第一篇：個人簡介先進事跡李小惠

優秀班主任評選

個人簡介

李小惠

我1973年3月出生，本科學歷，小學一級教師，1994年參加工作，從事教育工作已十六年。這十六年里，我一直擔任班主任工作，多年來，對教育事業的執著和嚴謹的治學態度促使我刻苦鉆研，矢志教學改革，求實創新，勇于奉獻，團結協作，不斷成長。

94年任教以來，我一直擔任班主任工作。今年教師節，我被評為區級優秀教師。對此，09年9月9日的濱城新聞對我的工作事跡作了專題報道。我07年在濱城區青年教師綜合業務素質比賽中獲二等獎，08年，我被評為區級英特爾優秀教學一等獎。自2004年以來，連年被評為鄉級模范班主任、教科研標兵、優秀教師等榮譽稱號。所帶班級多次獲得學校“先進班級” 榮譽稱號，所教學生98年獲得“優秀少先隊員” 榮譽稱號，99年獲得市級“十佳文明少年”榮譽稱號。作為一名班主任，我熱愛班主任工作，所以我既辛勤耕耘，默默奉獻，更講究班主任工作藝術，注重自身素養的提高。自98年春，區班主任研修培訓以來，我緊緊抓住班主任研修這一契機，積極參與，有多篇論文發表于濱城區班主任教師研修網，并及時給交流平臺上的文章回復，以便與廣大教師交流共勉。

新課改以來，我作為語文教師，更加積極投入到區級課題研究中。我參加的課題研究依次是：《小學語文教學三三制》、《小學作業改革與評價》、《三三九快樂作文》等。最近，我與孩子們參與“童心閱讀”的行列中。近年來，我所帶班級學生寫的文章，有十幾人次分別在國家級、省市區級刊物上發表。07年全鄉的語文素養評比中，我們班同學的出色表現贏得各級領導、老師和家長的好評。

先進事跡介紹

李小惠

做為一名語文老師，“多媒體教學和誦讀教學相結合”是我的教學風格。“風趣幽默、貼近學生生活”成為我的課堂語言風格。在這十六年的語文教學工作中，我形成了一套扎實有效的教學方法。在備課時，注意分析學生的學習情況，精心進行課堂設計。在課堂教學中我堅持以學生為主體，激發學生興趣，指導學生掌握學習方法，鼓勵學生自主學習。同時，我積極開展互動式教學，把知識傳授、能力培養及情感熏陶有機結合在一起，使學生具備學習的主動性。新課改以來，我積極參加多項區級課題研究。我所帶班級學生寫的文章多次在國家級、省市區級刊物上發表。孩子們取得了一系列的成績，這大大激發了他們學習的信心和興趣。

做為一名班主任，“愛心、責任心、細心”，是我班主任工作中信奉的準則?！爸伟鄧乐敚髮崉撔隆笔俏业膸О囡L格。在帶班的過程中，我用行動感染學生、帶動學生、教育學生。去年我所帶的班級是一年級，我廠是探索了適合自己特點的低年級班級“自主管理”模式。我想小學低年級班級管理一切都是從頭開始，我們如果確定好了班級管理目標，對班級建設有一個科學合理的整體規劃，以后的班級管理將會更加得心應手。一年級開學伊始，我便確定了班級管理目標：我把對學生的自我學習能力、自我教育能力、自我管理能力的培養確定為班級管理的目標，與學校教育目標和未來社會發展對人的要求保持完全一致，力求形成“以學生為中心”的班級管理模式。工作中，我對此進行了嘗試。

一、科學與情感并重，合理制定并有效實施班級管理常規。１、根據學生年齡特點，科學合理地制定班級管理常規。開學初，我就針對一年級學生特點，分別從“紀律”、“坐姿”、“衣著”、“文明”、“衛生”五個方面，制定了細致的班規。２、加強情感投入，是科學有效地實施班級管理常規的重要條件?！坝H其師，信其道”，沒有真誠的愛，就不會有成功的教育。我們作為班主

