第一篇：好班主任先進事跡典型材料2

先進事跡典型材料

廟溝門中心小學 張翠英

2000年金秋，我踏上講壇，從此成為一名年輕的小學語文老師。本著“認認真真教書，踏踏實實做人”的原則，如今，我已經在這個平凡的崗位上默默耕耘了13個年頭。光陰荏苒，新的一學期又要過去,回顧過去一年教學中的點點滴滴,雖然取得了可喜的成績,但感覺并沒有什么“經驗”可談，有的只是自己盡職盡責的工作態度，嚴格而又靈活的教學方法。在生活中，與同學的相處中我始終堅持團結友愛的思想，用一顆真誠的心去關懷和對待身邊的每一位學生。

去年我了解了我班王先的家境困難，想方設法去幫助，擠出午休時間去給孩子買衣服，苦口婆心的和商家討價還價。還采取了一定經濟救助，另外動員家境好的孩子伸出援助之手。多次找孩子談心，使孩子不自卑，成績一直名列前茅，我相信只要人人獻出一點愛世間將變成美好的人間！

在工作中上，我也積極要求進步，由于表現突出，先后獲得學校的表彰與鼓勵。

2009-2110學年度被廟溝門學區評為模范班主任，2011年九月被中共廟溝門鎮黨委、廟溝門鎮人民政府評為2011年度好班主任。

在2011年慶六一活動中榮獲優秀節目二等獎。2011-2012學年度第一學期模范教師 在2012年度被評為“優秀少先隊輔導員”。

在2012年度慶六一活動中榮獲優秀節目指導獎。2012年獲得府谷縣2012年度“好班主任”稱號。參加工作至今發表論文9篇。

<<創造性課堂教學探索》在府谷縣2003年度教研論文評學中被評為二等獎。

《閱讀教學重在關注學生的人文情懷》在府谷縣2004年度教研論文評學中被評為二等獎。

<<創造性課堂教學探索》在榆林市第五屆“國慶杯”優秀教育教學論文評學活動中榮獲三等獎。

《再現語文魅力》在2005年全縣中小學論文評選中獲三等獎。

《發揮自主意識弘揚主題精神》在榆林市第七屆“國慶杯”優秀教育教學論文評學活動中榮獲三等獎。

2009年我報送的《給學生一把閱讀的鑰匙》在陜西省農村初等教育教學成果評審活動中榮獲二等獎，被遴選為優秀教學成果進行交流研討。

《如何培養小學低年級學生學習語文的興趣》在府谷縣2011年度教研論文評學中被評為二等獎。并遴選為優秀教學成果進行交流研討。

《幸福教育從“不一樣”開始》在榆林教育2011年5期發表。

在參加工作期間多次參加各類培訓。期中期中進一年內參加府谷縣中小學教師教育技術能力，班主任培訓，縣級骨干教師高級研修班培訓，一年內共計一百多學時，成績優秀。

13年的教學工作中，我深深的體會到教育教學工作是一門育人科學，更是一門育人藝術。它需要多花心思，多了解，多觀察，多動腦。引導學生得用“心”，把愛心、操心、耐心獻給學生，把熱心送給家長。

一、愛心

十三年前，剛剛以學生身份走出校園的我以班主任的身份第一次登上講臺，從此開始了我的教學生涯，我瘦弱單薄的肩也挑起了帶班的重擔，有位老教師真誠告誡：進教室，上講臺，對學生要兇，才能抓好一個班級。必竟是第一次上講臺，一緊張竟忘了老教師的教導，我的靈魂與心靈受到強烈的撞擊，擁有愛每位學生的心，是管理好班級的重中之重。作為一個班主任，接觸學生的時間最長，生活在學生中間，與學生傾心談話，深知學生需要教師的關懷與愛護。而喜歡得到這種師愛的并非是一個或幾個孩子，而是所教的全部學生。我在平時喜歡與學生拉家常，如“你在家最喜歡做什么？天氣冷了，你多穿衣服了嗎？最近進步很大，請繼續努力！與學生交談溝通，讓學生感受到我發自內心朋友式的友情，慈母般的關愛，搭起了我與學生之間的感情橋梁。遇到問題，學生樂于接受我的教育、引導。2009年我老公因公出差在車禍中骨折，再陪他住院的日子里，晚上，就常常有學生打電話來問，張老師，你快回來了嗎？叔叔好了沒？我們好想你！

當我回來時，回到教室，我被孩子的行動深深地感動了，孩子們手舞足蹈，異口同聲地說：“真高興，老師回來了。”拉著我照了畢業照。班主任把愛心給了學生，學生就喜歡老師，也就喜歡你所教的學科,對其產生濃厚的興趣。

