第一篇：如何做一個好班主任

如何做一個好班主任

里耶民族中學李世超

從2001年上崗至今，工作已快十個年頭，從走上工作崗位之日起就開始做班主任，且先后擔任初中、高中的班主任,細細回味這十幾年的班主任工作，我感觸頗深，面對充滿朝氣和活力的學生時，要想成為學生心中的好班主任,在做好教書工作的同時還需用心去愛他們，用人性和靈活的管理去引導和鍛煉他們,挖掘他們的潛力，塑造他們的人格.這樣我們的學生們才能走得更遠更好,我們的工作才能得到學生和家長的認可.下面，根據自己的經歷談談我對如何做一個好班主任的認識：

一、好班主任要先把課上好

教師自身的魅力源于教師的專業素養、綜合素質和敬業精神。教師的學科教學水平決定了他在學生中的威望，而這種威望是班主任工作取得成效的一個重要條件，業務的過硬，講課的精彩、受學生喜歡認可非常有助于班主任工作。因此對自己，業務一定要過硬再過硬。對于那些比較聰明學習又不怎么努力的學生，當我們通過無數次的思想教育、坦誠交流，他們終于從態度上要改變，可一旦他們認真聽了，覺得課就那么回事兒，或者出現老師講的方法還沒有他的簡單，哪怕是偶爾，那么以后你的班主任工作就很難做了，還會波及到其它方面。反之，他會很信服你，這將非常有利于你的班主任工作。因此，我認為要做好班主任工作，首先把課上好。

二、好班主任要愛每一個學生

學生總是參差不齊的，班主任要以平和的心態面對這一事實，學習中，我們要培優輔差，管理中，我們更要關注每一個孩子---一個也不落！愛每一個人，你就會被每一個人愛！剛開始做班主任時，我達不到這一境界，現在，我始終堅持這樣做，不僅對學生好，對班級管理有利，自己也是感動不斷。

記得上一屆高116班有位彭利軍，剛進班級時自私心理很重，凡事都肯以自己為中心，經常聽任課教師說，教這個人沒勁，不懂感情。作為班主任，我沒有放棄他，我多次找他談話，經常和他父母聯系，了解他家里情況，并根據實際情況給了他貧困學生生活補助，特別是高二下期，得知他父親得肝癌后，我及時給他買車票讓他去吉首看父親，回來后又適時勸慰、開導，做其思想工作，使他觸

動很大。今年帶高三在縣城送學生高考，6月5號晚上因為和原來的一些同事聊得太久，第二天早上起不來，我決定不吃早餐多睡一會兒，反正下午才看考場，早餐剛吃完就有學生敲門，帶頭進來的正是彭利軍，拿著粽子和包子，關心的問我是否病了，要不要買藥？我說沒事，快回去看書，把他們支走后，又有兩批學生買了水果送過來，那天早上，我在的睡意被我的學生全攪沒了，但我的心情卻很好，我被他們的關心感動，很欣慰！很有成就感。

三、好班主任要善于班級管理

把書教好,關愛學生的同時,好班主任對于如何規范的搞好班級管理，還要多作研究，既要放得出去又要收得回來.長期以來,在班級管理中我很注重以下幾個方面的工作：

1、加強班級文化建設，做到處處都能教育學生

環境能夠熏陶人、能夠塑造人，作為老班主任，我很注重班級文化建設，經常從以下幾個方面下工夫：１）營造文化氛圍：學生在教室、寢室生活的時間最長，我帶的每個班，在寢室、教室的布置上都花了工夫。寢室里內務整理，生活用品的擺放，壁畫的選取張貼；教室里規章欄，健康知識，學習專欄等都用心布置。并且根據自己對學生的希望在教室后黑板上方經常寫做人和勵志的話，如：勤勤懇懇做事，踏踏實實做人．想要壯志凌云，做要腳踏實地等．在學校沒有要求黑板報時我也經常更新黑板報內容．２）堅持主題班會：我的每一個班我都堅持每周（高中每月）開主題班會，主題提前一周（月）定，可以根據學校的精神，也可以由學生自己確定，班會時每個同學都要作發言，團支書做記錄，這一舉措收獲多多：（１）鍛煉學生，我帶過的學生對此影響最深，一屆下來，上臺發言都是小菜一碟！（２）學生相互說教，效果好！學生是同齡人，沒有代溝，說的做的想的對他們啟發大．（３）班級堅持這一活動，學生積極主動，參與意識強！班級氣氛融洽！３）制定班級近期和長期奮斗目標，確定班訓（班級座右銘），班級口號等也是在班級管理中長期堅持做的一些工作．

2、注重班干部的產生，在管理中培育和鍛煉學生

班干部是班主任的左膀右臂,正確的選拔、培養、使用班干部，既可以使他們健康的成長起來,又可以鞏固和發展班集體。因此,我在班級管理中一直都很重視班干部的產生,并進行過多種嘗試:1)直接任命制：這一方法主要在剛開始組