任老師就更應加倍關心愛護他們，使他們逐步養成良好的生活習慣和行為習慣，以促進其適應校園學習生活。

二、班級管理中，我采取由扶到放、循序漸進的班級管理方式，培養學生的自我管理意識，使學生逐漸向“自主管理”邁進。在實踐中，我通過組織一系列“小主人”活動，如“我是班級小主人”、“我愛我班”、“我為班級添光彩”等班隊活動，讓學生體會到自己就是班級的主人，從而，培養學生的自主意識，為創建“自主管理”型班級，打下扎實的思想基礎。

作為一名班主任，讓班主任愛的陽光灑遍教師的每一個角落，關愛每一位學生的健康成長，是我們班主任工作的重中之重。大多數人，當然也包括老師，更喜歡對優秀生錦上添花，卻往往難以做到對后進生雪中送炭。我曾經寫過《我更加關注“鴨舌帽”》，《讓不起眼的小花開的更艷》等多篇文章，其中就真實記錄了，我在班主任工作中是如何悉心關注那些被“忽視的孩子”的故事。當看到這些孩子的臉上露出了笑容，我從心底里感受到了成功的快樂，那快樂簡直無以言表。

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李小惠

第二篇：李厚志 個人簡介

李厚志簡介

李厚志，生于1965年，中共黨員，工商管理碩士，高級工程師，高級職業經理人。學習簡歷：

1981年7月—1983年7月就讀于陜西煤礦學校采煤專業；

1990年9月—1993年12月在西安礦業學院采煤專業學習，獲大專學歷；

1997年3月—1997年7月參加國家經貿委工商管理廠（礦）長培訓；

1999年9月—2002年12月就讀于西安財院工商管理研究生班，獲碩士學位。任職簡歷：

1983年7月—1988年5月先后擔任澄合礦務局權家河煤礦采煤二隊技術員、團支部書記、工會主席，礦團委委員、礦工會委員會委員；

1988年5月—1991年5月任澄合礦務局權家河煤礦生產科工程師；

1991年5月—1993年7月任澄合礦務局權家河煤礦采煤二隊隊長；

1993年7月—1994年3月任澄合礦務局王村煤礦礦長助理；

1994年3月—1998年9月任澄合礦務局王村煤礦副礦長；

1998年9月—2002年7月任澄合礦務局權家河煤礦礦長；

2002年7月—2004年10月任澄合礦務局計劃處處長（其間2003年12月至2004年10月由省委組織部委派，掛職寶雞鳳縣任副縣長）；

2004年10月—2005年1月任陜煤化集團規劃發展委員會業務主管；

2005年1月—2006年2月擔任陜煤化集團檸條塔礦業公司籌建組副組長、副總經理（主持行政工作）；

2006年2月—2008年3月任陜煤化集團檸條塔礦業公司黨總支書記、副總經理；

2008年3月—2009年6月任陜西北元化工集團有限公司董事長；2009年6月至今任陜西北元化工集團有限公司黨委書記、董事長。

2012年7月調入陜西彬長礦業集團有限公司擔任黨委書記、董事長。

第三篇：李元軍個人簡介

李元軍個人簡介

(二〇一二年十二月五日)

李元軍，男，漢族，1978年11月出生，本科學歷，靖遠縣興隆鄉大廟村人，2012年加入中國共產黨，小學高級教師。

1987年8月～1992年7月在興隆鄉大廟小學念書，1992年8月～1995年7月在大廟中學上初中，1995年8月～1998年7月在靖遠師范讀書，1999年8月～2001年12月參加西北師大小學教育專業自考學習，2004年9月～2006年12月參加西北師大教育管理專業自考學習。

1999年3月～2003年7月在劉川華富光彩小學任教，2003年8月～2006年7月在劉川鄉立勝小學任教導主任，2006年8月—2009年7月任劉川鄉范窯小學教導主任，2009年8月～2010年7月任劉川鄉范窯小學校長，2010年8月～2012年7月任劉川鄉明德小學校長，2012年8月被任命為靖遠縣劉川慈濟小學校長。