在教學《識字五》這一課時，我帶著一件可愛的小白兔頭飾，這一課內容通俗易懂，讀起來朗朗上口，是背誦的好素材，對大多數孩子來說是一件很容易的事。可是我們班上張刑宣在這方面表現不突出，漫不經心的坐在那里，遲遲沒有舉起小手，看到這種情形，我計上心頭，拿出那個可愛的小白兔頭飾對他說：“你看這只小白兔可愛嗎？”他笑瞇瞇的回答我：“可愛”。我順勢引導：“如果你能在五分鐘內背誦下來，我就把它送給你！”這時孩子眼睛一亮，趕忙低下頭認真的背誦了起來，我不由心頭一樂，當他抬頭望我是，我及時送給他鼓勵的眼神，好像在說，老師相信你，加油！幾分鐘以后，終于看到他戰戰巍巍的舉起了小手，終于不是很嫻熟的背誦了下來，當我把小白兔頭飾親自戴在他頭上時，教室里響起了陣陣掌聲，孩子的臉和我的心像盛開的花朵、、、、、、二、操心

班主任管理班級需要操心。有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多，班級的衛生、紀律，學生的行為、生活??樣樣少不了班主任操心。特別是現在的獨生子女，頭腦靈活、思想獨立、個性鮮明、敢說敢做。我們班的孩子的特點也

很明顯。他們很活躍、喜歡表現自己，自信心強、上進心強。同時也存在一些問題。例如：驕傲、嬌氣、以自我為中心，喜歡表揚，聽不了批評，不夠虛心聽取別人的意見等。針對這些問題以及孩子的年齡、心理特點，我在班級開展了“人人爭先進”的積分評比活動，以此鼓勵、強化文明行為，良好習慣的形成。這個活動從“文明”、“守紀”、“好學”、“勤勞”、“特長”五個方面進行評比。每個方面都制定比較詳細的要求，如“守紀”就是課前準備好，上課不挨老師批評，排隊、集會等守紀律就可以得到。而“好學”是每次測試后統計。每個孩子都有自己設計的積分卡，讓孩子們相互觀摩，暗暗競爭，這個活動取得了較好的成效，調皮學生也有了可喜的進步了，把上課隨便講話的壞習慣變成了積極發言，令老師贊賞，深受各科老師的喜愛。良好的班風已形成，給學生營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習和生活的環境。在學校文明班級的評選中，多次獲得流動紅旗。在2011年被評為優秀標兵班。

三、耐心

我們經常聽到老師抱怨：“現在的學生不好教”、如今的孩子太不懂事“等等。這也難怪孩子，因為當今社會，孩子們接受到更為豐富、復雜的信息，影響著孩子們。所以管理班級還需要耐心。說了一遍不行說兩遍，說了兩遍不行再說一遍，講到每一位學生都能牢記都做到為止。我曾教過一位男生，從小養成壞習慣—散慢，多次教育，都無法改正，一次，我利用午休時間與他交談，他小小年紀，語出驚人，他長大想做國家領導人。這時我耐心引導，拍了拍他的肩膀，笑

著說：”好，有志氣！我們電視上看到的國家領導人都彬彬有禮，你呢？“學生不好意思地摸了摸自己的頭，說了句我最愛聽的話：“張老師，我會改正壞習慣。”從此，這位學生慢慢地改正了缺點。

四、熱心

班級教育和管理活動要有家長的密切配合，把熱心送給家長，信任尊重家長，虛心聽取家長意見，這是我作為一名班主任與家長交往的一條原則。當學生有錯時應與家長取得聯系，能理解家長的難處，不訓斥家長，班主任要尊重家長的情感，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。不歧視差生家長，應一視同仁，平等對待。家長對班主任或學校工作有意見，抱著有則改之，無則加勉的態度，做到寬容大度，胸襟開闊。這樣，我與家長建立密切聯系，進行友好交往，不僅溝通信息還增進了情感的交流。孩子進步了，家長也來表示致謝。王力濤年齡小，個子更小，學習非常吃力，我接班后，平時注重多鼓勵，使其樹立自信心，并與家長取得聯系，雙方面幫助，孩子有很大的進步。我對孩子的一片愛心不僅贏得了孩子對我的愛，也贏得了家長的信任、鼓勵和支持。對于一些家長對教育孩子感覺無從下手時，我不怕花時間，與家長推心置腹講解怎樣教育孩子。家長越生氣孩子越不會，針對這種情況。我同家長談，首先要樹立孩子的自信心，要多鼓勵她，要改變方式，說話要溫柔些，再者要正視她的錯誤，找出錯因對癥下藥，不要給孩子出些多余的練習題，增加壓力。同時也造成逆反心理。家長和學校配合，收到很好的教育效果。此時，當班主任的勞累早已拋到九霄云外，取而代之的是