建新班時,由于師生都不熟悉,我根據從家長,學生及熟悉的前任老師處了解的信息,先直接任命幾位主要的臨時班干部，以便處理班級事務和發現人才，待熟悉后再改選．２）選舉制：選舉是常用的方法，我通常在選舉前，充分做好動員工作，調動好學生的積極性，然后再進行選舉，有時候是海選，然后統計得票高低，根據學生實際實行雙向選擇的分配崗位；有時候是根據學生述職確定崗位，再針對崗位選舉，同一崗位有多名候選人時就ＰＫ一下．３）輪流制：０８年下期，我當時帶的高中班，人比較少，我進行過輪流制，先是以組為單位值周，組內分工由學生自己根據各自情況分配，不給要求；值周循環完后感覺效果比較好，又實行了值月，這種形式學生積極性高，鍛煉面大，但老師辛苦，你必須隨時掌管班級情況，可能不太適合低年級管理。今年教師節，我剛剛畢業升入大學的116班班長在給我的短信中說：老師，教師節快樂！感謝你對我的教育和鍛煉，今天，我能在大學競爭擔班長，完全是拜你所賜。這說明我的對她的培養和鍛煉還是很有成效的。

3、制定行之有效的班規，以人性化的規矩約束學生

每一個班級在學校規章制度的前提下都有自己的一些要求，是為班規．制定班規，要根據所帶班級的實際情況，充分考慮學生的身心特點。我曾經嘗試從以下兩個方向去做：１）老師說了算，自己根據學校要求和班級實際擬訂，這樣做有時候學生不理解，執行易受阻，現在很少實行．２）學生自己定，先由班干部或學生代表根據班級爭先創優的目標定若干條，然后通過同學們審定，班主任適時解讀，從學生中來到學生中去。通過對比我發現這樣制定出來的班規執行起來相對容易讓學生接受，效果好．班規內容方面：主要根據學校對班級工作的要求來定。目前，我所在的學校對班級實行量化管理制度，我結合實際，在廣泛征集學生意見的基礎上在學校率先實行了班級學生量化管理制度，每個學生每月基礎分１００分，把學生每天的表現都如實記載，然后根據班級制定的條款扣或加分，一個月結算后重新開始，獎優罰劣，分子低于８０分的警告并同家長聯系，學生不會因為一次錯誤而影響下月評價，每個月都可以重新開始，目前來看，效果較好。

4、加強學法指導，堅決不落下一個學生

班主任要全方位關注每一個學生的學習，一個班內部，同學的差距也不小，因此在班內要分層次，有針對的指導。知識上任課老師已充分重視，班主任的重要作用是做好各部分同學地指導工作，鼓勵他們樹立信心，指導他們趕超。對尖子生，要加以個別輔導，重在調節心理，減輕壓力，充滿自信，可以單獨召開班會，鼓士氣，指問題，再努力；對班里成績較差的同學，采取個別談話，幫他們找到突破口，樹立信心，確立適當的目標，積極取得家長的配合：對中等生也要重視，由于尖子生在努力，后進生又往前趕，中等生的壓力自然不小，針對他們不同的問題，幫他們分析問題在哪兒，教他們如何處理，給自己定位，這樣中等生危機感強，自然也很努力。給學生做指導時要少一些批評和懲罰，多一些引導和鼓勵。每個同學的學習情況不同，造成這種現狀的原因不同，一定要具體分析具體指導。曾經有一個學生彭迪，初三我中途接班以后，在物理課上我發現這個同學的資質很好，分析能力很強，態度也不錯，但幾次測驗下來后成績很不理想，其它各科也分別存在這樣那樣的問題。我沒有急于找他談話，先了解了一段時間。發現這個同學是班中一種很典型的代表，對老師不太信任，與老師溝通較少，想進步卻沒有方法，很茫然。于是，我等待機會，在第一次月考后，張迪沒有考進班里前20名。這個時候我認為機會到了。我主動出擊找他聊天,先肯定了他的資質和學習態度，然后告訴他與老師溝通交流的重要性及理課學習中要講究的方法，在肯定中的對話使這次溝通非常順利，彭迪敞開心肺、滔滔不絕，在辦公室說得很激動，我和另外兩位任課教師介紹的一些經驗，他很自然的表示認可。通過一段時間的交流和指導,彭迪慢慢找到了適合自己的學習方法，和老師的溝通也多了起來,成績提升很快，最后中考時他以優異的成績考入了縣高級中學。大學畢業后在外地工作的張迪回家時常來學校看我，成了和我關系最好的學生朋友之一,我心底很感動，也很慶幸,慶幸我的及時指導促成了他的轉變,使我多了一個成功的學生。

班主任工作的藝術性很強，要講究的地方很多。但我認為，作為老師，你只要在把書教好的同時做到用心去愛、去關注每一個學生，盡力去挖掘他們的潛力，塑造他們的人格，你就會收獲多多，感動多多，成為學生心中的好班主任。