2001～2002學所任班集體被評為“白銀市先進班集體”，2008年在靖遠縣第四屆中小學生書信文化大賽中榮獲優秀輔導獎，2009—2011學被評為縣優秀教師，并授予“園丁獎”，2010年在甘肅省教育教學優秀論文評比活動中，榮獲二等獎，2011年在第四屆全國小學教學特色論文大賽中榮獲二等獎，2011論文《淺談小學學困生的轉化策略》一文，達到國家級出版社出版的要求，并在中華教育科研論文、教案評比活動中，被評為一等獎。

2011在《中國教育科研與實踐》發表論文《淺談小學學困生的轉化策略》；在《未來導報》發表論文《農村學校校本培訓管理的對策思考》。

第四篇：個人簡介---李新杰

個人簡介

我叫李新杰，現就讀于機電工程學院機制自動化10-01班，來自河南省東部的一個貧困村莊，家中父母年近六旬。母親患有冠心病、食管炎等難治之癥，只能勉強做些輕巧的勞動?；加蓄愶L濕性關節炎的父親，承擔了家里的主要經濟來源，支撐我的大學和家中的生活開銷。進入大學以后，我以為之則易，不為則難的校訓，發揚自強不息的精神。成功競選班級團支書，定期召開團日活動，掌握同學們的思想動態，號召同學們積極向黨組織靠攏；刻苦學習，獲得校級優秀學生三等獎學金、優秀學生干部標兵；后期擔任學院體育部部長后，組織活動，豐富同學們的課余文化生活，獲得運動會個人1500米第二名、3000米、5000米第一名，男子團體第二名、團體第二名等榮譽；暑期參加社會實踐，獲得社會工作先進個人稱號。

榮譽如下：

2010-2011學年獲鄭州輕工業學院“《輕院青年》先進個人”

2010-2011學年獲鄭州輕工業學院“社會工作先進個人”

2010-2011學年獲鄭州輕工業學院“優秀團員”

2010-2011學年獲鄭州輕工業學院“優秀團干”

2011-2012學年獲鄭州輕工業學院“優秀學生三等獎獎學金”

2011-2012學年獲鄭州輕工業學院“優秀學生干部標兵”

2012年5月獲鄭州輕工業學院二十八屆春季運動會男子3000m、5000米第一名 2013年5月獲鄭州輕工業學院二十九屆春季運動會男子5000m第二名 2012-2013學年獲鄭州輕工業學院“優秀學生三等獎獎學金”

第五篇：李小惠2011.10綜合實踐視導總結

楊柳雪鎮小學教學視導綜合實踐活動

學科總結報告

李小惠

今年，我有幸參加了我鎮的視導工作。通過這次，我深深感受到了青年教師的工作熱情和老教師積極認真的工作態度，這使我收獲很大，感觸很深。自10月27日至11月2日，視導組成員在董主任的帶領下，對我鎮八處學校進行了教學視導工作。我負責綜合實踐活動課程的視導，主要從課堂教學、說評課、備課（活動指導設計）、學生成果、學校檔案材料等五方面進行了視導?？v觀八個單位綜合實踐活動課程的實施情況，有很多亮點，總體比較樂觀。只是，綜合實踐活動課程處于初步探索階段，還存在許多不足。現將本次視導情況，主要從優點與建議兩方面進行匯報。

1.成果匯報課中，學生匯報不再只是成果的展示，教師的指導更見成效，為下一步的活動指明了方向。

有了教師的指導，學生匯報的內容就更加豐富了。尹東小學的楊國利老師，執教的是一節六年級的實踐活動階段成果匯報課——《我身邊的文明》。其中，老師對學生匯報的內容和下一步的活動方式、活動目標等方面，進行了指導。教師的指導非常有針對性，為學生活動的順利開展起到了有效地導向性。楊老師在學生匯報前的指導提示：我們通過實踐活動，取得了哪些小成果？在活動中，發生了哪些有趣的小故事，遇到了哪些難題，發現了什么小問題以及自己在活動中有哪些情感體驗都可以匯報。有老師對匯報內容的具體指導，有學生實際參與實踐活動的親身體驗，有學生為小組匯報的具體分工和充分的準備，因此學生階段成果的匯報內容才更加豐富，這一環節的設計也更有成效！因為學生親自參與了活動，所以在匯報成果時才富有激情，才有活動體驗，活動故事，活動中發現的問題可以匯報。楊老師在學生匯報后，又對學生下一步的活動內容，進行了指導。首先，請小組成員商討，并簡要匯報下一步活動內容、分工等，然后教師及時幫助學生梳理思路，提出教師自己的指導性建議，是學生下一步的活動更有成效。這樣以來，成果展示課，就不再只是淺層意義上的活動成果展示了，還有了師生的共同評議以及教師的有效指導。指導教師確實成了學生活動中的幫助者、指導者。