一種成功感和自豪感。熱心幫助家長的同時，能了解家長的教育方式、教育態度、期望水平、價值觀念等，從而幫助我們進一步診斷學生問題之所在。有利于更好地開展班級工作，合理、有效管理班級。

班上的大事小事都用“心”來處理，引導，就培養出了一班又一班的好學生，帶出一個又一個的好班級，給孩子們一個真、善、美的心靈.不管以后的路有多長，也不管以后的路上會經歷什么樣的挫折，我都會以滿腔的熱情投入到教育教學當中，認認真真教書，踏踏實實做人！

第二篇：好班主任先進事跡典型材料1

好班主任先進事跡典型材料

廟溝門中心小學張翠英

本人從2000年任教至今，一直擔任小學語文教學和班主任工作。回憶起我13年的班主任工作經歷，酸甜苦辣一起涌上心頭......在生活中，與同學的相處中我始終堅持團結友愛的思想，用一顆真誠的心去關懷和對待身邊的每一位學生。

去年我了解了我班王先的家境困難，想方設法去幫助，擠出午休時間去給孩子買衣服，苦口婆心的和商家討價還價。還采取了一定經濟救助，另外動員家境好的孩子伸出援助之手。多次找孩子談心，使孩子不自卑，成績一直名列前茅，我相信只要人人獻出一點愛世間將變成美好的人間！

在工作中上，我也積極要求進步，由于表現突出，先后獲得學校的表彰與鼓勵。

2009-2110學被廟溝門學區評為模范班主任，2011年九月被中共廟溝門鎮黨委、廟溝門鎮人民政府評為2011好班主任。

在2011年慶六一活動中榮獲優秀節目二等獎。

2011-2012學第一學期模范教師

在2012被評為“優秀少先隊輔導員”。

在2012慶六一活動中榮獲優秀節目指導獎。

參加工作至今發表論文9篇。

<<創造性課堂教學探索》在府谷縣2003教研論文評學中被評為二等獎。

《閱讀教學重在關注學生的人文情懷》在府谷縣2004教研論文評學中被評為二等獎。

<<創造性課堂教學探索》在榆林市第五屆“國慶杯”優秀教育教學論文評學活動中榮獲三等獎。

《再現語文魅力》在2005年全縣中小學論文評選中獲三等獎。《發揮自主意識弘揚主題精神》在榆林市第七屆“國慶杯”優秀教育教學論文評學活動中榮獲三等獎。

2009年我報送的《給學生一把閱讀的鑰匙》在陜西省農村初等教育教學成果評審活動中榮獲二等獎，被遴選為優秀教學成果進行交流研討。

《如何培養小學低年級學生學習語文的興趣》在府谷縣2011教研論文評學中被評為二等獎。并遴選為優秀教學成果進行交流研討。

《幸福教育從“不一樣”開始》在榆林教育2011年5期發表。在參加工作期間多次參加各類培訓。期中參加府谷縣中小學教師教育技術能力，縣級骨干教師培訓，成績優秀。

13年的班主任工作中，我深深的體會到班級管理工作是一門育人科學，更是一門育人藝術。它需要班主任多花心思，多了解，多觀察，多動腦。引導學生得用“心”，把愛心、操心、耐心獻給學生，把熱心送給家長。

一、愛心

十三年前，剛剛以學生身份走出校園的我以班主任的身份第一次登上講臺，從此開始了我的教學生涯，我瘦弱單薄的肩也挑起了帶班的重擔，有位老教師真誠告誡：進教室，上講臺，對學生要兇，才能抓好一個班級。必竟是第一次上講臺，一緊張竟忘了老教師的教導，我的靈魂與心靈受到強烈的撞擊，擁有愛每位學生的心，是管理好班級的重中之重。作為一個班主任，接觸學生的時間最長，生活在學生中間，與學生傾心談話，深知學生需要教師的關懷與愛護。而喜歡得到這種師愛的并非是一個或幾個孩子，而是所教的全部學生。我在平時喜歡與學生拉家常，如“你在家最喜歡做什么？天氣冷了，你多穿衣服了嗎？最近進步很大，請繼續努力！與學生交談溝通，讓學生感受到我發自內心朋友式的友情，慈母般的關愛，搭起了我與學生之間的感情橋梁。遇到問題，學生樂于接受我的教育、引導。2009年我老公因公出差在車禍中骨折，再陪他住院的日子里，晚上，就常常有學生打電話來問，張老師，你快回來了嗎？叔叔好了沒？我們好想你！當我回來時，回到教室，我被孩子的行動深深地感動了，孩子們手舞足蹈，異口同聲地說：“真高興，老師回來了。”拉著我照了畢業照。