第二篇：做一個好班主任真難

做一個好班主任真難

大學畢業實習結束，我就有個美好的夢想：有朝一日，我要當一個好老師，一個優秀的班主任，和學生們打成一片，那該是多么美好的事情呀|

如今夢想成真，我滿懷激情地投入到工作中。上班20年啦，當班主任也有10年啦，可是我的心中越來越感覺到班主任工作為什么越來越難拉呢？做班主任難，做個好班主任更難。教師被譽為“人類靈魂的工程師”。但是在市場化、功利化越演越盛的今天，人們對教師的要求越來越高，對班主任的要求更高啦。班主任要是學科專家，是心理醫生，是奶奶、爺爺，是爸爸、媽媽，是兄弟姐妹，是朋友。。。，班主任不僅要管好學生的各科學習成績，宿舍紀律，日常生活。學生表現不好，要扣班級量化，班主任沒有教育好。班主任要協調好任課教師，搞好團結，為任課教師撐起一片藍天。要結合家長，有家長不理解，學生違反紀律，班主任訓斥學生、停課反省被叫做變現體罰。學期末學生給老師評議，嚴厲的、負責的老師，學生打分最低。。。我們這些班主任的苦和累有多少領導，家長知道呢？只要你能站著，就要上好自己的課，只要你能張嘴，喉嚨能發出聲音就要讓全班每個學生聽到你的聲音，班里的任何事情你就要處理的井井有條，否則你就不配當一個好班主任，一個人類靈魂的工程師。班主任呀，你苦的累的真的很無奈。

在當今教育環境下，做一個有責任心的優秀班主任真的很難很難。作為一個教育者，作為一個教學20年的老教師，老班主任，感覺力不從心，我在懷疑是不是和孩子們之間的代溝太大啦，還是我真的老啦，學生不喜歡啦？為此，我不斷給自己加壓，不斷進行充電，不斷提高自己的教育能力。

但是，有一次與家長的電話讓我大失所望。新初一軍訓期間，我班一位學生，因為上網被學校發現，我和家長電話聯系，但是家長電話里說的挺好馬上來，結果第二天也沒來，我再打電話不接。到周末啦，學生要回家啦，一大早，我看見學生的眼紅腫，問什么都不說，一問學生，才知道他的爸爸媽媽已經離婚，他和奶奶爺爺在老家過，爸爸媽媽離婚前，在實小上學，班里前5名。作為一位班主任，同時也是一位母親的我，心疼的流下眼淚，我下決心要見到他的家長，沒辦法我就給家長發信息，講了很多道理，但是仍沒換回他的一句信息，我心很寒。。。但是，我該怎樣辦，家長聯系不上，怎么處理？周一不讓孩子來嗎？對這樣的孩子我不能放棄。周日晚上，住校生返校，他媽媽見到我，詳細地說明了他家的情況和學生本人的性格學習等情況。，我要求家長和老師積極配合，他媽媽態度很好，在家長和老師的關心下，該生沒再違反過紀律，現在是班里的班干部。當今孩子少啦，家長溺愛孩子的現象多啦，政策對班主任老師要求的更高啦，班主任要是個多面手，是變色龍，是上下左右貫通的多面派。

班主任心里的苦比身體的累更難以讓人承受。班主任不能像其他人一樣，想哭就哭，想罵就罵，更不能在學生面前發牢騷，因為教師的一言一行都潛移默化的影響著學生，無論家長怎么為難你，領導怎樣批評你，任課教師怎么不理解你，你都不能斤斤計較。無論你心中有多少凄楚和痛苦，都要以從容的微笑來面對學生，無論你心中有多少暴風驟雨，都要給學生風和日麗的燦爛的晴空。做班主任真難，做個好班主任更是難上加難。

在這里 我想大聲疾呼：家長們，老師們，各級領導們，請多多理解一下我們的班主任吧！請當遇到棘手的問題時，敬請各級領導多替班主任分擔一些責任，體諒一下我們的苦衷吧！

一個班主任的親身感受！

第三篇：如何做一個好班主任

如何做一個好班主任

山東省諸城市大華學校韓魯豫

小學班主任是兒童知識的啟蒙者、兒童智力的開拓者、兒童心靈的陶冶者。班主任也是學校、家庭、社會教育力量的協調者，是聯系任課教師的紐帶，是溝通學校、家庭、社會的橋梁,在培育影響學生健康成民的小環境上起主要作用。當好一名小學班主任應從以下方面入手：

一、于細微處見精神的能力

（一）防患于未然，提早發現不良現象

班主任的工作，存在于每一個細微之處，在日常的學習生活中，班主任要處處關心學生，多與學生交流，關注學生的思想動態。班主任必須常深入學生實際，掌握學生的心理，注意學生的言行動向，善于抓住苗頭。當學生中的一些不良現象尚在萌芽狀態時，就加以提醒制止，切實做到禁于未發，防患于未然。

（二）善于捕捉學生身上的閃光點，鼓勵學生正確發展

隨社會的發展，小學生所面臨的誘惑越來越多，一些不好的社會現象也在學生中出現，表現在聽課時注意力不集中，作業馬虎應付，成績急劇下降。這些不良習慣不但嚴重影響著學生的身心健康及學業的順利發展，而且帶壞了周圍的學生，影響了班集體。為些，教師除了要加強對學生的思想教育力度，加強正確引導，以嚴格的校紀、嚴厲的班規來強化管理和要求家長積極配合外，還要善于捕捉學生的閃光點，引導學生向正確的方向發展。

