第一篇：淺談小學生班級管理

淺談小學生班級管理

（論 文）

姓名：杭霞霞 職務：教師 職稱：小二 單位： 海子梁小學手機： *** 地址：定邊縣白泥井鎮海子梁小學 郵編：71860

3淺談小學生班級管理

教育家魏書生同志說過，做教師就要當班主任，做班主任工作可以提高自己的教育教學水平，可以拓寬教育視野，可以積累教育教學經驗，可以提高自己的管理能力。在多年的管理工作中，我一直在追求做班主任的最高境界，兢兢業業，一絲不茍，所以在這里我要把“人類靈魂的工程師”這一榮譽送給老師，是對社會各界的老師職業的敬譽。它既強調教師在工作中學生精神的塑造和智力的開發，也肯定了教師在教書育人活動中的獨立性和創造性。

一、以身作則、賞識學生、做學生的榜樣

班主任是班級的領導者、組織者和管理者。班主任的工作是靈魂的工作，管理班級，以“捧著一顆心來，不帶一棵草去”為信條教育學生，使自己做到更好。在教育教學中，我感覺到育人比教書更重要，教孩子們做人更重要。班級管理其實就是育人，育人必須以人為本，要眼中有人，要從小事做起，從習慣養成做起，有了好習慣失敗不容易，沒有好習慣，成功不容易，面對現在的學生，必須以養成教育為主線。培養學生的學習能力和自我管理能力為突破口，開展教育教學活動，進行班級管理。記得有一次，以為學生家長打來向我詢問孩子在學校的整體狀況，我與家長聊了一會，所以比平時上課晚了，等到了教室，我主動對學生們說：“今天老師因為有一個家長打電話，所以遲到了，請同學們原諒。”同學們聽我這么一說，眼神里都含有備受觸動的意味，我告訴他們，規矩面前人人平等。還有一小男孩當時站起來說：“老師沒事的，我平時愛上廁所，遲到了您也原諒了我不

是么，您別客氣，在您遲到的那段時間，我在認真預習呢，哈哈哈。”

二、寬容對待學生，做學生的良師益友，從愛出發，勤字為先 我幾年的工作中恪守的信條出自《論語》中的天道酬勤。一分耕耘，一分收獲，上天會實現勤勞，敬業的人的志愿。只要不限努力，最大限度的完善充實自己，就會有一個美好的結局。培養孩子在逆境中勉勵自己，告慰自己。班主任的工作千頭萬緒，大事小情，層出不窮，所以每次學生之間發生矛盾我都會明察細問，關心學生，解決學生之間的矛盾，增進和學生的感情，像朋友一樣和學生談心，我堅持深入到班級，緊跟學生，這樣才能了解學生，摸清學生思想脈搏，掌握第一手材料，及時發現問題，從實際出發，有效地組織教育過程，實現班級工作科學化、規范化，達到預期的目的。在自習課或其他空余時間里，我總是及時到班組織，從不使班級處于無序管理的狀態。有時間久進入班級與學生一起交流，了解學生的思想狀態，讓學生知道老師是一位非常負責的教師，自己也要增強責任感。由于勤到班級，及時了解學生們的動態，及早發現學生存在的問題，對班級工作就會心中有數。做班主任多年來，我深刻體會到：“勤”字是最主要、最關鍵的因素，所謂勤能補拙，督促學生以“勤為先”。

三、常識學生、心理暗示語言富于變化，增強凝聚力。

教師是具有心靈思想的人，所以教師培育的對象也是有心靈思想的人。他們也是具有個性特點的，在日常工作中，讓每個學生充分感受到尊重，對學生期待，讓每個學生體驗滿足和成功的喜悅。教師熟練掌握不同年齡的孩子特點心理反應，善于運用應變的語言藝術，暗

示學生小心翼翼地維護學生稚嫩的自尊心，當學生出現錯誤時，大多數教師會失望，采取責問、訓斥的方法，強制學生“必須這樣，那樣就錯”尤其碰到調皮的學生違反紀律時，更是大動肝火，怒斥一通，這樣就會使學生不成熟的自尊心受到了沉重的打擊，起到了相反的效果。讓他們對待事物和任何事情任何人保持冷漠。冷漠是一層冰，會使每個人都變得無人情味，因此，講究語言表達藝術，必須是教師熟練運用的技術手段。小心的運用語言變化換一種口氣，一種角度，一種場合，將學生幼小的心靈之花在教師的尊重中得到呵護，扶助孩子們以正面學習，形成自尊心。