班主任把愛心給了學生，學生就喜歡老師，也就喜歡你所教的學科,對其產生濃厚的興趣。

二、操心

班主任管理班級需要操心。有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多，班級的衛生、紀律，學生的行為、生活……樣樣少不了班主任操心。特別是現在的獨生子女，頭腦靈活、思想獨立、個性鮮明、敢說敢做。我們班的孩子的特點也很明顯。他們很活躍、喜歡表現自己，自信心強、上進心強。同時也存在一些問題。例如：驕傲、嬌氣、以自我為中心，喜歡表揚，聽不了批評，不夠虛心聽取別人的意見等。針對這些問題以及孩子的年齡、心理特點，我在班級開展了“人人爭先進”的積分評比活動，以此鼓勵、強化文明行為，良好習慣的形成。這個活動從“文明”、“守紀”、“好學”、“勤勞”、“特長”五個方面進行評比。每個方面都制定比較詳細的要求，如“守紀”就是課前準備好，上課不挨老師批評，排隊、集會等守紀律就可以得到。而“好學”是每次測試后統計。每個孩子都有自己設計的積分卡，讓孩子們相互觀摩，暗暗競爭，這個活動取得了較好的成效，調皮學生也有了可喜的進步了，把上課隨便講話的壞習慣變成了積極發言，令老師贊賞，深受各科老師的喜愛。良好的班風已形成，給學生營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習和生活的環境。在學校文明班級的評選中，多次獲得流動紅旗。在2011年被評為優秀標兵班。

三、耐心

我們經常聽到老師抱怨：“現在的學生不好教”、如今的孩子太不懂事“等等。這也難怪孩子，因為當今社會，孩子們接受到更為豐富、復雜的信息，影響著孩子們。所以管理班級還需要耐心。說了一遍不行說兩遍，說了兩遍不行再說一遍，講到每一位學生都能牢記都做到為止。我曾教過一位男生，從小養成壞習慣—散慢，多次教育，都無法改正，一次，我利用午休時間與他交談，他小小年紀，語出驚人，他長大想做國家領導人。這時我耐心引導，拍了拍他的肩膀，笑著說：”好，有志氣！我們電視上看到的國家領導人都彬彬有禮，你呢？“學生不好意思地摸了摸自己的頭，說了句我最愛聽的話：“張老師，我會改正壞習慣。”從此，這位學生慢慢地改正了缺點。

四、熱心

班級教育和管理活動要有家長的密切配合，把熱心送給家長，信任尊重家長，虛心聽取家長意見，這是我作為一名班主任與家長交往的一條原則。當學生有錯時應與家長取得聯系，能理解家長的難處，不訓斥家長，班主任要尊重家長的情感，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。不歧視差生家長，應一視同仁，平等對待。家長對班主任或學校工作有意見，抱著有則改之，無則加勉的態度，做到寬容大度，胸襟開闊。這樣，我與家長建立密切聯系，進行友好交往，不僅溝通信息還增進了情感的交流。孩子進步了，家長也來表示致謝。王力濤年齡小，個子更小，學習非常吃力，我接班后，平時注重多鼓勵，使其樹立自信心，并與家長取得聯系，雙方面幫助，孩子有很大的進步。我對孩子的一片愛心不僅贏得了孩

子對我的愛，也贏得了家長的信任、鼓勵和支持。對于一些家長對教育孩子感覺無從下手時，我不怕花時間，與家長推心臵腹講解怎樣教育孩子。家長越生氣孩子越不會，針對這種情況。我同家長談，首先要樹立孩子的自信心，要多鼓勵她，要改變方式，說話要溫柔些，再者要正視她的錯誤，找出錯因對癥下藥，不要給孩子出些多余的練習題，增加壓力。同時也造成逆反心理。家長和學校配合，收到很好的教育效果。此時，當班主任的勞累早已拋到九霄云外，取而代之的是一種成功感和自豪感。熱心幫助家長的同時，能了解家長的教育方式、教育態度、期望水平、價值觀念等，從而幫助我們進一步診斷學生問題之所在。有利于更好地開展班級工作，合理、有效管理班級。班上的大事小事都用“心”來處理，引導，就培養出了一班又一班的好學生，帶出一個又一個的好班級，給孩子們一個真、善、美的心靈.13年的班主任工作，讓我備嘗教育工作的苦辣酸甜，今年六（2）班學生也成為了我人生最濃墨重彩的一筆。他們讓我深深地品嘗到了作為一個人民教師的快樂、光榮、責任與驕傲。在今后的工作中，我將繼續為學生奉獻自我，為國家培育棟梁貢獻自己的力量。