二、協調好三方面的關系

小學階段的班主任老師，要全面了解學生情況，取得各方面配合就必須學會處理好與學生的關系、與任課老師的關系和與家長的關系，以保證班級管理工作信息暢通，團結協作，得心應手并取得成效。

（一）協調好與學生的關系

（二）協調好與任課教師的關系

（三）協調家長的關系

四、做到“六心”

“熱愛是最好的老師”。班主任應具備一顆慈母般的愛心。熱愛和信任學生，是班主任應具備的基本素質和基本道德準則。從學生心理需要上來講，愛和信任是他們最渴望得到的東西。學生渴望在充滿愛心和信任的環境中生活和成長。如果每一位班主任能以發自內心的愛和信任對待班級中的每一位學生，學生就會把你作為最可信賴的知心朋友，他們有什么事情也會向你盡情傾吐，讓你幫其出主意、想辦法。這樣你也會從中了解他們的性格特點以及在日常生活中的興趣愛好，從而尋找最佳的教育方法。

2“細心”是基礎

實踐證明，要做好班主任工作，必須從了解和研究學生入手。這包括了解和研究學生的個體和群體。只有這兩個方面的情況掌握準確、清楚，班主任的工作才能有的放失、事半功倍。而要做到這一點，就必須有一顆察微知著的細心。作為學生個體，班主任要了解和研究他們的思想品質、學習技能、興趣愛好、特長能力、性格特征、成長經歷、家庭狀況、思想動態及社會環境等。對學生進行個體綜合了解、全面分析后，學生的集體情況也就基本清楚了。

3“耐心”是關鍵

班主任每天面對的是千頭萬緒的工作、性格各異的學生，環境潔凈、秩序安靜、尊敬師長、學習工作力爭上游、“比、學、趕、幫、帶”的合作競爭態勢的優良班風不可能一天形成，“勤學好問、樂學善思、合作創新”的優良學風也不可能一蹴而就，加之后進生的反復更是不可避免的難題，所以要做好一個小學班主任，就必須具備堅定執著的耐心。這耐心需要理智和信念的支撐。在班級管理過程中一定要克服急躁情緒，“欲速則不達”，要用辯證發展的眼光理智地去看事物：成功時，不要沾沾自喜；遇到挫折時不要恢心喪氣；學生進步時，要看到不足；學生有問題時，要看到閃光之處。盡管學生的個性差異較大，但絕對有其共性方面，他們處于世界觀、人生觀形成的過渡期，可塑性較大，班主任應根據調查研究獲得的第一手資料，不失時機地耐心引導，悉心教育，克服感化他們。抓反復，反復抓，直至達到理想效果。

每個班級都會有讓人頭暈的學生。他們或是紀律渙散、或是厭學逃學、或是自律性差、或時不思進取不服管教……“升溫則水、降溫則冰”，如何讓這些降溫的學生逐漸升溫，恢復少年兒童應有的朝氣與活力，走上健康成長的坦途呢？這就需要班主任的熱心為其助燃。班主任要想感化學生，就必須用一顆融化冰雪的“熱心”去架起溝通師生心靈的橋梁。從思想上、生活上去關心、關懷學生，從心理上去呵護學生，為他們排憂解難、消除煩惱。對困難學生要親之近之。要做到“學生離你越遠，你離學生越近”。在接觸學生的時候，逐漸深入其內心世界，了解其想法、分析其不良狀況形成的原因，這樣解決問題的方法就有了，學生離你更近了，這就是所謂的“精誠所至，金石為開”吧！

5“慧心”是保證

班主任在工作中會遇到這樣或那樣的問題，要面對性格不同的學生，要直面素質不同的家長，要協調科任教師間、科任教師與學生間的關系，要開展各種活動等。要恰當處理這些問題，就需要教師有一顆巧謀善斷的“慧心”。這就要求班主任認真學習黨和國家關于教育的方針政策，學習先進的教育理論，虛心學習他人在教育教學工作及組織管理方面的先進經驗，不斷提高自己的專業文化素養、更新自己的教育理念。只有這樣，才能在制定計劃、設計方案、組織活動、開展工作時得心應手，左右逢源，也只有這樣，才能在遇到困難和挫折時遇亂不驚、沉著應付，直至最后取得成功。

6“寬容心”是根本

學生的心理、素質、思維、習慣、能力等都處于養成階段，難免淘氣，這就需要教師有一顆不泯的童心去體諒他們，親近他們，更需要教師有一顆如天空大海般的寬容、包涵之心去接納、慰籍他們。寬容絕不是姑息遷就，絕不是縱容教唆，而應象天空大海般把一切都含而化之，使孩子們在不知不覺中受益。“孩子畢竟是孩子，學生必定是學生”，教師應放下架子，蹲下身子去和學生平等對話、勾通交流，從孩子的角度去理解他們，設身處地地去幫助他們改進缺點和不足，不放棄每一個學生，使每一個學生都得到關懷和成長。