四、注重積累教育藝術，不斷提高運用水平，建立完美人格。教師要努力提高自身的教育素質，在處理一些突然事件中要勤于思考，勤于分析，及時捕捉教育理念，新信息，對待問題做出正確的抉擇。尤其是老師的語言表達藝術更為重要要時刻保持精心操作的技術意識，技術手段和技術標準。教師的長期的耐心，崇高的愛心是對待小學生童稚的的最好的雞湯，培養學生，培養學生的自尊心。藝術，完善人格的重要一環，讓學生擁有一顆健康的心理素質，點亮學生人格之殿堂，健康成長。

持之以恒，抓緊細節，形成習慣，在教與學的習慣中教師“以奉獻的精神塑造人，以淵博的知識培養人，以科學的方法引導人，以高雅的氣質影響人”，以文明滋養文明，以和諧繁衍和諧。將學生的人格教育作為教師職業的終極目標，擦亮學生的每點火花，點亮學生人格之殿堂。要堅持以力服人，以心服人，以理服人，以德服人，有了

這層情感，學會理當會“服”

班主任要想把班級管理工作做的有條不紊，就必須掌握管理藝術，通過自身的特長與獨特的魅力與學生達成有效的共識，攜手共進，讓“服”變成“福”。班主任的工作是最艱辛復雜的，作為一名年輕的班主任，要學的東西還很多，要走的路還有很長，我要不斷的向領導及教師請教，做到不恥下問，夯實基礎，務真求實，為教育事業貢獻自己的綿薄之力，為祖國的明天盡自己最大的能力！

