在蘇州的學(xué)習(xí)，自己認(rèn)識(shí)到教師需要通過學(xué)習(xí)，獲取經(jīng)驗(yàn)，再去面對(duì)學(xué)生，最后再反過來檢驗(yàn)、反思，我們就會(huì)有驚喜，會(huì)對(duì)駕馭課堂更加充滿自信。隨后，吳健、楊勇、許建平也各自從不同的角度分享了自己的培訓(xùn)體驗(yàn)，他們用鮮活的事例、真摯的情感，點(diǎn)燃了每位教師心中的的教育熱情。

參加培訓(xùn)的楊平平老師表示，幾位老師的分享令人感動(dòng)，讓人了解到一名成功的老師，背后必然浸透了奮斗的汗水。在未來的執(zhí)教道路上，大家一定會(huì)心中有愛，樂觀自信，不斷學(xué)習(xí)，潛心研究，收獲夢(mèng)想。

隨后，王貴陽老師詳細(xì)解說了他在微課培訓(xùn)中學(xué)到技術(shù)和獨(dú)特的體會(huì)；朱永祥則就安全工作對(duì)老師進(jìn)行了全面培訓(xùn)。

會(huì)議結(jié)束后學(xué)校負(fù)責(zé)人向記者表示，本次校本培訓(xùn)，只是學(xué)校辦學(xué)發(fā)展的一個(gè)節(jié)點(diǎn)，是漫長征程中的一個(gè)瞬間。任重道遠(yuǎn)，華一人創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)學(xué)校的努力不會(huì)停止。