有一位先哲曾說過：心中有佛，眼里才有佛。讓我們心中常懷學生。“捧著一顆心來，不帶半根草去”，讓我們和孩子一同成長吧！

第四篇：淺談如何做一個好班主任

淺談如何做一個好班主任

從師范畢業到現在，我一直擔任班主任工作。班主任，一個人們常說的芝麻綠豆大的官兒，我深深體會到了要當好它的艱辛。回想起這些年班主任的工作經歷，我總覺得如同幼兒學步，每走一步都要付出許多許多的辛勞，很大的代價，但是每每看到學生由單純、幼稚，變得成熟、懂事，我就打心眼里覺得欣慰。

工作中，我深深體會到班主任的工作不是紙上談兵那么簡單，必須要付諸實踐。作為一個好的班主任是絕對需要愛心的，在面對一群活潑、可愛、聰明的孩子時，首先想到的是如何把他們帶好，以下就談談我的班主任工作體會。

一、把教育當作一項事業來做

你把教育當作事業去做，你就會付出自己的精力和心血，而且會創造性的開展工作，你就會熱愛自己的教育事業，就會熱愛自己的每一個學生。你把教育當作事業去做了，你就會自覺加大工作的力度和情感投入。班級管理要以厚愛為出發點。班主任只有把愛的情感投射到學生的心田，師生間才能產生心心相印的體驗，收到良好的教育效果。因此說熱愛學生是班主任教育藝術的基礎和前提。教育藝術之樹只有植根于愛的土壤里，才能結出豐碩的果實。教育中的一切技巧和方法，離開這一基礎都將變得蒼白無力。一個對學生冷漠無情的人，是根本無法實行教育的，更談不上教育藝術。沒有愛，就沒有真正的教育管理；沒有愛，就不能掌握成功教育的管理方法。教師愛學生，師生感情好，老師表揚學生，學生認為是鼓勵；老師批評學生，學生認為是愛護。如果師生關系緊張，表揚學生認為是哄人，批評學生認為是整人。所以，只有真正的愛生之情，才能掌握成功的教育管理方法。

二、要有自己的治班理念和治班方略

（一）做班主任就是要敬業、精業、勤業

班主任與學生接觸的機會最多，對學生的影響也最深，班主任的一舉一動 ,一言一行對學生都能起到潛移默化的影響，作為班主任，要深知創建優良班集體的重要性，一個具有良好班風和較強凝聚力的班集體，猶如一棵生機勃勃茁壯成長的大樹，學生正如那片片綠葉從這棵根深碩壯的大樹上汲取養分，片片綠葉向上生長。身教重于言教，有什么樣的班主任，就會有什么樣的學生。所以從接班開始，就要把在學生的心目中樹立起良好的班主任個人形象作為工作的重要一環，以自己的人格魅力去影響他們、感染他們：對待工作一絲不茍，對待學生充滿愛心；每天都精神飽滿、笑容滿面，體現一種積極樂觀的生活態度。

（二）班主任就是要寬容、民主、公正

寬容之心是我們大家都有的，也是每個人都需要的。但要想別人寬容你，你必須先懂得去寬容別人。對學生更須此道。寬容他們的不足，寬容他們的失誤，寬容他們的個性。是人，就難免有缺點、弱點和不足。寬容之心也包括要有耐心，要給以時間，立竿見影、急功近利的思想是要不得的。班主任要虛心接受學生的意見，不斷改進思想政治教育方式。要注意克服自己工作中的不足之處，嚴于解剖自己，努力培養民主的氣氛。對學生的正確意見，要注意聽取，對學生不正確的意見，要進行分析，以理服人。班主任既是做人的楷模，又是治學的表率；既是嚴格的師長，又是知心的朋友。學生們期望班主任能給他們以豐富的知識，高超的本領，能給以他們歡樂和幸福。實踐表明，班主任越是有權威，學生的這種期望越強烈，對班主任教師對自己的評價和態度越敏感，越重視。如果班主任只有冷峻、威嚴、獨斷，學生就會敬而遠之，久而久之，就會影響班主任的威信，給工作帶來阻力。班主任在運用自己的權威時，要注意虛心接受學生的各種意見，必須在尊重、信任、愛護和理解學生的基礎上，以高尚的情感啟迪學生的心靈。此外，班主任還要一視同仁地同學生交往，做事要公正。一般說來，問題學生會給教學工作帶來較多的困難，這些學生往往是不討人喜歡的。如果班主任對這些學生也采取諷刺、斥責、懲罰等方式，那只能導致教育的失敗。貫徹民主的原則，還必須注意正確處理疏導和管理的關系，避免陷入放任自流的另一個極端。

（三）班主任就是要熱愛學生

熱愛學生是班主任教師的修養，更是教師這一職業所要求的最基本的感情傾向。熱愛學生這一特點是優秀教師的第一共性。有人說熱愛不熱愛學生是個人感情問題，這種觀點只部分有道理。因為感情是個人問題，這是毫無疑義的。但是對于教師來說，尤其對于班主任教師，對學生的熱愛并非簡單的個人感情問題，應該說，它是個人的，同時又是公開的，它屬于個人，同時又屬于班主任所教的學生，因為學生有權力要求教師的愛。熱愛學生是教師這一職業所要求從事這一職業的人應該有的感情。作為一位班主任應該認識到，熱愛學生是一種感情，同時又是一種職業要求。它是可以通過教育實踐培養的。熱愛學生就要保護學生的自尊心。青少年學生的心理特點決定了班主任思想政治教育的方式，必須以學生為主，要相信他們，尊重他們，擺正班主任和學生的關系。特別是要注意保護學生的自尊心。自尊心是學生力量的源泉，如果折斷了學生自尊心這個翅膀，學生就會喪失學習信心，可能對教師產生敵對的情緒，最后發展到厭惡學習，逃避學習。我們要牢記古人的教誨：親其師，方能信其道。我想讓我們的學生接受我們的傳道，首先得讓他們認同、接納我們。