第二篇：小學生班級管理

六三班學生量化考核細則

為督促本班學生培養學生良好的言行習慣，促進我班良好學風班風形成，特制訂本細則：

一、出勤：（此項由副班長負責考核）出勤包括：上課、集會、兩操等。

遲到一次扣1分、早退1次扣1分,無故曠課每節次扣5分，病假扣0.5分。

二、體育課、出操、集隊、集合、升國旗、眼保健操等。（由體育委員負責）

1、無故不參加集體活動或活動遲到、不認真者，每人次扣1分。

2、體育課集合遲到或者影響老師正常上課的每人次扣3分。

3、集隊、集合，做操要做到快靜齊，聽從指揮，否則每人次扣1分，多次可以累加；

4、做眼保健操要認真規范，不做或者不認真者每人次扣2分。

三、班干部職責（本條款由常務班長負責。）

1、班干部負責完成自己職責范圍內的工作，未完成者減1～5分，完成任務者較好的加1～5分，各班干部由常務班長負責。

2、常務班長要監督各班干部工作，對班干部工作適當提醒，并監督完成，做好對干部的加減分統計，周五上午上報班主任，以便統計公布。

3、班長一周內盡責，加2分；班長未盡責時，每次減1分。

四、表揚、好人好事及其他個人加分（本條款由正班長負責。）

1、個人品學積分基礎分為100分，每周統計得95分及以上的同學得星星一顆；每月統計各個周平均分在95分及以上的同學發獎狀，記一顆星，并通過校訓通全班表揚。

2、個人榮譽、獲獎：學校一等獎加5分，二等獎加4分、三等獎加3分。市、省、國家級分別在校級基礎上乘以2、3、4倍。

3、一周內個人行為表現好（不含班干職責），無個人原因減分，未受到老師批評，每人次加2分；

4、好人好事受學校表揚者，對班級榮譽確有貢獻者，每人次加10分；

5、課堂上受到老師的表揚加2分。

6、在家里主動幫父母干家務，由父母簽字證實后加1分。

五、學習：（此項由學習委員負責考核）

（一）課前準備。

1、早讀鈴聲響后，應立即安靜地到自己的位置上坐好，開始早讀，禁止一切與早讀無關的活動。

2、上課鈴響后快速回到教室，安靜地到自己位置上坐好，預習、復習課文，等待老師來上課。

3、下課鈴聲響后，先準備好下節課需要的學習用品并按規定整齊地擺放在課桌上，再自由活動。

4、學習委員應及時提醒同學按要求做好，對屢教不改者，每人次扣2分。

（二）作業：包括課堂作業和家庭作業。（此項由組長考核并報給學習委員）

1、遲交、忘帶、漏寫、記錯作業、未簽名，扣2分；

2、作業未做，到校后班級補作業，扣3分；

3、作業質量不合格，扣2分；

4、作業重寫，抄作業，扣5分；

5、作業馬虎了草而重寫的，作業不及時更正的，扣3分。

6、作業得優/A的每次加2分，優+/A＋的加3分

7、上課不帶書或相關資料、練習冊、文具等，扣1分。

8、課堂上坐姿，書寫姿勢不合要求者每次扣1分。

9、上室外課教室課桌上不能有任何書本，違者每次扣1分。

10、在課堂上受到任課老師的批評，每次扣3分。

11、擾亂課堂紀律、做與本課無關的事、隨便走動和隨便調位等，每項、每人次扣5分。

六、勞動與衛生（教室及公共衛生區。此項由衛生委員、班長負責考核）：

1、值日生要認真做好區域衛生，對不認真做或做得不合格者一次扣2分。

2、值日生要在早上7：40前到達衛生區，二十分鐘內打掃完畢，遲到早退者一次扣2分。

3、隨地扔垃圾或把垃圾扔在垃圾桶外，扣1分。

4、下課后離開座位前沒有把凳子放入桌子下面的，扣1分。

5、班主任在日常檢查中發現一片紙屑，有關責任人扣2分。

6、教室內外、衛生區衛生每日不定時檢查，對未按時打掃者扣2分。

衛生檢查標準：

（一）、教室衛生：

1、課桌、凳子擺放不整齊扣1分。

2、在桌凳上亂涂亂畫亂刻，桌面不清潔扣1分。

3、課桌周圍明顯有垃圾者扣1分/次。課桌里特別臟亂者扣1分/次。

4、地面有紙屑，墨跡等扣1分。

5、衛生工具擺放不整齊，垃圾桶沒有清理扣1分。

6、講臺、黑板、講桌有灰塵扣1分。

7、門窗、欄桿、瓷磚墻面不干凈相關責任人扣1分。

8、教室外走廊有紙屑、雜物相關責任人扣1分。

（二）、衛生區衛生：

1、衛生區衛生要求全天候保潔，衛生區地面臟，有紙屑、雜物，全組扣1分。

2、衛生區每日7：40和2：50定時清理2次，其它時段不定時保潔。清理不及時、不徹底，全組扣1分。

3、當天衛生打掃快速、徹底，全天維持良好，全組加1分。

（三）、個人衛生：

1、經常修剪指甲，清洗雙手，清理頭發，換洗衣服，特別不整潔的每人次扣2分。

2、在班級舉行的個人衛生突擊檢查中個人衛生不合要求的給予扣3分。

七、文明與紀律（此項由紀律委員和紀律委員負責考核）

1、升國旗奏國歌要肅立，集會不隨意走動、說話、吵鬧，違反者每人次扣1分。

2、講究言行文明禮貌，不打架罵人、不說臟話、不惹事生非，違反者每人次扣5分。

3、課間未經老師允許隨意進入教師辦公室或在辦公室外打鬧喧嘩，每次扣1分。

4、在教室及走廊等地追逐打鬧，或爬窗臺等其他有潛在危險的動作，每人次扣2分；

5、愛護花草樹木，節約水電、紙張，對破壞綠化、浪費資源者每人次扣1分。

6、上下樓樓梯追逐、擁擠，每次扣1分。

7、在校期間攜帶大量零食（不含水果、牛奶），收繳并扣2分。

8、在校活動期間不聽本班或外班老師教育、調度者。每人次扣3分。

9、禁止到小賣部買零食和玩具，或將玩具零食帶入學校。違者扣5分。

10、嚴禁私自帶危險物品到校，如剪刀、水果刀、打火機、電燈等，違者扣5分。

11、損壞學校公物（刻劃桌子，破壞黑板報）者，每人次減5分；

12、不服從班干部的合理安排一次扣5分；因個人因素導致班級受到學校、學部通報批評的個人。一次扣10分。

13、打架、盜竊、嚴重損害公物及他人財物、嚴重傷害他人及其它違法行為的，或受到學校、學部處分的，每人次減扣10--20分

說明：

1、本細則僅適合本班使用。如與學校規定不一致，最后按學校規定處理。

2、各項工作的計分均由專門負責的班干部負責，班干部及組長應自備一本專用的記錄本記錄一學期的相關成員得分情況（包括時間、人物、事件等），各相關負責人將每天記分情況匯總。加分情況由正職班長負責掌握。每周二班會前統計總分并公布。