第三篇：“我身邊的好班主任”周密先進事跡典型材料

“我身邊的好班主任”周密先進事跡典型材料

周密，女，漢族，熱愛學生、管理科學、作風民主、學生愛戴、注重身教的優秀班主任；擔任班主任工作連續三年以上；近三年來，所帶班級榮獲本廟九優秀班集體一次及以上；近三年來，師德考核優秀并在考核中有兩次以上優秀者；近三年來，所帶班級和學科教學成績在教學質量檢測中排名靠前。現為廟坪九年制學校一級教師。自任教以來她就把自己的青春熱血播灑在了三尺講臺，全身心地投入到學校教學與班級管理一線工作中來。

班級管理是一項復雜而系統的育人科學，也是一門極其講究經營與管理的教育藝術。經多年對班級管理的研究與探索，她已形成了自己獨特的班級管理風格：

一、忠于職守，以身作則

班級既是學校最基本的單位，也是一個大的集體。教師、學生與班主任之間日益相處，自然地就有了相互比較。作為班級管理的“領頭羊”與“主心骨”，班主任的一言一行起著至關重要的表率與標桿的作用。俗話說得好：“火車跑得快，全靠車頭帶”。自擔任班主任工作以來，她不管春夏秋冬，總是堅持早出晚歸，每天晨讀第一個進班，下午最后一個離開，不早退不曠課，堅持深鉆教材，大力推行新課程改革，認真地研究教學與管理上的得失。平時還利用業余時間與同行們細致地探討教學與管理上的新問題，及時掌握教育上最新動態，以此引領自己的教學與管理。

二、融教與愛，寓教于樂

班級是一個群體性的組織，需要堅強的核心與靈魂來凝聚這個團體，只有這樣才能產生無窮的向上力量與張力。為此，她采取了寬容與嚴格相結合的辦法，并在其中融入真誠的愛心，讓他們被感化，達到既“治病又救人”的目的。主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多，班級的衛生、紀律，學生的行為、生活等樣樣少不了班主任的操心。特別是現在的獨生子女，頭腦靈活、思想獨立、個性鮮明、善于表現，但也存在著許多令人頭疼的毛病，如驕傲、嬌氣、以我為中心等。針對這些問題及學生的年齡、心理特征，為此她制定了嚴格的班級公約，設置了幾條紅線，同時經常開展類似“人人爭先進”的評比活動來激勵、強化學生文明行為，養成良好的行為習慣。經過長期努力，一個溫馨而又充滿朝氣的學習和生活的環境蔚然形成。

愛，是教育的根基；愛是教育的歸宿。作為一名班主任，必須關愛每一位學生。要在生活上關愛學生。在心理上關注學生，學習是個艱苦的過程，學生承受很大的心理壓力。作為班主任要時刻關注學生的心理，及時與其家長交流，讓學生放下思想包袱；正是由于這樣關愛學生，每個學生都是以飽滿的熱情投入學習生活之中。

三、典型引路，梯度推進

班級工作需要科任教師與家長的團結協作與熱心配合，才能取得最理的效果。班主任的本質工作就是處理學生與學生、學生與教師、學生與家長之間的關系，并在這些關系互動中，贏得他們的信任、理解，才能取得他們最默契的配合。科任老師往往以自己這一學科的眼光與角度去認識。有時因為不夠準確全面而影響了教育效果。她在平時工作中就非常注意到這一點,時常與科任教師交流各自所掌握到的學生的思想狀況和學習情況，并向他們征詢對班級管理的意見和建議，然后對學生進行有效的教育與引導。這樣，老師之間、師生之間相互配合相互促進，感情融洽了，教學相長了，效果也就顯現了

四、恩威并施，轉化差生

俗話說“嚴是愛,寵是害,不教不導要變壞。”她所帶班級有幾個非常調皮的學生，開始，她挨個的和他們談話,分析各自存在的優點、缺點，鼓勵他們改正不足，從而提高總成績。結果學生表面上是答應遵守紀律，其實還是老樣子。一段時間后，她改變了方法，在給予他們大量的愛心的同時，面對他們犯的錯她時常板著一副面孔，嚴加管教，結果學生對我產生敬畏感和服從感，取得了一定的成效。在實踐工作中，周老師感受最深的便是馬卡連珂的一句名言：“嚴格的要求是最大的尊重”。及時把學生的錯誤行為制止在萌芽的狀態。的確，只有既嚴格要求學生，又給予他們最大的尊重，才能把班主任工作做好。

教育是事業，事業的意義在于奉獻；教育是科學，科學的價值在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新。在以后的工作中，周密老師將繼續用陽光心理“以心護人，以德育人”，使學生健康快樂成長！