有了教師的指導，學生的評價不再只對外顯的匯報能力，如匯報聲音大小、是否大方等方面進行評價，而是更關

小學語文視導總結

注對匯報的內容的評價。實驗小學的李勝華老師執教的是一節五年級的實踐活動階段成果匯報課——《零食與健康》。首先，李老師請同學們進行成果匯報，在學生小組匯報的同時，著重引導其他小組的同學對匯報內容進行評價，并提出自己不理解或有疑問的地方，互相交流。然后教師針對匯報內容中出現的問題，引導學生進行分析，以指導匯報小組的同學進行下一步的探究活動。如學生匯報：有些零食中有致癌物，吃了對身體有害；有的零食中添加了過多的添加劑，我們吃多了零食，就會使身體受到傷害。老師的引導：你對以上匯報內容有疑問嗎？你還想了解哪些信息？你建議他們小組還需要做哪些工作？評價的同學提出了自己的幾點思考：什么是添加劑過多，添加劑的標準是多少？零食中的致癌物又是什么?我建議他們小組再對以上內容進行探究。最后一個教學環節是：教師引導學生根據匯報中出現的問題，修改、補充下一步的活動計劃。這樣以來，教師有針對性的指導就為學生活動的順利開展起到了重要作用。

2.綜合實踐活動中的勞動與技術指導課，不再只是對手工操作、技能等方面的指導，老師也在極力體現課程特點，強調動手與動腦的結合，著力培養學生的綜合能力。

懷周小學的尚小芬老師，執教的是《樹葉貼畫》。制作樹葉貼畫之前，尚老師設計了這樣一系列的指導建議：（１）展示多幅精美的樹葉貼畫，仔細觀察。（２）示范引導：我們可以充分發揮自己的創編才華，根據這些精美的圖畫，編創兒歌或有趣的小故事。（３）自己或小組合作在動手操作之前，先想好（設計出）要制作的樹葉貼畫。（４）可以根

小學語文視導總結

據粘貼樹葉的技能提示來制作。老師在這一活動環節中（尤其是

說課時，也很好的把握了這門課程的特點。課程指導課不能單獨拿出來進行評價，說這堂課怎么怎么樣，而應該把它放到某個課題的實施過程中。因此，多數指導教師說課時，首先完整地介紹了某個課題實施的全部過程：主題的確定——分解課題，提出問題——確定子課題——圍繞子課題指導學生制定活動實施方案（或活動計劃）——學生活動過程１——階段成果評指導——活動過程２——最終成果展評——活動反思；然后，確定了自己所執教的指導課是活動實施中的哪個環節；最后，針對自己的活動指導設計進行說課。

老師們說課時能用普通話，說課的環節齊全，有活動目標，重點難點，活動流程，有課后反思。可以說老師們做到了規范化說課。評課老師也能根據綜合實踐活動課程的特點，指出課堂活動指導中的優點和不足，并提出自己的建設性建議，教研氛圍濃厚，對提高課程的實施水平有很大幫助。尤其需要指出的是，指導教師說課時，一定要完整地介紹某個課題實施的全部過程：主題的確定——分解課題，提出問題——確定子課題——圍繞子課題指導學生制定活動實施方案（或活動計劃）——學生活動過程１——階段成果評指導——活動過程２——最終成果展評——活動反思；然后，確定了自己所執教的指導課是活動實施中的哪個環節；最后，針對自己的活動指導設計進行說課。