3、學生對當天（或一周）記分情況有異議可提出申訴，第一仲裁班長負責，班主任擔當第二仲裁。

4、學校通報表揚或批評加分扣分者在班內加倍。

5、由班主任負責將每周量化成績及管理情況做班級通報。

6、本班量化成績將作為期中、期末學生考評（如三好學生、優秀班干部、進步獎、撰寫學生評語）的一個重要依據。

7、本細則由各負責人具體執行，由值日人員、班主任監督執行。

8、本細則自頒布之日起實行。本細則未盡事宜，由班干部和班主任商議后，酌情處理

第三篇：小學生班級管理常規

中小學生班級管理常規

（一）上課常規

1、按時上學，不遲到，不早退，不擅自離校，有事要請假。

2、聽到預備鈴后，立即進教室坐好，準備齊學習用品，保持安靜。文具盒橫放在桌子中間上方，書本、練習本放在書桌的左右角。

3、教師進教室上課，由班長喊“起立 ”，師生問好后坐下。

4、上課要認真聽講，不隨便說話，不做與學習無關的事。

5、發言先舉手，一律舉左手，舉手時手肘部擱放在桌子上。發言時精神飽滿，品齒清楚，說話響亮，別人說話不插嘴。

6、閱讀和書寫時保持正確的姿勢，做到預防近視“三個一”：看書寫字眼離書本一尺；寫字手指離筆尖一寸；胸口離桌子一拳。

7、自習課上（包括早讀）不擅自離開教室；保持教室安靜，不追逐打鬧，討論學習問題時聲音要輕。

8、整隊、集合要做到快、靜、齊。

9、上操時要步伐整齊，精神飽滿。做操和眼保健操要按口令做，動作到位，態度認真。

10、有客人聽課時，下課后應請客人先走，然后同學再離座位。

（二）課間常規

11、下課時在規定的活動地區游戲和休息，做正當的游戲。

12、不在活動場地中追逐奔跑，不大聲叫喊，不停留在上課班級的教室前觀望。

13、放學時，在教室前排隊，整隊集合。上學、回家的路上不游閑浪蕩。外出活動結束，不在外逗留，按時到家。

14、不玩火，不玩電，不玩水。不隨便燃放爆竹，注意安全。

15、看有益的圖書、報刊、錄像；不賭博，不參加迷信活動。遇到壞人壞事能主動報告，敢于斗爭。

16、愛護校園綠化，不搖樹，不采摘花朵。

（三）校外常規

17、孝敬父母，聽從父母和長輩的正確教導，不頂嘴，不任性，外出或回到家要打招呼。

18、尊敬老人，友愛同學。對殘疾人不嘲笑，不圍觀，并能主動關心和幫助。

19、不挑吃穿，不亂花錢，愛惜糧食和學習、生活用品，節約用水，節約用電，不開無人燈。

20、積極參加學校組織的各項勞動。值日生應按值日要求認真做好值日工作，不怕臟，不怕累。

21、自己能做的事情自己做，自己的衣物用品要按固定地點擺放整齊，學會收拾房間，折疊衣服，洗刷餐具，學做簡單飯菜等家務勞動。

22、自覺遵守交通規則，紅燈停，綠燈行，過馬路走人行橫道；不在公路、鐵道、河堤玩耍和追跑打鬧。不滿12足歲，不準騎車。

23、乘公共車，自覺遵守秩序，對老幼病殘要有愛心，主動讓坐。車上擁擠，碰痛對方，應主動道歉，被人碰痛，不斤斤計較。

24、觀看演出時，不吃零食，不隨地亂丟果殼，不隨便走動，要保持安靜，演出結束時要鼓掌致謝。

25、愛護公共財物，愛護花草樹木，不在建筑物或文物古跡上刻畫，不涂抹街頭黑板報，尊重他人勞動。

26、培養自理能力，作業后，整理好書包，準備好第二天上學所需用品，不要遺忘。

27、和睦鄰里，到鄰居家里玩或做作業要有禮貌，要先打招呼，進屋后不大聲吵鬧，不隨便翻動他家的東西。

28、家里宴請或到親戚朋友家去和客用餐時，不爬桌子，不先動筷，不把自己喜歡吃的東西放自己前面。

（四）文明禮儀常規