第四篇：好班主任材料

好班主任先進事跡典型材料

郭向忠

姓名：郭向忠，男，漢族，現為府谷職業中專政治一級教師。本人于2002年7月畢業于延安大學政法學院思想政治教育專業。2002年8月進入府谷縣同創中學任教，2012年同創中學并入府谷職業中專后，本人繼續留任府谷職業中專任教至今。十四年春秋，辛勤耕耘，一朝亮劍，再展輝煌。自任教以來我就把自己的青春熱血播灑在了三尺講臺，全身心地投入到學校教學與班級管理一線工作中來。班級管理是一項復雜而系統的育人科學，也是一門極其講究經營與管理的教育藝術。經多年對班級管理的研究與探索，我已形成了自己獨特的班級管理風格，現總結如下：

一、忠于職守，以身作則

班級既是學校最基本的單位，也是一個大的集體。教師、學生與班主任之間日益相處，自然地就有了相互比較。作為班級管理的“領頭羊”與“主心骨”，班主任的一言一行起著至關重要的表率與標桿的作用。俗話說得好：“火車跑得快，全靠車頭帶”。自擔任班主任工作以來，不管春夏秋冬，我總是堅持早出晚歸，每天晨讀第一個進班，下午最后一個離開，不早退不曠課，堅持深鉆教材，大力推行新課程改革，認真地研究教學與管理上的得失。平時還利用業余時間與同行們細致地探討教學與管理上的新問題，及時掌握教育上最新動態，以此引領自己的教學與管理。

二、融教與愛，寓教于樂

班級是一個群體性的組織，需要堅強的核心與靈魂來凝聚這個團體，只有這樣才能產生無窮的向上力量與張力。為此，我采取了寬容與嚴格相結合的辦法，并在其中融入真誠的愛心，讓他們被感化，達到既“治病又救人”的目的。主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多，班級的衛生、紀律，學生的行為、生活等樣樣少不了班主任的操心。特別是現在的獨生子女，頭腦靈活、思想獨立、個性鮮明、善于表現，但也存在著許多令人頭疼的毛病，如驕傲、嬌氣、以我為中心等。針對這些問題及學生的年齡、心理特征，為此制定了嚴格的班級公約，設臵了幾條紅線，如不準蓄長發，不準抽煙，不準喝酒，不準早戀，不準上網等，同時經常開展類似“人人爭先進”的評比活動來激勵、強化學生文明行為，養成良好的行為習慣。經過長期努力，一個溫馨而又充滿朝氣的學習和生活的環境在我班蔚然形成。愛，是教育的根基；愛是教育的歸宿。作為一名班主任，必須關愛每一位學生。要在生活上關愛學生。在心理上關注學生，學習是個艱苦的過程，學生承受很大的心理壓力。作為班主任要時刻關注學生的心理，及時與其家長交流，讓學生放下思想包袱；同時還要關心學生的體魄，中考不僅考學生的智力，還要考學生的身體，每當下午自由活動時間，就要求不經常煅煉的同學一起跑步。正是由于這樣關愛學生，每個學生都是以飽滿的熱情投入學習生活之中，師生關系成為朋友關系，學生關系親如兄弟姐妹。

三、典型引路，梯度推進

班級工作需要科任教師與家長的團結協作與熱心配合，才能取得

最理的效果。班主任的本質工作就是處理學生與學生、學生與教師、學生與家長之間的關系，并在這些關系互動中，贏得他們的信任、理解，才能取得他們最默契的配合。科任老師往往以自己這一學科的眼光與角度去認識。有時因為不夠準確全面而影響了教育效果。我在平時工作中就非常注意到這一點,時常與科任教師交流各自所掌握到的學生的思想狀況和學習情況，并向他們征詢對班級管理的意見和建議，然后對學生進行有效的教育與引導。這樣，老師之間、師生之間相互配合相互促進，感情融洽了，教學相長了，效果也就顯現了

四、恩威并施，轉化差生

俗話說“嚴是愛,寵是害,不教不導要變壞。”我們班有幾個非常調皮的學生，開始，我挨個的和他們談話,分析各自存在的優點、缺點，鼓勵他們改正不足，從而提高總成績。結果學生表面上是答應遵守紀律，其實還是老樣子。一段時間后，我改變了方法，在給予他們大量的愛心的同時，面對他們犯的錯我時常板著一副面孔，嚴加管教，結果學生對我產生敬畏感和服從感，取得了一定的成效。在實踐工作中，我感受最深的便是馬卡連珂的一句名言：“嚴格的要求是最大的尊重”。及時把學生的錯誤行為制止在萌芽的狀態。的確，只有既嚴格要求學生，又給予他們最大的尊重，才能把班主任工作做好。但在具體的工作中，我也曾有過失敗的教訓和成功的經驗。