（四）班主任就是要不斷激勵學生

利用學生好奇、好強、不甘落后的特點，激勵學生進步。一是歷史偉人、民族英雄、革命導師、著名科學家思想家和各方面的杰出人物。他們不平凡的一生，對學生有極大的吸引力。二是教師、家長和其它長者。尤其是家長和教師，他們一舉一動對學生都有示范作用，而且其身教常比言教更能產生大的影響。三是學生中的榜樣。這些榜樣跟學生們學習、生活在一起，經歷基本相同，環境影響也差不多。盡管學生中的榜樣不可能那么完美和穩定，但他為學生所熟悉，易為學生所接受，可以促進學生互相學習、你追我趕、共同提高。在進行榜樣激勵時，要善于發現學生身上的優點，對學生某些缺點不抱成見，不夸大。要善于尋找學生身上的某些閃光點，要借助學生優點去克服其不足之處。除運用正面典型進行引導、啟發之外，班主任要對學生的好思想，好品德及時給予表揚。對在某一方面表現突出的個人，可樹為大家學習的榜樣，要求全體同學向先進學習。恰當的表揚，對學生個人來說，有利于克服其缺點；對于學生集體來說，有利于形成學先進趕先進的良好風氣。

（五）班主任就是要會使學生學會感恩

西方很多國家都有 “感恩節”，中國沒有。其實，“感恩”并不是西方人的專利，中國的“滴水之恩，涌泉相報”，“誰言寸草心，報得三春暉”等等，都與感恩有相通之處，但彼此的心態卻大相徑庭：很多西方人在用餐前都要禱告--感謝上帝賜給我們食物；國人不分階層，不分性別、年齡、職業，卻基本上不懂得感恩。我們要教會學生懂得感謝三類人，一是生育自己的父母！是他們給了我們如此美好的生命，讓我們成為了萬物之靈———人； 二是我們的師長！是他們給了我們知識，啟迪了我們的智慧，讓我們的人生有了精彩的創意；三是在學生生活中幫助過自己的朋友！是他們在我們最困難的時候給了我們無微不至的關懷，為我們排憂解難，渡過難關。

（六）班主任就是要會精細管理

學校實際上就是一個小社會。我們常說：學校也無小事，事事都教育人；學校無閑時，時時教育人；學校無閑人，人人教育人；學校無閑地，處處教育人。因此，我們班主任對每一個細節都要引起高度的重視，不能有“無所謂”的思想。大到班級努力目標，小到班級的每塊玻璃，班主任都要做到心中有數，關心到位。

班主任愛護班級，關心學生不應表現在語言上，更重要的要落到行動上。從小事做起，從點滴做起，使學生無時無刻不在感受到班主任的關心和愛護。培養學生的集體榮譽感，樹立集體主義觀念，形成“顧大局、識大體”的思想，培養奉獻精神，從而增強班級的凝聚力。樹立正確的價值觀、人生觀。

使他們互相理解，互相關懷，增進友誼，增強了合作意識。另外這些活動也為同學們提供了舞臺，提供了賽場，使他們能公平、合理、適度地競爭，激發了他們拼搏向上的精神。在活動中使得學生能當家作主，他們的人格得到了尊重，他們的參與意識、主人公意識得到了加強，從而增強了班級的凝聚力。

老師們，班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續耕耘屬于我的那片園地。我無悔，我高興，因為我是一個班主任。

第五篇：怎樣做一個好班主任

【摘要】班主任工作很重要。如何才能做好班主任工作，我們應深入研究，探索做好工作的好辦法。

【關鍵詞】班主任;勤嚴細實

【Abstract】

The teacher in charge works very importantly.How can complete the teacher in charge to work, we should thoroughly study, the exploration completes the work the good means.【Key words】Teacher in charge;Diligent strict fine fact

首先要認識班主任的作用。班主任是學校教育工作的助手，是組織者、是橋梁和紐帶，同時又是各種教育因素的協調者，他擔負著三個重要的責任，即對學生進行管理、教育、服務。同時班主任工作是一個平凡而又非常重要的工作崗位。班主任工作很繁瑣，工作量很大，工作的時間也很不規范，不但要對學校負責，更重要的是對學生負責，對家長負責。雖然辛苦，但作為一名人民教師，如果不擔任幾屆學生班主任，這位教師就不是一位稱職的教師。那么如何做好班主任工作?我總結了一下，應該是六個字的要求，即“嚴、細、深、實、高、全”。這是對學生管理者提出的總體要求和辦法。對于班主任來說，我覺得更應該突出四個字：勤、嚴、細、實。