29、對人有禮貌，會使用禮貌用語。不說粗話，不罵人，不打人。

30、誠實，說老實話、做老實人。不隨便拿不屬于自己的東西，借東西要還，損壞要賠。拾到東西要交公。

31、同學間要團結友愛，不欺侮小同學。

32、到辦公室或他人房間要先敲門或打報告，經允許再進入，不打擾別人的工作和休息。

33、尊敬國旗。在升降國旗時，要肅立脫帽，行注目禮，少先隊員要敬隊禮。

34、尊敬師長，見面主動問好，要用尊稱，不直呼姓名。

（五）衛生常規

35、注意個人衛生。經常洗澡洗頭，勤剪指甲，早晚刷牙和嗽口，飯前便后洗手，穿戴整潔。

36、注意環境衛生，不隨地吐痰，不亂拋紙屑，不亂涂墻壁，見到地上有紙屑要主動“彎彎腰”。

37、注意廁所衛生，大便入坑，小便入槽，便紙不亂扔。

（六）作業常規

38、做作業要自覺，作業中有困難盡力自己克服，不抄襲他人作業，不依賴父母，不拖拉作業時間，做好作業再玩。

39、認真作業，字體清楚，行款整齊，合乎書寫要求。

40、寫錯了的不要亂涂，要用直尺在借處劃一條橫線。不隨意在本子上涂改、亂畫。

41、對做錯的作業，必須及時訂正。

42、愛護作業本，保持四角平整。

43、作業本要妥善保管，不要丟失。

44、完成作業或試卷以后，要養成仔細檢查的習慣，不急于一交了事。

45、課內收發作業本，要依次傳遞，動作快，保持安靜。

46、課外作業在早讀課前由值日員收齊交給老師。欠交作業的學生應親自交給老師。

47、需要訂正的作業本，值日員分發時要文明，不隨意拋扔，要注意愛護。

48、各科作業練習要按學校要求規范書寫。

第四篇：淺談小學生班級管理

淺談小學生班級管理

小學班級管理是小學學校管理的重要組成部分，它對實現小學學校教育目標，完成育人任務，起著極其重要的作用；小學班級管理是小學學校教育教學活動中不可忽視的重要因素，管理程序的好壞直接影響著教學效果的優劣。筆者在班集體建設中特別注意實效性與針對性，不斷摸索和總結了一些淺顯的經驗，現提出以供大家參考。

一、班主任要從自身抓起

班主任是班風建設的具體組織者、設計者和監督者，是班風建設成敗的關鍵。在班風建設中，必須身先士卒，從自己做起。尤其是獨特班風的形成更是班主任工作作風的體現。

1．要善于開動腦筋，創造性工作

班主任要言而有信、言而有行，時時處處帶頭做表率，既勞心又勞力，班主任的主導作用與學生的主體作用兩者應相輔相成，才會使班風純正。現在的小學生幾乎都是獨生子女，嬌生慣養。在家里父母根本舍不得讓孩子干活，因此在學校、在教室看見地上有紙，哪怕是踩上也不撿起來。每當這個時候，我就讓學生把地上的紙撿起來，放入紙簍。這樣持續了一個多月，學生還是你讓我撿我就撿，你不吱聲我也看不見，沒有一點兒積極主動性。這時我就開始思索，怎樣才能使學生人人關心班級，人人講衛生呢？從這以后，我每天都早早來到學校，首先打掃一下教室，灑上水，發現地上有紙再也不喊學生了，而是自己把它撿起來。幾天過后，有些同學看見地上有臟東西便主動打掃干凈，再也不用老師去指派了，對這些同學我及時的予以表揚，夸獎他們愛干凈、講衛生的優良品行，漸漸地全班同學都養成了這種良好的習慣，誰往地上扔一塊紙屑，馬上就有人譴責他，大家都把破壞班級衛生看成是可恥的事。全班同學都有了為班爭光的集體榮譽感。值得一提的是，現在全班已形成一種“即使老師說可以不用拖地板的情況下，學生們仍能主動堅持留下來拖地板”的為他人的服務意識，所以在學校組織的“流動紅旗”四項評比活動中我班多次多項目獲得“流動紅旗”，良好的班風正在慢慢形成。