教育是事業，事業的意義在于奉獻；

教育是科學，科學的價值在于求真；

教育是藝術，藝術的生命在于創新。

在以后的工作中，我將繼續用我的陽光心理“以心護人，以德育人”，使他人和自己的生活都變得更加美好。

府谷職業中專

郭向忠

2014年7月

第五篇：淺談如何做一個好班主任

淺談如何做一個好班主任

從師范畢業到現在，我一直擔任班主任工作。班主任，一個人們常說的芝麻綠豆大的官兒，我深深體會到了要當好它的艱辛。回想起這些年班主任的工作經歷，我總覺得如同幼兒學步，每走一步都要付出許多許多的辛勞，很大的代價，但是每每看到學生由單純、幼稚，變得成熟、懂事，我就打心眼里覺得欣慰。

工作中，我深深體會到班主任的工作不是紙上談兵那么簡單，必須要付諸實踐。作為一個好的班主任是絕對需要愛心的，在面對一群活潑、可愛、聰明的孩子時，首先想到的是如何把他們帶好，以下就談談我的班主任工作體會。

一、把教育當作一項事業來做

你把教育當作事業去做，你就會付出自己的精力和心血，而且會創造性的開展工作，你就會熱愛自己的教育事業，就會熱愛自己的每一個學生。你把教育當作事業去做了，你就會自覺加大工作的力度和情感投入。班級管理要以厚愛為出發點。班主任只有把愛的情感投射到學生的心田，師生間才能產生心心相印的體驗，收到良好的教育效果。因此說熱愛學生是班主任教育藝術的基礎和前提。教育藝術之樹只有植根于愛的土壤里，才能結出豐碩的果實。教育中的一切技巧和方法，離開這一基礎都將變得蒼白無力。一個對學生冷漠無情的人，是根本無法實行教育的，更談不上教育藝術。沒有愛，就沒有真正的教育管理；沒有愛，就不能掌握成功教育的管理方法。教師愛學生，師生感情好，老師表揚學生，學生認為是鼓勵；老師批評學生，學生認為是愛護。如果師生關系緊張，表揚學生認為是哄人，批評學生認為是整人。所以，只有真正的愛生之情，才能掌握成功的教育管理方法。

二、要有自己的治班理念和治班方略

（一）做班主任就是要敬業、精業、勤業

班主任與學生接觸的機會最多，對學生的影響也最深，班主任的一舉一動 ,一言一行對學生都能起到潛移默化的影響，作為班主任，要深知創建優良班集體的重要性，一個具有良好班風和較強凝聚力的班集體，猶如一棵生機勃勃茁壯成長的大樹，學生正如那片片綠葉從這棵根深碩壯的大樹上汲取養分，片片綠葉向上生長。身教重于言教，有什么樣的班主任，就會有什么樣的學生。所以從接班開始，就要把在學生的心目中樹立起良好的班主任個人形象作為工作的重要一環，以自己的人格魅力去影響他們、感染他們：對待工作一絲不茍，對待學生充滿愛心；每天都精神飽滿、笑容滿面，體現一種積極樂觀的生活態度。

（二）班主任就是要寬容、民主、公正

寬容之心是我們大家都有的，也是每個人都需要的。但要想別人寬容你，你必須先懂得去寬容別人。對學生更須此道。寬容他們的不足，寬容他們的失誤，寬容他們的個性。是人，就難免有缺點、弱點和不足。寬容之心也包括要有耐心，要給以時間，立竿見影、急功近利的思想是要不得的。班主任要虛心接受學生的意見，不斷改進思想政治教育方式。要注意克服自己工作中的不足之處，嚴于解剖自己，努力培養民主的氣氛。對學生的正確意見，要注意聽取，對學生不正確的意見，要進行分析，以理服人。班主任既是做人的楷模，又是治學的表率；既是嚴格的師長，又是知心的朋友。學生們期望班主任能給他們以豐富的知識，高超的本領，能給以他們歡樂和幸福。實踐表明，班主任越是有權威，學生的這種期望越強烈，對班主任教師對自己的評價和態度越敏感，越重視。如果班主任只有冷峻、威嚴、獨斷，學生就會敬而遠之，久而久之，就會影響班主任的威信，給工作帶來阻力。班主任在運用自己的權威時，要注意虛心接受學生的各種意見，必須在尊重、信任、愛護和理解學生的基礎上，以高尚的情感啟迪學生的心靈。此外，班主任還要一視同仁地同學生交往，做事要公正。一般說來，問題學生會給教學工作帶來較多的困難，這些學生往往是不討人喜歡的。如果班主任對這些學生也采取諷刺、斥責、懲罰等方式，那只能導致教育的失敗。貫徹民主的原則，還必須注意正確處理疏導和管理的關系，避免陷入放任自流的另一個極端。