“一勤天下無難事”，要把自己的班級做好，把學生管好，勤是不可缺少的一個環節，并且是相當重要的環節。如果偷懶，你就不了解學生，不了解學生，工作就無頭緒，無頭緒做工作，只會把班級越做越亂。所以要勤接觸學生，從各個方面去了解學生，掌握學生的思想、性格、家庭情況等，與學生形成融洽的師生關系和朋友關系，多與學生交心，加強心靈溝通，做到了這些，教育時就會減少阻力。同時還要時時樹立班主任的威信，凡要求學生做到的，自己首先要做到，只有你勤到學生中去，才能取得學生的信任，學生才會敞開心扉與你談心。學生也就不好意思犯錯。還要勤表揚。現在多數班主任有事才去班上，去了也是帶了問題去批評要求學生，這樣會引起學生的反感。“數君十過，不如賞君一長”，要勤于發現學生的長處，多表揚學生好的方面，通過積極鼓勵，形成一種良好的班風，激發人人向善的意識，從而達到管好班級的目的。舉兩個現實的例子說明，有一位中學生，學習欠刻苦，成績不好，班主任很頭疼，多次批評他沒有效果。這位班主任想了一個辦法鼓勵他，說“我雖然經常批評你，但從沒認為你是一個差學生，因為你很聰明”。這句話，使這個調皮學生很快轉變了態度，從此刻苦學習，進步也很快，在他被西安某學院錄取后他的第一封長信就寫給了這位鼓勵他的老師。還有位大學生因家庭貧困遲遲不繳學費，班主任多次催促不見效果。這位老師想了個妙法，他鼓勵學生“貧窮并不可怕，可怕的是你連戰勝困難的勇氣都沒有”。這位學生想，老師說的有道理，從此他多方聯系找了一個勤工助學的地方，想辦法很快繳齊了學費。這些例子說明只要我們想辦法多鼓勵學生，學生各方面的意識會轉變。

二是“嚴”，作為班主任不能毫無原則地與學生打成一片，該松時要松，該嚴時絕對要嚴。“嚴師出高徒”，“嚴是愛，松是害”，充分說明了嚴的重要性。所以要做好班級工作，教育好學生，就必須嚴。作為班主任來說首先要嚴于律己，因為自己的一言一行都會成為學生學習模仿的榜樣。我中學階段當過兩年班長，我現在的一言一行有相當一部分是從我中學班主任那里學來的，包括寫字，我上中學時經常模仿我班主任寫的字，至今想改變這個字體，但效果不佳，這個“陰影”一直影響到現在甚至將來。工作作風也是，我的班主任很講衛生，工作很細，辦公室相當整潔，對學生要求很嚴，所以帶出來的學生大部分至今在工作作風上很象我的班主任，包括現在在北京一個中學工作的我的中學一位同學，不久前我打電話問起他的工

作作風怎樣，他毫不隱瞞地說學班主任。這從一個方面說明了嚴格要求學生的效果。

三是“細”。做學生思想工作要細心，把工作做到細之又細，才能帶好班級。一要細心，二要細思。面對同樣一些問題，學生常常會犯錯，我們要不斷反復去思考，為什么會出現同樣的錯誤?該如何來解決?經過細致細心細思，促使我們想出一些較好的解決辦法。比如，現在班級教室及宿舍中普遍存在衛生較差，班干部負不起責任的問題。我們要想解決這一問題，就要想辦法解決，如值日生負責制、班干部輪流值班制等等，做到分工明確，各司其職，我們就會有處去抓，去落實。

四是“實”。這是做好班主任工作的保證。開展班主任工作離不開實效。只有把工作做到實處，才能贏得學生的心。比如我們根據班級和學生情況，自己首先提出個人及班集體的奮斗目標，要求人人做一個合格的大學生，為己爭光，為父母爭光，為家鄉爭光，爭當三好學生。還要從上任班主任開始就提出，一開始就要營造一個你追我趕的良好班風。同時要從關心每一位同學入手，在自己力所能及的范圍內盡力為班上的同學做一些實實在在的事，如訂幾份小報、雜志，讓學生課后閱讀，擴大視野，豐富知識，增強凝聚力；當學生有困難時主動排憂解難；當學生有病時，組織班干部去探望安慰，當逢年過年時，班主任自覺地去教室、宿舍看望、慰問，讓他們體味到不在家時勝似家時的感覺。

只有這樣，我們的班主任工作才會取得更好的效果。但時勢在變，教育在變，學生在變，作為班主任，做一個好的班主任，“沒有永恒的資本，只有永遠的追求”。

另

班主任是學生健康成長的引路人，是聯系各任科老師的紐帶，也是溝通學校、社會和家庭的橋梁。他肩負著促進學生德、智、體、美、勞全面發展的重任，他在學生的心目中占有重要的地位。那