2．不斷更新教育觀念，努力提高自己的業務水平

國家已經實行新一輪的課程改革，啟用課程標準，教學中必須有新的理念、運用新的教學方法，才能適應培養創新型人才的需要，才能為學生的終身發展負責。重視學生的自我鍛煉和個性發展，使全體學生的潛能得到最優的發揮，使每名學生都能得到應有的發展。只有

過硬的業務能力，在學生面前才有威信，才有利于班級的管理。一個知識淺薄、孤陋寡聞的班主任是很難擔當起管理班級的重擔的，而班主任組織管理能力的強弱，將決定著這個班的面貌，所以樹立終身學習的思想，了解國內外最新的教育動態，努力強化科研意識，提高自己的業務水平，不斷克服消極思維定勢影響、堅持在實踐中探索創新，為班級管理創造更有利的條件。

二 注意班干部的培養

班干部是班主任的左膀右臂，班干部的培養在班級管理中是一個不可輕視的重要環節，一名優秀班主任的背后一定會有一個團結向上的班委會。

1．選拔好班干部

班主任首先要認識到班干部在班級管理過程中是自己的得力助手，他們工作的好壞直接決定著對一個班級管理的成敗。班主任在選拔班干部時要使用那些德才兼備的學生。在整個班委會的建設過程中要注意做到相互協調、合理搭配。確定合適人選后還應注意班干部的穩定性，雖然班級可以實行“輪流執政”，讓大家都有一個鍛煉的機會。但是就班級的主要干部（班長）應該是穩定的，這樣便于班主任掌握班級中的基本情況，便于班級工作的正常進行。

2．培養班干部的工作能力

班干部工作能力的大小，在整個班級管理的活動中起著舉足輕重的作用。因此要做好班干部的培養工作，使每個班干部都要明確自己的工作職責，樹立正確觀念，分工負責，互相協作，形成一個團結奮進的領導集體。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館班主任在提高班干部工作能力時應注意首先是提高班干部的思想覺悟，提高對本職工作的認識，熟知本職工作的性質、作用及內容，其次才是培養他們的工作能力。

3．對班干部的管理要注意民主性

班主任要大膽支持班干部的工作，積極聽取他們的建議，使其始終處于主人翁的位置上，讓他們充分民主地組織、實施、檢查班級工作。

4．積極發揮班干部的非權利影響力的作用

班主任要善于發揮班干部的非權力影響力的作用，因為他們是班級中的一員，潛移默化地影響班內每位同學，所以他們自身的好壞，直接影響著全班。要讓他們在德、智、體、美幾方面都堪為表率，這

樣才有說服力、有群眾說服力、有群眾威信力。要培養他們在班級學習活動中起“領頭雁”的作用，有意識地使每位班干部以自己的所作所為去影響一般學生。

三、建立健全表揚獎勵機制

在教學實踐中，我發現大多數學生都喜歡在老師尤其是在班主任面前表現，其目的只有一個，那就是為了得到老師的表揚和獎勵。所以，建立健全的學生獎勵機制對班級管理至關重要。比如，我在班級建立了一套表揚獎勵機制：一是精神獎勵，對成績進步和綜合表現好的學生，給予加分表揚，特別突出的給予提拔（原來是一般學生的，提拔當小組長；原來是小組長的，提拔當班委）；二是物質獎勵，對有進步的學生給予鋼筆、作業本等適當的物質獎勵，激發學生競爭意識。

四、培養正確輿論和良好的班風

一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風才能影響、疏導每個學生的心理，規范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪、獎善惡罰的過程中，輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內要注意培養正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。實踐證明：有了正確的輿論和良好的班風，就會無形地支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。

五 協調好與科任老師及家長的關系

班主任只靠自己是不可能取得教育成功的，必須力爭本班科任老師和家長對班主任工作的支持。家長會是學校與家長聯系的重要途徑，班主任應高度重視。會上可以請優秀學生家長介紹成功教育孩子的經驗，老師可以談教改的方向、談本期教學內容及要求、談本期整體情況，進行作業展覽或者談學校對家庭教育的建議均可。要充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利。班主任還要通過觀察、與學生談心、班干和同學之間互相監督匯報以及聽取校領導、其他老師、社會的意見等途徑，建立起豐富的信息網絡，隨時掌握與調控學生的思想行為動向。