三、備課中的優點

不少學校的備課材料較為完善，教師活動指導設計（備課）齊全。有些教師的活動指導設計包括了從“開題課的設計”到“成果展評”等方面的所有活動設計，非常全面。

小學語文視導總結

四、學生成果材料整理方面的優點

１.有些學校的學生成果材料整理統一、規范、美觀。材料的規范性體現在：（１）紙張大小統一，封面統一打印，封面上有課題名稱、學校、班級、指導教師等詳細信息。（２）封面上各類信息的字體、字號等都統一大小。（３）教師根據學生實際設計了科學實用的活動計劃、活動記錄等統一的表格。

２.多數學校的學生成果材料整理更加完整。材料的完整性主要體現在：不少學校保存了學生在課題實施過程中的全部原始資料，從“主題的確定時，學生對課題的思考記錄”到“分解課題，提出問題——確定子課題——圍繞子課題指導學生制定活動實施方案（或活動計劃）——學生活動過程１——階段成果評指導——活動過程２——最終成果展評、評價記錄——活動反思”等方面的材料，一應俱全，可以說老師們已經非常重視對材料的及時整理。

我鎮的小唐小學、實驗小學、明德小學在以上幾個方面做的工作更加到位，值得學習。

３.有幾處學校還將綜合實踐活動中的信息技術教育與微機課打通使用，并對每次學生學到的微機知識和收到的信息技術教育以填寫表格的形式記錄下來。尤其是明德小學在這方面更為突出，學校綜合實踐材料中既有信息技術教育的活動記錄，記錄又非常規范，值得我們大家學習。

五．學校檔案材料中的優點

學校檔案材料中，有學校實施方案、年級實施方案，多處學校的檔案材料比較規范、完整，還有的學校統一規劃學

小學語文視導總結

校綜合實踐活動主題，各年級根據學生實際在學校的大主題下開發班級的實踐活動主題。

整理。

二、對說評課的幾點建議

１.要用普通話說課、交流、討論。

２.說課環節要齊全，說課時最好首先對課題開發背景，簡單的課題實施流程，本節活動指導課屬于課題實施中的哪一個環節三個方面進行簡單介紹，然后，再對本節課的活動目標、重點難點、活動過程設計以及活動反思等方面進行說明。

三、對備課（“備課”名稱改為活動指導設計）的幾點建議

本著減輕教師備課負擔，提高備課實效的宗旨，可以對備課進行改革?；顒又笇гO計可以采用電子打印的形式，簡潔明白即可。這樣以來，我們全鎮的綜合實踐活動指導老師可以互相借鑒，自己也可以借鑒以前的電子教案，然后進一步修改、補充使用。

活動指導設計（備課）內容主要包括課題、活動目標、環節設計、反思等。從“主題的確定指導（開題課指導）”到“分解課題，提出問題——確定子課題——圍繞子課題指導學生制定活動實施方案（或活動計劃）——學生活動過程——成果展評”等，每次活動都要有活動指導設計，但是可以簡單一些，只要能在活動前作一個簡單的活動目標、內容的設計即可。

四、對學生成果材料整理的幾點建議

注意材料整理的及時性、完整性和規范性。每學期，每個年級至少有一套師生完整的課題實施材料（參考綜合實踐

小學語文視導總結

活動課題實施的全部過程資料）

五、對學校檔案材料整理的幾點建議

學校最好統一規劃學校綜合實踐活動主題，各年級根據學生實際在學校的大主題下開發班級的實踐活動主題。（請參考濱城區逸夫小學實施綜合實踐活動的實踐探索）

思考

小組活動是綜合實踐活動的基本形式。有的老師組織小組活動，效果較好，也有的小組活動混亂，活動秩序難以維持，致使活動效果差，希望大家針對于此，進行小組合作指導方面的探究。

說明

由于自己水平有限，在檢查過程中難免有偏差，敬請各校領導和老師批評指正，更希望學校領導和老師們提出好的建議，使我鎮的綜合實踐課程取得更大成績。

李小惠

二0一一年十一月九日

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