么如何做好班主任工作呢？我認為可以從以下幾點著手：

一、尊重學生人格，關心、愛護學生

學生是未成人，但是在人的基本權利和人格上，和成年人是一樣的，是同等的。但是學生的權利是否能夠享受得到，他們的人格是否能夠得到尊重，教師，特別是班主任的因素到關重要。尊重學生是教育學生的開始。尊重學生、關心學生、親近學生，確保他們享受到各項基本權利，不輕視他們，不藐視他們，更不歧視他們，尊重他們的人格，做他們的知心朋友，他們就尊重老師，就相信老師，就聽老師的話，就按老師的要求做。這樣，學生也就有了接受教育的心理基礎。尊重學生才能夠在學生中樹立起較高的威信。別林斯基在《新年的禮物》中說：“愛是教育的工具，也是鑒別教育的尺度。”作為老師，要舍得對每一個學生進行情感投入，寄予合理的期待地，提出恰如其分的要求，給予其足夠的溫暖，以便發揮每位學生的最大的潛能。對學生關心、愛護不僅僅體現教師對學生的感情，更重要是讓學生感受到這種情感，從而有利于教育活動的順利進行。十年樹木，百年育人。尊重、關心、愛護學生既是一種艱辛的勞動，又是

教師素質的最好的體現，也是班主任開展班級工作的基礎。

二、精心培養，大膽使用班干部

一個班集體中，必須有一部分熱愛集體工作又有較強工作能力、自身素質較好、在集體中有一定威信和影響力的學生組成班干部隊伍，形成集體的核心，通過他們團結、帶動其他集體成員，溝通信息，協調動作，開展集體工作。這些“小領袖”式的學生干部，作為同齡人，在班級學生中的作用往往是班主任不可替代的。一般地說，一批好干部可以帶出一個好的班集體；反之亦然。

因此，選拔和培養好班干部，是班主任工作的一個重要任務。

（一）認真選拔。班干部不是校領導封的，也不是班主任賜予的，更不是終身制的，而是在實踐中脫穎而出的，所以要通過集體活動和學生的實踐活動來發現和選拔干部。一個班級成員只有在實踐活動中表現出良好的品質和出眾的才能并得到學生群體認可時，才可能被擁戴為干部。

（二）加強教育。即使是各方面條件都比較好的學生當了干部，也應當嚴格要求，加強教育。特別是教育他們要努力提高自身素質，懂得只有以身作則，嚴于律己，才能獲得同學的信任，要具有號召力。教育他們密切聯系同學，平等待人，懂得只有和群眾打成一片，才有資格代表群眾，才能獲得群眾的擁戴。

（三）放手使用和鍛煉。要信任干部，支持他們的工作，維護他們的威信，并給予具體指導；幫助他們分析工作中存在的問題，教給工作方法，使他們通過實際工作的鍛煉增長才干，提高工作能力和水平。四是讓集體的每個成員都有參與管理、為集體服務的機會。在一個班集體中，要注意避免出現總是讓一部分人去管理、支配另一部分人的情況；要通過干部的核心作用，吸引和帶動所有集體成員積極愉快地參加集體活動，讓每個成員都感受到集體的榮辱和個人息息相關，從而自覺地產生對集體的責任感和榮譽感。特別要善于發現和培養群體中新的積極分子和骨干力量。在一個班集體里，可以成為班干部的積極分子越多，集體的自我教育作用就越大，集體的發

展水平就越高。

三、做好差下生的轉化工作

一個班級肯定有好學生，也有差學生，作為班級管理的主要成員----班主任

千萬不能因為差生學習不好或表現不好而放棄對他們的培養與轉化，這些差下生真的無藥可救了嗎？或許班主任的冷眼相看，是把他們推向更為錯誤方向的助力。蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印像最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點，與眾不同的孩子。”教育的這種反差效應告訴我們：對差下生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，教育者須正確認識他們，研究他們，將我們的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴

陽雨露，健康成長。

（一）、班主任要有正確的教育思想

對待差下生，首先要抱有正確的態度，要正確地看待和評價差下生。他們的“后進”并非一成不變，在他們身上也會有潛在的閃光點。這就要求班主任要具備敏銳的洞察能力，善于尋找和挖掘其上進的火花。一旦發現，就要充分肯定，大力扶植。要盡一切可能樹立他的自尊心和自信

心。幫助他們克服自卑感，調整心態。使他們的優點和積極因素發揚光大。

（二）、抓住特點、因勢引導

差下生的特點是復雜的，其個性也有不同類型。班主任要根據差下生的實際情況和表現，采取不同的措施，即可以曉知以理入手，也可以從動情導入手。注意教育過程的階段的反復，有步驟且耐心地教導，促其向好的方面轉化。此外，做差下生轉化工作，要注意調動一切可以利用的教育因素，包括他們信任的教師、朋友、同學及家長，創造一定的教育情境，抓住教育機遇。

同時，要及時鞏固和發展教育效果，激發他們的自尊、自愛和自信，促進他們自己教育自己。總之，要轉化差下生，要動之以情，才能曉知以理。只要我們不厭其煩地做好教育工作，相信“精

誠所至，金石為開,”差下生一定能進步，最后成為一名好學生。

總之，作好班主任工作，一定要根據學生的特點，在關心、關懷的基礎上，傾聽學生的心聲，真誠地欣賞學生的長處，贊美學生的優秀品質，就一定能夠帶領學生，完善人格，走向人生的新

境界。