六 對學生評價要講究策略

對學生的評價必須講究策略。班主任要把握“激勵勝于頌揚，表

揚勝于批評”的原則，讓學生在鼓勵中提高成績，在微笑中認識不足，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶、情的感染、懂得道理，保證學生健康地成長。

七 做好班主任工作總結

做好總結是進行班主任工作的教育理論研究和教育實踐的需要。通過總結認識到工作中不足，吸取經驗教訓，努力使今后的工作更加完善。

總之，班主任工作是一項艱苦且要有耐心的工作，可我卻樂在其中。我堅信，“一份耕耘，一份收獲”。當我看到自己帶的班級朝氣蓬勃、秩序井然地向前發展時，當我看到每一名學生學有所成時，所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心間，且瞬時又化為強大的動力，使自己更加努力地投入到以后的工作中去。

第五篇：小學生班級管理之我見

小學班級管理之我見

摘要：一個學校的學風、校風的好壞和班級管理的到位與否直接相關。作為一個班主任，如何將班級管理到位？如何發揮作為一個班的主觀能動性，從而使這個班始終保持積極、上進的勢態？無規矩不成方圓，對于一個班集體的管理，要想迅速的發展，更是如此。一個班級的正常發展，良好班風、學風的形成離不開班級班規的制定并落實。

關鍵詞：班級 管理 學生

接手一個班集體，深感同學與老師之間都是比較陌生的，老師是同學與班級建設的領導者，老師更需要同學們的積極配合。孟子曰：“得道者多助、失道者寡助。”作為班主任，要以人為本，務必做到尊重學生的人格、尊重學生的個性發展、平等對待每一位學生。

一、以力服人

剛與學生開始接觸時，大家都不了解。在管理上就必須把握好力度。剛開始放松管理，之后再去加強管制就難以服眾，學生會因此產生強烈的反感情緒；如果一開始比較嚴格，在學生心中的第一印象也不會很好，影響自己與孩子的親和力。所以中和一下，班主任不要直接進行管制，必須借助班級規章制度。這樣以來，既可以限制學生的不良行為，又可以避免與學生發生正面沖突，大可以面帶笑容的與學生打成一片。當然制度的確定不可強加于人，對于各項制度的確定的自主權要交于學生，在牢記校紀校規與《小學日常行為規范》的前提下，要求全體同學根據本班情況進行討論與修改，然后整理成文。因為教育學家陶行知說過：“最好的教育是教學生自己做自己的先生。”制度出臺后學生就會認識到該如何做才能得到老師的信任與贊賞，即使犯規，也不用老師多說，因為制度是全體學生自己制定的，他當然逃不了“群眾的眼睛”，自覺改正錯誤。同樣還可以結合少先隊大隊部工作，提高學生的文化品位。除制定班規、班訓外，還可以讓學生親手設計班牌，選同學們喜歡唱的歌作為班歌，促進班集體建設，形成良好育人環境。這也是在潛移默化中培養了學生的自主管理能力。民主管理的關鍵是使班集體成員形成主人翁責任感，形成積極性和創造性。沒有人的獨立性和自主性就沒有人的個性。帶任何一個班，我都藥向學生承諾，我將一視同仁，加強自身修養，努力提高業務水平，嚴格遵守教師行為規范，起到帶頭作用，鼓勵學生發揮潛能，為班級建設多作貢獻。

二、以心服人

以力服人是班級管理的首要條件，接下來的管理過程中班主任則應走進學生的內心世界了，去感受學生的憂愁、困惑、煩惱，分擔學生的“不如意”。要讓學生配合管理工作就必須讓其心服口服。無論是好學生還是學困生，都特別看重老師對自己的態度和評價。若是老師喜歡他賞識他，他就特別愛表現自己，會經常向老師敞開心扉談對人對事的看法。師生關系不和諧，學生不可能展現他們的心靈。因此，我們要經常給學生展示自己的機會，一步一步探尋學生心理活動的點點軌跡，抓住適當的教育時機和方法，適時的鼓勵和引導他們，這樣他們就會把你當成知心的朋友，什么話都愿意和你說，和諧的師生關系及在不知不覺中建立起來。斯大林曾經說過：“教師是人類靈魂的工程師。”可見教師的人格魅力所在。