（三）班主任就是要熱愛學生

熱愛學生是班主任教師的修養，更是教師這一職業所要求的最基本的感情傾向。熱愛學生這一特點是優秀教師的第一共性。有人說熱愛不熱愛學生是個人感情問題，這種觀點只部分有道理。因為感情是個人問題，這是毫無疑義的。但是對于教師來說，尤其對于班主任教師，對學生的熱愛并非簡單的個人感情問題，應該說，它是個人的，同時又是公開的，它屬于個人，同時又屬于班主任所教的學生，因為學生有權力要求教師的愛。熱愛學生是教師這一職業所要求從事這一職業的人應該有的感情。作為一位班主任應該認識到，熱愛學生是一種感情，同時又是一種職業要求。它是可以通過教育實踐培養的。熱愛學生就要保護學生的自尊心。青少年學生的心理特點決定了班主任思想政治教育的方式，必須以學生為主，要相信他們，尊重他們，擺正班主任和學生的關系。特別是要注意保護學生的自尊心。自尊心是學生力量的源泉，如果折斷了學生自尊心這個翅膀，學生就會喪失學習信心，可能對教師產生敵對的情緒，最后發展到厭惡學習，逃避學習。我們要牢記古人的教誨：親其師，方能信其道。我想讓我們的學生接受我們的傳道，首先得讓他們認同、接納我們。

（四）班主任就是要不斷激勵學生

利用學生好奇、好強、不甘落后的特點，激勵學生進步。一是歷史偉人、民族英雄、革命導師、著名科學家思想家和各方面的杰出人物。他們不平凡的一生，對學生有極大的吸引力。二是教師、家長和其它長者。尤其是家長和教師，他們一舉一動對學生都有示范作用，而且其身教常比言教更能產生大的影響。三是學生中的榜樣。這些榜樣跟學生們學習、生活在一起，經歷基本相同，環境影響也差不多。盡管學生中的榜樣不可能那么完美和穩定，但他為學生所熟悉，易為學生所接受，可以促進學生互相學習、你追我趕、共同提高。在進行榜樣激勵時，要善于發現學生身上的優點，對學生某些缺點不抱成見，不夸大。要善于尋找學生身上的某些閃光點，要借助學生優點去克服其不足之處。除運用正面典型進行引導、啟發之外，班主任要對學生的好思想，好品德及時給予表揚。對在某一方面表現突出的個人，可樹為大家學習的榜樣，要求全體同學向先進學習。恰當的表揚，對學生個人來說，有利于克服其缺點；對于學生集體來說，有利于形成學先進趕先進的良好風氣。

（五）班主任就是要會使學生學會感恩

西方很多國家都有 “感恩節”，中國沒有。其實，“感恩”并不是西方人的專利，中國的“滴水之恩，涌泉相報”，“誰言寸草心，報得三春暉”等等，都與感恩有相通之處，但彼此的心態卻大相徑庭：很多西方人在用餐前都要禱告--感謝上帝賜給我們食物；國人不分階層，不分性別、年齡、職業，卻基本上不懂得感恩。我們要教會學生懂得感謝三類人，一是生育自己的父母！是他們給了我們如此美好的生命，讓我們成為了萬物之靈———人； 二是我們的師長！是他們給了我們知識，啟迪了我們的智慧，讓我們的人生有了精彩的創意；三是在學生生活中幫助過自己的朋友！是他們在我們最困難的時候給了我們無微不至的關懷，為我們排憂解難，渡過難關。

（六）班主任就是要會精細管理

學校實際上就是一個小社會。我們常說：學校也無小事，事事都教育人；學校無閑時，時時教育人；學校無閑人，人人教育人；學校無閑地，處處教育人。因此，我們班主任對每一個細節都要引起高度的重視，不能有“無所謂”的思想。大到班級努力目標，小到班級的每塊玻璃，班主任都要做到心中有數，關心到位。

班主任愛護班級，關心學生不應表現在語言上，更重要的要落到行動上。從小事做起，從點滴做起，使學生無時無刻不在感受到班主任的關心和愛護。培養學生的集體榮譽感，樹立集體主義觀念，形成“顧大局、識大體”的思想，培養奉獻精神，從而增強班級的凝聚力。樹立正確的價值觀、人生觀。

使他們互相理解，互相關懷，增進友誼，增強了合作意識。另外這些活動也為同學們提供了舞臺，提供了賽場，使他們能公平、合理、適度地競爭，激發了他們拼搏向上的精神。在活動中使得學生能當家作主，他們的人格得到了尊重，他們的參與意識、主人公意識得到了加強，從而增強了班級的凝聚力。

老師們，班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續耕耘屬于我的那片園地。我無悔，我高興，因為我是一個班主任。