班主任應不斷的加強自身修養，作為班主任的教師越出色，學生就會打心底里佩服和敬重，產生親近教師的渴望。班主任要有敏銳的觀察力，多方面的去了解學生。對于學生的家庭狀況，個人興趣愛好，與同學的人際關系做到心中有數，知己知彼，百戰不殆。班主任還要給學生多一些關愛，牢記陶行知“愛滿天下”的教育思想。班主任，只有熱愛學生，用心去教育學生，才能耐心的去聆聽每一位學生的心聲。哪怕是一句親切的問候，一次輕微的撫摸，都能在學生的心中激起一陣漣漪。深入學生的內心世界。這樣才會形成和諧師生關系，才會得到學生的尊重和信賴。

三、以理服人

“理”，不光光指道理，也可以說是班主任在管理時采取的一種態度，冷靜合理的去解決每一個問題。班主任在管理班級時往往不可能一直是一帆風順，突如其來的偶發事件往往就像是一塊絆腳石，有可能會阻礙了師生之間的和諧發展，所以為保證班級管理的順利進行，班主任必須尊重、理解、接納學生的錯誤，曉知以理，動之以情。通常偶發事件發生后，教師和學生處在不冷靜的狀態之中，班級氣氛也很緊張，學生們都十分關注班主任的態度和情緒。所以班主任首先必須冷靜，保持清醒的頭腦，耐心聆聽事情的經過，不隨意的插話，注重教育引導學生，學會接納。有的時候，方法掌握不正確，往往不經意間會冤枉了學生，為此學生反映也很激烈，并大聲進行回擊反駁。有時確實是我的疏忽，在沒有得到切實的真相之前，盲目的批評與指責所導致的嚴重后果。在此之后我時常提醒自己，遇事不可急于下結論，不可急于判斷是非，只有在充分了解事情的經過后，利用各種方法加以教育才會達到教育的目的。生活中的每一件小事都值得我去反思。學生們率直、天真，只有當他們發現你的決定不公正時才會采取消極的態度，所以在學生面前一定要做一個平衡的“天平”、一個會挑“扁擔”的人。善待學生的錯誤，學會接納，理性的去解決，學生也會坦誠的承認錯誤，并且積極的改正，適當加以鼓勵學生，就能很好的化解矛盾，使老師和學生更親近。

四、以德服人

教育部部長周濟在論述“全面實施素質教育，促進人的全面發展”這一內容時的首要觀點是“堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務”。當前的學生，就其心靈來看比較閉塞，對他人缺乏心與心的交流，對情感比較冷漠，有不少人令人遺憾地成了“不懂得感謝、不愿感激、不會感動，只知道汲取的“冷血一代”，更有一部分人變的非常膽小，害怕與人交流，害怕吐露心聲。好的活動對學生的情感道德方面有積極的正面影響，比如幫助貧困學生、給敬老院捐雞蛋、掃樓道，好的活動會使學生的心靈得到觸動，從中能夠切實的體會到做人的道理。一年中，有許許多多的節日，感恩節、父親節、婦女節、雷鋒紀念日等等。但是學生仍處于一個旁觀者，心中深知其中的道理，可真做起來又讓他的十分別扭，甚至老師布置作文讓他們回家給媽媽洗一次腳都難以動手，作文當然是編出來的。班主任在進行管理工作時也應該注重對學生德育的培養，首先要讓學生學會感恩，盡可能的為學生搭建平臺，平臺起點不能太高，要從身邊的小事去感化他，某些學生還處在封閉期，不敢或不太會表達自己的情感，要給學生一個適應的過程，循序漸進的去引導，去激發。今年的“三.八”婦女節我特意安排了《“三.八”婦女節感恩活動》。感恩是一種文明，一種生活態度，更是一種責任。這次“知恩懂禮”為主題的感恩教育活動幫助學生樹立了正確的感恩觀，并能通過他們的實際行動使其養成孝敬父母、尊敬師長、關心他人的良好道德品質。像這樣的活動要多多召開，通過一系列的活動與嘗試，學生會體會到更多書本上沒有的知識，感受到到老師的用心辛苦，懂得體諒與關心，不忍心再惹老師生氣，不忍心為班級制造麻煩，有了這層情感，學生理當會“服”。班主任要想把班級管理工作做的有條不紊，就必須掌握管理藝術，通過自身的特長與獨特的魅力與學生達成有效的共識，攜手并進。

參考文獻：

1、《課程教材教學研究》，云南課程教材教學研究雜志社

2、《小學班主任工作》，上海教育出版社

3、《學校心理健康教育》，云南教育出版社